汉字的调查报告范文第1篇
一文书写字常把笔画写错。一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊?!” 听声音 2 关于汉字的故事：团字和圆字的汉字故事
一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊!圆!” “员”说：“我不认识你啊?” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了?” 听声音 3 关于汉字的故事：万字难写
有一年，老翁聘请了一位楚国的读书人教他的儿子认字。第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。 第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。 过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。儿子满口答应了：“行，这还不容易吗?看我的吧。” 老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了?”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。 进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢?我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划!万字真难写呀!” 听声音 4 关于汉字的故事点评
汉字的调查报告范文第2篇
例如, 汉字的“字”字, 会意兼形声。“从宀 (mián) 从子, 子亦声, 在屋内生孩子”。本义是生育、孵化的意思。《说文·子部》说;“字, 乳也。”段玉栽注:“人及鸟生子曰乳。”王充《论衡·气寿》“妇人疏字者子活, 数乳者子死。”意思是说, 生孩子稀少的容易养活, 生孩子太频繁的不容易养活。这是古人对优生的认识。又如《汉书》“六畜遂字。”陆游《杨夫人墓志铭》:“年二十有一而嫁, 二十有三而字, 二十有六而寡。”颜师古注:“字, 生也。”这是“字”的本义。生子必先怀孕, 怀孕必先出嫁, 所以向前推引申出怀孕、出嫁二义。如虞翻注《易经·屯卦》“女子贞不字, 十年乃字”说:“字, 妊娠也。”朱熹《周易本义》注:“字, 许嫁也。”《正字通·子部》:“字, 女子许嫁曰字。”《仪礼·士昏礼》:“女子许嫁, 笄而醴之, 称字。”《礼记·曲礼口》:“女子许嫁, 笄而字。”
生子后必需养育、爱护、教育孩子, 所以向后推引申出爱、抚育、养育、教育、治理诸义。如《玉篇·子部》:“字, 爱也, 养也。”《左传·成公四年》:“楚虽大, 非吾族也, 其肯字我乎?”杜预注:“字, 爱也。”《尚书·康诰》:“于父, 不能字厥子, 乃疾厥子。”《左传·昭公十一年》:“其僚无子, 使字敬叔。”杜玉注:“字, 养也。”汉崔寔《政治》:“旧制万户以上, 置大县令, 以表其能字人之力也。”其“字”取治理、教育之意。《白虎通·爵》:“字者孽也, 孽孽无已也。”《齐民要术·序》:“乃畜牛羊, 字息万斗。”此言“字”有滋生之意。
“字”从子, 其“子”并非专指儿女讲, 还含有十一月生子之意。《说文·子部》:“子, 十一月阴气动, 万物滋, 人以为偁。”此“偁”字释扬、举, 即举子、生子之意, 为什么将十一月定为子月?因为古代生育期在十一月。《礼记·月令》记载在仲春之月 (即二月) , 天子帅后妃、九嫔亲往, “以大牢饲于高楳, ”祈求婚姻生育。《周礼·地官》说:“仲春之月, 令会男女。于是时也。奔者不禁, 若无故而不用令者, 罚之, 司男女之无夫家者而会之。”其实这是古代的一种优生政策, 令男女在阴春二月婚配怀孕, 怀胎十月恰到每年的十一月生子。这种古代优生政策是很严厉的, 如果有人在这时不婚, 就要受到处罚。所谓“女子贞不字, 十年乃字, ”就是一种处罚形式, 这是说, 如果那个达到婚龄的女子在这时不出嫁婚媾怀孕, 就要罚她十年之内不得出嫁。
《说文》:“包、象人怀妊, 巳在中, 象子未成形也, 元气起于子。子, 人所生也, 南左行三十, 女右行二十, 俱立于巳, 为夫妇。怀妊于巳, 巳为子, 十月而生。男起巳至寅, 女起巳至申。故男年始寅, 女年始申也。”所谓“元气起于子, 子, 人所生也, ”义同十一月生子。古代妇女在十一月冬至前后集中生孩子。冬至应是妈妈的节令。男为阳, 女为阴, 阳左行, 阴右行。男阳从十一月子起, 左行三十数恰到巳。女阴从十一月子起, 右行二十数也恰到巳。阴阳俱起于子, 而会于巳。故曰:“男左行三十, 女右行二十, 俱在于巳, 为夫妇。”若男女合于巳月 (四月) 怀孕, 男左行十数到寅, 女右行十数到申。寅为正月阳气始升, 申为七月阴气始升, 初生男孩以阳气始升为喻, 初生女孩以阴气始升为喻, 故曰:“男起巳至寅, 女起巳至申, ”“男年始寅, 女年始申。”
“字”后来又引申出文字之义。如《说文解字叙》:“仓颉之初作书, 盖依类象形, 故谓之文;其后形生相益, 即谓之字。独体为文, 合体为字。”又说“字者, 言孳乳而浸多也。”意思是“字”是由“文”滋生出来的。秦以前, 文字只称“文”或“书”, 不叫做“字”。秦刻石才开始把“文字”连用, 到汉代“文”和“字”在一般用法上就已经不再有分别了。之后, 又由“文字”引申出字体、书法、字据等含义。
再来看“文”字, 如何引申为“文字”之意的。“文”, 象形字, 像纹理纵横交错, 这一意义后来写作“纹”。《易经·系辞》:“物相杂故曰文。”引申为花纹, 有彩色的纹路。《山海经·精卫填海》:“有鸟焉, 其状如鸟, 文首, 白喙。”“文”经常与“采”、“章”连用, 构成“文采”“文章”。《庄子·马蹄》:“五色不乱, 孰为文采?”《楚辞·九章·橘颂》:“青黄杂糅, 文章爛兮。”这里所说的“文采”、“文章”都是指几种颜色相错杂的花纹。“文采”“文章”又引申为“文辞”、“文饰”。《左传·襄公二十五年》:“言之无文, 行而不远。”其言下之意是说, 具有文彩的语言可以流播远方。“文”在此意义上, 又引申出形容词义“美、善”, 《荀子·正名》:“故期命辨说也者, 用之大文也。”也用于抽象意义动词——文饰, 《论语·宪问》:“文之以礼乐。”还有“掩饰过错”之意, 《论语·子张》:“小人之过也必文。”“文”作动词皆读去声。在古汉语中, “文”经常与“质”相对而言, 它的意思与文采有关, 但往往用“文”表示形式, “质”表示内容。《论语·雍也》:“质勝文则野, 文勝质则史。文质彬彬, 然后君子矣。”是说“质朴胜过了文饰就会粗野, 文饰胜过了质朴就会虚浮, 质朴和文饰比例恰当, 然后才可以成为君子。”这句话道明了孔子所向往的君子人格形象。《文心雕龙·情采》:“木质实而花萼振, 文附质也。”“文附质”就是形式依附于内容。故“文”又引申出“外表, 形式”之意, 如《国语·鲁语》:“夫服, 心之文也。”“文”的另一引申义就是“文字”。汉字的笔画有横有竖, 也像交错的纹路。《说文解字叙》:“仓颉之初作书, 盖依类象形, 故谓之文。”许慎《说文解字叙》:“罢其不与秦文合者。”后又引申为“文书”。《礼记·中庸》:“今天下车同轨, 书同文。”书是由文字写成的因此“文书” (书本、典籍) 也可以叫做“文”。《论语·学而》:“行有余力, 则以学文。”也用于特指古代礼乐制度之类的文化遗产。《论语·子罕》:“文王既没, 文不在兹乎?”
由上述可知, 汉字“形神兼备”, 具有极强的意会性, 是先人的心血结晶。这种奇妙的象形文字充满了奇崛的想象、诡异的文思、丰富的联想、深邃的情感, 是心灵的书写, 是汉民族思维方式的外化。
摘要：汉字历史悠久, 内涵丰富, 包罗天地人三才的奥妙、宇宙的真理, 以及人生的思想, 发人深思, 启迪智慧。
汉字的调查报告范文第3篇
——会说话的环境
2015年6月25日-6月26日全光明新区各园的骨干教师在新区教研科朱老师的带领下到了龙华新区“龙华中英文实验学校幼儿园”及龙岗区坂田街道“远恒佳万科城幼儿园”参加培训。其培训时间不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有幸听了深圳市教育集团幼教中心教学总监唐玉萍老师的讲座《幼儿学习环境的创设与支持》。还参观了两所幼儿园的环境创设。通过看环境、分组讨探、专家点评培训的方式，更让人记忆深刻。虽然是短短的两天学习，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理念引领，真是受益匪浅。现就学习的体会总结如下：
一、 环境创设带给我的反思
“远恒佳万科城幼儿园”的环境创设给我印象最深刻，走进万科城幼儿园给我一种亲切、自然、轻松、温馨感觉，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师新的教育理念。
有人说：环境是一种无声的语言，其实有目的、有策划环境创设环境是一种“会说话”的语言，孩子能通过优美的环境创设领悟到一种特别的语言，从而幼儿的生活、学习上得到很多的支持。
1、 立体环境和平面环境的支持
立体环境是指活动室的三维空间的环境创设，1.2米以下 为幼儿操作带。是幼儿看得见摸得到的地方，即：空间及墙面环境布置主要以孩子参与的作品为主，1.2米以上为师幼共同带，即：墙面、空间主要以孩子、家长、老师共同协助完成的布置，内容以幼儿作品为主，成人规划。万科幼儿园这点做得很好，每个班级的布置都是以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，创设适宜的环境为幼儿的学习提供有效的支持。
2、 各年龄段生活类的环境支持
万科城幼儿园每个班级的生活类的环境支持方面，心灵手巧的 老师设计了各类最基本的良好行为习惯的指引图，根据各个年龄段设计并张贴一些难度不医的操作指引图。小班班级环境创设：我要学会。。。。各种最基本的生活自理指引图，如：我会擦嘴巴、洗手、我会擦鼻涕等。针对中班年龄段孩子：增加了难度，我会刷牙，我会自己装水等，针对大班年龄段的孩子：我会叠被子、我会穿衣服等。
3、 各年龄段学习类的环境支持
幼儿的学习主要以直观学习为主，环境创设的质量直接影 响的孩子学习的情况，万科城幼儿园从主题墙、一日活动流程、区域的设置都能满足各年龄段幼儿的学习需求，操作材料很丰富，摆放有序，幼儿在这样的环境下学习是一种快乐的享受。
二、讲座 带给我的反思
唐玉萍老师的讲座是《幼儿学习环境的创设与支持》图文并茂，她结合自己的经验讲了很多关于环境创设方面的内容，主要有：平面空间的创设，立体空间的创设，环境有序的管理。这次讲座让我学到很多新的知识内容，记得最深刻是：家庭是幼儿第一所学校，家长是第一任老师，幼儿教师是第二任老师，而环境是幼儿的第三任老师，从这句话显得环境的重要性，有目的、有精心策划的环境就是幼儿生活、学习的支持。这样的环境是活的，是有生命的灵魂，是会“说话”的，幼儿能从环境中读懂一些直观的知识。
通过这次外出学习，我开阔了视野，同时对照自己在引导老师们环境教研活动，找出了存在的不足。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该善于汲取和发扬，不断提高自身的水平，吸收新的教学理念，进而提高幼儿园的教育质量，这就是我此行的最大收获!
汉字的调查报告范文第4篇
上联：门前莫约频来客。
下联：座上同观未见书。
此联为【宋】楼钥所作。
上联：东墙倒，西墙倒，窥见室家之好。
下联：前巷深，后巷浅，不闻车马之音。
此联为【宋】朱熹赠友人。
上联：荷风送香气。
下联：松月生夜凉。
此联为【近代】于右任所作。
上联：金石长不朽。
下联：丹青本无双。
此联为【清】李瑞清所作。
上联：斗酒纵观廿四史。
下联：炉香静对十三经。
此联为【明】史可法所作。
上联：隐影相去，独一人。
下联：故人重聚，说几句。
上联：一竹一兰一石。
下联：有节有香有骨。
此联为【清】郑夔题书斋联。
上联：室雅何须大。
下联：花香不在多。
此联为【清】郑夔题书斋联。
上联：汲来江水烹新茗。
下联：买尽青山当画屏。
此联为【清】郑燮题焦山自然庵。
上联：爽气西来，云雾扫开天地憾。
下联：大江东去，波涛洗尽古今愁。
此联为【宋】苏轼题武昌黄鹤楼。
上联：春风阆苑三千客。
下联：明月扬州第一楼。
此联为【元】赵孟頫题扬州迎月楼。而得主人千金之赠。
上联：四十九年穷不死。
下联：三百六日醉如泥。
此联为蔡鸿逵自述联。
上联：天为补贫偏与健。
下联：人因见懒误称高。
此联为【明】陈继儒所作。
上联：托钵而来，不为钟鸣鼓响。
下联：结斋便去，也知盐尽炭无。
此联为【明】筇竹寺普荷禅师所作。
上联：长空有月明两岸。
下联：秋水不波行一舟。
此联为【清】林则徐题福州西湖宛在堂。
上联：我已家风负梅鹤。
下联：天教处士领湖山。
此联为林则徐题杭州西湖巢居阁。
上联：海纳百川，有容乃大。
下联：壁立千仞，无欲则刚。
此联为林则徐题书斋。
上联：我每一醉岳阳，见眼底风波，无时不作。
下联：人皆欲吞云梦，问胸中块磊，何时能消?
此联为【宋】欧阳修题岳阳楼联。
上联：一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?吏耶?儒耶?仙耶?
前不见古人，使我怅然涕下;
下联：诸君试看，洞庭湖南极潇湘，杨子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者?流者?峙者?镇者?
此中有真意，问谁领会得来?
此联为【清】窦序撰岳阳楼联。
上联：放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒。
下联：吞得尽胸中云梦，方许对古人言诗。
此联为【清】人王褒生所撰岳阳楼联。
上联：四面湖山归眼底。
下联：万家忧乐到心头。
此联为岳阳楼联。
上联：南极潇湘千里月。
下联：北通巫峡万重山。
汉字的调查报告范文第5篇
体现汉字谐音的经典对联【1】
因荷而得藕
有杏不须梅
上联：荷「何」，藕「偶」。
下联：杏「幸」，梅「媒」。
檐下蜘蛛一腔丝意
庭前蚯蚓满腹泥心
上联：「丝」谐「私」。
下联：「泥」谐「疑」，方言读音。
体现汉字谐音的经典对联【2】
昨夜敲棋寻子路
今朝对镜见颜回
子路，即孔子的弟子，又可解为「棋子的路数」。
颜回，即孔子的弟子，又指「面颜的真容」。
雨洒灰堆成麻子
风吹荷叶像乌龟
上联：成谐(陈)。
下联：像谐(向)。
体现汉字谐音的经典对联【3】
月朗晴空今夜断言无雨
风寒露冷来晚必定成霜
下联：「成霜」谐「成双」。
独览梅花扫腊雪