第一篇：小学作文竞赛活动简报
小学生现场作文竞赛活动 简报
新九学校2012——2013学年度第一学期
小学生现场作文竞赛活动
简报
为进一步贯彻落实小学语文新课程标准，营造一个良好的书香校园文化氛围。也为了全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生的习作兴趣，让学生在习作中体验成功与快乐，成为富有内涵，身心和谐发展的孩子，经过小学部语文教研组研究决定，我校于12月13日下午14：30至15：30顺利完成三到六年级现场作文竞赛。
整个比赛过程中学生们积极有序的配合教师的安排和遵守比赛规则，都发挥出正常的水平。
第二篇：小学生作文竞赛活动方案
为进一步提高我校小学生的作文水平和人文素养，丰富校园文化生活，经研究决定举办金湖学校小学生作文竞赛，现将有关事项安排如下：
一、活动目的：通过本次作文竞赛活动，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，不断促进学生的写作水平和文学素养的提高。
二、参赛对象：
小学二至六年级的学生。(每个班级10名)
三、参赛作文要求：
二至六年级：命题或半命题作文。
四、奖项设置：比赛分为五个年级组，每组设
一、
二、三等奖若干名，指导奖若干名。
五、活动具体安排：
1、各班必须在11月30日前将参赛人员名单报至语文教研组长处。
2、比赛时间：12月3日(星期四)下午
3、比赛地点：二年级组一(3)班教室三年级组 二(1)班教室
四年级组二(2)班教室五年级组 二(3)班室六年级组三(3)班教室金湖学校小学部语文教研组
2009年11月
金湖学校小学生作文竞赛题目
三年级
在你的生活经历中，一定有些事让你感动不已，让你羞愧难当，让你满怀喜悦，让你无比愤怒，让你感到神圣庄严，让你感到妙趣横生……请选一件你感触最深的事，把它生动地写下来。让大家走进你的生活，与你分享。题目自拟。
四年级
读书是永恒的话题。读书不仅仅是人们获取知识的一种手段，而且通过阅读，人们得以建造自己的心灵的“花园”，并且给这座心灵的“花园”点上智慧之灯。读自己喜欢的书是人生一大乐趣。请你以《读书的滋味》或《读书的感悟》为题，写一篇作文。文体不限。
五年级
笑是情绪的表达，是心灵的净化。关于“笑”你想到了什么?请以“笑”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限。
六年级
《水浒传》中有一位“及时雨”宋江，每当江湖朋友有难之际，他都会伸出援手。在生活
中当你寒冷时，有人送来了棉衣，这也是“及时雨”;正苦闷时，来了一个善解人意的朋友，这也可以说是“及时雨”……在你的身边有这样的“及时雨”朋友吗?愿不愿意把他(她)介绍给大家。提示：突出人物性格特点，多种描写方式相结合，内容具体，字数500字左右。
金湖学校小学生作文竞赛题目 二年级
题目：1.冬天的校园2.冬天来了
提示：[1]50 -100字。[2] 书写工整，标点符号占一格。[3] 必须抓住冬天景物来写。 三年级
题目：妈妈夸我真提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“聪明”、“能干”、“热心”、“懂事”、“有礼貌”等;
[2]通过一件事写出“妈妈夸我”的原因，把事情 写清楚，写具体。四年级 题目：我战胜了
提示：[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆小”、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。
五年级
题目：我真想
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等;[2]写出自己真实的感受。
六年级： _________的滋味
提示：[1]在六年的小学生活中,你一定体验过喜怒哀乐,酸甜苦辣等个中滋味，请你把题目补充完整，进行习作. [2]内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确，500字左右。
第三篇：小学生作文竞赛活动方案
凌云塔学校小学生作文竞赛活动方案
为进一步提高我校小学生的作文水平和人文素养，丰富校园文化生活，经研究决定举办凌云塔学校小学生作文竞赛，现将有关事项安排如下：
一、活动目的：
通过本次作文竞赛活动，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，不断促进学生的写作水平和文学素养的提高。
二、参赛对象：
小学三至六年级的全体学生。
三、参赛作文要求：
三至六年级：命题或半命题作文。
四、奖项设置：
比赛分为四个年级组，每组设
一、
二、三等奖若干名。
五、活动具体安排：
1、比赛时间：4月19日(星期五)下午
2、比赛地点： 各班教室
教导处 2013年3月
三年级
题目：妈妈夸我真_________ 提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“聪明”、“能干”、“热心”、“懂事”、“有礼貌”等;
[2]通过一件事写出“妈妈夸我”的原因，把事情写清楚，写具体。
四年级
题目：我战胜了
提示：[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆小”、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。
五年级 题目：我真想
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等;
[2]写出自己真实的感受。
六年级
题目： _________的滋味
提示：[1]在六年的小学生活中,你一定体验过喜怒哀乐,酸甜苦辣等各种滋味，请你把题目补充完整，进行习作。
[2]内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确，500字左右。
第四篇：小学生作文竞赛活动总结
2015——2016学年度第一学期丁营小学
小学生作文竞赛活动总结
九龙镇丁营小学 2015.11.13.
小学生作文竞赛活动总结
一、作文题目的确定
由教导处统一命题，制卷. 作文题目是我通过上网查找借鉴兄弟学校经验，及标准而出的.基本上符合小学生作文特点，具有梯度性和层次性。尽量让学生做到有话可说，有感而发，有趣可写。
二、作文的评阅
作文评阅由一人来评阅，这样标准统一，尺子一样，全校分中、高年段，按总分高低各评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。所有获奖者将颁发荣誉证书及奖品。
三、总体分析
1、大部分学生卷面干净，字体工整.字数都达到了要求，说明同学们有话可说。
2、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完，高年级比低年级时间观念强。
3、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想，语言不够简洁.废话偏多，亮点较少。
4、文章的常规格式要求，有些学生不太懂.写作方法指导的不到位。
四、年级分析
1、三年级作文分析
优点：语言平实，条理清晰，能用上积累的好词好句，围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。
不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。
2、四年级作文分析 优点：
(1)学生能结合自己的切身体会去选材，写的比较真实。 (2)学生的书面较整洁，错别字较少，语句通顺。
不足：内容空洞，言之无物，不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想。语言不新鲜，列举事例太单一。
3、五年级作文分析
优点：卷面整洁，能按时写完。
不足：
(1)大部分学生审题不够细心、到位，抓不住题眼，抓不住关键。 (2)内容不够具体.构思不严谨。 (3)语言平淡、不生动，结构不清晰，层次感不强。
4、六年级的作文
优点：
1、书写工整、仔细。结构合理，层次感很好.
2、题材新颖，合乎情理。
3、篇幅较长，字数符合要求。
4、审题准确，能抓住题眼。
不足：
1、前后内容有时冲突。
2、内容上还是不够具体，只是一个大体的轮廓，让人看起来模模糊糊、似是而非。
附获奖名单： 中年级学生获奖名单 一等奖： 90 马香香 二等奖： 86 姚梦洁
85 丁子伦 三等奖： 82张浩然 81王雅琪 80董佳林
高年级学生获奖名单 一等奖： 94 姚菲 二等奖： 90 丁思雨
88 魏源
三等奖 ： 85 马佔友
84 姚成龙
83 王子亮
丁营小学教导处2015年11月13日
丁营小学作文竞赛成绩
附获奖名单： 中年级学生获奖名单 一等奖： 90 马香香 二等奖： 86 姚梦洁
85 丁子伦 三等奖： 82张浩然 81王雅琪 80董佳林
一等奖： 94 姚菲 二等奖： 90 丁思雨
88 魏源
三等奖 ： 85 马佔友
84 姚成龙
83 王子亮
高年级学生获奖名单
丁营小学教导处2015年11月13日
丁营小学作文竞赛图片
第五篇：小学生现场作文竞赛活动方案
小学生现场作文竞赛活动总结
为了激发小学生习作兴趣和创作欲望，提升小学生习作水平，提高习作教学质量，12月4日下午，金澳小学语文教研组在教导处的安排下，组织了三至六年级学生的现场作文竞赛活动，现场出题，学生当场完成作文。 本次习作由语文教研组统一命题、制卷，基本上符合小学生习作特点，具有梯度性和层次性，每年级一个作文题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。所有参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，想象力丰富，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
此次活动本着“公正、公平、公开”的评比办法，由语文科任交叉统一批阅，标准统一，评选出了一批优秀的习作。在评选的过程中我们发现许多让人感动的文章，看得出在平时的教学中，语文教师注重课外阅读习惯的培养，也充分展示出我校学生积极向上的精神风貌。
此次作文竞赛活动能圆满成功，得益学校领导的大力支持，班主任教师及各班语文老师的积极配合、积极响应，使得一篇篇文字优美，主题鲜明，思想积极向上，情真意切的文章展现在大家面前，让人感动不已。在活动中涌现出一批习作精英，充分展示出小学生积极向上的精神风貌，在以后的活动过程中我们会以这些学生为榜样，发挥带头作用，力争使我校的习作教学能够有更大的提高。 当然，在看到我校作文教学取得的成绩的同时，也看到了教学中所存在的问题。比如，从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹;学生的表现差别较大;选材不够新颖，内容空泛;想象不够大胆、新颖;审题上思考不是很周全，文与题不太相符，中心不够明确;内容空洞，言之无物，不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想等。
总之，本次活动对帮助教师、学生的写作指导与提高是一次有意义的活动。虽然还存在很多不足，但是，我们看到了亮点，看到了希望。学生习作能力的提高，是需要一个过程的。作文教学是项长期而坚韧的工作，为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，需要我们坚持不懈，细水长流。
本次活动虽然结束了，今后我们的教师要一如既往地培养学生写作兴趣，引导学生阅读大量的书，养成良好的写作习惯，提高学生的写作能力，让阅读与写作促进师生共同成长。
金澳小学语文课组
冯春珠
2014年12月22日