教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《人教版六上册语文教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：人教版六上册语文教案
人教版六年级语文上册教案
7*彩色的翅膀
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感
二、教学重难点：
三、教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
四、教学时间：1课时 教学过程
(一)导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么?
(二)读略读提示，明确学习目标
1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会) 2.带着这两个问题学习本文。
(三)初读课文，整体感知
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 (如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。 3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)
(四)自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能
(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……)
(1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)
(2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)
(3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)
(4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)
教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。
(五)交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。(边防战士热爱海岛，热爱祖国。)
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。
板书：
7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法：
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间：1课时 教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么? 3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么? (1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)
D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 (介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。) 中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结
板书：8* 中华少年
自豪 骄傲
口语交际〃习作二
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时(口语交际)
一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果，形式不一)
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。 1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪(1)出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。)
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强
富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时(习作)
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。) 2.这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导 1.明确演讲稿的格式
(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。)
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(2)听了老师的演讲，你有何感受?(心潮澎湃，激动……) (1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力) 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。)
(2)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?
(观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)
3.作前准备
(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
(2)在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)
(2)观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢? 学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。)
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。 2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
回顾〃拓展二
一、教学目标
1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获; 2.积累爱国格言; 3.展示本单元的学习成果
二、教学重难点：
教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 教学难点：交流综合性活动的情况和收获
三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
四、教学时间：1课时
教学过程
(一)交流平台
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
(1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5.小组内评价活动中的表现 6. 组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
二)日积月累 1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么? 3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)
1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最)
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何?
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果)
3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
第三组 单元分析(李泉宁整理打印)
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾〃拓展”1～2课时。
9.穷人
教学目标： 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 教学重点：
1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点： 练习续写课文 教学准备：
课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?
课文为什么用“穷人”做题目?
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫〃托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意 1.自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)
2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。) 3. 4. 抽生检查读书情况，并正音。 理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?
三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)
1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是2.交流描写环境的句子：1.课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?
___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2.指导有感情的朗读。
四、抄写生字词
第二课时
一、出示课题，回顾复习
1.回忆文章写了一件什么事。
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
二、理解：‚穷‛人(精神上的富有)
3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?
(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……) 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人! 4.你是从作者的哪些描写中感受到的? (环境、人物对话、心理活动)
5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
课件出示：
(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。) 2.描写心理活动的句子： (1)桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
(2)她忐忑不安地想：……
为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。 (3)‚她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。‛你觉得呢?从中你体会到了什么?
3.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 (2)说说自己体会到了什么? 2.学生续写。
(读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)
(3)同桌分角色读。
读完后，你有什么疑问?两个‚沉默‛各有什么含义? (第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)
(4)课件出示：‚哦，我们，我们总能熬过去的!‛
这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)
4.小结：课题是穷人，可文中没有一个‚穷‛字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文
1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
3、 学生交流续写，评价作品。
四、推荐阅读
列夫〃托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
板书：
穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人
(环境、人物对话、心理活动的描写)
10*.别饿坏了那匹马
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备：
搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1.板书‚欺骗‛并理解‚欺骗‛。
2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场(1)文章主要写了什么事?学习目标
特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3.关于这场欺骗，你们想知道什么? (1)谁欺骗谁? (2)为什么欺骗? (3)怎么骗?
二、结合自读导语，默读课文 1.文章主要写了什么事?
2.文章几次写到‚别饿坏了那匹马‛，用意是什么? 3.反馈交流。
(2)文章几次写到‚别饿坏了那匹马‛，用意是什么? 3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?
三、抓住重点句，感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵? 2.根据学生回答，课件随机出示：
A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：‚过来，让我看看你的马草。‛(为什么先是一愣，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)
B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：‚听见没有，快把马草提进去。‛ (姑娘茫然的眼睛说明什么?)
C.‚别别别……‛他急了，‚碧云!碧云!‛他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，‚你放下!等碧云来拿!‛(他为什么急了?)
D.可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(同学们，‚我‛走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么，‚我‛看到了什么呢?请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么?)
‚我‛一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，‚我‛心情如何?
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么‚我‛难道仅仅只看到了马草吗?
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好? 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?
四、总结
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
五、联系课文内容，续写一个片段
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马
残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11.唯一的听众
1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
4、环境描写、人物心理描写的作用。 ‚也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?‛
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对‚我‛的鼓励、给‚我‛带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 课前准备 有关课件。 教 学 过 程
一、板书课题，导入新课
文中的‚唯一的听众‛指的是谁?为什么称她为‚唯一‛的听众?
二、初读课文，解决疑问
1、带着问题初读课文。
2、汇报交流。
三、再读课文，整体感知
1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、再读全文，结合课文内容概括‚我‛发生变化的原因。
3、概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。(平静)
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
(1)第一次‚平静地望着我‛。
①在什么情况下，老妇人‚平静地望着我‛?对我产生了什么影响?
再读课文，并画出描写‚我‛的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写，侧面反映人物心理活动。) ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化? 划出描写老教授的语言的词句，读一读。
‚是我打搅了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。‛
‚我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。‛ a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除‚我‛的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示‚一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我‛。 读一读，谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气 (2)第二次‚平静地望着我‛。
①出示‚她一直很平静地望着我‛，从老人平静的眼神中，你品味到了什么? ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。(感谢、称赞) ③在老人耐心热情的鼓励下，‚我‛的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使‚我‛发生了什么变化?(信心倍增，行动、心理均发生变化)
(3)第三次‚平静地望着我‛。
①这次老人是在怎样的情况下‚平静地望着我‛的?找到有关句子读一读。 引导体会‚手指悄悄打着节奏‛等隐含的信息。(琴艺长进)
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
②出示‚她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……‛为什么说老人的眼神平静地望着我，像‚深深‛的潭水?你体会到了什么?
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作‚我‛唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使‚我‛最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：‚只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……‛
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使‚我‛战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：‚后来，拉小提琴成了……‛
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3、交流所写的内容，简单评议。
12* 用心灵去倾听
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解‚我‛和苏珊的交往过程，感受真情。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 课前准备 课件
教 学 过 程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让‚我‛安心看书;清晨的树林中，一位倾听‚我‛拉琴的陌生老人，给了‚我‛信心。人间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于‚倾听‛的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是‚倾听‛?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解‚我‛和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲)
(1)出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
(2)母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。 (3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
(5)再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待‚我‛和她之间的交往的?
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对‚我‛母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：
接受我的关怀，期待你的笑容!‚人‛字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!
口语交际〃习作三 学习目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教 学 过 程
第一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本‚口语交际‛，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。 小组辩论
(1)八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 (2)辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点，教师总结。
班级辩论
(1)说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 (2)分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感 举例启发
(1)结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 (2)教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、布臵习作
根据习作要求，完成习作。
第三课时 习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 ‚有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易‛意思是答应给别人的东西，一丝一毫都‚不精不诚，不能动人‛意思是不真诚就不能打动别人。 不能少;与人约好的时间，一时一刻也不能改。
回顾〃拓展三
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学准备
学生收集有关中华传统美德的名言警句 教学时间：一课时
教学过程
交流平台
1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、‚地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。‛
(侧面烘托出桑娜对家人的热爱) B、‚她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可‛ (表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质) C、‚林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令‛
(表现了‚我‛第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示‚我‛对拉好琴充满了信心) 2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受
3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 4.课后积累相关的句子。 日积月累
1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
‚轻诺必寡信‛意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
‚民无信不立‛意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
‚诚者，天之道也;诚之者，人之道也‛意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则;真诚待人，是做人的基本准则。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。 课外书屋 1.自由读。
2.交流最感兴趣的地方。
3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4.拓展阅读：
绿山墙的安妮(片段)略
第四组 单元分析(李泉宁整理打印)
编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用‚联系实际，深入思考‛的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课(课件展示地球美丽的面貌)孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
文时，联系生活实际思
考问题，加深对课文内容的理解;同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以‚珍惜资源‛为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，‚回顾〃拓展‛2课时。
13 只有一个地球
教学目标
1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。
3.默读课文，理解课文内容，懂得‚只有一个地球‛的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
引导学生懂得‚只有一个地球‛的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教具准备：教学挂图
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料 教学过程：
(一)导入新课，初读课文
5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 6 把课文读正确、通顺、流利。
(二)熟读课文
1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居) 2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：‚我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。‛听到这些，你有什么疑问?
3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
(三)重点练习，品读感悟
1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的‚沙衣‛的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解‚地球‛这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)
(2)让学生感悟地球是渺小的。
(3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎? (3)知道什么是‚生态灾害‛吗?举例说说。
3.仔细阅读第
三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
(1)请大家读读第
三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? (2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!
a.理解‚地球是无私的……枯竭‛这句话。抓重点词‚不加节制‛体会人类地自私。 b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气) c.理解‚人类生活所需要的……威胁‛这句话，明白‚本来‛的意思，如果去掉它，行吗?为什么?
(4)教师出示‚全国生态环境状况的几个数字‛‚我国生态环境状况的几个数字‛，让学生感受我国环境状况。
(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎)
(四)布臵作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
板书设计： 13.只有一个地球
美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时
(一)复习巩固
1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
(二)、学习‛目前人类无法移居‛感悟‚只有一个地球‛。 (1)让学生自由读文，你明白了什么?
(2)引导学生结合上下文理解‚枯竭‛一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言，各抒己见。(理解重点词语‚至少‛，体会文章用词的严谨。再理解重点段落)
2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成，可以自由组合。)
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
(三)阅读课文最后两个自然段
1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹?
地球的‚可爱‛表现在哪里?容易‚破碎‛又表现在哪里?为什么要强调‚同时‛? 2.学生交流、汇报 3.教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
(四)有感情的朗读课文。
(五)布臵作业：
3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计： 13.只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
14*大瀑布的葬礼
教学时间：一课时 教学目标：
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么? 教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
(一)分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如： (在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临 ，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。)
4.提出不懂的问题。
(二)全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文，画出有关句子。(生浏览课文，画出有关句子。) 师：(课件出示)是这几句吧，咱们一起读读。
2.读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?
3.同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇!想看吗?请看大屏幕，(放课件)请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。(生自由说)
4.说得真好，现在请看如今的大瀑布。(放课件)此刻，你有什么感受? 教学准备：教学目标：4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。投影仪， 收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅 图发表演讲的时代背景。
(生自由说)理解‚像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。‛
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球)
如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么?请生准备，进行现场演讲。 6.由此你想到什么?
7.如果当时你在场，你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?
附：板书设计 大瀑布的葬礼
为什么举行 保护大自然 保护地球
15 这片土地是神圣的
1.学写8个生字，正确读写‚圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光‛等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：( )的土地
学生口头填空，教师板书词语
2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)
3.解题。理解‚神圣‛的意思(原指极其崇高而庄严，不可亵渎)。
过渡：‚这片土地‛指的是哪片土地?为什么用‚神圣‛来形容呢?让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?
2、 交流主要内容，了解‚这片土地‛指的是哪片土地?补充介绍文章背景。 19世纪50年代，‚华盛顿特区‛的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、 围绕‚神圣‛，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕‚神圣‛讲了哪些内容? (34.师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画.引读.默读2)‚我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。2.1093自然段。自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。 ‛
面?
三、研读课文1—3自然段，初步理解‚神圣‛
1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了‚神圣‛这个词语。那么1.2.3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2.交流表现‚神圣‛的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读： (1)‚对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。‛
‚我们这个民族‛──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
(3)‚我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。‛
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己‚看到‛的画面。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢?同自主阅读课文，找找答案。
第二课时
一、回顾课文，感知‚神圣‛
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?
二、研读课文，理解‛神圣‛
1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现‚神圣‛的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示‚如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。‛
了解‚你们‛是谁?(白人)
2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
‚水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。‛
(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
(3)感情朗读4.5自然段。
‚你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。‛ (4)‚它‛是谁?为什么要照管好它?
重点理解‚空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。‛
(5)有感情地朗读6.7自然段。
‚你们一定要照顾好这片土地上的动物。‛
(6)引导学生举例理解‛降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。‛ ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 重点理解：‚大地不属于人类，而人类是属于大地的。‛
三、拓展延伸，深化‚神圣‛2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
小结;人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
1.在已出示的句子‚如果我们放弃……这片土地是神圣的‛后，出示‚我们一定要 ‚，引导学生补充课文以外的自然物。
2.独立思考，补充，并交流。
四、课后练习，积累语言
练习：前3题为必做，第4题为选做。学们课
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
3、阅读西雅图酋长演讲原文。
4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
板书设计：
15.这片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物 …… 16 青山不老
教学目标
1.读读记记‚治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟‛等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时
教学过程：
一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
二、自读课文，整体感知
1.自读‚阅读提示‛，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文，想一想作者为什么说‚青山是不会老的‛。 3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读，感受‚奇迹‛
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹? ② 同桌交流。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲， 有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!
①‚我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。‛(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)
②‚15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。‛
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的? ①‚大环境‛──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。) ②‚小环境‛──艰苦 你从哪些地方看出艰苦? 指导朗读相关语句。
3.交流：作者为什么说‚青山是不会老的‛?
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读‚作为一个山野老农……与日月同辉了‛，这位普通老人让我领悟到──引读并出示‚青山是不会老的‛。
②指导：‚与山川共存，与日月同辉‛是什么意思?
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
四、再读全文，积累拓展
1.读课文，积累自己喜欢的语段。
① 阅读，勾画。 ③ 大声诵读。
2.交流读后感受。
引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
板书设计： 青山不老 大环境──险恶
创造奇迹 小环境──艰苦 口语交际〃习作四 第一课时 口语交际
学习目标
1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受) 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
1.自读‚口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：‚为什么要珍惜资源‛和‚怎样珍惜资源‛。 组内交流讨论
(一)：‚为什么要珍惜资源‛
1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。
3.示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。(略)
⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论
(二)：‚怎样珍惜资源‛
1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比‚环保精点子‛
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的‚环保从我做起‛精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
习作四 作文教案
看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
二、引导看图，明白图意 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。
3.咱们来关注这句话：‚这段木头里一定有虫……‛，到底‚虫‛是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
第二篇：人教版六年级上册语文
人教版六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教学设计
麦岔小学
郑曙云
教学目标：
1.理解课文内容，说说松鼠在我们家做了哪些事，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文，体会松鼠与我们一家建立的美好情感。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时 教学流程：
一、从题入手，了解大意 1.板书课题，齐读课题。
2.提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱„„)
3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)
二、根据提示，拟订提纲 1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么? 我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读，体会情感
1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2.分组交流学习情况。
3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么? 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„) 根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2.交流作者表达方法。
(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
第22课《跑进家来的松鼠》复习检测
河南省汝南县金铺镇中心学校 李宏伟
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 尽量(jǐn jìn) 舍得(shě shâ) 烟囱(cōnɡ tónɡ) 蹿出(cuān cuàn) 紧挨(āi ái) 着火(zháo zhuó) 暖和(huó huo) 磨蹭(zânɡ cânɡ)
三、火眼金睛(辨字组词)。
叼(
) 凉(
) 柜(
) 钩(
) 叨(
) 晾(
) 拒(
) 钧(
)
四、填写量词。
一(
)松鼠 一(
)帽子 一(
)鹿角 一(
)面包 一(
)镜子 一(
)方糖
五、活学活用(用上本课词语)。
1.他的滑稽动作逗得我____________________。 2.这个小卖部有____________________的学习用品。 3.我们要____________________想法把成绩提高上去。 4.几个人争着抢先，谁也____________________。 5.他爱搞恶作剧，常常弄得我____________________的。 6.他头缠绷带来到学校，令老师。
六、对号入座(选词填空)。
贮存 储备 储藏
1.春节快到了，爸开始忙着(
)过节用的东西。
2.冬天到了，爷爷正忙着把一些蔬菜(
)起来。
3.每年，就数他家的红薯(
)得最好。
忽然 自然 果然
1.我说他一定会参加，瞧，他(
)来了。
2.回家的路上，我(
)听到有人叫我的名字。
3.他平时最用功，成绩(
)数他最优秀了。
继续 陆续 连续
1.你这已经是(
)第三次迟到了，怎么回事儿?
2.开演之前，观众们(
)走进剧场。
3.这个问题以后再争论，下面我们(
)开会。
七、修辞辨析。
1.可我又上哪给他找去呢?
(
)
2.松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。
(
)
3.咱们的松鼠自然也不甘落后。
(
)
4.松鼠叫声响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖。
(
)
八、句子车间。
1.松鼠是动物。(扩写句子)
___________________________________________________________________________
2.这样的松鼠能不令人喜爱吗?(陈述句)
___________________________________________________________________________
3.用上关联词，合并成一句话。
它特别爱吃甜食。它经常跳到我肩上要糖吃。
___________________________________________________________________________
4.爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。
缩写句子：_________________________________________________________________
5.松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。
“被”字句：_______________________________________________________________
九、内容梳理(课文回放)。
1.文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
(3)______________________________________________________________________
2.文章通过这一系列有趣的事，使一只__________、__________的小松鼠跃然纸上，通篇字里行间流露出我们一家人对小松鼠的__________之情。
十、赏析感悟。
综合能力日日新
(一)
我马上跑去告诉了爸爸：“原来是松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”
1.这段文字选自课文《__________》，作者是__________国的__________。
2.“这一点”指的是____________________。
3.“甘”字用音序查字法查字母__________，用部首查字法查__________部，它在字典里的解释有：①甜，味道好;②自愿，乐意;③美好;④姓。“不甘落后”中的“甘”意思是__________，“同甘共苦”的“甘”意思是__________。
4.从这两段文字的字里行间我们可以感受到“我”和爸爸对松鼠的__________之情。
(二)小鸟，请原谅我
当你静静地躺在我的手上，
我才发现你是那样美丽：
颈上的羽毛比雪花还白，
翅膀的羽毛比小草更绿，
金黄的小嘴半张着，
好像还在唱那未完的歌曲„„
啊，大森林少了一名歌手，
鸟妈妈失去一个好闺女，
山村谢了一朵会飞的鲜花，
小树失去一位亲爱的伴侣„„
你看，草地上洒满了水珠儿，
那是小草痛心的泪滴。
啊，远处有百鸟在叫，
一声声，仿佛向我抗议!
花儿收起微笑，树举起长臂„„
一切美丽的生命，
好像都要离开我，
把我孤零零丢在这里„„
小鸟，请原谅我，
我已把弹弓扔进深深的谷底。
小鸟，你要是能原谅我，
就在坟头长出一棵小树，
我一定天天来浇水，
绿叶会成为迎你归来的彩旗„„
1.结合诗歌中的描写回答，这是一只怎样的小鸟?
___________________________________________________________________________
2.读诗歌第二节填空
小鸟被打死了，对森林来说，就是__________;对鸟妈妈来说，就是__________;对山村来说，就是__________;对小树来说，就是__________。
3.读第三节，我仿佛在听见百鸟在对我说什么?
___________________________________________________________________________
4.你能接着诗歌第四节的内容写下去吗?
小鸟，你要是能原谅我，
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
十、智能拓展。
★妙笔生花：
你最喜欢的小动物是什么?它有哪些令你喜欢之处?请模仿本课的写法，用具体的事例表现它的可爱。注意要把自己的喜爱之情给充分地流露出来哟。
___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
★语文实践：
开展一次小调查活动，通过实地观察、询问长辈、查阅资料等方式，了解现实生活中人们都有哪些伤害动物的行为。然后根据你搜集到的资料，给有关部门写一份建议书，提出你的想法和建议。
描写动物的古诗三首：
病牛
【宋】李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
画眉鸟
【宋】欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
蜂
【唐】罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
参考答案
一、储备 贮存 蘑菇 失踪 垫窝 忙活 橱柜 蹲坐
二、jǐn shě cōnɡ cuān āi zháo huo cânɡ
五、哈哈大笑 各种各样 千方百计 不甘落后 哭笑不得 大吃一惊
六、储备 贮存 储藏 果然 忽然 自然 连续 陆续 继续
七、反问 比喻 拟人 对比
八、
2、这样的松鼠令人喜爱。
3、因为它特别爱吃甜食，所以经常跳到我肩上要糖吃。
4、书房里挂着鹿角。
5、这些东西被松鼠叼到烟囱里给自己垫窝了。
九、
1、(1)、把糖、面包皮叼到柜顶上“贮存冬粮”。
(2)把我们采的一篮子蘑菇去都给晾上。
(3)把手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝。
2、聪明可爱 动作灵活 喜爱
十、
(一)
1、跑进家来的松鼠 俄罗斯 斯克列比茨基
2、方糖是被松鼠叼走当冬粮给贮存起来了。
3、G 艹 ② ①
4、喜爱
(二)
1、这是一支美丽可爱的小鸟。
2、失去了一名歌手 失去了一个好闺女 失去了一朵会飞的花 失去了一位可爱的伴侣
第三篇：人教版六年级数学上册教案
目 录
第一单元 分数乘法
1.分数乘整数 ……………………………………………………………… 1
2.分数乘分数 ……………………………………………………………… 5
3.小数乘法分数 ……………………………………………………………11
4.分数混合运算和简便运算 …………………………………………………… 15
5.分数乘法应用题 …………………………………………………………17
6.整理和复习 ……………………………………………………………24
第二单元 位置与方向
(二)
8.位置与方向
(二) ……………………………………………………… 26
第三单元 分数除法
9.倒数的认识 ………………………………………………………………30
10.分数除法的意义和分数除以整数………………………………………… 32
11.一个数除以分数 … ………………………………………………………34
12.分数四则混合运算 …………………………………………………… 36
13.分数解决问题 ………………………………………………………… 38
人教版六年级数学上册教案
目 录
第四单元 比
1.比 的 意 义 ………………………………………………… 1
2.比的基本性质 …………………………………………………4
3.比的应用 ……………………………………………………6
第五单元 圆
4.圆的认识 ……………………………………………………8
5.轴对称图形 ………………………………………………… 11
6.圆的周长 ……………………………………………………… 13
7.圆的面积 …………………………………………………… 18
8.扇形的认识 …………………………………………………… 23
9. 圆的周长和面积的练习课 ………………………………………25 10.确定起跑线 ………………………………………………… 30
第六单元 百分数
11. 百分数的意义和写法 ……………………………………………32
12. 百分数和分数、小数的互化 ……………………………………34
13. 用百分数解决问题 ………………………………………………40
14. 整理和复习 ……………………………………………………55
人教版六年级数学上册教案
目 录
第七单元 扇形统计图
1. 扇形统计图………………………………………………………… 1
2. 节约用水………………………………………………………… 5
第八单元 数学广角
3. 数学广角……………………………………………………………13
4. 鸡兔同笼 …………………………………………………………17
第九单元 总复习
5. 复习分数四则运算、倒数、比的概念和计算 ……………………… 21
6. 复习分数应用题、工程应用题…………………………………… 24
7. 百分数三种应用题……………………………………………… 26
8. 复习圆和轴对称图形…………………………………………… 28
第四篇：人教版六年级上册音乐教案
第一单元 奥林匹克风 第一课时
教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》 教学目标：
1、学唱歌曲。
2、了解奥林匹克五环标志的含义。
3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为2008年北京奥运会的召开作出自己的贡献。 教学过程：
1、情景导入
教师出示奥林匹克五环标志。 师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义? 生答，师作补充。
2、学唱歌曲。 (1)听录音范唱。
提出问题：歌曲内容唱的是什么?分为几段? (2)分段学习歌谱。 (3)解决难点。 (4)学唱歌词。 (5)设计演唱形式。
3、总结。
教学随笔：学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。
第二课时
教学内容：欣赏《奥林匹克号角》。 教学目标：
1、欣赏《奥林匹克号角》。
2、了解奥林匹克运动的相关知识。 教学过程：
1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。 学生汇报完后，师总结。 导入欣赏内容《奥林匹克号角》。
2、欣赏《奥林匹克号角》。 (1)初听乐曲。
什么乐器演奏的?乐曲的速度?情绪? (2)师简介作品。 (3)分段欣赏。 听赏第一主题。
这段旋律的速度?力度?情绪? 听赏第二主题。
这段旋律的速度、节奏有何变化?与第一主题有何不同? 听赏第三主题。
这段旋律与第
一、二主题又有何不同? (4)总结曲式结构。 (5)完整欣赏。
(6)欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。
3、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。
4、总结。
教学随笔：通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。
第三课时
教学内容：音乐活动“奔向2008”。 教学目标：
1、为画面选配适当的音乐。
2、了解有关奥运会的相关文化。 教学过程：
1、情景导入。
教师播放音乐《运动员进行曲》，学生由教室外步入教室。
2、分组准备。师：2008年，举世瞩目的第29届奥林匹克运动会将在北京举行。你们准备好了吗?好!今天我们就来举办一个班组音乐活动——“奔向2008”。咱们几个小组的同学比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。好不好? 生：好!
师：咱们推选两个主持人吧。 学生推选两个小主持人。
3、分组展示、汇报(每个小组各有一个同学戴福娃头饰)。 (1)各组展示自己小组创编的入场式音乐。 (2)各组汇报、展示自己小组创编的入场式音乐。
(3)第一组同学(贝贝)介绍奥运五环标志的含义。全班同学一听歌曲《手拉手》。
(4)第二组同学(晶晶)介绍2008年北京奥运会主体育场、游泳馆;唱《当五环旗传到北京的时候》。
(5)第三组同学(欢欢)介绍奥运会开幕式，为北京奥运会设计开幕式圣火点燃方式(其他组的同学也可以汇报自己小组的设计)。全班同学一起听《奥林匹克号角》。
(6)第四组同学(迎迎)介绍奥运会会徵;全班同学一起听《巴塞罗那》;介绍北京奥运会会徵。
(7)第五小组同学(妮妮)介绍奥运会吉祥物;介绍北京奥运会吉祥物。 (8)分组为几幅画面选配音乐。
4、总结、评价。
教学随笔：学生积极参与音乐活动，体现创新精神，对奥运会的相关知识有一定的了解。
第二单元 星空畅想 第一课时 教学内容：
1、学唱歌曲《我爱银河》. 教学目标：
1、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。
2、能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。
3、初步学会八六拍的指挥图 前置性学习：提前熟悉歌词与旋律 课后练题：音乐知识级进与跳进 教学过程：
1、导入。
师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说? 生答。
师讲解银河知识。
下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。
2、学唱歌曲。 (1)听范唱录音。 (2)简介“银河合唱同”。
(3)随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。 (4)随教师的琴声学唱第二乐段。
(5)将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。
3、欣赏歌曲《啊，高山》。 (1)初听歌曲录音。 (2)根据歌词内容进行讨论。 (3)学习八六拍。
(4)复听。听后完成课后练习。
4、小结。
教学随笔：学生学习效率高，演唱歌曲时声音和谐优美。
第三课时 教学内容：
1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。
2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。
3、器乐演奏、旋律创作。
教学目标：
1、较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。
2、启发音乐想象力，继续培养欣赏器乐曲的能力。
3、能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律，并能自己创作4--8小节旋律进行演奏。 教学过程
1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。
2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。 (1)导入欣赏内容。 教师播放乐曲。
(2)在教师的带领下，学生视唱书中出示的《欢乐颂歌》旋律。其后的旋律由教师在琴上弹奏，学生边听边挥拍。
(3)教师完整地演奏这段音乐，学生边听边挥拍。 (4)复听。 回答书中问题。
3、器乐演奏。 用竖笛演奏乐器。
4、创造。
完成书中的创作题。学生可两人合作。 教师巡视辅导。
5、作品展示。
6、小结。
教学随笔：欣赏器乐曲时非常投入。视谱水平有所增长。创作旋律时积极投入。
第三单元 旋转的舞步 第一课时
教学内容：欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》。 教学目标：
1、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
2、感受这首充满活力、抒情优美的乐曲。
3、通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。 教学过程：
1、导入。
播放教师自制的录像片段，画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。
问：什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听过?
2、新授内容。
(1)初听：歌曲表现了什么内容? (2)出示曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。 (3)复听：歌曲是几拍子的? (4)分段欣赏。 听赏第一圆舞曲。
第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点? 听赏第二圆舞曲。
速度、旋律有什么变化?表现了怎样的情景?给这段舞曲起个名字。 听赏第三圆舞曲。
这段旋律的音区发生了什么变化?表现了怎样的情景?给这段圆舞曲起个名字。 听赏第四圆舞曲。
这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化?表现了怎样的情景?给这段圆舞曲起个名字。
听赏第五圆舞曲。(方法同上。)
3、介绍曲作者。
4、对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。
5、拓展。
6、小结。
教学随笔：学生能在听赏的过程中积极主动地提出问题并寻找问题的答案。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《儿童圆舞曲》。 教学目标：
1、学唱歌曲《儿童圆舞曲》，感受歌曲欢快的情绪。
2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏;学会跳一段集体舞，培养学生协调的运动能力。 教学过程：
1、导入。
播放歌曲《儿童圆舞曲》。 问：歌曲的情绪?
2、学习歌曲的旋律。
3、学唱歌词，演唱指导。
4、介绍圆舞曲。
5、请学生观赏一段圆舞曲的录像。
6、跟着老师学习三拍子舞蹈的基本步伐。
7、在《儿童圆舞曲》的音乐伴奏下边唱边跳。
8、欣赏学生收集的小约翰-施特劳斯的其它圆舞曲。
9、小结。
教学随笔：学生积极参与音乐活动，在音乐的伴奏下，肢体动作协调，准确，对音乐节拍的感受能力强。
第三课时
教学内容：欣赏《小步舞曲》。 教学目标：
1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。
3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。 教学过程：
1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。 (1)认识莫扎特。
(2)学生介绍自己收集的有关资料。
2、欣赏《小步舞曲》。 (1)初听乐曲。
什么乐器演奏的?乐曲的速度?情绪? (2)分段欣赏。 记忆第一主题旋律。 这段旋律的速度?力度?
用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。 听赏第二主题。
这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同? (3)总结曲式结构。
(4)在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
3、介绍“小步舞”。
4、观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。
5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。
6、拓展欣赏。
7、小结。
教学随笔：学生在课前能够收集一些资料;在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。
教学内容
歌曲《花香鼓舞》。 教学目标
1、欣赏歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音乐风格，并能举出类似风格的音乐作品。
2、哼唱歌曲《花香鼓舞》，
3、了解舞剧《小刀会》。 教学过程
1、分辨不同地区的音乐风格。
师：同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样的?有的流畅优美，有的很粗犷，现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐，请同学们谈一谈有什么不同的感受，并猜一猜是哪个地区的民歌。
学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》，并谈感受。
师：为什么这两首歌曲给人的感受是那样的不同呢?这就是因为音乐的风格不同。 导入欣赏歌曲《花香鼓舞》。
2、欣赏歌曲《花香鼓舞》。
听后师：这首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似? 师出示“旋律对照谱”，唱一唱。
3、讲解舞剧《小刀会》。
4、再听。
5、小结。
教学反思：
第二课时
教学内容
歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》。
教学目标
1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。
2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
教学过程
1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。
师：歌中唱了什么?在情绪上有什么不同?
2、介绍舞剧《红色娘子军》。
3、学唱《军民团结一家亲》。 师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。
学生观看舞蹈片段。
学生视唱歌曲。
视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系?
学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。
学生演唱歌曲。
3、欣赏《快乐的女战士》。
师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系?
学生聆听音乐并回答。
师小结。
学生听赏第一部分。
学生哼唱主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。
4、小结。
教学反思：
第三课时
教学内容
1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。
2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
教学目标
1、感受乐曲热烈欢快的情绪。
2、感受小号的音色;能正确的用
节奏型为《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
教学过程
1、欣赏《那不勒斯舞曲》。
(1)导语：同学们，今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈，你们知道这是哪一部舞剧的选段吗?
播放录像。
生答，师小结，简介舞剧《天鹅湖》。
(2)初听全曲，感受小号嘹亮的音色。
师：你们觉得小号的音色有什么特点?
生答后，师小结并简单介绍小号的演奏方法。
(3)复听乐曲，分辨乐曲的结构。
生用自己的方式表示两个不同的主题。
2、欣赏《西班牙舞曲》。
(1)欣赏舞蹈——西班牙舞。
(2)分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。
问：在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同?
生答师补充。
学生复听乐曲，选择节奏型。
学生分组练习，并用打击乐器伴奏。
3、总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。
教学反思：第四课时
教学内容：歌曲《开心的感觉真好》。 教学目标：
演唱歌曲《开心的感觉真好》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。 教学过程：
1、导入。
播放歌曲：《开心的感觉真好》。
问：歌曲都唱了什么内容?什么事情会让你最开心?
2、学唱歌曲。
运用视唱法使学生掌握歌曲的旋律。
3、学唱歌词，指导演唱。
4、选择打击乐器为歌曲伴奏。
5、集体舞《开心的感觉真好》。
6、小结。
教学随笔：学生的市场能力、音准程度以及歌曲的表现能力有所提高。在集体舞的环节中，学生积极参与，表现力强。
第四单元 舞剧之窗 第一课时
教学内容：歌曲《花香鼓舞》。 教学目标：
1、欣赏歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音乐风格，并能举出类似风格的音乐作品。
2、哼唱歌曲《花香鼓舞》，
3、了解舞剧《小刀会》。 教学过程：
1、分辨不同地区的音乐风格。
师：同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样的?有的流畅优美，有的很粗犷，现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐，请同学们谈一谈有什么不同的感受，并猜一猜是哪个地区的民歌。 学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》，并谈感受。
师：为什么这两首歌曲给人的感受是那样的不同呢?这就是因为音乐的风格不同。
导入欣赏歌曲《花香鼓舞》。
2、欣赏歌曲《花香鼓舞》。
听后师：这首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似? 师出示“旋律对照谱”，唱一唱。
3、讲解舞剧《小刀会》。
4、再听。
5、小结。
教学随笔：感受江南的音乐风格，了解舞剧《小刀会》的剧情。
第二课时
教学内容：歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》。 教学目标：
1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。
2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。 教学过程：
1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。 师：歌中唱了什么?在情绪上有什么不同?
2、介绍舞剧《红色娘子军》。
3、学唱《军民团结一家亲》。
师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。 学生观看舞蹈片段。 学生视唱歌曲。
视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系? 学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。 学生演唱歌曲。
3、欣赏《快乐的女战士》。 师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系? 学生聆听音乐并回答。 师小结。
学生听赏第一部分。 学生哼唱主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。
4、小结。
教学随笔：能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。 第三课时 教学内容：
1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。
2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。 教学目标：
1、感受乐曲热烈欢快的情绪。
2、感受小号的音色;能正确的用 X XX X X X X 节奏型为《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。 教学过程：
1、欣赏《那不勒斯舞曲》。
(1)导语：同学们，今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈，你们知道这是哪一部舞剧的选段吗? 播放录像。
生答，师小结，简介舞剧《天鹅湖》。 (2)初听全曲，感受小号嘹亮的音色。 师：你们觉得小号的音色有什么特点? 生答后，师小结并简单介绍小号的演奏方法。 (3)复听乐曲，分辨乐曲的结构。 生用自己的方式表示两个不同的主题。
2、欣赏《西班牙舞曲》。 (1)欣赏舞蹈——西班牙舞。
(2)分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。 问：在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同? 生答师补充。
学生复听乐曲，选择节奏型。 学生分组练习，并用打击乐器伴奏。
3、总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。
教学随笔：学生能够感受乐曲热烈欢快的情绪，能正确运用X XX X X X X节奏型为《西班牙舞曲》音乐伴奏。了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事情节。
第五单元 影视音乐 第一课时 教学内容：
1、歌曲《啊!朋友》。
2、欣赏电影《桥》的主题音乐。 教学目标：
1、能用乐队的情绪演唱歌曲《啊!朋友》。
2、感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 教学过程：
1、欣赏并演唱歌曲《啊!朋友》。 师简介南斯拉夫电影《桥》。 播放电影片段1。
师：影片中的配乐是怎样的? 你们认为这首歌曲的情绪是怎样的?
为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱着活泼的歌曲呢? 生答。师补充。
出示歌片，学生欣赏歌曲《啊!朋友》并复述歌词。
师：今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱，也可以两三个同学一起视唱。 学生视唱曲谱。 师：同学们在视唱时有什么问题可以提问。 学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。 学生朗诵歌词，并演唱歌曲。 学生演唱。
2、初步了解音乐在电影中的作用。 播放电影片段2。
师：这段音乐的情绪又是怎样的? 生答师补充。 播放电影片段3。
师：这时的音乐有了什么变化? 生答。
师补充：通过以上三段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一段音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情绪和情景。 学生演唱歌曲。
3、小结。
教学随笔：学生能用乐观、自然的声音演唱《啊!朋友》。能够感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 第二课时 教学内容：
电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。 教学目标：
1、通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。
2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。 教学过程：
1、欣赏《谍中谍》主题音乐。
师：上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐，初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景，也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐，进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐表现了什么样的情绪? 师播放《谍中谍》的配乐。 学生聆听并回答。 师补充。
简介《谍中谍》的配乐。
学生欣赏《谍中谍》的片段，体会音乐在这个场景中的作用。
2、欣赏《现代启示录》配乐。 播放《现代启示录》配乐。 师：这段音乐在影片中有什么作用? 生答，师补充。 学生观看影片。
3、欣赏《重逢有日》。
欣赏电影音乐《重逢有日》，想象这段音乐应该配以一个什么样的画面。 学生欣赏音乐并回答。
师简介电影《日瓦戈医生》的主题曲。
4、小结。
教学随笔：学生感受三段音乐在电影中的作用。
第三课时 教学内容：
1、欣赏乐曲《一路平安》。
2、学唱歌曲《友谊地久天长》。 教学目标：
1、感受乐曲《一路平安》优美、抒情的情绪。
2、理解同一段音乐在电影不同场景中的运用。
3、能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。 教学过程：
1、欣赏歌曲《友谊地久开长》。
师：人的一生中有很多次相聚和离别，再过半年，你们就是毕业了，毕业之后大家会升入不同的中学，也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲，你们能举几个例子吗? 生答。
师：现在请同学们欣赏一首歌曲，看看谁知道是什么名字? 学生欣赏歌曲《友谊地久天长》并回答。 师简介歌曲。
2、学唱歌曲。 学生边听音乐边默唱。 学生演唱。
学生跟电子琴视唱二声部旋律。 学生完整演唱全曲。
3、欣赏乐曲《一路平安》。 播放《一路平安》音乐。
师：这首乐曲和《友谊地久天长》有什么关系?有哪些相同和不同? 生听后回答。 师简介歌曲。
再欣赏。进一步感受音乐的情绪。 师讲解电影《魂断蓝桥》。 学生观看电影片段。
4、舞蹈《一路平安》。
学生在《一路平安》的伴奏下学跳三步舞。
5、小结。
教学随笔：在音乐中感受优美、抒情、略带忧伤的情绪。能随音乐跳三拍子的舞步。
第四课时
教学内容：创编《人鱼的童话》小剧本，分角色表演。 教学目标：
1、能通过集体讨论创编《人鱼的童话》小剧本，并为表演选配合适的音乐。
2、能担任一个角色，积极参与表演。 教学过程：
师：同学们，上几节课我们欣赏了一些电影片段，了解了音乐在电影中的作用，今天我们就来亲自实践，自编自导一部我们自己的小电影《人鱼的童话》。
1、创编故事《人鱼的童话》。 让学生看书上五幅插图。
学生分小组进行创编。把学生分成五个小组，每组任选一幅，把它当成一个独立的故事去思考，最后对它们进行串联。 师到每个组进行启发引导。
2、学生分小组汇报创编内容。
3、师生互评。 每组进行修改、定稿。
4、完整表演小电影《人鱼的童话》。
师：拍一部小电影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么样的工作。 生答，师补充。 师为学生具体分工： (1)导演。 (2)演员角色。 (3)化妆。 (4)群众演员。 (5)道具。 (6)讲解。 (7)灯光。 (8)音响。 (9)杂务。
3、小结：
教学随笔：学生积极参与音乐活动。
第六单元 我的祖国 第一课时
教学内容：学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。 教学目标：
1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。
2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。
3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。 教学过程：
1、导入。
这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。
2、欣赏乐曲《红旗颂》。
下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国》的前奏吗(学生回答)?教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。
同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。 这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。 师在琴上弹奏。 播放《红旗颂》录音。 生听完后，互谈感受。
3、学唱歌曲。
(1)听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。
(2)请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。 (3)简介藏族。
(4)再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。 (5)克服难点。
(6)请学生回答教科书上的两个问题。 (7)随教师的琴声有感情地唱两到三遍。
4、小结。
教学随笔：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。 第二课时
教学内容：学唱歌曲《我的家在中国》、继续深入欣赏《红旗颂》。 教学目标：
1、初步学会歌曲《我的家在中国》。
2、能熟练地演唱“红旗主题”。
3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。 教学过程：
1、导入。
上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈妈的女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在中国》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的? 生答。师补充。
2、学唱歌曲《我家在中国》。 (1)听范唱录音。 (2)学习歌曲的第一乐段。
(3)学习第二乐段合唱部分的第一声部。
3、继续欣赏《红旗颂》。
(1)上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗? (2)现在我们来学唱“红旗主题”。 (3)再次欣赏《红旗颂》。
(4)再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为第一乐句填词。
4、小结。
教学随笔：学唱新歌效率高。
第三课时
教学内容：继续学唱歌曲《我家在中国》、欣赏合唱《我的祖国》。 教学目标：
1、完成《我家在中国》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。
2、记住《我的祖国》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。
3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。 教学过程：
1、导入。
上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《我的祖国》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。 简介歌曲。
2、欣赏歌曲《我的祖国》。 (1)初听一遍。
(2)请学生说说听赏的感受。
(3)复听。随录音哼唱第一乐段的歌词。 (4)学生完成课本上填空。
(5)再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。
3、继续学唱歌曲《我家在中国》。 (1)复习第二乐段。(只唱第一声部) (2)共同学习合唱部分的第二声部。 (3)分两声部合唱。
(4)学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。 (5)学习结尾句。 (6)学习第一乐段的歌谱。 (7)富有感情地演唱全歌。
4、小结。
教学随笔：学生学习两声部合唱时效果良好，对歌曲表现出极大的关注。
第五篇：人教版六年级上册语文-山中访友-教案
1.山中访友 教学目标：
1.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用.
2. 有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美.
3. 体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣. 教学重点: 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣 . 教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用.
教学方法: 情境教学法、导读法、点拨法. 教学过程:
一、激趣导入：
1、谈话导入：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。今天，李作家满怀好心情带我们到“山中访友”。板书课题。
2、简介作者。
二、自学质疑：
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文，把握课文内容。课文主要写了一件什么事情?
2、联系上下文或者查字典的方法理解课文中的词语，然后同桌见交流。
3、边读边思考：文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢? 这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考.
4、检查自学情况： ○1抽读词语. 2明确课文主要讲了一件什么事. .○○3 教师小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法.
三.合作探究: 找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由: 1.作者喜爱、亲近大自然的感情,还可以从哪些词语、句子中感受出来?
2.作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?
学生可能找到的好词好句
(1)那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了? 师明确：由第三人称变为第二人称用第二人称，好象面对面地与老桥交谈、倾诉，使得作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈。
(2)你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影
(3)走进树林，鸟唤我的名字，露珠与我交换眼神
四.效果检测：
在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?
(1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句
(2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么? 我希望自己成为，因为__________ (1)同桌配合，按要求完成相关练习。
(2)全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，
五.拓展延伸:
李作家把去访友时的“好心情”带回了家为答谢山中好友，他准备举办一个朋友联欢会为此，他特邀记者参加并准备会前接受采访如果你是记者，你有什么问题想采访李作家?(教师扮演李作家，学生扮演记者开展采访活动)
四、总结：
通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。
五、作业： 指导学生朗读美句佳段. 板书设计：
山中观景(事)
1. 山中访友
拟人手法 (景)
热爱自然(情)