汉字对联范文第1篇
上钩为老，下钩为考，老考童生，童生考到老- 月照纱窗，个个孔明诸葛亮- 望天空，空望天，天天有空望空天过年苦，苦过年，年年苦过年年过印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年- 南通州 北通州 南北通州通南北东当铺 西当铺 东西当铺当东西- 水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼。- 闲看门中木- 少水沙即现- 蚕为天下虫- 踏破磊桥三块石- 冻雨洒人东两点西三点- 天下口 天上口 志在吞吾- 一目不明 开口便成两片- 冯二马驯三马冯驯五马诸侯- 古木枯 此木成柴- 人曾是僧人弗能成佛- 三女为奸 二女皆从一女起- 十口心思 思国思家思社稷- 日在东 月在西 天上生成明字- 乔女自然娇 深恶胭脂胶肖脸- 竹寺等僧归 双手拜四维罗汉- 四维罗 马各骆 罗上骆下罗骑骆- 寸土为寺，寺旁言诗， 诗曰：明月送僧归古寺。- 晶字三个日，时将有日思无日，日日日，百年三万六千日。品字三个口，宜当张口且张口，口口口，劝君更尽一杯酒。- 日月明朝昏，山风岚自起，石皮破仍坚，古木枯不死。- 妙人儿倪家少女- 山石岩前古木枯， 此木为柴- 张长弓,骑奇马,单戈作战
-船载石头石重船轻轻载重- 身轻担重轻挑重- 船漏漏满锅漏干- 酒客酒楼同醉酒- 鸡蛋无盐真淡蛋- 屋北鹿独宿- 玉头起芋头芋头枯 玉头哭- 独立小桥人影不流河水去 -孤眠旅馆梦魂曾逐故乡来我也在上头大胆题诗绿水本无忧因风皱面柔柳轻盈香茗贺春临终年例运少有余财新三年旧三年 补补衲衲又三年步快步快追马快 马快马快狼生毫毫扎笔 写出锦绣文章传天下 -
汉字对联范文第2篇
担 保 承 诺 函
致：深圳华侨城房地产有限公司
鉴 于：
1、深圳华侨城房地产有限公司(下称“贵司”)是本公司的股东，现贵司将贵司持有的本公司60%的股权(下称“转让股权”)在天津产权交易中心挂牌转让。
2、根据贵司的要求，作为上述股权挂牌转让的条件之一，股权竞买者须同意在受让上述转让股权后，由本公司提供本公司名下土地使用权[东丽单国用(2008)027号、东丽单国用(2008)029号]作为抵押物，为竞买者成功竞买股权后(该等竞买者下称“受让人”)向贵司按约定支付股权转让价款及相关利息和违约金提供担保。
3、本公司同意上述第2条所述的贵司提出的担保要求，在上述股权转让后，以上述土地使用权作为抵押物，为受让人根据受让人与贵司就股权转让事宜签署的《股权转让合同》的约定，应向贵司支付的股权转让价款及相关利息和违约金提供担保。
4、本公司因向华侨城集团公司借款人民币捌亿元，按照本公司为此与华侨城集团公司签署的《抵押担保合同》的约定，本公司已将上述土地使用权抵押给华侨城集团公司，作为偿还债务的担保。根据该《抵押担保合同》，如本公司需在上述土地使用权上设置重复抵押权，应获得华侨城集团公司的书面同意。为此，本公司已向华侨城集团公司提出申请，请求华侨城集团公司同意本公司在上述股权转让实际发生后，将上述土地使用权重复抵押，作为受让人按约定向贵司支付股权转让价款及相关利息和违约金的担保。华侨城集团公司已就此作出书面《确认函》，同意本公司上述请求，允许本公司在上述股权转让后将上述土地使用权重复抵押给贵司。
为此，本公司特出具本担保承诺函。
本公司承诺：在上述股权转让后，本公司提供本公司名下土地使用权[东丽单国用(2008)027号、东丽单国用(2008)029号]作为抵押物，为转让股权的受让人(被担保人)向贵司支付股权转让价款及相关利息和违约金提供担保。
本担保承诺函项下抵押物担保的范围为：上述《股权转让合同》及其相关补充协议(如有)约定的股权转让价款(主债权)及利息、违约金和损害赔偿金以及贵司实现该等债权的费用(包括但不限于诉讼费、律师费等)。
本公司承诺在上述《股权转让合同》签订后三日内，就上述土地使用权抵押担保事宜与贵司签署抵押担保协议，并尽快办理相关的抵押登记手续。
承诺人：
汉字对联范文第3篇
初中语文《对联六副》教案设计
一、教案背景
1、面向学生： 中学 □小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备： (1)、收集对联(2)、搜集有关对联的起源、类型、形式等方面的知识并交流
二、教学课题
通过本节课对《对联六副》的学习，让学生了解对联是我国文学中的一朵奇葩，历史悠久，源远流长。学习本节课既要让学生了解六副对联的深刻含义，又要通过学习让学生了解对联的一般常识，学会初步鉴赏对联。
三、教材分析
六副对联内容简单，读起来朗朗上口，容易背诵，文下注释较为详细，对对联本身的大意容易理解，但要真正理解对联的深刻含义，能创作并鉴赏对联，则需要借助百度搜索引擎，链接一些具体人物的事迹、对联的起源及发展演变、对联创作的一半要求和一些名联轶事等。
四、教学方法
1、通过讲故事，读趣味联的活动，让学生初步了解对联的一些常识，激发他们对学习内容的兴趣。
2、熟读成诵，从六副对联中体会基本的对仗技巧。
3、联系已有的语文知识，完成联句任务。
五、教学过程
(一)、导入新课
对联是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。它既可用于赞美壮丽山河，抒发爱国情怀;也可用于寄托理想抱负，表达爱憎感情;还可祝愿事业兴旺、生活美满。它们有的气势磅礴，有的婉约纤巧;有的含蓄凝练，有的晓畅明达;是我国文学花园里的奇葩。对对子还是中国古代文人习文会友时的一种炼字消遣的雅事。今天我们就一起来了解这一独特有趣的文学样式。
(二)、整体感知、了解常识
学生交流各自搜集到的对联，师引导学生归纳对联这一文学样式的特点，并介绍对联的一些知识。
1、对联的特点：对联，雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(包括谐趣联....)等。对联文字长短不一，短的仅
一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
2、对联的起源：相传，对联起源于公元964年的除夕，五代时蜀主孟昶 题于卧室门上的桃符题词 “新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。 一直到明代了，人们开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联，此后，对联鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
3、对联的类型。 对联的种类及作用，百度链接http:///view/7659.htm#2 之辉煌的岁月。这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。 为什么他能在英帝国主义面前表现为一种硬气和骨气，就因为他“无欲”，除了一心为公一心为民，没有任何私欲私心，才能够在衰败的清王朝后期对列强说“不”!
禁烟的成功和他集思广益有关，他的容还表现为他禁烟后却被贬新疆，但是他没有怨言，却带领当地老百姓植树治沙，造福地方，没有怨言地为人民服务，这是要有很大的容忍之心的。(读的时候应该读出一种大气、一种硬骨)
(4)、同学们讨论得很好，书中所选的对联只是大海中的一滴水，下面我们总结的方法再欣赏其他的几副精彩对联。
a、方志敏是谁啊?将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人?(卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操。)
b、对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性?“山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点?(许多字是一样的) 因为同字不同音而广为流传。借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。
(四)、品读鉴赏
1、听故事，补对子
有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。哪知，秀才还是在联尾又添了字，又续成了一副好对联。
你想，他会又添了什么字呢?(无，有)
2、金庸著名武侠作品《射雕英雄传》中也有一个对对子的片段颇为有趣，大家可以一起来欣赏一下，打开百度链接 http:///wuxia/jinyong/sdyxz/207.htm
3、百家讲坛中孙丹林主讲的《楹联的故事》可以帮助我们更多更好地了解对联，希望大家课后通过百度视频搜索它。
(五)、迁移应用
1、对联“寻亲”：
下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你找到它们的配对，使之重新变得完整。
A.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流 B.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝 C.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云 D.晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞
2、根据已掌握的语文知识，对对联：
(1)水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。 (2)这副对联出自我们的课文《幼时记趣》
耳闻夏蚊如雷 (3)这副对联出自我们的课文《寓言二则》
楚人刻舟求剑，舟行剑不行; 答案提示：西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。 眼观群鹤舞空 郑人度足买履，度失履亦失。
(六)教学反思
对联是学生并不陌生的文学样式，这节课我从学生们已经积累的对联切入，引导学生概括出对联创作的一般规律和要求，为下面学习、鉴赏课文中的对联打下了基础，再通过课文向外辐射，借助百度搜索引擎，引入专门学习对联的网站和视频，既在课内进行拓展，又为学生做好了延伸学习的准备，相信学生会把课堂上的学习兴趣转到课后更好地了解、掌握和运用对联知识。
汉字对联范文第4篇
阿萌
【教学目标】：
1、积累有关对联知识，重点积累对仗、平仄知识。
2、学会欣赏对联，并尝试对对子和创作对联。
3、领略对联艺术和对联文化的魅力，激发学生对传统文化精华的热爱。 【教学重点】：
对联的对仗和平仄并掌握对联的拟写。
【教学难点】：
尝试对对子和创作对联 【教学方法】：
以小组动为主，点拨启发，合作讨论，交流探究。 【课时安排】：一课时 【教学过程】：
一、新课导入:由几则对联小故事导入
二、掀起你的盖头来------梳理对联常识
(一)、根据教材内容梳理对联的知识。
A、对联的来源 B、对联的特点：
1、对仗工整(字数相等，词性相同，结构相当，内容相关，停顿相同，相同位置用字不重)
2、平仄协调(仄起平收)
C、书写和张贴(竖行书写，无标点，字字对称，行款整齐 张贴时上联在右，下联在左)
D、对联的种类：对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、行业类等。
三、读你千遍不厌倦-----欣赏对联：(在展示中欣赏，在拓展中欣赏)
(一)、学生展示对联。
(二)、教师展示准备好的对联。
1、书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
2、删诗书定礼乐创儒学传经艺师表万世 赞周礼写春秋立杏坛育才德桃李三千
3、横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
4、千古冤案莫须有 百战忠魂归去来
5、白云黄鹤传千古 汉水长江会一楼
1、门前学种先生柳 岭上长留处士坟
2、千古诗才蓬莱文章建安骨 一身傲气青莲居士谪仙人
3、 鹿野舟沉王业兆 鸿门斗碎霸图空
4、 淡泊以明志
宁静而致远
5、 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
1、藏古今学术 聚天地精华
2、消息瞬通九万里 往来无间一须臾
3、苦心培桃李香满天下 无私育英才功在中华
4、现出庐山真面目 留住秋水旧丰神
(三)、寻找诗中对联。
1、海内存知己 天涯若比邻
2、山重水复疑无路 柳暗花明又一村
3、潮平两岸阔 风正一帆悬
4、晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲
5、身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通
1、五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸
2、无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
3、春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
4、沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
5、江间波浪兼天涌 塞上风云接地阴
四、方法总结：
1、结构上：形式对仗——字数相等，词性相同，结构相当
2、内容上：意义相对——正对(上下句意思相似、相近、相补、相衬);反对(上下句意思相反相对);串对(又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系)。
3、音律上：上联末字必仄，下联末字必平。
五、牛刀小试显身手------拟写对联 运用所学知识解答下列各题：
(一)下列按对联特点配对，正确的是
1、隔窗云雾生衣上
2、山静松声远
3、楼观沧海日
4、芳草春来依旧绿
5、秋清泉气香
6、卷幔山泉入镜来
7、老梅到时自然红
8、月映清淮流 答案：1—6, 2—5, 3—8, 4—7
(二)、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
(1).上：冬去春来千条杨柳迎风绿
下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前(香) (2).上：荔枝龙眼木瓜，皆是(为)岭南佳果
下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山 (3).上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下：春风习习新思想新气象伴新年来到(到来) (4). 上:东风送暖大江南北春光好
下:春雨润物长城(内)外百花香
(三)、按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙; 下联：红雨树边，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有尧天舜日。 (小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。)
(四)、将下面是我短语组成两副七字对联
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
(新春对联：翠柳迎春千里绿 黄牛耕地 万山金) (教室办公室对联：桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香)
(五)、学作对联 请写出下联：
(1)、门前碧水环绕 下联：(院后青山耸出) (2)、静聆雨润绿草 下联：(笑看风拂红花)
(六)、从已经学过的必修一教材中的人物、事迹、作品进行对联创作大比拼。
六、课堂小结：
这节课，我们学习、欣赏和创作了对联，感受到对联知识的博大精深，对联内容的趣味无穷，但愿这节课是开启你热爱对联，热爱传统精华文化的起点，让我们优秀的传统文化在你的大力参与和努力下走得更宽，更远。
七、布置作业：
汉字对联范文第5篇
吕必松先生说过，“汉字教学是汉语教学的一个重要组成部分，在汉语教学中如何处理语言与文字的关系，是一个十分复杂的问题。” ① 正因如此，汉字教学也是对外汉语教学的一个难点，尤其是对“非汉字文化圈”学生的教学，更是难上加难。
作者：张晓涛
汉字对联范文第6篇
2. 积累歇后语的一般方法及运用。
平常，我们常用快刀斩乱麻来比喻一个人干事或解决问题干脆利落。这“快刀斩乱麻--干脆利落”就是歇后语。那么歇后语有什么特点，作用呢?
歇后语有点像谜语，由两部分组成，前半部分像谜语的谜面起到了打比方的作用，后半部分又像谜语的谜底，起到了形象生动说明事物的作用。不同的是说歇后语时可以把两部分都说出来，也可以只说前一部分。
歇后语在使用时往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的说明，让听话的人、看书的人自己去揣摩领会，“歇后语”的名称正是这样得来的。“他要是能办成这件事，那是西边出太阳。”“西边出太阳”，比喻说明“不可能”。“歇”去了“不可能”，话说得既简洁，又含蓄，真叫一举两得。这也就使歇后语具有诙谐幽默、富有哲理的特点。
下面请同学们一起来积累一些歇后语，让大家都成为幽默风趣的人。 [答题时间：40分钟] 二. 巧连歇后语：
泥菩萨过河
六月间的扇子
猪八戒照镜子
七窍通了六窍
九毛加一毛
一窍不通
时髦
自身难保
装象 里外不是人
猪鼻子插根葱
借不得 三. 说甲是乙。(谐音歇后语)
有的歇后语是利用词语的同音或者近音构成了另一个意思，如外甥打灯笼--照旧(舅)。“旧”就是借“舅”的同音而表示按照以前的规矩。下面有一些歇后语，请你填出与划线字同音或近音的字。
1. 三月的杨柳--分外(
)青
2. 飞机上吹喇叭--空(
)响
3. 东边日出西边雨--道是无(
)晴却有(
)晴
4. 孔夫子搬家--尽是(
)书
5. 打破砂锅--(
)纹到底 四. 故事歇后语。
有的歇后语是借用大家熟悉的典故、成语、历史传说、寓言等故事中的人物形象、性格特征来作比方的。下面请你根据故事对出歇后语的后半部分。
1. 八仙过海--
2. 亡羊补牢--
3. 半路杀出个程咬金--
4. 司马昭之心--
5. 包公断案--
6. 刘姥姥进大观园--
7. 孙猴子七十二变--
8. 姜太公钓鱼--
9. 周瑜打黄盖--
10. 千里送鹅毛--
五. 巧说歇后语。
请你根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
1. 小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀!”小明对他妈妈说：“你真是_________。”
2. 警察在街上当场抓住一个小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“________________。”
3. 妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“________________________。”
三. 说甲是乙。(谐音歇后语)
有的歇后语是利用词语的同音或者近音构成了另一个意思，如外甥打灯笼--照旧(舅)。“旧”就是借“舅”的同音而表示按照以前的规矩。下面有一些歇后语，请你填出与划线字同音或近音的字。
1. 三月的杨柳--分外(亲)青
2. 飞机上吹喇叭--空(想)响
3. 东边日出西边雨--道是无(情)晴却有(情)晴
4. 孔夫子搬家--尽是(输)书
5. 打破砂锅--(问)纹到底
四. 故事歇后语
有的歇后语是借用大家熟悉的典故、成语、历史传说、寓言等故事中的人物形象、性格特征来作比方的。下面请你根据故事对出歇后语的后半部分。
1. 八仙过海--各显神通
2. 亡羊补牢--为期不晚
3. 半路杀出个程咬金--突如其来
4. 司马昭之心--路人皆知
5. 包公断案--铁面无私
6. 刘姥姥进大观园--眼花缭乱
7. 孙猴子七十二变--神通广大
8. 姜太公钓鱼--愿者上钩
9. 周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨
10. 千里送鹅毛--礼轻情意重
五. 巧说歇后语。
请你根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
1. 小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀!”小明对他妈妈说：“你真是王婆卖瓜--自卖自夸。。”
2. 警察在街上当场抓住一个小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“死了的鸭子--嘴硬。”
3. 妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“小和尚念经--有口无心。”
【励志故事】 疯与傻 一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状况。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。
想不到准备返回时，发现自己的车胎被人下掉了。“一定是哪个疯子干的!”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。
事情严重了。下车胎的人居然将螺丝也都下掉。没有螺丝有备胎也上不去啊!
教授一筹莫展。在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。
教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。 疯子哈哈大笑说：“我有办法!”他从每个轮胎上面下了一个螺丝，这样就拿到三个螺丝将备胎装了上去。教授惊奇感激之余，大为好奇：“请问你是怎么想到这个办法的?” 疯子嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊!”
其实，世上有许多的人，由于他们发现了工作中的乐趣，总会表现出与常人不一样的狂热，让人难以理解。许多人在笑话他们是疯子的时候，别人说不定还在笑他呆子呢。 做人呆呆，处事聪明，在中国尤其不失为一种上佳做人姿态。 趣说歇后语 活动目标：
1.
通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们
学习语文的兴趣。
2.通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动方法：
1.把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。
2.教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。 活动过程：
一、激趣
今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海——各显神通。咱们今天不
是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——
胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。
二、竞赛
1. 根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。
卢沟桥的狮子——
姜太公钓鱼——
外甥打灯笼——
山中无老虎——
泥菩萨过河——
亡羊补牢——
狗咬吕洞宾——
千里送鹅毛——
猪八戒照镜子——
鸡蛋碰石头——
2. 说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。(可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣
幽默也可。)
3. 抢答下面的问题。
(1)小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“
”
(2)小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“
”
(3)我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“
”
(4)一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“
”
(5)军队和人民亲如一家，这好比“
”
(6)人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“
”
3. 让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出
题小组加分。
三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖
附参考答案：1. 数不清
愿者上钩
照旧
猴子称大王
自身难保
犹为未晚
不识好人心
礼轻情义重
里外不是人
自不量力
2. 一朝遭蛇咬——十年怕井绳
二十一天孵不出——坏蛋
三伏天穿棉袄——里外发烧
四两棉花——谈(弹)不得
五更天唱歌曲——练练嗓门
六月间的扇子——借不得
七窍通了六窍——一窍不通
八十岁的老太太打哈欠——一望无涯(牙)
九牛一毛——量多数少
十字路口迷了路——不分东西南北
3. 芝麻开花——节节高
哑巴吃黄莲——有苦说不出
丈二和尚——摸不着头脑
竹篮打水——一场空
荷花结子——心连心
华佗行医——名不虚传 成语游戏 活动目的
帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。 活动形式
分成四组，开展竞赛。
活动准备
投影仪1台、投影片2框。 活动过程
一、词语填空，引出课题“成语游戏”。
1.投影，词语填空：
众 志
城 千 言 万
矫 若
龙 形 同 儿
2.齐读填进去一字，板书活动课题。
3.商定评分标准：与最末一名相比，哪一组多写一个，得10分。
二、分组竞赛。
1.写有“虎”字的成语。
2.12生肖成语游戏：以12生肖为每句成语的最后一个字(如 X X X鼠)，写 12句成语。
3.成语接龙：以“大快人心”起头，接下去说成语，下一个成语必须以上一个成语的最后一个字开头(可以谐音)。
4.投影，巧填人体部位。
出入(
)地
焦头烂(
) 另(
)相看
画龙点(
) 一(
)了然
扬(
)吐气
千钧一(
)
掩(
)盗铃
嗤之以(
)
摇(
)鼓(
)
唇(
)相依
调(
)学舌
劈头盖(
)
三头六(
)
一(
)遮天
了如指(
)
口蜜(
)剑
感人(
)腑
铁石心(
)
(
)胆相照
集(
)成裘
瞠(
)结(
)
卑躬屈(
)
摩(
)接(
)
三、总结：宣布成绩，进行表彰。
附：参考答案
1.虎头蛇尾
生龙活虎
虎口拔牙
龙争虎斗
龙盘虎踞
骑虎难下
龙潭虎穴
降龙伏虎
虎背熊腰
虎口脱险
调虎离山
羊入虎口
放虎归山
龙腾虎跃
养虎遗患
狼吞虎咽
如狼似虎
2.胆小如鼠
守株待兔
谈虎色变
虎视耽耽 虎口余生
力大如牛
生龙活虎 叶公好龙
打草惊蛇
悬崖勒马
顺手牵羊
杀鸡儆猴
呆若木鸡
飞鹰走狗
行同狗猪
3.大快人心
心旷神怡
怡然自得
得意忘形
形势逼人
人浮于事
事出有因
因小失大
走进歇后语王国(适合中高年级)
江苏省丹徒县实验小学陈庆丽 活动目的 1.引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。 2.培养学生竞争意识和与同学协作的精神。 活动准备 1.准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。 2.布置学生搜集歇后语。3.要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。活动过程
一、揭题导入，激趣生情l.导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。2.看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维 1.看谁说得多 每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。 2.看谁找得准 做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里?”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。”然后两人完整地将歇后语说一遍。看哪个小组同学反应最快，找得最准。如： 泥菩萨过河→
←自身难保 六月间的扇子→ ←借不得 猪八戒照镜子→ ←里外不是人 七窍通了六窍→ ←一窍不通 九毛加一毛→
←时髦 猪鼻子插根葱→ ←装象 3.看谁演得好 每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。如： 老鼠过街——人人喊打 贪吃的鱼儿——易上钩 杀鸡用牛刀——大材小用 王婆卖瓜——自卖自夸
三、迁移运用，训练表达 l.根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。 (1)小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀!”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。” (2)晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“__________________。” (3)警察在街上当场抓住了个小偷。可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。” (4)妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“_________。” 参考答案： (1)王婆卖瓜——自卖自夸 (2)榆木脑袋——不开窍 (3)死了的鸭子——嘴硬 (4)小和尚念经——有口无心 2.结合生活实际，用上一个歇后语说一段话。
四、小结活动，鼓励积累 活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当地运用歇后语。
拓宽兴趣渠道：趣说歇后语——语文兴趣小组活动反思
[日期：2004-06-24] 来源：邵武三中
作者：廖莉英 [字体：大 中 小]
长期以来，学生的语文学习耗时多而效率低，一直是困扰广大语文教师的一块心病。造成学生语文学习的高消耗低效率的症结何在?我以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多原因之外，主要是不少教师忽视了对学生非智力因素的开发和培养、学生对语文学习缺乏兴趣所致。
兴趣是最好的老师，“是人们从事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。(叶奕乾等《普通心理学》)著名心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。如果办事者对自已所办事情毫无兴趣，是无论如何办不好的，这是人所共知的不争的事实。这正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要提高办事效率，必须千方百计调动办事者的兴趣。
同样的道理，要提高学生的语文学习效率，关键在于广大语文教学的主导者(语文教师)如何开启学生的兴趣大门，充分激发他们的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，欲罢不能，形成一种强大的内驱力。真正提高学生语文学习的效率。
兴趣既是学习语文的动力，又是激发创造性思维的催化剂。语文教师要千方百计开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，使学生对语文学习能经常保持持久而稳定的兴趣，本学期七年级开展了语文兴趣小组活动。我的课题——趣说歇后语。现结合这一课题，谈谈自己的一点体会。
活动目的：1、引导学生体会歇后语诙谐幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。2、培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
具体作法是：第
一、优化课堂教学语言，优化课堂教学语言，精心设计和精心组织好 “开场白”，给学生留下良好的第一印象。课前做好充分的思想准备和语言准备，“开场白” 以极其简洁生动的语言，幽默风趣地向学生作一简要介绍，一下就紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意注意。如我设计导入语：歇后语是我国特有的语言文学形式，是民间群众俗语的一种。它是由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，后一部分是本意的说明，像谜底。平时说话或写文章时，可以单把前半截的比喻说出来，歇去后半截的解释，让听话的人或读者去揣摸猜测，歇后语的名称就由此而来。其实我们也常常用歇后语说话。比如当有的同学上课回答问题很有自己的见解时，我们就可以这样称赞他“你真是半天云里拍巴掌——高手!”特别是有时教师经常教育我们：做人、做事要像在“沙滩上拉车——一步一个脚印。”今天我们举行趣说歇后语的活动，希望同学们到时能八仙过海——各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。这样把学生的兴趣调动起来，一下子就吸引了孩子们的注意。
第二、在优化教学语言的同时，讲求“临场辅助效应”。在语言表述的同时所具备的临场发挥的一切辅助手段，具体包括：眼神、表情、动作、声音、语速、语调、激情和步履等等。如果缺乏这一切临场辅助手段，即使再优美的教学语言，也只不过是给学生朗诵了一篇优美作品而已，学生的学习兴趣和有意注意必定大打折扣!如在活动环节中：巧接歇后语 小孩子吃泡泡糖—— (吞吞吐吐)。学生接不上来，我就辅助动作提示，效果很不错，学生很快猜出了，无比兴奋，更激发了学习的兴趣。始终重视对上述临场辅助手段的调控变换，这就避免了学生最讨厌的“念经”、“唱催眠曲”，使学生在教师课堂教学手段变换时始终集中注意力并兴趣不减，在轻松愉快的课堂氛围中主动积极地接受思想熏陶和知识信息。
第
三、坚持面向后进生，进行心理调控。要提高全体学生的兴趣，转变后进生是关键。他们并非天生的差，所谓“差”，只是他们多年来对语文教学产生厌倦心理和逆反心理而造成的。我们每位语文教师万不可歧视和厌弃他们，更不可对他们进行嘲讽和打击。对他们的鼓励表扬，比对其他学生更为重要。“差生”并不自甘落“差”，是批评指责和嘲讽使他们产生了自卑心理。他们总认为自己无能，提高无望，干脆破罐破摔，放弃语文学习，听课、作业和复习都不认真,成绩自然每况愈下，于是更加自卑——形成一种恶性循环。作为语文教师，应当想方设法清除后进生的心理障碍，让他们看到自己的成绩和进步，从而鼓起学习的勇气。激励中，特别注重加大对后进生的激励频率，使他们在小组中克服自卑，看到希望，鼓起风帆。如：让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，能答出后一部分的则该小组加分，若答不出则出题小组加分。后进生在组员的鼓励下帮助下也能为小组加分，促使后进生树立自信心，以唤起他们对语文学习的兴趣，也培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。如果后进生的学习积级性调动起来了，那么，对全面提高学生的整体素质和语文学习效率，有着极大的推动和促进作用。