大学校园特色活动范文第1篇
一、增强大学生自身法律意识, 加强法制观念的培养建设
作为大学生的我们, 现在大都处在十八到二十二岁的从未成年人向成年人转变的过程之中, 自我防护意识以及法律意识还有很大的欠缺, 不要说别的专业的同学, 就连我们自己法学专业的学生, 法制意识都很淡薄。如果真的想控制高校安全案件的不断发生, 增强大学生自身的法律保护意识, 加强法制观念的培养建设, 应该说是当务之急。前些天某大学投毒案的主角林某某被执行了死刑, 再回过头去看这个案件, 我觉得林某某的心理状况产生了很大的问题。一个原本在大学里学习医学, 以后本可以凭借自己的医学知识治病救人, 造福社会的大学生, 却因为心里的扭曲和变形, 成了一名的杀人犯, 最终以毁灭他人和自我毁灭的方式而结束了自己的一生。吃一堑, 长一智: 如果想要加强安全建设, 大学生自我认知能力和法制意识的提高必不可少。那我们不禁会问, 如何加强大学生自身的法制意识呢?首先, 从进入大学的第一天起, 我们就应当树立起一种法律信仰和法律价值观。这种意识形态的培养并不是一蹴而就的, 它需要我们在平日生活中的日积月累。林某某案件里面有个细节我记忆犹新, 当被执行死刑前, 记者问他在监狱里做了什么, 他回答在监狱里面看了很多小说, 这辈子都没看过这么多的小说, 在监狱里读书的时间让他重新认识了这个世界和自己。读书是一种培养自我价值观的有效途径, 古语有云: 书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉。通过读书学习来提高自己, 不失为一种好的方法。当代大学生在表面上了解法律对于社会行为的制约作用, 对一般的常识性法律问题也略知一二, 但是他们并没有把这种知识转化成自己的主观意识, 总是觉得法律是用来制约别人的, 和自己没有多大关系。因此, 一部分学生碰到紧急情况时, 往往会来不及或者根本没想到运用法律的力量来解决问题, 反而将冲突诉诸其它的方面, 这样做难免不会给校园安全带来隐患。其次, 需要大学生自身注意法律常识的学习。如果我们培养起了自己的法律信仰和法律意识观念, 但对于法律常识相当缺乏的话, 碰到突发的情况, 我们只会想应该用法律的方法加以解决, 但却不知用什么方法来解决, 因此, 随着大学生法律信仰的建立, 大学生整体的法律知识水平也应该随之提高。但是在当今高校, 法律学科一般只会为法学专业的学生创设, 其他专业的学生即使想学也没有机会, 这就要求学校乃至教育部建立起一套完整的法律意识培养方案, 在下面的一个方面我也会详细的论述。
二、建立大学生校园、班级、寝室安全制度
加强大学校园的法制建设, 仅仅依靠建立在学生自身力量基础上的意识培养是远远不够的, 它还需要国家和学校的协调, 更重要的是制度的保障。首先, 当今高校的法制教育仅仅停留在基础道德教育的水平之上, 把法律和道德混为一谈, 我认为, 这本身就是一个错误的做法。冯友兰先生曾经说过: “教育的目的, 是使人作为人能够成为人, 而不是成为某种人。而其他的学习是使人能够成为某种人, 即有一定职业的人。”在我看来, 把法律常识教育应当归入通识教育中去, 作为各个学科的学生必修的一门课程, 这样, 在大学培养通识人才的过程当中, 才能使大学生具备法律意识和常识。其次, 建立一种完善的校园安全制度。举一个最常见的例子, 在大学校园里, 最常见的案件莫过于盗窃案。而盗窃案件的构成, 小部分是由本校园学生内部所为, 而大部分的案件则是由社会人士参与的。前一种情况我在第一点里已经作了说明, 本身就是大学生自我意识的问题;而社会人士所做的盗窃案件, 则很大程度上要归因于学校安全管理制度的疏忽。在我看来, 在对人员的管理方面学校要制定严格的标准, 例如, 学生每天几点必须准时回到学校, 寝室必须几点准时关门, 并且派专人进行检查和督促, 建立相应的惩罚措施。外来人员出入校园要进行严格把关, 每天派专人在校园里进行巡逻。在设施方面, 监控器、防盗门、身份识别门禁等等更应该是个个高校必备的硬件条件。当然在这一方面不仅需要学校本身管理人员的努力, 国家政府也应当提供财政上的支持。在马家爵事件中, 马加爵在三天的时间里, 分别杀了四个人, 然而, 这丝毫没有引起同学老师和学校的注意。从主观方面来说, 这是我在第一点里讲到的, 是马加爵个人法制意识的不高所导致的; 但从客观方面来说, 却是学校的监管失利导致惨案持续发生。最后, 建立一种新型的班级安全制度, 也是加强校园法制建设的一个有力措施。首先, 高校可以以班级为单位, 每周定期进行法制宣传教育讲座或者视频观看, 让每个大学生认识到法律时时刻刻在我们身边, 从而培养起自己的法律信仰和法律价值观。其次, 在班级、寝室里建立相关校规、班规、寝规, 比如同学之间负有相互监督、照顾的义务, 如果发现有的同学情况不正常或者长时间没回寝室, 没有按时上课, 应当及时向学校老师反映, 抓住安全的实效性, 避免因时间问题而酿成更大的惨剧。任何一种自我意识的产生与发展都离不开外部环境的影响, 法律意识更是如此。高校应当利用自身的这个平台, 充分利用校园环境设施, 宣传法制思想, 如利用校园广播以及报纸等媒体及时地传播法律常识, 加大法制宣传教育力度;利用横幅宣传栏等开展校纪法规的学习宣传, 定时曝光一些大学生的不良行为及处理结果, 在固定的法律节日开展群体性的普法活动, 注重对同学自身法制意识的培养, 及时宣传表扬在学法护法中表现积极的大学生, 从而营造浓厚的校园法制氛围。
三、最重要的, 在于学校和大学生的相互配合, 相互支持
大学校园想要建立完善的法制体系, 形成大学“长治久安”的局面, 既要在人———即大学生自我法制意识、法律观念的养成和发展上投入精力, 同时也需要兼顾物———即建立齐一套完善的校园、班级、寝室安全制度。但是如果仅仅局限于学生自我法制意识的培养, 忽略制度的建设, 则会造成学生的力量过于单薄, 无法有效的保证自身的安全; 如果仅仅注重制度的建设而忽略学生自我意识的培养, 也只会使制度流于形式, 而得不到切实有力的贯彻实施。“问渠哪得清如许, 唯有源头活水来。”只有把人和物这两方面结合在一起, 既要做到安全制度的建立, 又要让学生养成自我的法制意识, 从而去主动遵守、维护制度, 这样的, 才能真正意义上实现大学校园的“长治久安”, 切实维护大学生的个人利益。
曾子有云: “士不可以不弘毅, 任重而道远, 仁以为己任, 不亦重乎? 死而后已, 不亦远乎?”在当今社会主义法制和依法治国的大背景下, 随着大学生校园案件成为一种社会趋势, 切实加强高校的校园法制建设, 是国家、社会、学校乃至我们每个人都必须重视并且付诸行动的一个问题。当然, 除了以上我谈到的三点以外, 还有很多方面也是校园法制建设必不可少的重要环节, 要想真的实现大学校园的法制化, 实现大学的“长治久安”, 我们还有很长的路需要走。
摘要：随着中共十八届四中全会的召开, “依法治国”被党和国家重新提上日程, 法律的地位也随着党和国家政策方针的改变在慢慢提高。然而当今全中国建设法治社会的氛围中, 大学校园的安全事件却层出不穷, 每一个教训都要求我们把大学法制建设放到一个很高的位置来思考, 来探索, 离骚有云:“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”在我看来, 大学校园法制建设是一条很长的路, 需要我们不断去摸索, 去实践, 但我想, 万变不离其宗, 校园的法制建设终究离不开人与制度的相互配合与提高。
关键词：校园法制,大学,法制意识,法律制度
参考文献
[1] 宋婷.建国以来高校法制教育研究[D].南开大学, 2013-5-1.
[2] 李英华.当代中国高校法制教育状况剖析[D].吉林大学, 2009-4
[3] 陈磊.略析高校法制建设与法制教育[J].高等教育研究, 2005-12-15:13-14, 20.
大学校园特色活动范文第2篇
电子科技大学：一体化大数据提供师生精准画像
近年来，有部分国内高校开始了数据挖掘的探索。比如，浙江大学通过对资产的归纳、整理，最终形成权威、全面的资产数据，并提供数据查询和分析服务。这些数据分析的结果能够提高教室、实验室等资源的利用率。复旦大学对特定群体的学生进行数据分析，发现了来自不同区域、不同背景学生成绩的显著差异性。清华大学开展了对优秀学生成长追踪，观察成长路径的研究。以上可以看出，虽然这些高校已经开始通过简单统计和相关分析进行数据挖掘，但是这些数据没有完全打通并协同分析，而且分析缺乏深度性和广度性。
针对这些智慧校园建设的不足，电子科技大学利用大数据技术，研究设计了统一的校园大数据分析决策平台，并首次提出教育大数据一体化平台的概念。
该平台不仅可以自动化地接入来自于校内的业务系统数据、资源使用数据、网络日志数据，而且能够接入来自于校外的互联网数据。在数据治理和隐私保护之后，进行数据的标准化，存放在数据中心，同时通过应用程序接口的方式，进行数据认证式的共享，成功地解决了全校各个管理服务系统分割独立，数据共享困难的问题。
更突出的是一体化平台中的计算中心周期性地调用数据接口，进行包括挂科预警、贫困生挖掘等的大数据分析与预测，将分析与预测的结果提供给最上层的各类应用服务。电子科技大学运用教育大数据一体化平台提升高校管理服务水平和质量，既是一个集成不同部门、层次信息数据的系统性工程，又是一个面向世界一流大学创新管理服务体系。 教育大数据一体化平台体系架构教育大数据一体化平台是数据整合、清洗与分析挖掘的开放平台。教育大数据一体化平台的架构如图1所示，它由三大中心组成，分别为数据中心、应用中心和运维中心。
数据中心旨在打破数据孤岛，以80%的通用性对接现有的校园业务系统，整合教务处、学生处、图书馆等部门的业务数据，同时对整合后的数据进行清洗、管理与隐私保护，形成标准化的校园数据。
应用中心不仅提供隐私化的数据认证接口与大数据算法服务，而且整合如学生画像、教师画像等多样化的校园管理应用，并不断横向扩展，形成“一平台、多应用”的服务体系。 运维中心采集系统应用日志以及机器数据并为其建立索引，构建强有力的搜索、分析和可视化能力，以提供日常运维支持。
通过三大中心的协同工作，一体化平台打破了学校各职能部门的数据孤岛，不仅可以为校园师生提供便捷、高效、精准的个性化引导和服务，而且能为学校开展精准化、智能化师生服务提供总体解决方案。
基于该平台，电子科技大学已开发了多项成熟的应用服务，如学生画像、精准资助、失联告警、教师画像、科研探索、财务评估等系统。本文将以“学生画像”系统和“教师画像”系统为例介绍教育大数据一体化平台的应用创新。 学生画像：让学生得到精准的帮助学生画像利用数据中心提供的标准化行为与内容数据，包括课程成绩、图书馆借阅、一卡通消费等，运用大数据分析手段，量化学生在规律性、努力程度、学习技能、经济状况、社交关系等多维度的特性，揭示学生成长轨迹，基于预测模型对学生的学业成绩、就业倾向、心理状况等进行预测，从而可以为学校对学生进行个性化与精准化的教育管理与引导提供重要依据。下面针对以下几个方面进行进一步阐述。1学业成绩预测成绩特别好、特别差和成绩突变的学生是教育者最关心的人群。直观地说，学生成绩和他们的基础知识掌握情况有密切关系。特别地，基础知识的掌握好坏可以影响到学生在相关课程中的成绩。
为此，借助以往课程成绩信息，基于矩阵分解的降维技术，分析学生对具体基础知识的掌握程度，并获得每门课程所含有的知识体系。基于这些信息，该系统不仅可以预测出每个学生在其他课程的得分，也可以预测出这个学生在其他课程的挂科可能性。 这个算法背后的思想是通过分析课程之间在知识体系上的相关性来进行成绩预测或者挂科预测。比如某学生在以往课程中曾修过微积分Ⅰ但成绩不好而且挂科了，那么当他在修读微积分Ⅱ的时候，预警系统就会预警该学生的挂科可能性比较大，提示教育者及早发现问题并进行干预，尽可能避免挂科问题。因而，挂科预警实现了从后置性应急管理转变为前置性预警引导。
由于课程成绩数据更新频率低，挂科预警无法实时更新预测结果。然而，根据我们研究发现，学生成绩也和自身的学习以及生活行为习惯特性密切相关。学生在校园内的行为习惯的变化是可以实时监测的，对于预测成绩的变化特别有价值，所以为实时地预测学生成绩提供可能。该学业成绩预测系统借助了两个影响成绩最显著的行为特性：努力程度和生活规律性对学生进行刻画。用学生去教学楼打水、出入图书馆的次数度量其努力程度。该次数可以反映学生上自习或者上课的频率，间接反映了学生花在学习上的时间。 因而，去教学楼打水次数高的学生、频繁去图书馆的同学成绩较好。用学生出入宿舍、吃早饭、洗澡等行为习惯数据衡量其生活规律性。生活规律性与心理学中大五人格中的尽责性密切相关，而心理学的研究表明，尽责性高的学生，表现为自律、细心、有条理性，有更好的学习成绩。因而为研究行为规律性和成绩的相关性提供了理论支持。在实证研究中，我们发现，按时吃早餐的学生往往会显出更好的成绩。这背后的原因可能是早饭进餐这个事件在个体层面具有很强的随意性，因而对个体的自律与自控能力有较高的要求。 除了努力程度和生活规律性这两个指标外，学生的图书借阅历史也和成绩密切相关。因为借阅的图书可以反映出学生的兴趣爱好，不同的兴趣爱好会对成绩有不同的影响。研究发现成绩好的学生借阅专业方向的进阶读物，而成绩差的同学喜欢借阅诸如小说的各类课外读物。此外，量化了每本书和成绩的相关性，使得可以更加精准地进行图书推荐。 最后，基于努力程度、生活规律性、基础知识以及兴趣爱好这些特性，设计多任务迁移学习算法来进行未来成绩的预测。该算法不仅通过多任务特性考虑了特征相关性在学院之间的差异性，而且还通过迁移学习特点考虑了不同学期之间相关性的变化。得出学生的成绩预测分析，能很好地反映出学生成绩的未来走势。
2职业倾向预测数据分析发现学生家庭经济状况、技能掌握情况、兴趣爱好是影响学生就业去向的关键因子。家庭经济状况主要通过分析学生消费数据，建立起消费数据时间序列，度量消费的波动性、周期性与冲动性等。通过分析学生的课程成绩，判断出学生所掌握的专业技能来预测职业选择。
最后，不同职业倾向的人的图书借阅偏好会表现出较大差别，如考研的学生往往倾向于数学等考研科目的书，出国的学生则对外国文学和历史、雅思和托福类书籍情有独钟。通过对以上三类数据的收集、分析和挖掘，就能很好地对学生未来就业倾向进行精准的预测，有利于就业指导教师为毕业生提供个性化的就业引导。
3社交网络构建与挖掘社交网络的构建是通过分析学生之间校园行为轨迹相似性来实现的，特别是统计学生在地点共现(短时间内出现在同一地点)的频率，分析共现的显著性。同时通过大数据的挖掘与分析，给不同个体赋上独特属性标签，如专业、性别、民族等，并以此分析出其个性化的社交需求，对其社交圈进行刻画。以此为其定制与之适应的社交网络推荐与信息推送服务，并将个体数据分析结果展现给学校学生管理工作者为其提供更好的管理工作参考。 系统为学生匹配有相同行为习惯及兴趣爱好的个体与其建立社交关系，以此构建具有共同文化认可的社交群体，更好地服务于学生个体的社会交往需要，对学生成长起到良性正面的促进作用。
4精准资助认定准确定位扶助对象是实施“精准扶贫”管理服务的前提，客观、动态和多维度大数据整合库，是实施“精准扶贫”的基础。对贫困生判定的影响因子主要有以下几类： (1)学生家庭信息，包括学生家庭成员组成、家庭成员就职单位、成员学历、家庭年收入、负债金额等基本家庭信息。(2)历史资助信息，收集学生以往获得的资助信息，为其建立基础的数据库，以便于查询学生是否获得资助、资助金额以及经济困难情况。(3)在校一卡通消费数据特征，包括一卡通平均单次消费金额、单次充值金额及充值间隔、月消费总额、逐月消费变化趋势、消费时间段规律等。国内某大学就是利用这方面数据判别贫困生，将1个月消费次数在60次以上，月消费金额在200元以下的学生认定为贫困生。这种单一的判别方式误差会很大，影响判定贫困生的因素很多，应该综合考虑。(4)资助获得后消费习惯改变的数据信息，如在获得资助之后出现冲动消费及大额消费的数据信息。(5)他人的客观评价，收集来自于辅导员及周围同学日常评价并转换为量化数据。通过对以上数据的收集和处理分析，构建起家庭经济困难学生专项大数据库，在大数据分析的基础上，建立起经济困难学生精准识别系统如图2所示。它可以实现两个主要功能：一是识别虚假贫困生，能够有效识别家庭情况较好的学生申报贫困生冒领国家资助的现象，对于这类学生取消其资助资格并降低其信用评级;二是发现潜在贫困生，个别家庭贫困学生由于自尊心较强等因素，往往不主动申请资助，使得这类学生难以通过传统的方式来发现。现在通过精准资助识别系统，能迅速地发现此类学生，采取发放隐性补助的方式进行帮扶(如每月定时向其银行卡中转入一定数额资金)，以及实施动态补助等方式，很好地帮助困难资助管理工作者对学生资助信息实施动态管理。通过以上流程构建起数据收集、存储、分析和数据挖掘为一体的大数据精准筛选、甄别和定位系统，客观公正且及时、动态和准确地识别校园亟待资助和扶助对象。
同时建立学生网络诚信档案体系，坚持精准资助与诚信教育结合，核实学生资助申请材料并将其转化为大数据记录，将申请资助过程中的不诚信行为记入学生诚信档案并做好大数据标识，为管理者切实做好精准资助工作提供有力的技术支持。该精准奖助识别系统已经在电子科技大学等高校推广应用，取得了很好的应用效果。
教师画像：为教师学术发展提供信息“教师画像”系统是通过打通校园管理层面不同业务系统之间的数据孤岛，实现以教师为主体的数据挖掘，对教师个体及群体的人事信息、科研项目、学科成果及教学状况进行精准刻画，服务于高校人事、科研管理的数据支撑系统。
它具有三大优势，一，全面：建立各门类数据桥梁，全盘掌握学校的人事、科研、教学现状;二，高效：打通数据流通渠道，实现信息聚合，提高数据汇总效率;三，前瞻：挖掘数据相关性，发现数据潜在价值，为管理者提供决策依据。 “教师画像”系统应用方案如图3所示，它首先整合校内外数据，内部数据包括高校自身产生的项目、人员、经费、设备等数据信息;外部数据包括各大公开的科研成果数据库，以及各大知名高校的科研人才数据等。然后对这些数据进行清洗、转换、重构提取有效信息并将提取后的信息存入数据仓库;使用关联分析技术对科研管理系统、财务系统、人事系统以及基于互联网的大型科技文献数据库、专利库等数据资源进行关联分析，找出数据的相关性，提取有价值的信息。 将提取的信息应用在教师工作评估、教师成长轨迹分析、高质量人才引进建议、学科前沿研究方向探索、科技评价方法完善等服务上，为解决高校人事管理工作两大核心问题“外引”、“内培”提供建设性意见，为传统的专家定性决策管理提供广泛的、深入的数据支持。该画像系统的主要应用表现在以下几个方面： 1.教师工作绩效自动评估
教师工作绩效自动评估系统通过整合人事、科研、财务、教学等多门类数据信息，采用教师经费效益、经费使用情况、成果影响力、成果转化、同行意见等多维度的评价因素，并支持不同单位结合各单位的实际情况调整评价模型，全方面呈现教师在科研和教学工作的成绩，从而为教师的入职、晋升、聘任、培训和奖惩提供定量化决策依据。避免了传统教师绩效评估受到的人为因素影响，使得评估结果更加客观、准确。 2.工作轨迹评估
传统的教师发展研究主要停留在经验层面，传统的教师信息系统只能看到单一的信息，而“教师画像”是利用大数据刻画教师，基于教师基础信息数据(包括学习经历、海外经历、工作经历、岗位聘任经历、科研项目、学科成果等)，围绕教师职业素养、专业知识、专业能力、工作绩效等多方面构建教师成长轨迹，并分析影响教师的发展因素，从而制定个性化成长方案，如预测发表论文数量、能否入选人才计划、优秀青年教师等。寻求适合教师的个性化发展路线，引导教师可持续发展，实现教师个人与学校发展的“双赢”。 3.学术圈层研究
搜集学术、社交网络等多门类广泛的数据，如搜索每个文章的合作者，构建合作者网络，挖掘隐藏其中的人才关系。实现以人才为中心的数据整合，构建各学科的学术圈层网络。利用该网络一方面可以为校内教师寻找帮助自己提升的外部老师，另一方面挖掘有潜力的学术新星，帮助高校人事部门有针对性地获悉人才有效信息，成功猎取高质量人才。 4.科研热点
科研工作不能闭门造车，及时掌握时下国内外的科研热点及难点，结合自身能力与学科特点进行有效的科研工作对于科研工作者至关重要。而在海量数据中分析当下学科研究的热点及前沿，单凭人力是很难做到的，需要借助于大数据分析技术。科研热点分析首先收集国内外论文数据库、专利申报及项目审批等科研热点数据信息，再对过滤后的海量数据利用大数据算法进行挖掘分析，最后有效预测科研热点，并结合高校学科建设现状与特点，分析各学科前沿研究方向。为科研工作者的科研工作提供有力的科研数据支撑，为其选定符合自身学科特点的科研发展方向提供有效建议，帮助其有效定位自身科研工作努力方向及深度。
大学校园特色活动范文第3篇
A：恋爱约会兴致高
B：武侠玄幻随处跑
C：网络游戏最逍遥
D：蒙头大睡到补考
A：人生本该happy何苦整天study为何不找个漂亮的lady生个可爱的baby,哥们门告诉大家一个比天都大的好消息，我高中时谈得女朋友来看我了，现在已到楼下，她真的没有骗我，我走了。(过了一会，哭泣着回来)
C：唉咋回事啊，出去时高兴的跟个癞皮狗似的，回来咋成了丧家犬了。
(见不理会)
B：哎呀，你有什么不开心的事，说出来让大家开心一下吗。
A：她答应会等我的，她确实等了，还找了一个人一起等。
D：风在刮雨在下我在等你回电话，为你生为你死，为你守候一辈子。结果呢，等错人了吧。算了，别哭了，再说你长那么丑，是个女的都不会跟你的。
A：我就要哭我就要闹，我一宿一宿不睡觉，手里拿瓶安眠药，拿根小绳要上吊，再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱。
B：行了行了，别跟个女的似的，动不动就要死。
A：生的伟大，死在花下。
C：我真想代表全体游民鄙视你
A：鄙视我的人多了，你算老几啊。
D：要在江湖混，最好是光棍，你没听过啊。
A：我才不当光棍呢，我要恋爱，我要结婚。
B：婚姻是爱情的坟墓啊，金庸老人家都用过这句话。
A：虽然婚姻是爱情的坟墓，当入土为安总比暴死街头要好吧。为爱而死才叫伟大，那你们以后想咋死啊。
B：要是我就手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。那才叫好看呢。
C：我的网友说了，我要是有一天想不开了，她保证喝药递瓶，上吊给绳，跳楼挥着小手卷送行。
D：再过二十年我们来相会，送到火葬场全部烧成灰，你一对我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。
B：行了，胖子，看看你那样，一觉醒来天都黑了，一定比我们早死。
D：都说时间从指缝间悄悄溜走，殊不知我的时间太瘦，指缝太宽啊。
B：唉，懒得说你。
D:：别跟我比懒，懒得跟你比。
A：你说你一天到晚睡觉，到底有啥好处啊?
D：做梦啊，在梦里我曾与刘亦菲约会，与李小龙比武，与„„讨论网络游戏的前景。
C：真是在做梦，粗人一个。
D：你说谁是粗人啊?
C：哟，你一个胖子竟敢说自己不是粗人。
D：你别说人家，看看你自己，成天坐在电脑前打游戏，瞧你那俩眼，熊猫看了都自卑。
C：这得从头说起：自从我来到咱们院，哪天不去网吧转，是风雨无阻雷打不颤啊，机房满座去校外，校内校外办会员，可恨，外面上网走太远，校内网速实在慢，如今自己已把电脑买，一天到晚闲不来啊。
A：那你上网遇到啥有趣的是没?
C：网上的东西都太无聊，倒是一位网友的经历挺有意思。
ABD：啥经历?
C：一次我那网友去见他从未谋面的一位女网友，快到约会地点时，他看到一位奇丑无比的女孩，他就对司机说：“看见那边那个女孩了没”司机说：“看到了，就停在那?”“不是撞死她。”
B：瞧见没，我就说你们上网老是搞些虚拟世界，一到现实就无法控制，一失足成千古恨，再回首已百年身。
C：小鸡崽子，你不就会几招双节棍吗，还说我，我看你是你是一失足成大瘸子，再回首又砸了头啊。
B：会双节棍咋了，“快使用双节棍，恩啊咋地，快使用双节棍，恩啊咋地。
A：哥几个还别说，咱家小四还挺灵活。
D：那是，咱们都还年轻嘛。
B：唉，真羡慕你们这么年轻就认识我了。
C：我有个提议，要不咱们四个一人做一次老师，每人出一题考考大家，也算是同领域不同行业的交流学习了。
A：好，我先做老师。请问各位同学小三是什么?
C：小三嘛，除法中的余数而已。
A：啥玩意啊?
D：那莫非是我昨个梦见的小三?
A：行了行了，继续做你的梦去吧。
B：这个你们都不知道，小三是一种有某种理念的人。
ACD：什么理念?
B：只要锄头舞得好，哪有墙角挖不倒。
A：太对了，太形象了。
B：该我做老师了，现在我是幼儿园的一名老师。你们都是幼儿，下面由我出题，请小朋友们积极回答。
D：我们幼儿园不让有男老师。
B：少废话，你就把我当成是个女的。
ACD：好。
B：下面由我给出几个词语，有大家来造句。第一个“又„„又„„”A你先回答
A：我的妈妈又高又矮又胖又瘦
B：你妈妈是变形金刚啊?C你用“你看”造句。
C：你看„„你看什么看，没看过啊?
B：没看过，D该你了，用“难过”造句
D：我家门前有一条小河很难过。
B：老师已很难过。
D：别难过了，现在轮到我做老师了。听好我的问题，我爸是山东人，我妈是山西人，我是生在四川长在河南，请问我是什么人?
A：孩子应该跟他爸，你是山东人。
B：不对，你不知道他妈是母老虎啊，一家之主啊，应该跟他妈，山西的。
C：你们在那胡说啥呢，当然是在哪出生就是哪的人了，很明显是四川人吗，
D：一个个都笨到家了，都不对。
ABC：难道是河南人?
D：我是中国人。
C：算了算了，我看这个轮流当老师的方法不好，看看你们都提得啥问题，我还是给大家讲一个笑话吧。我有一个同学叫******，有一天他上学回来路过一家卖鱼店时，看见人家写的招牌：“活鱼六元一斤，死鱼一元六斤”他上去一看，死鱼也是刚刚死的，还都很新鲜。所以就买了一块钱的。以后他每天都去买，可是每次到时，死于都被人家买走完了，他就站在那等鱼死了以后再买。一次他等的不耐烦了，就拿舀子假装捞鱼，用舀子一下一下的砸鱼的头，人家卖鱼的实在是看不下去了，在旁边说，唉，买死鱼的，混过去的可不算啊。
(ABD先是不笑，冷漠的看着B过一会就大声笑了起来)
A：这小子也太傻了吧，要是我，把鱼直接拿出来亲一口，保证死。
C：是，鱼不被你吓死才怪呢。
B：依我看，把鱼拿出来，往地上一扔，快使用双节棍„„
C：你这是要跺鱼酱啊?
D：要是我就像跟那鱼商量商量，让他假装睡觉。等我买走他以后再醒。
C：你就不怕他做梦把你的小三给你拐走了。
(ABC大笑,E进屋，门没锁，开门被熏出来。)
E：只要进去门，臭气熏死人啊。里面有没有幸存者，吱一声。(ABCD捂住嘴不说话。等E进来，就假装僵尸吓E)
E：好了好了，别装僵尸了，看看你们几个，天天这样过，生活都不能自理了，你们难道不觉得空虚吗?
A：空有一身才气无人问，独自郁闷，何以解忧，唯有QQ。
B：现如今甲流横行天下，我一习武之人，不想参于这份乱。
C：现实太残酷，而我偏偏是个脆弱的人。
D：人活着真累，不如蒙头大睡啊
E：全是借口，你们那么多闲暇的时间都浪费在无聊的事上，不去做一点有意义的事，如果同学们都像你们这样，咱郑大和谐校园的梦想有谁去实现，你们想想，是谁每日清早收垃圾，烈日之下摆车子，郑大路上做环保，半夜凌晨亲巡逻。
A：是谁国旗下面搂搂抱，食堂桌前相喂饭，小树林里打kiss，午夜时分发电报。
E：小兔崽子，在跟我唱反调，你行不行这学期的测评给你零分。
A：开玩笑，开玩笑了，班长你亲自来给我们讲思修，我们一定好好反省，我决定用以后谈恋爱的时间去背英语。
B：我决定用看武侠书的时间去看专业书
C：我决定用电脑多学习几个有用软件。
D：那我以后就少睡会，以后一天最多睡18个小时。
ABCE：啊„„
完
校园小品-约会
剧本说明：
幽默搞笑型校园小品，适合大学生娱乐
人物：
青年男：男学生
青年女：女学生
情景：校园里路灯下的一条长椅
男：(唱)孤单的人那么多，快乐的就我一个(手持玫瑰，背包)
嗳，是这么回事，前几天老乡给我介绍个朋友，说好今天晚上认识一下。问我大几了，大四了。大四咋的了，咱们学校的情况你又不是不知道：男女比例远不相配，女生楼前男生排队，实力不行只好后退，看到别人成双成对，喝杯开水都觉得伤胃，纯洁的心灵日渐憔悴，晚上做梦都想约会，总之，孤身一人简直受罪，别笑，没有女朋友就是窝囊废。
有经验的人一看就知道，初次见面不能就送女孩玫瑰，见识多的知道这是时尚消费，见识少的人还以为我思路不对，我得先藏起来慢慢把握机会(玫瑰放入包里)。说好晚上八点约会，(看表)还有十分钟，再跟大家唠一会。反正我精神比较放松，大家也看得出，我走路说话魅力无穷，心里都在祝我成功。
这次约会不光代表我个人，这是我们整个宿舍的集体荣誉。瞧，这衣服小刘的，皮鞋小李的，领带小王的，就连这发型都是大伙给设计的，如果今晚失利，回去肯定受气。我只好撒个谎，说她喜欢我，我觉得没戏，SORRY ME。哎呀，可能来了。
女：(上场)也不怕大家笑话，我也大四了。朋友给我介绍个对象，说好晚上八点约会，心里没有一点准备，如果成呢下次再会，如果不成也无所谓，反正都是他消费，寂寞的日子实在乏味。
男：可能来了，初次约会不知道，要想联系靠暗号
一号一号，我有信号
女：有信号?(从包里掏出一张纸片)接收信号，继续播报
男：寂寞男孩，有说无笑
女：孤独女孩，无依无靠
男：晚上打牌，白天睡觉
女：独守空房，心情烦燥
男：寻觅知音，解闷开窍
女：结交朋友，本人嗜好
男女：(同时)哎呀，你就是——
男：初次这样见面，可能让你见笑
女：追求浪漫是我的爱好
男：唉，你怎么称呼呀?
女：我叫王丽丽
男：我叫杨冬冬，你叫我老杨好了
女：老杨，这样叫挺别扭的
男：有啥别扭的，叫惯就好了。不象我上铺那同学，爱沾别人便宜，你说他不姓王也不姓杨，偏偏随他爸，姓个龚，别人一见面都喊他老龚老龚的(老公同音)
女：你这人讲话还挺幽默的
男：不幽默，寂寞
女：你寂寞啥呀，都说你们男孩日子过的好，有空在外打打球，没事回去再吹牛。不像我，别人都去谈恋爱，我在寝室瞎自在。
男：话不能这么说，你一个人是寂寞，我们几个寂寞加一块那更寂寞。
女：你不喜欢打球吗?
男：喜欢，整天打球睡觉，生活特别枯燥。
女：喜欢看小说吗?
男：跟你说，看小说我小大算个迷，金庸的小看遍了，古龙的小说看厌了，琼瑶的小说粘粘糊糊粘粘乎乎看的我年少的心蠢蠢欲变了。你喜欢看啥呀?
女：我喜欢看电视。
男：看电视?咱们这里条件不太成熟呀。再说了，看电视有啥好的，无非就是说说笑笑，吵吵闹闹，蹦蹦跳跳，搂搂抱抱。
女：你，你说的话也太偏激了。电视有许多好处你看不到，电视能陪我说话陪我笑，陪我唱歌陪我跳，这种快乐的感觉只有寂寞的我才能体会到。
男：其实我觉得你这人挺好的谈吐温雅
女：举止大方
男：窈窕俊美
女：秀色端庄
男：温柔和善
女：气势昂扬
男：你咋知道我说啥呢
女：书上写的，耳熟
男：不过，这已经溶入了我的个人感情，对其顺序进行了有机的调整。
女：其实我觉得你这人也挺好的，谈吐比较幽默，人品也挺不错，尽管容貌欠佳，也算是个中等偏上的角色，怎么还没有女朋友呢?
男：谢谢夸奖，说来话长。你说我喜欢的女孩吧，不是我的眼光太高，就是她对我缺乏理性的思考，最后的结局常常是分道扬镳。再说喜欢我的女孩吧，我又有点情高，总觉得失去了追逐的刺激就无法陶冶自己的情操。
女：那喜欢什么样的女孩呀?
男：我喜欢那种直来直去有说有笑的，没事看看电视广告的，陪着电视又唱又跳的，这种寂寞是只有体贴的我才能理解到的。
女：(急)你，你可净瞎说
男：对不起呀，刚才我说的话可能显得不太成熟。
女：我也不跟你计较了，我问你，你已经大四了，就没有点什么别的想法?
男：我这不是来找你了嘛，哪敢有啥别的想法
女：我是问你有没有想看书考研?
男：想呀，可没地方看呀。
女：你到图书馆去看呀。
男：你到图书馆去看一看。
女：图书馆里人不多
男：书本摆了满课桌
女：找个位置将就坐
男：一不小心就惹祸
女：那你不到图书馆就到教学楼去呀。
男：教学楼就更惨。
女：那里环境更不好?
男：喧哗声音特别吵。
女：有张桌子人很少。
男：原来桌下有臭脚。
女：真正不行，你就到实验楼去吧。
男：实验楼里更有趣，男男女女做游戏。
女：要是不看书，你就干脆找工作吧，我也正在找工作呢。
男：是嘛，我也在找工作。我找工作，先问北京高科技，再到浦东开发区。
女：我主要参考是经济，直接南下到特区。
男：我准备出去好好旅一下游。我过西安，走南昌，游完名山游苏杭。
女：我走内地，过海滨，游完西湖下桂林。
男：我先就业，再择业，自力更生靠创业。
妇：我当老板，做财务，真正不行干秘书。
男：对呀，现在咱们不能再想别的事了，关键是找好工作。
女：可不是?
男：你说咱们工作找好了，钱也挣的不少了，还愁没人跟咱相好嘛?(扭过头悄悄取玫瑰)
女：就是嘛，哎呀，时间也不早了，我还要回去看看工作是否找好了，今天就说到这拉倒吧。
男：(未回头)拉倒就拉倒吧。
女：(边说边下台)四年约会也不少，今天感觉比较好，这人走路说话比较好笑，但总体感觉还是不妙。
大学校园特色活动范文第4篇
有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
我在白浪奔涌的大海边漫步，常为沙滩上拾贝壳的人们所吸引：那专注认真的神态，那悠悠自信的动作，仿佛整个大海是属于他的，所有的佳品可以任他选择。朋友，我禁不住想起了当年你在学业上的专注、认真、自信……
是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路?两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步 …… 它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。
你长的虽然没有你自己认为的那么帅气，但是那张能说话的嘴使在你身边的人都逗笑。还有那双仿佛无所不能的眼睛使人感到亲切。愿你在中学的生活里将幽默进行到底。活泼可爱是你交朋友的杀手锏!在六年的时光里你我有泪一起流，有笑一起分享!愿你像一条小河，勇往直前，一直流向知识的海洋。祝你像一位有耐力的攀登者，一直攀到科学的最高峰。时间飞逝，一转眼六年过去了。想起我们在这六年里一起嬉戏，我的眼泪就不由的落下来。因为我们知道我们初中不一定在一起。我希望胆小将成为你的回忆，陪伴你的是勇敢和信心，只有这样才能做好每一件事。愿我们的友谊长存!
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨!
用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天__不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。
你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。
尽情地饮干这杯毕业之酒吧!它是生活的甘露!它将给未来注进胜利，它将长留在我们的唇间舌上，留下无尽的回味……
大地上有五色土，海滩边有五彩贝，乐章里有五线谱，人生中有五彩路。
青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。
紧紧地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言万语，也有我难言的秘密。
我们在学校结下了深厚的友谊，虽然只有一年的时间里，你也有许多的朋友，我们的友谊比水晶还要透明，互相谦让，从不打架。要毕业了，我希望你朋友像天上的星星一样，在这个世界展开翅膀，自由飞翔。我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。 如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声……
时光飞逝，漫长而又短暂的六年眨眼间过去了。不知道毕业后是不是依旧在一起。可能各奔东西;可能一旧如故……但在毕业钟声响起之前，我还是要对你说;祝你在初中，成绩能名列前茅;生活像彩虹一样五彩缤纷;朋友像繁星一样多不可数;心情像阳光一样灿烂无比，在蔚蓝的天空中自由飞翔。以后我们要常联系，让我们的友谊天长地久。
像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰……出发吧，愿你前程无量!
今日同窗分手，说一声：珍重!明朝校友相逢，贺一句：成功!
大学校园特色活动范文第5篇
一、大学校园文明的内涵及作用
校园文明的主要内容包括：校园环境建设、道德情操和法制观念的树立，浓厚的学术氛围及严谨的治学态度，新人新事模范事例不断涌现，文明礼仪尉然成风，信息网络顺畅等等。校园文明实质是一种文化形态，具有三层表现形式：表层、中层和深层。表层形态，主要是表现在物化环境、设施设备方面的文化形态。大学的表层文明通常是体现在拥有面积较大的校园，建有规模较大的图书馆和数量众多的教室、实验室等建筑物，建有比较密集的师生住宅区和规格标准的运动场馆，体现出明显的科技文化气息的雕塑、亭台、园林、绿化点缀，拥有水平较高、数量众多、较为齐全配套的仪器设备等。中层形态是指主要表现在文字、语言方面的文化形态，大学校园里的以教学、科研等为主体的交流活动所制订的规章制度、到处可见可闻的读书声、歌声、多国语言的交流情景等。深层形态是指主要表现在师生员工自身文化气质方面的文化形态，严明的法制纪律观念，人人富有团体精神，充满自豪感、荣誉感、言行彬彬有礼，仪表整齐雅洁，思维深刻敏锐等。
大学校园文明是一种独特的群体文化意识形态。自然而然地形成了它自身的特色和魅力。特色之一，大学校园文明作为一种群体精神和文化，其内涵是十分宽广的。其次，大学自有的高等教育职能决定了其具备着宽广的内涵，高等教育是一种全面素质和专业技术相并重的教育，由此形成了大学学科门类较多的特点，以保证人才培养的全面性。第三，大学是知识分子也即文化人群的聚居地，文化交往与传播十分频繁和便利，文化共生互补功能很强，有利于促成大学校园文明的深化和拓展。这些群体精神文化生存与发展的有利条件，是形成了大学校园文明内涵宽广的主要原因之一。 特色之二，格调高雅，创新开拓。人的素质高低，必然影响其创造的文化格调品位的高低。由高文化、高智商的人群所创造的大学校园文明，自然具备高雅的文化格调，这首先来自于大学师生员工的平均文化素质的高起点，它是整个社会文化发展的制高点。受过长期而系统的教育训练，使得大学师生员工在思想觉悟、思维水平、知识修养、接受能力等方面更具备进化创新的优势，更有能力在原有的文化素质基础上去创造和发展更高格调、更高品位的校园文化。
大学校园文明由于具有宽广的内涵，高雅的格调、充满活力和极富创新开拓精神，因而对整个社会的精神文明产生深远的历史性影响。尤其对校园周边的社区更是具有直接的影响和引领作用。它带领着周边的社区、团体、组织开创独具特色的文化活动，成为了区域文化的先导，这种深远的影响的产生，首先得益于校园文明的文化品位较高，因而产生一种高屋建瓴式的魅力，使校园文明成为了社会文明的制高点，成为了社会文化体系中具有先导性的群体文明形态，它始终走在时代文明的前列，带动着其它社区和社会团体组织的群体文化向前发展，大学校园文明在整个社会文化系统中正好是处在源头的位置，是一个生命力和创造力特强的永不枯竭的源泉，并经常性地连续不断地给整个社会文化系统注入清新的信息，带动着整个社会文化健康地发展。
大学校园文明的深远影响，不仅在于它的高品位和先导型文化形态，同时还在于它是一种“活”的文化形态。任何一个社会组织，其组织文化形态必然会高度集中，在一个社会里，绝大多数的社会组织是生产性组织，其文化形态集中体现在物化产品上，是一种物化的文化形态。而大学则是一种非生产性的组织，其“产品”是人才，是一种非物化的文化形态。相比较而言，物化的文化形态是凝固的，是很少具备甚至根本不具备再生能力的，其内含的文化信息是只会递减而不会增加的。但人就不同了。体现在人身上的文化形态是活的，是具备再生发展能力的，会随着时间的推移而扩大，增加其信息内涵的。人才在各自的岗位上运用自身的优势开展工作，同时也在整个社会强化了大学校园文化的优势，强化了校园文明在社会的影响力。此外，物化文化形态是一种隐性的文化形态，其文化信息影响力有一定的局限性。而在人身上体现出来的非物化文化形态，是一种显性的文化形态，其文明信息的影响力是全方位和全天候的。人的一举一动，一言一行，都显示着文化修养，传播着文明与否的信息。这种显性的文化形态更强化了校园文明对社会的影响。
二、大学校园文明建设的主要途径 大学校园文明建设，是一种培养人、创造人的系统教育工程。一个人思想观点的形成，政治信念的确立，道德品质的培养，文化素质的提高，既不是来自先天，也不能自发产生，而需要接受一定的教育。现代文明人格的确立，既是一种文化知识的传播交流过程，也是一种思想教育净化、提升的过程。从这种意义上讲，坚持正面思想教育，树立正确的观念，建立健全规章制度，建设良好的校风是校园文明建设的基本任务，是十分必要和十分有效的途径。 1，坚持正面思想教育
坚持正面思想教育的原则，就是坚持了科学性的原则。校园文明建设的根本目的，就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代文明人。文明人必须有文明的思想，就必须以先进的理论特别是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。把人们引向更高的精神境界，
坚持正面教育的原则，强化正面教育的作用，要注意运用科学有效的方式方法。正面教育要遵循教育的特点和规律，由浅入深，循序渐进，逐步提高。要区别情况，因人施教，积极地给予引导，要注意抓住一些较有针对性，迫切性的重点来开展正面教育。实施正面教育的原则，必须同实行耐心疏导的方针相结合。大学校园文明强调关心人、尊重人，理解人，对师生员工进行和风细雨、潜移默化式的教育熏陶，进行入情入理的耐心劝导和疏导。教育与疏导二者相辅相成，相得益彰，将会收到事半功倍的成效。正面教育还要充分考虑到时代的特点和大学职工的特点使大学校园文明建设的正面教育逐渐成为一种必修课和专业训练，使每个职工都经常地接受校园文明的教育。 2，建立健全规章制度
大学里的规章制度充分反映了大学校园文明的核心精神和具体内容，是文明校园的一系列硬性指标，建立健全规章制度，是大学校园文明建设中的基本建设; 校园文明建设必须从严格执行规章制度入手，培养全体职工的纪律精神，提高法制观念，并通过自己的行为示范作用去促进全社会的法制文明建设。 3，建设良好的校风
校风：是指全体师生员工在工作、学习和生活各方面所表现出来的带有倾向性和相对稳定性的特点和作风。校风不仅包括学风、教风的特点、也包括学校领导、干部职工的工作作风和生活作风等。因此，校风由学风、教风、政风三个层面组成。学风是基础，教风是关键，政风是保证。校风建设主要是学风和教风建设，但三个层面互相影响，形成一系列的因果链。校风建设直接关系到大学的作风建设，形象建设和软环境建设。是大学校园文明的直接体现。
学风：是指在学习过程中表现出来的带明显倾向性和稳定性的态度与行为。优良的学风通常表现在勤奋好学，刻苦钻研，治学严谨，尊师敬友，互相帮助等方面。学风建设必须同深入细致的思想政治教育结合起来，必须使全校师生员工树立明确的、正确的学习目的。学习，是一种非常有规律的认知过程。一个无视学习规律、没有正确的学习目的的人，是很难养成良好的学风而学有所成的。另外，学风建设还要注意处理好“有形”与“无形”的关系。在整体上说，学风作为一种文化氛围，可以说是一种“无形”的精神力量，但在“无形”之中，亦不乏“有形”的一面。一个学生取得优秀的学习成绩，一位学者创出优异的科研成果，不是天上掉下来的，而是要经过一系列刻苦认真地学习研究的过程来实现的。在学风建设中，一定要特别注意宣传推广这类有利于良好学风形成的“有形”做法，要充分利用典型的示范作用。
教风：是指全休教师在教学过程中所表现出来的带倾向性和稳定性的特点与作风，是教师职业道德、专业水平、教学方法技能等要素的综合体现。教风建设，首要是在全体教师中树立起敬业精神。没有敬业精神，对教师职业三心二意，整天想着转行，那就根本不可能安下心来钻研业务，做好教学工作，更不用说什么创新开拓了。教风建设必须十分重视全体教师职业道德的培养。缺乏良好的职业道德，不认真教学，不认真备课，课堂上信口开河乱讲一通，这样的教师不仅不能为人师表，简直是误人子弟。没有良好的职业操守，不认真务实地做学问搞研究，必然是教师职业的机会主义者，导致学术失范甚至学术腐败。教师的职业道德水平，直接影响到学生的学业和品德水平。要经常组织专门性的培训提高，要进行经常性的检查督促。政治学习、个别谈心交流等都是必不可少的。
船舶工程学院
船动0903班
大学校园特色活动范文第6篇
摘要：随着我国高校的不断改革和发展，现行的高等教育立法面临着新的形势。我们应当高度重视高等教育立法，更新我们的立法观念，不断完善法律体系，创新法律制度，推进“依法治校”。
关键词：高等教育；立法；完善
高等教育自诞生之日起，就肩负着人类社会发展的重要使命。我国兴办高等教育始于清朝末年，从那时起，我们的大学就肩负起了“兴国”的重任。现在，经济全球化、知识经济的飞速发展对我国高等教育的发展提出了更高的要求，迫切需要其承担起更大、更重要的使命。因此，如何在依法治国方略的指导下，审视我国的高等教育立法状况，从而更好地发挥高等教育的功能，推进我国高等教育发展的步伐，就成为教育法治领域亟待解决的问题。
一、高等教育立法的概念
高等教育是指在完成高级中等教育基础上实施的教育[1]，是培养高级专门人才的社会活动。改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才。
高等教育立法，广义上是指国家立法机关以及由国家立法机关授权国家其他机关制定和颁布的有关高等教育的一切规范性文件的总称，包括有关高等教育的法律、行政法规、部门规章和地方性法规、规章等。狭义上是指国家立法机关根据法定的程序，制定、修改或废止高等教育活动中发生的各种关系的法律活动[2] 。
二、我国高等教育立法中存在的问题
从1980年第一部高等教育相关法规《学位条例》的出台，其后又相继颁布实施了《教师法》《教育法》等，至1998年《高等教育法》的通过，我国高等教育法制建设经过近三十年的摸索与发展，虽然有了很大的进步，但无论是从法律条文本身的内容、规范效力，还是从法律体系的建构程度来看，与发达国家相比仍然存在着一定的差距，无法满足我国高等教育发展的现实需求。具体来说，存在以下几个方面的问题：
（1）高等教育立法观念陈旧。在目前的高等教育立法观念中，仍然是重权
力轻权利，重管理轻救济，重实体轻程序。以此观念为指导，势必导致立法内容的重心不合理，缺乏对许多重要问题的规定。
（2）高等教育法律体系不完善，立法缺失严重。从横向上看，我国高等教育基本法律不够完整，还存在不少法律调整的空白，规范的范围和内容不够丰富。立法严重滞后于高等教育实践的发展，高校管理中层出不穷的问题让目前的高等教育立法显得捉襟见肘，立法被实践牵着鼻子走。一些在实践中亟需的重要高等教育法律规范尚未出台。此外，高等教育立法中普遍缺乏对法律责任的规定，强制性不够，合法权益得不到有效保障。
从纵向上看，《高等教育法》等基本法律的规定概括性、原则性较强，而配套的下位法规、规章的立法步伐太慢，下位法大量缺位。综观我国的高等教育法规体系，基本法律层级仅有《高等教育法》《学位条例》《教师法》等零星可数的几部法律，基本法律调整的范围十分有限。这几部法律内容相对又比较笼统，执行力度较差。这就导致下级行政法规可以对此加以任意演绎，在一定程度架空了基本法律[3]。在我国高等教育立法中，法律、法规、规章之间还没有形成一套健全的体系，无法做到各层次之间的相互配合，诸多领域没有明确的法律依据，其中就包括高校对“学位”的授予与管理、教师的职务与资格等。2008年发生的福州大学副教授刘卫民状告福建省教育厅一案中就围绕高校与教师之间的聘任关系是否属于行政复议法的调整范围，高校与当事人双方之间存在何种法律关系等问题展开了争论。这也可以说是目前高等教育法制缺陷所导致的必然结果。
（3）高等教育法制的内容陈旧、规定模糊，原则性表述多，缺乏可操作性。一方面，我国高等教育立法名称较为混乱，“条例”“规定”“暂行”“试行”等用语比比皆是，缺乏科学性和秩序，造成了人们认识上的混乱，削弱了法律的权威和严肃性。另一方面很多法律、法规的规定比较模糊，原则性太强，操作起来困难，无法实现立法者的预期目的。同样，由于高等教育实体法、程序法在内容上的缺失，涉及如何处理高等教育纠纷问题的法律条文较少且规定不甚明确，加上人们对高等教育法律关系的认识不足，当相关争议发生时，高等教育法律关系主体的合法权益往往不能得到及时、有效的法律救助。实践中，我国各地法院对高等学校学生因与学校行使管理权发生纠纷提起诉讼的案件，裁决结果以及裁决理由也都各不相同。
（4）教育法与其他部门法之间的配合与协调不够。高等教育法作为我国现有法律体系的组成部分，应当发挥其专业领域的特色，从而弥补其他部门法的不足。但是，我国的高等教育法定位模糊，难以实现与其他部门法的协调，无法与其他法规相契合。同时，高等教育法律、法规对于高校与学生的法律关系等问题规定模糊，导致实践中各部门法的适用十分混乱。
三、目前我国高等教育立法存在问题的原因解析
（1）社会总体法律意识薄弱。由于“文化大革命”的影响，我国高等教育立法领域几乎是空白，长期以来，“人治”“权治”思想根深蒂固，高等教育领域也深受影响。目前，在高等教育的大环境下，大学校园始终缺少一种浓郁的民主与法治氛围。社会总体的法律意识比较薄弱，人们对高等教育法制建设的认识还有待进一步深入。
（2）高等教育的快速发展。改革开放的三十年，是世界科学技术迅猛发展、经济全球化进程加快的三十年。在改革开放进程中，高等教育也逐步走向国际化。自20世纪90年代中期以后，我国高等教育实现了飞速发展，体制、机制改革不断深化，办学理念不断更新，办学规模日益扩大，办学层次和形式日益多样，投资渠道呈现多元化趋势，主体关系日益复杂多样，使高等教育法制的发展出现了严重滞后的现象[4]。
（3）高等教育立法的理论研究不够深入，水平不高。我国实施依法治校、依法治教的时间不长，高等教育法制建设缺乏系统的理论研究，其中既懂高等教育又研究法律的专家较少，研究水平相对滞后。
四、完善我国高等教育立法的对策
在知识经济时代，高等教育立法的发展既要符合社会发展的进程和需要，又要遵循高等教育立法自身的特点与发展规律，以观念的更新、转变为前提，创新法律制度，完善法律体系，协调法律关系，均衡各方利益，从而实现高等教育立法的完善，推动依法治教。
1.更新立法观念，树立“以人为本”的法治理念
高等教育立法中的“以人为本”主要体现为：首先，要“以学生为本”，明确学生在高等教育中的主体地位及其权利、义务，在学生与学校、教师之间形成平等、和谐的新型法律关系，依法保护学生的合法权益；其次，要“以教师为本”，依法维护教师的尊严与权益；第三，要以办学主体即学校为本，实现依法治校与学术自由的和谐统一。
2.清理法律法规，完善我国的高等教育法律体系
（1）修订现行《高等教育法》。修订现行《高等教育法》应当明确三大法律关系：学生与学校的法律关系，教师与学校的法律关系，政府、投资主体与高校之间的法律关系。
譬如，随着高校的扩招，高校学生的规模连年递增，学生上大学必须交纳一定数额的学费，这样，学生与学校的关系与以前计划经济时期相比就发生了巨大变化。那么，学生作为缴纳费用、接受教育的一方，与提供教育的学校之间的权利义务关系应当从法律上进行明确的界定。这样一种法律关系应当体现平等性和权利义务的均衡性，当然，也不能否认学校和教师对学生的教育和管理关系。
再如，近几年，教师与校方人事争议案件不断涌现。这一现象主要源于在高校教师聘任制度下，高校与教师的关系既非纯粹的民事法律关系，也非纯粹的行政法律关系，而是兼而有之。这种模糊的状态就迫切需要我们高等教育法对此作出回应，进行明确、具体的规定。
（2）清理现有法律法规，加快制定相关的配套规范。应当及时开展对现有法律法规立、改、废的清理工作，加快高等教育立法步伐。尽快出台和制定相关的配套法律法规，如《学位法》《高校学生条例》《高校教师职务条例》《高校教师聘任办法》《高等教育投资法》和《高等教育经费保障法》等[5]。同时，由于我国的高等教育立法普遍存在着“重实体、轻程序”的做法，因此，可以参照《行政诉讼法》《行政复议法》《民事诉讼法》等相关法律，逐步制定高等教育中的程序法律规范，对高等教育管理中的程序问题做出明确规定，完善责任追究与权利救济机制。此外，还需要对各高校内部的管理规定依法进行规范，将高校管理工作真正纳入法治轨道，实现依法治校。
（3）实现高等教育具体法律制度的创新。遵循《高等教育法》的规定和高等教育的发展规律，以市场经济体制和教育体制的改革为背景，积极探索建立符合现代高等教育要求的新型法律制度。如建立学校法人制度、学校责任制度、领导制度，明晰高校产权结构[6]，等等。
3.加强高等教育立法的理论研究，提高立法人员的专业素养
立法人员队伍的素质会直接影响到高等教育的立法质量。因此，要提高立法的质量与效率，就必须培养兼具法学和教育学专业背景的立法人员，提高立法人员的专业化程度。
五、结语
改革开放以来，我国高等教育立法取得了历史性的进步，为我国高等教育的快速发展提供了有力的法律保障。但是，我们也应当看到，随着全球化程度的加深、我国社会主义建设的不断推进，高等教育法制建设将会不断面临新的挑战。这就需要我们共同努力，立足我国国情，总结历史经验，借鉴国外高等教育法制建设的先进成果，不断提高我国的高等教育立法水平，以完善立法为前提，使高等教育发挥其应有的重要作用。
参考文献：
[1] 中华人民共和国高等教育法[Z].1998.
[2][5] 张彤华．现代学校教育的立法与实践[M]．北京：中国长安出版社，2010：126，146.
[3] 王立峰．高校法治研究[Ｄ]．长春：吉林大学，2006：146．
[4] 伊 鑫．改革开放以来我国高等教育法制研究[Ｄ]．济南：山东大学，2009：20．
[6] 雷金火．知识经济时代我国高等教育立法研究[J]．安徽工业大学学报（社会科学版），2006（2）：33．