我们一直以来所提倡的素质教育应该以课堂教育为主要阵地。但是纵观目前课堂教学实践, 很多地方都不尽如人意。受传统教学思想, 教学理念, 教学习惯等影响, 课堂教学形式僵化, 老师与学生间很少有互动与沟通。在教学中, 老师始终处于主宰地位, 学生则是消极接受。课堂上尚且如此, 课后更难以保证师生之间必要的协调沟通。
教学改革的口号我们已经喊了很多年。在课堂教学中, 我们应该改变过去传统填鸭式的教学方式, 将现代教学理念融入到课堂教学中, 老师与学生在教学过程中是互为激励的双方。老师在课堂上应该以启发学生自主思维为主, 通过多向性, 互动性的教学方式引导学生, 鼓励学生。学生在学习中也应该将不懂, 不会的地方及时反馈给老师, 以便老师实时调整教学手法与教学内容, 精确把握教学进度。
造成目前这种局面的原因, 我分析主要有以下几点:
一、从业老师的整体水平与素质
互动式教学方式相对于传统教学方式, 对老师提出了很高的要求。互动式教学方式不仅要求老师具备很强的专业知识, 更要求老师具有足够的知识储备与灵活的应变能力。我国目前高校的师资队伍与互动式教学方式的要求还有很大的差距。在学历层次上, 目前高校英语教师主要以硕士为主, 他们对于西方教育特点, 西方文化特点等的认识和理解还有所欠缺;在教学技能上, 这些年轻教师经验不足, 很少能创造性的提出新的教学技能, 对于课堂教学方法与教学内容尚不能进行有针对性的, 科学的规划;在教学方式上, 年纪偏大的教师则处于劣势, 他们对于新的教学手段, 例如多媒体等的实际操作技术薄弱, 不能很好的将现代教学技术融入到课堂教学中去。
二、传统师生观念的束缚
尊师重教是中华民族的优秀传统。在几千年的传统教学方式中, 老师始终处于权威与主导地位, 学生在思想上几乎很少产生挑战老师的念头。这种挑战甚至也包括课堂提问与质疑。正是这种教育传统令学生在课堂上只是埋头记笔记, 很少与老师在教学过程中有互动性的交流。
三、对于英语学习的观念偏差
很多学生认为毕业后可能很少会用到英语, 他们不认为英语学好对于自己的未来, 自己的就业之路会产生多少影响, 他们将英语视作一种考试需要, 只要通过这种考试拿到毕业证就万事大吉。在思想上他们根本不重视英语学习, 有些学生甚至认为与老师的交流时多余的。
四、师生沟通方式设计不合理
在教学环节设计中, 老师应该充分考虑课堂教学特点, 设计出科学且切实可行的互动环节, 以“学生为本, 以学生发展为本”作为教学理念, 充分抓住青年学生好奇心强, 具备积极性和创造性的特点, 通过精巧的课堂设计, 抓住学生心理, 强化师生间, 学生间的交流合作, 促进师生一体化的教学过程。
目前英语教学模式中的不足已经严重阻碍了我国大学英语教育的发展, 笔者认为, 要改变这种现状, 应该着力从以下几个方面着手:
1、建立良好的师生关系
青年学生正处于人生成长的关键时期, 他们离开父母走进高等学府求学, 往往不单纯的将老师看作课堂上的传道授业解惑者。
在教学中, 老师应当注重与学生建立良好融洽的关系, 这种关系包括人与人之间的平等关系, 教育教学中的合作关系, 学习与生活中的交流关系。这些关系的建立在促进师生教学互动中扮演着十分重要的角色。
在师生的平等关系中, 老师要改变传统那种居高临下的态度, 以平等的身份, 带着长者那种和蔼可亲的态度与学生交流与沟通, 让学生放下心里上的负担, 消除自己内心具有的恐惧感, 距离感, 陌生感。通过平等关系的建立, 引导学生参与到教学实践中, 并让学生在心里逐步确立课堂主人翁的角色。
在师生的合作关系中, 老师与学生应该密切合作, 围绕教学大纲进行教与学的交流与实践。在学习中, 老师加强引导, 学生积极参与, 主动配合。
在师生的交流关系中, 老师更多的将自己置于倾听者的角色, 让学生多说多练。作为学生, 应该积极主动的将自己学习中碰到的困难与不解向老师请教, 不盲从, 多思考, 在交流中锻炼自己自我学习, 自我提高的能力。
2、打造师生交流的平台
人与人的交流需要搭建合适的平台。在大学英语教学中, 学生与老师应该充分利用各种教学平台, 充分利用各种媒介来提高相互之间沟通的效能。这种平台不仅仅存在于课堂当中, 更应该存在于课外及其他适合的场所。
在课堂教学中, 老师可以采取分组讨论, 角色互换等方式, 让学生积极参与到教学中来, 在相互交流中增进友谊与互信。
随着互联网及手机等科技手段的发展与普及, 师生课外交流平台的搭建越来越容易, 老师可以借助电话, 微信, qq等随时掌握学生动态。课外交流平台在师生沟通交流中占据着越来越重要的份额。
3、注重学生社团的培养
学生社团的培养貌似与师生交流关系不大, 其实却不然。学生社团的构建可以充分锻炼学生交流沟通的能力, 让他们在毫无压力的情况下实现自我良性发展, 自我完善, 自我认识。学生可以通过社团锻炼组织能力, 交际能力, 这些对于学生自我素质的提高都大有裨益。通过参与社团生活, 学生可以积累很多交流交际的技巧, 而这些在促进师生交流方面都是十分重要的。
4、建立健全交流反馈体系
对于师生间的交流, 应该建立健全反馈体系。通过这些反馈信息老师与学生都可以发现自身存在的不足, 这样老师可以及时调整课堂策略与教学内容等, 学生也可以制订针对性的改进措施。从某种意义上说, 反馈体系的建立是提高教师与学生间相互认知的关键。
大学英语教学是我国高等教育中非常重要的一环, 如何提高大学英语教学的质量是每个教育工作者都应该认真面对和积极解决的问题。在大学英语教学中, 我们应该不断改革, 勇于创新, 努力改变传统教学理念, 增进老师与学生的互动交流, 像课堂要效率, 提高学生学习英语的积极性与主动性。
摘要：传统教学模式存在诸多弊端, 在提倡素质教育的今天, 我们应该从教学模式入手, 改变传统教学“满堂灌”的方式, 注重启发性教育, 鼓励学生参与到教学过程中来, 促进老师与学生教与学过程中的交流与互动, 进一步提高教育教学质量。
关键词：大学英语,教学,互动,交流