平面广告设计课程范文第1篇
自1998年，清华大学举办首届创业计划大赛开始，自主创业一时成为大学生关注的焦点，大学生创业热在全国迅速蔓延开来;从象牙塔拥向社会，在有限的工作机会面前，很多应届毕业生也加入创业大军，学生创业固然有很多的问题和不足，比如没有资金积累，缺乏经营经验，执行能力等，但是不论创业成败与否，我们总能看到一批经历过失败挫折而成长起来的管理人才和一批具有旺盛生命力的高科技企业。大学生创业最好地体现了把知识转变为财富的微妙过程，也展示了创新精神和团队合作精神的强大动力。
工商管理专业的学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
工商管理专业的学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，工商管理专业的学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是工商管理专业的学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了工商管理专业的学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。
工商管理专业的学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了工商管理专业的学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗
工商管理专业的学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
而且为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策。
具体有工商部门办理营业执照可分期缴付注册资本、税务部门的免征一至两年的企业所得税以及各国有商业银行、股份制银行、城市商业银行和有条件的城市信用社要为自主创业的毕业生提供小额贷款，并简化程序，提供开户和结算便利。
政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年;提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务;适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费;优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。
不过工商管理专业的学生创业并非如想象中那么顺利。主要是因为工商管理专业的学生创业面临以下问题：一是知识限制，很多创业者无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。对市场目标和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等;二是缺乏经验，对具体的市场开拓缺乏经验和相关的知识;三是心态问题，工商管理专业的学生创业要面临承担风险与失败，但面对风险与失败大多数人会心态失衡。四是创新能力薄弱，工商管理专业的学生创业失败的多，一个主要原因就是忽视技术创新。所有这些，都要求创业的工商管理专业的学生必须努力克服。此外资金问题也是制约工商管理专业的学生创业的一个重要因素。
自从上了张先国教授任课的“创业管理”课程，我才真真切切地感受到了大学课堂应有的学习氛围，张先国教授生动活泼的授课方式以及幽默的言语都在我脑海中留下了非常深刻的印象。而且张先国教授鼓励我们应该积极参与社会实践的建议也对我今后的个人发展起到举足轻重的作用。如果我的大学生涯没有遇到像张先国教授这样的老师，恐怕会虚度了四年的光阴。张先国教授渊博的学识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风、开拓进取的精神、高度的责任心和诲人不倦的高尚师德，都深深地感染和激励着我。张先国教授堪称为当代高等教育工作者的楷模!
平面广告设计课程范文第2篇
一、高校平面设计课程建设现状
(一) 教学设备的落后
在很多偏远地区的学校或者城市硬件设备投入较少的学校中, 对机房的建设明显不足, 学生在计算机方面的课堂学习中很多均不在机房, 影响了学生实践操作能力。由于条件所限, 教师只能利用多媒体对计算机知识进行讲授, 或者由于学校课程安排的限制, 学生只能被动接受大量的理论性知识, 没有机会进行必要的实践操作。教师在授课过程中也是按照书本上的固定模式进行, 降低了学生对平面设计知识学习的兴趣, 不利于整体课堂学习效率的提升。
(二) 现阶段课程教学形式与方法中存在的问题
目前, 在很多高校的平面设计课程教学中, 尤其是在计算机专业中, 教师在课堂上会根据一些案例来开展实践教学工作。在教学进度的安排上, 教师在每周的一到两次课程中, 会参考学校教学规划安排来调整进度。在教学形式的确立上, 教师会采用自己先行讲述的方式, 之后让学生进行练习和实践, 对于基础较差的学生, 教师会在后期进行单独指导。在教学内容的选择上, 目前依然以软件使用技术的讲解为主, 将重点放在平面设计软件本身功能的应用和识别上。例如, Photoshop软件本身自带工具箱, 教师会在课堂上对工具箱的使用方式进行重点讲解, 在逐渐深入到图层、滤镜等方面的知识。但是这种教学形式很难涉及到美学知识, 不利于学生对平面设计课程的进一步研究[1]。
(三) 课程体系较为陈旧, 不利于学生创造性发展
在当前课程教学模式中, 教师将教学重点放在了基础知识的理解上, 将学生的创造性培养忽略。平面设计教学体系和内容应该以市场需求为主导, 增加内容的活力性, 并突出其时代特点, 将设计者的设计能力和创造力展示出来。但在实际教学中, 很多学生只为了应付任务而将作品完成, 其中不具备创造性和创新能力, 这种简单的模仿和合成, 不能将平面设计课程与生活连接在一起, 更不能将自己的创新思维融入其中。
二、平面设计课程教学的改革方法
(一) 建立“全面的职业能力”培养模式
作为一名合格的教师, 在进行平面设计课程安排时, 首先应考虑学生的核心职业能力培养, 做到将核心知识点、软件正确应用、问题解决能力与实践相结合。其次, 教师应向学生灌输合作与竞争思想, 保证学生在平面设计课程实践中分工明确, 发挥出创新意识和创造力, 让学生在学校中便能感受到工作岗位中所能用到的专业知识, 为学生今后的职业生涯提供基础。再次, 教师应从学生实际角度出发, 为其设计出最合适的教学方法和策略, 并让学生学会如何进行知识迁移, 保证利用最正确的教学方法, 将学生的学习兴趣提到最高, 增加学生课堂参与程度, 实现学生全面职业能力的进一步提升。另外, 全面职业能力的培养, 也是为学生就业提供良好的基础条件, 平面设计专业的职业性很强, 为了让学生提前领悟到该专业对学生的要求, 学校必须开展更多的实践活动, 增加学生动手操作机会, 只有这样, 才能提升平面设计专业的就业率[2]。
(二) 完善教学内容, 创新教学方法
在平面设计课程中, 主要包括图形和图像处理两个大方面, 教师可以通过相关软件教学, 让学生深刻体会到其中所涉及到的图形和图像知识, 并制作出相关的平面设计产品, 如包装设计、企业VI设计等。具体到每一节课堂上, 教师可以采取以下几种教学方法来开展教学工作:
1. 讲授法
在平面设计基础理论知识中, 教师的教授过程需要保证量少而精, 这要求教师在课前要做好充足的准备工作, 尤其是在课堂内容的总结和选择上, 必须进行较高程度的归纳和总结。在实践操作课程中, 可以结合与之相关的实际案例来进行, 对于应用较少的一部分, 教师可以选择略讲或者不讲, 提升教学的针对性。当学生完成作品之后, 教师可以对优秀作品进行评价和表扬, 以此来提升学生学习的积极性[3]。
2. 模块化案例教学法
该教学方式主要以实例为引, 带领学生共同完成一个案例, 并在实际操作过程中对要点知识进行掌握, 提升学生平面设计的制作能力。例如, 在Photoshop图层和通道知识讲解过程中, 教师可以为学生展示几款比较出名的宣传海报, 然后让学生进行分组讨论, 如何利用自己所学过的工具将其制作出来。之后, 教师可以利用Photoshop推出和制作功能进行提问, 然后在利用Photoshop继续进行推出。这样, 在教师的引导下, 学生们认识到了图层以及通道的重要应用。
(三) 实习实训基地的建立
平面设计课程包括素材的收集、处理和输出过程, 学生在学习过程中不要局限在利用软件对素材进行处理的环节上。学校应根据自身专业特点和人才特点, 建立针对性较强的实习实训基地, 为学生提供最好的实践机会。例如, 很多学校在发展过程中建立了图形图像实验室, 在其中摆放了很多处理图形的软件, 学生可以通过这所实验室, 在实践中收集素材, 并利用软件进行合理加工。在此过程中, 学生可以对软件加工处理过程以及成品输出过程等进行全面了解, 为学生今后发展提供基础。与此同时, 还有很多高校与校外企业合作, 将企业作为实训基地之一, 定期派学生到企业中进行实训学习, 让学生积累更多的实践经验, 有利于学生未来发展[4]。
(四) 实施理论加实践的全面考核制度
在平面设计课程中, 考核的重点在于学生对专业知识的应用情况, 以及是否具备对困难问题的解决能力。很多院校在考核机制中使用理论加实践的全面考核, 让学生提前接触平面设计认证方面的知识, 为今后参加竞赛和考试做铺垫。在实践考核中, 主要包括学生平时的课堂成绩和上机操作成绩, 一般来说, 上机考试都会在机房中进行, 利用专业的考试系统来完成考试。教师会在规定时间段内将题目上传到考试系统中, 学生们登陆考试系统后, 题目随机抽取, 在考试完成之后, 学生将题目制作成压缩包上传到系统中, 教师会在规定的时间内进行成绩评定。这种全面考核制度的实施, 不仅有利于教学效果的提升, 对学生专业能力也能起到很好的促进作用。
三、总结
综上所述, 我国高校在平面设计课程建设中, 依然存在教学设备落后、课程体系设置陈旧等一系列问题。平面设计课程具有很强的操作性和实用性, 如果能将平面设计课程特点展示出来, 可增加学生的求知欲望。因此, 高校应尽可能的拓展途径, 整合资源, 从专业技能训练入手, 提升学生在平面设计方面的实践能力, 为其将来发展提供基础。
摘要：平面设计课程是图形图像制作专业中的核心基础课程, 如何增加平面设计课程的针对性和实用性, 是目前相关领域中研究的重点内容。本文根据以往工作经验, 对高校平面设计课程建设现状进行总结, 并从建立“全面的职业能力”培养模式、完善教学内容, 创新教学方法、建立实习实训基地、实施理论加实践的全面考核制度四方面, 论述了平面设计课程教学的改革方法。
关键词：平面设计,课程研究,实习实训基地
参考文献
[1] 韩仁瑞, 李国柱, 范君君.基于知识分类的高校平面设计课程内容视觉表征研究[J].巢湖学院学报, 2015, 17 (03) :134-141.
[2] 邱大佐, 鲁霞.探索翻转课堂在平面设计课程中的应用[J].湖北函授大学学报, 2015, 28 (20) :113-114.
[3] 肖攀峰.浅谈漫画卡通人物形象在平面设计课程的运用[J].教育现代化, 2017, 4 (33) :262-263.
平面广告设计课程范文第3篇
摘要............................... 1
Abstract .......................... 2
一、实验目的........................ 3
二、设计要求与内容 .................... 3
2.1设计要求 .......................... 3
2.2设计内容 .......................... 3
三、设计及原理 .................... 4
3.1 总体方案设计 ......................... 4
3.1.1 设计思路 .................... 4
3.1.2 总电路框图 ....................... 4
3.2 各模块设计方案及原理说明 .................. 5
3.2.1 抢答显示模块 .................... 5
3.2.2 倒计时电路 ....................... 7
3.2.3硬件模块方案..................... 8
3.2.4计分器的电路设计..................... 8
3.2.5抢答器的电路设计................... 10
四、软件设计.......................11
4.1 程序流程 ........................11
五、电路仿真............... 错误!未定义书签。
5.1 抢答电路 ................ 错误!未定义书签。
5.2 倒计时电路 .................... 错误!未定义书签。
六、收获、体会和建议............... 错误!未定义书签。
平面广告设计课程范文第4篇
11月17日，本班召开了《牵手两代》第一期家长课程，并取得圆满成功。此次开课，我感受颇深，现将体会总结如下：
一、家长重视程度高。
本次开课，全班48名学生的家长几乎全部及时到场，确保开课按计划时间进行。在开课过程中，各位家长认真地看牵手两代书，并及时进行记录，开课两个小时，无一人中途退场，可见，各位家长对孩子的成长，非常重视!
二、授课方式新颖。
此次授课，以观看专家讲解的VCD为主要授课方式，替代了以往的班主任授课方式，形式更加新颖。由专家讲解，内容更加全面、科学，不管是理论上，还是实际教育中，有很好的指导作用，对于下一步更好的进行学校教育和家庭教育，起到了积极的引导作用。
三、促进了家校沟通。
这次开课，为学校和家庭通搭建了很好的交流平台。一方面，老师和家长之间，可以就孩子的在校情况和在家情况进行沟通;另一方面，家长与家长之间，可以相互借鉴经验，取长补短。通过此次的沟通，对孩子今后的成长很有帮助。
四、小结。
通过本次开课，家长和老师都得到了很大的启发，对孩子今后的教育，可以借鉴专家经验，结合孩子自身特点，因材施教，帮助孩子健康快乐的成长，愿《牵手两代》与我们携手为孩子打造美好的成长环境!
南邵小学
二年级
平面广告设计课程范文第5篇
《Photoshop》课程设计是系统的学习《PhotoshopCS4多媒体教学经典教程》之后，为加强对Photoshop软件应用的实践性教学。通过本次课程设计，使学生进一步掌握图像图形的基本方法和技能，以达到加深、巩固所学课程的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养学生综合分析问题和解决的能力。利用所学知识，调研查阅相关信息，发挥创造力，掌握运用Photoshop与其它相关设计工具的综合应用的技能及独立设计的综合能力。
二、课程设计条件
1、硬件环境
(1)、主机要求CPU奔腾4 2.6GHz以上或双CPU;内存128MB以上。
(2)、主机能与互联网相连、以便学生能够浏览优秀网站，搜集相关材料等。
2、软件环境
Windows 2000或Windows XP系统，Photoshop C2以上等软件。
三、确定的课题、确定设想及所用素材
我确定的课题如下：
课题
7、为一本专业书籍或杂志设计并制作一出版封面，具体要求如下：规格：297mm×210mm。设计要求：主题明确，形式与内容密切结合，造型突出，色彩搭配合理。
【说明】课题7以下成品：作品
确定课题的设想：将照片制成杂志封面 使用的素材：
作品所使用素材
素材1-1.jpg
四、设计作品(幅面为A4，将作品的JPG效果图单独打印并附后)
五、主要设计思想
本作品主要将个人照片制成杂志封面，选择一张照片，通过调整画面色调并添加文字的方式，增强画面的杂志封面效果。
六、制作步骤
1) 执行“文件>打开”命令，打开素材文件。在通道面板中选择“红”通道，分别按下快捷键ctrl+A和ctrl+C全选并复制图像。
2) 切换至“图层”面板并按下快捷键ctrl+V粘贴为“图层1”。然后设置图层的混合模式为“滤色”、“不透明度”为20%，以稍调亮画面。 3) 按下快捷键shift+ctrl+alt+E盖印图层，生成“图层2”，并设置图层的混合模式为“柔光”、“不透明度”为40%，以稍增强画面色调。 4) 新建一个群组并重命名为“文字”。单击横排文字工具，在画面顶端输入相应文字，并在“字符”面板中设置文字相应的属性，填充颜色为红色(R2
55、G
52、B105)。 5) 继续在刚才较大的文字右下方输入其他的文字并设置其颜色为棕灰色(R18
7、G1
54、B99)。 6) 继续按同样的方法在画面其他位置输入相应的文字，以丰富画面效果。 7) 新建一个群组并重命名为“图形”。然后单击矩形工具，在画面底端绘制一个黑色的条状矩形。
8) 继续在画面右下角位置绘制一个白色的矩形，作为条形码白底。
9) 单击矩形选框工具，在白色矩形上创建多个竖条状的矩形选区，完成后新建一个图层并填充为黑色，然后取消选区，作为条形码。 10) 单击横排文字工具，在绘制的条形码周围输入相应的文字，以丰富其效果。 11) 单击自定形状工具，选择一个相应形状的花纹并在画面顶端的文字处进行绘制，以丰富该区域效果。
七、改进的方法及效果
本作品总的来说主题明确，形式与内容密切结合，造型突出，只是颜色的效果不大好，应该运用一些工具进行处理 ，使作品的颜色更合理。
八、心得体会
PS是一款很实用的处理图形图像的软件，通过这段时间的学习，我觉得学习过程中应采用逐个击破，有计划有步骤地学会每个工具的功能与使用方法。在学的过程中一定要思考如何应用，注意触类旁通。其实，学着学着，你就会发现一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制图章工具和修复画笔工具的用法基本相同。PS的学问博大精深，我还只是了解了皮毛，以后会加强学习。
九、参考文献
平面广告设计课程范文第6篇
摘要:高等职业教育的目的就是为社会培养高素质技能型人才。目前,高等职业院校偏重于各种专业理论知识的教育,学生实践操作能力不强,与社会实际需求不相符,这使得学生就业困难的局面进一步加剧。市场对人才的需求无疑对高职平面艺术设计教育提出了新的任务和要求,进行高职平面艺术设计课程改革需要大胆的探索与实践。
关键词:高等职业教育;艺术设计;就业;教学
高等职业教育的目的就是为社会培养高素质技能型人才。目前,高等职业院校偏重于各种专业理论知识的教育,而在与实践相结合的环节方面做得相对薄弱,学生实践操作能力不强,与社会实际需求不相符,这使得学生就业困难的局面进一步加剧。
笔者通过对所在学校近几年学生就业情况的调查分析得知,平面设计专业学生在就业时遇到的问题主要有:电脑设计软件的应用不熟练,不能满足实际工作的需要;所学的专业知识、设计理论与实际脱节。市场对人才的需求无疑对高职平面艺术设计教育提出了新的任务和要求,为此,进行高职平面艺术设计课程改革就成为必然选择。
一、电脑制图软件在高职平面艺术设计教学中的应用
随着社会的飞速发展,电脑技术在各个领域已经广泛应用,尤其是在设计行业产生了巨大的影响。在平面设计领域,电脑制图软件拥有巨大的优势,它可使设计师轻松地表达并完成设计意图,并可以方便快捷地修改和完善设计,从本质上提高设计工作的质量和效率。因而,平面设计专业学生必须熟练掌握电脑制图软件的应用技能,以满足就业的需要。
1.熟练掌握电脑制图软件应用技能
平面艺术设计专业教学为阶段性教学,时间短、课程开设多,用于电脑制图软件学习的课时也就几周的时间。平面设计专业常用的图像软件、图形绘制软件是Photoshop和Corldraw,但是在几周的课程里,学生不太可能熟练掌握这些软件的使用技巧。尤其是Photoshop软件功能强大,应用范围广泛,学习起来也较其他软件复杂,学生需要大量的时间实践才能熟练掌握该软件的使用技巧。在课时有限的条件下,我们可以采取相应的措施来弥补课堂学习时间的不足。首先,要求有条件的学生自备电脑,利用课余时间学习软件的使用,同时教师可以通过网络和学生交流,及时解决学生在此过程中遇到的问题。其次,要求在其他专业课程的学习中,利用电脑制图软件辅助教学。比如,在标志设计课中,教师可以要求学生用电脑制图软件完成课后作业,这样不仅可以让学生更加熟练掌握软件的使用技巧,而且还可以提高作业的质量。
2.创新教学方法
以往电脑制图软件的学习是在教师的指导下,学生根据教材上的实例教程,一个步骤一个步骤地照着书本设计例图。这种教学方式的好处是学生可以通过教材上的例图设计步骤了解软件的各项功能,但是其弊端是学生一离开书本什么都不会了。因此,要改变这种教学方式。教师在学生初步掌握电脑制图软件的各项功能后,可以采用以下教学方法:设计练习题目(某种效果)让学生用不同的软件制作出来;提供一张例图,让学生用不同的方法制作;商品设计训练,如包装设计,从设计用的素材准备到平面图设计、文字设计、排版设计等,可让学生体验整个包装设计的制作流程。这种教学方式不仅可以让学生熟练掌握电脑制图软件的使用技巧,还能让学生举一反三,设计出新作品。
3.电脑制图软件教学应与其他专业课程相结合
在电脑制图软件教学中,常常出现这样的问题:几周的电脑制图软件课程结束后,学生一直不使用这些软件,时间久了,对软件的各项功能又生疏了。因此,要采取电脑制图软件教学与其他专业课程教学相结合的方法,以避免上述问题的发生。比如,教师在上标志设计课时,可结合使用Corldraw软件,这既可提高标志设计课的教学效果,又可使学生掌握该软件的应用技巧。
4.学习多种电脑制图软件,以扩大就业方向
平面艺术设计专业学生的就业方向是广告设计、包装设计、展示设计、商标设计、vi设计、网页设计、插图、印刷、排版等,而目前该专业学生学习的电脑制图软件只有Photoshop和Corldraw,为拓展学生的就业范围,就必须使学生掌握更多电脑制图软件。比如,排版专业软件PageMaker、图形创意软件Illustrator、室内外设计软件3ds Max、网页设计软件Dreamweaver等。
二、提高高职平面艺术设计教学质量的途径
1.加强师资队伍建设
目前,高职平面艺术设计专业教师队伍中,掌握较强的专业理论知识的教师占多数,具有较强的动手能力和实践能力的教师则较少。为此,建设一支既懂得教育教学规律,又有丰富的实践经验的“双师型”教师队伍就显得十分必要。高职院校应鼓励教师参加培训,全面提高专业理论知识和技能;鼓励教师通过到实训基地实践锻炼、到企业或公司挂职顶岗、到合作企业中兼职等途径,积累实践操作经验和技能技巧,并把最新的设计思潮和理念融入教学中;聘请企业有实践经验的技术人员和设计师为特聘教师,既可弥补任课教师实践工作经验的不足,又充实了教师队伍。
2.教学内容要与职业教育目标一致
调整教学大纲和教学内容,突出对学生岗位技能和创新能力的培养。教学大纲和教学内容不但要体现应用性,更应突出对学生岗位技能和创新能力的培养。教学大纲是开展教学的依据,各门课程都应有规范化和具体化的质量标准,包括课程的定位目标、课程内容和基本要求、课程质量标准与成绩考核以及教学手段等。实践教学要面向生产实际,要按照生产的实际岗位来确定教学内容。
根据平面艺术设计专业的特点,我们必须把培养学生独立分析问题、解决问题的能力及创新思维、创新能力作为教学改革的指导思想,让专业课程既有高等教育的知识结构内涵,又有职业教育的职业能力内涵:授课内容必须以学生未来职业所需的技能为目标,结合实际案例讲授理论,可请企业有实践经验的设计师与专业教师共同编写实用、切合实际的专业课程教材。
3.加强实践教学的环节
为加强职业性教育,培养有职业道德、职业技能和创新能力的新时代技能应用型人才,就要建立全新的人才培养模式。平面艺术设计专业应根据本专业的实际特点,加强实践教学环节,让学生的理论知识与实践操作能力同时有一个质的飞跃。
平面艺术设计教育的目标是使学生真正获得解决实际问题的能力。校外实践教学基地的建立则使学生有了“走出去”的场所,并有机会将所学理论知识运用到设计实践中,在实践中得以检验和提高。当然,在建设实践教学基地时,我们应与当地和周边地区的产业紧密结合起来,为促进地方经济发展、培养应用型技术开发与设计人才作出贡献。高职院校应根据不同的地域特色和专业特点选择不同的实践教学基地。在此之前,高职院校要先组织教师深入企业进行调研,一是了解企业的生产技术状况,为实践教学提供现实参照;二是通过调研,搭建互动平台,增进彼此友谊,培养与企业管理者之间的感情,为友好合作奠定基础;三是了解企业的合作意向,明确校企双方的需求,通过合作办学实现双赢,实现实践教学模式的可持续发展。有了稳定的实践教学基地,学生就可以利用假期到实践教学基地参与设计,他们可在实践中发现问题、解决问题,获得实践经验。由此实现了真正意义上的教学和社会实践的紧密结合,也使产学研相结合的综合化设计教育模式得以真正实现。
事实证明,设计实践可培养学生的市场意识,根据目标客户的需求从事创造性设计思维活动的流程作业,它既是教学阶段的重要组成部分,又是检验设计理论教学的手段。设计实践在进行过程中能使学生初步形成独立的设计思想和观念以及市场价值观、审美观,从而重新客观审视自己的专业基础理论和文化素养。这一实践过程可以培养学生严谨的市场化设计思维方法和专业技术操作习惯,同时实践成果也可以激发学生的专业自信心和专业自豪感。
通过以上途径和方法,可使平面艺术设计专业学生在校期间有效地锻炼动手能力,积累大量的实践工作经验,熟练掌握必备的职业技能,为毕业后“零距离就业”打下坚实的基础。
参考文献:
[1]鲍时东.谈市场需求下的艺术设计教学模式[J].电影评介,2008,(23).
责编:赵东