教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《人音版杨柳青音乐教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：人音版杨柳青音乐教案
四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版
最新版
杨柳青
教学目标：
1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。 2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。 3. 讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。
4. 通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。 教学重、难点：
重点：感受民歌独有的地方风味。 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：
一、歌曲引入 1. 初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?(方言、速度、情绪) 师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?
2. 介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗?它在我们浙江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。你会说江苏话吗?老师也不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念(要求：“软”)。
2017.3.1 最新版
3. 再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词?
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词? 4. 引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短。 5. 揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节?(春季)春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多，它们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲 1. 听全曲
思考：歌词有什么特点(实词与衬词)?
师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分?(2部分) 2. 思考：为什么要用那么多的衬词?
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
(一)第一部分 1. 听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样? 生在听中找——试练——总结——课件出示
2017.3.1 最新版
(试练方言时就适当加入歌曲旋律) 2. 学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙。 3. 听第二乐句，找方言咬字 4. 学唱第二乐句 5. 完整演唱第
一、二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。
(二)第二部分
师：要想歌曲变得更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的是什么?(衬词) 1. 听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点? 每句结尾的衬词都不一样。 2. 听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点? 3. 师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1”，师唱其它部分。 4. 完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手
5. “杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理?
2017.3.1 最新版
师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，(杨柳叶子)大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理? (第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情) 6. 教唱衬词
(三)完整学唱歌曲 1. 完整听歌曲，轻轻跟唱。 2. 跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江苏味 3. 情感处理
分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。 4. 出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏?
师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言、用衬词，还有一些很有特色的乐器作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个——“双响筒”。 5. 完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。 (没有乐器的学生用口技模仿)
三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡? 1. 生试练，全体学唱。
2017.3.1 最新版
2. 出示歌片，学生集体用方言朗诵。 3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。
四、小结
通过本节课的学习，你学到了什么?
2017.3.1
第二篇：四年级上册音乐教案－2.3杨柳青 ｜人音版（2012）
《杨柳青》教学设计
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。
教学重点与难点：
感受民歌独有的地方风味，尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?(方言、速度、情绪)
老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?(用曲阜的方言演唱)
2、介绍济宁方言及江苏地域方言特点：
“济宁方言”就是平翘舌不分，说话语音重。
其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗?
3、再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节?(春季)春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考;歌词有什么特点(实词与衬词)
有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分?(2部分)
2、思考：为什么要用那么多的衬词?
音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
3、第一部分
歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样?
生在听中找——试练——总结
4、第二部分
要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么?(衬词)
听衬词部分又有什么特点?每句结尾的衬词都不一样。
“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理?
5、完整学唱歌曲
要求：江苏味。
情感处理：要求唱的时候声音位置及情感处理
三、歌词创编
江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡。
1、生试练，全体学唱。
2、出示歌片，学生集体用方言朗诵。
3、用石浦方言有感情的演唱全曲。
四、小结。
第三篇：人音版12册音乐教案
第一课 青春放歌
一、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。
4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
第一课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.
二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容?
4、师弹琴。
5、师生小结。
三、感情处理
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1)听琴试唱歌谱。 2)有感情的读歌词。 3)装词。 4)完整演唱。 5)用竖笛吹奏。
四、课堂小结。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
五、下课。
反思：根据学生的情况，所以把二声部的内容减少了一部分，使学生不至于在开学初就碰到歌唱学习的困难而退缩。在教学时，重点先将“快快拉起手”部分二声部听辨演唱，形成和声意识，这样再融入歌唱教学时就容易多了! 第二课时
一、组织教学
师生问好
二、谈话导入
1、 师介绍歌曲背景。
2、 播放歌曲范唱。
3、 问：音乐之间的情绪对比。
4、 师生小结。
三、欣赏《行星组曲》
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
三、下课。
第三课时
一、 复习演唱《拉起手》。
二、 聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、作者简介和创作意图。
3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
4、让学生自由表达。
5、师生总结。
三、 单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、 反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、 课堂小结 反思：正巧学生在看《超强风暴》时听过这个音乐，所以对情景想象和情感理解有一定的帮助，但老师没有先道破这个巧合，而是在学生欣赏交流时再提示，打开了学生的思路，使学生在想象中更具生动形象性。
第四课时
一、开课
1、 谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。
反思：争取在每课完成后安排一下次音乐会，由学生自己组织，安排表演内容，因音乐书现在都带回家，所以课上所学的歌曲无法平时练习背唱，所以音乐会的表演曲目范围扩大到平时“每周一歌”中，学生的积极性和参与面希望得到提高和改善。
第二课 亚洲弦歌
一、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
第一课时
一、组织教学
师生问好
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容?
4、师弹琴。
5、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1)听琴试唱歌谱。 2)有感情的读歌词。 3)装词。 4)完整演唱。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
反思：该曲学生还是很喜欢的，在之前的情景介绍对学生聆听和演唱的兴趣有帮助。在学唱中难点是男女声合作的“听啊、听啊„„”，可以男女声分开练，虽然有难度，但合作的效果较好，学生能体会到成就感。 第二课时
一、组织教学
师生问好
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结。
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富
三、下课。 的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
反思：对亚洲音乐的介绍很重要，直接影响接下来学生聆听欣赏的热情，如果能配以多媒体观看一起印度影片中的歌舞片段，教学效果会更好。 第三课时
一、组织教学
师生问好
二、谈话导入
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：乐曲表现了什么内容?
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格?
5、师弹琴。
6、师生小结。
三、聆听乐曲《运动会开幕曲》。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听乐曲录音。
3、讨论并回答问题。
4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。
5、师生小结。
乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
四、课堂延伸。
反思：在这堂课中，我让学生随着音乐来表现参赛运动员、欢呼的人群、制作人浪等集体律动，虽然有的同学害羞不愿表演，但大部分同学都在美听中感受到了热烈的气氛。
第四课时
一、组织教学
师生问好
二、谈话揭题
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结
三、聆听亚洲民间器乐曲片段。
1、听乐曲背景简介。
2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。
3、讨论交流
4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。
四、课堂延伸。
反思：对每个地区特点、音乐特点进行简单介绍，使学生对所欣赏的音乐片段产生好奇，而在欣赏之后又进行交流总结，使学生对特色乐器、音乐加深印象，整堂课教学目标达成较好!
第三课 Do Re Mi 教学目标：
一、 知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、 欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。
三、 学习五线谱的相关知识。 教学过程：
第一课时 教学过程：
一、随乐进教室
1.唱《do re mi》主题B 2.口琴演奏主题B
二、学唱《do re mi》主题A 1.学唱歌谱
(1)自学：用口琴自学歌谱，形式稳定地音高概念。 (2)反馈：全体随钢琴唱或奏歌谱。 (3)巩固：在指出问题后再完整唱歌谱。 (4)规律：再唱歌谱，寻找旋律的走向规律。(向上) (5)律动：师生互动体验。 2.学唱歌词
(1)中文：听——有感情的唱出强弱起伏 (2)英文： a.听——b.读、唱完善发音——c.完整唱出强弱起伏——d.加入律动——e.看视频，尝试加入呐喊
三、组合丰富
1.欣赏影片《do re mi》片段：了解结构组合、元素丰富 2.讨论编排：A-B-A曲式结构的小音乐剧《do re mi》
3.展示：将二声部合唱、口琴演奏、律动、呐喊等表现形式融入其中，感受音乐主题的逐渐丰富。
四、小结 1.延伸：玩与学的关系 2.唱《do re mi》主题A
第二课时
一、师生问好。
二、学唱歌谱《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
三、学唱歌词
1、聆听歌曲《Do Re Mi 》
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、唱中文。
5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。
三、课堂小结。
反思：两个片段让学生综合表演，并且能赏析影片中是怎样组合的，构成了怎么样的结构?在音乐会表演时能运用。
第三课时： 教学过程：
一、随乐进教室
二、乐理知识讲解 1.认识五线谱 2.将简谱译成五线谱 3.了解中外几种主要的记谱法
三、复习《do re mi》 1.分形式演唱 2.组队准备音乐会
四、课堂小结
反思：适当讲解这些必要的乐理知识对学生有帮助，让他们的音乐素养有所提升，知识面更拓展。在介绍五线谱时要以形象的比喻，结合歌曲，感受其高低起伏的直观性，使学生对其减少畏难情绪，而多了些许好奇。就是在时值的讲解上较难，让学生对照表格会更简单些。
第四课 黄河之滨
教学目标：
一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢山西的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
二、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。 教学重难点：
学习歌曲 听赏乐曲
教学课时：1课时 教学过程：
第一课时
一、师生问好
二、谈话导入
1.同学们看过《铁道游击队》这部影片吗? 2.能说说这部影片的主要内容吗? 3.学生做影片的简单介绍
三、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 1.边听边想：
歌曲可以分为几部分? 每部分的音乐情绪是怎样的?
2.学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录 3.学习歌曲
4.再次听范唱，学生在心里跟着唱 5.跟着老师一起学习歌曲
6.放录音，以四人小组为单位自由地学习 7.老师巡逻指导唱得不好的地方 8.学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 9.跟着伴奏演唱歌曲
四、歌曲分析与处理
1.歌曲的第
一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱
2.歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情 3.分角色演唱： 请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作 4.评价和小结
五、课堂延伸
反思：虽然是革命歌曲，离今天已有一定的时间距离，但影片的介绍和歌曲的生动表现还是让学生对其十分喜爱。特别是男生，对歌曲中段描述的作战场景很感兴趣。所以在学会之后以男女声合作来表现三段不同的速度和情绪，效果较好。 第二课时
一、师生问好
二、欣赏《看秧歌》 1.了解歌曲背景： 大家听过山西的秧歌吗?
今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲
以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
2.让学生初听歌曲，边听边想： 歌曲可以分为几个部分?(三部分)
分析：第一段歌词为第一部分，第
二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第
一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。 学生与老师一起欣赏分析
三、欣赏《小放驴》
1.介绍背景：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。 2.初听：边听边想： 乐曲表现了什么?
3.分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 4.复听
学生跟着想象、表现。
四、课堂小结
反思：这几首民歌都源自于生活，所以只是靠老师用语言来描绘还是显得比较平泛，最好在以后的教学中能用多媒体或视频来让学生看到中国各地的民俗民风，让学生能身临其境地感受，或许在听这些歌曲时能更投入、喜爱。但我结合现在热闹的小沈阳东北二人传，让学生或多或少了解了一些民间音乐的幽默性、夸张性等特点。
第三课时
一、师生问好 1.随乐进教室 2.常规检查 3.口琴练习
二、欣赏《大起板》
1.介绍导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。
2.初听：请学生边听边想：
乐曲分为几个部分?
3.分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 4.复听、随乐即兴解说
三、欣赏《沂蒙山小调》 1.介绍背景 2.了解山东鼓吹乐
3.欣赏歌曲，谈感受对沂蒙山的印象 4.跟琴唱一唱主旋律
四、课堂小结
第五课 火车印象
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。 教学重难点：
一.学习歌曲，体会歌曲的情绪
二.欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时：3课时 教学过程：
第一课时 教学过程：
一、师生问好：
二、谈话导入：
今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
三、学习歌曲： 1.先听范唱，边听边想： 乐曲是几拍子的?你听得出乐曲带有新疆风格吗? 2.学习歌词
(1)学生自由地学习歌词 (2)有感情地朗读歌词
(3)学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 (4)反复演唱
(5)学生自己分四人小组演唱旋律 (6)学生跟着老师的琴来演唱旋律 3.学习歌词
(1)轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱
(2)跟着磁带伴奏演唱歌曲
四、处理歌曲： 1.让学生划出强弱记号
2.听录音，学生模仿歌曲中的强弱 3.问：歌曲的强弱代表什么呢? 4.代表火车渐渐远去 5.学生跟琴模仿
五、课堂小结
反思：该曲与所听的新疆维吾尔族的音乐有所不同，旋律不太能掌握好，但对火车的行进感觉很形象，所以学生在学唱时还是觉得比较有乐趣的。主要先将歌谱认真扎实地学好，那么在填入歌词时就会比较顺利。 第二课时
一、师生问好
二、谈话导入：
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
简介： 是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
三、欣赏乐曲，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响? 1.学生边听边想，听完后四人小组讨论 2.师提问，生发挥
3.你知道什么是“凯皮拉”吗?这首乐曲的风格有哪些与众不同?你知道它是哪国文化的作品? 4.学生学习后回答老师
5.你可以在地图上找到巴西吗?(出示世界地图) 6.学生找
7.作曲家是在哪一年创作的这部作品?巴西当时的情况怎样?作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车?(学生通过自己准备的资料回答老师) 8.你可以边听边唱音乐中的旋律吗?(学生与老师一起跟着旋律哼一哼) 9.这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?
10.学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
11.音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗?
12.这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗? 13.学生带着老师的问题再次讨论
四、课堂小结
反思：该曲的主题旋律十分动听，而管乐模仿的火车声却贯穿始终，让学生理解现代交响乐的特征，同时感受两种不同音乐形象交织的象征性，深入感受音乐语言、音乐形象的物质。
第三课时
一、师生问好
二、复习歌曲《火车来了》
三、欣赏《太平洋231》 1.简单介绍作者： 奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。 ——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的„„”
2.初听，边听边想： 你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么? 3.再听，边听边想： 你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗?
你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗? 4.复听。
对三部写火车的作品进行比较
你乘坐过火车吗?说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
四、课堂小结
第六课 美妙的音乐
教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结联系，愿意参加班级音乐会的活动。 构形式，能够记住其主要的旋律。 教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：3课时
教学用具： 教科书、录音机、磁带 教学过程：
第一课时
一、师生问好
二、谈话导入：
今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
介绍作者： 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、 《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
三、学唱歌曲： 1.听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪怎样? 学生听，然后举手发言
2.学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律 3.很多同学都会唱这首歌曲，请跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方 4.指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
5.请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
四、表演巩固
1.分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。 2.学生排练 3.表演 4.评价
五、课堂小结
反思：凸显军旅歌曲的特点，所以在学完之后让学生来进行队列变化，把枯燥的学习变得丰富多彩，同时也让学生多了音乐表演的形式。 第二课时
一、师生问好
二、背景介绍：
1.今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
2.介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
3.介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我„„”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
三、学习歌曲
1.聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么? 2.学习旋律
(1)请同学们和老师一起把旋律唱一唱 (2)学生自己唱旋律 (3)学习歌词
(4)请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 (5)词曲结合
(6)请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 (7)请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 (8)老师指导唱得不对的地方
(9)用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲
四、巩固表演：
1.学生自由组合，对本歌曲进行展示 2.展示 3.评价
五、课堂小结
第三课时
一、师生问好
二、谈话导入：
1.今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 2.是什么呢?你听听：播放《幽默曲》 3.学生马上做出反映，表示听过
4.对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
三、背景介绍：
1.介绍作者： 捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九(自新大陆)交响曲》等。
2.音乐分析： 幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
四、欣赏《幽默曲》：
1.本歌曲分为几段?学生听，分为三段
2.分段欣赏，第一段：本段运用了什么节奏型最多?(附点节奏最多) 第二段：本段给人一种什么样的感觉?(带人们进入一种耐人寻味的意境之中) 第三段：和第一段有区别吗? 3.再完整地欣赏全曲
五、课堂小结
反思：本学期除书上内容之外，还给学生欣赏了《音乐之声》、《破铜烂铁》、《莎拉·布莱曼》、《维塔斯》、《音乐剧·猫》等，大大地拓展了音乐视野，学生兴趣很高，对音乐的理解更深入，更喜爱。
第四篇：人音版七下音乐教案
第一单元
行进之歌 演唱《一二三四歌》教学设计
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
2、过程与方法：，通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，并用歌声表现出来。
3、知识与技能：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，能够在理 解音乐作品的基础上，熟练的掌握歌曲的演唱方法，大胆地歌唱。
教学重点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点：
节奏型的掌握：附点音符与八分音符唱法的区别。歌曲演唱的力度的控制。
教学方法 ：
声势教学、听唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学准备：
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程 ：
一、 导入教学：
1、请学生欣赏国庆阅兵式的视频片段，初步感受军人的威武和进行曲的风格。 师：同学们，欢迎大家步入快乐的音乐课堂，今天老师要请大家欣赏一段视觉盛宴，看完后请你谈一谈你的感受。(播放阅兵视频)
2、体验感受，模仿军人。
师：这个阅兵的场面真是震撼人心，哪位同学来试着模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的?
二、节奏训练
师：口号喊得真是既响亮又有力量。你还能用怎样的节奏来喊这个口号?(学生创编节奏练习一二三四口号。)
师：你们能用我拍出的节奏喊出这个口号吗?(老师总结出节奏型歌曲第一句节
奏进行声势练习，先拍八分附点音符和两个八分音符，学生按节奏模仿)同学们的口号喊得真带劲，就像是一首歌，今天我们就来学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》。
三、学唱歌曲《一二三四歌》：
1、初听歌曲(观看MTV视频)
师：这是一首描写军人精神、军人气质的军旅歌曲，听完这首歌给你带来怎样的心情呢? 哪句歌词给你留下的印象最深?
生：振奋、豪迈、激情澎湃、充满力量。(此处应划分曲式结构)
2、学唱歌曲第一段，声势练习掌握节奏。 A、节奏读歌词 师：这首歌曲为什么会让我们有这样的感觉呢?原来奥秘藏在了歌曲的节奏当中。下面请大家聆听歌曲第一乐段，边听边看歌谱，说一说歌曲节奏上有什么特点。(节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队)
师：你们发现了吗?歌曲的节奏上有什么特点呢?
现在我来朗读第一乐段的歌词，请你们拍打刚才的节奏为我伴奏。(出示节奏谱，播放慢速伴奏)
B、分小组自学
师：大家读的很有军人的精气神，现在我们分成陆军队和海军队，我们要去执行任务完成挑战了，你们有信心完成吗?第一个挑战，自学完成歌曲第一乐段的填词演唱，比一比哪组唱的又准确又好听。在一组演唱后师生共同处理情绪。(评比出较好的发获胜奖章)
板书：一乐段，坚强勇敢的性格
3、学唱歌曲第二乐段。 A、歌曲表达的情绪。 师：现在进行第二个任务，歌曲的第二乐段表现出军人怎样的精神呢?我们来听一听，想一想。(播放歌曲第二乐段)板书：乐观豪迈的精神。
B、律动熟悉旋律。
师：第三个任务有些难度了，用你的动作表现歌词表达的内容。每组选出三名同学来表演。先听音乐准备一下。
C、演唱(接龙演唱) 师：现在就请大家一起来歌颂我们可敬可爱的战士以苦为乐的精神。两队接龙演唱，最后一句一起唱。
D、力度处理 师：你认为歌词中的一二三四乐句分别用怎样的力度来演唱最合适?有没有
不同意见?说出你的理由。
4、学唱歌曲第三乐段 A、节奏声势练习
师：我们的战士个个英勇善战、身怀绝技，现在我们进行下一个挑战射击比赛。比赛要求，两组分别按照各自的节奏进行模拟射击。(出示节奏谱，学生练习。)现在陆军队按照节奏读出歌词，海军对继续用手拍出节奏。
师：大家配合的非常默契，都获得了胜利。歌曲第三乐段把歌曲的情绪推向了高潮，表现出火热的军营生活。让我们一同来感受一下。在出现刚刚练的节奏是时，咱们就拍手伴奏。听后请两组同学举手抢答第三乐段采用了哪些演唱形式?(播放歌曲第三乐段)
师：第三乐段采用了哪些演唱形式?开始抢答。领唱、轮唱。
B、轮唱
师：歌曲当中只有两个乐句的轮唱，你们能试着自己完成吗?(出示歌谱学生分组练习后教师指挥演唱)
5、教师演唱，让学生找出自己难以掌握的部分乐句。
师：听你们唱的这么好，老师也想亮亮嗓了，请大家在老师演唱的过程中注意聆听，找到你掌握不熟练的乐句。(学生提出后可以找会的同学当老师教后全体演唱)处理学生提出来的问题(附点音符的唱法)后，提示学生演唱时的情绪、力度完整演唱歌曲第一段。
6、自学歌曲第二段及结束句。
四、整演唱歌曲。
师：根据歌曲的特点采用不同的形式来演唱能够使歌曲更加富有表现力，现在就请大家发挥你们的想象，创编丰富的演唱形式来表演。谁先来出谋划策?
五、拓展延伸：
1、师生讨论，改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化。
师：听了你们的歌声，让老师都觉得精神振奋，浑身充满的力量。那是想改变歌曲现有的速度和力度来演唱，歌曲的情感会发生哪些变化呢?谁来试着放慢速度来演唱一段试试。
2、介绍进行曲的音乐体裁。
师：这首歌曲，只有用走队列的步伐节奏来演唱，才能使歌曲节奏鲜明、旋律铿锵有力，这类的歌曲它属于歌曲体裁中的哪一种呢?请你选择。 (屏幕出示：劳动歌曲、抒情歌曲、进行曲、讽刺歌曲。)
进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，这种音乐作品结构严整、富有强烈的号召性。
3、同学们在哪些场合听到过进行曲? (讨论后自由发言) 如：《婚礼进行曲》，结婚的场合;《运动员进行曲》，开运动会检阅;《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合;阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音)
五、小结下课
师：音乐来源于生活并且给我们的生活增添了绚丽的色彩，让我们再次唱响《一二三四歌》结束今天的音乐课吧。
教学反思
通过本节课对进行曲这一音乐体裁的学习，音乐理论联系歌曲的学习，学生已经掌握了进行曲的特点。由于进行曲歌曲节奏鲜明易于学唱，有强烈的号召性，能够振奋精神，容易引起学生的共鸣，所以学习效果较好。在今后的教学中教师应把教具准备充分，利用多媒体课件给学生直观的感受，扩展学生的音乐视野。
所谓声势，就是指用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。声势活动对培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力以及创造性能力等，都是一种非常好的方法，而且还是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的方法。我们把声势引进小学音乐课堂，其实就是将孩子随身携带的天然乐器巧妙地利用起来，以达到潜移默化的乐感熏陶。
欣赏《中国人民解放军进行曲》教学设计
教学目标：
① 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
② 通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。
③ 通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。
教学重点、难点：
重点：
1、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
2、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于
记忆的特点。
难点：
通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。
教学课时： 一课时
教学用具：多媒体、电子琴。
教学过程：
一、组织教学(情景教学)
学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步。师生问好。
二、导入(为新课铺垫)
1.根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因? (踩着音乐的节拍行进)
2.说说《军队进行曲》的节拍是怎样的? (二拍子、强拍在第一拍上)
3.伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么?
(节奏感强、雄壮有力、激昂)管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：圆号、小号、长号、大号。
(设计意图：引导学生关注管乐队中各类乐器的音色特点，并能辨别不同乐器的音色)。
师：谁能听出歌曲是几拍的节奏?(2/4拍) 跟老师学画指挥手势
师：谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的?(生答： 威武雄壮)
师：最后一个问题,乐曲的作者是谁?
4. 赏析《中国人民解放军进行曲》 ：
① 欣赏此曲后的感受(振奋人心)
② 欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐(最容易哼唱的部分)?
(开头：向前、向前、向前!我们的队伍向太阳„„)
③ 分析开头的旋律：同音重复(只有一个音ⅰ组成)
不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么?
(具有号召性，节奏铿锵，振奋人心)
全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么?
(音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神)
④ 填歌词，找出旋律的特点:
(重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱)
⑤ 在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方(老师示范演唱)，哪两处能引起你的注意?(“听”)
比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同?
(让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声!)
⑥ 把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。
四、总结下课：
今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。
【教学反思】
在上这堂课时，由于这首进行曲的旋律学生们比较熟悉，所以不能按照 一般的进行曲来分析，而是分析一下这首进行曲的细节，妙处所在。通过我的启发和分析，学生在听了一遍之后就能把这首进行曲的前段和高潮部分哼唱了出来。
另外，休止符的运用也是这首进行曲的妙处所在。通过休止符的运用，使整首进行曲听上去干净利索，表现军人的那种雷厉风行的气质。学生通过我的讲解，也从中体会到了这一点。其次，我还让学生观看了天安门广场阅兵式录像，人学生能够身临其境的体会进行曲的魅力所在，明白进行曲的节奏鲜明和规整的特点。
第五篇：人音版 四年级音乐 采菱 教案
《采菱》教学设计
学校：山南镇大烟墩明德小学
教师：刘梦
课题：《采菱》 课型：唱歌课 教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学过程
一、导入
1、谈话导入
师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢?可不可以用一首诗来表达?(师可提示来自白居易的《忆江南》)。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢?接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧!(播放水乡图片课件)。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】
2、揭题
师：图片上的江南水乡美不美啊?老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲 ——《采菱》，我们一起来欣赏。
二、新课教学
1、初听 听情绪、节拍 (板书：行板，优美的;1=C 2/4 四二拍)
2、复听 设问：这首歌曲都唱了些什么?(课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱)
3、教师范唱 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的?(师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪)
4、有感情的朗读歌词
师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。(出示歌词)
5、哼唱旋律(出示曲谱，认识连线记号)
师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢?(桥)同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢?(课件出示音乐记号讲解)接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的地方我们要连接在一起。
6、填词学唱
①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。
师：这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍呢?(课件出示音乐记号)原来都是因为有了它(D.S.)，这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里()再唱一遍，一直唱到这里结束。(Fine)【课件出示讲解、板书】 ②、填词演唱
师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧!同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦!(跟伴奏演唱，发现问题)
师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢?(板书：间奏 不需要演唱)原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢?老师啊有个好办法(出示课件图片：采菱)我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。
师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢?【课件出示：划呀划——划船的动作】。
师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧!
③、分组演唱比赛(视男女比例定，相等情况下男女各一组;差异较大可直接一半人一组)师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。
三、拓展教学
1、聆听《采茶舞曲》
【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】
师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢?
2、填词编唱
师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢?那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢?(课件出示范例)老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。
3、总结
师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧!