第一篇：选修七unit2课文改写
高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思
高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思
朱义东 一. 教材分析
本单元以Cloning为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。
二. 教材重组
从话题内容上分析，Warming Up 与Reading相一致;而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将Warming Up和Reading整合在一起，设计成一节任务型“阅读课(精读课)”。 三.教学目标Teaching goals 1. Target language目标语言 a. 重点词汇和短语
clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulate，cast down，object to，the media，in favour of b. 重点句子
It is a way of„. The fact is that„.
The question that occurred is„. 2. Ability goals能力目标
Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning? What is the problems or dangers of cloning?What is your opinion of cloning?
3. Learning ability goals 学能目标
Help the students learn how to describe cloning. Teaching important points 教学重点
How to describe cloning.
Teaching difficult point 教学难点
Help the students analyze the writing techniques of the article. Teaching methods 教学方法
Skimming, task-based method and debate method. Teaching aids 教具准备
A recorder, a projector and some slides. Teaching procedures & ways教学过程与方式 Step I Lead-in
Show some pictures of Dolly the sheep(多莉羊)、 A strawberry plant(草莓植物)、 Twins(双胞胎婴儿)、 Identical dogs(克隆狗)的图片，on the screen. Get students to look at the pictures and discuss:
which ones are natural clones and which ones are man – made? Then explain how they differ. S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made. T: You are right! Can you explain how they differ? S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made.
T: Anything else? Who want have a try? S: I think the identical dog is man-made. T: Good Job
【设计说明】克隆技术是一门前沿科技，学生对此兴趣浓厚，利用幻灯片展示当今克隆技术产生出来的动植物照片，学生的兴趣被瞬间激发，注意力高度集中，学习的热情高涨。这就为进一步的学习做足了铺垫。
Step II Pre-reading Before class, ask the students to search for some information about this topic. Now show the questions on the screen, and then let them work in pairs and discuss about cloning. Ask the students to list the questions they want to find out and then share their lists with their partners.
Questions about cloning: 1. What is a clone? 2. How is a clone produced? 3. What benefits can humans gain from cloning? 4. What problems may arise when humans are cloned? 5. Should we clone human? 6. Could cloning replace sex as the means of creating new human life? 7. Could a parent clone a child who is dying of a terminal illness? The teacher walk around the classroom and give some help if necessary. After a few minutes. Ask: What is the writer’s opinion about cloning? Say: I think many of you have questions, now let us read the article with the questions.
Suggest answers: 1. It is a way of making an exact copy of another animal and plant. 2. This happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones, and when small parts of a plant are taken and gown in a laboratory. It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are produced from the same original egg. 3. It can help cure disease and can help couples who have no baby to bear a new baby. 4. There may be more bad people like Hitler. 5. In my opinion, I do not agree, for it may cause many moral problems. 6. No. Because cloned human has the same quality as the real human, natural born baby’s quality is higher than his parents. 7. No. The cloned baby also has the disease.
【设计说明】Pre-reading是Reading的热身活动。它要求采用与同学讨论交流的方式谈论有关克隆的相关知识。设计一些令学生感兴趣又急于想知道的问题，不仅使学生增加了对克隆技术的了解，也为下一步的阅读打好基础。 Step III Reading ③
Get the students to comprehend the passage quickly and accurately and meanwhile help the students form a good habit of reading 1. Skimming
Ask students to tell the following statements are true(T) or false(F).① Cloning means making a copy of an animal or a plant. ( ) ②Gardeners can make a lot of money by cloning plants. ( ) ③ Cloning animals is as complicated as cloning plants. ( ) ④Dolly the sheep is the first successful clone of a mammal. ( ) ⑤Natural clones happen in animals as well as in plants. ( ) Suggest answers: ① F ② T ③ F ④T ⑤T 2. careful reading
Ask the students to read the text again and find out the main idea of each paragraph.. Para. 1 Cloning is a way of making an exact copy of another animal or plant. Para. 2 Cloning has two major uses. Para. 3 The problems of Dolly. Para. 4 The effect of Dolly. Para. 5 It is forbidden to clone human being.
【设计说明】让学生快速浏览课文，然后再仔细阅读，把培养学生的阅读能力落实贯彻到每一节的课堂教学当中。 Step Ⅳ Comprehending
Show the questions on the screen. Ask students to read the text again and find the answers to each questions.
【设计说明】授课中始终围绕读，以Listening and skimming, careful reading和comprehending等多种方法渐进式导入学生去理解课文和解决课标阅读任务。 课堂的循序渐进式阅读教学促使学生积极配合，反映活跃，受到了理解的学习效果。
Step V Homework Ask the students to do the following. 1. Complete the exercises on page 13. 2. Recite the key sentences in the text. 3. What is Cloning? You might not believe it, but there are human clones among us right now. Have you ever wished you could have a clone of yourself to do homework while you hit the skate park or went out with your friends? Imagine if you could really do that. Where would you start?
StepⅥ Reflection after teaching
由于学生英语基础比较薄弱，阅读技巧的训练比较欠缺，平时受到抑远胜于扬。而Unit2 Cloning又是一篇介绍克隆技术的说明文，专业性强，文中生词多，学生理解难度大。根据这些特点，本单元我以训练阅读技巧之略读和扫读为主，并鼓励学生多思考，多发言，增强他们的信心。在教Reading部分，在课堂教学中我借助克隆相关图片，知识及Dolly的信息导入课文，再以复习生词进入课文。授课中始终围绕读，重在培养学生阅读技能，以skimming，careful reading和comprehending等循序渐进式的阅读教学方法，促使学生积极配合，收到了良好的学习效果。
第二篇：选修2必背课文
1、辛夷坞 木末芙蓉花， 山中发红萼。 涧户寂无人， 纷纷开且落。
2、观 猎
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
3、梦游天姥吟留别
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?
4、月夜
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
5、蜀相
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
6、登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
7、登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
8、春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
9、望月怀远
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
10、宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
11、从军行
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
12、过华清宫绝句
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
13、题乌江亭
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
14、无题二首
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
15、赏牡丹
庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
16、轻肥
意气骄满路，鞍马光照尘。 借问何为者，人称是内臣。 朱绂皆大夫，紫绶或将军。 夸赴军中宴，走马去如云。 樽罍溢九酝，水陆罗八珍。 果擘洞庭橘，脍切天池鳞。 食饱心自若，酒酣气益振。 是岁江南旱，衢州人食人!
17、望海潮
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
18、定风波
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
19、鹧鸪天
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。 骚人可煞无情思，何事当年不见收。
20、青玉案
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
21、鹊桥仙
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!
第三篇：高中英语选修7课文翻译
第一单元篮球
迈克尔 乔丹——篮坛超人
20世纪90年代，迈克尔 乔丹可能是狮山最著名的运动员，他是NBA的顶尖邱yuan1984nean到1993年间效力于芝加哥公牛队，他曾5次荣膺最有价值的球员的称号。身着著名的23号球衣，迈克尔 乔丹成为篮球运动史上最成功的球员。
乔丹出生于纽约，在北卡罗来纳州长打在加入芝加哥公牛队之前，他在北卡罗来纳大学习了一年。在第一赛季(1984-1985)，他就以平均每场28.2分的成绩成为联盟得分最高的球员之一。
1987年， 乔丹成为在一个笑傲江湖重点额分超过3000分的第二个球员。以后连续七个赛季(1987-1993)，他都是NBA的得分王。这期间，他每场比赛的平均分都超过30分。有了他的参与， 公牛队在1991年首次获得NBA总冠军。 在这段日子里，捷报频传，他们在1992年和1993年偶蝉联了总冠军。 驰奥迪也是人称“梦之队”的美国奥林匹克篮球队的成员。这支球队在1992年西班牙巴塞罗那奥运会上夺去了金牌。
1993-1994赛季前乔丹退役，举世震惊。 但后来他有回到了芝加哥公牛队，并和队友们一起在1996年到1998年间有获得了三次冠军。2003年40岁的驰奥迪在最终退出体坛前，还曾效力于华盛顿奇才队。数百万的球迷们都很钦佩乔丹的运动才能，动力和信心。他们可以讲述很多管用迈克尔 乔丹的传奇故事，例如一次他在比赛的关键时刻拯救了公牛队，从而避免达成平局。 他走向罚球线发了两次球，每次他都把球直接投进了篮球——每次都是闭着眼睛投进去的。
离开篮坛，迈克尔 乔丹开了一家自己的牛排馆，因为他很爱吃牛排。 在和著名卡通人物宾尼兔一起演出的影片《空中大灌篮》中，他也获得了成功!
对于这位世界上最优秀的球员，只有一个词能用来形容他——令人敬佩。
高跷威尔特——神力之巅
迈克尔 乔丹是一个赛季中得分超过3000分的第二人，第一人是威尔特 张伯伦。 张伯伦于1936年8月21日出生于费城。他是家里11个孩子中唯一一个长得很高的。父亲威廉在造船厂干活，母亲奥利维亚是一名清洁工。孩童时的张伯伦有各种各样的健康问题。他10岁时得过肺炎，差点儿死去。
张伯伦是整个赛季中平均每场得分超过50分的唯一一个NBA球员。曾几何时，张伯伦比起他所有运动员都优秀得多，以至于他们改变了比赛规则来试图限制他!
1959-1960赛季间，这位篮坛巨人加盟NBA费城勇士队并立即获得成公在为四支不同球队效力的14个赛季期间，张伯伦四次被评联盟最有价值的球员。1962年3月2日，他单场比赛得了100分——迄今为止还没有人打破那一记录!最后的比分是勇士169对纽约尼克斯147!
在加盟洛杉矶湖人队度过五个美好的赛季后，威尔特结束了他职业生涯。一直到退役，威尔特还保持着多项NBA记录：118次单场比赛得50分或50分以上，32次得60分或60分以上。
威尔特 张伯伦比迈克尔 乔丹还要优秀吗?谁知道呢?但是毫无疑问，他无愧于“一代杰出球员”这一称号。
学校篮球令人眩晕的高度
篮球是在安全的体育运动之一。不想摔跤和拳击，通常它是没有危险的。原因之一是球员的力量部分是向上的，与地面形成90度的角，而且在其他人的头上方。所以两个球员之间碰撞的风险是很小的。
在其他的运动中，比如棒球和美式足球，球员的力量运行方向与地面是平行的，并且朝着他们的对手，所以他们带着头盔来给他们的头部以充分的保护。
第四篇：人教版七年级上unit2教案
Unit 2 This is my sister Learning aim：
To learn the names for family members and practice introducing family members. Class hour：Five
第一课时 Section A (1a-1c)
Learning aim: To master and use:
A:This/That is…
These/Those are…
B: Who is he/she?
A: He/She is… Teaching procedure: Step1: Daily greetings.
T: Good morning, everyone. S: Good morning. T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aim”.
(1’) T: Today we’ll learn Unit 4 Section A(1a-1c). Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly). T: Are you clear? S: Yes. T: Let’s go on.
Step3: Show “Guide One” to the students.
Guide
One
(8’)
Please read and try to translate the following conversations within 3 minutes,
1. A: Hi, Tom. This is my sister, Gina. B: Hi, Gina. Nice to meet you. 2. A: That’s my family. B: Who is he? A: He’s my brother. Those are my parents. 3.A:That’s my father. B: Who is she ? A: She is my mother. These are my brothers. T: Please read and translate them by yourselves. If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me. Understand? S: Yes.
T: 2 minutes. Please go. ... T: Ok. Now, any questions?
点拨：This is… that is 引导的介绍他人。
Who can read?( Let some students read for the others.) He/ She reads once, you read twice. Are you clear ? S: Yes. T: Please go. Then A,B分组读 …
T: Now I will give you 2minutes to recite them. Have a match! Who can do it best? Check 1. A:嗨，汤姆。这是我的妹妹，吉娜。 B:嗨，吉娜。见到你很高兴。 2. A:那是我的家人。 B:他是谁?
A: 他是我的哥哥。那是我的父母。 3. A: 那是我的爸爸。
B: 她是谁?
A: 她是我的妈妈。这是我的兄弟们。
Time is up. Who can recite? Please check with your deskmates. (Then the teacher will check some students.)Let’s go on. Please look at “Guide Two”
Step4: Show “Guide Two” to the students.
Guide Two
(9’)
Please make a new conversation with your partners within 3 minutes, then act it out.
Have a match!Which group can do it best? (The teacher will show them an example)
T: Are you clear? S: Yes.
T: 3 minutes, please go.
(3 minutes later.) T: Time is up. Volunteers ? (Let some groups show their conversations.) You are very wonderful, let’s go on. Please look at the” Guide Three”
Step5: Show “Guide Three”
Guide Three
(3’)
Look at 1a and finish it within two minutes. Have a match and see who can do it best! T: 2 minutes ,please go. Let one student finish it on the blackboard. …
T: Then check the answers. Step 6: Show “Guide Four”
Guide Four Listen to the tape and finish 1b within 3 minutes. Have a match! Who can do it best ? T: Understand? S: Yes. T: Let’s go.( Let one student finish it on the blackboard.) Step 7: Class Exercise
(一)
1._____ my sister.
A. He’s B. This’s C. That is D. This
2. _____my brothers.
A.He is
B.That’s
C.These are
D. Those 3.She is ___ (I) mother. 4._____(那是)my brother.
5. Who ____ (be) she? (后进生板演。后教阶段，后进生→中等生→优生更正、讲解，学生不会的老师讲。) Class exercise(二)
Translation.
1.这是我的妹妹。
2.他是谁?他是我的父亲。
3.那是我的家庭。
4.那些是我的兄弟们。
5.这是我的父母。
第二课时
Section A (2a-2d) Learning aims:
1. To practice listening.
2. To recite some important sentences skillfully. Teaching procedures: Step1: Daily greetings.
T: Good morning, everyone.
S: Good morning..
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aims”.
(1’) T: Today we’ll learn Unit 2 Section A(2a-2d).Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly. T: Are you clear? S: Yes. T: Let’s go on.
Step3: Show “Guide One” to the students.Guide One Please read and translate 2d by yourselves, then recite it within 5 minutes. T: Please read and translate it by yourselves. If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me. Understand? S: Yes.
T: 2 minutes. Please go. ... T: Ok. Now, any questions?
点拨：Are those…? 应用代词They 来回答。 Who can read ?( Let some students read for the others.) He/ She reads once, you read twice. Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it. Are you clear? 5minutes later…
Time is up. Who can recite? Please check with your deskmate. (Then the teacher will check some students.)Let’s go on. Check S：早上好，简。 J：早上好，萨莉
S：哦，简，这是我的妹妹，凯特。凯特，这是我的朋友，简。
K：见到你很高兴，简。
J：见到你也很高兴。那是你的父母吗? K：是的，他们是。 J：那他是谁?
S：他是我的哥哥，保罗。
J：哦，我知道了。好，愿你们(一天)过得开心。 S/K：谢谢!你也一样，再见! Step 4: Guide Two
(2’) Please listen to the tape and finish 2a. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 5: Guide Three
(2’) Please listen again and finish 2b. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 6: Guide Four
(4’) Please listen to the tape and read after it. Please pay attention to your pronunciation and intonation. Read each sentence twice. Have a match! Who can read it best? Step7:Class exercise(一)
用所给词的适当形式填空
1.They are her ________(parent).
2._____(this) are his brothers. 3.Those _____(be) my friends. 4._____(be) that your sister? 5.Are those your _____(sister)? Class exercise(二)
Translation.
1 这是我的姐姐凯特. 2 这是我的朋友简. 3 那些是你的父母吗? 是的,他们是. 4 他是谁? 他是我的弟弟保罗.
5 玩得开心!
第三课时Section A (Grammar Focus—3a) Learning aim: To recite some important sentences. Teaching procedure: Step1: Daily greetings. T: Good morning, everyone. S: Good morning..
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please. Step2: Show “Learning aim”.
(1’)
T: Today we’ll learn Unit 2 Section A (Grammar Focus—3c) Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly). T: Are you clear? S: Yes. T: Let’s go on.Then show “Guide One”to the students. <1’> Step3: Show “Guide One” to the students.
Guide One Please read and try to translate the Grammar focus , then recite it within 4 minutes. 点拨：Who’s 是 who is 的缩写，要求记准确，因为学生容易把be动词忘掉。
Have a match! Who can do it best? Step 4: Guide Two
<3’>
Please look at 3a and finish it within 2 minutes. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 5: Guide Three Please look at 3b and finish it within 4 minutes.
(Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 6:Class Exercise
Translation.
1那是我的家庭。 2那是我的外祖父。
3他是谁? 他是我的哥哥。 4她是谁?她是我的妈妈。 5他们是我的姐妹们。
第四课时
Section B (1a-1d) Learning aims:
1. To practice 调和 listening.
2. To recite some important sentences skillfully. Teaching procedures: Step1: Daily greetings. T: Good morning, everyone. S: Good morning.. T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you ?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aims”.
(1’)
T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(1a-1c). Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly. T: Are you clear? S: Yes.
T: Let’s go on. Step3:Guide One
(5’) Please read and try to translate the following conversation , then recite it within 5 minutes. T: Please read and translate it by yourselves. If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me. Understand? S: Yes.
T: 2 minutes. Please go. ... T: Ok. Now, any questions? Who can read ?( Let some students read for the others.) He/ She reads once, you read twice. Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it. Are you clear? 5 minutes later…
Time is up. Who can recite? Please check with your deskmates. (Then the teacher will check some students.)Let’s go on.
T: Here is a photo of my family.
M: Who’s he?
T: He’s my grandfather.
M: Who are they?
T: They are my parents.
M: Who’s she?
T: She’s my sister. Check
T:这是我的一张全家福。
M：他是谁?
T：他是我的祖父。
M：他们是谁?
T：他们是我的父母。
M：她是谁?
T：她是我的妹妹。
点拨：Here is … 这是… (表单数)
Here are … 这些是…(表复数) Step 4: Guide Two Please listen to the tape and finish 1b, then listen again and finish 1c. (Let two students finish it on the blackboard) Have a match! Who can do it best? Step 5: Class Exercise
(一)
1、 She is my mother’s sister. (改为同义句)
She is my ________ .
2、 This is my pen.
(改为复数句子)
______ ______ my ______ .
3、 Those are oranges. (改为单数句子)
________________________ .
4、 This is my friend. (改为一般疑问句)
_________________________ ?
5、 Is he your father? (作否定回答)
_______ , ______ ______ .
(后进生板演。后教阶段，后进生→中等生→优生更正、讲解，学生不会的老师讲。) Class Exercise (二)
Translation. 1.那是你妹妹吗?是的，她是。/不，她不是。 2.他是你哥哥吗? 3他是我的朋友。 4.郭朋是你弟弟吗? 5.这些是我的兄弟们。
第五课时 Section B (2b) Learning aims: 1. To understand 2b.. 2. To recite some important sentences.. Teaching procedure Step1: Daily greetings.
T: Good morning, everyone.
S: Good morning..
T: How are you? S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m OK. Thank you. Sit down, please.
Step2: Show “Learning aim”.
(1’)
T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(2b). Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly. T: Are you clear?
S: Yes. T: Let’s go on.Then show “Guide One” to the students.
Step 3: Show “Guide One”
(5’)
Read 2b aloud and finish 2c. T: Look at 2b and read this article. Finish 2c quickly. Understand? S: OK. T: Go. Have a match! Who can do it best? Step 4: Guide Two
(10’)
Please read 2b silently and finish the following tasks. 1. Find out the difficult points. 2. Underline the phrases. T: Now, I’ll give you 4 minutes to read it silently and find out the difficult points. Are you clear? S: Yes! T: Go!
点拨1. Here are two nice photos of my family. 倒装句 句子的主语在后面。
2. In the next picture are my… 也是倒装句
Step 5： Guide Three
Please listen to the tape and read after it. Please pay attention to your pronunciation and intonation. Each sentence twice. Have a match! Who can read it best?
(引导学生注意模仿语音、语调) Step 6: Class exercise
Translation.
1. 这儿是两张漂亮的我的全家福。
2. 我的祖父和祖母在第一张照片里。
3. 这是我的父母，艾伦和玛丽。
4. 在下一张照片里是我的兄弟们。
5. Coco也在我的家里。
第五篇：高中英语人教版选修8翻译课文翻译
英语 选修8 翻译
Unit1 一个多元文化的国家
加利福尼亚是美国的第三大州，而且是人口最多的州。加州与众不同之处在于它也是美国最具多元文化的一个州，它吸引了来自世界各地的人们。这些移民的风俗习惯以及语言在他们的新家都得以延续。当你了解了加利福尼亚的历史后，你就不会对此感到惊讶了。
美洲土著人
最早的一批人具体是在什么时候来到我们现在所知道的加利福尼亚地区的，谁也说不清楚。然而，很可能至少在15 ,000年以前美洲土著人就住在加利福尼亚了。科学家们认为，这些迁居者通过一条史前时代曾经存在的大陆桥穿越北极地区的白令海峡到达美洲。欧洲人在16世纪来到这儿后，土著人遭受了极大的苦难，成千上万的人被杀害或被迫成为奴隶。此外，欧洲人带来了疾病，使许多人染病而死，不过，还是有一些人在经历了这些恐怖时期后活下来了。今天住在加利福尼亚的美洲土著人比任何其他州的都要多。
西班牙人
在18世纪的时候，加利福尼亚是由西班牙统治的西班牙士兵最早是在1 6世纪初期来到南美洲的，他们同土著人打仗，并夺去了他们的土地。两个世纪以后，西班牙人在南美洲的大部分地区定居下来，而且还在我们现在称之为美国的西北沿海地区住下来。在首批移 居加州的西班牙人中，大部分是宗教人士，他们的职责是向原住民传授天主教。1821年，墨西哥人从西班牙获得了独立-加利福尼亚于是成了墨西哥的一部分。1846年美国向墨西哥宣战，美国赢得战争胜利后，墨西哥被迫把加利福尼亚割让给美国。但是，这个州至今仍然保留着很强的西班牙的影响。这就是为什么今天还有40%的加利福尼亚人仍然把西班牙语作为第一或第二语言的缘故。
俄罗斯人
19世纪初期，一批最初到阿拉斯加的俄罗斯猎人开始在加利福尼亚定居下来。今天，住在圣弗朗西斯科(旧金山)及其周边地区的美籍俄罗斯人约有25,000人。
淘金矿工
1848年，在美国同墨西哥开战之后不久，在加利福尼亚发现了金矿。发财梦很快就吸引了世界各地的人。距离最近因而来得最早的是南美洲人和美国人。随后跟着来的有欧洲和亚洲的探险家。事实上很少有人圆了发财梦。一些人死了或回家了，但是尽管条件十分艰苦，多数人还是留在了加利福尼亚劳作谋生，并在新的城镇或农场里定居下来。到1850年加利福尼亚成为美国第31个州的时候，它已经是一个有着多种文化的社会了。
后来的移民
虽然中国移民在淘金热时期就开始到来了，但是更大批量的移民却是在1 9世纪60年代为了修建贯穿美国东西海岸的铁路而来的。今天，加利福尼亚州各地都有美籍华人，尽管有很大比例的华人还是选择住在洛杉矶和圣弗朗西斯科(旧金山)的“中国城”里。
19世纪后期，其他国家的移民，比如意大利人来到了加利福尼亚，他们主要是渔民，也有制酒工人。1911年，丹麦的移民建立了自己的城镇，至今仍然保留着丹麦文化。 20世纪20年代，电影业在加州的好莱坞建立了起来。这个行业吸引了大量的欧洲人，包括许多犹太人。今天，加利福尼亚的犹太人口在美国占第二位。
日本农民是在20世纪初期开始到加利福尼亚来的，而从20世纪80年代以来就有更多的日本人在加利福尼亚定居了。非洲人从1 9世纪就在加利福尼亚住下来，他们是从墨西哥向北迁来的。然而，更多的非洲人是在1942年至1945年期间来到加利福尼亚的，当时他们是到船厂和飞机厂工作。
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最近期的移民
在最近的几十年里，加利福尼亚成了更多的亚洲人的家，包括朝鲜人、柬埔寨人、越南人和老挝人。从20世纪70年代以来，计算机工业吸引了印度人和巴基斯坦人来到加州。
未来展望
世界各地的人，由于受到气候条件和生活方式的吸引，仍然在继续迁入加利福尼亚。人们认为，要不了多久，多种国籍的混合将会非常之大，以致不可能存在一种主要的种 族或文化群体，而是多种族、多文化的混合体。
Unit2 克隆：它将把我们引向何方?
克隆一直与我们同在，而如今它还要持续下去。这是一种用来生产与原型完全相同的动植物的方法。当园艺师从生长着的植物上剪下枝条来培植新植物时，就会产生这种现象。这种现象也发生在动物身上，从同一个原生卵子产生性别和相貌相同的双胞胎也是克隆。实际上，这些都是自然克隆现象。
克隆技术有两大用途。第一，园艺师一直用它生产大量的供商用的植物;第二，它在对新植物物种的研究以及对动物的医学研究方面都是很有价值的。克隆植物简单，但克隆动物就比较复杂了，是一项很难完成的任务。克隆哺乳动物的多次尝试都失败了。但是，科学家的决心和耐心最终得到了回报，这就是1996年具有突破性的克隆羊“多莉”的诞生。它的程序如下图所示：
1.母羊(A)提供一个卵细胞。 2.在卵细胞中取出细胞核。
3.卵细胞准备接受新的细胞核。
4.母羊(B)提供一个供克隆的躯干细胞。该细胞核应包含生产一头新羊所需要的全部基因。 5.取出该细胞的细胞核。
6.用电把母羊(B)的躯干细胞核和母羊(A)的卵细胞结合起来。 7.细胞分裂并生长成胚胎。
8.把胚胎植入另外一头母羊(C)体内，母羊(C)就是克隆羊的代孕者。
9.这头小羔羊就是母羊(B)所提，供的细胞核克隆而成的。
一方面，整个科学界都在关注着首例成功的克隆动物多莉羊的成长¨多莉看来是在正常地成长着，这很令人鼓舞。接着传来了多莉病重的坏消息。研究克隆的科学家发现多莉得的病更容易发生在年老的羊身上.这让他们很沮丧。多莉总共只存活了六年半，这是它的原型羊寿命的一半。可悲的是，同样无法控制的命运也在影响着其他物种，如克隆鼠。科学家的脑海里产生的问题是：“这是不是所有克隆动物的一个主要困难呢?这种现象会不会永远发生?如果改进程序，问题会不会解决?
另一方面，多莉的出生引起了一阵强烈的反对，对，对媒体和公众的想象力也产生了巨大的影响。它引起了争议，因为它突然打开了人们的眼界，看到了有可能：用克隆技术来治疗重病，甚至克隆出人类。
尽管目前供克隆研究的人体卵细胞和胚胎还很难得到，但报纸报道说，有些邪恶头目希望把自己克隆出来以实现他的野心。宗教领袖也提出了道德方面的问题。各国政府惶恐不安而且更加谨慎，有些政府开始改革司法制度，明令禁止进行克隆人类的研究。但是其他国家如中国和英国，则还在继续收集克隆技术有可能提供丰富有的医疗救助的证据。然而，科学察们仍对克隆技术有助于人类还是有害于人类，以及克隆技术将把我们引向何处困惑。
Unit3 蛇的困扰
我给住在乡下的母亲打电话的时候，她感到很心烦。“我们院子里有几条蛇，”她告诉我说，“蛇时不时地爬到屋子旁边来，似乎是在屋子附近离胡桃树不远的地方安家了。你能不能把它们赶走?”我感到很自豪。这回我有机会来表现一下自己了。我要发明某种仁慈的东西，既可以把蛇捉住，而又不会伤害它们。我知道我的父母是不会让我伤害这些生物的。
我所做的第一件事就是看看有没有现成的任何产品能帮助我。但是，看来只有一种毒蛇的药粉。很明显，我得找一种新的方法了。于是我就着手研究蛇的习性，以便能用最容易的方法来捉住他们。好在这些爬行动物都很小，问题比较容易解决。
经过一番研究准备之后，我决定采用三种可能的方法：第一，铲除蛇的栖息地;第二，用男人或女人的香水或食物把它们引进陷阱;第三，降低它们的体温，使它们困乏，这样就很容易把它们捉住。我决定采用最后一种方法。我买了一个制冰淇淋的不锈钢碗。在碗的内壁和外壁都抹上果冻，这些果冻冷却后会冻结。我把这个碗放进冰箱，冷冻了24个小时。与此同时，我还准备了一些冰块儿。
第二次试验我用的还是冻结的碗和冰块儿，但是这次我是在夜晚气温开始变凉的时候把它们放在蛇窝的上方，然后像以前那样用桶把碗罩住，通宵放在那儿。第二天一早我就去看结果。这一次我小心翼翼地蹲下去检查的时候，发现蛇都是睡意浓浓的。但是一把它们提起来，它们就要咬我。因为它们都是毒蛇，所以很显然我还得改进我的捕蛇方案。
第三次试验重复了上一次的程序，不过第二天早晨我的手里拿了一个捕鱼用的小网。这是因为我预料蛇还全再咬人。但是经过仔细监视，证明这些蛇是制造不了麻烦的，一切都按计划进行着。我把这些温顺的蛇收集起来，第二天就愉快地把他们全都释放到野外去了。
由于朋友和亲戚的敦促，我决定把我这次的发明运到专利局去，请他们对我这次成功的思路给予认可。只有你得到这种承认，你才可以说你是一个真正的发明者二(评定)专利标准非常严格，除非新的想法真是新颖的，否则很难被接受。此外，你的想法如果属于下列情况，那么你也不可能得到专利：
·一种发现·一种科学理论或数学模式·文学或艺术·一场游戏或一笔交易·一个电脑程序 ·一种新的动植物物种
你的产品要经过仔细调查，证明它确实是与众不同的，你才能获得专利。专利局还有一大批审查人员，他们的唯一职责就是审查你的专利申请是否有效。如果通过了所有这些审查，你申请的专利就会在你提出申请的18个月之后公布出来。于是，我填了表，向专利局提交了申请书。现在就是等，待和期盼了。将来你看看我的银行结余金额就会知道我是否成功了祝我好运吧。
Unit4 皮格马利翁
主要人物： 伊菜扎·杜利特尔(伊)：穷苦的卖花姑娘，立志要改善自己的生活
希金斯教授(希)：语音学专家，坚信一个人的英语水平决定这个人的社会地位 皮克林上校(皮)：陆军军官，后来成了希金斯教授的朋友，并给他安排了一项任务 第一幕
决定性的会面
1914年的某日晚上11点15分，在英国伦敦某剧场夕。正下着倾盆大雨，四处响着出租车的鸣笛声。有一位男士在躲雨，边听人们谈话边观察着人们的反应。他一边观察，一边作记录。附近一个穿着黑色衣裙围着羊毛围巾的卖花姑娘也在躲雨。这时有位先生(先)从这儿路过，他迟疑了片刻。
伊：长官，过这边来呀，买我这个苦命的孩子一束花吧!
3 先：对不起，我没有零钱，
伊：长官，我可以给你找零钱呀。 先：(惊奇地)一个英镑你找得开吗?没有再小的钱了。 伊：(带有希望的神色)啊!好啦，从我这买一束吧。拿这一束，只要三个便士o(举起一些已经枯萎的花)
先：(不舒服地)现在别烦我，好姑娘。(在他的口袋里找什么，这时语气好些了)等一等，这儿有几个零钱。这点钱对你有用吗?雨下大了，不是吗?(说完就走了)
伊：(对先生付的钱表现出失望的样子，但是有总比没有好)先生，谢谢了。(看到有人在记什么，感到担心)嗨，我跟那位先生讲话，又没做错什么事。我有权卖花吧，我有权嘛!我不是小偷，我是个老实姑娘，老老实实的!(开始哭起来)
希：(友善地)好啦，好啦!谁伤害你了，傻姑娘?你把我当成什么人了?(递给她一条手帕)
伊：我还以为你是一个便衣警察呢。 希：我像警察吗?
伊：(仍在担心)那你为啥要把我说的话记下来呢?我怎么知道你是不是写对了呢?那你把你写的关于我的东西给我看看。
希：你看吧!(把写满字的纸递给她)
伊：这是什么呀?不像规规矩矩的字，我看不懂。(把纸退回给他) 希：我懂。(模仿伊的声音读)长官，过这边来呀，买我这个苦命孩子一束花吧!(改用自己的声音)好了吧，你呀，如果我没有弄错的话，你出生在里森格罗佛： 伊：(困惑不解的)如果我是又怎样呢?跟你有什么关系呢?
皮：(本来是一直望着这个姑娘的，这时跟希金斯说话了)太棒了!请问你是怎么知道的呢? 希：对人的发音进行研究、分类，如此而已。这是我的专业，也是我的业余爱好。你可以根据几句话判定是哪个地方的人。我可以根据任何谈话来判定他们是哪个地方的人，差距不过六英里，有时候在伦敦甚至不超过两个街区呢。
皮：恭喜你了!不过，你这样做有收入吗?
希：当然有哆，还挺高呢。这是个致富的年代
人们从伦敦的穷人区开始工作，年收入才80英镑，最后到了富人区工作，年收入就是10万英镑了，但是他们一张嘴就会露出马脚(暴露自己的身份)。如今如果让我一教，她就会变成一个上层阶级的淑女…… 皮：是吗?那太妙了!
希：(粗鲁地)你瞧这个姑娘，英语说得那样糟糕，使她注定要在贫民窟里待上一辈子。不过，先生，(高傲地)要是一旦有人教她把英语说好了，她就可以在三个月以内冒充公爵夫人出席大使主办的花园晚会了。说不定我还可 以给她找份工作，当一名贵夫人的侍女或商店的店员。这些工作都要求英语说得好呢。
伊：你说啥来着?店员?这正是我想要做的，真的! 希：(不理睬她)你相信我说的话吗? 皮：当然相信。我自己就学了好多种印度方言，而且…… 希：真的吗?那你认不认得皮克林上校呢?
皮：当然认得，皮克林就是我。那么请问您是谁? 希：我是亨利·希金斯。我还打算要去印度见你呢： 皮：我也正是到英国来找你的!
伊：我呢?你们怎么帮助我呢? 希：啊，拿去吧!(漫不经心地朝她的篮子里扔去一把钱)好老兄，我们该美美地庆祝一番了。(一道离去)
4 伊：(惊奇地看着收集起来的钱)啊，我还从来没有见过!整整一个英镑呢!一笔财富呀!这的确给我帮大忙了，真的。明天我一定去找你，亨利·希金斯。等着瞧吧!你那口(模仿他的声音)“真正的英语”……(用自己的声音)我倒要看看你能不能帮我找到……(离去)
Unit5 周口店洞穴参观记
一群英国学生(学)来到周口店洞穴参观。有一位考古学家(考)正领着他们参观。 考：欢迎到中国来参观周口店洞穴。很高兴见到你们这些从英国来的对考古学感兴趣的学生。你们想必都很清楚，正是在这个地方，我们找到了世界上居住在这个地方最早人类的证据。我们在这儿进行的挖掘工作已经很多年了，而且…… 学1：
对不起，打断一下你的讲话，请问他们是怎么住在这个地方的呢?这儿只有石头和树木。考：问得好。你是个敏锐的观察者，在高山上的那些洞穴里我们找到了人骨和兽骨，还有工具和其他物品因此，我们有理由认为他们不顾严寒，就住在这些洞穴里。
学2：那他们是怎样取暖的呢?他们不可能像我们现在这样有垫子、毯子和被子。想必是很不舒服的了。
考：我们发现在洞穴中央有生火用的地炉。他们用地炉里的火来取暖、做饭，还可以用火来吓跑野兽。我们一直在挖掘一层层的积灰，几乎有六米厚，这意味着他们可能整个冬天都在烧火。我们还没有找到门，但我们认为在天寒地冻的冬季他们可能是用兽皮挂在洞口来防寒的。
学3：在那以前有些什么野兽吗?考：嗯，我们在洞里发现了老虎和熊的骨头。我们认为这些野兽对他们来讲是最危险的敌人了。现在，你们看这个东西能告诉我们有关早期人类生活的什么情况呢?(指着一张有针线的照片让大家看)
学2：哎呀，那是一根针!天哪，难道他们还会修补东西吗? 考：除此之外，你认为还可能派别的什么用场吗?
学4：让我看看。这个东西最多三厘米长，看起来像是用骨头做的。我不知道他们是怎样做成针眼的……
学2：(插话)你是不是说他们自己做衣服穿?他们又是从哪里得到衣料的呢? 考：他们没有像我们今天穿的这种衣料。你能猜出他们用的是什么吗?
学1：哇，他们穿的衣服全都是用兽皮做的吗?他们那些衣服是怎样做成的?我确信它们裁剪并缝起来又厚又重。
考：我们有证据表明，他们的确穿的是用兽皮制的衣服。我们不断发现一些磨削其他工具用的工具。看样子他们可能是用磨尖的石器来切割野兽并剥皮，再用小一些的刮子把皮上的脂肪和肉去掉。然后，他们可能在兽皮上擦上大量的盐，使皮变柔软。最后进行剪裁，缝起来就成了。确实是既难又脏的活!现在来看看这个吧。(指着一串项链) 考：你真聪明!有块骨头实际上是野兽的牙齿，贝壳是从海边捡来的。你还认得别的骨头吗? 学1：这根很像鱼骨头，对吗?
考：很对。植物学的分析结果明确地告诉我们，这儿四周曾经是一个很.大的浅水湖。毫无疑问，当时湖里是有鱼的。
学3：不过，湖并不是海呀，我们离海还远着呢¨眷客，更壳又是怎么来的呢?
考：早期人类之间也许有贸易来往，或者他们也可能旅行到海边去。我们知道，他们跟着兽群四处走。他们并不种植谷物，而是在野果熟了的时候采摘它们并捕杀野兽来充饥。这就是他们被称之为猎人和采摘者的缘故。现在，咱们去参观洞穴好吗?