化验室化学药品范文第1篇
(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
(2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 2.过程与方法
(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
(3)初步养成良好的实验习惯。 3.情感态度与价值观
(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。 (2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 教学重点
化学实验基本操作。 教学难点
引导学生主动参与科学探究的过程。 教学方法
理论→实践→归纳→探究→激趣等。 教具准备
1.投影仪、录像资料。
2.铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。
3.碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。 [板书]课题3 走进化学实验室
[讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。 (引导学生观看课本图1-20、图1-21和图1-22) [师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器，另外还有几种化学试剂(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。 [问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试! [教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1-21所示)，并熟悉它们] [过渡]当我们要在化学实验室做实验时，首先要熟悉实验室规则。 (指导学生看课本图1-22或实验室内的实验室规则) [师]请大家不要轻视这些规则，因为它们是你安全地进行实验并使实验获得成功的重要 保证! [讲解]实验室的各种仪器在使用时都有一定的规则，而实验室的药品在取用时也有一定的讲究。为使我们能正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果，我们就必须学会用正确的方法来对它们进行操作。 [板书]化学实验基本操作
[过渡]下面我们就来学习几项最基本的化学实验操作。首先，我们来学习药品的取用。 [板书]
一、药品的取用
[讲解]实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示。
[指导学生看图1-23(化学实验室药品的一些图标)] [介绍]化学实验室的药品主要有固体和液体两类，气体一般是现用现制。
[观察]实验台上放固体碳酸钠和固体锌的试剂瓶与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶 的瓶口有何区别? [生]放固体试剂的瓶口大，放液体试剂的瓶口小。
[讲解]瓶口较大的试剂瓶叫广口瓶，瓶口较小的试试剂瓶叫细口瓶。 [问]你觉得为什么会有这种区别? [生]瓶口大可方便取出固体，瓶口小可方便倾倒液体。 [师]回答得十分正确! [过渡]下面，就让我们来练习固体药品的取用。 [板书]1.固体药品的取用
[讲解]固体药品通常保存在广口瓶里，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品(如石
灰石等)可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。 [展示药匙和镊子] 取用块状固体或金属颗粒时的方法与取用粉末状的固体的方法是有所区别的。 [板书](1)取用块状固体或金属颗粒的方法 [边讲解边演示] 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。
[学生练习实验1-3]把颗粒状石灰石放入试管中。 [板书](2)固体粉末状药品的取用 [边讲解边示范] 往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。 [学生练习实验1-2]往试管里装入少量碳酸钠粉末。 [过渡]现在，我们来练习液体药品的取用。 [板书]2.液体药品的取用
[师]液体药品通常盛放在细口瓶里。图1-25是液体药品取用的操作示意图，仔细观察 该图，并讨论下列问题。
[投影示出液体倾倒的操作示意图和所要讨论的问题] [讨论] 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上? 2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快速倒还是缓慢地倒? 3.拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处? 4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处? (学生分组讨论，并交流讨论结果) [讨论结果]1.细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。 2.瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液 体溅出。
3.拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流下而腐蚀 标签。
(注：教师可展示一标签被残留液体腐蚀的试剂瓶) 4.倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。把瓶子
放回原处是为下一次使用提供方便。
[注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水被空气中的氧气氧化] [师]现在，请大家对倾倒液体的正确方法进行总结。 [板书](1)倾倒液体的方法
[学生总结]从细口瓶中倾倒液体时，应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留液腐蚀标签)。最后盖好瓶盖，放回原处。
[过渡]当我们需要取一定量的液体药品时，常需用量筒量出体积(展示量筒)，那么.我们应怎样读出量筒中液体的体积呢? [板书](2)量筒的读数
[讲解]用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。 [引导学生观看课本图1-26] [学生练习]按刚才所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水，并用正确的方法读出其体积，记录。
[活动与探究]量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响? 用仰视或俯视的方法读量筒中刚才量过的水的体积，并与刚才的记录数据进行比较。 [学生探究，并得出结论引]仰视使读数偏小，俯视使读数偏大。
[设问过渡]假如让我们用10 mL的量筒量取5 mL某种液体，你能倾倒得正好合适吗? [学生]不能。 [展示胶头滴管] [师]它可以帮我们量取成功! [板书](3)胶头滴管的使用
[讲解]胶头滴管是用来取用少量液体的仪器，使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体。
[引导学生观看图1-27(滴管的使用)] [讲解或引导学生看书] 取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽;不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。
[总结]取用少量液体药品时，可以用胶头滴管，取用一定体积液体药品时，可用量筒来量取。取用较多量液体药品时，可直接倾倒。
[学生进行实验1-4](1)用10 mL量筒量取2 mL盐酸，加入实验1-2得到的盛有碳 酸钠的试管中。
(2)用滴管向实验1-3(1)盛有澄清石灰水试管中，滴加1~2滴酚酞溶液，观察现象。 [学生描述现象](1)中有无色、无味气体生成，碳酸钠粉末消失。(2)溶液变红 [师]大家回答得很好!至于它们分别生成的是什么气体，我们将在后续课中学到。 [过渡]我们在研究物质的性质和变化时，除了要考虑它们在常温下的变化外，还常常要考虑它们在高温下的变化，这就需要给物质加热。 [板书]
二、物质的加热
[讲解]实验室给物质加热的仪器有多种，其中最常用的是酒精灯。 [板书]1.酒精灯的使用方法
[设问]使用酒精灯时需要注意些什么问题呢? (学生看课本有关内容，引导学生从添加酒精、点燃、熄灭等方面去理解) [讲解]使用酒精灯时，要注意不能碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来.不要惊
慌，应立刻用湿抹布扑盖。
[播放“酒精灯不正确使用可能引起的后患”的录像] [学生进行实验1-4]酒精灯二层火焰温度高低的比较。
[结论]酒精灯灯焰中的外焰温度最高，加热时应用酒精灯的外焰加热。
[过渡]酒精灯外焰、内焰、焰心的温度高低顺序如何，给试管中的液体加热时需要注意些什么?下面，我们就来对这些问题进行探究。 [板书]2.给物质加热 [活动与探究] 取三支试管，各加入3 mL水。将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加 热，将另一支试管的底部与灯芯接触加热，第三支试管的底部放在外焰部分加热，记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需的时间。由此实验你能得出什么结论? 讨论：
1.加热试管里的液体时，能否将试管口对着人?为什么? 2.如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么? 3.将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗?为什么? 4.如何给试管中的液体进行预热? 归纳给物质加热的方法：
[结论](1)酒精灯火焰温度的高低顺序为：外焰>内焰>焰心。故加热时应使用外焰加热。 (2)给物质加热的正确方法是：加热时，受热容器外壁不能含水，以防止受热不均而破裂。
操作时，先要来回移动使试管均匀受热，以防局部受热而使试管破裂。对盛有液体的试管加
热，要使管口向斜上方倾斜(约45°角度)，不得将试管口对人，以防液体喷出试管口而伤人，加热时，还要不断振荡试管，以防止局部受热沸腾而飞溅。 引导学生看课本图1-30(加热方法)。
[学生进行实验1-6](1)氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应;(2)给(1)的生成物加热。 现象：(1)试管中有蓝色不溶物出现; (2)试管中的蓝色不溶物转化为黑色不溶物。
[师]上述实验现象说明，常温下性质稳定的物质在加热时有可能变得不稳定而发生变化。
如上述实验中的蓝色不溶物。
[设问过渡]在本课题的实验完成以后，我们是不是就可以这样离开实验室了呢? [生]不是，还应该把用过的东西收拾干净。
[师]对!做任何事情我们都应该善始善终。在实验室做完实验后，我们首先应把用过的仪器洗涤干净。否则，下一次使用时，会影响实验效果。 [板书]
三、洗涤仪器
[师]本课题我们需要洗涤的仪器主要是试管和量筒，那么，怎样才能正确地洗涤它们并把它们洗干净呢? [引导学生阅读课本有关内容，并观看图1-35(试管的洗涤)] [学生做实验1-7]按刚学到的洗涤方法，将本课题实验中所用的试管和量筒都刷洗干净，并整理实验桌和实验室。
[小结]化学实验室是进行实验的重要场所，实验时要遵守实验室规则，特别要注意安全。 本课题我们主要学习了一些最基本的实验操作方法，这是你实验成功的重要保证。 [布置作业]课本P19习题。 板书设计
课题3 走进化学实验室 化学实验基本操作
一、药品的取用 1.固体药品的取用
(1)取用块状固体或金属颗粒的方法 (2)固体粉末状药品的取用 2.液体药品的取用 (1)倾倒液体的方法 (2)量筒的读数 (3)胶头滴管的使用
二、物质的加热 1.酒精灯的使用方法 2.给物质加热
化验室化学药品范文第2篇
关键词：农林院校;化学实验室;安全管理;对策
Key words：Chemical laboratory;Safety management;Countermeasure
基础化学实验教学中所用药品种类繁多，性质各异，并且有不少药品都具有易燃、易爆、剧毒和腐蚀性等特点[1-2]，使用过程中稍有疏忽或者不慎就容易引起烧伤、中毒、火灾和爆炸等事故的发生[3-5]。实验中所用的仪器绝大部分都是玻璃制品，加之水浴锅、循环水泵、电炉、电器设备等，增加了玻璃碎片割伤和电器漏电导致触电的潜在危险性。因此，针对化学实验室存在的安全隐患，通过建立一整套健全的安全管理体系来保障实验室中实验教学老师、学生、实验准备人员和科研人员的生命安全以及实验室财产安全，同时保障实验教学活动和科研活动的正常顺利进行，这将是高等院校化学实验室安全管理工作的重中之重[6]。
1 化学实验室的安全管理中存在的问题
安徽农业大学化学实验教学中心是安徽省教育厅批准建立的“安徽省基础化学实验教学示范中心”，隶属于理学院。化学实验中心现有人员41人，其中教授4人，副教授9人，高级实验师3人，讲师和实验师共22人;具有博士学位19人，硕士学位13人。化学实验中心面向安徽农业大学农学院、植保学院、林学院、生命科学学院、茶与食品科技学院、园艺学院、林学与园林学院、动物科技学院、资源与环境学院、轻纺工程与艺术学院和理学院等11个学院、30多个专业、60多个班级、5000多名本科生，开设了《基础化学实验Ⅰ》《基础化学实验Ⅱ》《物理化学实验》等基础实验课程以及《有机合成实验》《应用化学专业综合性设计性实验》等专业实验、实践课程。其中，《基础化学实验》课程是安徽农业大学开设面最广的课程之一。《基础化学实验》课程开设了25个实验项目，包括无机化学、分析化学和有机化学等实验。安徽农业大学由于本科生源招生范围广，现阶段学生既有来自省内，又有来自省外;不同地方高中阶段化学教学程度不相同，导致学生化学实验动手能力和理论水平差异性较大;同时化学实验室硬件的陈旧也给实验教学带来一定的制约作用。现阶段，化学实验室安全管理主要存在以下几个安全隐患问题：
1.1 学生自我安全意识差，实验单位不规范 在化学实验室中，有很多学生对安全工作的本质性认识不足、重视不够的态度，不但会造成实验室安全管理上的思想麻痹、管理疏漏和规章制度执行不力，同时也是建设和谐校园、平安校园的安全隐患。在有机化学实验操作过程中，药品的用量、试剂的加入顺序、回流装置和蒸馏装置的搭建都有严格的操作流程以及操作规范。而有些学生在实验过程中，操作随意性比较大，不按照实验规范进行操作，这些都给实验的安全带来了隐患。同时，学生缺乏安全事故应急处理方法，没有进行过安全事故演练，无常见事故的处理经验，一旦出现如酒精灯失火等小事故，短时间内会惊慌失措，最终可能会酿成较大的安全事故。
1.2 实验设备陈旧，安全防护设施的配置不齐全 由于安徽农业大学化学实验大楼建造时间比较悠久，在建设初期缺乏科学合理的规划布局，教师办公室夹杂在实验室中间，一旦发生火灾爆炸事故就造成重大人员损失。实验使用的酸碱对实验室下水管道的腐蚀，若更换不及时会导致管道出现经常性的漏水。部分有机化学实验室尚未配备通风系统，仅用排气扇来替代。部分水浴锅和电炉等电器设备维护不到位，存在触电安全隐患。另外，由于实验室有效使用空间有限，导致实验室缺乏必备的安全设施，比如防护镜、灭火毯、急救箱、烟感警报系统、紧急洗眼器及淋浴器等;没有专门存放防护设施的柜子，一旦发生事故，实验室现场人员很难在最短时间内找到应急防护工具。
1.3 实验室废物处理制度缺失 在化学实验中，不可避免的会使用到一些有毒、易燃易爆等危险化学品，这些危险化学品在实验过程中很大部分被消耗掉，但在实验结束后还会产生一些废酸、废碱、含强氧化剂及含重金属的废液等。这些废液如果处置不当或未进行有效处置，会对人类的身体健康带来危害。目前，学校对于废酸、废碱、含强氧化剂及含重金属的废液尚未出台相关制度进行规范化管理，由于废液量大，有的来不及处理就直接倒入下水道;实验过程中打碎的玻璃制品直接倒入生活垃圾桶，未進行分类处理。
1.4 实验室安全管理制度不健全 化学实验中心在学校和学院大力支持下，实验室的实验仪器和设备得到了较大更新，并增加了更多大型实验设备，实验中心人员也相应得到了增加，但大多数实验技术人员没有机会出去跟兄弟院校进行学习交流，导致安全管理理念落后，已经不适应新的情况;实验室的安全管理制度内容陈旧没有得到更新和完善，出现安全管理制度落实不到位等问题，加大了实验室安全管理的难度。
2 加强化学实验室安全管理的对策建议
2.1 建立实验室安全水平准入制度 化学实验室很多安全事故的发生，其根本原因是实验操作人员麻痹大意，安全意识不强，所以提高实验操作人员的安全意识是安全管理的核心[7]。而进入实验室前的安全教育是增强实验操作人员安全意识的重要手段，也是降低事故发生概率的重要途径。为此，化学實验中心建立了化学实验室安全教育的准入制度，学生在进入化学实验室之前，必须进行《化学实验安全与防护知识》考试，安全考试成绩达到良好及以上等级作为进入化学实验室的必要条件。对于考试成绩合格及不合格的学生，要进行重新学习和再考试，直到考试成绩达到要求才被允许进入实验室。
2.2 促进实验技术人员外出学习和交流 近几年来，在中心主任带领下，中心全体实验技术人员先后前往安徽大学、南京林业大学、南京农业大学和安庆师范大学化学实验教学中心参观学习，相互交流了化学实验室的安全管理经验，取长补短，拓宽了全体实验技术人员的视野，提高每个人的业务能力以及实验室管理水平。这样的交流，有利于大家发现自己在工作岗位的不足，把实验室安全管理工作做到更细致。
2.3 健全实验室安全管理制度 只有建立健全实验室安全管理制度，才能保障实验室能够正常、顺利的运行。安全管理制度的制定必须符合实际、切实可行，不能大而空，做到实验室安全管理有规可循，有章可依，包括建立实验室安全检查制度、化学药品存放和使用登记制度、实验室“三废”处理制度、实验教师岗位工作职责、实验员岗位的工作制度、安全检查防护维修制度、大型仪器使用登记制度等[8]。例如，要求实验老师在上实验课期间不得离开实验室，全程巡视并指导学生做完实验;为了解决实验室化学废液直接倾入下水道问题，实验中心在每个实验室要增设废液桶。对于实验过程中破碎玻璃渣子等碎片采取集中收集至专用塑料桶中，等待学校统一处理。
2.4 更换陈旧设备，配置齐全的安全防护设施 化学实验中心在学校先后投入200多百万资金的支持下用于更新陈旧的教学设备，比如紫外分光光度计、循环水真空泵、恒温水浴锅、旋光仪、电导率仪、离心机、加热套、烘箱、电子天平、恒温磁力加热装置、pH计、旋转蒸发仪和加热炉等等，确保了本科实验教学正常运行，同时防止并杜绝了由于电器设备陈旧老化引起的触电问题的发生。为了增强化学实验室在实验教学和科研活动中能够正常运行的保障能力，化学实验中心在实验室安全防护方面也增设了一些安全防护设施。比如，在化学大楼楼道和大门进出口增设红外摄像头，可以做到全时间不间断监护化学大楼的人员动态情况;在每个化学实验室增设防护用品的塑料箱，设有应急箱、防护镜和实验服，减少可能的人员身体伤害;增设灭火毯和灭火器，应对初期火灾，减少火灾的风险;将化学药品仓库原有白炽灯和普通型排气扇全部更换成防爆灯和防爆型排风扇，极大地降低了火灾爆炸的风险。
3 结语
随着我国高等院校教育事业的飞速发展，安徽农业大学对基础化学实验课程的强化和重视，化学作为高校的基础学科，化学实验室承担本科生人才培养和研究生科学研究的任务也越来越重，因此化学实验室的安全工作非常重要，一定要引起高度重视。维护高等农林院校化学实验室的安全，除了制定严格的安全管理制度，更需要依靠实验室全体师生共同努力来践行完成。
参考文献
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[2]胡翔，张嘉杰.化学试剂管理与实验教学[J].实用医技杂志，2007，14 (18)：2482-2483.
[3]郁先哲，袁华.高校化学实验室的安全管理探讨[J].实验室科学，2016，19(5)：209-211.
[4]郭成义，朱鹏飞，卿大咏，等.高校化学实验室不安全因素分析及3E对策[J].实验科学与技术，2015，13(1)：213-219.
[5]罗群.高校化学实验室安全建设与管理探讨[J].东莞理工学院学报，2016，23(3)：118-120.
[6]催益军，李宜祥，周俊.高校实验室安全教育途径探讨[J].实验技术与管理，2012，29(9)：204-205.
[7]陈民助，魏鸿，马洪.高校化学实验技能培养及安全教育的实践[J].实验室研究与探索，2015，34(5)：285-288.
[8]谢桂香，张著森，张秀华.新型应用型本科院校化学实验室的安全管理[J].黑河学院学报，2017，6：64-66.
(责编：张宏民)
化验室化学药品范文第3篇
2011-06-21 10:36:50| 分类： 化学实验 |字号 订阅
本文引用自天使折翼《大学物理化学实验思考题答案总结》 液体饱和蒸气压的测定
1.
测定液测量体饱和蒸气压的方法有哪些?我院物理化学实验室采用的是什么方法?
答：(1)静态法：在某一温度下直接饱和蒸汽压。
(2)动态法：在不同外界压力下测定沸点。
(3)饱和气流法：使干燥的惰性气体通过被测物质，并使其为被测物质所饱和，然后测定所通过的气体中被测物质蒸汽的含量，就可根据道尔顿分压定律算出此被测物质的饱和蒸汽压。
采用静态法测定乙醇的饱和压。
2.
等压计U型管中的液体起什么作用?冷凝器起什么作用?为什么可用液体本身作U型管封闭液?
答：(1)U型管作用：①封闭气体，防止空气进行AB弯管内; ②作等压计用，以显示U型管两端液面上的压力是否相等。
(2)将U型管内封闭液蒸气冷凝，防止其“蒸干”
(3)封闭液作用是封闭和作等压计用，可用液体本身作封闭液。若用其它液体作封闭液，则平衡时a球上方的气体为封闭液蒸气和乙醇蒸气的混合气体，测定结果偏高。
3.
开启旋塞放空气入体系内时，放得过多应如何办?实验过程中为为什么要防止空气倒灌?
答：(1)必须重新排除净AB弯管内的空气。
(2)AB弯管空间内的压力包括两部分：一是待测液的蒸气压;另一部分是空气的压力。测定时，必须将其中的空气排除后，才能保证B管液面上的压力为液体的蒸气压。
4.
如果升温过程中液体急剧气化，该如何处理?
答：缓慢放入空气，使系统压力慢慢升高，以保持等压计两液面平齐，以免使等压计内的乙醇急剧沸腾，使液封量减少。
二.二元液系相图
1.
在“二组分气液平衡相图的测定”实验中，作标准溶液的折光率-组成曲线的目的是什么?
答：从标准溶液的折光率-组成曲线上可以得出某沸点下的气相组成和液相组成。
2.
在“二组分气液平衡相图的测定”实验中，收集气相冷凝液的小槽的大小对实验结果有无影响?
答：若冷凝管下方的凹形贮槽体积过大，则会贮存过多的气相冷凝液，其贮量超过了按相平衡原理所对应的气相量，其组成不再对应平衡的气相组成，因此必然对相图的绘制产生影响。
3.
每次加入蒸馏瓶中的三氯甲烷或乙醇是否应按记录表规定精确计量?
答：不一定。绘制沸点-组成图时，不必精确知道系统组成。需要精确知道的数据是不同系统组成时的沸点、气相组成和液相组成，而气液两相组成可通过折光率-组成标准曲线得到。
4.
如何判定气-液两相已达到平衡?
答：将液体缓慢加热，当液体沸腾回流一段时间，且体系温度计读数稳定时，可判定气-液两相已达到平衡。
三.电动势的测定
1.
为什么不能用伏特表测定原电池的电动势?
答：电池的电动势不能用伏特计测量，其原因是：
(1)用伏特计测量，有电流流过电池，电池的内阻电压降使所测电动势偏低;
(2)有较大电流通过电极时，电极极化作用使电极电势偏离平衡电极电势，测得的电动势小于电池的可逆电动势; (3)有电流通过电池时，电池会发生化学反应使溶液的浓度改变，导致电动势的改变，从而破坏了电池的可逆性。
2.
对消法(或补偿法)测电动势的原理是什么?画出该实验的测量线路图，并指出实验中常用到哪些仪器?
答：(1)利用对消法(即补偿法)可以使电池在无电流(或极微弱电流)通过的条件下测得两极间的电势差，这时电池反应是在接近可逆条件下进行的，这一电势差即为该电池的平衡电动势。
(2)电路图
(3)UJ—25型高电势电位差计、检流计、工作电池、标准电池、待测电池、正负电极和温度计
3.
电位差计、标准电池、检流计及工作电池各有什么作用?
答：电位差计：利用补偿法测定被测电极电动势;
标准电池：提供稳定的已知数值的电动势EN，以此电动势来计算未知电池电动势。
检流计：指示通过电路的电流是否为零;
工作电池：为整个电路提供电源，其值不应小于标准电池或待测电池的值。
4.
测电动势为何要用盐桥?如何选用盐桥以适合不同的体系?
答：(1)对于双液电池电动势的测定需用盐桥消除液体接界电势。
(2)选择盐桥中电解质的要求是：①高浓度(通常是饱和溶液);②电解质正、负离子的迁移速率接近相等;③不与电池中的溶液发生反应。具体选择时应防止盐桥中离子与原电池溶液中的物质发生反应，如原电池溶液中含有能与Cl-作用而产生沉淀的Ag+、Hg 离子或含有能与K+离子作用的ClO-离子，则不可使用KCl盐桥，应选用KNO3或NH4NO3盐桥。
5.
在测定电动势过程中，若检流计的指针总往一个方向偏转，可能是什么原因?
答：若调不到零点，可能的原因有：
(1)电池(包括工作电池、标准电池和待测电池)的正负极接反了;
(2)电路中的某处有断路;
(3)标准电池或待测电池的电动势大于工作电池的电动势，超出了测量范围。
四.蔗糖水解
1.
本实验是否一定需要校正旋光计的读数?
答：不一定。数据处理时利用 对 作图得直线，在同一台旋光仪测定时， 的差值与旋
光计的零点校正无关。
2.
为什么配蔗糖溶液可用粗天平衡量?
答：本实验只需要记录αt～t数据，根据 作图求得反应速率常数k，数据处理时不需要知道蔗糖溶液的精确初始浓度，故配蔗糖溶液可用粗天平衡量蔗糖。
3.
如何测定α∞?
答：将剩余的混合液置于55℃左右的水浴中温热 30分钟，以加速水解反应，然后冷却至实验温度，测其旋光度，此值即可认为是α∞。
4.
本实验的关键步骤是什么?如何减少误差?
答(1) 温度对反应速度影响较大，所以整个过程应保持恒温。用水浴加热反应液测α∞时，温度不宜过高，以免产生副反应，溶液变黄，加热过程应同时避免溶液蒸发使糖的浓度改变，从而影响α∞的测定。
(2)由于反应初始阶段速率较快，旋光度变化大，一定要注意时间的准确性。
(3)根据反应温度，可适当增加HCl的浓度，以缩短反应时间。
五.乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定
1.
配制乙酸乙酯溶液时，为什么在容量瓶中事先加入适量的蒸馏水?
答：避免乙酸乙酯挥发。在容量瓶中事先加入适量的蒸馏水，可以使加入的乙酸乙酯很快溶于水中形成溶液，减少了乙酸乙酯的损失。
2.
为什么要使两种反应物的浓度相等?如何配制指定浓度的乙酸乙酸溶液?
答：(1)为了处理问题方便，在设计这个实验时将反应物CH3COOC2H5和NaOH 取相同的初浓度a作为起始浓度。在此条件下存在下式： ，以 对 作图可得一直线，其斜率等于，由此可求得反应速率常数 。 (2) 找出室温下乙酸乙酯的密度，进而计算出配制100mL 与NaOH同浓度的乙酸乙酯水溶液所需的乙酸乙酯的毫升数V，然后用1mL 移液管吸取VmL 乙酸乙酯注入100mL 容量瓶中，稀释至刻度即可。
3.
为什么要使两溶液尽快混合完毕?开始一段时间的测定时隔期为什么要短?
答：(1)实验过程中，要记录不同反应时间时体系的电导率，因此两溶液要尽快混合，且在混合时开始按下秒表计时。
(2)反应在开始一段时间内，体系的电导率下降较快，因此这段时间测定的时间间隔期要短。
4.
为何本实验要在恒温条件下进行，而且乙酸乙酯和氢氧化钠溶液在混合前还要预先恒温?
答：温度对反应速率常数k影响很大，故反应过程应在恒温条件下进行。
5.
本实验注意事项：
答：(1)本实验需用电导水，并避免接触空气及灰尘杂质落入。 (2)配好的NaOH溶液要防止空气中的CO2气体进入。
(3)乙酸乙酯溶液和NaOH溶液浓度必须相同。 (4)乙酸乙酯溶液需临时配制，配制时动作要迅速，以减少挥发损失。
六.表面张力的测定
1在表面张力测定的试实验
中，为什么毛细管尖端应平整光滑，安装时要垂直并刚好接触液面?
答：(1)气泡形成半球形时曲率半径R和毛细管半径r相等达最小值，附加压力达最大值，由公式 可求出被测液体的表面张力。故为得到半球形气泡，毛细管尖端应平整光滑。(2)如果毛细管尖端插入液下，会造成压力不只是液体表面的张力，还有插入部分液体的压力。
2.
本实验的关键在什么地方，如何减少误差?
化验室化学药品范文第4篇
学习目标
1、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
2、掌握常见仪器的名称和使用。
3、掌握药品的取用等基本实验操作。
学习要点
重点：化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
难点：使用仪器的注意事项。
课堂探究
一、药品的取用
药品取用的基本原则：①要注意做到“手不摸、口不尝、味扇闻”;②注意节约：严格按要求取用，一般固体盖满试管底部，液体1～2 ml即可;③用剩的药品要遵守“三不”：既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，应放在指定容器内。
固体药品的取用：把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢的竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器地步，以免打破容器。口决：块状，大颗粒，金属;一横二放三慢立。
粉末药品的取用：为避免药品沾在管口和管壁上，先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。口诀：小颗粒，粉末状;一斜二送三直立。
液体药品的取用：打开细口瓶的瓶塞，然后倒放在桌面上，把试管倾斜，细口瓶的瓶口紧挨着试管口，细口瓶的贴标签的一面朝向手心，然后缓慢的倒药品。 如下图：
固体药品的取用 粉末药品的取用 液体药品的取用
取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保存水平，再读出液体的体积。
取用少量液体时还可用滴管。取液体后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽;不要把滴管放在实验台或其他地方，以免污染滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以为再用。严禁用未经清晰的滴管再吸取别的试剂。
液体的量取 量筒的正确读数方式 滴管的试用
讨论与反思
一：了解常用危险化学品标志
二：回答下面的问题
1、 细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上?
2、 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应 该快速倒还是缓慢地倒?
3、 拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝手心处?
4、 倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处?
5、 量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保存水平，而是采用俯视或者仰视的方法，将会对读数产生什么影响?
化验室化学药品范文第5篇
(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
(2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 2.过程与方法
(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
(3)初步养成良好的实验习惯。 3.情感态度与价值观
(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。 (2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 教学重点
化学实验基本操作。 教学难点
引导学生主动参与科学探究的过程。 教学方法
理论→实践→归纳→探究→激趣等。 教具准备
1.投影仪、录像资料。
2.铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。
3.碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。 [板书]课题3 走进化学实验室
[讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。 (引导学生观看课本图1-20、图1-21和图1-22) [师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器，另外还有几种化学试剂(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。 [问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试! [教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1-21所示)，并熟悉它们] [过渡]当我们要在化学实验室做实验时，首先要熟悉实验室规则。 (指导学生看课本图1-22或实验室内的实验室规则) [师]请大家不要轻视这些规则，因为它们是你安全地进行实验并使实验获得成功的重要 保证! [讲解]实验室的各种仪器在使用时都有一定的规则，而实验室的药品在取用时也有一定的讲究。为使我们能正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果，我们就必须学会用正确的方法来对它们进行操作。 [板书]化学实验基本操作
[过渡]下面我们就来学习几项最基本的化学实验操作。首先，我们来学习药品的取用。 [板书]
一、药品的取用
[讲解]实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示。
[指导学生看图1-23(化学实验室药品的一些图标)] [介绍]化学实验室的药品主要有固体和液体两类，气体一般是现用现制。
[观察]实验台上放固体碳酸钠和固体锌的试剂瓶与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶 的瓶口有何区别? [生]放固体试剂的瓶口大，放液体试剂的瓶口小。
[讲解]瓶口较大的试剂瓶叫广口瓶，瓶口较小的试试剂瓶叫细口瓶。 [问]你觉得为什么会有这种区别? [生]瓶口大可方便取出固体，瓶口小可方便倾倒液体。 [师]回答得十分正确! [过渡]下面，就让我们来练习固体药品的取用。 [板书]1.固体药品的取用
[讲解]固体药品通常保存在广口瓶里，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品(如石
灰石等)可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。 [展示药匙和镊子] 取用块状固体或金属颗粒时的方法与取用粉末状的固体的方法是有所区别的。 [板书](1)取用块状固体或金属颗粒的方法 [边讲解边演示] 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。
[学生练习实验1-3]把颗粒状石灰石放入试管中。 [板书](2)固体粉末状药品的取用 [边讲解边示范] 往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。 [学生练习实验1-2]往试管里装入少量碳酸钠粉末。 [过渡]现在，我们来练习液体药品的取用。 [板书]2.液体药品的取用
[师]液体药品通常盛放在细口瓶里。图1-25是液体药品取用的操作示意图，仔细观察 该图，并讨论下列问题。
[投影示出液体倾倒的操作示意图和所要讨论的问题] [讨论] 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上? 2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快速倒还是缓慢地倒? 3.拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处? 4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处? (学生分组讨论，并交流讨论结果) [讨论结果]1.细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。 2.瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液 体溅出。
3.拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流下而腐蚀 标签。
(注：教师可展示一标签被残留液体腐蚀的试剂瓶) 4.倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。把瓶子
放回原处是为下一次使用提供方便。
[注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水被空气中的氧气氧化] [师]现在，请大家对倾倒液体的正确方法进行总结。 [板书](1)倾倒液体的方法
[学生总结]从细口瓶中倾倒液体时，应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留液腐蚀标签)。最后盖好瓶盖，放回原处。
[过渡]当我们需要取一定量的液体药品时，常需用量筒量出体积(展示量筒)，那么.我们应怎样读出量筒中液体的体积呢? [板书](2)量筒的读数
[讲解]用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。 [引导学生观看课本图1-26] [学生练习]按刚才所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水，并用正确的方法读出其体积，记录。
[活动与探究]量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响? 用仰视或俯视的方法读量筒中刚才量过的水的体积，并与刚才的记录数据进行比较。 [学生探究，并得出结论引]仰视使读数偏小，俯视使读数偏大。
[设问过渡]假如让我们用10 mL的量筒量取5 mL某种液体，你能倾倒得正好合适吗? [学生]不能。 [展示胶头滴管] [师]它可以帮我们量取成功! [板书](3)胶头滴管的使用
[讲解]胶头滴管是用来取用少量液体的仪器，使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体。
[引导学生观看图1-27(滴管的使用)] [讲解或引导学生看书] 取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽;不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。
[总结]取用少量液体药品时，可以用胶头滴管，取用一定体积液体药品时，可用量筒来量取。取用较多量液体药品时，可直接倾倒。
[学生进行实验1-4](1)用10 mL量筒量取2 mL盐酸，加入实验1-2得到的盛有碳 酸钠的试管中。
(2)用滴管向实验1-3(1)盛有澄清石灰水试管中，滴加1~2滴酚酞溶液，观察现象。 [学生描述现象](1)中有无色、无味气体生成，碳酸钠粉末消失。(2)溶液变红 [师]大家回答得很好!至于它们分别生成的是什么气体，我们将在后续课中学到。 [过渡]我们在研究物质的性质和变化时，除了要考虑它们在常温下的变化外，还常常要考虑它们在高温下的变化，这就需要给物质加热。 [板书]
二、物质的加热
[讲解]实验室给物质加热的仪器有多种，其中最常用的是酒精灯。 [板书]1.酒精灯的使用方法
[设问]使用酒精灯时需要注意些什么问题呢? (学生看课本有关内容，引导学生从添加酒精、点燃、熄灭等方面去理解) [讲解]使用酒精灯时，要注意不能碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来.不要惊
慌，应立刻用湿抹布扑盖。
[播放“酒精灯不正确使用可能引起的后患”的录像] [学生进行实验1-4]酒精灯二层火焰温度高低的比较。
[结论]酒精灯灯焰中的外焰温度最高，加热时应用酒精灯的外焰加热。
[过渡]酒精灯外焰、内焰、焰心的温度高低顺序如何，给试管中的液体加热时需要注意些什么?下面，我们就来对这些问题进行探究。 [板书]2.给物质加热 [活动与探究] 取三支试管，各加入3 mL水。将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加 热，将另一支试管的底部与灯芯接触加热，第三支试管的底部放在外焰部分加热，记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需的时间。由此实验你能得出什么结论? 讨论：
1.加热试管里的液体时，能否将试管口对着人?为什么? 2.如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么? 3.将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗?为什么? 4.如何给试管中的液体进行预热? 归纳给物质加热的方法：
[结论](1)酒精灯火焰温度的高低顺序为：外焰>内焰>焰心。故加热时应使用外焰加热。 (2)给物质加热的正确方法是：加热时，受热容器外壁不能含水，以防止受热不均而破裂。
操作时，先要来回移动使试管均匀受热，以防局部受热而使试管破裂。对盛有液体的试管加
热，要使管口向斜上方倾斜(约45°角度)，不得将试管口对人，以防液体喷出试管口而伤人，加热时，还要不断振荡试管，以防止局部受热沸腾而飞溅。 引导学生看课本图1-30(加热方法)。
[学生进行实验1-6](1)氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应;(2)给(1)的生成物加热。 现象：(1)试管中有蓝色不溶物出现; (2)试管中的蓝色不溶物转化为黑色不溶物。
[师]上述实验现象说明，常温下性质稳定的物质在加热时有可能变得不稳定而发生变化。
如上述实验中的蓝色不溶物。
[设问过渡]在本课题的实验完成以后，我们是不是就可以这样离开实验室了呢? [生]不是，还应该把用过的东西收拾干净。
[师]对!做任何事情我们都应该善始善终。在实验室做完实验后，我们首先应把用过的仪器洗涤干净。否则，下一次使用时，会影响实验效果。 [板书]
三、洗涤仪器
[师]本课题我们需要洗涤的仪器主要是试管和量筒，那么，怎样才能正确地洗涤它们并把它们洗干净呢? [引导学生阅读课本有关内容，并观看图1-35(试管的洗涤)] [学生做实验1-7]按刚学到的洗涤方法，将本课题实验中所用的试管和量筒都刷洗干净，并整理实验桌和实验室。
[小结]化学实验室是进行实验的重要场所，实验时要遵守实验室规则，特别要注意安全。 本课题我们主要学习了一些最基本的实验操作方法，这是你实验成功的重要保证。 [布置作业]课本P19习题。 板书设计
课题3 走进化学实验室 化学实验基本操作
一、药品的取用 1.固体药品的取用
(1)取用块状固体或金属颗粒的方法 (2)固体粉末状药品的取用 2.液体药品的取用 (1)倾倒液体的方法 (2)量筒的读数 (3)胶头滴管的使用
二、物质的加热 1.酒精灯的使用方法 2.给物质加热
化验室化学药品范文第6篇
1、实验室包括学生使用的实验室1个、仪器室1个，准备室1个等配套设施。
2、实验室设有教师演示台一个，学生试验台28个，可同时供56名学生实验。而且实验室演示台供电到位，设有220V的二孔、三孔插座若干。配备了仪器存放的仪器橱。
3、实验室、仪器室有相应的防盗、防火安全设施、通风设备。
二、实验室使用
1、仪器设备管理科学合理。实验仪器设备全部入橱，分类存放，合理排列(或按实验开出顺序)，定橱定位;并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整。做到科学合理、美观大方、取用方便。对化学试剂采购要有计划，分类存放要正确合理，注意避光。剧毒药品和易燃药品进入危险品橱柜保存。
2、橱内仪器随时处于可使用状态。教学仪器设备定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好，防潮，防锈、防腐蚀工作;化学试剂瓶标签清楚、完整;实验结束应对使用过的仪器进行必要的检查，保养后入橱。
3、严格执行对危险品和毒品的管理和领用制度。仪器、药品室与实验室分开，有毒、危险品单独分类存放。凡是有易燃、易爆、有毒害等危险性质，在一定条件下能起火燃烧、爆炸或中毒等导致破坏财产和人身伤亡故事的化学危险品，都存入专门的橱柜保存。储藏有毒药品的橱柜应保持干燥、通风、阴凉及防光、防晒、防潮、防冻、防高温、防氧化，经常检查，严格管理，谨慎使用。避免因混放(如氧化剂和易燃物混放)而诱发爆炸、燃烧等事故的发生。严禁室内明火。易燃、易爆、剧毒药品的存放应贴好标签，标明名称、浓度、存量、进货日期、有效期或配制日期。无标签药品，必须经鉴定合格后才能使用，否则以报废处理。有毒废物(液)的处理要符合环保要求，不得随意倾倒。按科学要求取用药品，严格控制易燃易爆有毒物品的存放总量。