春天的盛会教案范文第1篇
执教者：谢丽丽
单位：矾山镇中心幼儿园
活动目标：
1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
3、通过听听、编编、讲讲，感受春天的美丽。 活动重难点：
重点：引导幼儿分角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色”。
活动准备：
1、将诗歌内容制作成PPT。
2、音乐《春天在哪里》的歌曲。 活动过程：
一、创设情景，引出主题。 请幼儿看屏幕(PPT1)
师：你们听见什么?会发生什么事呢?听了散文诗，你们就知道了。
二、幼儿欣赏理解散文诗，感受春天的色彩美。
1、欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)
师：听到这里谁告诉小熊春天是什么颜色的?(幼儿讲述) 师：刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色，听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢，他们是怎么说的?
2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊至“春天是跳跳的白色。”
提问(:1)散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
(2)小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式。) (3)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式) (4)小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?(结合图片集体练习句式) 3.引导幼儿结合图片完整朗诵。
三、集体仿编诗句。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPT出示桔子、油菜花等，仿编诗句。)
2.提问：这是水果，什么颜色，吃起来什么味道的?桔子告诉小熊，春天是什么样的颜色呢?
油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的? 3.引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。 四.个别仿编诗句。
1.提出要求：刚才我们把油菜花„„编进了散文诗。原来，春天还有许许多
多美丽的色彩。老师为你们准备了好看的图片，请小朋友看看图片上是什么?请你告诉小熊春天是什么样的颜色?
2.幼儿看图片并尝试仿编。
3、交流分享。请个别幼儿讲述，教师适时引导。
4、将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
五、活动小结。
师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩，听了小朋友们的诗歌，小熊突然激动地叫起来：我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?把它画下来，再来告诉小熊。
活动延伸： 接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?把它画下来，再来告诉小熊。
附：散文诗
春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
春天的盛会教案范文第2篇
教学目的：
1.了解环境污染的原因及其危害;
2.体会文章中重点句子所表达的思想感情，培养学生整体把握科技文的能力，学 习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧; 3.培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔•卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
教学重点：探讨文章思路,揣摩重点语句，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。 教学难点：探究理解重点语句和句子所蕴含的感情。
教学方法：品读法、探究法
教学过程：
一.激发情感，导入新课：
同学们，我们从生活中体会到：随着社会的进步，时代的发展，科学改变了并且还在继续改变着我们所生存的世界。科学拓展了空间，让人类一步步地从陆地走向海洋，走向太空;科学延伸了时间，让人类延长了寿命，加快了前进的步伐。科学已成为人类文明不可或缺的组成部分，也成为与我们个体生命息息相关的重要因素。通过各种媒体，我们都可以看到、听到、感受到科学世界的丰富和科学智慧的光辉。但是，我们也不得不审视，科学在为人类带来进步的同时，也带来了足可让人类灭亡的危害„„
早在1989年3月24日，美国的“埃克森•阿尔迪兹”号油船在美国阿拉斯加威廉王子岛海岸触礁搁浅，原油泄漏量达1100万加仑，8600公里海岸线受污染，16条鲸鱼30万只海鸟和5000多头海獭、海豹死亡，成为美国历史上最严重的漏油事件。此外,还有许多令人触目惊心的事件发生„„因此，环境保护已成为我们今天迫在眉睫的话题。
今天，我们便来学习一篇引起人们关注环境污染的课文——《寂静的春天》。
二、作者作品简介：
作者：雷切尔•卡森(1907——1964)，美国生物学家、科普作家。是当代环保运动的先驱。1962年完成《寂静的春天》一书。这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了抨击，使人们认识到农药污染的严重性。1964年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。而人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被延误很长时间，或许现在还没有开始。
本文体裁：科学小品，属于说明文范畴，但不同于一般的说明文只客观解说，它融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动活泼，具有文学性。
三、基础积累：
啮齿(niè)
拨弄(nong)
滞留(zhì)
栖居(qī)
步履(lǚ)
牲畜(chù)
四、整体感知：
1、快速阅读课文并思考： 作者为什么说春天是“寂静”的?从文中划出相关语句。
归纳： 第七节：“这些喷雾液、药粉、烟雾剂现在几乎普遍在农场、花园、森林和家庭中使用——这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是‘好’是‘坏’;能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中，能够以一层剧毒物质覆盖在叶片表面或长期滞留在土壤中。”
2、找出每小节的关键句，概述各小节重点。
1
①地球上的生物与环境互相作用，人类在近代获得力量去改变大自然。
②这种力量影响到了生物赖以生存的环境。
③生物与环境适应要相当长的时间，而现代世界的人却没时间去适应。
④人类因急躁轻率的步伐制造出新的辐射和化学物质。
⑤适应这些化学药品要很长的时间，但人类却以极快的速度在生产。
⑥这些化学药品有许多用于人类对自然的战争。
⑦因这些药品的普及而造成环境的破坏。
⑧这些药品的使用导致了恶性循环。
⑨这种心态的原始性和非理性。
3、你认为文章要告诉我们的主旨是什么?
明确：这篇课文以科学详实的资料，以实事求是的精神，反映了人类广泛使用化学农药给周围环境所带来的危害，呼吁人们放弃那些愚蠢的做法，要善用科学，不能让科学的东西危及人类本身。
五、写作手法：
对比手法的运用是课文的一大特色：
1.漫长历史中生物对环境的微弱影响与20世纪中叶人类对环境的巨大改变对比。
(突出人类对环境的影响) (“在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。”“只有在20世纪较短的时光瞬间中，一个物种——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。”) 2.把人类急躁轻率的步伐与自然界稳健的步履对比。
(突出化学药品的危害) (“由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。”“同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体;或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。”)
3.再如把人对自然环境适应的缓慢与人类发明制造化学药品的惊人速度对比。
(突出人类无法适应被污染的环境) (“要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。”“单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。”)
作用：有效地传达了作者所强调的信息，突出了人类滥用化学药品改变自然力量的可怕，突出了滥用化学药品的巨大危害，使文章有一种强烈的震撼力量。
六、语言特色：
富有感情色彩而又形象生动是科学小品的语言特色，请在文中找出例句，说说所表达的思想感情。 举例归纳：
①“在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”(第二节)
分析：这句话形象地表现出了化学药品的危害极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。
②“人甚至连自己创造出来的魔鬼都认不出来。”(第二节)
2
分析：引用施威策的话，运用比喻手法，进一步指出这种化学药品让人们或者动植物不知不觉地受到危害，增强说服力。
③“这些化学药品不应称作‘杀虫剂’，而应称为‘杀生剂’。”(第七节)
分析：“杀虫剂”与“杀生剂”一字之差，但表达的感情却有极大差别，“杀虫”指这些化学药物的功用是“杀虫”，而“杀生剂”的“杀生”则表现了这些化学药物的危害，作者悲愤之情溢于言表。
文句研读
1.在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质也发生了变化。(二节)
这句话中“这种力量”具体是指什么?“其性质也发生了变化”是怎样的“变化”?
这句话中“这种力量”具体是人类改变大自然的力量，其性质的变化是由改造大自然变为污染、危害大自然。 2.艾伯特•史怀特所说：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来”。(二节)这句话是什么意思?
人类觉得自己在对世界进行改造，实际是在对世界进行破坏，但自己并未觉察，甚至对污染后的新形势、新情况也难以预料，难以把握，这也正是污染的可怕性。
3.作者为什么说“但在现代世界里人们没有时间”(三节)去适应世界的急速变化?
时间是人类适应环境的最基本的因素，而这个适应时间不是若干年，而是若干世代、千百年的漫长时间，但人类总在不断制造新药物、新污染。两者不成正比，必然会产生大问题。
4.这些化学药品不应称作“杀虫药剂”，而应称为“杀生物药剂”。(七节)如何理解?
虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能够不加选择地杀死任何昆虫。 “这些化学药品不应称作‘杀虫药剂’，而应称为‘杀生物药剂’。”“杀虫药剂”与“杀生物药剂”虽一字之差，但表达的感情却有极大差别，“杀虫”指这些化学药物的功用是“杀虫”，而“杀生物”的“杀生”则表现了这些化学药物的危害，作者悲愤之情溢于言表。 5.“药物喷洒的整个发展过程似乎卷入了一个永无终点的螺旋”?(八节)
药物使用的特点是永无终点，恶性循环，逐步升级，破坏日趋严重。
6.这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。(末节)
虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品无法做出选择，只能杀死任何杂草或昆虫，而且这些化学药品残留在生态环境中产生持久的危害。
七、读写训练：
请发挥想像，描述一下“寂静的春天”是一种怎么样的景象?
八、拓展延伸：
除了课文里提到的化学药品因素外，还有哪些因素会使地球上出现“寂静的春天”?人类需要做些什么呢?
归纳：
1、除了化学因素外，会使地球上出现“寂静的春天”的因素还有：水污染、资源枯竭、 能源危机、粮食短缺、人口爆炸、生物多样性丧失、技术危机等等。
2、人类需要做的是：保护环境、爱护地球;遵从发展规律，不轻率躁进，破坏环境;减少化学药品的使用等。
九、全文小结：
通过学习本文，呼吁学生能从我做起，身边的家人、亲戚、朋友、同学，一起来保护我们赖以生存的地球!
春天的盛会教案范文第3篇
黑暗中的方向，
希望之光，
生命的热忱，
荣耀之巷。
童年的欢乐，
转瞬消逝被遗忘，
一道绚烂金光，
在小道尽头闪亮。
——《荣耀之巷》
童年天真而漫烂，似一条小巷，在这条小巷里走出的每一步都本应该是一人人生最绚丽的荣耀。然而，再清新自然、美丽活泼的池塘也有它阴暗幽晦，不见天光的池底。而在这幽晦的池底，那些正在或曾经发生的故事，你是否已经注意，是否依然时时想起?
影片《放牛班的春天》给我们讲述了一个爱与教化的故事。剧中，或许谁也不会想到久被遗弃而困于“池塘之底”的放牛班，有朝一日尽会迎来自己的春天。作为那个时代的牺牲品的他们倍遭社会的忽视与误解，残缺不全的家庭亲情，动辄得咎的学校责罚，判若鸿沟的师生隔膜：都一步一步地把他们本是纯真可爱与人无伤的稚嫩灵魂推向人世爱与理解的边缘，绝望的深渊!如果人间真是上帝的国度的话，那么天使在哪儿呢?马修的到来为我们
消除了疑窦。马修是那种高目远瞩、才华横溢的老师，更是博爱仁慈、宽容
大度的朋友，他的到来犹如冬日里一缕鲜活的阳光温暖的泻下，照亮昔日阴霾沉沉、彤云密布的“池塘之底”。虽然作为新学监的马修进校后耳闻目睹的是校长的专横刻薄，学生的叛逆，老师的冷漠，但是他并不前承刚到“池塘之底”时的气馁，认为这是“我自己人生的最低谷来到了”;相反，他以积极饱满的热情全身心地投入到了自己的工作中，真诚而耐心地教导这个一度让老师们束手无策而声名狼藉的“放牛班”，犯而不较，并且屡次在学生与师长的冲突中默默地扮演调解人的角色。在经过一系列的斗争磨合后，不久，马修创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团，最终用音乐解除了孩子们麻木困顿的心灵束缚，唤醒了孩子们尘封已久的对自由、友爱、人性真善美的渴望。
《放牛班的春天》情感真挚细腻，画面随时间推移由冬经春抵初夏，作为主要情感表达的音乐基调也由沉郁凄清慢慢转为活泼明快，呈现出层次的美感。创作者似乎着意于影片场景的巧妙设臵，人物言行举止的精心安排，以达到景无虚设，话无虚说，笔无虚落的佳境。在表现手法上，影片结合倒叙与插叙，以年老的著名音乐家皮埃尔〃莫安琦——当年“池塘之底”学生之一——的童年回忆展开，情节声画同步，娓娓道来。
马修初到“池塘之底”时，正值冬末时节。此时影片色调灰暗阴冷，环境寂寥阴森，骨立的校门口，孤独可怜的佩皮罗更添凄凉：一切恍若隔世。这种情景安排一方面烘托出“池塘之底”环境的恶劣，孩子们苦难深重的遭遇;另一方面则透露出了“冬天即将过去，春天还会远吗?”的信息：其寓意不言自明。如果说，开始马修对来到“池塘之底”心存悔恨，对孩子们的无法无天、校长哈珊的自私残忍倍感质疑难的话，这是无可厚非的。但他很快懂得了理解，因为正如以德报怨的马桑大叔安慰因伤害他而懊恼得无地自
容的乐格克一样，“所有人都说你无药可救了，可其实不是，你是个小可怜，只是需要人理解罢了”。然而，面对孩子们的叛逆心理和校长哈珊的威严权威，马修采取的是一种变相的理解方式：撒谎。如第一次上课时皮包被学生哄抢，校长前来问难时为学生打圆场而撒谎;为不伤及乐格克自尊而向马桑大叔撒谎;包被学生偷盗向体育老师贝克撒谎;探访期间对莫安琪母亲撒谎等等，这一系列善意而美丽的谎言淋漓尽致地表现了马修的善解人意、至情至性，创作者如此惨淡经营，可谓别具匠心。
影片中声画同步的表现手法则更是别具一格，极富视听浸染力。剧中马修基于切身观察孩子们的言行再结合自己的兴趣爱好，创建了合唱团。在合唱团的诞生过程中，创作者着重强调了马修给孩子们一丝不苟的分工，高音低音合唱团指挥助理以及乐谱架，一个都不落下!这里，创作者似乎在借马修向观众传达一个道理：“天生我才必有用”，社会是个大舞台，每个人都有自身的价值，都有自己的人生定位。这种将心比心以学生为中心的做法，体现的不仅仅是一个师长对孩子发自内心的关爱，电影深层次凸显的是其宝贵的人文主义精神，发人深醒。而影片中以合唱团为载体，配合安宁素雅的画面而徐徐流淌出的一曲曲清扬怡悦的音乐，更似春天大自然清新动人的天赖，一缕缕温情脉脉的阳光，照耀抚慰着孩子们孤寂无助、伤痕累累的灵魂，唤回了一颗颗迷失已久冰冷麻木的童心。在圣洁的音乐声中，孩子们身处的已不再是幽晦的“池塘之底”，而是幸福无边的人间天堂。这些音乐随着物换星移、孩子们心灵逐渐苏醒的变化而变化;而音乐韵律与内涵的变化，又反过来以抒情吻唇表达了孩子内心微妙的情感的延伸继续，可谓，行云流水，不着痕迹。
《放牛班的春天》剧情上虽然处处显现着幽默的笔触，但是影片始终笼罩在一股淡淡的悲情气氛之中，这股淡淡的悲情主要地是通过马修个人在“池塘之底”的坎坷经历流露出来，并与着墨不深的幽默笔触共同构成了影片两大情感基调。如在学校的第一晚，马修在看完孩子们填写的卡片后，一方面为孩子们美好的志向欣慰，但另一方面又为没有一个孩子愿意从事跟自己同样职业的学监而黯然神伤;在四月的那个晚上，虽然马修因孩子们的转变而创作灵感澎湃，并兴奋地说到“我确信，属我音乐的光明未来必将到来，我叫克莱蒙马修，一个音乐家”，但随即想到自己的现实，又话锋一转，沉重地叹息到“而每个晚上，我为他们创作!”;而影片尾声部份，被解雇不得不离开的马修虽然看到孩子们用纸飞机向自己表达祝福，用教给他们的歌曲为自己合唱送别，也一度使他兴奋得“想向全世界呐喊”，但他心里却明白，“可有谁会听到呢?没人知道我的存在。伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自己。我叫克莱蒙马修，失业的音乐家，失业的学监。”。创作者对人物这种轻描淡写而又体察入微的技法，让人哲服。看完之后淡淡的愁思久久萦怀，不觉使人百感交集，思绪万千。
影片结尾，天真挚着的孤儿佩皮罗打点好自己的行装如愿地随马修而去，这一幕的意义可以说超越了影片爱与教化的主题。其实创作者这一生花妙笔早有呼应。马修初到“池塘之底”时最先见到的孩子是佩皮罗，而且是在等待来接自己的爸爸，但实际上是等到的却是马修;马修离开“池塘之底”，最后见到并随他而去的孩子也是佩皮罗，而且恰好时值他应该等待他爸爸的星期六，有何弦外之音呢?其实旁白为我们道出了其中的真意，“佩皮罗的等待是有道理的，马修被解雇的那天，正是一个星周六”，佩皮罗一直等待的爸爸其实就是马修，是马修用音乐唤回了他的一度迷失的童心，是马修的
关爱把他从昔日晦暗的“池塘之底”中拯救出来，给了他第二次生命。在这里，马修的形象得到了升华，他所代表的不再仅仅是一个壮志难酬的艺术家，失业的学监，或者一位辛勤工作的普通教育工作者，他所代表的是一种超越伦理、阶级、民簇的博爱精神，一种最深沉最厚重的人文情怀，同时也是西方基督教义的高度凝练和光辉典范。我们将会看到，马修不单是佩皮罗的老师和父亲，他将作为世间千千万万无辜而又不幸儿童的精神庇护所、爱的殿堂，永远为人们所铭记。
春天的盛会教案范文第4篇
教学目的：
1、学习正确的撕纸方法，初步尝试沿着轮廓进行撕纸活动。
2、 使学生眼、脑、手都得到锻炼，培养观察能力，体验撕纸活动的乐趣。 重、难点：
初步尝试沿记号进行撕纸活动，体验撕纸活动的乐趣。 教学方法与手段：
观察法、操作法、多媒体辅助教学
二、教学过程 ：
（一）谈话引入活动。
师：春天到了，树上的叶子发生了什么变化？ 生：长出了新树叶。 师：新树叶是什么颜色的？ 生：绿色。
教师：今天我们一起用撕成的纸块，来给春天的树穿上新衣裳，把春天的树打扮得漂漂亮亮的。
（二）尝试练习撕纸。
教师出示制作好的范画，引导幼儿进行观察，请幼儿尝试练习撕纸。让幼儿说说自己是怎么撕的，让幼儿讲述自己的操作经验。 出示范画，引导学生观察画面
（三）教师总结好的撕纸方法，演示粘贴方法。
教师边示范边讲解撕春天的树的方法。
出示已画好的树，沿着边撕纸。（撕的时候要沿着画好的边撕，慢慢撕，不可撕得太快）
示范将纸对折，在边画苹果轮廓撕下。 将撕好的作品组合，形成撕纸画。
重点让学生掌握撕大树的方法。
观察教师一手抓住纸，转动纸，另一只手撕纸，最后撕出春天的树。
（四）学生撕贴：春天的树。
教师巡回指导，帮助学生掌握撕纸的方法。 温馨提示：
不乱丢碎纸，保持地面的干净。 要节约纸，想好了再撕。
使用胶水时，要注意保持衣服，桌面的干净。
（五）评价活动。
展示学生作品，让大家互相欣赏，互相交流，让学生说说：谁的春天的树最漂亮？为什么？
（六）谈谈收获。
春天的盛会教案范文第5篇
春天是一个美丽的季节，万物复苏，草木争容，到处是一片春意盎然的景色，植物与动物的变化特别明显，每当带他们去散步时，孩子们就会发现幼儿园的樱花开了，发现泥里的蚯蚓钻出来了，发现柳树发芽了，几乎每一次的散步孩子们都会在幼儿园里有新的发现，同时他们也产生了许多的疑问：“为什么小草、柳树到了春天就发芽?”“许多花为什么喜欢在春天开?”这些疑问时常围绕着幼儿，他们也渴望在大自然中找到答案，为了培养幼儿的观察能力，发现问题、解决问题的能力，以及表达表现的能力，于是我设计了《桃树下的小白兔》，以此进一步激发幼儿的探索欲望。
·活动目标
1.理解故事内容，感知春天动植物的变化。
2.体验小动物之间互相关心的情感和春天来临的喜悦。
3.积极参加角色扮演，感知、表达故事内容。 ·活动准备
1、故事情节图小熊、小白兔、小花蛇、小狐狸、小松鼠各一幅。 2.相关角色的动物头饰、电话道具1部。。 ·活动过程实录
1. 出示自制的春天背景图，引导幼儿感知春天的色彩。
(1)教师：“这幅图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?你喜欢这个季节吗?为什么呢?”
(2)引导幼儿观察小河、草地、鸟和花等的变化，幼儿自由讨论后交流。 (3)教师：“在春天的一个早晨突然响起了雷声，森林里的小动物听见了，会发生什么事情呢?请你来听故事《春天的电话》。” 2. 教师在音乐的伴奏下讲述故事。
教师：“故事的名字叫什么?故事里有谁?小动物们打了一个什么电话?说了些什么?”
3. 结合背景图和动物手偶再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。 (1)教师：“这个故事发生在什么季节?你是从哪儿听出来的?” (2)教师：“最先打电话的是哪个小动物呢?小动物们是怎样打电话的?谁给谁打的电话?说了什么?电话号码有什么特点?他们说了什么?”鼓励幼儿用故事中的语言回答。
(3)引导幼儿结合图片完整理解故事内容，知道小动物打电话的顺序以及故事中的对白。
(4)教师：“小动物们喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小伙伴吗?你会怎样告诉他们?” 4. 集体表演故事。
提供头饰、电话等道具，教师与幼儿共同扮演，用打电话的形式表演故事。
活动延伸：
1.游戏活动时，自己结伴，扮演角色，学习表演故事内容。
故事：
“轰隆隆!„„”打雷了。
睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了!”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧!”
小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!”
小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧!”
小花蛇听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小狐狸吗?春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!”
小狐狸听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗?春天来了，山上的花开了，快出来采花吧!”
小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小狐狸，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话给我的，应该谢谢他。”小松鼠指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊!是他第一个给我打电话的!”