一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《高一6选3选课走班方案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：高一6选3选课走班方案
高一选课走班训练材料(1)
高一语文选课走班材料(1)
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是(
)
A.忸怩.(ní)
字帖.(tiâ)
谂.知(shěn)
锲.而不舍(qiâ) B.噱.头(xuã)
桅.(wãi)杆
恁.(rân)地
栉.(zhì)风沐雨 C.压轴.(zhîu )
发绺.(liǔ)
熨.(yùn)帖
管窥蠡.测(lí) D.冠.名(guàn)
哂.(shěn)笑
妆奁.(lián)
解.甲归田(xiâ) 2.下列词语中，没有错别字的一组是(
) A. 冻馁
一窝蜂
觥筹交错
可望而不可即 B. 羸弱
清君侧
得鱼忘筌
口慧而实不至 C. 揩油
急就章
姗姗可爱
真金不怕火炼 D. 打烊
掣天柱
开门揖盗
无所不用其极 3.下列句子中，标点符号运用正确的一项是(
)
A.环境保护部部长周生贤表示，要进一步加大环境执法力度，严管“两高一资”行业(高污染、高能耗、资源消耗型)，集中开展钢铁、涉砷行业专项检查，巩固饮用水源保护区集中整治成果。
B.作为世界第二大经济体的中国，在“互联网外交”中自信地展示实力，与世界各极实现“沟通中互信，合作中共赢。”
C.昨天，教育部发布通知，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。
D.季羡林先生曾说：“如果翻译的是不需要的垃圾，翻译再多有什么意义?至于‘翻译强国’第4页 读书破万卷，下笔如有神
的标准是什么、怎么定、谁来评?都说不准。” 4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(
)
A.专家指出，强烈的地震极易引发海啸，沧海横流....，巨浪奔腾，对人民的生命、财产安全造成巨大威胁，应切实建立健全预警机制。
B.季老一生光明磊落、胸无城府....，始终都保持了天真纯朴的本性，不求名，不为利，不媚上，不畏权;即使处在政治漩涡中，他也丝毫没有改变。
C.由于国家出台了一系列抑制房价的措施，素有金九银十之称的楼市，交易情况不瘟不...火.
，价格继续僵持，在平淡中迎来了年内最后一个销售的关键期。 D.河南省针对“瘦肉精”的问题，明确规定了畜牧、商务、工商、食品药品、公安等相关部门的职责，要求各行其是....，形成合力。 5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(
)
A.亚运会的发展历程清晰地告诉我们，每一届亚运会不仅是简单的体育赛事，而且举办国乃至全亚洲都给它留下了丰富而宝贵的精神财富。
B.各地区、各有关部门要抓好组织工作，提高思想认识，针对存在的问题和薄弱环节，制定整改计划，落实整改措施，严防事故不再发生。
C.南水北调工程将建立良好的运营、管理和筹资机制，引导社会各方资金投入，从而形成水利建设和用水的良性循环。
D.我国首个火星探测器“萤火一号”将于下半年搭乘俄罗斯的“天顶”号运载火箭升空，其主要任务是拍照和探测火星附近空间环境，为我国下一步火星探测打下基础。
读万卷书，行万里路
第1页 6.下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是(
) A.摩擦力
名门旺族
对称.(chân)
殒.(yǔn)身不恤 B.挖墙脚
转弯抹角
隽.(juàn)永
嗤.(chī)之以鼻 C.纪传体
多难兴邦
叨.(dāo)扰
佶.(jí)屈聱牙 D.犹其
整齐划一
倾轧.(yà)
囤.(tún)积居奇 7.在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(
) 由于感到美国对中国崛起面临
的问题，日本借钓鱼岛问题试图修宪，行使所谓“集体自卫权”，组建“钓鱼岛专属部队”„„种种迹象表明，日本军国主义已有
之势。中国人民对日本的挑衅行径保持警惕是
的。
A. 鞭长莫及
死灰复燃
无可非议
B. 望尘莫及
东山再起
无可非议 C. 鞭长莫及
死灰复燃
无可厚非
D. 望尘莫及
东山再起
无可厚非 8.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是(
) ①更要用人生的尺度
②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同 ③在一定意义上，人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育
A.④①⑤⑥②③
B.④⑤②③①⑥
C.③②④⑤⑥①
D.③②⑥④①⑤
第2 页 志存高远，脚踏实地 9.下列句子中没有语病的一句是(
)
A.在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬。
B.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。
C.过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴说教的现象。
D.批评学生首先要弄清事情的前因后果，否则批评过头或无端发泄愤怒，很可能造成对毫不知情或偶有小错的人受到伤害。 10. 根据下列材料要点，为“青奥会”下定义。 ①青奥会是为14至18岁青年人设计的综合运动会。
②它是国际奥委会于2007年，在现任国际奥委会主席罗格的倡议下创办的。 ③这项体育赛事糅合了体育、教育和文化等领域的内容。
④这个综合运动会旨在青少年中广泛传播“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克理念，让青年们从运动中收获健康的生活方式。
选课走班材料1
1.A(B恁nân地
C.熨yù 帖
D.解甲归田jiě) 2.A(B口惠而实不至
C珊珊可爱
D擎天柱)
全力以赴，创造奇迹 第3页 3.C(A项，括号解释的内容为“两高一资”，应把括号移到“两高一资”的后边;B项，句号放在引号外;D项，“谁来评”后面的问号改为逗号。) 4.B.胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。(A项，望文生义，沧海：指大海;横流：水往四处奔流。海水四处奔流。比喻政治混乱，社会动荡。C项，用错对象，指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。D项，不合语境，按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。) 5.D(A项，主客倒置，应为“而且它给举办国乃至全亚洲都留下了丰富而宝贵的精神财富”B、不合逻辑，“严防事故不再发生”改为“严防事故再次发生”C语序不当“运营、管理和筹资”改为“筹资、管理和运营”) 6.B(A.“旺”应为“望”，C 叨扰，读“tāo”,D.“犹”应为“尤”) 7.A(鞭长莫及：原来是指鞭子虽然长，但不应打在马肚子上，后来借指力量达不到。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。死灰复燃：比喻失势的人重新得势。也比喻已经停止活动的事物重新活动起来。现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来。含贬义。东山再起：指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复。无可非议：没有什么可以指责的。表示做得妥当。无可厚非：表示虽有缺点，但是可以原谅，不可以过分指责。)
8.D(③是结论，②是对这一结论成立的原因分析。所以③②是连接在一起的。④和①之间用“更”构成递进，所以④①必然相连。这样就可以通过排除法选出正确答案了。这六句话是环环相扣的，难度不大。) 9.C((A“阐明”和“张扬”搭配不当;B偷换主语，在“成为”前加上“使之”;D句式杂糅，删去“对”将“造成”改为“使”或把“受到”改成“的”。)
10.青奥会是2007年在现任国际奥委会主席罗格的倡议下，为14至18岁青年人设计的，糅合了体育、教育和文化等领域的内容，旨在青少年中广泛传播“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克理念，让青年们从运动中收获健康的生活方式而创办的运动会。(不是下定义形式不给分，下定义的主干正确给1分，其他2分，语序不算分)
第8页 读书破万卷，下笔如有神
读万卷书，行万里路 第5页
第二篇：选课走班工作方案
冯卯镇中心小学 “七彩课堂”(“选课走班”)
工
作
实
施
方
案
一、指导思想
坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、基本形式
“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依 照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、 形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体 后统一管理。活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以 兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖 掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生 选择。到目前为止学校共设置了音乐课、体育课、美术课、书法课、国际象棋课、舞蹈课以及心理咨询七科教育科目。
三、领导小组 组
长：骈西存 副组长：相启清
王士敏 成员: 李雪迎
李明霞
张冬梅
孙中杰 领导小组办公室在教务处，相启清负责日常工作
四、辅导老师
辅导老师一律由专业教师或者经过专业培训的教师担任，具体分工如下：孙璇璇任音乐课辅导教师，孙中杰、陈琦任体育课辅导教师，于霞任美术课辅导教师，相启清、孙中杰任书法课辅导教师，刘荣、 相启清任国际象棋辅导教师，姚亭亭任舞蹈课辅导老师，刘荣担任心理咨询辅导老师。
五、班级的组建
学生根据自己的年龄特征和兴趣、爱好、特长自由选择课程，兴趣爱好广泛的同学允许选两个科目，选择后原则上不可轻易变动。各课辅导老师同时兼任选课班的班主任，做好本班学员的统计、班委会建设以及班级管理各项工作。对热门学科，学员数量较多的，根据授课教室的容纳量，一科可以组建多个班级，实行分组轮换上课。这样及大地让学生的兴趣爱好得以施展，特长得到培养和发展，让学生课外活动真正动起来，不在空洞。努力拓宽素质教育的渠道，让学生得到更加全面的发展。
六、实施过程
1、召开全体教师动员会，向全体教师讲清活动的目的要求，号召全体教师结合自己的爱好特长，确定所欲开设的课程，报领导小组审核确定。
2、领导小组确定兴趣超市菜单，制作成海报，向全体学生公示低年级学生由班主任做好讲解。全体学生根据自己的兴趣爱好，自愿名，领导小组汇总分班，形成新的班集体。
3、指导教师搜集资料，形成校本教材报领导小组审阅，批准后书教案，于周一至周五的课外活动时间实施教学。
4、每到学期中、学期末均要对学生进行活动评价(分为学生自评、互评、师评三部分)。
5、不失时机地安排实践性作业，及时了解学生的所思、所做，捕捉信息，及时调整自己的教学。
七、工作纪律：
1、凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别，学生出勤由辅导教师每天作好记载，及时与班主任联系和反馈情况，按时组织学生辅导和放学，确保学生安全。各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促报名学生按时参加选修活动。
2、辅导时间为每天下午第三节课外活动，辅导教师必须按照规定时间和地点开展辅导工作，有事不能开展当日选修工作的，必须提前向领导小组报告，作好调课安排，通知好学生，否则将按旷课计算，若造成意外事故将承担主要责任。
3、领导小组按每天课程时间到指定地点检查。此项工作由学校统一组织开展，纳入学校课程管理，辅导教师不得向学生收取任何费用。
八、本方案从2015年3月起执行。
冯卯镇中心小学 2015年3月9日
第三篇：选课走班实施方案
峡山二中选课走班实施方案
随着素质教育的推进和新一轮课程实施，我校计划实施行政班与教学班并存的班级管理模式。行政班是开展班级活动的集体组织，是培养学生集体主义、团队精神和合作意识的重要场所。学校保持班主任的相对固定，便于对学生的学习与生活进行有效的管理和指导。教学班主要负责对学生的学习管理，同时关注学生的学习习惯和学习方法的养成。教学班具有动态性，可通过班委会或科代表协助管理。任课教师应本着教管合一的理念，加强与行政班班主任的联系，及时向他们反映学生的学习情况和具体表现，处理各种偶发事件。现制定选课走班实施方案如下：
一、 学科模块说明及选课建议
高中课程按必修模块和选修模块编写，课程丰富多彩，能最大程度满足不同学生的个性需求，发挥学生的潜能，使学生的个性得到最大发展。由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需求相协调，考虑到受资源条件的限制，考虑到应遵循的学习规律等因素，学校在课程编排上，学生在课程选择上，应遵循如下的原则：
(1) 课程编排应符合《普通高中课程方案》和学科课程标准的精神。 (2) 模块之间有递进关系的课程，应按顺序开设(选择);模块之间没有递进关系的课程，可平行开设(选择)。
(3) 高一学生以开设必修课为主，兼顾适量选修课。高一选修课以选修Ⅱ为主，兼顾适量选修Ⅰ模块。待积累经验后，再逐步扩大选修课范围，以满足选修课的学习要求。
(4) 课程模块的选择和开设顺序，应将学生的个人选择与学校的实际情况相结合进行统筹考虑。
1.语文学科
课程结构 必修系列 语文1 语文2 语文3 语文4)语文5 选修系列 系列1：诗歌与散文
系列2：小说与戏剧
系列3：新闻与传记
系列4：语言文字应用
系列5：文化论著研读
模块说明及选课建议
1、选修系列模块内容：
系列1：唐宋选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中外诗歌选读、先秦诸子散文、唐宋散文、现当代散文、中外散文。
系列2：现代小说、当代小说、网络小说、外国小说、元明清戏剧、现当代戏剧、外国戏剧
系列3：新闻通讯、传记文学、文学创作 系列4：语言文学专题、演讲与辩论
2、必修模块语文1～5，每个模块36学时，2学分。选修模块有5个系列，每个系列有若干模块，每个模块2学分。必修模块之间具有递进关系，建议按顺序选课，选修模块一般按先必修后选修的选课原则。必修模块在高一年级开设，对于条件较成熟的学校，在高一也可开少量选修模块。
3、学生修满必修课程A1～A5，获得10个学分，可视为完成本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求。希望进一步学习的学生，在获得10学分的基础上，再根据自己的兴趣和就业需要，可从五个系列的选修课程中选修4个模块，获得8个学分。加上原必修课的10学分，共计可获得18学分。对于语文学习兴趣浓厚并希望进一步深造的同学，可先从五个系列的选修课程中选修4个模块，加上必修10学分获得18学分，再从这五个选修系列中任意选修3个模块，获得6个学分，总计可获得24学分。
凡准备参加高考的学生，语文必修与选修总学分0应达到18学分，文科类较高要求宜达到20—24学分。 2.英语学科
课程结构 必修系列 英语1--- 英语5 选修系列
英语6----- 英语11
语言知识类
模块说明及选课建议
1、选修系列Ⅱ中模块内容：
(1)语言知识类：初级英语语法与修辞、初级英汉笔译、英语应用文写作、
英语报刊阅读、英语演讲与辩论
(2)语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、
初级经贸英语
(3)欣 赏 类：英语影视欣赏入门、英语戏剧欣赏入门、英文歌曲欣赏
2、必修模块英语(1～5)和选修模块英语(6～11)。每个模块36学时，2学分。选修系列Ⅱ中，每一类有若干模块，模块之间相对独立，每个模块2学分。英语(1～6)之间具有递进关系，建议按顺序选课。必修模块英语1～5和选修模块英语6～8，在高一和高二按顺序开设。任选系列II中的语言知识与技能类(如英语报刊阅读、初级英语语法与修辞、英语应用文写作等模块)可在高一开设，语言应用类和欣赏类的模块，可在高二和高三任意选修。
凡准备参加高考的学生，英语必修与选修总学分应达到16—18学分，较高要求宜达到20—24学分。 3.数学学科
课程结构 必修系列 数学1--- 数学5
选修系列 系列1(B1)：选修1—1，选修1—2
系列2(B2)：选修2—1，选修2—2，选修2—3
2、必修模块数学(1～5)，每个模块36学时，2学分。选修系列1中2个模块，每模块2学分，适合文科选用。选修系列2中有3个模块，每模块2学分，适合理科选用。必修模块和选修系列1中模块或选修系列2中模块具有递进关系，建议按顺序选课。系列3中6个专题和系列4中10个专题相对独立，每专题均为1学分，选课时不一定要按顺序选课。
4、在高一至高二第1学段开设必修模块数学1～5，高二从第2学段开始到第4学段，同时开设选修系列l和2，分别供文科方向和理科方向的学生选课(必选)。系列3的专题侧重于数学文化，系列4侧重数学研究，这两个选修系列的开设方案是：系列3安排在高一，系列4安排在高二和高三，供希望获得较高数学素养的学生选课。这种安排更能适应将来的高考要求。 4.政治学科
课程结构 必修系列 政治1---- 政治
4选修系列 1.经济学常识
2.国家和国际组织
3.公民道德与伦理常识
4.科学社会主义常识
模块说明及选课建议
1、必修模块政治(1～4)，每个模块36学时，2学分。选修系列相对独立，每个模块2学分。建议4个必修模块在高
一、高二两学年完成，每个模块2学段(即1个学期)完成。从高一下学期开始可以开设选修模块。必修课按顺序选课，目前可选择选修模块1和2。
2、凡准备参加高考的学生，理科政治必修8学分，文科最低要求10学分，较高要求宜达到12学分。 5.历史学科
课程结构 必修系列 历史1--- 历史
3选修系列 1.历史上的重大改革回眸
2.近代社会的民主思想与实践
3.21世纪的战争与和平
4.中外历史人物评说
5.探索历史的奥秘
模块说明及选课建议
1、必修模块历史(1～3)，每个模块36学时，2学分，计6学分。选修系列相对独立，6个模块采用主题式的“并联”设计，选课时没有先后顺序之分。每个模块2学分，计12学分。
2、考虑目前的师资条件和周课时总数等因素，模块的开设时间安排如下，1个模块可以每周4课时，1个学段完成(4×9)，也可以每周2课时，2个学段完成(2×18)。高一用“2×18”的模式，完成2个必修模块。在下学期开始，与政治同步开设选修模块。高二完成另一必修模块历史3。
3、凡准备参加高考的学生，理科历史必修6学分，文科最低要求10学分，较高要求宜达到12—14学分。 6.地理学科
课程结构 必修系列 地理1---- 地理
3选修系列
1.地球与宇宙 2.海洋地理
3.旅游地理
4.城乡规划 5.自然灾害 6.环境保护
模块说明及选课建议
1、必修模块地理(1～3)每个模块36学时，2学分，计6学分。选修系列每个模块2学分，计14学分。
2、根据目前学校师资条件以及周课时总数，地理课安排到高一和高
二、高一完成2个必修模块，每个模块用2个学段完成(每周2课时)。高二用1学段(每周4课时)完成必修模块3。从高二开始到高三上学期，同步开设选修模块，一般有志于相关专业的学生，至少应在选修模块中修满4学分。
3、凡准备参加高考的学生，理科地理必修6学分，文科最低要求10学分，较高要求12学分。 7.物理学科
课程结构 必修系列 物理1---物理
2选修系列 选修1：选修1—1，选修1—2 选修2(B2)：选修2—1，选修2—2
选修3(B3)：选修3—1，选修3—2，选修3—4，选修3—5 模块说明及选课建议
1、必修模块1～2，每个模块36学时，2学分，计4学分。另外还必须从选修模块1—1或2—1或3—1中至少选择1个模块，获得不少于2个学分，总共获得不少于6学分，才达到物理必修课程的要求。
选修课程含有3个系列。系列1：侧重物理的人文性，2个模块;系列2：侧重技术应用角度，3个模块;系列3：侧重理论物理角度，5个模块。
2、因必修模块之间具有递进关系，建议按顺序选课。高一4个学段开完必修1和2，高二开始，同时开设3个选修系列，供不同需要学生选择;一般倾向于文科方向发展的学生，建议在选修系列1中选择1个模块，以获得毕业必须的学分;倾向于理科方向发展的学生，可在系列3或系列2中选择模块。3个系列中的第一模块知识范围基本相同，选修可不限于一个系列，例如同一学生可选系列l的1～1模块，再选系列2的2～2模块，依目前学校条件，倾向于理科发展的学生宜在选修3系列中选课较为切合当前的实际。
3、凡准备参加高考的学生，文科物理必修与选修要达到6—8学分，理科最低要求10学分，较高要求宜达到14学分。 8.化学学科
课程结构 必修系列 化学1----化学2 选修系列 1.化学与生活 2.化学反应原理 3.物质结构性质 4.有机化学基础 5.实验化学 6.化学与技术 模块说明及选课建议
1、必修课程是化学l和化学2两个模块，各2学分。另外还必须从选修模块中选择l个模块，获2学分，共6学分。
2、必修课安排在高一4个学段，高二第1学段至高三第2学段，开设各个选修模块。其中，选修模块“化学与生活”适合倾向于文科方向发展的学生，可推荐选学，以获得毕业必须的学分。该模块与“物质结构”模块同时开设，供不同发展方向的学生选择。有志于化学方向发展的学生，上述选修模块2～5都应选学。报考理工类专业的学生,选修二个模块,共达10学分.报考化学专业的学生,再选修三个模块,共达12学分.
3、凡准备参加高考的学生，文科化学必修与选修总共6学分，理科最低要求10学分，较高要求宜达到12—14学分。 9.生物学科
课程结构 必修系列 生物1---- 生物3 选修系列 1.生物技术实践 2.生物科学与社会
3.现代生物科技
模块说明及选课建议
1、必修课程生物1(分子与细胞)、生物2(遗传与进化)、生物3(稳态与环境)共3模块，每模块2学分。选修课程每个模块2学分。
2、生物课安排到高二和高三。高二完成3个必修模块，其中模块1和模块2分别用l学段完成，模块3用2个学段完成。从高二第3学段至高三第2学段，同步开设选修模块，有志于生命科学研究的学生，三个选修模块都应选学。
3、凡准备参加高考的学生，文科生物必修6学分，理科最低要求8学分，较高要求宜达到10—12学分。 10.信息技术学科
课程结构 必修系列 信息技术基础
选修系列 1.算法与程序设计
2.多媒体技术应用 3.网络技术应用 4.数据管理技术 5.人工智能技术
模块说明及选课建议
1、必修课程1个模块(信息技术基础)，2学分。另必须从选修模块中选择l个模块，获2学分，共4学分。选修课程共5个模块，每模块2学分。
2、必修模块安排在高一上、下学期共4个学段完成。高二开始开设选修模块，学生至少要从中选择1个，以获得毕业所必须的学分。 11.通用技术学科
课程结构 必修系列 技术与设计
1、2
选修系列 1.电子控制技术2.建筑及其设 3.简易机器人制作 4.现代农业技术5.汽车驾驶与保养 6.服装及其设计 7.家政与生活技术
模块说明及选课建议
1、必修课程为技术与设计
1、2，共2模块，每模块2学分。选修课程：7个模块，每个模块2学分。
2、本课程安排到高二开设。考虑周课时总数以及学习特点，必修模块分别安排在高二的第
1、第4两个学段，高二的第
2、第3两个学段用于选修系列的开设。 12.音乐学科
课程结构 必修系列 —— 选修系列 1.音乐鉴赏
2.歌唱
3.演奏
4.创作
5.音乐与舞蹈
6.音乐与戏剧表演
模块说明及选课建议
1、音乐课6个模块全部为选修模块，其中“音乐鉴赏”为必选的选修模块，2学分，学生至少从其余5个模块中选修1个模块，获得必修的3个学分。歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧5个模块，每模块均为1学分。
2、根据学校师资条件和办学场所，音乐课安排在高一年级开设，每周1学时，1 学年修完。
3、音乐必选“音乐鉴赏”(2学分)，报考音乐专业再修习另5个模块。
13.美术学科
课程结构 必修系列 —— 选修系列 1.美术鉴赏
2.设计与工艺
3.绘画与雕塑
4.设计与工艺
5.书法与篆刻
模块说明及选课建议
1、美术课5个模块全部为选修模块，每模块均为1学分。其中“美术鉴赏”为必选选修模块，为1学分，学生至少从其余4个模块中选修2个模块，获得必修的3个学分。
2、美术是我校的办学特色之一，有一支很强的师资队伍和办学经验。美术特色班高一高二学年每周均安排5学时美术课。为了提高学生的艺术修养开成浓厚美术办学特色，高一开高二均开设美术选修课。
3、美术除必选“美术鉴赏”外，学校根据条件和办学特色，从5个系列中开设若干模块，报考美术专业应再修习其余模块。 14.体育与健康学科
课程结构 必修系列 健康教育专题 选修系列 系列1：球类项目
系列2：体操项目
系列3：田径类项目
系列4：水(冰)上项目
系列5：民间、民族体育项目
系列6：新兴运动类项目
模块说明及选课建议
1、7个系列，每个系列含若干“项目”(课标未提供现成的模块)
2、从7个系列中选择项目，组织各学段的教学模块。其中注意：① 在7个系列中至少选4个系列，② 系列3内容的模块，至少有1个为必选模块，③ 系列7内容不能集中，宜分散到各学段。④ 高一至高三，每周2课时，均匀安排。有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少在选修模块范围内再选修5个学分以上的模块。
3、修满11学分方可达到毕业要求。
15.综合实践活动课程
必修课程 1.研究性学习 2.社会实践 3.社区服务
课程说明及学分要求 研究性学习三年总学分数为15，一年级完成6学分，二年级完成6学分，三年级完成3学分。高一全年、高二全年和高三上学期开设，平均每周至少3课时，一般宜连课，根据需要，课时可以以学段为单位灵活安排，分散与集中使用相结合。研究课题的内容和形式可以多种，但学生应在高一至高三上学期这5个学期中，至少完成5个研究课题。
社区服务共2学分，一般可在高一和高二完成，共需参加不少于10个工作日并取得相关证明。
社会实践共6学分，三年中每年须参加l周，可获2学分，三年共6分。
二、选课指导的原则
对学生进行正确的选课指导，必须遵循以下原则：
1、主体性原则
选课指导应充分体现平等的师生关系，突出学生的主体地位，应尊重学生的学习意愿，不能包办代替。
2、综合全面原则
选课指导应充分依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等不同特点进行针对性的指导，并指导学生的重大选择必须由父母或者其他合法监护人同意，参考学生家长的意见。
3、科学性原则
指导教师在充分了解学生基本发展状况的基础上，必须对国家所规定的课程方案 及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求有预见性的把握。教师根据学校实际、高校招生动向、将来学生就业状况等社会因素对学生进行针对性的指导。注意培养学生的自主选课能力，使学生在选择中学会选择。
注意几个关系：
1、学术课程与职业课程的关系。指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。
2、必修课与选修课的关系。指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。
3、学校开课与学生选课之间的关系。学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能作出选课指导。但是如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向
六、选课指导实施机构职责
三、实施机构职责：
1、学校选课指导实行导师制(承包制)，使所有学生进入高中后都有一个导师指导。导师一般由本班任课教师担任，学生入校后经双向选择，最终由学校确认。
2、导师指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。
3、导师对学生选课负有第一责任，全面负责所指导学生的咨询、教育和选课方案的制定。
4、行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总等工作。
5、导师、班主任、任课教师及教务处、政教处人员等都有为学生选课提供指导和咨询的责任与义务。学校为他们参与学校课程、承担选课指导责任提供相应的支持条件。校教务处设专人给学生提供选课的咨询，学生给予说明。
四、学生选课中须避免出现的问题;
1、学生不能把握课程与其发展方向间的关系;
2、学生对自己未来发展方向游离不定;
3、学生的选择屈从于家长的意愿或有从众心理;
4、学习时间安排不合理，没有注意到模块学习的先后逻辑顺序，或者没有注意学习时间的合理分配;
5、学分分配不合理，面面俱到，追求高学分;不考虑自己的发展方向，只选择那些容易获得学分的模块。
第四篇：选课走班实施方案
灌云县圩丰中心小学“选课走班”
课
程
实
施
方
案
灌云县圩丰中心小学“选课走班”课程实施方案
(2014—2015学年度第二学期)
一、指导思想
坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、基本形式
“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。本学期校级共设置了数棋、足球、摄影、魔方、音乐、美术、羽毛球、篮球、排球、乒乓球等二十来各个校级社团，进行拔尖型的教学;年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。
三、时间设置
每周利用周二到周四下午第三节课实施：根据学生的已有层次选课，全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。周三下午第三课和周四下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时(或部分同时)，将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。
四、实施过程
(一)全员参与走班课程的研发
每一位教师要树立“我就是课程”意识。根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。
一是开发学科课程。加强和完善原有项目工作室，组建新的项目攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、有保障、有成果。继续完善弟子规、科技制作、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。二是开发传统课程。深度研发“补天文化”，开发升旗、入学、成长、毕业、集会等仪式课程，开发戏曲(艺术)、科技、体育、阅读等节日课程。用丰富多样的课程为“选课走班”奠定实施的基础。
(二)高度重视走班教学的过程 1.召开全体教师动员会，号召全体教师结合自己的爱好特长，确定所欲开设的课程，报少年宫审核确定。
2.少年宫采用自主申报和学校派发相结合的方法，确定走班的具体项目，向相关年级的学生公示。全体学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，形成新的教学班级。
3.指导教师根据确定的项目研发课程，形成校本特色教材，组织教学。 4.学期末结合“学生庆典活动”开展走班教学的成果展示活动，评选优秀团队和优秀个人。
五、基本规则
1.凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别，学生出勤由辅导教师每天作好记载，及时与班主任联系和反馈情况。各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促报名学生按时参加选修活动。
2.辅导时间为周二和周四下午第三节课，辅导教师必须按照规定时间和地点开展辅导工作，有事不能开展当日选修工作的，必须提前向领导小组报告，作好调课安排，通知好学生，否则将按旷课计算，若造成意外事故将承担主要责任。
3.领导小组按每天课程时间到指定地点检查。此项工作由学校统一组织开展，纳入学校课程管理。
第五篇：寒亭一中选课走班方案（模版）
寒亭一中选课走班方案
为深入落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号) 、教育部《新高考改革方案》、《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》(鲁政发〔2016]7号)、《山东省教育厅关于开展普通高中选课走班试点工作的通知》(鲁教基函〔2016]26号)、《山东省普通高中学业水平考试实施方案》(鲁教基字[2016]7号)以及《省政府办公厅关于印发山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案的通知》(鲁政办发〔2018]11号)等文件，根据教育部、省教育厅、潍坊市教育局有关通知精神，为推进我校新高考改革、选课走班、课程重建、学生生涯规划、学生综合素质评价、学校教学管理变革等一系工作，制定本方案。
选课走班后，课程如何设置、学生如何选课、如何走班教学、如何学业考试、如何综合素质评价、如何对教师、学生进行评价等一系列问题将全面有别于高考改革之前，结合上海、浙江省等第一批试点地区教育改革先进省份的改革经验，我校计划分以下阶段实施：
一、 成立领导机构
学校成立以校长、书记为组长的高考改革综合领导小组，组建以分管校长、教务主任、年级主任为主的核心研究团队，下设以班主任、教研组长为骨干力量的推进执行团队，学习政策，研究措施，定期召开各个层面的研讨会、分工合作、学习交流，推进工作，带领全体老师研究、解读政策，分析其他学校教学管理经验。
二、 学习借鉴先进成功经验
组织全体新高一老师、管理团队、教研组长、班主任参加好省高考改革的各种培训。组织学校各个层面的政策解读，管理层、班主任、教师，学习新高考政策，解读浙江、上海等地的新教改政策，把握核心思想、改革内涵。
三、整体规划，制定方案
为全面适应新高考改革对选课走班的要求，整体规划我校的软硬件设施：OA智能办公系统、引进教室多媒体交互系统、网上阅卷系统、空中课堂系统、电子班牌系统、生涯规划指导系统、综合素质评价系统、选课、排课系统。预设选课、排课、走班、综评过程中可能出现的困难;初步测算选课走班后我校师资、教室等资源是否充足。编写《寒亭一中选课走班实施方案》、《寒亭一中综合素质评价实施意见》等。
四、 政策宣讲，全面培训
1. 家长、学生层面：为了让全体学生、家长充分了解新高考政策，配合学校选课走班工作，高一全年召开家长会，学生会，详细讲解高考改革形势、选课走班要求、综合素质评价等新政策，做好高中三年整体规划，印发选课指导手册、告知书。让学生和家长了解新高考的变化，了解高校招生录取改革，为学校开展职业体验、生涯规划、自主招生、选课走班、综合素质评价等工作做好思想、理论政策等方面的准备。
2. 教师层面：组织高一全体教师开展为期一周的教师专业成长培训，包括新高考改革应对、综评培训、信息技术应用、课程理念等内容。结合省远程教师培训，组织全体高一教师及教研组长认真学习《山东省普通高中2017届课程实施方案》，组织全体教师培训会，学习《寒亭一中选课走班方案》、《寒亭一中综合素质评价实施意见》、《寒亭一中课程课程实施指导意见》，按照高校专业介绍、高考改革方案等编写的《寒亭一中选课指导手册》，为把握教学改革、家长咨询、指导学生做好充分的政策、知识准备。
五、 做好生涯规划指导
选课走班的前提是学生的生涯规划。学校成立生涯规划项目组，对学生进行生涯规划教育。利用国庆节、寒假组织学生到杨家埠、潍柴、寒亭人民医院、寒亭国税局、食品谷、蔬菜博览会、潍坊学院等地进行研学旅行、职业体验、野外考察等综合社会实践活动。教研组给学生讲授学科选课指导课，聘请高校教师给学生讲授大学开设课程，举办专家讲坛，召开主题班会，以班级为单位邀请家长进行职业访谈等。家长层面：学校充分利用家长会、家长学校等形式对家长进行生涯规划、选课走班、综合素质评价、学业水平考试等培训，
由专业老师、测评机构、利用专业工具对学生进行生涯规划指导测评，印制《生涯规划指导手册》，对学生进行霍兰德性格职业测试和MBTI测试，形成个人报告，让学生充分自我了解、自我认识自身的性格职业特点，规划人生。
六、制定选课走班的基本原则
1.全面调研，稳步推进。
选课指导的根本目的是为了指导学生更好地进行三年直至更长时间的学业规划和人生规划,所以选课指导要立足长远,对学生要进行全面和详细的调查与分析,并予以科学合理的指导,第一步:完成学生对于科目选择的数据收集;第二步:根据学生第一次的科目选择,对学校的客观条件(师资、教室等)进行部分调整。第三步:进行选科指导,为学生终选科把好方向。第四步:学生进行第二次选课,并开始走班教学。
2.落实选课主体，学生开放选择。
选课过程中充分发挥学生的主体地位,尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生要亲自选课并确认,老师、家长可以提供参考,但不代表可以替学生进行选择。
3.结合学校师资、校舍，合理规划。
选课走班过程中要重视学生的个体差异、学生生源的实际,兼顾学校师资团队、教学场地、课程特色,尽量为不同的学生提供个人发展的平台,学校尽量让学生有较大的选择余地,为了合理调控学生的学习负担,学校要对每学段 的选课数量以及班级人数进行控制,合理安排学生参加“学考” 、“等级考”,“学考”重视首考,“等级考”两次均重视。
七、选课走班教学的实施
(一)选课走班教学的时间、开设学科。
综合高一历次考试，用标准分给学生排出综合名次。学校分别在高一第一学期末、高一第二学期结束前的适当时机,组织学生选课。高一第二学期结束前,物理、化学、生物、历史、地理、政治6门学科中作出学业水平(简称“学考”)和等级考试 (简称“等级考”)的选择,在省“学考”报名前作出最后选择,确定该门学科为“学考”还是“等级考”，以保证在上高二年级时候可以有更多的时间进行“等级考”科目的学习。
(二)选课走班教学的具体实施。
1.选课走班教学模式
实行分层分类相结合模式开展走班教学。根据学校的实际情况,所有行政班保持不变，进行除选课外的其他科目的教学。将选课后教学班划分成若干单元,每单元根据学生的选课情况组成不同的分层教学班。不同教师教不同的层次,不同学科或模块.实行行政班和教学班双轨管理制度。在保持行政班不变的前提下,实行走班上课,课程结束后返回行政班继续其他课程的学习,参与行政班的各项活动。
2.选课走班的管理
①班级管理
除实行走班上课的学科外,其他学习、活动及早晚自主学习时间仍在行政班内学习,班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作,还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中。
②教师管理
任课教师是教学班的核心。对任课教师基本要求是一岗双责:既要完成学科教学任务,又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。
③学生管理
建立导师制,对学生进行有效指导和有效监管。 走班教学模式打破了学生行政班的体制，加大了学生日常管理的难度，对学校及年级组的管理机制将带来不小的挑战，教师团队建设和学生自主管理模式是有效实施的重要保障。
1、学生自主管理。为便于管理，设立教学班班长和课代表、学习小组长等，把学习的主动权、选择权和管理权交给学生，最大限度的激发学生的学习兴趣和热情，形成有利于学生自主学习和管理的模式和策略。
2、教师团队管理。任课教师兼教学班班主任，负责教学班的教学和学生管理，并及时与行政班主任交流沟通学生情况，建立由年级组长、行政班主任、教学班主任和任课教师组成的管理团队，为分层教学的实施提供组织保障。
加强学分管理。利用综合评价系统从学习课时、修习过程、模块考试 成绩三方面确定学生是否获得学分。
八、选课走班后教学研究开展
在统一教材进度的前提下，实现分教学班授课、分层练习、分层辅导、分层考查、分层评价。教学班授课，根据学生的基础按三个层次确定教学目标、形成教学设计、实施课堂教学;分层练习，通过必做、选做等形式，安排适合不同层次的学生随堂练习和课后作业;分层辅导，就是根据学生的学习实际状况分别进行辅导，包括查漏补缺、学法指导和心理辅导等;分层考查，就是在阶段性检测中，在基础试卷的前提下，设置加试题;评价分层，就是不用一把尺子衡量学生，调动每一层次学生的学习积极性。
九、教学评价
在评价方法上推行发展性增量评价，“以入口定出口，从起点看变化”，重点考核每个教学班中每一个学生的进步、变化和发展。
1、学生评价，重点看每一次检测后进步的幅度，只要进步就给以积极的鼓励。
2、教师评价。一是教学班教学目标完成情况，二是年级学生整体水平提高情况。