论文题目：高中语文阅读教学中ISAS的应用研究 ——以句容市A中学高一（2）班为例
摘要：目前,高中语文阅读教学存在一系列难以改进的弊端,学生学习兴趣低下,学生之间协作能力达不到预期效果,教学任务的繁重,教学时间的紧迫使得教师的教学工作也成为一大难题。打造高中语文阅读高效课堂成为高中语文教师奋斗的标杆。本文从新课程改革目标出发,通过对语文学科的特征研究以及高中生的年龄特征和学习兴趣点的探究,提出将起源于计算机人才培养的ISAS（信息检索与分析技能）应用于高中语文阅读教学。分析ISAS教学法与传统教学法的不同之处,总结ISAS教学法的优势,以建构主义学习理论为指导,首先分析ISAS教学法在语文阅读中的可行性,通过收集ISAS教学法在课堂上实施的案例进行认真分析,探讨了学生和教师对ISAS教学法实施后的看法,总结了 ISAS教学法在高中语文阅读教学中应用的优缺点。根据收集到的实验学校教师的教学实践案例和实施后的教学成果资料,我们发现ISAS教学法应用于高中语文教学中,对于提高学生的团队合作意识与能力,培养学生的自主学习能力以及提高学生的交际和演讲能力具有较为积极的作用。同时,在教学实践中我们也发现,ISAS教学法在高中语文教学中的运用是激发学生学习兴趣的重要途径之一,通过ISAS教学法的实施,高中语文阅读教学能够有很大改善,在实施过程中不仅学生能力得到培养,教师的综合素质也能获得进一步提升。另外基于ISAS教学法的高中语文教学的效果会直接受到学生综合素质和主体性的影响,教师的指导起着至关重要的作用。通过本研究,我们验证了 ISAS教学法在高中语文阅读教学中实施的优势,为之后教学方法的变革提供参考意见。
关键词：ISAS教学法;信息检索与分析技能;语文阅读教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 课题的来源
1.1.1 新课标的要求
1.1.2 高中语文阅读中存在的问题
1.1.3 ISAS教学法的优势
1.2 研究目的和研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究方法和研究内容
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究内容
1.4 国内外研究现状
1.4.1 ISAS教学法研究现状
1.4.2 高中语文阅读研究现状
1.4.3 综述
第二章 ISAS在高中语文阅读教学中应用的相关理论研究
2.1 ISAS的概述
2.1.1 ISAS的内涵
2.1.2 ISAS的特征
2.1.3 ISAS教学法实施步骤
2.2 ISAS在高中语文阅读教学中应用的可行性分析
2.2.1 高中语文学科及学生特点
2.2.2 高中语文阅读教学的特点
2.3 ISAS在高中语文阅读教学中应用的理论依据
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 有意义学习理论
2.3.3 多元智力理论
第三章 基于ISAS的高中语文阅读教学设计
3.1 ISAS在高中语文阅读中应用的设计要点
3.1.1 ISAS教学设计需讲究系统化
3.1.2 ISAS教学设计以学习者为出发点
3.1.3 ISAS教学设计是基于学习理论的设计
3.1.4 ISAS教学设计是一个解决问题的过程
3.2 ISAS在高中语文阅读中应用的设计原则
3.3 ISAS在高中语文阅读中应用的教学设计内容
3.3.1 确定教学内容
3.3.2 合理编排内容
3.3.3 对内容进行初步评价及教学评价的设计
3.3.4 学习问题设计的要点
第四章 ISAS在高中语文阅读应用中的实施
4.1 ISAS在高中语文阅读应用中的案例研究对象
4.2 ISAS在高中语文阅读应用中的数据收集过程
4.2.1 案例过程
4.2.2 案例研究统计方法
4.3 ISAS在高中语文阅读应用中的实施考虑因素
4.3.1 教材内容分析
4.3.2 教学主题的选择
4.3.3 学习者分析
4.3.4 教学环境分析
4.4 ISAS在高中语文阅读教学应用案例
4.4.1 “烛之武退秦师”教学设计
4.4.2 基于ISAS教学法在“烛之武退秦师”中的教学案例分析
4.4.3 “荷塘月色”教学设计
4.4.4 基于ISAS教学法在“荷塘月色”中的教学案例分析
第五章 ISAS在高中语文阅读应用中的实施成效分析
5.1 ISAS在高中语文阅读教学应用实施前后收集数据对比分析
5.1.1 高中语文阅读教学的前测数据分析
5.1.2 ISAS在高中语文阅读教学应用实施后分析
5.2 调查问卷数据与分析
5.3 访谈的总结与分析
5.3.1 实验前访谈的内容与分析
5.3.2 实验后访谈的内容
5.3.3 访谈总结与分析
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究局限
6.3 展望
参考文献
致谢
附录部分
个人简介