英语应用能力测试又被称为“PRETCO”, 是专门针对独立学院学生的一种英语水平测试。测试又分为A级和B级, 现在绝大多数独立学院都参加英语应用能力测试 (A级) , 所以该考试 (以下简称“A级”) 被认为是衡量独立学院英语教学水平的重要尺度。
1学生“A级”考试通过情况的调查与分析
现以我院为例, 学生自2 0 0 7年6月至2008年6月的“A级”考试成绩统计, 我院学生的“A级”通过率呈上升趋势, 但仍然属于较低水平。此外, 在夏季进行的“A级”考试的通过率往往高于冬季的通过率。从已通过“A级”测试的同学的各个测试项目的得失分情况看, 失分最多的是写作和听力部分, 语法、阅读和翻译相对较好。从这些情况分析我们可以下结论:大部分同学没有形成科学的应对“A级”考试的策略, 之所以夏季的通过率会往往高于冬季的通过率, 主要是因为学生都是在大二的秋季学期首次参加“A级”考试, 大部分同学不知如何应对考试。而到了次年春季学期, 很多首次未通过的同学已经具备了一定的经验和应考策略, 使得通过率有所提升;学生的语言应用能力较弱, 学生在“A级”考试中遇到对语言应用能力要求较高的听力和写作题时往往得分偏低, 证明他们在语言的实际应用环节欠缺;教学改革势在必行, 学生的英语应用能力不强, 虽然有学生自身的原因, 但教师在教学过程中向学生所传授的知识以及传授方式都在很大程度上决定了学生的英语应用能力水平, 教师只有在深刻领会“英语应用能力”的内涵之后, 才能切实有效地培养学生的英语应用能力。
2“A级”考试应试策略
(1) 长期准备。对于所有的考试来说, 没有哪一种应试的技巧或策略是凌驾于基础知识之上的。只有具备了一定的基础, 这些策略和技巧才能发挥其应有的效力。要参加“A级”考试, 不能临时抱佛脚, 应该进行长期的准备。首先, 学生应当认真研读教材, 熟练掌握《大学英语课程教学要求》中所包括的词汇和语法, 练习各种应用文的写作。这些都是最基本的知识, 整个“A级”考试都是围绕这些知识点展开的。其次, 透彻了解题型, 对每个题型的答题要求、解题方法、所需时间等做到了如指掌, 并且深入研究每个题型的出题形式, 学会从出题人的角度考虑问题。有了这些准备, 再调整情绪, 才能临场不发怵, 满怀信心, 顺利完成所有题目。
(2) 预先判断。这个技巧尤其适用于听力。听力理解考试中的Section A和Section B都是客观题。这部分出题形式相对稳定, 在所问的问题中, 大多数是以wh-类, how类等开头的特殊疑问句, 考生可以根据选项的具体情况大胆预测。Section C部分有五个问题, 考生可根据问题之间的联系进行合理判断, 缩小答案范围。听之前, 考生可以利用各部分播放direction的时间快速查看选择项, 预测可能会听到怎样的问题, 并且带着问题到对话中搜索答案。对于阅读理解也要预测。先阅读问题, 由此预测文章的大意, 并根据问题, 在快速阅读中划出相关中心句, 和涉及时间、人物、地点、原因等细节的句子。这样既能节省时间, 也提高效率。总之, 通过预测, 学生可以事先做到成竹在胸, 对解题大有帮助。
(3) 有取有舍。考试中总会有无法解答的难题, 不能一味徘徊在这仅有的几道题上, 会放弃也是一种技巧。当然放弃不是不去做题, 而是不浪费时间, 不花费无用功, 徒劳地去解答明显超越自己能力、知识范围的题目。正如俗话所说“条条大路通罗马”, 解题方法有多种, 绝不能死抠。比如说碰到比较棘手的段落翻译题, 实在无能为力, 该怎么办?完全放弃不可取, 毕竟这道题占12分。那么, 本着“有取有舍”的原则, 首先应将力所能及的部分翻译出来。其实翻译题中的大部分单词我们是认识的, 只有个别单词比较陌生。遇到这类不熟悉的词, 首先应当根据上下文的联系以及中文的连贯性合理推测大概意思, 进而添油加醋地将零碎部分拼接成完整的句子, 甚至可以把不认识的词跳过。这样虽然可能会损失掉一些分数, 但得到的却是更多的分数, 切不可因为对某一个词的不理解而放弃对整句话的翻译。在回答占15分的写作题时, 也应当尽量多的把所给出的信息转换成英语, 套用常规的商务信函格式并加以润色。碰到不会写的词或不会表达的句子, 可以用相似的意思表达, 甚至放弃掉一两个点, 而绝不应当因为几处不了解的信息而丧失信心, 放弃所有的写作。
(4) 合理安排答卷时间。“A级”考试时长为120分钟, 听力部分需要15分钟, 涂卡最多需要大约10分钟。也就是说除听力部分以外的题目应当在95分钟之内完成。正常来说题目所占分值的比重与所需时间应该是成正比的, 学生在做题的时候应当充分考虑分值和评分方式等因素, 不应一味只是按照从前到后的顺序答题, 而应适当调整顺序:争取首先在35分钟内完成所有阅读, 紧接着在15分钟内完成翻译, 用25或30分钟完成写作, 最后用15~20分钟完成语法。值得注意的是, 作为一个整体出现的写作题, 一旦没有完成将被扣掉相当多的分数, 所以一定要优先考虑完成写作部分。当然这样安排答卷时间的前提是每部分都能在预设的时间内完成, 这就要求学生在平时的训练中加强时间观念, 集中注意力, 养成快速、果断的做题习惯。
尽管大多数独立学院和高职院校的学生都需要通过“A级”考试, 但它终究只是检测英语教学效果的手段, 而英语学习的目的是实际应用。具备了英语应用能力, 通过“A级”也就将水到渠成了。这一方面要靠学生自身的努力和坚持不懈的训练, 更重要的是要靠英语教师在教学中不断修正、改良、探索、创新教学内容和教学方法, “以学生为中心”实施教学, 处理好语言输入与输出的过程和关系, 创造真实的语言环境, 营造良好的语言学习氛围, 以“培养学生英语应用能力”为最终目标, 指导、帮助学生提高英语综合运用能力。无疑, 这将从根本上改善学生整体的“A级”通过情况。
摘要：英语应用能力测试 (A级) 是衡量独立学院英语教学水平的重要尺度。独立学院公共英语教师应深入研究该考试的命题规律, 帮助学生制定有效的应试策略, 从而增强学生应对高等学校英语应用能力考试的能力, 提高过级率。
关键词：独立学院,英语应用能力,测试,应试策略
参考文献
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