小学语文重点范文第1篇
目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
如果只有学习目标没有高效管理，那学习目标的达成就有可能成为水中花，镜中月。
核心一：目标管理是班级工作推进的核心
目标的管理是一个工作的循环，是一个不断提升和改进的过程。它要经过四个阶段才能做好目标的管理。
第一个阶段为目标的制定（计划），就是制定明确的目标，制定完成目标的方法与步骤，明确每个学科应完成的任务。
第二阶段是目标的实施（工作），就是按目标和计划实施，解决实施过程中所遇到的问题。
第三阶段是目标的过程追踪检查（检查），找出成功与失败的原因，成功——成功在什么地方，失败——失败在哪里，如果学习目标没有完成，就随便凑合过去，这样会失去了目标管理的意义。
第四个阶段是目标的评估改进（调整），找出成功的因素，如好的方法、好的技能等。把它们整理出来，用于提升以后的工作学习效率，这个时候管理者（年级行政、级长、班主任或科任老师）就要找到规律，对班中所有的学生进行培训，让大家都掌握这种规律，来提升班集体的工作学习能力。也要研究失败的原因，找到问题的根本进行改正，以免以后再出现类似的错误。如果学生对目标的热情度不高，是因为学生对目标不认同，为什么不认同？是因为没有一个清晰的认识，为什么没有清晰的认识？是因为目标的沟通不到位，为什么沟通不到位？是因为管理者（年级行政、级长、班主任或科任老师）的沟通能力不强，怎么改变？管理者（年级行政、级长、班主任或科任）要提升听和说的能力，增加沟通的次数来解决，这样就可以从根本上找到学生对目标热情度不高的真正原因，从而把这个问题彻底的解决。如果只是认为学生不够努力（看问题不全面。内因、外因；学生个人因素，家庭因素，学校因素，社会因素等），这种问题会重复的出现，会大大降低管理的效率。因此，管理者必须学会正确归因，学会全面的分析问题和正确的解决问题。
核心二：让学生自觉把事情做好
在目标的管理中有一个重要的环节就是目标的沟通，目标沟通的目的就是取得学生对目标的认可、认同，如果学生认为去完成目标是值得的，就会做出承诺，只要一承诺，尤其是当着全班同学的面，就会产生一种自我约束力，就会自动的把事情做好以达成目标，这在心理学中有一个原理：承诺一致原理。
承诺一致案例：
有一天，齐白石的家人看到齐老呆在画室里一直没出来，心里很是担心，齐老毕竟85岁高龄了。按照以往的习惯，齐老应该出来活动活動了，今天怎么在画室里闷了那么久呢？家人推门进去，齐老一个劲地喊：“去去去，别来打扰我。我今天任务还没完成呐。”家人看到画桌上已摆了4幅新画，可是齐老每天只画一幅画的啊。今天画了4幅，怎么说“还没完成任务”？
过了好一会儿，家人再推门进去，看到齐老趴在桌子上，使劲地想起身，想伸伸懒腰，但因为过度劳累，差点摔倒了。家人连忙去扶，看到旁边摆了第5幅画，画上还题了一款：“昨日风雨大作，心绪不宁，不曾作画，今朝制上一张补充之，不叫一日闲过也。”
原来，齐老曾经给自己规定：不论刮风下雨，不论访者多少事情多忙，每天必须画一幅画，不教一日闲过。
可毕竞齐老不是小伙子啊，如此高龄，却如此辛劳，万一累出个三长两短，如何是好？所以，其家人就说：不就是一天不画嘛，干嘛这样苦自己？齐老说道：你这是什么话呀。自己制的规定，自己违反，对自己都不讲信用，自己的诺都不守，那还能干什么事情？
对自己也要守诺？
呵呵！不守别人诺的人很多，不守自己诺言的人可能更多。
承诺了的事情就要做到，如果做不到就是言而无信，人都不喜欢被别人说自己没有信用。“说到做到”就是承诺一致心理的表现。如果管理者在目标管理的过程中善于利用就会让学生自动的把事情做好。
建议：各班主任要求学生制订2017年高考具体目标——考上某某大学！例如2017年考上中山大学！各学科要求具体达到多少分，例如理科数学136分，语文125分，英语130分，理综260分，等等。并把这些高考目标张贴在墙壁上（黑板左侧或右侧），让学生天天都能看到自己制订的高考目标，每天都向着自己承诺的目标奋进！
核心三：提高学生的绩效
要想提高目标的完成率，有一个很重要的因素就是人的因素，只要人的绩效增加了，就会增加目标完成的几率，而在班级的管理中也要提升学生的学习效率，这两者是统一的。所以有一位管理学家说：“目标的管理过程就是管理的过程。”要想提高学生的绩效就要做好3个方面的工作，首先是能力，其次是热情，最后是人际关系。在目标管理的过程中对学生的能力提升是很重要的，如果学生的学习能力提升了，就会提升成功的几率，就会提升班级目标的完成几率。热情方面，如果学生对目标非常的认可，学生会把学习热情保持到目标的达成。人际关系方面，要完成目标需要进行大量的沟通、协助、合作，这就增加了所有成员相互之间的了解与信任（小组合作学习）。所以目标管理的过程也是提升学生绩效的过程。
核心四：目标管理的重点是过程管理
在目标管理的整个过程中，目标的过程管理要占用90%的时间。目标确定以后，最主要的是通过目标计划的有效实施，来不断地拉近与目标之间的距离。如张大进要完成数学学科进入第一学期市统考市前200名的目标，张大进要用很多的时间去实施学习、完成目标，而不是花很多的时间去制定目标，更不能出现班主任或数学老师告诉张大进，你的期末统考目标是市前200名，然后就让目标自生自灭，到期末统考时看看完成情况再公布排名情况，这根本不是目标管理，只能算是数据的传递，因为这种目标管理只有“结果”的管理，而没有过程的管理，把重点给省略了就谈不上目标的管理了。这样的情况我们必须加以避免，要切实做好目标的过程管理工作，要协助学生、帮助学生，让我们的学生感到有后盾、有支持，有理解他们、有信任他们的老师！让学生感到，他们的奋斗并不是孤身奋斗，而是有一个强大的团队在后面帮助、支持，让他们不断前行！
小学语文重点范文第2篇
第一单元
一、沁园春·长沙
二、 跨越百年的美丽
梁衡
三、 生命本来没有名字 周国平
第二单元
四、 边城(节选
一、十三)沈从文
五、 合欢树 史铁生
六、 我们是怎样过母亲节的--一个家庭成员的自述 里科克
第三单元
七、 最后的常春藤叶 欧亨
八、 邂逅霍金 葛剑雄
九、 一碗阳春面
栗良平
高一下目录
第一单元
一、 老王 杨绛
二、 项链 莫泊桑
三、 当炉女 臧克家
第二单元
四、 回忆鲁迅先生
萧红
五、 小溪巴赫 肖复兴
六、 春天的故事 叶旭全 蒋开儒
第三单元
七、 在马克思墓前的讲话 恩格斯
八、 为了忘却的记念 鲁迅
九、 我有一个梦想
马丁路德金
高二上目录
第一单元
1.读书示小妹十八生日书 贾平凹
2.获得教养的途径 赫尔曼•黑塞
第二单元
4.白莽作《孩儿塔》序 鲁迅
5.无韵之离骚 --太史公笔法小议 资中筠
第三单元
7.爱因斯坦与艺术 赵鑫珊
8.说数 沈致远
第四单元
10.想北平 老舍
11.我所认识的蔡孑民先生 冯友兰
高二下目录(试用本)
第一单元
一、故都的秋
郁达夫
二、晨昏诺日朗
赵丽宏
三、*瓦尔登湖(节选)
梭罗
第二单元
四、守财奴
巴尔扎克
六、别了，哥哥
殷夫
七、*告别权力的瞬间
李辉
第三单元
八、拿来主义
鲁迅
九、胡同文化
汪曾祺
十、*唐诗过后是宋词
葛兆光
十一、*经济全球化和文化多样性
于沛
第四单元
十二、南州六月荔枝丹
贾祖璋
十
三、走向21世纪的机器人
王磊
十四、*关于文学名著阅读的调查
解放日报社会调查中心
初中语文目录(人教版)
七年级上册课文目录
第一单元
1、*在山的那边(王家新)
2、走一步，再走一步(莫顿•亨特)
3、*生命，生命(杏林子)
4、紫藤萝瀑布(宗璞)
5、童趣(沈复)
写作•口语交际•综合性学习
这就是我
第二单元
6、理想(流水河)
7、*短文两篇
行道树(张晓风)第一次真好(周素珊)
8、*人生寓言(节选)(周国平)
白兔和月亮
落难的王子
9、*我的信念(玛丽•居里)
10、《论语》十则
综合性学习•写作•口语交际
漫游语文世界
第三单元
11、春(朱自清)
12、济南的冬天(老舍)
13、*山中访友(李汉荣)
14、*秋天(何其芳)
15、古代诗歌五首
观沧海(曹操)
次北固山下(王湾)
钱塘湖春行(白居易)
西江月(辛弃疾)
天净沙•秋思(马致远)
写作•口语交际•综合性学习
感受自然
第四单元
16、化石吟(张锋)
17、看云识天气
18、*绿色蝈蝈(法布尔)
19、*月亮上的足迹(朱长超)
20、*山市(蒲松龄)
综合性学习•写作•口语交际
探索月球奥秘
第五单元
21、风筝(鲁迅)
22、羚羊木雕(张之路)
23、*散步(莫怀戚)
24、*诗两首
金色花(泰戈尔) 纸船(冰心)
25、《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
写作•口语交际•综合性学习 我爱我家
第六单元
26、皇帝的新装(安徒生)
27、郭沫若诗两首
天上的街市
静夜
28、*女娲造人(袁珂)
29、*盲孩子和他的影子(金波)
30、*寓言四则
赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
综合性学习•写作•口语交际
追寻人类起源
※篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。
课外古诗词：
龟虽寿(曹操)
过故人庄(孟浩然)
题破山寺后禅院(王建)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)
夜雨寄北(李商隐)
泊秦淮(杜牧)
浣溪沙(晏殊)
过松源晨炊漆公店(杨万里)
如梦令(李清照)
观书有感(朱熹)
名著导读：
《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》
附录：
硬笔书法
七年级下册课文目录
阅读
第一单元
1、从百草园到三味书屋(鲁迅)
2、爸爸的花儿落了(林海音)
3、*丑小鸭(安徒生)
4、诗两首
假如生活欺骗了你(普希金)
未选择的路(弗罗斯特)
5、伤仲永(王安石)
写作•口语交际•综合性学习
成长的烦恼
第二单元
6、*黄河颂(光未然)
7、最后一课(都德)
8、*艰难的国运与雄健的国民(李大钊)
9、*土地的誓言(端木蕻良)
10、木兰诗
综合性学习•写作•口语交际
黄河，母亲河
第三单元
11、邓稼先(杨振宁)
12、闻一多先生的说和做(臧克家)
13、*音乐巨人贝多芬(何为)
14、*福楼拜家的星期天(莫泊桑)
15、*孙权劝学《资治通鉴》
写作•口语交际•综合性学习
我也追"星"
第四单元
16、社戏(鲁迅)
17、安塞腰鼓(刘成章)
18、*竹影(丰子恺)
19、*观舞记(冰心)
20、口技(林嗣环)
综合性学习•写作•口语交际
戏曲大舞台
第五单元
21、伟大的悲剧(茨威格)
22、荒岛余生(笛福)
23、*登上地球之巅(郭超人)
24、*真正的英雄(里根)
25、短文两篇
夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日《列子》
写作•口语交际•综合性学习 漫话探险
第六单元
26、珍珠鸟(冯骥才)
27、斑羚飞渡(沈石溪)
28、*华南虎(牛汉)
29、*马(布封)
30、*狼(蒲松龄)
综合性学习•写作•口语交际 马的世界
山中杂诗(吴均)
竹里馆(王维)
峨眉山月歌(李白)
春夜洛城闻笛(李白)
逢入京使(岑参)
滁州西涧(韦应物)
江南逢李龟年(杜甫)
送灵澈上人(刘长卿)
约客(赵师秀)
论诗(赵翼)
名著导读：
《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》
附录：
临摹、欣赏颜体书法
汉语词类表(实词)
八年级上册课文目录
阅读
第一单元
1、新闻两则
人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东)中原我军解放南阳(毛泽东)
2、芦花荡(孙犁)
3、蜡烛(西蒙诺夫)
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(雨果)
5、亲爱的爸爸妈妈(聂华芩)
写作•口语交际•综合性学习
世界何时铸剑为犁
第二单元
6、阿长与《山海经》(鲁迅)
7、背影(朱自清)
8、台阶(李森祥)
9、老王(杨绛)
10、信客(余秋雨)
综合性学习•写作•口语交际
让世界充满爱
第三单元
11、中国石拱桥(茅以升)
12、桥之美(吴冠中)
13、苏州园林(叶圣陶)
14、故宫博物院(黄传惕)
15、说"屏"(陈从周)
写作•口语交际•综合性学习
说不尽的桥
第四单元
16、大自然的语言(竺可桢)
17、奇妙的克隆(谈家桢)
18、阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不在
被压扁的沙子
19、生物入侵者(梅涛)
20、你一定会听见的(桂文亚)
综合性学习•写作•口语交际
走上辩论台
第五单元
21、桃花源记(陶渊明)
22、短文两篇
陋室铭(刘禹锡)爱莲说(周敦颐)
23、核舟记(魏学洢)
24、大道之行也(《礼记》)
25、杜甫诗三首
望岳
春望
石壕吏
写作•口语交际•综合性学习
莲文化的魅力
第六单元
26、三峡(郦道元)
27、短文两篇
答谢中书书(陶弘景)
记承天寺夜游(苏轼)
28、观潮(周密)
29、湖心亭看雪(张岱)
30、诗四首
归园田居(陶渊明)
使至塞上(王维)
渡荆门送别(李白)
游山西村(陆游)
综合性学习•写作•口语交际
怎样搜集资料
课外古诗词：
长歌行(少壮不努力)(汉乐府)
早寒江上有怀(孟浩然)
野望(王绩)
送友人(李白)
黄鹤楼(崔颢)
秋词(刘禹锡)
鲁山山行(梅尧臣)
浣溪沙(苏轼)
十一月四日风雨大作(陆游)
望洞庭湖赠张丞相(孟浩然)
名著导读：
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
附录：
欣赏王羲之书法
汉语词类表(虚词)
八年级下册课文目录
阅读
第一单元
1、藤野先生(鲁迅)
2、我的母亲(胡适)
3、我的第一本书(牛汉)
4、列夫•托尔斯泰(茨威格)
5、再塑生命(海伦•凯勒)
写作•口语交际•综合性学习
献给母亲的歌
第二单元
6、雪(鲁迅)
7、雷电颂(郭沫若)
8、短文两篇(巴金)
日
月
9、海燕(高尔基)
10、组歌(节选)(纪伯伦)
浪之歌
雨之歌
综合性学习•写作•口语交际
寻觅春天的踪迹
第三单元
11、敬畏自然(严春友)
12、罗布泊，消逝的仙湖(罗刚)
13、旅鼠之谜(位梦华)
14、大雁归来(利奥波德)
15、喂--出来(星期一)
写作•口语交际•综合性学习 科海泛舟
第四单元
16、云南的歌会(沈从文)
17、端午的鸭蛋(汪曾祺)
18、吆喝(萧乾)
19、春酒(琦君)
20、俗世奇人(冯骥才)
刷子李
泥人张
综合性学习•写作•口语交际
到民间采风去
第五单元
21、与朱元思书(吴均)
22、五柳先生传(陶渊明)
23、马说(韩愈)
24、送东阳马生序(节选)(宋濂)
25、诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)
赤壁(杜牧)过零丁洋(文天祥)
水调歌头(明月几时有)(苏轼)
山坡羊•潼关怀古(张养浩)
写作•口语交际•综合性学习
古诗苑漫步
第六单元
26、小石潭记(柳宗元)
27、岳阳楼记(范仲淹)
28、醉翁亭记(欧阳修)
29、满井游记(袁宏道)
30、诗五首
饮酒(其五)(陶渊明)
行路难(其一)(李白)
茅屋为秋风所破歌(杜甫)
白雪歌送武判官归京(岑参)
己亥杂诗(龚自珍)
综合性学习•写作•口语交际
背起行囊走四方
课外古诗词：
赠从弟(其二)(刘桢)
送杜少府之任蜀州(王勃)
登幽州台歌(陈子昂)
送元二使安西(王维)
宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白)
无题(李商隐)
早春呈水部张十八员外(韩愈)
相见欢(无言独上西楼)(李煜)
登飞来峰(王安石)
清平乐•村居(辛弃疾)
名著导读：
《西游记》《海底两万里》《名人传》
附录：
欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
九年级上册课文目录
阅读
第一单元
1、沁园春•雪(毛泽东)
2、雨说(郑愁予)
3、星星变奏曲(江河)
4、外国诗两首
蛔蛔与蛐蛐
夜(叶赛宁)
写作•口语交际•综合性学习 雨的诉说
第二单元
5、敬业与乐业(梁启超)
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨果)
7、《傅雷家书》两则
8、致女儿的信(苏霍姆林斯基)
写作•口语交际•综合性学习
微笑着面对生活
第三单元
9、故乡(鲁迅)
10、孤独之旅(曹文轩)
11、我的叔叔于勒(莫泊桑)
12、心声(黄蓓佳)
写作•口语交际•综合性学习 青春随想
第四单元
13、事物的正确答案不止一个(罗迦•费•因格)
14、应有格物致知精神(丁肇中)
15、短文两篇
《不求甚解》(邓拓) 《谈读书》(培根)
16、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)
写作•口语交际•综合性学习
好读书，读好书
第五单元
17、智取生辰纲(施耐庵)
18、杨修之死(罗冠中)
19、范进中举(吴敬梓)
20、香菱学诗(曹雪芹)
写作•口语交际•综合性学习
金钱，共同面对的话题
第六单元
21、陈涉世家(司马迁)
22、唐雎不辱使命(刘向)
23、隆中对(陈寿)
24、出师表(诸葛亮)
25、词五首
望江南(温庭筠)
江城子•密州出猎(苏轼)
渔家傲(范仲淹)
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)
武陵春(李清照)
写作•口语交际•综合性学习
话说千古风流人物
课外古诗词：
《观刈麦》(白居易)
《月夜》(刘方平)
《商山早行》(温庭筠)
《卜算子 咏梅》(陆游)
《破阵子》(燕子来时新社)(晏殊)
《浣溪沙》(簌簌衣巾落枣花)(苏轼)
《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)(李清照)
《南乡子 登京口北固亭有怀》(辛弃疾)
《山坡羊•骊山怀古》(张养浩)
《朝天子 咏喇叭》(王磐)
名著导读：
《水浒》 《傅雷家书》《培根随笔》
附录：
1、怎样读诗
2、怎样读小说
3、复句常用关联词语一览表
4、常用修辞格简表
九年级下册课文目录
阅读
第一单元
1、诗两首
我爱这土地(艾青) 乡愁(余光中)
2、我用残损的手掌(戴望舒)
3、祖国啊，我亲爱的祖国(舒婷)
4、外国诗两首
祖国(莱蒙托夫)黑人谈河流(休斯)
写作•口语交际•综合性学习
脚踏一方土
第二单元
5、孔乙己(鲁迅)
6、蒲柳人家(刘绍棠)
7、变色龙(契诃夫)
8、热爱生命(杰克•伦敦)
写作•口语交际•综合性学习
走进小说天地
第三单元
9、谈生命(冰心)
10、那树(王鼎钧)
11、地下森林狂想(张抗抗)
12、人生(勃兰兑斯)
写作•口语交际•综合性学习
关注我们的社区
第四单元
13、威尼斯商人(节选)(莎士比亚)
14、变脸(节选)(魏明伦)
15、枣儿(孙鸿)
16、音乐学习(节选)(勒曼)
写作•口语交际•综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元
17、公输 《墨子》
18、《孟子》两章
得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐
19、鱼我所欲也 《孟子》
20、《庄子》故事两则
惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁
写作•口语交际•综合性学习
我所了解的孔子和孟子
第六单元
21、曹刿论战 《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
23、愚公移山 《列子》
24、《诗经》两首
关睢
蒹葭
写作•口语交际•综合性学习
岁月如歌--我的初中生活
课外古诗文背诵
《从军行》(杨炯)
《月下独酌》(李白)
《羌村三首》(之三)(杜甫)
《登楼》(杜甫)
《走马川行奉送封大夫出师西征》(岑参)
《左迁至蓝关示侄孙湘》(韩愈)
《望月有感》(白居易)
《雁门太守行》(李贺)
《卜算子•送鲍浩然之浙东》(王观)
《别云间》(夏完淳)
名著导读
格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌
《简•爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
附录：
小学语文重点范文第3篇
一、重点课文可能涉及到的考点：
1、作者
2、文章标题及含义
3、文中重点问题
4、蕴含的哲理（中心思想）
5、写作方法（包括文体）
6、评价主要人物
7、文章情节
二、六年级上册课文重点内容
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》 ★《山中访友》
1、作者：李汉荣
2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 ★《草虫的村落》
1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》 ★《詹天佑》
1、重点问题：
（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。
2、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
3、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。 ★《怀念母亲》
1、作者：季羡林
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。
3、重点问题
（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。
4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》
★《穷人》
1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。
2、重点问题：
段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1）本段写法（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
4、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 ★《唯一的听众》
1、作者：落雪
2、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》 ★《只有一个地球》
写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动
例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字） （4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ★《这片土地是神圣的》
1、作者：西雅图
2、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。 （2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”
答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。
3、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
4、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总
（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》 ★《少年闰土》
1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
2、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？ 答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢； 海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．
4、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
5、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。 ★《我的伯父鲁迅先生》
1、作者：周晔。
2、重点问题
（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
3、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
4、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。
（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》
2 ★《老人与海鸥》
1、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……（动作描写）
3、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。 ★《最后一头战象》
1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）
2、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？
答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。
（八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》
★《伯牙绝弦》
1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦
3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！” （2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。 （3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 ★《月光曲》
1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
2、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。
3、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。 （2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
4、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。 补充说明：《山中访友》、《詹天佑》、《穷人》、《少年闰土》、《月光曲》、《伯牙绝弦》中需要背诵的部分，注意按课文填空、解释词语和句子的意思。重点复习一些句式变换，《日积月累》中的一些诗词、名句要会默写。同音字组词、形近字组词、写近、反义词。修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比。说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子，这些在《只有一个地球》一课。
三、六年级下册课文重点内容
（一）第一单元重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》 ★《文言文两则》
1、作者：《学弈》选自《孟子•告子》。《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
2、重点问题：
①为是其智弗若与？曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎？翻译：谁说你的知识渊博呢？
4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
5、背诵并默写文言文两则 ★《匆匆》
1、作者：朱自清。
2、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。 ★《桃花心木》
1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
3、重要问题
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
（二）第二单元重点课文：《北京的春节》
3 ★《北京的春节》
1、作者：老舍先生
2、中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
3、写作方法：文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文
4、文章重点介绍了四天：腊
八、除夕、初
一、十五
5、文学常识：中国传统节日时间排列顺序
①初一（也叫春节，农历1月1）、②十五（农历1月15）、③端午节（农历5月5）、④乞巧节（也叫七夕节，农历7月7）、⑤中秋节（农历8月15）、⑥重阳节（农历9月9）、⑦腊八（农历12月8）、⑧除夕（农历12月30）
（三）第三单元重点课文：《十六年前的回忆》《为人民服务》 ★《十六年前的回忆》
1、作者：李星华（李大钊女儿）
2、中心思想：本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
3、重点句子的理解：
①对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
4、人物评价：李大钊是一个（对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归）的人。 ★《为人民服务》
1、资料袋：这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
翻译：固：本来。或：有的人。于：比。人本来都是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
3、人物评价：张思德是一个（全心全意为人民服务）的人。
4、背诵课文第二段
（四）第四单元重点课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》 ★《卖火柴的小女孩》
1、作者：丹麦作家安徒生。安徒生的作品还有：《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》
2、文章情节：写了小女孩为了暖和自己，
（五）次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——（温暖的火炉），（喷香的烤鹅），（美丽的圣诞树），（慈祥的奶奶），直至（和奶奶一起飞走了），最后（在大年夜冻死街头）。
3、重点问题：
①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话是什么意思？
答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两个幸福各指什么？
答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。
4、中心思想：讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。 ★《凡卡》
1、作者：俄国作家契诃夫
2、中心思想：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
3、主要情节：开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，最后以梦结束。
（五）第五单元重点课文：《跨越百年的魅力》《真理诞生于一百个问号之后》 ★《跨越百年的美丽》
1、作者：梁衡
2、标题含义：“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。
3、中心思想：这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
4、重点问题：
这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
5、人物评价：居里夫人是一个（坚定执著、有献身精神、淡泊名利）的人。 ★《真理诞生于一百个问号之后》
1、作者：叶永烈
2、标题含义：只要善于观察，不断发问并锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
小学语文重点范文第4篇
写作能力是语文素养的一部分，但许多学生非常害怕作文，把写作文当作一种负担。我于1995年毕业至今，一直在农村学校担任小学高年级语文教学任务，发现相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、 注重平时积累，丰富学生语言
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课内阅读来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过课外阅读来积累
课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到市内的书店和图书馆去借阅并摘
录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在“采蜜集”中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕?
3、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如，每次让学生看完一场电影，搞完一次大扫除，组织一次班级活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人，不管是生离的，还是死别的用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在
她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地挽着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、 在活动中生成作文
作文课应关注人生，关注学生未来的发展，内容要与社会接轨，要融入生活，追求真实和实用。能让学生在作文中找到乐趣和表达欲望。不会为作文而作文，为老师而作文。如题为《我的妈妈》这样的作文，一般是课堂上完成，纯粹是种任务，出现胡编、造假，完成得雷同就不足为奇。而美国则一周内交稿，让孩子去采访父母甚至亲戚而后，在一定的酝酿期内更深刻的了解妈妈，找到最想表达的主题。我想我们很有必要学习这种作文的真实性、实践性和趣味性，学习他们强调真实地表达自己的思想感情和价值观。我也做了一些尝试,试图充分调动学生的主观积极性，让他主动想写。要做到这一点无疑是困难的，因为我们的大部分学生已被各种作文作业搞得疲惫不堪，很难让他们发自内心的主动要写。但是，人都是有表达自己真性情感的需要的。从这一点来说，我们完全有办法将作文要求设计到他非写不可的地步。例如我班的一篇作文《竞选班长》，我提前两三周公布消息，说要竞选班长了。我知道学生在这一段时间里在这个问题上都投入了巨大的精气神儿，拉帮结派的，拉选票的，“仁义恩仇”竞选完
了都不能了结。在此基础上，我轻松地引导了他们在作文里一吐为快。结果文章鲜活真实而生动。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼!这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
小学语文重点范文第5篇
1.北京第二实验小学，位于西单手帕胡同，低年级部位于北礼士路
2.中关村一小，位于中关村，国际化的全国乃至国际的品牌学校。
3.北京市崇文区光明小学，市属重点小学，学校为"联合国教科文组织俱乐部成员"、"北京师范大学教育实验基地"、"全国绿色学校"、"北京市体育(足球)项目传统学校"、"北京市金帆艺术团分团";
4.中关村三小，位于中关村，学校管乐排练厅、舞蹈厅、陶艺、书法、围棋、电脑美术、网络等20余间各具特色的专用教室和60余间标准的琴房是孩子们学 习的乐园、成长的摇篮。学校有180多人的管乐团，120多人的合唱团，70余人的舞蹈队，40多人的艺术体操队，组成大型艺术团体--金帆艺术团。全校 60%以上学生在全国、市、区各项比赛中获奖。
5.北师大实验小学，在国内外有一定影响的实验性、示范性学校，位于小西天。
6.景山学校(小学部)位于灯市口。景山学校小学实验教材已在全国18个省市、近百所学校中使用，产生了巨大的社会影响。景山小学可能是北京最好的小学，不光是北京重点，也是全国重点。
7.北京小学位于长椿街。寄宿教育特色鲜明，学校针对当代独生子女的发展需求，突出了"生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强"的"四自"教育思想，使六个年龄段上千名住宿的小学生在科学化与规律化的教育下，精神饱满，成长茁壮。
8.朝阳实验小学位于工人体育馆，马芯兰校长是特级教师、全国特等劳模。她独特的数学教改经验被命名为"马芯兰教学法"，在全国推广。
9.育民小学位于复兴门，全国唯一的小学超常儿童教育试验基地(有一个超常儿童班级，接收精英儿童) ，学校超常儿童教育已有10年历史，取得丰硕成果。已毕业的3届学生，全部考入北京八中。其中三分之一的学生以优异的成绩考入八中少年班。研究成果多次展 示于国际论坛。今年招收第六届超常儿童。
10.史家胡同小学新校位于朝阳门，低年级部位于灯市口。
其他：
北京市朝阳区芳草地小学始建于1956年，是北京使馆区最早的国立国际小学之一，1978年即被确定为北京市重点小学;
西中街小学是一所历史悠久的学校，曾被东城区教育局认定为东城区重点小学;
北京市育才学校小学部 地点：宣武区东经路21号;
北京市西城区黄城根小学，被确定为西城区重点小学;
人大附小，1959年即被确定为北京市重点小学;
北京第一实验小学
崇文小学
中关村二小(是海淀区重点，不过名气很大，教学质量好，在北京市地位不亚于市重点)
府学小学(在东城)
二里沟小学(花园路附近)
北京市西城区重点小学(排名不分先后)
北京市西城区重点小学(排名不分先后):
一:北京市第二实验小学(李烈校长);在西城区西单地区，座落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是北京第二实验小学。几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关怀和厚爱。学校现有6个年级，45个教学班，2千名学生。有137名正式教职员工。
二:北京市西城区黄城根小学(麦峰校长)：
黄城根小学位于北京市西城区西黄城根北街，在校学生1148人，校园占地6764平方米，建筑面积8480平方米，校园环境优美，布局合理。除27个普通教室外，设有计算机房、多媒体教室、计算机网络实验室、美术教室、音乐教室等多种学科专用教室。设有电子图书阅览室，图书馆藏书48600余册，实现了图书管理的电脑化和资料查询的网络化。校园有自己独立的网站，并且实现了网络资源共享。
三:北京市西城区育民小学(翟京华校长)：
学校地址:北京市西城区真武庙头条甲8号前身是中央财政部子弟学校学校占地面积13905平方米，建筑面积21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。学校现有教职工110余人，学生1700余人，49个教学班。
四:北京市西师附小
五:北京市三里河中古友谊小学(吴小瑜校长):
坐落在首都钓鱼台国宾馆的东侧。目前学校有30个教学班，1200余名学生，是北京市规模较大的学校。
六:北京市西城区展览路小学(王庆利校长):共28个班学生，1000多人。
七:北京市西城区育翔小学(陈永珍校长)：北京市育翔小学坐落在平安大道以北，有30个班级，1000人左右。北京市奋斗小学在西城区南
八:北京市西城区奋斗小学：(见培炎校长)
北京市奋斗小学在西城区南闹市口附近，学校建筑面积达到15000平方米。1999年4月，随着首都大规模城市改造步伐的加快，奋斗小学与太平湖小学、新文化街三小合并，改建成为公办寄宿走读兼有的学校。
九:北京市西城区宏庙小学:是北京市普教系统先进学校，位于西单北大街宏庙胡同内(西单商场斜对面胡同内)。宏庙小学几年来始终保持着24至28个教学班，在校生约千人左右。
十:北京市西城区五路通小学(王淑敏校长)：现有教学班26个，学生近千名。 十一:北京市西城区阜成门外第一小学(齐泽校长)
十二:北京市西城区银河小学(邢晓琰校长):
银河小学是西城区教委于1998年创办的第一所公办寄宿制小学，寄宿教育经验丰富。学校坐落于市中心，西城区繁华的阜外大街北侧，占地面积10000平方米，校舍建筑面积5298平方米，学校设有宽敞明亮的教学区，学校为完全寄宿学校，管理制度完备，面向全市招生，现有学生300余人，学生择优录取，生源整体水平高，是孩子接受良好教育与培养其独立能力的首选学校。
中国人民大学附属小学
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中关村第一小学中关村第二小学中关村第三小学
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北京市金台小学
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北京市海淀区上地实验小学
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北京市崇文小学
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北京市朝阳区望花路小学
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小学语文重点范文第6篇
【摘要】 小学语文问题式教学法，首先不仅仅是解决了老师平时上课时所遇到的复杂问题，还让教师这一职业成为了真正意义上的引导者和组织者。有了这一方法课堂氛围由原来的枯燥无味变得生动活泼，它既是教师的小学语文工具，也是学生学习的助手。这一模式完全符合国家实行的新课程要求。既能处理了教师和学生的关系，也把学生变成了课堂的主人，确定了以学习者为中心的教育主题观。正确处理了知识与能力的相互结合，并实现了把能力作为中心的小学语文质量观。它还能确立实现把课堂交给学生的小学语文发展观，做到了素质教育目标与小学语文实践相统
【關键词】 小学语文课堂 问题式小学语文 高效率 新模式
1、问题式小学语文实施的前提条件
“问题式”小学语文法的倡导者是美国心理学家布鲁纳，他指出：“发现不限于寻求人类未知晓的事物，确切地说它包括用自己的头脑去亲自获得知识的一些方法”他倡导只靠自己不靠别人。运用这种小学语文方法必须需要做到以下三点：1、教师结合课本上所遇到的知识点，帮学生设计一个与知识点有关的问题。让学生积极参与，发掘出一片新的知识海洋，这一点十分重要。如果能让学生懂得如何去问，如何去思考，那就相当于教师给了学生一把属于他们自己的开拓知识宝库的金钥匙。这样做比教师带着学生去解决问题的效率高很多。2、把每个同学提出的问题记录下来，然后让学生们去讨论这些他们自己发现的问题，此时，教师不要随意去否认学生的答案，要懂得去提倡学生多去探究和解答，这样他们也得到了展示个性的机会。3、分组并奖励式讨论。教师以每组的表现程度为依据给予奖励和认可，让每一小组都能做出自己最大努力。
2、实施问题式小学语文的具体过程
2.1 充分备课，设置问题
首先，集体备课要坚持“三备、四定、五统一”。要求老师上课之前就应该熟悉所讲课的内容然后列出提纲内容，让学生们交流探讨，最后教师要形成一种具备有新意有思考空间的小学语文方案。在这一过程中要注意：学生遇到的问题会有哪些？怎样才能帮助学生排除困惑，设计的问题一定要有讨论的空间，怎样把教材中的重点难点生动活泼的让学生解答出来等。深入思考这些问题，找出哪些应该保留，哪些应该省去。因此教师必须对每一堂课都进行精心的设计，所设计每一个问题都要让学生感兴趣，然而要在难度上保持适度。课堂的设计是这一小学语文模式的重要环节，如果这一环节能做的完美，那么学生就能顺着梯子往上爬，他们会逐渐把难题解决掉，变得越来越有成就感。
2.2 深入课堂，实行问题式小学语文
教师把自己所设计的问题用情景的模式告诉同学们，或用用讲义或多媒体展现出来。下一步就要唤起学生的参与性，让全体学生参与进来相互讨论，并把所遇到的问题提问出来。这样不仅仅激发了学生的兴趣，让学生变被动为主动，也让他们能带着问题去学习。现在，教师应该巡视并督促每位学生积极动脑，动手，及时引导学生去解答这些问题。而学生就要根据问题努力尝试自己解决。如果努力解答还是没能找的答案，那么老师和学生就要相互合作共同探讨，在探讨过程中不主张老师直接把答案解出，而应引导学生的思维，让他们自己慢慢吸收并学会问题中的解答方法。这样的针对性的学习方法可以避免学生漫无目的的去学习，也避免浪费时间，大大提高了课堂小学语文效率。
2.3 问题的探究
在老师没有把解答方法列出之前，学生应针对自己的难点或疑点进行讨论，对老师的问题进行再思考、再探究。此时可以让学生进行分组讨论，如果每一组的问题还不能被很好的解答，那么，教师就应对每一小组不能解决的难题进行再分配，进而根据问题拓展出新有利于解决该问题的小问题。教师要把这些问题出现的原因总结出来，以方便下一步解答问题时的顺利进程。这一环节体现了课堂的开放性、学生自主学习性和创造性。并且进一步培养学生口头表达的能力和探究、辩论的心态。
2.4 问题的解决与拓展
教师把学生所得出的问题答案进行分析，在分析的同时注重学生原来的解题方法，要考虑到学生为什么会出现这样的错误，是学生的基础知识不牢固，还是一些其他原因导致。现在教师要把一些誤区给学生详细的讲解清楚，直到学生明白为止。并让学生学会归纳、总结。最好还能够离开老师的指引就可以顺利解决问题，不断养成自我思考、自我提问和自我总结的习惯。在这一环节中最主要的就是，教师应该注意，不要让自己再次回到原来的那种单调无味的讲解，要利用好学生所提出的问题，或者是犯的错误，进行有针对性的讲解。在有必要的情况下还可以提问学生，细心倾听他们到底是在哪一方面走进了误区，另外，还要把解决这一误区的方法详细无误地分析给学生。
3、结语
现在许多小学语文过程中存在一种消极的教育方式，那就是过分强调教师的主导作用，而不管学生是否真的能听明白，如果不明白，教师就会进行详细的分析讲解。虽然教师已经完全尽到了自己的责任，但对于小学语文这一主题来说，学生才是主力军，小学语文质量的好坏直接取决于学生能不能完全吸收课堂内容，学习效率的高低是由学生是否积极参与小学语文的进程来决定的，也就是说，在学习中，学生应该扮演的角色是积极主动的探索者，而不是消极被动的接受者。所以教师要善于利用课堂小学语文中所遇到的问题，让学生参与进来共同解决这些问题，这样不仅让课堂气氛活跃也能让学生们对知识的记忆程度更加深刻。