总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《创新设计思维课程总结》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：创新设计思维课程总结
创新思维课程培训心得
小七班徐秋梅
今天督导郑老师来我园进行了创新思维课程的入园培训，今天培训的主要形式：是我们老师进行课程展示以后，老师针对我们在课程做的不足的地方，大家一起提出来讨论，并能寻找出好的方法。我园进行了以级部为单位，每个级部各派出一节课来进行展示。
第一节课《图书管理员》孩子们能根据图片的细节，观察并讨论得出结论，按照事情的发展顺序去排好顺序，感觉孩子们的表达能力和想象力都很丰富，而老师在提问时只是蜻蜓点水，没有深入的去挖掘孩子的思维能力和观察能力。老师的很淡定，看不出紧张，但是如果老师能够再多点激情，那就更好了。
第二节《小猫的轱辘辘》自我感觉这节课的形式太少了，没有更好的发挥孩子的感知作用，孩子在这节课的反应孩纸不错的，动手能力还是不错，常规也比较好，能够按照老师的要求去操作，如果能够在指导语方面清晰的表达就好了。
第三节《认识“1”和许多》老师的教学形式比较新颖，能够利用多种方法去让孩子指导“1”和许多的概念，孩子们的反应还是不错的。
第四节《山谷精灵》主要是认识图形冰找出相似的图形，进行寻宝。老师在指导语言方面都比较清晰，但是可能是借班上课的原因，孩子在课堂上不是很配合。在操作时很多幼儿没有完成目标。
在这次的培训中，我们每位老师都带着疑问来问督导郑老师，相信大家对创新思维课程都有了一定的了解和感觉，郑老师也针对我们上课的老师给
与一些点评，也帮助我们解决了很多问题。例如：在让孩子观察图片时，应该交待时间、地点、人物、所发生的事情。围绕目标。引发孩子思考的能力、在小小班应该多调动孩子的感知能力、要培养孩子的完整的表达能力。教师应该多用自己的肢体语言区带动孩子。在操作的过程中，当孩子遇到问题时，教师在巡查时。发现了并要进行小结等等。这些都是我在这次培训的收获。
2013年11月19日
第二篇：创新思维课程学习体会
本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。
在第一次课时，您对创新的系统讲述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思考过。但是在您的课堂上，大家积极思考，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。
这几周以来，我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。
创新一次在我们生活中出现的频率日益升高，但是很多同学都不在意这方面的能力，因为从小的教育模式并没有单方面提出要培养我们的创新能力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新能力，培养自己的创新思维呢?我们要突破思维定势，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思考角度来思考问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。如果只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，依旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，也许你会的到很大的提高。
作为一名机械系的学生，我认为创新思维应该更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应该在工业上有更大的努力。而作为工业基础的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路，那可能会浪费很多的人力物力。
但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有很多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时善于进行联想与想象，才能提升我们的创造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是
满足科学家好奇心的一个东西。好奇心，要充满好奇心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创造性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。
其次我们要在大学期间积累足量的专业知识，要使得我们的创新、创造力变为现实，很重要的要有丰富的知识，丰富的知识是和创新思维创造力的发挥成正比，丰富的知识从哪儿来?是靠我们辛苦勤奋学来的。虽然说学海无涯，我们不要为自己已有的知识觉得骄傲自满，殊不知越有知识越要学习，就是我们说的“学而知不足”，就是我们有个英文词组说得好，Live and learn，活到老学到老。要真正具有创新性思维，要真正具有创造力的充分发挥，要学习学习再学习，活到老学到老。
就比方说我，作为一名机械的大一新生，虽然没有高深的专业课，但是在业余之时，我经常会去看一些机械方面的杂志、报刊，来提升自己对我专业的敏感度与热爱。等到以后学习了专业课程以后，我会努力思考，进行创新。在以后的学习或者是工作中，假如要我设计一套新的机器，首先就要运用专业知识，其次就是创新思维，只有两者兼具，才能设计出一套新颖、实用的机器。
在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温和鼓励，同学们的积极热情，问题的奇妙解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我大学里一个正确的决定。还有老师上课时对创新思维的剖析，对理论的掌握，会让我今后在遇到问题想找到解决方法时，有更多的思考。我会把老师讲的方法和理论运用到实际生活中去，提高自己的创新能力，做一名合格的新世纪大学生。
第三篇：创新思维拓展训练课程介绍
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创新思维拓展训练课程介绍
一、训练目标
在快乐、轻松的游戏中感悟创新思维的基本技能与方法。
对于处于变革期的组织，通过培训帮助管理层为组织加速导入新文化、新战略、新制度。
对于准备改变战略的组织，通过培训帮助管理层打破组织中陈旧的观念、管理模式、组织文化、制度，为新战略打下基础。
通过团队创新思维训练，激发个人及团队的创新热情和战斗力，建立并运作高绩效创新团队。
通过团队创新思维训练，使团队感受如何通过协作沟通达成创新目标的成功，增强团队的凝聚力。
二、培训内容与方式
(一)创新思维基本训练
通过思维游戏等互动形式，使学员掌握创新思维的基本形式和思考方法。
训练项目例一：质疑思维训练
将学员分为A、B两组。每组5-8人。 质疑
“人必有死”。 质疑
“司马光砸缸”
先由A组对上述问题展开质疑，由B组对A组学员质疑的创新性进行打分评价。 然后，由B组质疑A组学员提出质疑的理由。
训练项目例二：发散思维训练
将学员分为A、B两组。每组5-8人。 用“吹”、“吸”的办法办成哪些事情或解决哪些问题……
由A组回答“吹”的办法，B组学员回答“吸”的办法，5分钟内有效回答办法最多的组胜出。再由两组学员分别评出对方组中最有创意的“吹”、“吸”的办法。
训练项目例三：联想思维训练
联想接龙游戏，“想到……就想到 ……”如：想到米饭，就想到碗。 楼下的接：想到碗，就想到筷子。 想到筷子,就想到......以此类推。 A组和B组分别进行接龙游戏，时间最短的胜出。 强制联想练习：
风——(
)——(
)——(
)——收音机
由第一个组员开始依次开始联想，到最后一个组员可以联想到收音机的组胜出。
训练项目例四：类比法训练
将衣服的各种特性类比成为手机的特性。
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两组学员分别进行，10分钟内类比成功数量多的成功。
(二)团队创新思维拓展训练
训练项目例一：团队创造性解决问题 将学员分为组。每组8-10人。
一架飞机在沙漠中发生意外，组员们面临生死存亡的选择„„ 事发在当天上午10点，飞机要在位于美国西南部的沙漠紧急著陆。著陆时，机师和副机师意外身亡，余下组员们。出事前，机师无法通知任何人有关飞机的位置。不过从指示器知道距离起飞的城市120公里;而距离最近的城镇，是西北偏北100公里，该处有个矿场。 该处除仙人掌外，全是荒芜的沙漠，地势平坦。 失事前，天气报告气温达华氏108度。 你穿著简便：短袖恤衫、长裤、短袜和皮鞋。口袋中有十多元的辅币、五百多元纸币、香烟一包、打火机和原子笔各一支。
小组可以在以下物品做出选择：
§0.45口径手枪 §大砍刀
§每人4公升水 §薄纱布
§当地航空图 §化妆镜
§太阳眼镜 §塑料雨衣
§降落伞 §每人伏尔加酒4公升
§指南针 §长外套
§食盐片一瓶(1000克) §《沙漠可以食用动物》的书
§手电筒
1.请小组在30分钟内对上述物品按照重要性进行排序，并达成一致意见。 2.请A组与B组代表分别陈述。
3.请A组和B组成员对对方组的排序进行质疑。
训练项目例二：头脑风暴训练
某火腿肠企业需要对产品进行创新，你们作为研发项目组对该产品创新召开头脑风暴会议。请按照头脑风暴的原则与程序进行讨论，并拿出最优解决方案。 A组和B组分别拿出后，进行比较。
训练项目例三：六顶思考帽训练
为6或者12名组分配六顶思考帽，每一个或两个人扮演戴不同颜色帽子的人。
讨论题目：北京汽车交通如何治理堵车。
要
求：每个人按照自己戴帽子的颜色进行思考，并发言。最后就治堵问题解决方案达成一致。
三、培训内容与方式的定制
训练所使用的题目可根据企业具体情况进行定制。可以通过思维训练将管理层的新战略、新思路、新措施通过训练植入员工思想中，并通过思维训练收集员工对这些新战略、新思路、新措施的反馈意见。
第四篇：《设计思维与创意》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程编号：
课程名称：设计思维与创意 课程类别：专业选修课
适用专业：服装与服饰设计(本科) 开设学期：第四学期
总 学 时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计 中外服装史 服装色彩 讲授语言：中文
考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%
二：课程简介：本课程的性质、目的和任务
性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。
目的与任务：
1.认知服装设计的相关概念。 2. 了解服装设计的思维方式。 3. 掌握服装设计的创意方法。 4. 掌握服装设计的法则及规律。
5. 掌握服装市场营销及服装品牌知识。
三、推荐教材与教学参考书
教
材：《打破思维的界限——服装设计的创新与表现》袁利 赵明东 主编
中国纺织出版社 2013 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳·麦凯维编著
中国纺织出版社 2009
四、课程内容及学时分配
第一章、设计思维 (讲授：1学时) 知识点：
1、思维的概念
2、设计思维的概念
第二章、创意思维 (讲授：1学时) 知识点：
1、创意思维的来源
2、创意思维构思过程
3、水平思维
4、体验水平思考法获取创意
实践教学(实践：4学时) 实践内容：
1、广州红砖厂创意园市场调查
第三章、创意工具 (讲授：2学时) 知识点：
1、思维导图的背景
2、思维导图的定义
3、思维导图的特征
4、思维导图的流程
5、思维导图运用技巧
6、体验思维导图
实践教学(实践：2学时) 实践内容：
1、思维导图绘制实践
第四章、水平思维系统中的设计思维(讲授：2学时) 知识点：
1、逆向设计思维
2、联想设计思维
3、无理设计思维
4、发散设计思维
5、创造设计思维
6、灵感设计思维
实践教学(实践：2学时) 实践内容：
1、设计思维实践
第五章、创意灵感的来源(讲授：4学时) 知识点：
1、生活资料
2、自然元素
3、时空要素
4、姐妹艺术
5、科技成果
6、社会动态
7、民族文化
实践教学(实践：4学时) 实践内容：
1、思维导图的训练
2、服装设计快速表达 第六章、通过一块面料进行创意设计 (讲授：2学时) 知识点：
1、现有纺织品的局限性
2、创意面料设计的商业价值
3、创意面料设计的技法介绍
实践教学(实践：2学时) 实践内容：
1、 面料创意设计实践
第七章、自主创意系列服装设计 知识点：
1、创意主题的选定
2、思维导图的训练
3、系列设计效果图的绘制
五、考核方法与要求
(一)考核方法 考核类型：(笔试) 考核方式：(笔试) 考核时间：4小时
(二)成绩评定
随堂考试成绩：占60%
上课的出勤率、学习态度：占10% 平时练习操作情况：占30%
六、编制与审核
编制人： 编制时间： 教研室审议： 系审核：
第五篇：益智思维课程总结
泉州师范学院附属丰泽小学益智思维课程总结 本学期的益智思维兴趣小组活动已经顺利结束了。本次开设的益智思维兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性，可塑性。它是一项能培养学生动手，动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力，创造力的教育活动。在这项活动中，教师引导学生开放自己的思维，对于学生来说，这项活动充满趣味性，他们动手和动脑的积极性都很高。通过这项活动，学生的思考能力，观察能力等各方面都得到了很大的提高，同时也让他们学会了在合作中学习，学会发现，学会创新。本学期开设的益智思维兴趣小组为一部分爱好奥数爱好象棋，动手动脑能力强的学生提供一个展示自己思维能力的机会和空间，使他们的一技之长得到充分发挥和展示，以点带面，促进全校的兴趣小组活动。通过活动的开展，
在活动中，我们主要让学生学习用不同的方法去解决奥数方面的问题，从多个角度去发现问题的解决方案，期间还插入多样式的游戏教学，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、选择适合学生能力发展的教学内容。针对学生的发展特点，在选材时，我们尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过先独立思考得出结果之后与他人分享学习成果的方式进行课程的学习。充分发挥校本课程的优势，促进学生的能力发展。
2、由于在活动中他们体会到了益智思维的乐趣，所以对益智方面的问题兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次课堂上出奥数题让他们尝试解答，他们非凡的思维能力，解题思路都很出乎我们的意料。
3、学生的动脑能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己主动去找一些奥数方面的题目自己尝试去完成，甚至有些学生还找题目考老师。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
5、本学期，我们还在摸索着，在选材时，尽量控制好题目的难易程度，做到：低起点，高发挥，既照顾到一般层面的学生学习的水平，又尽量照顾到那些掌握新技能快，接受能力强的学生的学习水平。鼓励学生做到：基本思路全员掌握，创新思维尽情发挥。既为一般学生打造学习平台，又为尖子学生打造展示舞台。
在本学期的益智思维兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生在课堂上自己做自己的事情，没有全身心的参与到课堂中。在以后的活动中，我们会更加努力争取把工作做得更好。