第一篇：课堂精彩磨砺出范文
课堂精彩磨砺出
——教学《一夜的工作》引起的思考
安化县梅城完小
李
曼
我校同课异教活动开展已有六年的历史，今年活动有了改革，同年级上完后，还要推荐一堂到学校上汇报课，我很庆幸承担了本次汇报课任务，让我有了一次磨砺的好机会。这次我授课的内容是六年级下册的《一夜的工作》。 【教学内容分析】
《一夜的工作》记叙了周总理审阅一篇稿子时，作者亲眼目睹了周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。本课语言平实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法
【教学重点、难点】
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
第一次备课
一、开门见山，引入课题
1、“ 为中华之崛起而读书。”这句话是谁说的?
2、揭题。这节课就让我们一起走近周总理，去看看他一夜的工作。 板书：一夜的工作
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：(1)把生字读准，把句子读通。
(2)一边读一边用心思考，读过之后，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜? 请找出文中的中心句。
三、再读课文，深入体会
1、你是从哪些语句感受到总理的一夜是多么简朴，多么劳苦的?
2、生自主学习
3、合住交流，根据学生回答相机出示句子。
⑴、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
① 重点理解“极其简单”“如此而已”。
② 你是从哪些地方体会到的。
③ 指导朗读。
⑵“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
① 你是怎样理解这句话的?
② 谈体会。
⑶“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
① 齐读句子。
② 怎样理解审阅?总理是怎样审阅的?
③ 你体会到什么?
④ 指导朗读
⑷学习最后一段
师：“我回来后„„”(生接读作者的心理话。)
① 师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情?
② 师：请问你看到总理怎样的一夜?
四、总结全文，升华情感
1、同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗?这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。
(课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。)
2、同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说?
3、面对这样的总理，你心中一定有很多话要说。深情地齐读最后一段。
五、指导实践，延伸课外
1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2、召开关于周总理的故事会。
【教学反思】
本次教学设计我紧紧抓住课文的中心句“我看到了总理的一夜。他是多么劳苦，多么简朴!”展开。但由于学生对周总理的感性认识很浅显，没有很深的感情基础，所以很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。我认真分析教学中的问题，进行了第二次备课。
第二次备课
一、情景开路，引入课题
1、“ 为中华之崛起而读书。”这句话是谁说的?
2、半个多世纪以来，为了国家的和平稳定、繁荣昌盛，为了百姓的安居乐业，周总理呕心沥血，废寝忘食。 1976年1月8日9点57分，敬爱的周总理与我们永别了。(播放录象)
3、看了这段录象，你有什么感受?
4、揭题。周总理为什么得到这么多人的爱戴呢?。这节课就让我们一起走近周总理，去看看他一夜的工作。
板书：一夜的工作
【设计意图】观看影视资料，让学生感受敬爱的周恩来总理深受人民的爱戴，为学习课文奠定情感基础。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文《一夜的工作》，注意把生字读准，把句子读通。
2、一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜?
3、假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语?
(劳苦、简朴、认真负责、一丝不苟、兢兢业业、呕心沥血、日理万机、通宵达旦、废寝忘食、鞠躬尽瘁、日理万机、殚精竭虑、劳苦功高„„)
【设计意图】阅读教学要尊重学生的个性化，故让学生静心阅读全文后，用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受。
三、再读课文，深入体会
1、你从哪些地方体会总理“生活简朴”和“工作劳苦”的?请一边读一边画。
2、生自主学习
3、合住交流，相机出示句子。
⑴ 生活简朴
▲“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
①重点理解“极其简单”“如此而已”。
② 体会到什么?(陈设简陋)
③ 想象总理的办公室应该有些什么东西?(学生思维活跃)
④ 指导朗读。
【设计意图】让学生想象总理的办公室应该有些什么东西，设身处地，使学生从陈设简陋这方面深刻感受总理的生活简朴。
▲“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
① 你是怎样理解这句话的?
② 谈体会。(生活简单)
★小资料：(感受总理穿着朴素)
有一次，他穿织补过的衣服接待外宾，身边工作人员说这套“礼服”早该换换啦。他笑笑说：“穿补钉衣服照样可以接待外宾。”“织补的那块有点痕迹也不要紧，别人看着也没关系。丢掉艰苦奋斗的传统才难看呢!”他的衬衣磨破了，换上新的领口和袖口照旧穿。1963年，他出访亚非欧14国，到了开罗，他换下缝补多次的衬衣，随行工作人员不便拿给外国宾馆去洗，只好请我驻埃及使馆的同志帮忙，并叮嘱洗时不要用力，以免搓破。大使夫人看到后，感动得边洗边流泪。
【设计意图】为了让学生更好的拉进与文本的距离，从住、衣、食、三方面着手，感受总理生活是多么简朴。 ⑵ 工作劳苦
▲“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
① 齐读句子。
② 怎样理解审阅?总理是怎样审阅的?
习作引路：细节描写
③ 你体会到什么?
习作引路：对比写法
④ 师导读：
夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他──
(生接读。)
师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他──
(第二组接读。)
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他──
(第三组接读。)
师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他──
(第四组接读。)
【设计意图】通过引读的形式，借助朗读，启发学生思考和想象，让学生走进文本，感受总理生活是那么简朴，工作却如此劳苦，从而激起学生对总理的崇敬之情，
四、总结全文，升华情感
1、同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗?那么我们敬爱的总理一天的工作呢?。
出示 ★“文化大革命”开始后不久的1967年春天的广交会上，红卫兵要砸烂广交会，总理轮流找各派红卫兵谈话，做他们的工作，30小时没离开现场，没停止谈话。劝说红卫兵，接着又连续工作70多小时，前后达100多小时，没睡一次觉，没休息一刻。
★再请大家看看1974年3月27日周总理身患重病时他的工作安排：
下午三时 起床
下午四时 与尼雷尔会谈
晚七时 陪餐
晚十时 政治局会议
晨二时半 约民航同志开会
晨七时 办公
中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时 休息
2、出示总理夜里工作的图片
同学们你有什么话想对总理说，你愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗?
3、出示最后一段话
生多种形式读最后一段。
当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情?(激动、兴奋、骄傲。)
4、在周总理诞辰100周年的日子，有一位叫宋小明的诗人，将他内心的话写成了一首诗──《你是这样的人》，著名作曲家三宝为之谱曲，引起了全国人民的共鸣。让我们全体起立，用心聆听，一起走近我们伟大的周总理。
(播放视频歌曲《你是这样的人》，录像。全体起立。)
五、指导实践，延伸课外
1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2、召开关于周总理的故事会。
3、读后感：《走进一代伟人周恩来》
【教学反思】
两次教学虽然都是围绕中心句展开的，但是教学效果却截然不同，这是什么原因?怎样才能提高阅读教学实效。
1、以读代讲，激发阅读的兴趣
在设计总理生活是多么简朴时，第一次设计侧重于理性的分析，最终得出结论：周总理的生活极其简单;二次备课设计更注重思维的拓展和情感的激发。实际上当孩子们描述这个宫殿式的建筑和室内的简单陈设的时候，让孩子们说说这宫殿式的房子里面应该有什么?这一个问题就把我们的孩子们一下子拉进了周总理工作的场景，孩子和周总理拉近了，孩子和文本拉近了，更容易激起了孩子们对总理的热爱。又在感受总理工作是多么劳苦时，采用多种形式的朗读，这样的修改，变分析为感悟，让孩子们走近文本，走进文本。
2、创设情景，引起情感的共鸣
第一次教学，几乎没有创设情境，学生与文本之间隔着一堵墙，难以走进人物的内心世界。
而阅读教学中，我们就是要让学生通过亲自尝试，自觉体悟课文里面的情感世界，在自主、合作、探究中学习。所以第二次教学，我多次引导学生入情入境，把学生的情感一次次推向高潮。课始，播放十里长街送总理的情景，感受世人对总理的敬仰与爱戴。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，情动而辞发发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
3、内外课堂，语文教学的境地：
课堂教学生活化，生活内容教学化，引导学生在真实的生活情景中阅读，“人生体验──言语活动──新的体验”这一循环才会活跃起来，才能极大激发课堂里的生命活力。
最后的拓展延伸，让学生阅读整理有关周总理的资料，以《走进一代伟人周恩来》为题写一篇读后感，这样不仅拓宽学生的课外阅读，也培养学生搜集信息和处理信息的能力。
前后不同的教学效果，缘于一个“情”字，罗丹说过：“艺术就是感情，教育离不开爱，教学情为先。”是啊，课堂上感染学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。作为语文教师，我们应发挥出自己的才情，和学生一同融入这个具有生命活力的同构体，引领学生亲历阅读过程，走向“学生、教师、文本，平等对话;过程、情境、情智，立体展示”的自主探究的阅读教学新境界。
第二篇：“绘”出精彩英语课堂
【摘要】随着教育课改的不断深化，这要求教育工作者进行英语教学的过程中，不断尝试新的教学方式及形式，从而寻找出一种合理且高效的学习方式。现阶段，英语绘本是小学英语教学中应用较有效的方式之一。通过阅读绘本，对改善教学效果起到重要的作用。也拓展学生视野，从小培养其对英语的热爱。本文主要对小学英语绘本的教学意义以及在小学低年段教学中的教学实践进行探析。
【关键词】英语绘本低年段课堂应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)05-0109-01
在新课程改革背景下，如何激发学生对英语的学习兴趣并提高英语学习能力等问题已成为学校、教师与家长关注的重要内容。笔者发现色彩亮丽、画面优美、图文并茂的绘本非常适合低年段孩子的英语学习。为此，笔者尝试在教学过程中融入英语绘本，并取得良好的实践效果。因此加强英语绘本在小学低年段课堂中的应用具有十分重要的意义。
一、英语绘本的概念
绘本，英文为Picture Book，是一种重要的儿童文学形式。主要通过生动形象的图画对儿童生活故事进行描述。由于英文绘本中的画面精美，语言押韵，故事情节简单易懂、句型循环反复，符合低年段学生的心理，有利于激发学生学习英语的兴趣与动机，提高学习英语的积极性。另外，英文绘本中很多言简意赅的文字与形象的图画能够为学生提供无穷的想象空间。在不断积累过程中，学生很容易掌握其中的英语知识。因此，在小学低年段课堂教学中应用英语绘本能够获得良好的教学效果[1]。
二、英语绘本在小学低年段课堂教学中的教学实践
(一)英语绘本的选择
对于绘本的选择，首先应该分析学习对象的特点。不同年龄段的学生对英语的理解、接受能力不尽相同。因此绘本的选择十分重要。教师需根据学生的认知特点和兴趣，并与教材知识点相匹配。根据低年段学生的心理特点，教师应选择一线色彩艳丽、画面有趣且词汇语句较为简单、重复率高的英语绘本。此外，教师还可以根据教学目标来选择英语绘本，重点选择能够激发孩子兴趣且达到英语学习目的的绘本。
(二)英语绘本与教材的融合
1.英语绘本与文字融合，课堂注入新血液
一般英语绘本中展现的图画在与教材文字内容相融合基础上，也需具备连续性、情节性以及故事性等特征。教师在应用英语绘本中也需注意其是否具有代表性。例如，关于“My face”课程学习过程中，教师可选取英语绘本中的Big green monster， Go away及The iron man等图片，其中的五官能够为学生带来视觉上的冲击力，教师在展示的过程中还需加入适当的修饰性词语，使学生印象更加深刻，从而达到教学目的。
2.英文绘本与语境结合，“绘”出课堂新生命
在学习与动物或颜色的相关内容时，教师可选择“Brown bear， brown bear， what do you see?”一书给学生。本书故事讲述的是Brown bear在旅行的过程中遇到了各种带有不同颜色的小动物们，给孩子带来绚丽的图片的同时拓宽了孩子的视野。此绘本文字浅显易懂，能编成歌曲让孩子朗朗上口。
(三)英语绘本在不同类型课堂中的应用
低年段的英语教学中涉及到很多如语音、字母、词汇等教学，传统的教学方式很难使学生掌握每种课型的教学内容。因此需引用英语绘本来解决这些问题。
1.语音的教学
低年级学生的英语主要是以听、说为主。语音作为英语口语输出的基础，显得尤为重要。如在学习到cat一词时，教师可以融入绘本“Mad， Sad，Glad”进行拓展。绘本中主人公的名字为“Tad”，文中不断出现字母a闭音节的发音：“I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad.”通过朗朗上口的句子及引人入胜的图片巩固学生的发音，同时也积累了更多的单词。另外，学生内心的情感也在英语绘本的帮助下得以丰富，使学生以轻松愉快的心情学习英语知识。
2.字母的教学
传统英语教学中，在教字母的时候，教师往往放字母歌进行教学。其实，也可以通过绘本，让孩子了解字母。在学习时，老师可以与学生一起阅读“Eating the Alphabet”，生动的图片配以字母歌，很容易让孩子记字母及其顺序。当然，也可以在课后让学生自己扮演绘本中自己喜欢的字母，使得教学更有趣、有效。
英语会把英语绘本融入课堂，这仍是一种新生事物，需要教师不断的去探索、研究并实践。在低年段的小学英语课堂中以简洁、干练的语言以及生动形象的图画为学生带来更奇妙玄幻的世界，从而提高学生学习英语的积极性与自主性，是一条值得我们去摸索的道路。在实际运用过程中，教师应注意学生心理需求的把握，同时注意与教材内容的融合，这样才能给英语课堂带来别样的精彩!
参考文献：
[1]杨欣.小学英语课堂中的阅读策略―英语绘本[J].文理导航，2013(12)：17-18.
[2]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].总结创新，2015(1)：9-10.
[3]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014.
第三篇：抓住案例教学 秀出课堂精彩
抓住案例教学
秀出课堂精彩
教学方法多种多样，案例教学一枝独秀。近十年的教学经验，让我感受到案例教学的独特魅力。对于提升内容生动性趣味性，启发学员思考，开拓学员思维，对有重要的作用。如何进行有效的案例教学，我把它分为四大步骤。
1、 精选案例。它是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的最终目标，但是它是揭示原理规律，培养学生能力的载体。因此所选案例直接决定着最终实施效果的优劣好坏。案例必须要典型、精致、具体，富有时代感，贴近需要生活。例如在讲授《市场营销学》的第四章《市场细分》时，为了让学员对什么是市场细分以及市场细分的作用有个直观的认识，我用移动公司三段广告视频作为开篇案例，引入课堂内容。大家请看。葛优是大众比较喜欢的平民化的演员，他代言的神州行细分的市场平民大众。王石作为成功人士以及它的广告词前进一小步就是一大步，代表的高端人群，我的地盘我做主，是80后的反叛的年轻人。因为这个案例更贴近生活，她抓住了学生的兴奋点，激发了他们的求知欲。
2、 呈现案例。她是案例教学的一个有机组成部分。根据案例本身的特点和教学的需要，选好呈现方式对提高课堂效率，提升课程效果具有重要作用。经常的有两种方式。一是教师讲授法。这种方式快捷，便于提高效率。但是案例过长或者情节比较复杂，则容易造成学员听觉疲劳，降低学习的效果。同时这种方式要求教师在描述的时候，做到抑扬顿挫，感情投入。二是视频法。生动形象、具体直观的声像手段能把案例中所包含的各个方面的信息更全面、更逼真地呈现给学生。实践表明，教师创设的案例越丰富真实，越能提高学生的视听效果，学生对事件构成诸要素的感受就越充分，对案例材料进行学习研究的兴趣、动机也就越强。但这种方法呈现案例的时间要长。
3、 据案析理。这是案例教学的重要环节。这一阶段老师要引导学生尽快进入案例情景，积极思考，展开讨论。方式有先案后理，先理后案，或者案例同步三种。核心要顺学员的思路，潜移默化的做好引导。例如在讲授《人力资源》的《招聘》时，为了让学生准确把握招聘需要注意的一个核心要素，招聘的员工潜在素质需要和公司的企业文化相吻合。我采用了西南航空公司招聘的案例。一次招聘活动，招聘的岗位很多，包括空姐、飞行员、维修人员、研发人员等等。它的做法是让所有应聘的人员都经历了第一轮的考试。考试题是每人上台演讲三分钟，介绍自己。我问学员，大家觉得这是在测试什么。几乎所有的学员异口同声的给了我一个最直观的答案。语言表达能力。面对这种情况，我肯定之后开始引导学员，大家说的语言表达能力对空姐是必备能力，可是大家想想对于维修人员研发人员是不需要的，既然都进行测试肯定是他们公司所有岗位都必须的。这个时候有些学员说，航空公司是搞服务的，需要对顾客的爱心和尊重，这才是问题的核心。我告诉大家表面上看仿佛是考察台上那个自我介绍的人，实际上考官观察的是台下的其他人，那些交头接耳的窃窃私语的看手机都在第一轮中被淘汰。他们不符合西南航空的企业文化。
4、点评总结。点评总结是指对学员论过程的评价和对案例本身的评价，以及对案例中蕴涵的道理的归纳总结。对学生讨论过程的评价，应以正面激励为主。对讨论中积极发言的同学应给予肯定，对有独到见解的同学应给予表扬，并指出他们的不足。在教学过程中，教师还可以组织学生对案例本身进行评价，使学生明确一个优秀案例的必备要素，以此来提高他们表达和分析问题的能力。对案例中蕴涵的道理的归纳总结，要在理论与实践的结合上下工夫，可以是对原理和规律的纲要性概括，可以是对学生推理结论中存在问题的矫正，也可以是对重点和难点内容的强调，还可以是对学生分析案例过程和方法的评价，但由于教师总结的时间较短，因此，每一节课的总结都应有所侧重，而非面面俱到。
第四篇：导入情智共生 课堂构出精彩
摘要：良好的开端是成功的一半，作为教师,要作情感的火引子，展示语文课堂的情趣与魅力，要用艺术的巧手,精心设计课堂导入，去拨动学生心灵的情弦。用情感激发兴趣，用兴趣培养智慧，使语文课堂成为学生情智共生的乐园! 关键词：导入;课堂;精彩;教学
特级教师王崧舟曾说：“没有激情的课堂，如同没有清流的溪涧、没有清风的丽日、没有清音的幽谷、没有清香的荷塘。”而巧妙的课堂导入更会使课堂多一些情趣、多一份灵动!怎样设计课堂的导入，才能激起学生的兴趣，可以从以下方面着手： 1.破题导入重在“解”
根据文中的题目、文眼等关键性部件导入。题目、文眼在结构上能起到提纲挈领的作用;在内容上又往往是文章的主题所在，它是作者匠心经营的结果，也是我们理解、认识文章的钥匙。文眼的表现形式多种多样，有的课文题目本身就是的文眼。
如我在教人教版六年级上册文言文《伯牙绝弦》一课时，首先在“绝”字上下功夫，问学生“绝”是什么意思?你是怎么知道的?“伯牙绝弦”(伯牙不再弹琴了)这到底是怎么回事呢?就让我们走进《伯牙绝弦》感受一下这千古流传的真情故事。
抓住题目、文眼导入，有利于学生对学习重点的把握，也可以使教师很快由导入切入正题，而本课则直接让学生把握了情感主线。
2.谈话导入重在“引”
课堂上，教师的语言可以诱发学生强烈的情感冲动，能迅速进入求知的最佳状态。教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”
在教学苏教版第十册课文《卢沟桥烽火》时，教师激情导入：北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。中国人民不会忘记，它清清楚楚的记载着中国人民顽强抵抗日本侵略者的战斗场面，更拉开了中国人民八年抗日战争的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。 “一石激起千层浪。”简短而又富有激情的几句话，激起了学生的学习热情。课堂上，学生对中国官兵英勇杀敌的精神充满敬仰之情，对日本帝国主义暴行的充满愤慨之情在整个教学过程中放纵奔流，收到了较好的教学效果。 3.板画导入重在“巧”
一位老师在教学《鹬蚌相争》一课时，以谈话导入拉近学生距离。在课堂上教师首先问：“知道老师姓什么吗?”学生回答：“姓毛。”教师接着问：“还是什么毛?”学生回答：“毛笔、毛发„„”教师又说：“对，有一个大家熟悉的漫画人物，也与‘毛’有关。知道吗?”教师于是在黑板上画了“三毛”的形象，才开始上新课。这个形象看起来，只是课前谈话，似乎和本课教学并无关系，随着老师行云流水的课堂教学，学生与台下听课老师也都忽略了黑板上的三毛形象，但到了最后当学生明白了“鹬蚌相争，渔翁得利”的道
理时，三毛形象已在教师板画下变成了一个渔翁，而黑板上的板书都已成为渔翁篓中之物了。此时的课前谈话才尽显其教师独具匠心之处。
兴趣是最好的老师。老师的谈话看似漫不经心，却又不着痕迹的妙偶天成。情趣盎然的导入，必然会拨动学生的心弦，拉近师生之间的距离，使学生从中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。
4.故事导入重在“言”
“言为心声”，语言学科培育情感，应充分利用精彩的故事导入，让学生充分地感受，激活语言，让语言所抒发的感情溢出纸面，从而引起学生心灵的震撼和情感共鸣。
一位老师在教学《鹬蚌相争》一课时，以故事《猫狗争肉、狐狸分肉》导入新课，怎样像老师那样声情并茂地讲述《鹬蚌相争》的故事，实际上正是引导学生进行语言文字的朗读、品味、感悟的过程，只有真正理解寓言故事里的语言文字，才能做到声情并茂地讲述。爱听故事是孩子的天性。故事的导入激起了学生的学习兴趣，而在充满情趣的设计中又饱含了对教材智慧的解读。在教学中教者让故事内化于学生的内心，最后才能让学生像燕国谋士苏代那样讲述《鹬蚌相争》的故事，以一个故事化解了一场战争。 5.猜谜导入重在“思”
来自江西师大附小的熊海滨老师，曾经执教高段《匆匆》等课。他儒雅的教学风格让我们记忆犹新。今天他敢于突破竟执教低年级
《荷叶圆圆》一课，虽然是男教师没有女教师教低年级有着得天独厚的优越条件，但他课堂猜谜式的导入一下子就勾起了小朋友的兴趣，调动学生的学习积极性，激发了学生的学习动机，营造了欢乐、愉快、轻松的学习氛围。而且所设计的谜语都是为课堂教学服务，都是课堂教学的重点。最后竟能把生字词用儿歌串连起来，不能不让人佩服于其精巧的构思，独特的设计和深厚的语言功底。 来自常州市局前街小学的许嫣娜老师同样是执教《荷叶圆圆》一课，导入中更是与众不同，有猜谜，更有趣的是教师能边唱儿歌边板画，把喜欢荷叶的小动物和小朋友们栩栩如生地展现于我们眼前。整节课流畅生动，到了最后，黑板上就是一幅雅致动人的画。
6.问题导入重在“疑”
王崧舟老师的导入设计就更有悬念了，围绕寒山寺的钟声以电影蒙太奇的手法，以时间的纬度从现代到古代把关于《枫桥夜泊》的诗词以一个个分镜头展现在我们眼前，设置疑念：“为什么寒山寺的钟声有这么大的魅力?主要和一个人有关，和一首诗有关。”从而引出千年不朽的《枫桥夜泊》。教学导入，更是匠心独运。 良好的开端是成功的一半，作为教师,要作情感的火引子，展示语文课堂的情趣与魅力，要用艺术的巧手,精心设计课堂导入，去拨动学生心灵的情弦。用情感激发兴趣，用兴趣培养智慧，使语文课堂成为学生情智共生的乐园!
第五篇：宝剑锋从磨砺出
思想道德素质方面
1、对党的领导和党的路线、方针、政策等方面的理解和认识，参加学校组织的各项思想政治教育活动及政治表现;
2、遵守国家、学校的各种法规和制度的表现;
3、参加集体活动，团结同学，主动为大家服务方面的情况;
4、参加社会实践及学校组织的各种有益活动的情况;
5、参加政治理论、形势政策等思想道德修养类课程的学习情况。 专业素质方面
1、学习态度和学习自觉性方面的表现;
2、学习成绩和专业知识的掌握程度;
3、科学研究活动成果及创新能力方面的表现。 身心素质方面
1、参加校、院、系和班级组织的各项体育活动情况;
2、体育课成绩及体育特长、体育达标情况;
3、身体健康状况;
4、心理健康水平状况。
专业能力方面
1、根据社会的需要，对自己的能力做一个较全面的基本估计;
2、自己的专长和特点;
3、自己的不足之处。 存在主要缺点和努力方向
1.估计自己目前的主要缺点;
2.提出今后努力方向。
编辑本段毕业生自我鉴定如何写
1.要认真听取老师和同学们的意见。老师看问题比较透彻，对学生的各方面情况有着比较全面的了解;同学之间朝夕相处四年，情同手足，互相之间比较了解，临别之际，也能讲肺腑之言。注意听取他们的意见，对写好自我鉴定无疑会有帮助。
2.自我鉴定必须写实。使人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质、能力、性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。
3.态度要端正，字迹要工整。有些同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹 草，口号连篇，马马虎虎，敖衍了事。这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人怀疑你的能力。实际上自我鉴定就是你的“自我推销广告”，可千万要注意广告效果哦!
4、受过何种奖励和处分。如受过处分应主动说明原因，着重讲讲认识态度和改正决心，切不可隐瞒，主动讲明说明你态度诚恳，能取得用人单位谅解和信任，不会影响就业。反之，通过档案了解到后，用人单位会认为你不老实。
编辑本段毕业生自我鉴定样板
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。