第一篇：2019年中考现代文阅读
2012年中考现代文阅读复习
《课程标准》：现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感受，领悟能力的考查，重点
评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
《考试说明》：现代文阅读考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、
作品感受、赏评拓展等方面的能力。
1文题解读
一、标题的含义
标题一般有两层含义，即表面含义和深层含义，也说本义和喻义。分析时，要结合文章感情、主旨等方面谈。
2012年《中考指导》记叙文
(四)《诊 》题目：文章的题目是“诊”，请结合文章的内容，谈谈你对“诊”的理解。
①对流感患者进行诊治;②对女人的心理与精神进行诊治;③对自私、冷漠、不关心弱者、缺乏同情心的社会不良现象进行诊治。
2012年四月联考《拿什么去扶起“摔伤”的公德? 》
题目：文题中的“摔伤”有何双关义，试作描述。
“摔伤”既实指老人的摔倒受伤，又虚指道德的沦落。
2012四月联考《补丁开花》题目：联系全文，指出标题“补丁开花”的多重含义。
①为连衣裙虫洞处妙织的牡丹之花;②高超的织补技术;③身残志坚、坚强乐观之花;④
精神传递、家庭和谐、其乐融融之花。
二、标题的信息
标题能带给我们的信息一般是文章体裁、行文线索、主要内容、中心内容、主要人物等 2012年《中考指导》记叙文
(十)《银行里的男孩》题目：从文题中你得到哪些信息? ①文体：记叙文;②主人公：一个男孩;③ 地点：银行
2012年《青春岁月》说明文
(四) 《转基因食品是天使还是魔鬼》题目：说说你从文题中获得了哪些信息?
①文体：说明文;②说明对象：转基因食品;③说明内容：对转基因食品的认识;④说明目的：正确认识和对待转基因食品
2012年三月调考《温总理打给母亲的电话》题目：从文题中你读出了哪些方面的信息? ①文体：记叙文;②中心内容：温总理给母亲打电话;③子与母之间的情感。
三、标题的作用
标题的作用：线索、修辞，引发阅读等作用。
2012《青春岁月》说明文(11)《太阳风暴对地球的影响有多大?》题目：文章以“太阳风暴对地球的影响有多大?”为题，有什么作用?
①引起读者思考;②激发阅读兴趣;③导入说明内容。
2012年《中考指导》《旧餐桌上的美好时光》题目：小说以此为题有什么作用?
① 营造了温馨氛围，暗示母子关系的修复;②引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通、
互相理解、共享美好时光这一主题。
四、标题的好处
标题的好处一般有以下几种：
1.引起读者阅读兴趣2.标题含义、作用的理解3.情感倾向
2012年《青春岁月》《最美的百合》
题目：从文章内容看，以此为题有什么好处?
①形象可感，吸引读者，引起阅读的兴趣;②标题是小说的线索;③百合花象征阿纯纯洁，美好的心灵，象征幸福美好的生活。
2011年黄冈市中考题《良心是肉做的》
题目：小说用“良心是肉做的”作题目，好在哪里?
可从题目表达的含义来说，也可以从题目表达的作用来说，结合题目一方面来谈即可
2整体感知
①部分：围绕主要人物，以“做了什么事”的格式进行归纳。
② 全文：按“什么人”在“什么情况下”做了“什么事”结果“怎么样”的格式提取关键词进行整合。
2012三月调考《温总理打给母亲的电话》题目：围绕中心内容，文章写了哪几件事?这几件事表达了怎样的中心内容?
①日本访问用心演讲;访问美国忆母亲“四真”教育;天津救助生病小孩;视察时了解民情。②温总理爱母亲、爱人民。
2012年《中考指导》《悠长的铃声》题目：本文围绕“悠长的铃声”写了哪几件事? ① 铃声帮我②我谢“铃声” ③见司铃人
根据文章标题或首尾(开头为主)的关键词明确文章的说明对象及其特征。要求以原文内容为主提取关键词句进行回答。
2012年三月调考《神秘的运动常数》题目：读完全文，说说文题“神秘的运动常数”中的“神秘”指的是什么?“运动常数”指的是什么?
①“神秘”指的是“飞行动物和游水动物，它们的运动遵循着严格的规律”。②“运动常数”指的是“振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是落在0.2～0.4之间”。 2011年《考试说明》《我们现在根本去不了火星》题目：试分析第③自然段的行文结构。 答语：先提出说明的对象“发动机未准备好”;接着指出未准备好的原因：一是燃料问题，二是安全问题;最后作结：关键技术还在实验中。
重点关注文章的题目、首段、叙事后的小结、结尾的申明等简短的陈述句。
2012年四月联考《拿什么扶起“摔伤”的功德?》题目：本文的中心论点是什么? 将“见死不救”入罪，到了刻不容缓的时候了。
2012《中考指导》《善待失意》题目：本文所论述的中心论点是什么?
面对失意，我们应该善待它。
3文意把握
①先读题后读文。读题时，注意从题干中找准“题眼”(即答题要点)，
带着问题读文，使阅读具有明确的目标;读文时，要注意整体把握文章的中心内容和中心意思，快速把握作品中的关键词。
②再读题并答题。关注问号个数，注意答题要点;
结合给分，确定要点;措辞要准确，用好关键词。
2012年三月调考《温总理打给母亲的电话》题目：第②段插入总理小时候生活片段有何用意?
答案要点：插入部分写总理小时候经历战争苦难和艰辛生活，目的是交代他“念天下苍生，也念母亲安康”的背景，为下文做铺垫。
2012年四月联考《补丁开花》题目：第⑥段中的画线句运用了什么描写方法?有何作用? 答案要点：语言描写。借助人物语言间接交代了“她”的身份、织补技术高超的原因。
通读全文，整体感知，把握文章内容，了解说明对象及其特征、说明方法及其作用、说明顺序及其结构;认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题方向;前后对照，关注文题、全文首尾和各段首句，在文中寻找答案，确定答题要点。
2012年三月调考《神秘的运动常数》题目：生物的“运动常数”在目前的科学研究中具有怎样的用途?
答案要点：一是能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断出那些早已灭绝的动物具有怎样的运动速度;二是能够据此判断和研究可能存在的外星生物;三是能够帮助军方研制出各种高性能的飞行器。
2012年《中考指导》《神奇的人体“天网”》题目：人体的“天网”是怎样形成的?
答案要点：人体内中性粒细胞在与细菌拼杀到筋疲力尽时，自行“剖腹”解体，从体内抛出的丝状物质——DNA缠绕在一起，便构成了细菌难逃的人体“天网”。
在通读全文的基础上，正确理解作者在文题、首段和文末提出的观点，准确判断并概括文章的中心论点;
关注文中具有承上启下作用的句子和各段首句，准确把握文章结构和分论点;
理解作者在具体论述过程中运用的举例论证、道理论证、比喻论证和对比论证等论证方法及其作用。赏评论证方法，绝大多数试题偏向于对比喻论证和对比论证的解读。2012年四月联考《拿什么扶起“摔伤”的公德?》
题目：文章开头较详细地叙述了李爹爹因为人们的“见死不救”而死亡的事件，用意是什么?
答案要点：用冰冷的事实强调“见死不救”的严重程度，为下文的论述张本。
2012年《中考指导》《善待失意》题目：第三段意在说明什么?第五段在文中起什么作用? 答案要点：①人生之路是坎坷不平的。②承上启下。
巩固训练A
2012《中考指导》《最美好的时刻》
题目：①文章的标题“最美好的时刻”中，“美好”、“时刻”具体指什么? ②请简要概括这篇文章的主要内容。
③第三自然段中“那只看门狗”的描写，在文中有什么作用?
巩固训练B
2012《中考指导》《城市绿墙》
题目：①从全文看，“城市绿墙”的主要功能是什么?请用两个词语概括回答。
②文章第三段划线处采用了什么说明方法?在本段有什么作用?
A①宁静、温馨;春天的夜晚。②一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。
③突出中心，表达了和谐、宁静的美好感受。
B①美化、环保。②举例子。真实、具体地说明了澳大利亚首都堪培拉在城市建设中修筑绿色围墙的实施情况，增强了文章的说服力。
巩固训练C
2012《中考指导》《人的价值》
题目：① 细读全文，写出作者在文中阐述的观点。②第二段运用了什么论证方法? 论证的议题是什么?③第四段中，作者为什么说“人的价值不是一下子可以看清的”?
C①人的价值在于其创造和贡献，在其对人类的造福。②举例论证、对比论证。人的价值在于其创造和贡
献。③因为体现人的价值的精神境界，非肉眼所能觉察，而要靠人的理性和深思
。记叙文阅读
(二)
4语言品味
主要考查学生对语言材料的理解感悟、阐释说明、分析判断、归纳整理等能力，体味、推敲重要词句在具体语境中的意义和作用、 品味富有表现力的语言。
题例：今年3月孝感市联考试卷《温总理打给母亲的电话》中的第4小题：请分析“这个风尘仆仆的老人，有一颗柔软而滚烫的心在绵延奔腾”这一句中划线词的作用。
题例：《背影》中的句子：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾”，试分析这段话对表现中心的作用
解题方法
考点一： 品味修辞手法的精妙及其表达作用
例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
答案示例：运用了拟人的修辞手法，生动而贴切的写出了春花竞相开放、争奇斗妍的景象，字里行间流露出作者对春天的赞美与喜爱之情
例：可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾”
解题方法：描写方法+对象特征+情感态度
答案示例：一连串的动作描写，表现了父亲买橘时的艰难，体现了父爱的深沉与伟大。 解题方法：描写方法+人物心情+人物性格
答案示例
《暗香》
A句：用比喻拟人的修辞手法生动形象的写出了梅花娇羞柔美的美好情态。后一句用排比拟人的手法分别描写了含苞、乍绽、怒放三种不同开放程度的梅花情态，增强了表达效果。表达了作者对梅花的喜爱和赞美。
B句：用拟人、排比的修辞手法赞美了梅花不畏严寒的品质和风雪中的美丽风姿。“傲视群芳”用拟人写出了梅花在风雪中傲然坚强的情态。后面一句用排比从外在的“风姿”到内在的“风骨”“灵魂”到写出了梅花的美。
《雕花烟斗》
(A)处：运用比喻手法，生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家到被打击受冷落的境况的变化。
(B)处：运用了语言、神态、动作等描写手法，生动的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情，表现出老范纯朴、憨厚的性格特点。
(C)处：“他感到心上像压了一块沉重的石板”，形象地写出了在得知老范去世的消息及老范临终时的情景后，唐先生沉重的心情、复杂的心理，从而表现了唐先生性格中善良的一面。
考点三：体味和推敲重要词句在具体语境中的深刻含义和特殊作用。
例：《背影》“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”
例： 《阿长与〈山海经〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”
解题指导：
深刻含义：词的本义+对象+表达效果(特征，感情)
词句在文中的作用：
结构：总起，总结，线索，铺垫，照应，过渡，设悬;
内容：塑造形象，突出主题，表达情感。
5作品感受
主要考查学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。通过分析人物形象，体会思想感情，感受价值态度，品析写作特色等等，对文学作品进行鉴赏。
例1：试分析《信客》一文中，老信客的性格特点。
例2：《暗香》一文中，作者最突出的写作技巧是什么?请结合内容简要谈谈。
考点一： 分析人物形象
解题指导：(1)重视人物的身份(2)关注人物活动的场景(3)分析描写人物的细节(4)结合作者对人物的评价
考点二：品析写作特色
解题指导：判定文中最突出的写作特色，分析其在文中的具体表现，注意要结合文中的具体内容分析，切忌泛泛而谈。
文章常用写作方法有：借物喻人、借景抒情、以小见大、欲扬先抑、前后照应、对比衬托、象征、夸张、悬念、伏笔等;在整体感知的基础上，对文章所采用的主要写作方法结合语境作出具体的分析，并阐明其作用与效果。
答案示例
《暗香》
1、借物(花)喻人的手法。借梅花的不畏严寒坚强不屈赞美有着梅花一般品格的同学焕，赞美她“生活的磨难压不垮她，反将她磨砺得更加坚强更有韧性”的顽强精神。
2、倒数第三段，在情感上是由赏梅到赞梅，内容上最后两段是交待焕后来的人生与第六段不能自然衔接。
雕花烟斗》 ：①(结构)凤尾菊是贯穿小说情节的线索。②(内容)凤尾菊是连接小说中两个人物感情的纽带。花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终还托付儿子给画家送凤尾菊，画家因凤尾菊而悔悟。③(情感)凤尾菊是花农美好心灵的象征，也寄托着作者对美好感情的歌颂。
6赏评拓展
主要考查学生在阅读文学作品时，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系相关背景和自身体验作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富有表现力的语言，能领略其中的含义。
题例：八年级下册《罗布泊，消失的仙湖》课后练习：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
考点一：针对作品的内容从情感和思想的角度说感受、谈启示、补材料。
解题指导：(1)弄清题干要求;(2)立足文本，感受从作品中来，并联系自己的生活实际加以说明;(3)紧扣问题，补充材料要符合题意，语言表达要有理有序。
考点二：想像作品中人物的所思、所言、所行、对文章的情节或结局展开合理想象或推理。
解题指导：对文章内容的推理和想象，做到合理中有创新;对人物所思、所言、所行的推理和想象，要紧扣其特点，与人物的言行、心理前后一致，符合语境、文意。
答案示例
《暗香》答案示例(1)：湖北“五四”青年奖章“获得者田子君，自己身体残疾还要照顾弟弟妹妹，生活的磨难压不垮她，她顽强的与命运抗争，写出了诗集《轮椅上的诗行》;
(2)：史学家司马迁就是这样一位坚韧的人，他被投入大牢受到宫刑的折磨，但他却在牢里写出了流传千古的巨著《史记》。
第二篇：2010中考现代文阅读强化训练5
2010中考现代文阅读强化训练题-3 荆门新中考 2010-05-11 18:36:58 阅读139 评论0 字号：大中小 订阅
11.冬之花季(郭枫)
①十二月了。
②那个老冬天，不晓得跑向哪儿?让他裹着一身阴寒去流浪吧!我们喜欢阳光。
③太阳，殷勤得很，每天挪着细碎的步子，走过山野，赶着老远的路，到我们的校园里，来散布古
老的热情。
④于是我们永远拥有：晶亮的蓝，豪华的金黄。
⑤本来不想去迎接太阳的，今天。多清闲的星期日，应该偷个懒儿把时间丢进字纸篓里。但，一大清早，太阳的丝绒鞋，已软软地踩到我的眉睫上。
⑥睁开眼，一个花季，又灿然展开。
⑦不能说大理花的颜色太艳，也别嫌七里香的味儿太浓，每种花的性情，本来就不同的：就好像那种小朵的车矢菊，老爱孤零零地躲在篱边;而一丛丛的剑兰，却总垫起脚跟，从森然的叶子里，探露着头。
⑧顶奇怪的是菊花。在南台湾，谁也不知道菊花该在哪个季节开放?
⑨我们看菊花：看过了一个春天，看过了一个夏天，看过了一个秋天;当然，还会看整整的一个冬天。也罢，既然菊花开得不腻，也开得那么五颜六色，那么我们便喜欢看，我们没有理由不喜欢。
⑩究竟是圣诞红的季节了。
⑾在尤加利的绿丛后面，有圣诞红;在夹道的木麻黄前，有圣诞红;在大王椰子的旗影里夹竹桃的彩裙边，也有圣诞红!圣诞红，圣诞红，圣诞红以几亩的海洋，就泛滥成一个鲜艳的世界。 ⑿圣诞红太喧哗，玫瑰又似乎太幽静了些。玫瑰，曾经灿烂如云的玫瑰，在多刺的枝桠间，已浮动着寂寞的阴影了。于是，疏疏落落地，依然有几朵花，挺立在凉风里。
⒀挺立着也亭立着。开得好美，开得好骄傲。
⒁不会太孤独。
⒂不，还有许多玫瑰，极繁华地开放：在教室里，在阳台上，在小径、花荫、碧绿的草地上…… ⒃这里或那里，有许多玫瑰在开放，有许多黑裙①在展开。许多圆圆的裙，展开。展开，许多圆圆的裙。圆圆的裙撑起许多洁白的玫瑰，撑起，一季丰富的春光。
⒄轻语在草坪中间的那几朵，她们在谈些什么?谈梦、谈美、说诗、还是传递什么快乐的消息?——恐怕这永远是一项小小的秘密——她们随风而招展着，多优美的姿势!而，风也招展着，在她们银铃也似
的笑声里。
⒅那两朵倚着老树的，为什么如此沉静?她们什么也不做，只是靠在树干上，悠悠然，向着天空出
神。 ⒆天空有云，张着皎洁的白羽，自由自在地飘荡。天空辽阔，可以任性飞扬，真好。谁没有如云的
遐想呢?云，乃是人们朵朵的心花啊!
⒇走来了一位——一位从讲坛退休的不老松。皤皤的白发在太阳下闪着银光，步履，矫健而潇洒。真像一棵古树，虽然苍劲，却还有新芽茁长。在他红润的脸上，绽开的，仍然是一个新鲜的生命。 (21)新鲜的生命，更辉煌地绽开在几张胖胖的小脸上。这几张小脸是谁家的?嫣红、鲜嫩、漂亮。想送点什么给这些小精灵。想送满怀的爱，想送一只祝福的亲吻。
(22)不是捕蝶的季节呵，小精灵们来追逐什么?在这里，除了花朵，便只有阳光只有阳光只有阳光，阳光灼灼地跳跃呀跳跃在胖笃笃的小脸上。啊!这些小脸是新开的向日葵，需要的，是光明的乳汁。
(23)向日葵们，永远随着太阳的方向转吧!
(24)我的方向，永远随着爱转。 (25)爱的火焰不熄，生命的花朵永在。
(26)十二月了。
(27)可是，在我们的校园里，百花盛开。
(28)开在地上。开在天空。开在笑容里。开在心灵深处。
(29)这是冬之花季。
写于台南女中
注：①黑裙：女生的校服。
7.请各用一个恰当的词描述第⑦—⑾段中大理花、七里香、菊花、圣诞红这四种花的特点。(2分)
答：
8.第(27)(28)段作者讲“百花盛开”“开在地上。开在天空。开在笑容里。开在心灵深处。” “开在地上”基本是实指花，其他的分别指的是什么“花”?(3分)
答：
9.第⒀段中“挺立着也亭立着”加点词是否运用重复了?简述你的理由。(3分)
答：
10.文章第(25)段“爱的火焰不熄，生命的花朵永在”，谈谈你对这话的理解和感受。(
3分) 答：
11.阅读第⑨段中画线的句子，并用文中的关联词语写一句话。(3分)
“既然……，也……，那么……”
答： 参考答案
7.大理花：鲜艳(艳);七里香：浓香(香);菊花：开花时间长(四季开花); 圣诞红：多。
(一点0.5分)
8.开在天空的花虚指云;开在笑容里指的步履矫健潇洒的如不老松的退休老教师和嫣红、鲜嫩、漂亮的小脸胖笃笃的天真儿童。开在心灵深处的指的是：爱之花、生命的花朵。(1点1分) 9.没有重复。“挺立”指内在精神，承接上文的“在凉风里”;“亭立”指姿态优美、亭亭玉立，承接下
文的“开得真美”。 10.略(意思对即可)
11 .略。 12.峭壁上的树
①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮
绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
②那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇
曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗
硬气。
④一次次，它在风雨中抗争呐喊;一回回，它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁;
它以刚毅驱逐雷电远避他方……
⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭
贺祝福。
⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。 ⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世
界!
6.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣?用简洁的语言概括出来。(4分)
答：
7.从第⑤段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。(2分)
答：
8.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄
鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么?(3分)
答：
9.写出本文的行文线索。(3分)
答：
10.文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树;这里运用的写法是 ，这样写的目的是突
出酸枣树的
。(3分)
参考答案
6.酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中;受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。 7.它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力
地茂盛着。
8.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。
9.酸枣树的成长经历。
10.衬托或对比;生命力顽强;不慕虚荣，甘于平淡的品格。
13.石缝间的生命
①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸(shān)然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷(xié)的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一丝生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难;更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽;只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里;它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是送样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空
间为自己占有了一片土地。
⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，—切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭(yù)环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?世界就是如此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草籽撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂;试想，那石缝间的蒲公英，一旦它们的种籽，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒;至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。
⑧愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄哀哀，愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
⑨石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的;作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。
⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得
神奇辉煌。
7.结合文章内容，说说为什么石缝间的生命“常使我感动得潸然泪下”?(4分)
答：
8.⑪第②段中，作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵。这里的无名野草的“本能”具体指什么?(用
文中的词句概括。不超过15字。)(2分)
答：
(2)第⑤段中，作者从“蒲公英”的生长中感悟到生命“被环境规定着，又被环境改变着”这句话在文中
具体指的什么?(根据这段文字作概括)(2分)
答：
9.第④段写“石缝间的松柏”，作者从哪些方面描写松柏的?从这些描写中，你感受到松柏具有怎样
的品质?(4分)
答：
10.文中画线的句子在结构和内容上起到什么作用?(3分)
答：
11.作者在最后一段中指出“石缝间的生命”是美学的。品赏全文，你认为“石缝间的生命美在哪里?
答：
12.下面这段话是作者由自然界生命本体的认识提升到人生哲理的一段议论。请你从读过的名著中，选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历，作概要的叙述。(必须交代书名和作者) (3分) “生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”
答：
参考答案
7.①它们敢于去寻求最艰苦的环境②它们通过拼搏战胜了环境，以其倔强的性格和不可遏制的生命
力震撼着人们的心灵
8.⑪自己生长根须;自己寻找石缝。
(2)同是蒲公英，在田野里生长茁壮，根须被人们挖去做野菜;而在石缝里显得坚韧苍老，没有光泽，
为登山人作可靠的抓手。
9.躯干、枝叶、树根。可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。 10.结构上，承接上文写石缝间的小花小草，开启下文过渡到写松柏;内容上，以小花小草衬托松
柏惊人的生命力。
11.可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美;与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美;
使世界变得神奇辉煌的创造美。
12.示例：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔?柯察金在恶劣的环境中得了病，全身瘫痪，双目失明，一度产生自杀念头。经过激烈的思想斗争，他认识到生命的价值，重新安排生活，开始艰难的写作，以自己的毕生精力实践了自己的理想：“我的整个生命和精力，献给世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”完成精神境界的升华(名著可以是大纲推荐的，也可以是大纲推荐之外的。作家名、著作名写错别字不得分;故事概述应体现“困厄”“锤炼”“升华”三个关键词。)
14.秃的梧桐
①——这株梧桐，怕再也难得活了!
②人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑦谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫
了。
⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可
恶!
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，
整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
⑾秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáo cuì ( )了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cōng 1óng( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，
在它头上瑟瑟地悲叹。
⑿大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，
它愿意僵在花儿的冷香里!
⒀这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉
的干，兀立在惨淡的斜阳中。 ⒁——这株梧桐，怕再也不得活了! ⒂人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
⒃但是，我知道明年还有春天要来。
⒄明年春天仍有蚂蚁和风呢? ⒅但是，我知道有落在土里的桐子。
6.请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。(2分) qiáo cuì(
)
cōng 1óng (
)
7.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并分析其作用。(3分)
答：
8.本文是以什么为线索组织材料的?(3分)
答：
9.文中第⑾⑿段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4分)
答：
10.文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?((3分)
答：
11.从秃梧桐的身上，你得到了什么启示?(3分)
答：
参考答案
6.(2分)憔悴 葱茏(每字0.5分)
7.(3分)同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，(2分)此外在结构上有前后照应的作用。(1分) 8.(3分)本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。(答“以时间为线索来组织材
料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分)
9.(4分)和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。(答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心”给4分;只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分)
10.(3分)这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息
的。
11.(3分)示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的
毅力! 15.生死胡杨
①世上有好多地方，到过一次就不想再去;惟有一处，我去了不仅依然向往，而且岁月愈久，迷恋愈深。它就是被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠腹地中的那一片胡杨林。
②八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。(A)熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”“的响声不时爆起。
③远远望见塔里木河畔的胡杨林，眼眸便倏地一亮：在无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的沙尘风暴的折腾下，竟会有如此灿烂的胡杨——巨帚般的树冠撑天摩云，浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条;巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实，好一派“泰山石敢当”模样。在目力所及的无边无际中，这里简直是一个最为苍凉壮丽的生命场，铺天盖地的是生命和自然的交响。 ④陪同的友人介绍说：“戈壁滩，独领风骚的乔木就是胡杨，它们只生长在这一带;胡杨，生是戈壁的精灵，死是戈壁的魂魄;它以磐石般的信念独守千年岁月，你走近它、体味它，方知什么是真汉子，什么是伟丈夫，……”听罢，旅途的疲惫和困顿霎时成了过眼烟尘。于是，(B)我一马当先，跃入胡杨林，
让这卓尔不群的雄奇浸润自己的眼睛和心房。
⑤越往前行，越显幽静。蓦地，一泓波平如镜的海子裸呈在我眼前。阳光轻洒，映现高天流云的碧水便忽闪出锦缎般的光来。掬一口，每一根神经都透着清冽怡爽。在这仿佛混沌初开的漠野中，除了胡杨，
还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢?
⑥怀着依依不舍的心绪，我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。
⑦那是一幅怎样惊心动魄难以忘怀的景象啊!
⑧放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消弭了生命颜色的身躯紫黑发亮。(例1)有的似骆驼负重;有的如龙蛇腾地;有的似狮虎雄踞;有如骏马嘶鸣;有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大气中闪跃着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心灵会接受庄严与神圣的锻打，你会忽然悟彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长，无
声无息地壮大，无声无息地辉煌…
⑨据说，世界上，似这般活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂的胡杨林已是屈指可数的了。所以，我特别珍惜，将它当成城市中的绿化地，小心翼翼地遭遇，认认真真地思量。我忆起了劬劳(劬：劳苦)的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐……一股干云豪气洋溢胸腔。是的，不深入胡杨林，也许永远不会清楚什么是生命的坚忍和昂扬，什么是生命的风采和永恒，什么是震撼人心的
本象……
⑩这时，“打道回府”的唤声响了!(例2)从沉思中猛醒的我只得随车离去，然而心却是留在胡杨林
中迟迟难归。
6.文章第③段中加点的“苍凉”“壮丽”在此段中分别具体表现在哪里?(4分)
答：
7.第⑨段中，作者看到胡杨林，为什么会忆起劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林
则徐等人?(3分)
答：
8.批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度人手，参考下面的示例1和示例2，自选一个合适的角度，为文中画线的(A)(B)两处加上批注。(4分)
示例1：这组排比句从多个角度细致地描绘出胡杨千姿百态的特点。
示例2：“只得”二字表达了“我”依依不舍的心情。 A
B
9.作者在文章开头说：“惟有一处(指胡杨林)，我去了不仅依然向往，而且岁月愈久，迷恋愈深。”除胡杨奇特的外形及生长环境外，还有什么让作者如此向往迷恋?请结合文章内容具体回答。(3分)
答： 10.常说一个人的成长需要良好的环境，读完本文，你也许会有自己的看法，请结合文章内容，谈
谈你对这个问题的看法。(4分)
答：
参考答案
6.苍凉：无休无止的干旱瘦瘠，无始无终的沙尘风暴;壮丽：胡杨巨帚般的树冠撑天摩云，浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条，巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实。(4分，各
2分，意思符合即可)
7.因为胡杨和这些人都具有不畏劬劳艰辛、骁勇刚正的特点，作者睹物思人，所以才会忆起这些人。(3分，能答出胡杨的特点与这些人身上的特点有共同之处，即可得3分)
8.A这个比喻句形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚有气候特点。或：突出了胡杨生长环境的恶劣。或：“硕大无朋”一词写出了戈壁滩一望无涯的特点。
B句中的“一马当先”、“跃”表明了作者急于走近胡杨、体味胡杨的心情。(4分，每处2分，批注
内容言之成理即可)
9.胡杨磐石般的信念以及它所表现出的坚忍、昂扬、壮丽、永恒的特点。(3分，只答“胡杨的精神(品质、信念)”，不作具体阐述的给2分;只答“磐石般的信念”给2分;答出“坚忍、昂扬、壮丽、永恒”中的两点即可给3分，答出一点给2分;答其他的，合理也可。)
10.例：胡杨的经历告诉我们，即使生存在最恶劣的环境中，只要有坚定的信念、顽强的毅力，也
能成功。
第三篇：中考现代文阅读题型复习教学设计
教学目的：
使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点：
现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点：
现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数：
1—2课时
教学方法：
归纳法、讲练结合法(以练为主)
教学过程：
一、新课导入：
强调现代文阅读的重要性
二、讲授新课
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
(二) 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜 (见课件)
2、步骤：(读文章共两遍)
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用： (要从两方面考虑)
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的结构形式：
注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意： 本段(概括或具体)写了“谁——干什么(”或“什么——怎么样”) 。
⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
(四)课堂练习：学生训练后，教师评点明确
附讲义练习
三、课堂小结
第四篇：2012重庆南开中考语文现代文阅读技巧资料
记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意(人、事、情、理)→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全(分值)
1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。
3、三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙(补叙是插叙的一种)。
插叙作用三种：A插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因B与……形成对比，突出人物形象或中心
C交待时间缘由，为后文作铺垫。
4、记叙人称：第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他、她、它)。
5、记叙线索：A以物件为线索(看题目)、B以感情或感情变化为线索(找文中感情变化鲜明的词语，)
C 以事件为线索(反复出现的词语或句子)。
6、标题的含义和作用：
含义：A双层含义[表层和深层](表层：表面指……)(深层：实际指……：象征……：联系文章中心)
B一语双关。
作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、象征手法的)
7、开头作用：
A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。(往往使用倒叙手法)
B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。(运用景物描写)
8、结尾作用：
A：(有议论、抒情)点明主旨，深化中心，升华感情。
B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。
C：照应开头(首尾相呼应)，使文章结构更严谨。
9、概括人物的性格和精神品质 ：(四种方法)
A摘文中词语;
B看具体描写;
C看所写事件;
D从不同角度全面概括。
10、概括事件：人(主人公)+事(起因+经过+结果)
总结中心：本文通过记叙(描写)……事(物、景)，揭示了……的道理，歌颂(鞭挞)了……的品质(现象)，表现了我……之情。
11、心情或心理：因……(语境概括)而……(心情概括)的心情或心理。
12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用：(赏析题多见，注意选择赏析的句子)
比喻句：形象生动地表现了……的心理(性格、品质、形象)等。
拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了它……的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理(性格、品质、形象)等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。
14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。
对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。
衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象。
照应：相似性照应;对比性照应;因果性照应。
15、语言风格：
A生动形象，优美清新;
B朴实真挚，通俗易懂;
C幽默诙谐，富有趣味;
D语言犀利，讽刺性强;
E深邃含蓄，哲理性强;
F大气磅礴，气势如虹。
16、环境描写作用：
A：渲染气氛：衬托…的心情
B：为下文情节的发展做铺垫
C：衬托人物……的性格
D暗示人物命运走向或推动情节发展E突出了文章的主题F交待人物活动的时间、地点、季节和场景
17、重点词语的品析：
A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。
B：某词是否能换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。
C前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容(分别说出什么角度什么内容。)
18、重点词的深刻含义：
～～～～～～～～～～～～～～
A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。
B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。(相当于用自己的话替换原文话;还要结合语境联系中心)
19：补充类试题：
A：补充过渡性语句(倒叙与顺叙的交接处;场景转换处等)
B：补充开头或结尾(注意首尾照应和点题;注意考虑首尾作用;注意中心需要)
C： E：题目(结尾处重点词：线索)(一般联系中心)补充人物话语(称呼、礼貌语;结合语境要说的内容)
D：补充描写(动作神态心理等)(注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场)
20、原因类题型
要注意结合语境(上下文)搜索或概括(一般联系中心)。
21、写作特点：
A：写作方法
B构思技巧
C语言特点
D描写人物方法
E：结构
说明文
1、整体阅读，获取信息
①概括某一段或全文的说明内容
a.找中心句或过渡句 b.说明对象+特征 c.各段内容叠加
②文章从那几方面说明白?[先将文章分成几部分然后再加以概括]
2、说明方法及作用
提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
A、列数字：准确具体地说明了…内容
B、举例子：具体形象地说明了………内容
C、打比方：生动形象地说明了…内容
D、作比较：通过…和…比较，突出地说明了…内容
E、下定义：科学准确地说明了…内容
F、分别类：条理清晰地说明了………内容
3、给事物下定义
名词+是+特点(从原文中找)+中心语
如： 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
4、①语言风格a准确平实
b生动形象(如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等)
②加点词语能否去掉?(词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等)
要点：a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容讲明理由
d.如果去掉，则…… e.加点词语体现了说明文语言的准确性，严密性
③‚据科学家分析‛‚据资料表明‛‚据统计‛一类词句的作用。
要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性、准确性
④句中的‚两个词语能否调换‛一类的问题
要点：a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换的理由 d.准确性
⑤品析说明文词语或句子的表达作用。
a.词语作用：结合内容分析词语的意思+准确性(或生动、形象)
b.句子的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
5、说明文开头的作用： 要点如下
①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明的事物(事理)
6、说明文结尾的作用
要点：①总结全文，点明写作目的 ②表明希望，提出号召 ③想像远大前景(补充结尾是可参考)
7、描写在说明文中的作用?(从内容和语言的两个角度分析)
要点：描写了………内容，突出了………;语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣。
8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用
要点：为文章增添文学色彩，读来耐人寻味;激发读者的阅读兴趣(吸引读者)
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说…….后说……
要点：①先概括两段内容 ②再说明不能调换的原因(如上下段是递进关系、主次关系;由现象到本质等，符合人们的认知规律)
10、补充题
①补过渡句(要承上启下)②补某段中心句(要能总结本段内容)③补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有提示作用
③探究题，提取信息、获取信息类 要参考全文，概括文章内容
④读了全文，谈认识类 要结合原文，具体谈看法、谈认识
12、说明文标题类型 ①以说明对象为题目
②特征+对象
③设问句形式
④比喻形式
13、说明对象分类 ⑴实物 ⑵事理 判断依据：①看标题 ②看开头 ③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目，从题目中找 ②总写段 ③中心句或过渡句 ④自己概括(各段特点叠加)
15、说明顺序
①时间顺序(发展史) 标志：时间推移的词语
②空间顺序(建筑物) 标志：表示地点转移的词语
③逻辑顺序(事理说明文) 标志：由现象到本质，由主要到次要(‚首先‛‚其次‛‚再次‛等词语，由结果到原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别)
16、结构方式：①总分总 ②总分 ③分总(提示：每次做说明文前必须理清文章层次结构)
17、代词指代什么内容
①瞻前顾后法(往前找、往后找) ②自己概括、检验法(代入法或置换法 )
温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容。
议论文
一、议论文的标题类型议论文
①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》 、《善于舍弃》、《让孩子们从小学会感恩》等
作用：提出本文的中心论点
②论题型：《单纯》、《谈骨气》 作用：提出本文的论题(议论文的问题)
二、论点：
1、论点的类型： ①中心论点 ②分论点
2、中心论点的位置：
①标题 ②开头 ③结尾 ④中间 ⑤文中未明确，结合全文概括
如何判断：
①是一个完整的表义明确的陈述句
②是针对论题论述
③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点(分论点除外)
3、论点的提出方式：
①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出论点
②开门见山直接提出中心论点
③层次论证，最后总结中心论点
1、论据类型：道理论据和事实论据
2、补充论据题(注意)： 首先审清题干，分清是那种类型的论据，还要明确为什么观点而补充。
如：请你在该文段中补充一个体现节约的例子，使论据更充足。
(知识点)事实论据：必须是名人的事例，而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事例
道理论据：必须是名人名言。重在平时积累。
四、论证方法及其作用：
1、举例论证：作事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力。
2、道理论证：作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。
3、对比论证：通过…与…对比，鲜明地论证了……观点，使论证严密，增强说服力。
4、比喻论证：把…比作…,生动形象地论证了…观点，使论证通俗易懂，增强说服力。
五、议论文的一般结构：
提出问题、分析问题、解决问题
六、论证思路：(或‚简述论证过程‛或‚……是怎样论证的‛?)
1、恰当使用‚首先、然后、接着、最后‛表示次序的词语
2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用：(论证的方式有：立论、驳论、立驳相结合三种)
三种立论方式：①通过……事例(自然现象)引出并证明中心论点或引出论题。
②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题
③开门见山，提出中心论点，总领全文。
驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题
②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备
八、议论文结尾的作用
①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。
②总结全文：深化总结论点，发出号召。
九、论据能否去掉一个?
一般不能去掉。原因：作者从古今(中外、正反、不同身份等)角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。
论据能否互换?一般不能。
原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。
议论文阅读中的开放性试题例举。
(1)
补写类：如‚请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点。‛‚作者说，家长对孩子从小就要进行‘明礼’教育，使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句话，从反面说理，以进一步强调‘从娃娃抓起(2)
体验类：如‚请你结合自己的实际，谈谈怎样在‘美的起点’上走向‘优胜’。‛ (3)
思辨类：如：‚思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。‛ ‚你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同?请说说你的看法。‛(4)
积累类：如‚读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句。‚选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要(100字左右)‛。(5)
仿写类：如‚请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句。‛
(6) 献策类：如‚结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议
第五篇：中考复习教案]现代文阅读方法[下学期] 新人教版
现代文阅读方法
一、现代文文体划分：
表达方式：记叙文、说明文、议论文
文学作品：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本
二、现代文阅读需要要点培养的能力有哪些方面?
1、感受文章所表达的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。
3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。
4、体会和理解句子的深层含义。
三、现代文阅读从哪几个方面来整体感知、领会文意?
1、 理解思想内容。
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……
2、分析结构，理清层次。
(1)熟读课文，了解全文梗概。
(2)理清内容的排列组合顺序，把握作者表达的思路，抓住主体内容的内在联系，确定划分依据。
(3)划分段落，注意过渡自然节的划分。
(4)仔细阅读各段内容，找出重点，概括段意。
常用方法：(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾)
3、强阅读理解，提高语感能力。
4、了解各种表达方式。
(1)记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
(2)描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心;说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
(3)说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
(4)议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
(5)抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的议论抒情句。
6、为文章拟标题。
找文章的线索或中心
(1) 核心人物
(2)核心事物
(3)核心事件
(4)作者情感
7、写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
四、怎样理解关键字、词及重点句在语言环境中的含义和作用?
1、对关键字的理解和作用的掌握，应侧重于揣摩作者的“炼”字功夫。
2、应根据特定的语言环境来确定关键词的含义和作用。一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。
3、重点句的含义和作用，则需要在熟读精思的基础上来领悟和理解。
五、如何把握文章的线索、思路和结构?
所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线;思路，就是作者的思想脉络，是连贯的有条理的思维活动过程;结构，即是作者思路的反映。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
1、以主题为线索。
2、以人物为线索。
3、以事物为线索。
4、以中心事件为线索。
5、以“情”为线索。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
六、怎样理解语言表达的连贯性?
连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。它的要求有：
1、有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。
2、有合理的句序。
3、有过渡衔接的句子。
4、构成一组整句的句式要统一。
七、记叙顺序及作用
1、顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、补叙(略)
如何区别倒叙和插叙? 所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节;倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。
八、怎样分析记叙文的写作特色?
1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。
可从下列语句中选择：
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。
九、描写分为哪几种?
正面描写、侧面描写(借他人之口对对象进行描写)。
环境描写、场面描写、细节描写(对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘)
人物描写(外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写)
十、某句话在文章中的作用是什么?
结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。 内容方面：点明中心、深化主题。(需结合具体内容来讲) 十
一、怎样体会作者的态度、观点和感情?
可以从以下几方面分析：
1、分析文章的题目
2、分析文章的开头
3、分析文章的结尾
4、分析文章的抒情议论段落
5、分析写作背景和写作意图 十
二、记叙文的六要素?
时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 十
三、写作手法及作用? (1)拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 (5)对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题(具体)。 (6)衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)
使情节完整、结构严谨、中心突出。
十四、修辞方法及作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 (5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 (6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 (7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。 (8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
十五、小说的三要素?
1、完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境
2、情节可分为：(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)
3、分类：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)
4、环境描写的作用有：(1)交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。(2)渲染气氛 (3)烘托人物心理或烘托人物形象 (4)推动故事情节的发展(为下文作铺垫)
5、续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，
十六、散文的一般知识：
1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。
2、如何分析抒情散文的中心?(可按第十问的前四个方法。)
3、如何概括抒情散文的中心?主要内容+思想感情
(1)借景抒情的散文：运用“描写了„„抒发了„„”格式 (2)借物喻人的散文：运用“描写了„„赞美了„„”格式 (3)托物言志的散文：运用“描写了„„启示了„„”格式
4、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
5、散文经常运用：想象(无中生有)、联想(由此及彼，由一事物想到另一事物)、象征(托义于物)、衬托(以他体陪衬本体的方法)、对比。
十七、说明文的一般知识
1、说明顺序：时间、空间和逻辑。逻辑顺序可分为：从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从主要到次要，从特点到用途等。
2、说明文的结构：并列式、递进式、总——分——总，总——分，分——总。
3、常见的说明方法：
(1)下定义
(2)举例子
(3)列数字
(4)分类别
(5)作比较
(6)打比方
(7)引用
(8)作诠释
(9)配图表
(10)摹状貌
4、语言特点：有的是讲究语言平实，有的讲究语言生动，但不论是平实还是生动，都要求准确。其准确性体现在两个方面：①要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。②要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如：基本上、大约、左右、一般、大多数、极少、通常情况下等词语。(这些词语能否去掉?不能，先结合语境解释，再说明体现了语言的准确性。)
5、怎样进行说明文的整体阅读：①准确判断说明对象抓住事物的本质特征
②分析说明文结构，了解说明顺序
③熟练判断说明方法
④理解文中词句的表达作用及说明语言准确性这一点
⑤理解中心意思及写作特点。
十八、议论文的一般知识：
1、提出论点的几种方法：①标题
②开头
③中间
④结尾
2、论证结构：“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)” 这种结构又可分为：①纵式结构：即层层深入地分析
②横式结构：即各层并列展开进行论证。
3、常见的论证方法：
①举例论证(事实论证、例证法)：用事实论据来证明论点的方法。 ②道理论证(引证法)：用理论论据(引用名言、原理等)来证明论点的方法。 ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。 ④比喻论证：用人们熟悉的、具体的事物来证明深奥难懂的道理。 十
九、怎样解答比较阅读类的考题?
1、要考虑两段文字的体裁是否相同。
2、要考虑两段文字的内容是否相似、相关或相反，写作特点分别是什么。
3、要考虑两段文字所表达的观点或思想感情是否相同。
4、要注意不同体裁所涉及的知识点和文体特征。如说明文中说明对象、说明方法、语言准确等，议论文中论点、论证、语言严谨等。 二十
一、表现手法(写作方法)
借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。