第一篇：如何有效提高质量意识
如何提高全员质量意识？
提高全员质量意识的方法与途径：
初期：
1、质量知识研修手法：相关质量的图解与故事讲解基层员工
2、宣传手法：画报、板报、员工手册(全员)、员工大会
3、质量管理控制知识强化手法：监督层以上人员接受质量控制的专题培训或委外培训
4、过程控制质量意识的形成手法：监督层以上人员参与质量体系文件编制
5、岗位质量意识的形成
6、质量成本意识的形成
中期：
1、质量保证知识的强化
2、实施岗位质量保证责任制
3、“三现主义、5W1H”等管理意识的强化
4、最高管理者质量意识的传播
5、质量成本意识强化
后期：
1、质量意识的机会教育
2、质量指标目视化管理
3、倡导6S 、QCC和提案改善活动
4、质量失败案例课题化监督层以上人员接受体系文件编制培训并培训下属文件编制前先以讨论的方式展开质量失败案例自我反省 手法：各岗位人员识别岗位质量要素并参与岗位职责制定岗位职责的编写应以讨论的形式展开明确岗位质量责任度并制定考核制度质量失败案例自我反省 手法：接受质量成本意识之培训并建立质量成本管理制度 手法：监督层以上人员接受质量保证的专题培训或委外培训 手法：考核岗位质量管理业绩，进行失败质量管理案例的自我反省手法：管理层从报告开始强化手法：从报告、现场、员工大会上传播质量管理意识 手法：质量管理资源配置与失败成本纳入经费控制并作反省 手法：管理者对员工身边质量问题应从“小事”开始教育。 手法：以看板形式管理质量动态指标并以团队确认方式跟进指标手法：制定活动激励与管理机制并定期公成成果。 手法：以团队方式实施对策并进行成果发表。
第二篇：如何加强服务意识，提高服务质量
半年以来，凤庆供电有限公司开展了“作风建设年”、“营销基础管理年”等一系列活动，在广大群众心中大大提升了凤庆供电品牌的形象。随着经济的发展，城乡生活质量的不断提高，客户对供电质量和电力优质服务提出了更高的要求。目前由于公司在优质服务上还存在着很多方面的问题，已影响到公司的进一步发展。
由于我县位于西南边陲山区，交通信息闭塞、农户居住分散，加之我县现有电网建设年限长，由此造成的供电网络薄弱，供电线路长等电网复杂环境。我县是一个多民族聚居县，县内有彝、苗、白、回、布朗、傈僳等十多个少数民族，全县共有十三个乡镇其中有五个乡镇为民族自治。大环境决定了乡镇供电所线路维护人员以及营销人员的不足，近年来从社会上招收的大、中专毕业生及农电工对优质服务的重要性认识不足，特别是乡镇供电所营业室工作人员业务不够精通，对礼仪仪态不够注重。硬件设施及新技术设备的投入不足使服务产生了局限性，为此，本人结合实际，就如何提高供电企业服务质量谈谈个人看法。要提高服务质量就必须加强服务意识，首先要知道服务是什么?简单说服务就是帮助，是照顾。是从细微处创造效益，从细微处提高质量。所以加强员工的服务意识至关重要，只有员工的服务意识提高了，才能导致服务质量的提高。
要提高服务质量我认为与以下几个因素有关，一是培养员工正确的思想观念，思想决定行为，行为决定结果。员工有什么样的思想意识，就会支配其产生什么样的行为。培养员工对供电企业的认同度、忠诚度，荣誉感，养成良好的职业道德及修养。二提高员工执行力是关键，公司领导的每一项指令，公司各部门及管理人员是否能完全按照要求完成?部门之间的配合工作，这些都是执行力的表现。三是作为供电企业要提高服务质量就必须知道创新是提高服务质量、赢得客人满意的最佳途径。创新源于细节、创新源于用心、创新还源于有效的激励机制。
供电企业在提高思想认识、服务意识的同时，首先必须让员工清楚本行业的服务理念、服务宗旨和服务性质。其次必须加强员工的教育培训，培训的主要目的是培养团队精神，让“服务永无止境”的服务理念牢记在员工心中。充分发挥模范的示范带头作用，大力开展争先创优工作，全力开展好党员身边无事故活动，从而形成一种积极向上的比学习、比服务的良好氛围。从而来提高员工的服务意识和服务水平，达到提高服务质量的目的。加强硬件设施及新技术设备的投入，服务设施的齐全完备，设施的完好率直接影响到服务的质量和效率。如：我公司供电营业厅系统查询触摸屏的使用，“四评四亮”工作的开展，既能让客户方便、快捷地查找到相关的信息和及时的了解我公司近期的动态。”95598”客户服务热线能为客户提供24小时的电力
信息咨询和查询、故障报修、举报投诉与建议等快捷的服务，极大的方便了客户。
加强新技术及设备的投入，加强对电力设施设备的监视和监控。我们必须努力提升员工的技术能力、学习能力、分析能力等才能更多的为企业创造效益，更好的为客户提供更好、更高效的服务。
服务永无止境，我们应不断加强服务意识，提高服务质量，转变服务作风，不局限于单一的服务方式和服务手段，结合客户具体的情况及要求，创新服务机制，提高优质服务的层次与质量，努力创造供电服务“双赢”局面，向全县人民充分展示凤庆供电文明高效、真情服务的形象，从而营造出企业和谐的外部环境。
凤庆供电有限公司张文帆
二O一一年七月十八日
第三篇：如何控制质量和提高员工工作意识
众所周知，产品质量是影响企业生存和发展的重要因素之一，从人、机、料、法、环的角度来分析，员工质量意识的好坏，是其中决定汽车质量好坏的一个重要因素。员工的知识层次、认识深度、日常习惯等参差不齐，质量意识也相差甚远。那么要提高员工质量意识就是要加深他们的认识深度，改变他们的不良习惯，在实际生产中：
一、培养员工的自检、互检、专检意识和汽车全过程的质量控制意识，从而减少不合格汽车的产生和杜绝质量事故的发生。
1、自检意识，我们的汽车质量是制造出来的，而不是检验出来的，所以在汽车的制程过程中，每一位员工必须树立下工序要为上工序服务的质量意识从而为下工序提供优质的装配，要求员工对自己岗位的装配零件进行自检，确认是装配合格时才可以流入下工序;发现不合格零件时，要做好标识并单独存放，通过自检可以及时发现本工序存在的质量问题，并及时采取相应的纠正措施，减少不合格的数量和杜绝不合格的装配流入下工序。
2、互检意识，对于上工序流过来的，我们员工应仔细检验，认为合格才可以进行本工位装配等。如果查到上工序流下来的装配零件存在质量问题，应及时反馈上工序或相关部门，以便及时采取措施处理，坚决做到不制造不合格产品、不接收不合格产品、不传递不合格产品。例如：在汽车装配过程中，零件自身明显存在不合格等缺陷时，员工盲目地装配、专检人员未及时发现，流入下工序后装配出来为废品、大量浪费了人力和物力。
3、专检意识，通过员工的自检和互检后，作为专职的检验人员，更应该有强烈的质量控制意识，对汽车存在的缺陷应及时发现并及时反馈信息，以便及时处理，尽量杜绝不合格汽车流入下工序，造成汽车的报废及返工处理，产生重复检验和二次的加工时间。
增强汽车质量，离不开员工在汽车的装配过程中对汽车的全过程控制，首先是首检控制，在原材料上线前，应仔细对零件仔细检验、确认无误后方可装配，在装配时必须进行自我检验，确认装配是否到位，不合格要查找原因及时采取措施纠正，不能让其流入下工序才发现不合格，再进行整改，造成大批量的返修。
其次是巡检控制，在汽车装配过程中，汽车专职检验员要对自己的工作负责，及时对汽车进行抽检、巡检，及时发现问题及时处理，要用大多数的精力关注生产中的薄弱环节如易
出现问题工位。产量不是靠蛮干和一味埋头苦干完成的，作为普通的质量管理人员，我们要对汽车的质量负责，善于及时发现质量问题，努力提高自身的质量素质，减少不合格品的产生。
再次是终检控制，我们员工将要下班时，对于最后的汽车要重点控制、重点检验，往往在将要下班时，员工的心态都比较急躁，在生产任务还没有完成时，又急着下班于是就将不良品装箱，滥竽充数充当合格品，流入下工序造成质量事故。
二、把好入门关，提高员工素质
知识的重要性是不可替代的。重要岗位(直接影响汽车质量的岗位)的人员在文化层次上要有一定的要求，具备一定的知识，其理解能力和接受能力相对就要强一些，这对于提高他们的质量意识相对也要容易些。
三、加强员工培训，走好“三大步”
1.做好新员工培训，奠定良好基础
最近，车间在不断引进新员工，他们当中大部分人员是刚毕业的学生，没有实践经验。面对这些新员工，培训是至关重要的。有句话总结得很好：培养一种良好的习惯比纠正一种坏习惯要轻松得多。新员工培训也应该做好以下“三个阶段”：
首先，在新员工上岗之前进行意识和专业知识的培训。新员工没有从事过相关工作，对汽车装配的认知度较低，上岗前就要为他们进行相关知识的培训，如：装配的基本知识，质量的重要性、汽车的相关标准、相关法律法规等。
其次，进行规范的操作培训，这是关键的一步。我们目前的操作培训都是“师傅带徒弟”的模式，那么师傅的重要性是不言而喻的，他直接影响到学徒的学习质量和学习进度。所以师傅就要选用岗位上操作技能最强、操作最规范的员工来担任，让新员工从开始就养成良好的习惯，然后再慢慢地影响另外一些老员工。
最后是加深和巩固阶段。当新员工实习了一段时间后，对汽车装配有一定的认知度时，再结合生产实际进行理论培训，这样可以让新员工更容易理解。
2.抓好质量培训考核，提高员工重视程度
以前，员工的培训也不少，但往往培训效果不好，对员工的触动较小，究其原因，主要是部分员工不重视学习，学习流于形式。学习时聊天、睡觉现象时有发生。我们可以通过培训考核，促使员工集中精力，认真听课，做好笔记。然后对考核不合格的员工进行再培训，不合格者进行换岗。通过这种方式，提高员工对待培训的重视程度，加强培训效果。
3.班前班后进行质量意识灌输是一项长期的培训方式
班组长是生产车间最基层的管理人员，大部分时间是在生产第一线，他们可以发现很多不规范行为。在班前或班后进行通报，让员工理解此行为的危害性，防止类似行为再次发生。对于汽车质量状况，也要及时告知员工，当发生不合格时，或许员工会提出许多管理人员不知晓的现象或好的建议，这有助于分析问题和采取相应的措施，同时也会增强员工参与质量管理的积极性。
四、管理者加强质量意识是关键
“没有不合格的员工，只有不合格的管理者。”这句话说明了管理者意识的重要性。基层管理人员就是生产队伍的指路人，员工就按照管理人员指明的方向前进。如果我们对一些违规现象视而不见，不制止、不纠正，员工就会逐步淡化质量意识，违规现象就会不断增加。
通常人们都知道，一只狮子率领一群绵羊可以打败一只绵羊率领的群狮。这个比喻很有意思，在体力上后者要强过前者百倍不止，但我们不要忘记的是占据前者思想的是狮子勇往直前、所向披靡的王者气概，而后者其实早已退化成一群披着狮皮的“绵羊”。由此看出领导的作用是强大的，质量意识的加强应是自上而下的。管理者的意识和行为对员工会起到潜移默化的作用。我们应该把确保汽车质量当成一种责任和使命，而不仅仅是为了完成考核指标。
五、加大质量考核力度，建立质量激励机制
质量的重要性靠什么来体现?在市场经济时期，也许经济杠杆的作用更具有优势。加大质量考核力度，加大奖罚额度。对于工作质量好的员工，就应该大张旗鼓地奖励;对于工作质量差的员工，理所当然应受到惩罚。如果说，干好干坏没什么差别，或者差距太小，就不能体现质量的重要性，就不能增强员工的重视度。好的意见或建议，都应该给予物质激
励和精神激励，这样才能充分调动员工的积极性，真正做到全员参与质量管理，从而进一步提高质量意识。
我们工作中有一个缺点，很多东西停在表面，所有的工作是为了做给别人看而去做的。海尔张瑞敏曾举过一个经典例子：如果让一个日本人每天擦6遍桌子，他们会一丝不苟每天擦6遍，而我们中国的有些员工第一天擦6遍，第二天也会擦6遍，第三天擦5遍，第四天4遍„„，这个简单的事实相信你我他都遇到过，质量也不是一天二天就能够做好的。
质量决定品牌，品牌决定企业的发展前景，而员工的质量意识又决定了汽车的质量。因此，转变和提高员工的质量意识将是一项重要的、长期的工作
第四篇：如何有效提高音乐课教学质量
内容提要：初步探索提高音乐课堂教学质量的方法。从如何在有效的时间内，充分发挥学生学习的主动性与参与性等五个方面对丰富课堂教学内容，提高教学质量进行了详细地阐述。总结出：只有在《新课程标准》前提指导下，根据音乐教学现状，用新的思维模式，新的教学理念，从不同的角度，运用多种手段来指导和培养孩子学音乐，才能使音乐课堂丰富多彩，真正为同学们所喜欢，达到好的教育效果。
关键词：教学质量 主动性 愉快教学 情景设置 激励机制 开拓思想
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐教育对于中小学生来说，是素质教育中不可缺少的重要组成部分。通过对音乐课程的学习，提高了音乐文化素养，发展了音乐感受能力，丰富了情感的体验，陶冶了高尚的情操。音乐课堂则是完成这一教学任务的主要阵地。如何在《新课程标准》的指导下、新教材的使用中，高质量的完成教学任务，成为摆在广大音乐教师面前的一个紧迫问题。
一、在有效的时间内，充分发挥学生学习的主动性
音乐教育的最终目的是人的教育。培养学生健全的人格、高尚的情操、审美能力，是音乐教育的最终目标。音乐课堂教育不是要把学生们培养成音乐家，不是要培养尖子生，而是应该以培养学生的审美素质，激发全体学生对艺术的兴趣，提高审美情趣为目标。如果把音乐课上成纯专业技能课，忽视全体学生音乐素质教育，就会形成要唱歌就必须会识谱，要唱的准确就必须练习听力的恶性循环的怪圈。把音乐课当成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当做音乐专业的学生来训练的做法，可能在一段时间里或是表面上对一部分学生有一些效果，但却因此削弱了大部分同学对音乐的兴趣和爱好，甚至使他们对音乐课产生厌烦的情绪。这样的音乐学习与课堂教学是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
《新课程标准》中指出，音乐教育要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。所以，我们的音乐课应该以快乐的音乐学习为主，让学生自己去体验、理解音乐。音乐课中体现了人文主义，更多的是对学生精神上的熏陶。当学生能够主动地体验、感受音乐带给他们的震撼与感染，比起一味的听老师枯燥的讲解效果要好得多。爱动是孩子们的天性，我们大可不必过于约束他们，不妨抛弃那种老师教集体唱的机械模式，而是放手让他们独立的思考，自己大胆的唱唱、做做。可以借助音乐特长生的力量，来带动全体的学生。先让他们为全体同学表演自己的专长，请同学们自己来当评委，再调动起来所有的学生，充分让学生们参与音乐课堂的活动，提高学生们的主动性。这种好的氛围一旦形成，学生将不再厌倦音乐课的枯燥。他们从音乐课的表演中得到很大的成就感。教师在这里只是扮演了一个指挥家的角色，让学生们互相评价彼此的创造与表现，在学习中发现问题、提出问题、解决问题，唤起学生的主体意识。此时，如果在有目的的讲解一些和学生的音乐创造活动有关联的音乐理论和音乐技能训练，就会取得最佳的教育效果。同时，在课堂上要多给学生一点主动权，抓住“动”与“静”的结合。“动”要有秩序和规律，要在气氛热烈、情绪饱满的情况下，使学生勇于发问，让他们有成就感和轻松感;“静”不是死气沉沉，没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。运用两者结合的教育方式，积极引导学生参与课堂教学活动，缩短教师与学生的距离，在零距离接触中打开孩子们的心灵。
二、创造自由、轻松、愉快、融洽的课堂教学氛围
音乐是最富有感情的艺术。因此，音乐课上，教师应该作为一个引导者，引导学生与其交流，以平和的心态来面对学生。今天的学生是一群思想比较活跃、想象力丰富的孩子，他们的知识面比过去的孩子更广、更深，他们在希望获得教师更多夸赞和信任的基础上，还要求对方的尊重和平等的交流。所以教师就再也不能用眼神去斥责学生，用动作去制止学生了。教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙伴。这时，音乐教学过程将不仅仅是传授知识的过程，也是师生交流感情的大好时机。
在课堂教学中，我们不妨多用一些这样的语言：“这样好不好?”“我可以这样吗?”“能告诉我你们是怎样想的吗?”在向学生们征求意见的同时，认真听一听他们的想法，与他们进行心与心的对话，打开学生的心灵，释放思维的空间，在师生平等的、互动的基础上去鼓励学生。这种感情交流的过程也要根据教学内容和教学实际需要，以及不同年龄段学生的特点变化，使学生的优势中心及时地实现正向转移，将新知识与实际情况有机地结合起来，使学生的思维与教师的讲授同步进行。这样，既增加了教师的个人魅力，又提高了学生的学习效率和课堂教学质量，使学生获得知识的营养，从而师生双方愉快又高效地完成学习任务和教学任务。教师用适时的表扬、用赞许的眼神、用会心的微笑、用自身的肢体语言和表情语言，来消除学生们对教师的恐惧，调动他们的内心情感，积极配合教师，一同创造出自由、轻松、愉快、融洽的教学氛围。
三、化抽象为具体，采用创设情境、直观教学的方法
和其他艺术相比，音乐最大的特点就在于它是一门纯粹听的艺术，它是流动的，是时间的，是抽象的。《诗序》中说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故咏歌之„„”由此可见，音乐是不可言传的。我们见到的只是一些音乐符号，听到的只是一些强弱、高低、长短不同的声音，如何把这些听觉符号转换为头脑中的艺术形象，帮助学生们理解音乐作品的内容和其中蕴含的哲理，就可以采用化抽象为具体，利用实物教学和创设情景的方法。
低年级的小学生抽象思维能力不是很强，“听”出来的东西很容易就忘记了，但“看”的效果就明显好得多。而且，针对于小学生的注意力仅仅能维持十几分钟的特点，音乐课堂上就最好有能够“吸引眼球”的内容。实物教学是最简便的，需要什么拿什么就可以，目的是让学生们再看过实物教具后，在头脑中留下深刻的印象。印象深刻自然就记得牢固、扎实。面对小学高年级的学生，在教学过程中，要表达内心的感觉时，就可以采用创设情景的方法。利用富有趣味性、教育性并对音乐教学起到辅助作用的现代化电子、音响设备以及环境的布置来创设一种物质环境，以激发学生的感知觉，使其参与体验。“情境”与“物境”相比，更多的是用“心”的参与。日常生活中，我们总是在直接或间接的经历着悲欢离合的人生百态，这些都让我们不断体验着快乐、痛苦、兴奋、忧郁、焦急、失落等情绪，这些情感体验正是一笔宝贵的财富。教师应该引导学生们将自己的情感体验与音乐作品联系起来，用心去体会作曲家的心情，就不会在作品的理解中感到吃力。
四、满足学生的成就感，提高学生的自信心
音乐是一门表演的艺术，音乐课堂当然少不了学生的表演。优秀的学生积极主动地到前面来表演，得到了教师的肯定及表扬，从而更加热爱上音乐课，盼望上音乐课，在表演中找到自信和满足，形成了一种良性循环。但是其他大部分学生或是性格有些内向，或是害怕出错而引来同学们的嘲笑，放弃了表演的机会，没有突破就没有进步，导致恶性循环，因为惧怕表演而对音乐课产生了抵触情绪。这种情况，不但与《新课程标准》的要求不符，对学生自信心的培养也是不利的。日本著名的小提琴家铃木镇一认为，教孩子学音乐时应向父母教孩子学说话一样，因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学得再差，父母也不会嘲笑他，只会坚持不懈的赞赏它、鼓励她。音乐教师也不要怕学生音乐学习中的上千次失败，坚信他能一千零一次的站起来，这样才能激发学生的主动性。通过教师的赏识，学生也会获得成功的快乐，并提高学习的兴趣。俗语说：“兴趣来时，万事俱成。”
教师对学生的爱心，是连接师生双方的桥梁，是一种巨大的教育力量。学生们最需要的就是来自教师的微笑、耐心和鼓励。在学生的眼中，教师是神圣的，教师的一言一行关系着学生们的喜怒哀乐。在孩子们感到害羞、不自信、无助时，我们宽容的微笑、鼓励的眼神，都应该毫不吝啬的送给他们。面对他们的缺点和不足，鼓励为主、批评为辅，甚至避免批评， 努力发掘出他们的优点，并加以肯定。在孩子们感到害羞或没有自信时，教师应该用鼓励的词语鼓励他们勇于突破自己，相信他们能够做得更好。受到集体排斥时，教师应以长者的身份对其进行鼓励，并表示非常乐于和他们合作，给他们以优越感，告诉他们点滴的进步，帮助他们摆脱阴影。当学生们从音乐课堂中获得自尊心、自信心的满足时，就会兴趣盎然的投入到音乐学习中来，这样的音乐课堂教学才是成功的、高效的。
五、突破常规，开拓思想，丰富内容，提高质量
实事求是是传统美德，解放思想是新时代的召唤。作为音乐教师，解放思想，不但要做到从旧的应试教育的思想中走出来，还要有创新思想、创新意识，突破教材、教参，突破教学方式，突破教学内容的重组，从而适应新教学理念指导下的课程改革。长期以来，我们的传统教学模式中，教育的课程和教法是陈旧落后的，信息技术含量是很低的，并且着重于技能的训练，忽略了理论研究。这样培养出来的教师大多数继承了传统的教学理念，照本宣科，教学方式上大都是“灌输式”教学。随着素质教育的提出，更多的音乐教师认识到了这一点，只有不断的突破常规、开拓新的教学思想，改变教学模式，才能提高课堂的教学质量。
新的课程标准要求教师以新能力、新方法进行音乐课堂教学。那么，在完成新课程标准的同时，注入一些新的内容，也是可以的。现在，基本所有的同学都对流行音乐特别感兴趣。正在热播的韩国电视连续剧《大长今》主题曲《希望》，几乎每一位同学都会唱，也喜欢唱。用它来引入《桔梗谣》的学习，从中引出朝韩民谣的特点，或者作为竖笛教学的演奏曲目，是备受学生们喜欢的。因为学生所喜欢的音乐，是以符合自己的感情要求为目的的，而流行音乐正能满足学生的个人情感需要。再加上流行歌曲的内容通俗易懂，旋律清新，节奏明快，歌词内容贴近生活，社会传播媒介和社会音乐对学生们的影响较大，流行音乐才会很受欢迎。在很多流行歌曲中，不乏倡导人间爱心，提倡环境保护，表现爱国主义的内容。这些歌曲曲调优美动听，内容健康向上，深受学生们的喜爱。我们恰恰可以抓住这一点，在课堂上，正确引导学生唱好一首好的流行歌曲，为学生弹奏一首优美的通俗曲。既丰富了课堂教学内容，拉进师生间的距离，利于音乐课堂的教学，还可以使他们在学校紧张、单调的学习之后，感受快乐、陶冶情操。教师不能制作教材和教参的“留声机”，要把教材内容和学生爱好，进行科学、艺术的处理，形成可行性的课堂教学思路，遵循面向全体学生的原则和发展个性的原则，开拓教学思想，丰富教学内容，从而使孩子们在健康、快乐的气氛中感受音乐，完成教学任务，使我们的音乐课堂充满活力。
综上所述，音乐课堂教学作为艺术教育的重要途径之一，对于学生的个性发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。在《新课程标准》前提指导下，根据音乐教学现状，用新的思维模式，新的教学理念，从不同的角度，运用多种手段来指导和培养孩子学音乐，才能使音乐课堂丰富多彩，真正为同学们所喜欢，达到好的教育效果。
参赛学科：小学音乐
论文题目：如何有效提高音乐课教学质量
参赛老师：陆 顺
工作单位：广西南宁市武鸣县实验学校
电话号码：13100508810
第五篇：如何才能有效提高数学教学质量
对有效提高教学质量的点滴体会
蜀河初中
汪义元
如何才能有效提高数学教学质量，在初中数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学 习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：
一、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。
二、引导学生学会总结和反思。
对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思(50字以上即可)，内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。
三、随时与学生交心
“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。
四、有效教学
有效教学要回答三个问题：
1、把学生带向哪里
2、如何把学生带向哪里
3、如何确信你把学生带向了哪里
教学准备实际是教学的重心前移，进行课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究
教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能， 通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养
如何把学生带向那里—教学实施借鉴中感悟，实践中探索，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。
如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许;用鼓励的话来激励;还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。
五、实施数学教学“生活化”。
(一)课堂学习问题生活化。
1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。
2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。
3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。
(二)课外生活问题数学化。
1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。
2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。
总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养;让他们在生活适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，多与他们交流，及时改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和能力才能与时俱进。