中职生顶岗实习的评价

中职生顶岗实习的评价（精选6篇）

中职生顶岗实习的评价 第1篇

顶岗实习是提高学生实践技能的重要途径, 是中等职业学校相当重要的实践性教学环节, 早在2005年, 国务院就下发了《关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 文件, 明确规定“中等职业技术学校在校学生最后一年要到企业等用人机构进行顶岗实习”。2007年教育部、财政部联合下发的《中等职业学校学生实习管理办法》 (职教成[2007]4号文件) 中明确规定“中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习, 学生实习由学校和实习机构共同组织和管理”。这充分说明了顶岗实习在中职教育人才培养过程中的重要地位和不可替代性。

一、顶岗实习的重要意义

顶岗实习是学生将专业课程内容由理论到实践系统转化的过程, 目的是为学生实现在学期间与企业、与岗位的零距离接触, 使学生树立起职业理想, 养成良好的职业道德, 练就过硬的职业技能, 从根本上提高人才培养质量, 使中职学生毕业后能顺利就业, 尽快适应并为参与本行业职业岗位实际工作打下坚实的基础。

顶岗实习可以向学生完整地展现真实的企业场景, 使学生了解企业情况和岗位要求, 能让学生在校园里所学的知识学以致用, 并能及时地发现问题、解决问题, 不断强化学生专业水平的提高。同时, 顶岗实习期间学生在按照企业的要求完成工作任务的过程中, 能增强职业道德感和责任意识, 形成良好的专业能力和社会能力, 为学生提供从学校到企业的“零过渡”打下基础, 实现毕业与就业的接轨。通过顶岗实习, 学生完全参与到各生产过程中, 充分发挥企业工作环境的优势, 为企业创造了一定的经济价值。同时, 生产一线职工勤奋努力、积极向上的敬业精神可以让学生真切地感受到第一线的环境, 体验严格的工作纪律、一丝不苟的技术要求, 感受工作的艰辛、团队合作的价值和成功的快乐。这对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度, 以及艰苦朴素的生活作风和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。在为企业创造经济利益的同时, 也为社会所需求的高素质职业人才提供了后备力量。

二、顶岗实习存在的问题及原因

由于顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与, 具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。因此, 学生在顶岗实习期间管理难度加大, 稳定性降低, 存在极大安全隐患。

去年年底, 作为驻厂教师, 我带领重庆市工业学校模具101班48名学生到重庆海尔洗衣机有限公司进行了为期两个月的顶岗实习, 同时对一些实习企业和顶岗实习的学生采用问卷和走访座谈的方式做了一些调查, 对在实习期间学生易出现的问题分析如下:

1. 学生心理预期与岗位实际情况差距较大。

学生在实习前将企业想象得很美好, 但一旦进入企业, 问题就出来了。现在企业一般上班时间都是10个小时左右。早上8点进入车间, 中午午饭时间约40分钟, 不休息, 下午5:30下班。但大多数工厂需要加班, 直到晚上9点左右才下班, 有时赶产量甚至加班到10点钟。由于学生在实习前对第一线的工作估计不足, 普遍反映工作时间太长, 工作太苦、太累, 睡不够, 饮食习惯不适应等问题。

2. 学生适应社会的能力不足。

中职学生是为生产、建设、管理、服务培养的第一线的应用型技术人才, 要求必须到第一线工作和锻炼, 但很多学生自认为是中职学生, 怎么能跟农民工混在一起, 拿一样的工资?心里不舒服。

另外, 部分学生从小娇生惯养, 生活自理能力比较差, 其适应能力、人际沟通能力、情绪控制能力、动手能力等都较弱, 难以适应竞争激烈的职场需求;还有一些学生就业观念滞后, 存在盲目的乐观或悲观情绪, 择业观、价值观、人生观尚存偏差, 当在实习中出现一些困难, 就出现消极悲观情绪, 适应社会的能力不足。

3. 实习学生自我调控能力比较差, 融入企业集体的进度比较缓慢。

在校上课期间, 很多学生习惯了轻松散漫的学生生活, 养成了依赖心理和自律不严的习惯。逃学、旷课等情况时有发生, 到了顶岗实习企业仍然不能自律, 企业把学生当成员工来要求, 而学生仍然把自己当成学生, 上班时间一长就想休息, 有一点不舒服就想请假。由于生产任务重, 一般小毛病班组长是不会准假的, 于是出现旷工等情况。同时, 顶岗实习学生始终认为自己的身份只是学生, 没有将自己当做企业的一员, 因此, 难以融入到企业集体中去。

三、顶岗实习管理策略

1. 加强对顶岗实习的宣传和对学生的教育力度。

做好实施顶岗实习的宣传、动员工作, 让企业、学校、学生及学生家长都能理解, 实施顶岗实习是职业教育改革和发展的有效环节, 让他们在思想上、行动上积极配合, 让学生明白要做什么, 应当怎么做, 准确给自己定位, 为有序地落实方案和各项措施奠定坚实的基础。

在顶岗实习前, 学校要教育学生树立正确的就业观念和安全意识, 从思想上清除离开学校就“自由”的错误意识, 要让学生明白虽然到了企业, 学校教育教学仍在继续, 只不过课堂改车间, 教师变师傅, 作业成产品。要有角色转换的心理准备, 顶岗实习时, 学生的身份即转为企业临时员工, 主管、班组长替代了教师, 陌生的同事关系替代了熟悉、亲密的同学关系。顶岗实习前学生要做好角色转换的心理准备, 有足够的心理承受能力, 勇敢面对现实, 对自己提出高标准、严要求, 当面临困难、问题时, 不能总想依赖别人的帮助, 要培养社会所要求的吃苦耐劳精神、敬业精神, 克服独生子女身上的弱点。

2. 加强顶岗实习期间的教育管理。

(1) 制定顶岗实习制度, 完善实习考核方法。学校要及时制定切实可行的管理制度和执行方案, 对学生在实习期间的行为进行规范, 操作性要强。我校专门制定了《重庆市工业学校学生教学教育实习实践管理办法》, 对学生在实习期间的行为进行约束, 同时也制定了考核办法与评价体系。在实习期间学生是学校和企业双重管理, 考核内容应该包含企业评价和学校评价两个部分。公平合理的考核方法能有效约束和激励学生更好地更高质量地完成实习。考核方法具体包括:一是强化考勤制度, 对请假、旷工、迟到、早退等情况制定了明确的操作规范和扣分措施, 请假要向公司和指导教师同时报备;二是定期考查学生技能掌握情况, 采用过程考核和企业绩效考核相结合的方式进行。

当然, 由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变, 必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。一方面, 对个别因不能胜任岗位要求被迫离职的学生, 及时给予帮助指导;另一方面, 对不按规定进行顶岗实习的学生进行就业形势的教育, 要求他们严格遵守学校、企业有关实习管理办法和规定。

(2) 指导教师要严格对实习学生进行辅导与管理。指导教师应驻厂, 保持与学生、企业的多渠道联系。指导教师一方面要定期进行现场指导, 及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题;另一方面要加强与企业的沟通, 了解学生在实习单位的表现情况、工作完成情况、岗位适应情况等。并应积极运用学校网络教学平台, 采取灵活多样的教学模式, 充分利用现场巡视、现代通信、网络等多种方式, 加强对学生的指导, 为学生辅导答疑。

指导教师应及时掌握学生身体和心理动态, 排查各种隐患, 制订突发性事件处理预案, 确保实习学生安全和稳定。指导教师要严格对实习学生的管理, 督促学生遵守劳动纪律、职业道德、安全操作规范, 对表现不好、有违纪违法的学生采取必要措施予以教育批评, 严重的要提前终止实习, 切实把实习安全放在首位。

(3) 切实加强心理指导。加强学生心理指导, 重要的一点就是帮助学生做好心理定位, 引导学生分析自身的优点和长处。实际上顶岗实习也好, 岗位就业也罢, 关键是要有良好的心态和勤奋肯干的韧劲。要勉励学生从身边的小事、从不起眼的工作做开去, 天道酬勤, 相信总会有所收获。同时, 我们也要注意培养和挖掘实习就业典型, 邀请他们到校到班交流, 从而激发在校学生参与实习的自信心和责任感。指导教师教育学生调节好心态, 学会化解顶岗实习中工作上、人际关系上的压力, 用正确的心态看待实习。

(4) 指导教师应常与学生家长联系。家庭成员对实习学生的影响也不可低估。由于大多数学生上岗之际为十六七岁, 还属于未成年, “未成年的实习生”这一特点决定了其实习过程必然要受到家长的监护和高度关注。针对这一情况, 指导教师常与学生家长联系, 向家长介绍学生的实习情况, 指出学生在实习中的优点与不足, 让家长也经常通过电话、网络等方式与学生沟通, 并进行鼓励与教育。

中等职业学校毕业学生的顶岗实习, 是培养学生实践动手能力、提高学生综合职业能力、促进学生就业的重大举措。全面开展顶岗实习是我国中职教育发展的必由之路, 是中职学校进一步提高办学质量, 增强人才培养针对性, 提升学生就业竞争力, 促进学生就业的客观要求。但由于顶岗实习学生具有双重身份, 学生在顶岗实习期间管理难度很大, 如果管理不到位, 实习效果肯定欠佳。因此, 学校和企业应该通力合作, 加强对顶岗实习的管理, 达到学校、企业、学生三方共赢的局面。

参考文献

[1]曹素娜.浅谈“中职学生顶岗实习管理存在的问题和改革思路”[J].时代报告, 2011 (7) .

抓好中职生顶岗实习 应对 第2篇

[来源] 招生考试报

[时间] 2010-4-12

为积极应对当前我国部分地区、企业、单位出现的技术工人、产业工人短缺问题，近日，教育部就进一步做好中等职业学校学生实习工作发出通知，要求各中职校积极组织毕业班学生到生产服务一线参加顶岗实习，并全力保障学生实习期间的正当权益。

教育部要求，对于当前我国部分地区、企业急需的技术工种，各中等职业学校可在确保教学任务完成的情况下，以更加灵活的方式，科学合理地安排好学习和实习，积极组织三年制学生在第三学年和四年制学生在第四学年到生产服务一线参加顶岗实习，把学生实习与企业技工需求结合起来，实现校企双赢。同时，各地教育行政部门和中职校要根据本地区实际，做好顶岗实习的跨区域合作工作，加强管理和协调。东部地区要根据当地企业用工需要，积极主动联系中西部地区中职校，做好中职生跨地区顶岗实习的组织管理工作。

对于学生顶岗实习期间的实习报酬，教育部要求学校、实习单位和学生或学生家长要以签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定，并且中职校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，维护好实习学生正当权益。同时，要坚决杜绝推荐有可能危害学生生命及身心健康的任何顶岗实习劳动，不得安排学生在风险较大、非本专业对口行业或者其他不适宜学生的岗位顶岗实习。

中职生顶岗实习中存在的问题与对策 第3篇

关键词：中职教育 顶岗实习 学生培养

顶岗实习是学生熟悉社会、开阔视野，理论与实践相结合的重要教学环节，对增强学生的社会意识和责任意识，提高学生的专业素养和综合素质，培养和锻炼学生的实际工作能力具有十分重要的作用。但笔者在驻厂带队时也发现学生普遍存在一些问题。解决好这些问题，对学校、企业的和谐稳定，特别对学生的成长成才都具有重大意义。

一、中职生顶岗实习中存在的主要问题

一是住宿条件较为艰苦。大多是10位学生一个房间，房间内没有桌子椅子，只有一个卫生间、洗漱间，学生每天洗漱、上厕所、洗澡都要排队，生活较不方便。

二是伙食条件比较一般。地域的饮食差异和消费水平差异，同样给学生造成了较大的心理压力。

三是工作时间普遍过长，不习惯倒班。大多为12小时工作制，即两班倒工作制，每个星期休息一天。

四是同工不同酬，学生心理不平衡。

五是生产强度较大。因为是操作机床，需要站着上班，学生需要时间来适应。

六是从事的是简单劳动，做重复的工序。工作比较单调枯燥乏味，学生难以适应。

七是部分学生怕苦怕累。心里想着逃避工作，工厂的管理人员也比较严格，导致部分学生和工厂的管理人员有较多的矛盾，影响工作稳定。

二、解决中职生顶岗实习存在问题的对策

1.认真做好学生入厂前的准备工作，协助企业搞好培训

为了缩短学生初到新环境的适应期，要为学生着想，做好前期工作。比如事先安排好宿舍，帮助学生办好厂牌、饭卡以及银行卡等各种证件。同时，对学生进行规章制度、安全等上岗前培训，进行公司规章制度、安全知识、消防知识、现场管理、岗位操作知识以及请假制度和工资发放制度等有关培训。

通过企业培训，让学生充分熟悉企业基本情况和企业文化。理解什么是企业的精神、什么是企业的核心价值观，增强学生的责任感与主人翁精神，让学生更好地融入企业。

2.了解学生情况，及时做好学生的稳定工作

学生从校园环境过渡到现实工作环境，许多地方出乎学生的意料，比如宿舍与车间距离远、饮食差异、工作环境（热、噪声大）、工作时间长等都让在温室里长大的学生短期内不能承受。有些家长不能理解学校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持学校教学过程实习的做法，甚至要求让孩子回家等。特别是初入企业的几天，学生思想波动较大，随时都有离企返家的念头，给管理带来很大的难度。为留住学生，笔者有针对性地开展了如下工作。

（1）想方设法为学生排忧解难。实习带队老师要经常了解实习学生的思想情况，进行思想教育，及时汇报和处理实习工作中发生的问题，协助实习企业安排好实习学生的生活。比如部分学生上班后感觉比较疲劳，有请假、换岗位、换企业、想回家等的念头，经过老师的教育引导，学生甩掉了思想包袱，坚持留了下来。

（2）有针对性地进行个别谈心，详细记录学生的相关情况。比如收集宿舍表、体检表、工号、岗位、学生流失情况（按班级、按时间）并及时向专业科和学就科作书面汇报。一方面，单独找思想波动大的学生聊，耐心地做学生的思想工作，同时明确告知学生，要学会承担责任。另一方面，通过做学生家长的工作，让他们了解学生的弱点以及适应社会能力的差异，让学生家长主动做学生的思想工作。

（3）充分发挥学生干部的带头作用。针对学生思想波动较大的情况，晚上召集学生干部开会，鼓励学生干部积极面对实习过程中遇到的问题，起模范带头作用。平时要主动与学生交流，了解学生的工作和生活情况，及时与班主任老师沟通，共同帮助学生解决心理上、思想上的问题。

（4）狠抓安全教育。为了避免发生安全问题，需要经常对学生进行安全教育。让每位学生树立安全意识，在工作中，时时处处提醒实习学生按照企业的安全操作规程进行作业，杜绝不安全事故的发生；要求学生对校友、员工说话要和气，行为要文明，待人要礼貌，学会尊重，避免发生摩擦；要求每位学生树立起自我保健意识，有病及时到厂医院就医，做到预防为主，减少疾病的发生。此外，每天要坚持早晚巡查宿舍。

（5）协调好各方关系。当好学生、家长、班主任、学校和企业沟通的桥梁。经常与学生交流，定期组织召开学生座谈会和班干部会，了解学生思想动态，在学生和企业间沟通和反馈，多做实际工作，并提出一些合理化建议，使学校和企业和谐合作。

中职生顶岗实习反思（范文） 第4篇

顶岗实习反思注意与同事的理性交往。同学们在工作与生活中应注意与同事友好相处，互相包容。与异性同事的交往应以礼相交，注意保持分寸。同学们年纪还小，刚从学校出来，思想还是比较单纯。而社会上的人心复杂，并不是每个人都真心交朋友，大家应该留个心眼。我们07级实习生中就有一个女生，轻易地相信一个男同事甜言蜜语，幸亏及时发现才不至于酿成不可弥补的后果。坚持工作原则，不做违法违纪的事情。我们的同学在工作中可能会接触到金钱或购物卡等，我们要坚持工作原则，不应该是我们的就不要拿走。千万别贪小便宜。别以为没有人知道你所做的蠢事。切记，在工作中即使是拿走一毛钱也是违法的。08级一个实习生在工作中捡到顾客的购物卡，一时贪念拿来自己用了。被发现后这个同学自己也感到羞愧不已，后悔莫及。最终遭到了单位的解雇和学校严肃的处分。还有一个实习生为了换取礼品，在收银时把顾客的积分结算到自己的会员卡里，也被公司严肃处理了。保持顾客至上的服务态度，不与顾客发生肢体冲突。同学们在工作中可能会遇到客人的误解，有些无理取闹的顾客可能会给我们的同学难堪。我们的同学要适当地保护自己，及时向身边的同事求助，向领导反映，寻求解决的办法。千万不要与顾客发生肢体冲突。否则吃亏的可能是我们。08级有个实习生在工作中遇到顾客责骂，随手就拿起身边的物件对着顾客砸过去，结果出现小小的流血，顾客大闹不已。我们的实习生本来无错，却因为一时气愤而导致公司和她都要赔偿。

浅谈顶岗实习中职生流失问题及对策 第5篇

关键词：顶岗实习 学生流失 对策

顶岗实习是中职学校一种新型的教学模式，是教学环节的重要组成部分。近年来，顶岗实习学生擅自离职现象严重，个别学校还发生了在实习期间学生擅自离职后被骗入传销窝的事件。这不仅对学生本人造成严重的影响，还对家庭、社会稳定造成极大的危害。因此，顶岗实习中职生流失的问题是学校必须关注及反思的重要问题。由此笔者就顶岗实习情况进行了调研。

一、顶岗实习中职生流失的主要原因

1.工作时间长，工作环境艰苦

工作时间长是现阶段企业普遍存在的问题。学生到实习单位顶岗实习，无法适应长时间的工作和艰苦的工作环境。有些学生不管学校、实习单位的三令五申，直接就不辞而别；有些学生则是消极怠工，甚至旷工；有些学生碍于学校的管理制度，虽没有擅自离岗，但要求更换实习单位。

2.专业不对口

学生到实习岗位工作后，发现与自己在校所学的专业不对口，心里充满着迷惑、不满，甚至抵触情绪。他们认为在这样的企业实习，对自己的专业技能根本没有任何提高，因此便提出更换实习单位的要求。实习单位如果更换不了，便一走了之。

3.眼高手低，忍受不了批评

学生总是憧憬将来的工作是轻松和待遇好的工作。顶岗实习后，一旦发现现实和自己的期望差距太大，便心灰意冷。学生不能按要求很好地完成工作，再加上人际关系不好，常被同事和领导批评，有些学生忍受不了，马上离职。

4.不服从实习单位的管理

部分学生在校学习期间经常迟到、早退、旷课，养成不良的行为习惯。到实习单位实习后，照样迟到、旷工，甚至顶撞领导，不服从管理，因而被實习单位辞退。

二、防止顶岗实习学生流失的对策

1.加强吃苦耐劳精神的培养和教育

因实习单位工作时间长而流失的学生占的比例最大。这主要是由于学生缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏职业素养。因此学校应在德育课堂、实训课堂上多渗透职业道德教育。实训课的上课时间可延长至8小时，让实训课时间与工作时间对等，使学生的体能、承压能力得到锻炼。经常组织学生到企业参观，让学生提前了解企业生产模式及管理制度，了解工人在工作岗位上的工作形式及劳动强度。学生参观不同的企业，了解不同的企业文化，以做好顶岗实习、就业的思想准备。

2.加强学生岗前培训

在学生顶岗实习前进行岗前培训，让学生知道顶岗实习不等于就业，顶岗实习的目的在于让学生去接触与了解社会。其次，给学生进行专业前景和就业形势的分析，让学生意识到实习、就业与所学专业不对口的现象非常普遍，让他们看清社会的就业形势。最后真诚地提醒他们，要联系实际情况和自身能力正确地面对顶岗实习，心态摆正，遇事要忍。

3.重视顶岗实习期间的跟踪管理

为了让学生对学校信任，学校应有一套顶岗实习期间的跟踪管理制度。在学生实习比较集中的地方安排驻点管理老师。驻点老师要深入了解学生实习、生活的情况，常到学生宿舍与学生交流，关心学生，亲近学生，得到学生的信任。当学生有不稳定思想时，驻点老师及时进行疏导，慢慢化解学生的心理压力。对于分散而且无驻点老师的实习点，班主任要建立并完善与学生和家长沟通的平台，通过电话、QQ等联系方式关心外出顶岗实习的学生，关注学生的思想动态，一有情况及时疏导、化解。学校分管领导定期到实习单位巡检，让学生感受到学校对他们的关心，安心实习。

4.建立健全合理的顶岗实习学生考核评价制度

学生实习往往都是由实习单位或班主任单方面进行评价，这样不能全面反映学生实习的情况。顶岗实习学生考核评价，可由实习单位、学校及家长三方面的鉴定综合而定。实习单位鉴定包含单位平时的考核意见和实习期末给出的考核评价，学校鉴定是针对要求学生完成的任务和达到的目的进行考核，家长鉴定主要从学生实习后对家庭及社会的责任心、品行道德、安全意识等方面进行评价。学校要重视学生顶岗实习考核评价，并记入学生学籍档案。

学生顶岗实习是中职学校教学教育的重要环节，也是学生提高自身技能的重要途径。因此，学校和社会要共同关注顶岗实习中学生的流失问题，防止实习学生大面积的流失。这样才有利于学校、家庭及社会的稳定，才有利于学校口碑的提高，才有利于高质量人才的培养。

参考文献：

[1]王琴.中职生顶岗实习情况调查分析[J].职教论坛，2008（9）.

中职生顶岗实习的评价 第6篇

关键词：“2.5+0.5”学制；中职生；顶岗实习；策略

中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-009-01

目前江苏省中等职业教育实行“2.5+0.5”的学制分段改革，明确提出中职校学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1个学期。所谓的顶岗实习就是指职业院校按照职业教育的培养目标和教学计划安排，组织与安排学生到企业等用人单位从事与企业员工一样的生产实践活动。学生会从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力。这个过程是学生工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，能促进中职毕业生顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”。近年来提出的“订单式”培养、“半工半读”、“2.5+0.5”等，都是“校企合作、工学结合”的新型人才培养模式的具体体现。“顶岗实习”是这些教学模式中的重要组成部分。它以培养学生的能力为主，使学校和实习单位的角色由原来的主导性转变为辅助补充性角色，在宏观上起到管理指导作用 （实习的大致内容、 时间安排、与实习单位的管理协调等），在具体实习教学中，通过种种评定标准，有系统的促进学生积极发挥其主体性，让学生在实习中学会自我管理、学会融入实习单位，既保证了实践性教学环节，即学生的职业能力的实践，还做到了企业人才的储备和企业效益的提高，同时使学生的主体性得到全面的展现。而“顶岗实习”这种真正的“在岗位上工作”的实习模式，也切实营造了职业氛围，让学生更加主动积极的投入，也更容易激励学生自身的学习欲望以及创新的自主意识。

一、“2.5+0.5”学制下中职生顶岗实习中的问题

根据本人与兄弟学校同事的交流，并结合自身实践研究，“2.5+0.5”学制下中职生顶岗实习情况不容乐观，主要反映在以下几个方面。

1. 顶岗实习的专业对口度低。顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，对一些实习生跟踪调查的结果反映，许多实习生到企业从事顶岗实习的岗位大多是一些流水作业，很多实习岗位根本与学生学习内容毫不相干，专业对口度非常低，且严重浪费学校的教育资源。

2. 顶岗实习学生的离职率高。虽然几乎所有的学生都能落实安排实习单位，但却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。

3. 顶岗实习的过程管理困难。中职学校普遍重视学生顶岗实习的单位落实，但在学生顶岗实习的管理上其重视程度不够，总觉得学生走出校门后在管理上也可以少花时间和精力，殊不知在外实习的学生与校内的学生相比更需要管理和指导；可选择作为学生顶岗实习单位的基本都是民营或外资企业，且以中小企业为主，实习单位对中职学生顶岗实习的实质及要求认识不足，且在内部管理的规范性上也参差不齐。这就造成企业（实习单位）对顶岗实习学生的管理要求和管理性呈现多样化。管理老师的管理难度加大。

二、提高顶岗实习教学质量的策略

为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。

1. 顶岗实习前应做好充分的准备工作。学生参加顶岗实习前应制订详细的实习计划并与实习单位的管理者做好沟通工作。对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生们，并对学分的考评方式也一并公布。实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。

2. 充分调动管理人员的积极性，对实习学生实施管理。顶岗实习的带队教师最好是专业课教师，在学生实习过程中，专业课教师既能对学生的考勤、纪律、岗位适应情况、实习态度进行管理和打分，又可以对生产实习进行指导。在学生顶岗实习过程中，企业的班组长扮演着重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校聘任的实习指导教师，他带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，他应给实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。

3. 加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。做好学生的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。对于不能吃苦的学生。除了平时要加强对学生吃苦耐劳的教育外，还要充分做好学生在顶岗实习前的相关教育，以及通过学生成才典型的宣传来教育学生懂得一分耕耘一分收获。

4. 建立健全的管理机制，为安全实习提供重要保障。学校要成立顶岗实习工作领导小组，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。

综上所述，只有加强顶岗实习规划、实施、监督、评价，才能尽可能的解决目前“2.5+0.5”学制下中职生顶岗实习中存在的问题。

[参考文献]

[1] 方法林，印伟.高职院校顶岗实习质量管理探索与实践.旅游教育出版社.

[2] 梅爱冰，严军.职业院校学生顶岗实习教育. 对外经济贸易大学出版社.