英语中考书面表达技巧

英语中考书面表达技巧（精选12篇）

英语中考书面表达技巧 第1篇

(5) 主谓直接宾间接宾型:Myfatherboughtmeacomputer.

第二, 适当使用关联词。关联词是文章典型逻辑关系的概括, 它们可以使你的文章变得衔接自然。

表并列或递进and, both…and, not only…but also

表示条件:if.

表示原因和结果:because, so.

表示选择:or, either…or.

表示举例:for example, such as.

表示转折:but, however.

表示结论:in a word, generally speaking.

关联词在句中的使用, 能充分体现出学生的语言水平。这样会使阅卷教师眼前一亮, 分数就自然上了一个档次。当江苏南通●蒋沛佳

然关联词只需要体现一两处就可以了。关联词并不是多多益善, 只需用得恰到好处。

三、会安排文章结构

文章不能平铺直叙, 要讲究层次。开头部分要说出文章的核心问题, 正文要围绕主题展开叙述讨论, 最后要对全文进行总结和概括。若要使你的文章结构严密, 可适当使用first, second, third, last或者on one hand, on the other hand.层次的处理也应该随着书面表达的体裁变化而变化。叙事的文章一般是按时间的顺序进行叙述。但当遇见写过去与现在的比较的文章时, 我们可以纵向比较, 也可以横向对比。例如2012年南通中考书面表达要求写过去和现在的家乡变, 有的同学把过去家乡的道路与现在家乡的道路作比较;有的同学把过去的生活中心与现在的生活中心作比较……而有些同学则是用一段文字写了过去家乡的所有情况, 又用一个段落写了现在家乡的情况, 用两个段落来进行比较, 其实这样也很有层次感。总之, 要使文章得高分, 不管从哪一个角度来叙述都应体现层次感。

四、书写美观、大方

阅卷教师总是比较青睐格式正确、书写规范的书面表达, 因此学生一定要在此方面下工夫。书面表达的答题纸大多是单线, 如果学生能把单线想象成四线格, 就会写得更加工整。为了高分, 学生坚决不能出现用修真带或修正液修改的痕迹。同时, 尽量不要写错, 万一错了, 就用一条斜线划掉, 不要乱涂。

五、会检查、修改

文章写完后, 要从头到尾读一遍。为什么要读呢?很多学生写完后也注意到了检查与修改, 但依旧检查不出错误来, 那就是因为没有读, 只是看了。用眼睛看有时候具有一定的跳跃性, 忽略了问题的所在, 而默读就不一样了, 学生必须一个单词一个单词地读过去, 这样学生就比较容易把一些错误找出来。

检查时主要涉及单词拼写、单复数、时态、固定搭配、大小写、标点符号等方面。尤其是固定搭配和动词的第三人称的单数形式。如have a good time doing sth.很多学生就会把doing忘了。She likes dancing.往往学生就把likes的s丢了。如果检查成功, 增加一分两分是很容易的。我们有些学生写英语书面表达像是在写语文作文, 洋洋洒洒, 一不留神就写得很多很多。一般中考英语书面表达都有字数方面的要求。假如要求字数在80字到100字的话, 那么最佳字数应为90字。

英语中考书面表达技巧 第2篇

中考英语答题技巧之书面表达题型经验总结

中考中的书面表达题，主要有“补全对话”、“看图填词”、“看图写话”、“看图作答”、“看图完成短文”、“看图完成句子”和“根据提示的内容，完成某项写作”等形式。这类题型的考试目的在于：通过书面形式测试考生口头会话和作简单书面表达的能力。下面中考辅导小编就为大家作一简单介绍：

一、测试要点

一般说来，测试的主要内容都是以日常生活为背景，进行简单的会话或写作。例如：问候、问路、看病、打电话、购物、自我介绍等功能意念项目和简单的应用文，例如：便条、通知、短信等。一个题目写10个左右的句子，字数为80-100个左右。

二、日常训练与应试注意事项

1.平时要注意句型与对话的学习，注意听说训练，积极参与听说训练的教学活动，以达到会话相当熟练的程度。

2.在会话中，注意常在情景中使用的习惯用语、套语的归纳和应用，做到脱口而出，应对如流。

3.注意口语与书面语的区别及一些特殊的表达方法，做题时一定要瞻前顾后，既要看到前面的内容，又要看到后面的语句;既要符合习惯用法，又要注意表达的准确性。

4.要经常进行日常应用文和命题作文的学习与训练。

三、解题技巧

1.要注意看清题目的要求与提供的情景，需用哪些习惯用语，哪种时态，根据词数限制，应选用哪一种表达方式为最佳。

2.表达要正确，要注意英美人的习惯用语，切忌随心所欲，用中文去对照英文进行翻译。例如：A：How do you do?此题只能选择How do you do?“来回答，除此，无第二种选择。如果从语法和字数方面来考虑，那将会有”How old are you?“”What is your name?“”Where are you from?“等多种与问句不符的答语。

3.注意在一些交际场合中，习惯使用的客套语。只要根据已知部分，就可推测出未知部分。例如：How are you?回答 可用“fine ” “I ‘m fine.Thank you.”如果用“How do you do?”来回答，就大错特错了。

4.在写应用文类命题作文或对话时，应注意应用文的格式、人称、动词的时态等用法;写短文或对话时，要注意切题，不写没有把握的句子，切忌为使文章生动，在句中随意增加

金博教育官网：http://咨询热线：

金博教育分校：中关村校区/西直门校区/公主坟校区/东直门校区/宣武门校区/劲松校区/望京校区 400-8383-881 北京初中/中考交流群：37173789北京高中/高考交流群：306894532

中小学1对1全托管辅导权威教育机构！

自己无把握的词，导致中文式英语而影响考试成绩。尽量用自己熟悉的句型和词汇来表达一个完整的意思就可以了。

四、举例分析

1.写短文。以Self Introduction为题，要求写出10个意思连贯、表述正确、无严重语法错误、语言流畅的句子，向新来的老师作自我介绍。第一句已给出：My name is Cheng Hui.分析：该题是要求考生向新来的老师作自我介绍。那么，该短文的写法可从如下三个自然段来写。第一段，向新老师介绍自己在学校学习、生活的情况;第二段向新老师介绍自己在家里与父母之间的关系及生活情况;第三段可以写自己与父母、同学和老师之间相处情况等。

2.写对话。以“A Talk About English Study”为题写一篇对话，要求所问所答必须与英语学习有关，问答表述完整、正确、无严重语法错误、语言流畅、提问不少于5项内容。分析：写对话一要采用问答的形式;二要掌握好对话的内容与中心思想;三要在落笔之前，心里有一个中考辅导计划?即该对话要从哪几方面进行表述?。就该对话而言，可从5个方面的内容进行表达：一是谈对英语这一门学科了解得怎样;二是谈学习英语用了多长时间;三是谈是否在课后还练习讲英语;四是谈英语这门学科是否难学;最后可以说明自己为什么喜欢学习英语。

金博教育官网：http://咨询热线：

英语中考书面表达技巧 第3篇

【关键词】 初中英语 书面表达 写作能力 方法与技巧

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-014-01

0

《英语课程标准》中语言技能方面强调了听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力。在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，运用书面表达传递信息、进行交际是中学生应具备的基本能力之一。然而，英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，也是提升初中学生中考英语成绩的难点。

一、加强阅读，丰富词汇积累

教学实践证明，没有一定量的语言积累，学生的写作能力是无法切实提高的，特别是英语并非是学生的母语的前的下。如果没有丰富的积淀，没有一定数量的词汇量，写作的句式一定不通顺，写作技能就更不用谈了。单词是组句成章的材料，单词记不牢，要学好英语就是一句空话。因此，让学生加强阅读，丰富词汇量是很有必要的。如常见的方法有：（1）归类记忆法：记单词时，可将同一体裁、同一类型的词组结合在一起记忆，如“文具或学习用品”：pencil-box， ruler， eraser 等；“交通工具”：bike， bus， train， plane， ship， boat等。表示颜色的词：red，yellow， blue ，white， black， green等；（2）构词记忆法：掌握一些构词方面知识后，有助于记忆单词，如：class， room， classroom； bed， room， bedroom ， foot， ball， football， black， board， blackboard等；teach， teacher，sing， singer等；（3）联想记忆法：这是一种寓学于乐，又事半功倍的方法。把要记忆的一些单词同日常生活中的人、事物及有关的场景结合起来，产生联想。如刚学过“new”，可一同拓展 “The new students.”这个课题，也可辅助一些句子：My watch is new. My pen is new. In our class Lily and Lucy are new students. 等，有意识地把单个的单词放到词组、句子中去理解，记忆单词的效果大提高了。

当词汇量积累到一定程度后，就得学会分类归纳的工作。如在写作时适当使用一些表示并列、递进、转折的过渡词，可以使文章连贯、自然、流畅。此时就得学会连接词的整理和分类：（1）按事情发展的先后或时间顺序的连接词：①Firstly， Secondly， Thirdly. ②first， then/next， after that/next， finally. ③soon， suddenly， at that moment， as soon as， from now on， at the same time， not…until， before， after， when ， while， during； （2）表示并列的连接词：not only…but also， both…and， either…or， neither…nor， on （the） one hand…on the other hand；（3）表示举例或补充的连接词：①for example ②besides/what’s more/what’s worse；（4）表示转折的连接词：however， but， although， instead of；（5）表示原因的连接词：for， because， because of， thanks to；（6）表示结果的连接词：so， so…that， such …that， as result （of）；（7）表示目的的连接词：so that， in order to；（8）表示比较的连接词：the same as， than等。

二、活用词句，提高行文流畅

从英语写作的失分率来看，经常会看到学生出现的中文式英语，语法错误多。按照汉语的习惯方式表达语句是英语写作之大忌。作文离题跑题，句式连接不自然且雷同句式多。对于提示性作文，所有材料的组织都应紧紧围绕主题来进行。话不在多而于扣题，不能背离主题大写特写。有中文提示的书面表达，大家往往就把中文译成英文，且多用简单句。虽然写简单句，出错的频率自然要小得多，但单一的一种句型会使文章显得单调枯燥，读起来也缺少抑扬顿挫的节奏感。所以，写作时要根据自己的实际情况注意句式的变化，即可用陈述句、感叹句，也可用疑问句等，简单句，复合句之间可变换使用；主动语态、被动语态也可适当交替使用，尽量不要反复使用同一句型。但句子的长短不是唯一不变的，应视文章体裁、内容、风格而定，该长则长，该短则短，应以自然平滑为宜。其次，多注意学习各种过渡关联词在发展段落上的使用，如：and， but， although， however， at first， at last， then， for example， first， second， finally等，使文章更加自然通顺，必要时可考虑分段，这样能收到较好的效果。

在记叙文中，记叙和叙事都离不开动词，所以动词出现率最高，且富于时态变化。比如记叙文的写作，就要抓住人物的特征，灵活运用形容词及动词。似如My good friend， My Father / Mother/ Teacher之类的话题作文，同学们非常熟悉，也容易下笔。写的时候要要求注意围绕一个中心，尽可能写详细具体一点。写人就得抓住特征，“活”用形容词及动词。

三、注重审题，做到文体合一

有些考生在审题时会出现偏离主题和离题的现象，这样根据作文的评分原则，若文章内容不符主题，在评分时就会降低档次。对于提示性作文，所有材料的组织都应紧紧围绕主题来进行。话不在多而于扣题，不能背离主题大写特写。如：以“My favorite…”为题的作文，在写作时，选材应紧扣主题。要紧扣中心词favorite，选择自己最感受兴趣的人或物来写。在写最喜欢或感兴趣的人或事时，要突出自己喜欢它们的原因。写一篇有关自己的旅行经历的短文，记叙时一般按时间顺序进行记述，这样更能做到层次分明，条理清楚。写作时围绕When did you go？（time）/ Where did you go？（places of interest）/ How did you go？ （ways of transport出行方式）/ What did you do at that time？ （Activity）/How did you feel？（your feeling） 等叙述。写作时要突出重点，明确目标，不要写成流水帐。再如：Last Sunday I went to Jingjing’s birthday party. There were many Jingjing’s classmates at the party. Her classmates gave her a lot of presents. I gave her a doll as a present. She liked it very much…以“I had an interesting birthday party”为题的写作，要先介绍自己生日聚会的时间、地点、参加人员的亮相，接着描述每个人在聚会上的活动，但要把握比较“interesting”这一话题，不可面面俱到。不少书面表达是根据中文或英文的提示编写书信、日记、通知、感谢信等，这要求对各种应用文格式的书写把握到位，出现明显错误，在评分时就降低一个档次。书面表达中的英文书信是中学生熟知的应用文写作之一。结束语的第一个字母要大写，后面须加上逗号。签名可与客套结束语齐头或略向右靠一点。收信人与写信人之间是朋友关系时常用：Yours，/ Yours ever，等知识不能弄错。

中考英语书面表达常见错误分析 第4篇

一、常出现的错误

1.内容方面的错误。

(1)要点不全,言之无物,内容空洞。学生无法完整、达意地表达图画以及提示性文字所要求的主题,甚至严重偏离文章的要求,不知所云。

(2)语句连贯不畅。大多数学生只知道把一个个句子堆成一篇文章,却忽略了各个部分之间要合乎逻辑关系,无法体现《标准》所要求的“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”。如缺少but,and,so等适当的连词,使书面表达成了单纯的句子翻译。

2.语言方面的错误。

(1)同义词的错误:如:Look at a read.

(2)习惯用语错误:如:Practise to speak English.

(3)介词的错误:如:in the evening of May 1st.

(4)词性错误:如:He is become a doctor.

3.语法方面错误。

(1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,导致时态表达不够准确。

(2)时态的构成表达错误。

4.语序方面的错误。

用汉语的思维方式遣词造句和组段谋篇,导致语序混乱。虽然“If you want money,I have no.If you want life,I have one(要钱没有,要命一条).”“Give you a color see see(给你点颜色看看).”“Good good study,day day up(好好学习,天天向上).”这样的句子听起来有些夸张,可是在学生在书面表达中“I often by bike go to school(我经常骑自行车上学).”“My mother in my family is the busiest.”这样的句子还真不少见。这类错误主要是受汉语思维的影响,按汉语语序翻译英语句子,纯属于“汉语式英语”。

5.书写不规范。

(1)大小写错误:如专有名词及句子开头第一个字母不大写。

如:No.1 middle school,the summer palace

(2)标点符号错误:有的学生把汉语的标点符号用在了英语文章中,如圆点是英语中的句号,受汉语影响容易写成圆圈,给英文书名加汉语的书名号等。

二、教学应采取的策略

1.让学生积累词汇和短语,扩大词汇量。

积累从认识开始,“桶里无水,袋里无米”必然是“巧妇难为”。要改变这种尴尬局面,就必须强化读和背,只有读、背时的孜孜不倦才有写作时的挥洒自如。那么词汇就是写作的基础,词、句与段的关系就好比砖瓦与房子的关系,也就是说没有丰富的词汇,就难以下笔。这就要求教师在平时的教学中做到:

(1)在授课时有意识地要求学生将一些优美的词句、段落反复朗读、背诵。

(2)要求他们将课外阅读过程中读到的妙语、佳句摘抄下来,并指导他们进行分类加工、归纳、整理、背诵。

(3)对于要求记忆的每课中的生词、短语要定时进行测试检查。

(4)让学生掌握一定的构词知识,扩大词汇量。

(5)在教学中,重视生词、短语及句型的重现率,巩固生词、短语和句型。

2.重视语法知识,灵活运用基本句型。

只有语法概念清晰,写出来的句子才能准确无误。因此,我们在平常的写作训练中,首先要求学生用英语译出要点,可以短语的形式,注意固定搭配、习惯用法,可使用几乎是七年级水平的最熟悉、最有把握的词组和短语,然后连词成句,灵活运用“五种基本句型”,连句成篇。表达方式多样化,句子长短适宜,切忌都是长句或短句,尽量使用教材中的句型,遇到不会写的单词可以用同义词或同义短语代替。多进行一些句型转换的专项训练,如:我买这本书花了50元。这个句子可进行如下训练:

I paid 50 yuan for the book.

I spent 50 yuan on the book.

I spent 50 yuan in buying the book.

The book cost me 50 yuan.

这样训练有助于学生对句型的灵活运用,逐步减少学生的语法错误,提高写作能力。

3.开展多种形式的写作活动,提高写作能力。

(1)改写。对课文进行改写,精选部分课分内容进行提炼、概括出重点,用自己的话将原文表达出来,培养学生的语言概括能力。

(2)自己写。在现实生活中有许多材料可供学生们写作训练,教师要充分利用现有条件营造写作氛围,如在教师节、圣诞节、新年之际让学生自己写贺卡等,还要让学生养成写日记、周记的习惯,多鼓励学生向英语报纸、杂志投稿,多用英语给笔友、网友通信。我相信通过多写多练,写作能力一定会提高的。

4.丰富书面表达的批改方式,培养学生辨错与改错能力。

(1)面批面改。教师当面给学生批改,不但能够帮助学生及时知道文章错误的所在,还能帮助他们找出错误的原因及如何改正。

(2)自批自改。指导学生掌握自我批改的方法,一般应从内容、结构、语言三方面进行批改。教师要求学生仔细推敲,看其是否贴切自然,然后再要求他们考虑是否生动、形象。努力引导学生把繁琐之处改得简单些,把模糊之处改得清楚些,把呆板之处改得生动些,并把可有可无的字、句、段删去,毫不吝啬。

(3)互批互改。互批是对学生辨错能力的一种训练,教师可把范文写在黑板上,然后让同桌互换书面表达,对照范文进行批改,这样做能够帮助学习避免和减少书面表达错误,提高语言表达的准确性。

5.大量阅读。

虽然读不能代替写,但广泛的阅读是写作的前提和基础,阅读可以使学生开阔视野,积累知识,增强语感,了解汉英差异。阅读与写作之间存在着“阅读——理解——欣赏——借鉴”的关系,“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。因此,阅读与写作相辅相成,教师在教学中指导学生进行大量阅读,并对于精品文段进行分析、掌握,多背诵一些经典文章,对于学生写作能力和提高大有帮助。

6.培养学生认真审题、确定重点、合理组织材料的能力。

教师在教学过程中,一定要重视对学生审题能力的培养,切记不要脱离主题,在写作过程中不要遗漏重点,也不要随意增添内容,更不要因表达障碍而放弃。

三、教学写作技巧

任何课堂教学的主体都是学生,无论教师采用怎样的教学策略,最终都要落实到学生身上。因此,教给学生一些科学合理的写作技巧就显得尤为重要。

1.仔细审题,明确要求。

“仔细审题,明确要求”是做好书面表达的前提。英语和汉语一样,每种文体都有其相对固定的格式和特点。审题时,首先要根据题目的要求及其提供的材料进行分析,做出文体判断,明确是书信、日记、还是通知、介绍、说明等其他文体。另外,还要把握好所给材料的主旨大意及因果关系等。文章要切记主题鲜明。抓住中心,围绕主题,言之有物,不无病呻吟。

2.确定内容,把握要点。

在仔细审题,明确要求后,便可根据所列要点进行写作。这是关键的一步,答题时要切中题意。要根据所给情景和要求,完整准确地表达其意思,不可漏掉任何一个要点。

3.语言准确,适当发挥。

语言准确、流畅。要用恰当的词语和正确的句型表达出全部内容,但决不能逐句翻译。语言要丰富,前后要连贯,所写短文必须符合英语表达的写作特点。特别要注意那些可“自由发挥”的信息,当然,这种想象和发挥必须是在试题要求总体框架内的拓宽和延伸,而不是漫无边际的想象与发挥。想象与发挥是此题的重要“亮点”,是培养学生创新能力之必然,同时,也是考生得高分的关键所在。删繁就简,避免假、大、空。还要力求作文的情感化,即流露真情,让文章充满阳光和情趣。

4.拼写准确,书写工整。

拼写准确,书写工整是对考生最基本的要求。有很多同学中考时书写不够认真,单词错写,字迹潦草,标点不准等,给老师阅卷带来了很大困难,而且给考生自己的成绩造成了很大影响。再好的作文,如书写潦草,也不会得高分。

总之,写作水平的提高是一个循序渐进的过程,它需要长期的积累与训练,不是一蹴而就的事情。在训练过程中只有根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法,从单句到短文,循序渐进,有计划、分步骤地进行训练,才能提高学生的书面表达能力。相信通过师生持之以恒地共同努力,学生一定能够在书面表达上取得优异成绩。

摘要：英语书面表达常见的错误大致包括内容、语言、语法、词序、书写等几个方面。对此,应采取的教学策略有:积累词汇和短语,扩大词汇量;重视语法知识,活学活用基本句型;开展多种形式的写作活动,提高写作能力;实行书面表达的面批和互批;大量阅读和方法指导等。

泰州中考英语书面表达指导 第5篇

中考英语“书面表达”通常含有四个方面的要求：内容、语言、形式和自己的观点。内容是按照题目的要点和指令去写，不得遗漏任何一个要点；不能随意发挥去写一些与主题无关的话。语言的要求是正确、恰当、清楚、连贯，最好要有几个复杂句句式。在形式上首先要体裁格式正确，单词的大小写正确、标点符号正确以及词数在100个词左右。自己的观点要符合题目要求，要与学习和生活实际相符。

中考英语作文是考查学生综合运用英语能力的一种重要形式，中考英语作文在中考英语试卷中占据20分，在中考英语中起着举足轻重的作用。作文质量的好与差，得分悬殊很大，将对考生中考总成绩带来很大影响。应对策略：2步思路、再加3步骤 思路： 1.审好题

仔细审查所给的内容提示(包括文字和图表等)，明确要写的内容，确定文章的体裁、人称、时态等，理顺思路，确定主旨。

2.看要点，写片段

对于易于表达的内容要点，一次成句；对于一时难于表达的内容要点，写出词组。此时，既注意不遗漏内容要点，也不要随意添加任何内容。步骤：

1.定句型，连词成句

这个环节是成文的关键，一定要注意做到：

(1)选用比较有把握的词汇，用恰当的句型写出确切反映内容要求的句子。在熟悉的基础上，鼓励多用高级词汇和结构复杂的复杂句。如表达“为了„„”时，可用in order to do 或 so as to do.也可用so that引导目的状语从句。(2)写出的句子要达意，完整，语法正确，合乎习惯，特别是句式、谓语动词形式要有根有据。

(3)表达限定的内容有困难时，就要想到“All roads lead to Rome.”这句话，用变通的方法，以达到“曲径通幽”。如要译“他表哥外强中干”这样一句话，表达起来似乎很难，但我们完全可以通过学过的东西将这句话明白贴切地表达出来：His cousin looks strong but in fact ,he is rather weak.(4)尽量避免使用汉语式的英语。例如要表达“她睡得很迟”，不可写成：She slept very late.应该写成：She went to bed very late.因为“sleep late”表示“睡懒觉”。又如要表达“他一点都不担心他的英语”，不可写成：He is not a little worried about his English.实际上意思完全相反，表达成“他非常担心他的英语”了。应该是：He is not a bit worried about his English.或：He is not worried about his English at all.2.连词成句，添减相宜

单句写出后，根据短文的内容要求，确定先写什么，后写什么，按照表述内容的情节发展和实际需要，重新排列组合已写成的句子，划分必要的段落，一般分成三段。

即：文章的开头(Introduction)、文章的主体(Mainbody)和文章的结尾(Conclusion).这样写成文章的初稿。在连词成句的过程中，还要注意以下几点：

(1)句子或段落间的连接不仅仅是个语言问题，也是个逻辑思维方面的问题，这两者是不能分开的。能注意到这一点，你的文章就能达到条理清楚、层次分明的境界。

(2)为了使句子或段落语义连贯，表达合理准确，可以适当加入一些连接词语。如表达转折可用but ,however ,otherwise等，表达递进可用and ,also ,besides ,What’s more等，表达因果so ,therefore ,as a result等，表达对比可用at the same time ,meanwhile，while等，表达让步可用though ,although ,even if等。有时还需要加入一些必要的过渡句子以达到承上启下的效果。

(3)仔细推敲在文章的哪些地方可用复杂句。切忌生搬硬套，给人一种为了用复杂句而用复杂句的感觉。要用得自然、得体。要顺应行文的需要，与整个文章浑然一体。尽量使用我们熟悉的宾语从句、状语从句。3.检查，修改，定稿，誊写

检查修改是进一步减少疏漏提高质量的最后程序，这时要对照题目要求，认真检查以下几点：(1)内容要点有无遗漏或误词，必须一一对应检查。(2)体裁格式对不对。

(3)句子是否有语法结构错误，特别要检查句子中的冠词、代词、名词复数、动词的时态、语态、主谓一致等方面是否有错误。

(4)句子是否合乎英语表达习惯，是否达意。

(5)书写字迹和标点符号是否规范清晰，词数是否基本上符合要求。经过认真修改润色的短文，即可认真工整地誊写在指定的卷面上。抄好后再速读一遍，力求完美。经典题例

下面以一作文为例，谈谈写中考英语作文的具体步骤和应注意的事项。原题介绍

目前，泰州正在创建(create)全国文明城市(National Civilization City)。作为一个中学生，我们在学校、在家里、在公共场合等等应该做到哪些才能称得上是一个文明的(civilized)人呢？我们又如何为这个活动作贡献(make contribution to)呢？请你就此写一篇100字左右的短文。

Nowadays, ______________________________________________________________ 解题步骤

第一步：认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。分析：

这篇作文的体裁是倡议书。文章主要有5大提示要点，考生可以用笔将这些要点圈出来。1.泰州正在创建全国文明城市。2.作为一个中学生在学校怎么做才能称得上是一个文明的人？3.作为一个中学生在家怎么做？4.作为一个中学生在公共场所怎么做？5.我们又如何为这个活动作贡献呢？

这篇文章时态以一般现在时为主。人称用第一人称。词数100个左右。第二步：分析提示要点,用简明的英语写出要点。

分析：五大提示要点只有第一要点是限定的，考生可以直接翻译。其余四大要点都是半限定的、半开放性的。考生需要根据文章主题的需要联系实际生活进行适当发挥。不同的考生会有不同的答案。这部分既是写作的重点也是难点。考生可用简明的英语写出要点。如: At school: keep the classroom clean and tidy.At home : help parents do some housework.In public places: obey the traffic rules，don’t make too much noise.make a contribution to this event: give out leaflets to make people understand the importance of this activity.第三步：列出写作提纲，并将要点扩展成句。

开头(Introduction)：Taizhou is creating a National Civilization City.As middle school students ,we should try our best to become civilized persons.正文(Mainbody):

At school, we should keep our classroom clean and tidy every day.We shouldn’t throw about rubbish.At home, we should help our parents do some housework.In public places, we shouldn’t make much noise in public places.We mustn’t cross the road until the traffic lights turn green.We can make a contribution to this event by giving out leaflets to the citizens to make them understand the importance of this event and take part in it.结尾(conclusion):I am sure Taizhou will become a National Civilization City soon.第四步：组句成文。

分析：根据文章内容和要求，可以适当调整以上句子的先后顺序。为了使文章连贯自然，表达准确，适当加一些表达并列、递进、因果、转折等关系的连词，然后组成文章，这时如果发现文章词数不够，可把短语变成句子，也可增添一些与表达内容有关的短语或句子。如：表达“在家”,不用“at home”.而用“When we are at home.”如果发现文章词数超过要求，可以将句子变成短语或两句并一句。第五步：计划时间，认真检查、修改。分析：

中考英语作文一般要求在20分钟内完成。因此，考试时间有限，必须合理安排。成文后必须认真检查修改。特别注意以下几点：

1．内容是否符合要求，要点有无遗漏或误解。2．句子是否符合英语习惯，句型是否正确。

3．是否有语法错误。特别是冠词、名词的复数、代词、主谓一致、时态、语态等方面。4．是否有拼写错误。

5．书写是否有不清楚或不易辨认之处。6．大小写和标点符号是否使用得当。7．词数是否符合要求。第六步：认真誊写。

分析：注意书写清楚、规范，卷面整洁。中考20分作文，有两分卷面整洁分。下面是修改过的作文:

中考英语书面表达解题指导 第6篇

书面表达是每年中考的必考题型，是考查学生英语综合运用能力的重要组成部分。武汉市中考书面表达都是学生比较熟悉的传统题型，根据题目给出话题以及文章的要点，要求考生在规定的时间内写出一篇60～80词的英语短文。

通过对最近三年武汉市中考书面表达题的分析，我们发现以下几个特点：

1. 题材都比较贴近现实生活和学生生活。此类题材现实感强，易于动笔，不会让学生感到无话可写，同时又能突出考查学生实际运用语言的能力。学校生活、假期生活和回忆往事等话题相关的内容成为中考的常见题材。

2. 国外学生的学习和生活也是武汉市中考书面表达题所关注的内容。2010年是写一篇介绍英语老师的电子邮件；2011年写的是关于在英语夏令营的内容；2012年的考查内容比较新颖，特别是国外特有的庭院旧物出售，让人耳目一新。

我们可以看到近三年武汉市的中考书面表达题都是要求介绍某个人或者一个活动并要求谈谈自己看法的提示性作文。

提示性作文就是给出具体的内容（有时无标题），规定一定词数的作文。这类作文规定了文章的思想内容，便于同学们注意力集中在英文表达上，突出了英语作文的测试要点。

提示性作文又称情景作文，包括：中英文提示作文，英文提示作文以及中文提示作文。

[二、技巧点拨]

1. 确定题目，明确中心。由于提示性作文一般不给标题，同学们必须善于从所提示的情景中确定中心思想，明确写作意图，并在把握主题内容的基础上，确定文章的题目、主题句、写作方法以及展开段落的方式。

2. 依据提示，进行构思。在写作过程中，我们必须按照提示的范围和要求来写文章。提示的内容是文章的总体框架，我们应该在提示内容的范围内进行分析、构思、想象和展开段落。

3. 扩展语句，升华思想。我们要依据提示情景或词语，按照一定逻辑关系来写中心句展开段落，句与句、段与段之间衔接要自然、恰当。切忌把中文提示的情景逐词逐句地翻译，而应当根据所提示的内容拓展思路，用自己熟悉的英文词语、句型、句式来表达思想内容。

4. 语法准确，句法连贯。应根据要表达的内容确定句子的时态、语态，力求句型、句式的变化。表达要符合英语表达习惯，灵活、适当地运用简单句、并列句和复合句，增强文章的可读性，避免句式单一呆板。

[三、主题归纳]

1. 常用词汇归纳

⑴ 心理情感：stress， believe， depend on， worry， care， hate， miss， mind， forbid， surprise， fit， complain， annoy， allow， encourage ...

⑵ 日常行为：rest， send， rent， laugh， save， win， leave， argue， cough， behave， teach， follow， destroy， sneeze ...

2. 常用句型归纳

⑴ May I have a look at your picture？ 我可以看一下你的照片吗？

⑵ Have a great / nice / wonderful time. 祝你愉快！

⑶ It doesn’t matter. 没关系。

⑷ What a pity！真遗憾！

[四、真题解析（2012年武汉市）]

假如你上周日参加了长江社区的Yard Sale活动，请给你们学校校刊上的English Club 栏目写一篇关于此活动的介绍。

要点如下：

1. 有200多人参加了这次活动；

2. 有的人出售旧物，如：衣服，玩具，自行车；

3. 有的人出售自制的蛋糕、卡片、书签；

4. 还有的人交换旧书；

5. 请写一至两点你对此次活动的看法。

注意：

1. 字数60～80词，文章的开头已给出，不计入总词数；

2. 文中不得透露个人姓名和学校名称。不要逐条翻译。

参考词汇：

Changjiang Community n. 长江社区； exchange v. 交换； used adj. 旧的

英语中考书面表达技巧 第7篇

本话题涉及的内容很多, 如医药进步、技术革新、计算机技术、太空探索、未来世界、机器人、航天知识、最新科研发明、科学与生活、科技与人文、传媒与生活等, 要求考生写学校举行科技节的活动新闻, 介绍最近某项发明的利弊, 介绍某一新产品, 就太空探索所需要的基本条件发表看法, 介绍某项新的发明并发表看法, 就发明与生活发表看法, 等等。

例题:面对日新月异的电子产品我们该如何选择?

(1) 你怎样看待电子产品的更新发展?

(2) 举例说明你心仪的一个电子产品的利弊;

(3) 假如你要购买某一电子产品, 你最先考虑的是什么?

二、热点话题:网络与社会

网络越来越多地影响着人们的生活、学习、工作和思维, 网上购物、网上交友、网络游戏、网络学习、电子贺卡、网络媒体已经实实在在地走进了我们的生活。关于“网络时代”, 命题人可能从以下角度来命题:要求考生描述网络时代;调查青少年上网问题;就网络带给人们的实惠和不良影响发表看法;就网上交友、网上购物、网络游戏、网络犯罪等问题发表观点;就网络给我们带来了什么发表看法, 等等。

例题:网络的优、缺点

因特网在日常生活中起着越来越重要的作用, 请以“On the Internet”为题写一篇短文。

三、热点话题:节能环保

该话题主要是要求考生对: (1) 人口增长 (population growth) 、土地 (land) 、粮食、住房 (housing) 、污染 (pollution) 、环境保护 (environmental protection) ; (2) 公共场所吸烟, 随地吐痰, 随地扔纸屑; (3) 珍惜水资源, 使用再生资源, 回收课本, 创建“绿色学校”; (4) “世界环境日”、“地球一小时”活动、“世界水日”、“无车日”; (5) 合理利用水资源; (6) 污染整治之前与之后对比; (7) 公共卫生意识; (8) 植树造林; (9) 如何保护环境; (10) 日常生活中怎样进行环境保护; (11) 人口增长与环境等等问题发表意见和观点。

例题:介绍“世界环境日”

中考英语书面表达题解题对策 第8篇

一、题型

在近几年的中考书面表达中, 所给的材料大体上有三类题型:图表提示作文、文字提示作文和应用文作文。从2012年各地区的英语中考卷看, 书面表达中图表提示和文字提示相结合, 图表提示和应用文相结合, 文字提示和应用文相结合, 成为一个鲜明的命题特点。不论所给什么样的材料, 书面表达总是要求考生叙述一件事情或介绍一个人物。

1. 图画提示作文。

图画提示作文一般是以文字和图画两种形式向考生提供信息的, 考查学生的观察能力、理解能力和语言组织能力。考生要仔细阅读题目的文字提示和画面提供的信息, 根据其内容和图画背景, 把握好时态、人称及语序, 就可以写出正确的语句或短文。

2. 文字提示作文。

文字提示类的书面表达一般以整段文字提示或列举几个要点的形式出现。由于给予了较多的文字材料, 考生只要能仔细分析材料, 就能比较容易地写好此类作文。

3. 应用文作文。

(1) 书信。

英文书信与中文书信在格式上差异很大, 它主要由以下几部分组成: (1) 信头:包括写信人的地址和写信日期, 写在书信正文的右上角。 (2) 信内地址:即收信人的姓名和地址, 写在书信的左上方, 即称呼的上方。 (3) 称呼:对收信人的称呼, 从左边顶格写, 占一行。 (4) 正文和结束语。

从近几年的中考看, 对信件的格式要求已经不那么严格, 尤其是电子邮件出现后, 写信的格式要求更为随意, 所以考查书信格式没有太大的实际意义。

(2) 通知。

英语通知和中文通知一样, 有两种形式:一种是口头通知, 另一种是书面通知。在考试中多以书面通知形式出现。

二、对策

通过对以上中考英语书面表达题型的分析, 笔者认为教师在指导学生训练中考书面表达时, 可以从五方面着手。

1. 审题目:要切中题意。

看到试题后首先要做的是认真审题, 而不要急于动笔。看清题目要求的内容, 根据图画、图表、提纲或短文等提供的信息在头脑中构思出一个框架或者画面。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

2. 圈要点:防止遗漏要点。

要点是给分的一个重要因素, 因此要防止写作过程中遗漏要点。简单的做法就是考生要把情景中给出的各个要点逐条列出。

3. 列提纲:为写作做好准备。

根据试题要点和短文的中心思想, 将主要句型、关键词语列出来, 形成提纲。

4. 定基调。

定出时态、人称、顺序、开头和结尾。

5. 写全文。

写短文时要做到六方面。

(1) 避免使用汉语式英语, 尽量使用自己熟悉的句型。几种句型应交替使用, 以避免重复和呆板。

(2) 多用简单句型, 记事、写人一般不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。

(3) 注意语法、句法的灵活运用。

(4) 描写人物时, 要生动具体。

(5) 上下文要连贯。

三、启示

英语书面表达是中考英语中一个较大的题型。它主要是考查学生综合运用英语语言的能力, 涉及学生的词汇量、正确运用单词的能力、对所学语法的掌握程度、能否按照英语习惯正确表达所要表达的意思的能力等等。因此, 它受重视的程度也逐年增加, 分值在不断提高。英语教师应该注重学生平时的写作训练, 让学生多涉及各种类型的书面表达题型。在英语教学的各个阶段, 注重书面表达的培养和训练, 先易后难, 先简后繁, 坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练。

1. 在平时的教学中要认真贯彻“课标”理念, 积极推进课改。

努力夯实基础, 提高语言运用能力。了解加强学习策略指导;注重文化意识的培养。同时, 帮助考生认清自己的优势与不足, 学会扬长避短, 寻求适合自己的英语学习策略, 并能根据具体情况适时调整学习策略, 从而提高学习效率。

2. 适当增加词汇量, 扩大阅读量, 给

学生提供一定的思维空间, 听说读写技能的发展离不开词汇教学, 但单纯的传授知识和技能的教学模式已经无法适应现在日益发展的教学现状。在初中阶段, 学习英语词汇最有效的办法是语篇学习。在词汇教学中, 要注意搭配、词组、一词多义以及日常用语。这就要求教师要善于指导考生归纳教材中的常用词汇的基本用法, 尤其是高频动词的使用和搭配。

3. 注意调动学生的学习积极性, 并要多角度评价学生的作文。

有的学生用词不当, 但有些句式很优美;有的学生作文句式不够复杂, 但有些动词用得很恰当;有的学生作文写得不够理想, 但是书写很漂亮。教师应该多发现、表扬学生习作中的亮点, 这不仅有助于激发学生的写作兴趣, 而且有助于提高学生的写作能力。

摘要：中考英语书面表达部分主要考查学生初步的书面表达能力, 要求学生能根据所给提示, 用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文。情景一般贴近学生学习和生活;提供情景的形式包括文字、图画、图表、提纲等, 字数控制在60～80个单词。

关键词：英语中考,书面表达,分析与解答

参考文献

[1]初中生学业评价指导用书.浙江人民出版社.2012.2

[2]中小学教育网精选.2012中考试卷及参考答案总汇

浅谈中考英语书面表达如何得高分 第9篇

目前, 外语的语言性综合考试正在日益多元化, 但无论怎样变化, 也不会出现潮起潮落, 忽东忽西等大幅度的变化。它的最终宗旨是在稳定中求发展, 在一定程度上有一个特定的模式。所以, 各位考生在考试中要做到以下几点, 以便在考试中正确把握写作方向。

一、认真审题, 弄清试题要求

写作前一定要认真阅读要求并从总体上确定写作内容, 切忌见题就写。具体地说, 审题要完成以下工作:

(1) 确定体裁。即明确是写记叙文、说明文还是应用文;若是应用文还要弄清这种应用文又该用什么格式, 是否有其固定的套语等。

(2) 确定人称、时态和语态。即根据所给材料信息确定文章的人称、时态、语态。正确地使用时态和语态将为作文增色不少。一般来说, 记人叙事 (日记) 多用一般过去时, 人物介绍、现状说明常用一般现在时和现在完成时, 发布通知多用带有情态动词的一般现在时。

二、草拟提纲, 确定要点, 合理组织材料

认真审题之后, 就要确定要点, 哪些是主要信息, 哪些是陪衬信息等。弄清什么该写, 什么不该写, 哪些该详写, 哪些该略写。不管内容要求怎样, 都必须将要点概括全, 不能遗漏要点, 更不要因表达障碍而放弃要点。其实英语是一种非常美妙的语言, 每个句子都可以运用多种语法形式来表达。考生在写作中不妨尝试一下这种写作方法。另外如果考生有一定的语言基础, 可以根据语境要求, 适当做一些合理的拓展, 但不宜过多, 一定要避免累赘烦琐、条理不清、重点不突出的失误。

三、确定句型, 连词成句再成文

根据所列要点和所拟关键词及动词的基本形式写出简单句, 考生应熟悉简单句的五种句型。在具体表述时要尽量使用熟练的句型, 千万不要按汉语句子结构来“生造英语句子”, 要学会英语思维。对于不会表达的句子, 要学会灵活处理, 尤其是要注意一些同义表达的使用。另外, 为了突出文章的亮点, 还要注意在基本保证不出大错的前提下使用较为复杂的结构或高级新颖的短语词汇。适度地使用高级词汇, 能反映你丰富的知识储存, 更能显示你较高的英语水平, 增加得高分的机会。

此外, 考生要学会使用从句, 在简单句的基础上, 根据各句之间的关系适当加上连词, 使得整篇文章结构紧凑, 行文流畅。合理地使用从句可以给人地道、深刻的感觉, 能显示考生英语基础扎实, 提高作文档次。但考生应注意慎用长句, 因其成分多, 结构复杂, 出错的机会多, 没有十足的把握最好少用或不用, 以免给自己的作文带来不必要的损失。

学生要想提高自己的英语写作能力, 以及语言的综合运用能力, 还应在日常生活中注意语言习惯的培养。所以考生必须多阅读原著, 生活中可以多收看、收听一些英语节目, 来增强语感, 实现英语写作的原汁原味。

四、合理安排, 润色加工

很明显, 如果把表示内容要点的单句简单地罗列起来组成一篇文章的话, 这篇文章肯定很难得到高分。因此, 还要进行合理的安排, 润色加工。

首先是分段, 根据文章内容划分段落。其次, 适当调整句型, 或改换表达方式使句子形式多样化, 结构复杂化。再次, 在不影响词数的情况下, 使用连接词或过渡词使句与句之间衔接紧密、过渡自然, 如:and/or/but/so/not only…but also…/however/besides/like/in the same way/unless/on one hand, on the other hand等词或短语。还应注意的是, 在英语写作中要尽量避免短语的重复使用, 这样会使文章变得枯燥乏味, 比如说要表达“打算、计划”这一话题, 为了避免重复, 可以交替使用“be going to”“plan to do”“will do”等, 显示考生丰富的词汇储备。最后, 也是最关键的一点, 作文写完之后还要通读检查, 看看有没有语法错误、惯用法错误、大小写错误等。若有, 则立即改正, 若没有则可誊抄正稿。作文题阅卷的实际经验告诉我们, 考生书写的好坏与此题得分的高低有很大的关系。这就是我们平常说的“第一印象”问题, 所以考生在誊写时一定要认真仔细, 书写规范, 使阅卷老师赏心悦目, 增加文章的可读性。

英语写作日益多元化, 这也反映了随着改革开放步伐的加快和国际文化交流的进一步加强, 对考生写作能力的考查也在逐步增强。以上所说的仅供广大考生在写作中参考, 方便写作, 以免出现手忙脚乱、内容错杂、不知所云的情况。

试谈高中英语书面表达写作技巧 第10篇

一、遣词的原则

人们常把词汇比作写作的基本建筑材料之一。没有比较丰富的词汇量, 写作时必然出现词不达意, 不合习惯或不得体等状况。见微知著, 一叶知秋, 词汇的选择处处体现着作者运用词汇的能力和整体语言水平。

1、选用高级词汇, 为文章填色。

在高考《考试说明》中, 关于高考书面表达评分标准第五档中有这样一段话:“覆盖所有内容要点, 应用了较多语法结构和词汇;语法结构和词汇有些许错误, 但是尽力使用较复杂的语言结构或高级词汇所致。”由此可见, 高级词汇的选择和应用, 不仅可以令作文鹤立鸡群, 而且可以反映作者的整体水平。

2、使用更地道的单词或短语。

More and more pupils are going in for football.

We share the same tastes and interests.

3、避免重复使用某一单词或短语。

在同一篇文章中, 注意避免重复使用同一单词、短语或句式。如:表达“某人认为”时, 可以用think, suppose, consider等动词;表示“喜欢”时可选择like, be into, go in for, be fond of, be interested in等。

二、造句的原则

我们虽然在课堂学习中接触到各种各样的句式, 如:倒装句、省略句、独立结构等, 但在写作中却不能灵活巧妙的加以运用, 从而不能使文章句式丰富多彩, 行文生动流畅。学生的作文中常常是千篇一律的“主——谓”结构, 文章读起来死气沉沉, 缺乏活力和节奏。变换句式时可采用以下手段:

1、改变句子开头方式, 不要一味的都是主语开头, 可以把状语置于句首。比如:

Hearing the good news, they c ouldn’t help bursting into laughters

2、在整篇文章中, 避免只是用一两个句式, 要灵活运用诸如强调句、倒装句、省略句、主从复合句等。

(1﹚强调句

It’s the dog that helped the boy out of water.

(2﹚倒装句

Present at the meeting were some famous scientists.

(3﹚省略句

When crossing the street, you should be careful.

(4﹚主从复合句

What we had to do was to stand there, trying to catch the offender.

三、谋篇的原则

一篇优秀的书面表达绝不是高级词汇和华丽句型的堆积, 而应该通过一定的衔接手段, 使它们连句成文, 具有逻辑意义。因而是否适当运用连接词是衡量一篇文章好坏的重要标准。常用的连接词有如下几类:

1、表示并列补充关系:what’s more, besides, as well, furthermore, in addition.等。

2、表示转折对比关系:but, however, yet, on the other hand, on the contrary等

3、表示因果关系:since, because, thus, therefore, as a result, so that等。

4、表示时间关系:at present, first, finally, all of a sudden, from then on等。

5、表示总结:on the whole, in a word, in conclusion, in general等。

点击中考英语书面表达题 第11篇

一、命题特点。

纵观近几年我省中考英语试题,书面表达形式多样,既有一定的写作要求,又有一定的开放性,注重对学生实际语言运用能力的培养。主要有以下特点:

1.选题贴近学生实际、贴近生活、贴近时代, 面向全体学生。2009年,介绍我国主要传统节日的情况。2008年,谈论身边的发明给生活带来的变化。2007年,写一调查:课后学生放松的方式。

2.体现五级标准:独立起草短文、短信等,能简单描述人物或事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。一般要求学生根据所给情景,用英语写一篇80个单词以上的、内容连贯的短文。情景包括目的、对象、环境、人物、时间、地点和内容等。提供情景的形式有提纲(2005年中考题)、图画(2009年中考题)、表格(2007年中考题)、短文(2009年样卷二)等,

3.倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生形成积极的情感态度。如,2007年中考书面表达题,写一调查:课后学生放松的方式,让学生主动参与,分享调查结果。又如,2009年中考书面表达题:介绍我国主要传统节日的情况,并告诉对方你最喜欢的节日以及喜欢的理由。本题弘扬了中国传统文化,关注了每个学生的情感体验。

4.体现灵活、开放。如,2009年中考书面表达题:根据图画和中文提示,介绍我国主要传统节日的情况,并告诉对方你最喜欢的节日以及喜欢的理由。学生介绍春节和中秋的主要活动可以不同,自己最喜欢的节日以及喜欢的理由,更可以自由发挥。又如,2007年中考书面表达题:哪一种(些)放松方式是适当的?为什么?学生可以根据自己的方式和理由回答,体现了整体性、灵活性和开放性的统一。

二、中考题例析。

2009年江西省中考英语试卷书面表达题:假设你是王平,你的英国朋友Harry正在学习汉语,想通过你了解中国的传统节日。请你根据所给的图画和提示,给Harry发一封E-mail向他介绍我国主要传统节日的情况,并告诉他你最喜欢的节日以及喜欢的理由。本题主要考查学生用英语初步写作的能力,内容涉及学生熟悉的中国传统节日文化,有图画和中文提示,并有部分参考词汇,学生有话可写。本题注重知识的综合运用,又弘扬了中国传统文化,介绍两个我国传统节日,并告诉对方自己最喜欢的节日(包括传统和非传统节日)及喜欢的理由,是一份理想试题。思路要点如下:

1.关于春节的介绍。①时间:阴历正月初一至十五;②含义;③主要活动。

2.关于中秋节的介绍。①时间:阴历八月十五;②含义;③主要活动。

3.自己最喜欢的节日(包括传统和非传统节日)及喜欢的理由。①自己最喜欢的节日:名称、时间、含义、主要活动;②喜欢的理由。

4.参考句型或短语:It’s the best time for sb. to do sth., It’s the most important festival to sb., get together, give best wishes to each other, send gifts to sb., enjoy oneself, have a big dinner等。

5.检查要点:①节日时间、含义、主要活动,看是否遗漏;②逐一介绍节日,表达是否清楚、完整,是否流畅;③单词拼写、语法、标点是否正确,句与句之间的连接和过渡;④词数是否符合 要求,整篇文章是否通顺;⑤是否有人文关怀,不忘问候与祝福。

三、今后中考书面表达题教学的几点建议。

纵观近几年我省中考英语书面表达题的命题特点,以及学生的答题情况,对今后中考书面表达题教学,我们提出如下几点建议:

1.进行多彩写作。写作活动可以是征文、笔友书信、日记、请假条等。

2.多用英语进行口语交流。交流中,要求学生关注真实的语境,也必须符合语言的规范性,不出现Chinglish。另外,多用常用词,不要片面追求一些生冷的词汇。

3.选题尽量做到“熟悉、密切”。我们可以坚持每周一次命题作文,选题要求与学生个人熟悉的,与家庭和学校生活密切相关的话题,学生有兴趣,也有话可写。

4.重语言积累。多背课文、常用句型、常用短语,一点一滴掌握词汇和组合规则。鼓励同学朗读和背诵精彩的篇章、段落,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。

5.不能急于下笔。要求学生在下笔之前,一定要花上几分钟,力求做到全面、准确地把握题目所给的内容、时间、人物、环境、地点、体裁等信息。

6.不能“强行”翻译。要求学生尽量用有把握的单词、短语和句型。遇到一时想不起来的词语,可以找同义词、近义词代替,也可换个句子,改变说法。

高中英语书面表达的辅导与技巧 第12篇

1 现阶段学生书面表达中存在的问题

在平时的教学中, 学生的书面表达仍然存在着一定的问题, 我们所任教的大多数学生英语成绩普遍偏低, 尤其来自农村的理科生, 学习本学科的积极性不高, 词汇缺乏, 作文没有流畅感, 语法错误偏多。一想到要写作文就头疼、存在害怕写作等心理问题。具体表现在:

(1) 基本功不扎实, 单词拼写错误率较高。

(2) 句法知识不扎实, 在组织长句上语法错误较多。

(3) “汉语式”英语严重, 文章受汉语思维方式束缚, 往往带来更多的语法错误。

(4) 布局及衔接能力差。

(5) 书写杂乱, 卷面一团糟。

2 探究高考书面表达考查方向及规律

认真研究历年高考 (全国卷I) 书面表达, 可以为我们提供训练的方向, 并探究出高考的书面表达试题规律及考查方向。

从表格中我们不难看出, 全国卷的高考书面表达主要以书信为主, 侧重考查学生运用语言的交际能力。所选写作角度通常也是同学们生活中的平常事。因此, 学生们大概可以多加注意书信的训练, 争取在日常训练中提高写作能力, 从而在考试中取得好成绩。

3 书面表达的有效训练与提高

在了解了学生在写作上存在的这些问题以及高考书面表达的规律及方向后, 教师可以尝试从不同的层面和不同角度来帮助学生解决英语写作中的难题, 加强学生的写作能力培养, 引导他们树立提高英语写作能力的信心。

(1) 规范学生答题步骤, 让学生充满信心

(2) 认真审题, 明确要求。审人称、体裁, 审时态, 审要点。

(3) 选词造句, 准确表达。抓要点, 列提纲, 连词成句。

(4) 整理成篇, 注意行文连贯, 巧用并列、因果、转折、对比等连接词。

(5) 检查复核, 修改, 定稿, 检查拼写、标点等。

规范书面表达答题步骤, 可以让学生尽快完成习作的构思, 从而能保证在考试规定时间内高质量地完成试题。通过一定的训练之后, 我们发现明确答题步骤的学生, 往往能在书面表达的写作中获得更加优异的成绩。因而, 教师可以在日常的写作训练中有意识地培养学生的审题能。

4 由浅入深, 循序渐进, 重视课堂教学写作训练

书面表达能力的培养和提高重在积累, 并不是一蹴而就的, 它必须由浅入深, 由简到繁, 一环扣一环地进行训练。在写作的初级阶段, 要狠抓基本功的训练, 培养学生的写作习惯。在日常教学中, 培养学生的造句能力是基础中的基础。通常先重点训练简单句, 即五种基本句型的训练:

(1) 主语+谓语 (系动词) +表语

(2) 主语+谓语 (不及物动词vi.) +状语

(3) 主语+谓语 (及物动词vt.) +宾语

(4) 主语+谓语 (及物动词vt.) +间接宾语 (人) +直接宾语 (物)

(5) 主语+谓语 (及物动词vt.) +宾语+宾语补足语

强调句子的准确、流畅及完整, 反复操练, 如果时间允许, 可用每节课前五分钟进行限时翻译训练, 直到学生真正掌握句型的使用。因为写好简单句了, 适当地再使用两至三个复合句, 加上一些连接词的使用, 文章也就显得很完美了。一般而言, 翻译是基础, 翻译得多, 造句和写文章就容易得多, 也巩固了常用句型和词汇, 为以后的书面表达打下扎实的基础, 有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法, 提高他们的英语水平和写作速度。

5 鼓励学生积累词汇和语法知识, 切实提高表达能力

在英语教学中, 听、说、读、写四种语言能力既是教学目的, 又是教学手段。这四种能力是一个相辅相成、相互促进、相得益彰的有机整体, 缺一不可。它具有两个方面的内涵:一是接收信息, 二是传递信息。听、说、读、写四种能力中, 听和读是语言的输入, 属于理解;而说和写则是语言的输出, 属于表达。一般而言, 输入越多, 输出也就更多了。

一定要注意在平时的教学中, 培养学生积累词汇和基本的语法知识。常用的词汇, 可有序地指导学生进行有计划的背诵, 并适当地检查或抽查学生的记忆情况, 一些书面表达常用句型、基本的语法句型, 也要督查学生去学会灵活运用。因为通常学生的知识信息积累得越多, 语言能力就提高得越快。当一种语言在学生的大脑中贮存积累了大量的知识信息时, 通过思维能力和表达能力的训练, 再经过有目的地、科学的加工创造, 就会发生质的飞跃, 形成一种语感和语言能力。要写好书面表达, 应该鼓励学生踏踏实实地去丰富自己的词汇、句型和语法知识, 切实提高自己的写作能力。

6 多背, 多记, 广泛吸收, 增强语感

古人云“读书破万卷, 下笔如有神”、“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟。”背诵作文范文和优美句子对提高学生写作能力帮助很大。在教学实践中, 教师要有计划有任务地去要求学生背诵一些优美的句子、地道的英语表达方式或某些精彩的段落。可以通过同学间相互检查, 教师课堂检查、抽查、集体背诵或默写等方式, 让学生完成背诵, 从而变为自己脑子里的产物, 成为学生写作的好材料。学生大量阅读、背诵并广泛吸收, 恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式, 既能有效地减少文章的病句, 又能给文章增添色彩。而这些学生背诵的优美句子、段落都可以在学生的写作中发挥作用, 学生大量地输入信息之后, 经过日积月累, 积少成多, 写作时就会得心应手。

7 重视批改与讲评, 及时反馈纠正

教师在批改学生习作时, 应灵活采用多种方法。推荐采取面批的形式, 尤其是针对语言错误特别多的学生, 请到办公室, 边批改, 边解释, 这样学生更能集中注意力, 老师也能把问题讲清、说透, 及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。同时也可以适当采取同学间相互批改, 这样既可提高教师的批改效率, 又能使学生从自己的错误中获得学习的机会。另外, 还可以采用部分批改法, 将学生的作文全部收起来, 但每次只对部分学生的作文进行细致的批改, 以点带面, 再作针对性的讲评。总之, 学生可以在教师的书面表达批改与讲评中发现错误, 改正错误, 从而在今后习作中不再出现错误。

8 培养学生规范写作, 养成良好写作习惯

卷面整洁, 书写工整, 往往可以给阅读老师留下很好的印象, 故而会给学生很好的书写分。因而, 教师在日常教学中, 一定要时刻强化学生的书写训练, 包括正确使用大、小写字母;正确使用标点符号;字母大小匀称, 单词与单词之间保持适当距离, 不要凑得过紧, 也不要离得太远;整体布局要合理, 段落分明, 书写不要太靠边, 整篇文章一般以10-12行为宜。

英语书面表达能力的培养是一个渐进的过程, 随着英语教学的不断开展, 相信在师生双方的共同努力下, 遵循一定的教学规律, 勤于耕耘, 脚踏实地的教与学, 学生的写作水平一定得到提高, 也必将能在高考中取得满意成绩。

参考文献

[1]陈玉琨.教育评价学[M].人民教育出版社, 2006 (6) :133-137.