作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《人教版语文一年级教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：人教版语文一年级教案
人教版小学一年级语文下册语文园地一教案
语文园地一
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学准备：课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?(出示课件)
二、 我会认
1、【出示生字】：
哥--歌直--植
星--醒古--故
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、【出示：
平--评(评论)油--邮(邮局)底--低(低头)
方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)】
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、【出示：生字】抽读生字，说说怎么记这个生字。
三、展示台【课件出示】
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!
第二课时
一、 我会读。(复习导入)
1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。【课件出示】
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语(正音)。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?【课件出示】
二、 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!【课件出示】
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
三、 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!
2、【出示：《花园果园》】学生自由朗读。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
一、导入新课。
导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里?【出示：公园、田野、我们身边„„】
二、说春天。
你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)
既然大家都说春天很美，那么今天这节课就让我们一起来说说春天，好吗?
【出示：课件】这次说话有三个要求，请大家跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗?
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。【出示:课件】请大家快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生边读边记)
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗?春天来了，我们去公园看到了什么(用一句或几句说说，要按要求说。)
大家刚才说得真好!看看，老师还帮你提供了些什么【出示：公园春色】(同桌互说。) 春天来了，我们在田野看到了什么(用一两句话说说，教师随时纠正。)说完后，再次看【出示：田野春景】，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢?【出示：画面】学生准备说话。学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和看的以外，你还看到了哪些变化吗?【出示：蝴蝶、青蛙、蝌蚪„„】
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目，看谁说的题目最好【出示：春天在哪里】
三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗?【出示：要求】学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好，比一比，看谁的好，好在哪里?
五、总结：
春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧!
第二篇：人教版小学语文一年级下册教案
课题 语文园地一
课时 3课时 班级 1(1) 编写者 刘晓宁
一、教材内容分析
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
三、学习者特征分析
一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。
四、教学策略选择与设计 朗读法，自我书写，诵读法
五、教学环境及资源准备 多媒体，挂图
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 第一课时 ㈠情境导入：
（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 ㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时
㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） ㈡ 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。
板书设计：
七、教学反思
第三篇：人教版小学一年级语文上册教案
《一去二三里》
渔坝小学 刘珍
教学设想：
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古代童谣，这首童谣将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
教学目标：
知识与技能：学会10个生字，有感情地朗读课文。
过程与方法：图文结合，大体了解课文的意思。
情感态度与价值观：体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：识字、写字、诵读
教学用具：课件，音节字词卡
教学过程:(第一课时)
一、创设情境，导入新课
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方能猜出是什么地方吗?古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗?好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣
2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)。
2、板书，揭题，借助拼音，初读古诗
二、学生自读课文
请小朋友看课本自己读读课文。要求读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。
三、检查自读情况
检查字音，报名读，集体读，当小老师。
四、诵读全文，了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把
书读成“小和尚念经”。]
2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。
6、学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想象这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。
五、生字教学
小组交流学会哪些生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家生字。
六、总结全课。
1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，学会了一首非常好听的童谣，还参观了小朋友们美丽的家乡，喜欢吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对美丽家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗?
七、作业：
1、把课文读给爸妈听。
2、 找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字
八、板书设计：
1、一去二三里
第四篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案
识字四
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：掌握虫子旁的字。 教学过程：
第一课时
(一)、谈话激趣，看图导入
1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢?(指名说)
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢?他们在忙些什么呢?瞧――(出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。)请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。(贴图片)
(二)、活泼多样，自主识字
1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。(师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称)
2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读
3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的?
相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：
①去掉图片，指名读词。 ②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。
(三)、朗读韵文，积累词语
1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀?播放课文录音。同学们，想不想自己读一读，
2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办?
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。 全班自由表演读。
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的?能够仿照课文写一写吗?
(五)、指导书写，掌握结构
1、认读 “蚁”字。
2、找共同点，掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 (3)、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗?那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。
(六)、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 蚂蚁 运 蚯蚓 造 蜘蛛 结
第五篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案
识字四
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：掌握虫子旁的字。 教学过程：
第一课时
(一)、谈话激趣，看图导入
1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢?(指名说)
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢?他们在忙些什么呢?瞧――(出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。)请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。(贴图片)
(二)、活泼多样，自主识字
1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。(师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称)
2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读
3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的?
相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：
①去掉图片，指名读词。 ②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。
(三)、朗读韵文，积累词语
1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀?播放课文录音。同学们，想不想自己读一读，
2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办?
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。 全班自由表演读。
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的?能够仿照课文写一写吗?
(五)、指导书写，掌握结构
1、认读 “蚁”字。
2、找共同点，掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 (3)、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗?那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。
(六)、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 蚂蚁 运 蚯蚓 造 蜘蛛 结