作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《服装整体造型设计教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：服装整体造型设计教案
整体与部分_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1、理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。
2、借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。
3、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
2. 教学重点/难点
理解几分之一的意义。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
小胖和小丁丁分生日蛋糕，怎么分? 生：平均分成2份，一人一半。
二、新课探索 探究一
那么一半还可以怎么表示呢?请大家看书P43的题1，你看懂些什么?有什么疑问吗?请把你的想法在小组里交流一下。 生：可以用表示。
为什么可以用表示?也就是要解决在这里表示什么意思?老师请大家进行小组讨论解决这个问题。 小结：把一个蛋糕平分成2份，其中的一份可以用分数来表示，小胖可以吃到这个蛋糕的，也可以说小胖可以吃到
个蛋糕。
师：小丁丁可以吃到多少蛋糕呢?
生：个蛋糕
出示：左图
师：这种分法，其中的一部分能否用探究二
小胖小丁丁他们刚想吃蛋糕，小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了，这下可为难小胖了，这个蛋糕该怎么公平地分呢?每个人又该分到多少蛋糕呢?
(小组合作，将圆形纸片平均分成4份) 生：每个人分到个蛋糕。
来表示呢?为什么?
师：请你学着刚才认识生汇报。
的来描述一下行吗?
媒体出示：蛋糕被分成了同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。 记作：。每个人分到了
个蛋糕。
三、及时练习 练习一
同桌交流，折一折，说一说 师：打开课本44页，请大家齐读。
(纸片被折成了同样大小的2部分，每一部分都是圆形纸片的片。„„)
，是
个圆纸练习二
在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一? 师：说说你是怎么想的?
生：长方形被平均分成了2份，涂色部分就是长方形的练习三
师：判断各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么? 生①：第一个应该是
，因为这个三角形被平均分成了4份。
。„„
生②：第三个错了，因为它没有被平均分。 生③：第四个错了，它也没被平均分。 „„„„生：不能，因为这种分发不平均。
课堂小结
1、在具体实践活动中领悟“平分”的含义
2、理解二分之一的含义
3、通过涂一涂与折一折理解几分之一
第二篇：服装设计教案
1、上课前老师先请大家来欣赏一段视频(播放一段“时装发布会”的视频)看完刚才的视频，老师想提问两个小问题(幻灯片出示)2分钟 A、刚才的画面中在进行一项什么活动? (时装表演)
B、时装表演主要向我们展示了什么呢? (服装，设计师的设计理念)
有人说：服装是人的“第一张名片”是人的又一层皮肤，可见服装在我们生活当中是非常的重要。今天就让我们一起来走进绚丽多彩的服装世界，体验设计服装的乐趣。
2、揭示课题：做一回服装设计师
1、欣赏视频，思考、讨论、回答老师提出的问题。听讲。
一、欣赏服装，分析服装特点。12分钟
1、教师提问：平常生活中我们一般见到的服装类型有哪些呢? (职业装，学生装，时装，休闲装，民族服装等) 嗯，同学们说的不错，先来看看我们最熟悉的学生装—校服。
2、这是港台的校服，再看看我们的校服，有什么不一样?(给人朝气蓬勃的感觉，相信大家要穿上这样的校服，就没有人会好意思穿拖拉板了，)
3、再看职业装的特点：颜色比较单纯，线条流畅，干净利落，端庄大方。
教师提问：请问设计师为什么这样设计呢? (是对服务对象的尊重，使着装者有一种职业的自豪感、责任感，便于沟通。)
4、教师提问：这是什么服装呢?(休闲装)我们穿休闲装时感觉怎么样?(非常舒适、放松的感觉。)那一般舒适的衣服会以什么面料为主? (棉布，柔软的纱布等)
5、再来看看民族装有什么特点呢?(款式一般比较保守纯朴，颜色多彩，面料大多是棉、麻、提花布、土布等，部分以蜡染、扎染等传统工艺制作而成，以民间吉祥图案装饰，多有配饰。)
出示图片提问：这是我国哪个民族的服装呢? (是我们海南本土的民族—黎族服装)
同学们可以很快辨别是黎族服装，说明服装师具有地域性的。那么在我们国家什么服装能代表中华民族的特色呢?(汉服、唐装、旗袍。) 对，它们都属于中国传统服装。所以在我国 举办一些国际重大友好交流活动时，外国友人也 经常穿着这类服装，表示友好尊重。
6、上面我们所欣赏的都是实用性非常强的服装。出示图片：时装，时装的实用性较小，没有实用性那为什么要设计展示它呢?(时装体现了当下的审美情趣，是设计师时代潮流观念的展示)
时装款式图案颜色等都给我们什么样的视觉效果呢?(款式设计前卫、大胆夸张，张扬个性，设计不拘一格。)
二、设计服装四要素
教师小结：欣赏了这么多漂亮的服装，大家应该知道，服装不仅仅是人们追求自身美的一种渴望，同时也是时代的象征。
1.那么设计制作一件服装应该考虑什么要素呢?就好比你去服装店买衣服你会考虑什么?
根据学生的回答，老师总结服装的设计要素：款式、色彩、面料、图案(幻灯片出示) 2.讲解服装四要素
现在分别来了解这四大要素：
款式上我们一般常见的有这么几大类，出示图片讲解
(O型A型X型H型Y型 不规则型) 颜色，服装的色彩最容易表达设计情怀，所以一般都根据设计的主题来运用颜色。比如;刚开始放的那段视频，是以海洋为主题的服装，他们主要采用了什么颜色，蓝色，绿色。服装的每一种色彩都有着丰富的情感表征，火热的红、富贵的黄、沉静的蓝等。
面料、图案五花八门，没有固定的模式，一般根据设计的主题来确定，美观舒适即可
3.小结：了解这四大要素后，在设计服装之前，我们应该先做什么?是直接到市场上买面料回来剪吗?(先构思画出效果图) 4展示服装效果图
好，我们一起来看看服装效果图，出示讲解服装效果步骤图，欣赏别人设计的服装效果图。
三、学生设计服装效果图，教师巡回指导 20分钟 (接下来的作业我建议用环保材料设计，欣赏用环保材料设计的服装，教师展示自己设计的本土文化服装效果图。欣赏并学习了那么多的服装知识，相信大家都有表现的冲动了。)
出示作业要求：六人一组设计并画出一幅风格独特、构思新颖的创意服装效果图(下发学习单) A小组讨论，确定服装设计主题
B、服装设计要紧扣主题，制作手法与材料不限，色彩搭配要合理，根据服装的设计特点，选择适合的图案。注意服装局部的装饰点缀
C、小组分工：绘图设计款式，图案，颜色，写设计服装的创意说明。
四、学生上台展示服装效果图，介绍设计服装的构思创意。5分钟
教师根据每组服装的特点，适当点评。 五.课堂小结：1分钟
今天大家都非常认真努力地完成了自己的作品，设计制作的服装效果图也很棒。下节课同学们把要设计服装用的材料工具带来，我们再来一起制作成品服装。
1、小组交流，积极回答，看图片。
第三篇：《服装设计》教案
教学目标：
1、了解汉族服饰发展的演变史和部分民族服饰。
2、培养健康美术情趣和积极与创意实践的团队精神。
3、感受服装给生活带来的精彩,体验民族服饰的个性美。
4、在理解服装设计八要素基础上，结合畲族服饰风格设计服饰。
教学重点：
汉族服饰的演变，畲族服饰的艺术特点。
教学难点：
发挥学生的主观意识，根据现有的材料进行创作设计有民族特色的服饰。
教学准备：
畲族服饰图案、不同年龄的服饰图、服饰制作材料。
教学过程：
一、复习导入：
我们学习过服装设计的八个要素：
1、人体尺度
2、男女性别
3、年龄特征
4、色彩调配
5、流行趋势
6、服饰个性
7、季节环境
8、职业身份
二、讲授新课
1、引入：衣、食、住、行是人们生活的重要组成部分，在古代就有很多有关服饰的讲法，如：“佛靠金装，人靠衣装”。还有：“人靠衣裳马靠鞍”等。都充分体现了服装的重要性。服饰作为一种文化而存在，是时代进步和社会发展的标志之一。
2、下面让我们一起欣赏服装的历史演变及艺术特点。 (用幻灯片展示)：
原始服饰(自然 简单)、周商贵族服饰(秩序井然)、秦代服饰(威严 庄重)、汉代士兵铠甲(凝重)、唐代礼服(丰满 华丽)、宋代服饰(质朴 保守)、元代贵族便服(粗壮 豪放)、明朝服饰(敦厚 繁丽)、清朝服饰(纤巧)
3、引入民族服饰 我国是一个有着五十六个民族的国家。各个民族都拥有悠久的历史，灿烂的文化，在宗教信仰风俗习惯与服饰方面都有着自己的特色。同时服装可以体现不同的地域特色。
(展示不同民族服饰)：
彝族、白族、苗族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、畲族 (重点)：
1、畲族头饰
2、畲族服饰图案
3、畲族风情
4、畲族服饰现场走秀
5、畲族简介：畲族自称“山哈”，意为居住在山里的客人。畲族主要居住在福建，浙江两省的广西大山区。有姓“蓝”“钟”“盘”“雷”四大姓。
畲族服饰图案的创造者大多是土生土长的劳动妇女，他们制的服饰用品全是为了自用，不受商品需求的制约，所以制作过程随心所欲，独出心裁。图案取材于生活中的自然现象如：“飞禽走兽、花鸟鱼虫、风云雾雨。”
精美邮票(不同民族服饰)
1、让学生体验灿烂的历史文化。
2、让学生在民族服饰欣赏中体验到具有深厚历史文化内涵的民族服饰，是中华民族文化艺术宝库中取之不尽的瑰宝。
3体会到服装作为一种文化而存在。
三、创作作品：
让我们在各种民族服饰中寻找灵感，结合今天所学的知识，设计创作既有民族特色又符合当今时尚的服饰。比一比，看看哪个小组同学配合得最好，完成的作品最有新颖性。
(我们拥有20分钟的时间完成作品)在小组合作的过程中积极配合，较好的调动学生的创新意识。
四、作业评比：
1、展示学生服装作品。
2、作品设计意图。
3、学生给予评价并提出个人见解。让学生互评，提高审美意识。
五、课堂提升：
我知道同学们在课堂短短的时间里还来不及把好的想法大胆的设计出来体现出来，这还有些优秀的图稿，他们都很不错，希望同学们在以后的生活中保持这份敢于创新的精神。
第四篇：《服装款式设计》教案
授课内容：(第三章
一、
二、三节内容)
课时：2课时
一、教学目标
1.了解服装面料的不同特性，分析面料造型的不同变化手法及规律，归纳面料造型设计在服装风格中的表现;
2.能够识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。
二、教学重点
本节课学习以掌握识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。
三、教学难点
本节课学习的难点是识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。
四、教学方法
1.本课程理论部分的内容以示范讲述为主，配合以示范和多种教学手段，加强直观教学，以利于知识的传授。
2.技能练习主要是通过作品、个别辅导、作业讲评等教学方法，最终达到让学生掌握知识，掌握技能的目的。
五、教学过程
1、课程导入：用实例引出第三章的内容
2、教学内容：第三章 服装造型设计与面料 第一节 服装面料的选择与应用
一、机织物
1、棉织物的服用性能及特点
2、麻织物的服用性能及特点
3、丝织物的服用性能及特点
4、毛织物的服用性能及特点
5、粘胶纤维织物的服用性能及特点
6、涤纶织物的服用性能及特点
7、棉纶织物的服用性能及特点
8、腈纶织物的服用性能及特点
9、氨纶织物的服用性能及特点
二、针织物
三、非织造物
四、天然裘皮
五、其他服饰材料
第二节 服装面料造型设计
一、服装面料造型的变形设计
1、变形设计的目的
2、变形设计的手法 (1)抽缩 (2)塔克 (3)系扎 (4)立体褶皱
二、服装面料造型的破坏性设计
1、破坏性设计的目的
2、破坏性设计的方法 (1)抽丝 (2)镂空 (3)双层镂空 (4)烂花
三、服装面料造型的整合设计
1、整合设计的目的
2、整合设计的方法 (1)编织 (2)编结 (3)拼接 (4)拼缝
四、服装面料造型的附加装饰设计
1、附加装饰设计的目的
2、附加装饰设计的方法 (1)盘绣 (2)线绣 (3)珠片绣 (4)贴花(贴布绣)
第三节 面料造型设计在服装风格中的表现
1、华丽古典风格
2、优雅柔美风格
3、民族风格
4、田园风格
5、休闲风格
6、前卫风格
六、教学工具
多媒体教室、教材 、绘画工具
七、课后作业
服装面料造型设计方法的运用
第五篇：三年级语文下册：第八单元整体教学设计-教学教案
本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 [学生分析] 对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 [教学设想]
1、 师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
2、 与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。 [学习目标]
1、 认识16个生字，会写35个字;
2、 通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句;
3、 收集相关资料;
4、 写单元读后感等。 [课前准备] 多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。 [教学流程]
一、 课前准备
学习本组课文之前，教师可布置学生通过课外阅读搜集民间故事和神话传说，一方面激发学生读文学文的积极性，同时也为本单元的“口语交际” 和“习作”训练奠定基础。
二、 基本策略
1、 引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。
三、 各有侧重
(一)《古诗两首》
1、引导学生根据课文后面提供的注释，在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。
2、可以通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说，开展故事会。
(二)《西门豹》
1、学生自读课文，理清文章思路。重点抓住人物对话理解课文内容。
2、小组合作，提出共性问题，共同研讨。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?
3、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。
4、排练课本剧，评选最佳演员。
(三)《女娲补天》
1、重点抓住学习伙伴的“女娲真了不起”展开，让学生找出具体词句体会女娲补天的艰难。
2、在熟读课文的基础上复述故事，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。
3、积累优美生动的语句。
(四)《夸父逐日》
1、自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。
2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。
3、小练笔。
四、 交流展示
1、 把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。
2、 以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。