第一篇：人教版小学语文导学案
人教版小学五年级语文下册《将相和》导学案.
学习目标 : 1. 有感情的朗读课文。
2. 理解课文内容,领悟三个故事之间的联系。
3. 感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。 学习重点:分析三个故事的起因和结果,了解三个故事间的联系。 学习难点:有感情地朗读课文,根据人物言行,了解人物的性格特点。 知识链接: 司马迁与《史记》 司马迁(前 145或前 135~? 西汉史学家,文学家。字子长,夏阳(今 陕西韩城西南人。 《史记》 最初没有固定书名,或称“太史公书” ,或称“太史公记” ,也 省称“太史公” 。 “史记”本来是古代史书的通称,从三国开始, “史记”由通称逐渐成为“太 史公书” 的专名。 全书 130篇, 包括十二本纪 (记历代帝王政迹 、 八书 (记各种典章制度 、 十表(记大事年月 、三十世家(记侯国兴亡 、七十列传(记重要历史人物的言行事功 5个部分, 共 52万字。 记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、 经济和文化的历史, 比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌,对后世史学研究有深远影响。
一、学我汉字,爱我中华
1、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,我还想把这些词语抄写 下来。
2、联系上下文或查字典理解下列词语。 允诺:____________________完璧归赵: 胆怯:____________________负荆请罪:
二、触摸文本,整体感知
1、用心地把课文读 2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。
2、 本篇课文是根据 《史记》 中的 《廉颇蔺相如列传》 改写的, 主要讲了廉颇和蔺相如由 “ ” 到“ ”再“ ”的故事。这个故事发生在 时候 , 主要讲了, ,三个故事。
3、课文的主要内容是:。
三、品味语言,感受精彩 小组内合作交流、汇报。 (一 . 故事一完璧归赵
1. 读课文1——10自然段,故事的起因是,结果。 2. 说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的? 。
3. 文中那些语言,动作能体现蔺相如的勇敢机智? (二 、故事二渑池会见
1. 读 11—— 14自然段,思考:故事的起因是,结果 2. 秦王为什么让赵王鼓瑟? 3. 蔺相如又为何拼命坚持让秦王为赵王击缶? 4. 秦王为何不敢拿赵王怎么样?结果谁占了上风? (三 、故事三负荆请罪
1. 读15——18自然段,思考:思考:故事的起因是,结果
2. 画出廉颇的语言,读一读思考: (1从廉颇的话中,我知道了。 (2蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗? 3. 从负荆请罪这一故事中,你认为廉颇是怎样的人?你对蔺相如又有哪些认识?
四、多读多写,提升自己
为了共同的国家利益, 将相终于和好了, 他们同心协力保卫赵国。 这真是 “宰相肚里能撑船, 将军背上可负荆” ,真可谓“海纳百川,有容乃大,将相和,平天下。 ”学完课文,你的收获 是: 当堂达标班级姓名 一 . 填空、 (a bcd 课文 《将相和》 题目中 “将” 指; “相” 又是指; “和” 的意思是; “将相和” 的意思是:。 由、 、 三个小故事组成, 每个小故事都有矛盾的发生、 发展和结果, 有相对的独立性, 又紧密联系, 其中是的发展, 、的结果是的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
二、看拼音写词语。 (a bc (((( zh àogu ïzhu àngsu ìli ánp ōtu īc íxu ēru î ((((( ((((
三、选择正确的读音。 (a b
答(d ād á应回答(d ād á便(pi ánbi àn 宜
方便(pi ánbi àn 便(pi ánbi àn 利大腹便便(pi ánbi àn 免得(ded ã削(xi āoxu ē弱乘(ch ãngch âng 机
三、改句子,连上线。 (a (1蔺相如对手下二人说:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?” 改为陈述句: 改为转述句: (2秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。 改为“因为„„所以„„”的式: 。
四、我会填。
蔺相如与秦王斗智斗勇,在 (、 (上立了大动,被封为上卿,职位比 (高。廉颇很不服气, 有意给蔺相如下不了台, 于是将相 (。 蔺相如 (, 廉颇被蔺相如 (感动, 主动上门 (。 从此, 将相 (保卫赵国。从文中可看出蔺相如是个 人,廉颇是个人。
第二篇：人教版小学二年级语文上册第一单元《语文园地一》导学案教学案
人教版小学二年级语文上册第一单元《语文园地一》导学案教学案 语文园地一
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。学习时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 过程： 我会认
1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3.组词语，区别每组两个字的意思。
4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
5.出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6.扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7.改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友
交通
支招
一支笔
九龙坡
龙头
巨龙
龙舟
要求
请求
凡人
凡是
平凡
利用
利益
有利
我会写 ：
1.出示四组字引导学生认读。
2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程
我会读：
1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=207122)促进。
读读背背：
1.教师示范读。
2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。
用自己喜欢的方式背诵儿歌。
拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意：轻声：庄稼
高粱
葡萄
一声：黄澄澄
红彤彤)
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备： 1.多媒体课件
2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1.创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你们有什么好的建议吗? 2.小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3.全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 4.讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5.总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组学习开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。学习时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
第三篇：八年级语文上册《蜡烛》导学案人教版
【教学目标】
.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。
2.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。
3.了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。
【教学重点】
把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。
【教学难点】
探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。
【知识链接】
.题目解读
在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。
2.作者简介
西蒙诺夫(1915-1980)，苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师。
3.文体介绍
通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。
【自主学习】
.给加点的字注音并根据拼音写汉字。
瓦lì
精疲力jié(竭)
fú(拂)晓
地窖(jiào)
揣(chuāi)在怀里 颤(chàn)巍巍
鞠躬(jū)
2.这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3.说说下列加点词语好在哪里。
(1)方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。
表现了战争间歇时短暂的寂静气氛，突出了战争的残酷。
(2)老妇人想了半天，……从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
“想”表现了老妇人内心的矛盾，“摸”“揣”“爬”突出了老妇人动作的迟缓，年龄的衰老。这几个动词的使用更让我们感受到了老妇人身上特殊的勇气，使人产生深深的敬仰之情。
【合作探究】
.文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写?找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描写?
不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)、烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。
①对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。
②对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
③对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
④三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
2.文中有没有对老妇人进行语言描写?(文中的老妇人始终未说一句话)那作者是通过什么来进行人物刻画的呢?(作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界)请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人?
老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
3.非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。
首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死;二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉;三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情;四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。
其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。
【精读精练】
阅读“做好了坟堆后，老妇人就……绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。”回答问题。
.为什么要对蜡烛的来历作补充说明?
表明蜡烛是老妇人的心爱之物，突出她对战士的爱。
2.这里的“黑色围巾”有何特殊意味?
表示对死者的哀悼，显得庄严肃穆。
3.这几段文字描写了老妇人的哪些细节?
插蜡烛、点蜡烛、做屏障。
4.试揣摩文中描写老妇人的心理活动。
老妇人的心理：对战士的哀痛，对敌人的仇恨。
【教学后记】
第四篇：人教版四年级上册语文《语文园地四》 导学案
语文园地四 导学案
课标表述：
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
2、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。
3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
课标解读
教学重难点：
引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。
教学策略
教学方法：引导、讲解
学法指导：合作、习作、交流
思维误区：词语的应用
教学准备：
1、学生课前观察小动物。
2、教师查找有关动物的资料。 教学时间：5课时。 教学过程： 第一课时 口语交际
一、播放“动物世界”录像，引入新课 1、提问：
动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子? 2、小结：
同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)
2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：
⑴ 说说动物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特点。
⑵ 说说各种动物的叫声有什么不同?
⑶ 说各种动物的生活习性和作用。
3.师生评议：
谁表现最优秀?
从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时
习作指导
一、谈话，引发兴趣
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作 1、点击课件：
⑴ 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。) ⑵ 一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)
2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 3、学生作文： ⑴ 提出作文要求：
怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢? ① 写自己最熟悉的动物：
仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 ② 写出动物的生活习性：
如吃食、睡觉、活动等。 ⑵ 学生完成初稿，教师个别辅导。
第三课时
习作指导
一、概述上节课习作的情况
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里?
2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现” 1、学生自由试读。
2、讨论交流，你发现了什么? 3、学生齐读，思考：
小林、小东与你的发现有什么不同? 4、教师总结。
三、完成“日积月累” 教师过渡：
咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
1、出示课件。
2、自由读词：
读准字音，并说说这些词语有什么特点。
3、指明读词，正音。
4、自由读：
在组内交流词语的意思。
5、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。
6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文” 1、自由读短文：
说说你读懂了什么?
(明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。) 2、再读短文：
读准字音，扫清自词。 3、默读，思考讨论：
⑴ 从短文中你学到了什么?
(学对对子等)
⑵ 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。
第五篇：人教版语文五年级上册《回顾 拓展二》导学案
《246练能型课堂》导学案——人教版五年级上册语文
回顾·拓展二
课时：一课时
学习目标：
1.对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
2.收集表达思想之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
3.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
预习检测：
我能填空。
悠悠天宇旷，()浮云终日行，(
明月有情应识我，()
江南几度梅花发，()
探究学习：
一.日积月累。
1.小组里比赛读，比一比谁背得多。
2.你最喜欢那几句?为什么?
3.我知道这句的意思。
二.趣味语文。
1.读读短文内容。
2.思考短文主要内容是什么?
3.短文告诉我们什么?
当堂检测
1.你能背诵日积月累的诗句吗?
2.我要把最喜欢的诗句默写下来。
课后总结
1)