课堂安全总结范文第1篇
2、“六防”：防火、防爆、防井喷、防交通事故、防油气泄漏、防洪汛。
3、“四查”：查规章制度是否齐全、适用;查各级领导干部和员工教育培训是否到位;查执行是否到位;查应急管理是否到位。
4、“四落实”：各级安全生产责任制落实情况;HSE管理体系建设落实情况;安全生产管理流程落实情况;《反违章禁令》落实情况了。
5、“三违”：违章作业、违章指挥、违反劳动纪律。
6、“三基”：加强基层建设、强化基础工作，提高员工基本素质。
严达标：严格废水、废气和固体废物的达标排放。
7、“三懂四会”内容?
答：三懂：懂得本单位火灾危险性，懂得预防火灾的措施，懂得扑救初起火灾的方法。四会：会报警、会使用消防器材，会扑救初起火灾，会组织人员疏散。
8、“三不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。
9、“三同时”：建设项目中职业安全与卫生技术措施和设施，应与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用。
10、“四不放过”：事故原因分析不清不放过，事故责任者和员工没受到教育不放过，没有制定出防范措施不放过，事故责任者没有收到处理不放过。
11、“四不用火”：用火票未经签发不用火，用火票的安全措施没有落实不用火，用火部位、时间与用火票不符不用火，监护人不在场不用火。
12、“四全原则”：在生产过程中要全员、全过程、全方位、全天候的实施安全监督管理。
13、生产性毒物进入人体有几种途径?最主要的是什么?
呼吸道：最主要、最危险，占95%。呈气态、气溶胶状态的毒物可经呼吸道进入人体。 ·皮肤：脂溶性毒物可经皮吸收。
·消化道：少见，多因误服引起。
14、现场急性中毒处理原则是什么?
现场急性中毒处理原则：
(1)发现事故应立即呼叫或报告，不能个人贸然去处理。
(2)佩带适用的防毒面具，需有两人以上的人监护。
(3)进入塔、容器、下水道等事故现场，需携带好安全带，有问题应按联络信号立即撤离现场。
(4)迅速切断毒源，尽快把中毒者移至空气新鲜处。
注意：搬运过程中，不要强拖硬拉，防止造成骨折，已有骨折或外伤
要注意包扎和固定。
15、集团公司“反违章禁令”是什么?
为进一步规范员工安全行为，防止和杜绝“三违”现象，保障员工生命安全和企业生产经营的顺利进行，特制定本禁令。
一、严禁特种作业无有效操作证人员上岗操作;
二、严禁违反操作规程操作;
三、严禁无票证从事危险作业;
四、严禁脱岗、睡岗和酒后上岗;
五、严禁违反规定运输民爆物品、放射源和危险化学品;
六、严禁违章指挥、强令他人违章作业。
员工违反上述《禁令》，给予行政处分;造成事故的，解除劳动合同。
16、员工如违反《禁令》，将受到什么处分?
答：员工违反《禁令》，给予行政处分，包括警告、记过、记大过、降级、撤职等处分，造成事故的，解除劳动合同。
17、《禁令》中的危险作业是指什么?
答：高处作业、用火作业、动土作业、临时用电作业、进入有限空间作业等。
18、《禁令》中的事故是指什么事故?
答：指一般生产安全事故A级及以上。
19、中国石油HSE九项管理原则是什么?
答：
一、任何决策必须优先考虑健康安全环境
二、安全是聘用的必要条件
三、企业必须对员工进行健康安全环境培训
四、各级管理者对业务范围内的健康安全环境工作负责
五、各级管理者必须亲自参加健康安全环境审核
六、员工必须参与岗位危害识别及风险控制
七、事故隐患必须及时整改
八、所有事故必须及时报告、分析和处理
九、承包商管理执行统一的健康安全环境标准
20、“八字方针”内容?
答：作业和操作要受控
21、“四季度典型事故案例培训”光盘?光盘中包括那些事故案例?
答：组织了。包括兰州石化公司10.26原油储罐火灾事故、大庆石化公司化工一厂裂解新区装置“9.11”突发生产事故、呼和浩特石化公司“1.7”火灾事故。
22、近期分公司还组织学习了哪些事故案例?事故原因及后果是说明，要吸取什么教训?
一是2009年12月30日凌晨，兰郑长成品油管道渭南支线在分输投产过程中发生柴油漏油事件，漏油进入渭河，造成污染，部分超标水体流入黄河。
二是2010年1月7日17时30分左右，兰州石化公司316罐区发生爆炸着火事故。据初步了解，现场有6人死亡、5人轻伤。
三是西南油气田公司“2.8”较大亡人事故的通报。
四是玉门油田分公司炼油化工总厂液态烃脱硫装置‘2.12’中毒事故的紧急通报。
23、我公司2010年安全环保管理理念：
安全环保管理理念:“环保优先、安全第
一、质量至上、以人为本”
追求一个目标，抓好两个推进，做到三个强化。
安全环保目标：“四个为零”：零伤害、零事故、零污染、零损失。
抓好两个推进即：推进HSE体系有效运行，推进企业安全文化建设。
做到三个强化。即强化本质安全、强化全员受控、强化宣传教育与培训
24、行为观察与沟通中的“六步法”?
观察——表扬——讨论——沟通——启发——感谢
25.2010年公司安全生产月主题：安全发展、预防为主。
课堂安全总结范文第2篇
八年级组 刘政
2010年10月
德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，下面就如何进行课堂激励评价的问题谈三种方法。
一.情感激励法
“感人心者，莫先乎情。”新课程呼唤平等，和谐的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，学生才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习的情感来回报老师。
二.语言激励法
课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强;也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。
三.物质激励法
课堂安全总结范文第3篇
课堂精彩片段——《落叶》教学案例
姓名：李静
工作单位：马驹桥学校
手机号：13466796478
邮箱：875525318@qq.com
邮编：101102
一、背景分析
课程改革已经进行了一段时间，并且将继续改革下去。随着课程改革的逐步深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为在课程改革政策下成长起来的一线教师，我们在教学中应注重挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在北京版第三册《落叶》的教学中，我以文本教材为载体，使学生与学生，学生与文本，学生与老师之间进行对话，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《落叶》是一篇非常有趣的小故事。它通过描写不同小动物对落下来的树叶的反应，是学生知道：秋天到了，天气凉了，树叶落了，叶子往南飞。从而对大自然产生喜爱之情。有名人曾说，学习文章应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请同学欣赏图片，并且思考这是哪个季节的景象呢?这个季节还有什么特点呢?(出示课件：秋天的图画。)(生思维活跃，争相发言)
生：秋天的风是凉爽的。 生：秋天是五颜六色的。
生：秋天是丰收的季节。果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!
生：秋天千姿百态的菊花开了，秋天是非常美丽的。 (学生兴趣盎然地说了起来，讲述着秋天的美好。)
师：秋天是非常美丽的，秋天是一幅多彩的画卷。秋天会有很多很多树叶落下来。你能猜猜树叶都落在哪儿吗?
生：树叶落在地上。 生：树叶落在院子里去了。 生：树叶落在河里了。 ....... 师：树叶落下来后会被哪些小动物发现呢?它们都能把落叶当做什么呢?。 (一石激起千层浪，学生众说纷纭) 生：树叶落在地上，小兔子走过来，把它当做扇子。 生：树叶落在河里，小鱼游过来，把它当做伞。 生：树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，把它当做屋子。 生：树叶落在屋里，我走过来，把它当做书签。
(师灵机一动)
师：同学们，你们看老师手里的叶子像什么?(教师拿起事先准备好的叶子给学生看，学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然)
生：我觉得那片枫树的叶子像五角星。 生：发现现银杏树的叶子像扇子。 „„
师：同学们说得棒极了!通过刚才的讨论我们知道秋天的气候是凉爽的，树叶会变黄，会落下来，燕子会往南飞。秋天是非常美丽的。
三、案例反思
学生的奇思妙想真让我感到兴奋!我也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照自己“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间去讨论，去想象。对于学生五花八门的观点我给予肯定，并且珍视学生的发现，使学生在受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这样的课堂师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
(一)尊重生活，关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本案例中，我让学生思考树叶会落在什么地方?小动物们会把它当做什么。这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出自己的观点。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
(二)感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“落叶像扇子。落叶像五角星”等等的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
(三)回归生活，演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文;生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。
课堂安全总结范文第4篇
中国特色社会主义是当代中国的主题：中国特色社会主义，是对近代以来中国人民争取民族独立，人民解放和实现国家富强，人民富裕伟大事业的继承和发展。中国特色社会主义是当代中国的主题。
两大历史任务：实现民族独立，人民解放和国家富强，人民富裕，成为近代以来中华民族始终面临的两大历史任务。
党紧紧依靠人民完成和推进了三件大事：一是完成了新民主主义革命，建立了新中国，实现了民族独立，人民解放;二是完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度;三是进行了改革开放新的伟大革命，开创，坚持，发展了中国特色社会主义。
这三件大事把近代以来中华民族面临的两大历史任务连接起来，把历史中国和当代中国连接起来。 两大历史任务之间的关系：民族独立，人民解放，是实现国家富强，人民富裕的历史前提，只有实现这一历史任务，才能为当代中国的发展进步扫清障碍，创造条件。实现国家富强，人民富裕，是实现民族独立，人民解放的根本目的，也是保证国家强大，维护民族尊严的重要物质基础。如果不能实现国家富强和人民富裕，国家和民族的发展就会受到制约，甚至已经取得的历史成果也有可能重新丧失。
中国特色社会主义的基本问题：什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，建设什么样的社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党，实现什么样的发展，怎样发展。
什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，这是事关能否坚持和发展中国特色社会主义的思想前提问题。 建设什么样的社会主义，怎样建设社会主义，这是中国共产党在整个社会主义历史阶段都必须探索和回答的问题。
建设什么样的党，怎样建设党，这是中国共产党自成立以来始终面临的一个重大问题，也是坚持和发展中国特色社会主义的一个重大问题。
实现什么样的发展，怎样发展，这是一个关系到能否为坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础的重大问题。
中国特色社会主义道路：就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义先进文化，社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。
中国特色社会主义理论体系的主要内容：是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论。这一理论体系是包括邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义，毛泽东思想的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
中国特色社会主义制度的主要内容：是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。我们推进社会主义制度自我完善和发展，在经济、政治、文化、社会等各个领域形成一整套相互衔接、相互联系的制度体系。人民代表大会制度这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等构成的基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度，符合我国国情，顺应时代潮流，有利于保持党和国家活力、调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性、创造性，有利于解放和发展社会生产力、推动经济社会全面发展，有利于维护和促进社会公平正义、实现全体人民共同富裕，有利于集中力量办大事、有效应对前进道路上的各种风险挑战，有利于维护民族团结、社会稳定、国家统一。
在新的历史起点上继续推进中国特色社会主义：坚持党的基本路线。坚持解放思想，改革创新。坚持以人为本，服务人民。巩固发展全国各族人民的大团结。 第一讲
当代中国的基本国情
当代中国的基本特点(三个没有变)：中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，中国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。中国共产党在推进改革开放和社会主义现代化建设中所肩负任务的艰巨性和繁重性世所罕见，在改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见，在前进中所面对的困难和风险也世所罕见。这“三个没有变”和“三个世所罕见”是对中国基本国情的清醒定位和科学认识，是准确观察问题，做出正确决策的出发点和落脚点。
准确认识我国发展面临的阶段性特征：一是经济实力显著增加，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变。
二是社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题。
三是人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大。
四是协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱，农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡，区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨。
五是社会主义民主政治不断发展，依法治国基本方略扎实贯彻，同时民主法治建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化。
六是社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性，选择性，多变性，差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。
七是社会活力显著增强，同时社会结构，社会组织形式，社会利益格局发生深刻变化，社会建设和管理面临诸多新课题。
八是对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在，可以预见和难以预见的风险增多，统筹国内发展和对外开放要求更高。 坚定不移走科学发展道路：
1， 始终坚持科学发展：发展是当代中国和世界的潮流，是解决中国所有问题的关键。在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求是要坚持科学发展。
2， 坚持以人为本：实现科学发展，就要坚持以人为本这个核心。坚持以人为本，就是要坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果有人民共享，使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。
3， 促进全面协调可持续发展：实现科学发展，要求促进经济社会全面协调可持续发展。全面发展，就是不仅经济发展，其他各个方面都要发展;协调发展，就是发展的各个方面，各个环节要相互适应，相互促进;可持续发展，就是不仅当前要发展，而且要保证长远发展。
4，坚持统筹兼顾：统筹兼顾是马克思主世界观和方法论的具体体现和科学运用，是指导科学发展的根本方法。统筹兼顾，就是要总揽全局，科学筹划，协调发展，兼顾各方。 第二讲
中国特色社会主义经济建设
(阅)中国特色社会主义经济理论：一是关于社会主义根本任务的思想。二是关于经济体制改革的思想。三是关于社会主义市场经济的思想。四是关于基本经济制度的思想。五是关于分配制度的思想。六是关于对外开放的思想。七是关于经济管理和宏观调控的思想。八是关于经济发展的思想。
经济体制改革的基本特点：中国经济体制改革是一场革命。这场革命无论从解放生产力，扫除发展生产力的障碍上来说，从政策的重新选择，体制的重新构建的根本性来说，还是从由此而引起的社会生活和人们观念变化的深刻性和广泛性来说，都是空前的。
经济体制改革的基本要求和原则：一是坚持社会主义的改革方向。二是坚持改革成果惠及全体人民。三是坚持从实际出发的改革道路。四是正确处理改革发展稳定的关系。五是尊重群众首创精神。六是大力推进体制创新。
(阅)经济体制改革的重点领域和关键环节：一是长期形成的结构性矛盾和增长方式粗放问题仍然突出。二是市场机制还未充分发挥作用。三是宏观调控体系不够健全。四是市场秩序不够规范。
加快转变经济发展方式：经济增长，是指一个国家或地区在一定时期内经济规模在数量上的扩大。经济发展，则不仅包括一个国家或地区经济规模在数量上的扩大，而且包括经济结构优化，经济效益提高，生态环境良好，人民生活水平提升等内容。经济增长和经济发展是两个既有联系又有区别的范畴。 经济增长是经济发展的基础，一定的经济增站是实现经济发展的基本前提和必经阶段。
调整经济结构，关键在于实现“三个转变”一是实现促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费，投资，出口协调拉动转变。二是实现促进经济增长由主要依靠第二产业带动想依靠第一，第二，第三产业协同带动转变。三是实现促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步，劳动者素质提高，管理创新转变。
第三讲
中国特色社会主义政治建设
(阅)中国特色社会主义政治理论的基本点：一是关于国家政权性质的思想。二是关于政治发展道路的思想。三是关于人民民主的思想。四是关于社会主义法治的思想。五是关于政治体制改革的思想。六是关于尊重和保障人权的思想。
中国特色社会主义政治发展道路的实现途径：1，始终高举人民民主的旗帜。2，坚持党的领导，人民当家作主，依法治国有机统一。3，坚持中国特色社会主义政治制度。4，发展社会主义民主。5，完善社会主义法治。6，不能搞“三权分立”和多党制
中国政治体制改革的根本目的是：大力发展人民民主，保证和实现人民当家作主的权利。
中国政治体制改革的基本原则包括：一是坚持中国共产党的执政地位，发挥党总揽全局，协调各方的领导核心作用，保证党领导人民有效治理国家;二是坚持国家一切权利属于人民，从各个层次，各个领域扩大公民有序政治参与;三是坚持依法治国基本方略，实现国家各项工作法制化，保障公民合法权益;四是坚持社会主义政治制度的特点和优势，推进社会主义民主政治制度化，规范化，程序化，为国家长治久安提供政治和法律制度保障。
第四讲
中国特色社会主义文化建设 中国特色社会主义文化理论的主要内容：
一是关于建设社会主义先进文化思想。社会主义核心价值体系基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革的创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。二是关于建设社会主义核心价值体系的思想。三是关于文化建设根本目的的思想。四是关于促进文化发展的思想。五是关于推进文化体制改革的思想。六是关于提升国家文化软实力的思想。 关于社会主义核心价值体系建设对我国意识形态安全的维护：
1，社会主义核心价值体系具有引领多元化社会思潮的强大功能2，社会主义核心价值体系是抵御和抗衡西方社会价值观渗透的力量源泉。3，社会主义核心价值体系具有凝聚和整合作用，具有强大的社会凝聚功能。 坚持马克思主义的指导地位，就要坚持在指导思想上不搞多元化，指导思想的一元化指：在中国，发展社会主义市场经济，经济成分多样化，并没有改变我国公有制经济的主体地位，这就决定了意识形态领域必须坚持以马克思主义为指导;利益关系日益多样化，各阶层，各群体的具体利益有所不同，但全体人民的根本利益总体上是一致的，必然要求有统一的指导思想。 第五讲
中国特色社会主义社会建设
中国特色社会主义社会建设理论基本点包括以下方面：一是关于构建和谐社会的思想。二是关于保障和改善民生的思想。三是关于实现和维护社会公平正义的思想。四是关于促进城乡协调发展的思想。五是关于兼顾不同阶层利益的思想。六是关于加强和创新社会管理的思想。
保障和改善民生是推进社会建设的重点：第一，保障和改善民生是社会建设的价值追求。第二，保障和改善民生是社会建设的紧迫任务。第三，保障和改善民生是社会建设的根本目的。 第六讲
中国特色社会主义生态文明建设
中国特色社会主义生态文明建设理论的基本点：一是关于建设生态文明的思想。二是关于统筹人与自然和谐发展的思想。三是关于实施可持续发展战略的思想。四是关于建设资源节约型，环境友好型社会的思想。五是关于走文明发展道路的思想。
解决全球环境和气候问题必须加强全球合作，坚持“共同但有区别的责任”这一国际上公认的解决全球气候问题的基本准则，在环境利益和责任特别是历史责任和现实责任分配方面做出安排。 第七讲
中国共产党的建设
中国共产党的执政党建设理论主要包括以下基本点：一是关于推进伟大事业与伟大工程的思想。二是关于把思想理论建设放在首位的思想。三是关于加强党的执政能力建设和先进性建设的思想。四是关于立党为公，执政为民的思想。五是关于以改革创新精神加强党饿建设思想。六是关于党要管党，从严治党的思想。 党的建设面临的新课题新考验：“四个考验”一是执政考验。(经济)如何坚持以经济建设为中心，抓住发展这个执政兴国的第一要务，促进经济又好又快发展;(政治)面对社会主义民主政治的深入发展，如何坚持科学执政，民主执政，依法执政，创新执政理念，转变执政方式，为人民掌好权，执好政;(思想)面对人们思想独立性，选择性，差异性日益增强，如何巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;(社会)面对我国社会空前变革中社会阶层分化，价值观念多样，利益诉求多元，社会矛盾凸显的情况，如何激发全社会的创造活力，把各方面力量凝聚起来，有效维护社会稳定，促进社会和谐。二是改革开放考验。三是市场经济考验。四是外部环境考验。
“四个危险”一是精神懈怠的危险。二是能力不足的危险。三是脱离群众的危险。党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民。密切联系群众是中国共产党的最大政治优势，脱离群众是中国共产党执政后的最大危险。四是消极腐败的危险。
加强党的执政能力建设和先进性建设：党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸，一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。 加强党的执政能力建设的主要任务是：不断提高驾驭社会主义市场经济的能力，发展社会主义民主政治的能力，建设社会主义先进文化的能力，构建社会主义和谐社会的能力，应对国际局势和处理国际事物的能力。
加强党的先进性建设，就是要通过推进思想建设，组织建设，作风建设，反腐倡廉建设和制度建设，使党的理论和路线方针政策合乎时代发展的潮流，顺应我国社会发展进步的要求，反映全国各族人民的利益和愿望，使各级党组织不断提高创造力，凝聚力，战斗里，始终发挥指导核心作用和战斗堡垒作用，使广大党员不断提高自身素质，始终发挥先锋模范作用，使党不断提高执政能力，巩固执政地位，完善执政使命。 第八讲
当代中国与世界
当今世界发展的新特点和新趋势：1，和平与发展是当今时代的主题2，当今世界正处在大发展大变革调整时期：一是经济全球化深入发展。二是世界多极化趋势进一步加强。三是科学技术酝酿新突破。四是思想文化交流交融交锋呈现新特点。五是人类共同安全问题日益突出。
当代中国的国际战略：1政治上相互尊重，平等协商，共同推进国际关系民主化。2经济上相互合作，优势互补，共同推进经济全球化朝着均衡，普惠，共赢方向发展。3文化上相互借鉴，求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步。4安全上相互信任，加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世界和平稳定。5环保上相互帮助，协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球家园。 中国的和平发展道路最鲜明的特征，就是坚持科学发展，自主发展，发放发展，和平发展，合作发展，共同发展。
课堂安全总结范文第5篇
2014年10月24-26日，我有幸参加了由中国职教教师发展研究会主办的
“职业院校翻转课堂与微课程开发应用骨干教师”培训会，在听取了阚雅玲教授和占挺老师的讲座后收获颇多，对“翻转课堂”和“微课程”及微课程的制作方法有了全面的认识和学习，也让自己对于今后的教学方法有了深刻的反思。
“翻转课堂”，也称之为“颠倒课堂，”是一种创新的教育理念，是通过教师创建食品，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一中教学模式。之所以要实施这种模式，是因为我们的学生是有差异的，标准统一的课堂教学难以满足不同孩子的要求，而这种方式也对教师的角色进行了重新的定义，教师不再是上课不停地讲，知识的传授通过信息技术的辅助在课后完成，课堂上通过组织协调使学生把知识内化。以此将教学过程进行颠倒，课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化。“微课程”是对于当下移动互联网时代对学习方式的一种变革，是一种个性化的教育，他可以很好地服务于前者，使我们的能够有效地教学方式改革。近年来，“翻转课堂”从中学课堂逐步推广到大学课堂，是因为其较于传统课堂有非常明显的优势：一是帮助学习有困难或课程繁忙的学生;而是增加了师生在课堂的互动;三是让教师更了解学生的学习程度和困难所在;四是能是实现学生的个性化学习;五是改善课堂管理，使课堂睡觉、玩手机或捣乱的学生因失去观众而丧失了“表演”的冲动。
高职院校教师们面对的学生大多都是抽象思维较弱但动手能力却比较强的学生，而颠倒课堂确实在某种程度上能都调动学生学习的积极系，提高学生的动手能力。因而，如何更好地实施翻转课堂就成为了关键。
那么对于我们高职旅游英语专业来讲，是否每门课都适合?是否每个学生都适用这种方式?教师必须要做好充分教学准备工作，这是翻转课堂实施的基础。教师可通过制作微课程，或给学生分享精品资源共享课程的网络教学资源;线下教师要了解学生的特点以及学生在线上学习遇到的问题，然后进行教学设计以及实训内容的准备工作。学生课前深入学习(通过学习视频网络资源)是翻转课堂实施的前提，因此要求教师制作的视频必须要把控好教学核心内容以及视频观看时间(不超过10分钟为好)。在翻转课堂上，教师一定要找准自己的角色，这是教改的关键，教师从传统的“教”转变为课程的设计者和组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者以及环境的营造者，总之，教师的工作是服务于学生更好的服务于学习的主体——学生。只有这样，师生才能更好地进行思想碰撞与情感共鸣，收获分享与答疑解惑项目训练。最后，师生课后总结提炼是升华。旅游专业对于学生能力的要求较高，如何让学生形成专业之外的能力(即方法能力和社会能力)尤为重要，这也是我们高职教育较本科教育的最大区别和优势所在。那么，通过“翻转课堂”这样一种新的教学模式，对学生综合能力的培养至关重要。我们在教学中，可以以一门课程为例，如《导游业务》课程，进行相关的教学设计，来逐步推广这种教学模式。
“微课程”是一种5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，这种课程资源适合当下的移动互联网时代。当代95后学生注意力集中多为前8分钟，人人手拿智能手机，有了“微课程”这种教学资源，学生能够处处学、时时学。既然肯定了“微课程”的价值，那如何制作出能激发学生学习兴趣的课程就是关键了。图片、视频、音乐是微课程不可缺少的元素，制作的形式有PPT式、讲课式和情景剧式。PPT式微课程看似简单但是做好不容易，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。讲课式微课程，由讲师根据微课程的要求，按照模块化拍摄授课，形成微课程，时间为5-10分钟，我们学院配备了录播室，可以尝试进行相关课程的录播，也能降低拍摄成本。情景剧式微课程对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑，最终形成微课程，时间为5-10分钟。为降低微课程的制作成本，教师在日常教学中可以进行网络“淘课”，来丰富自己的教学资源，激发学生学习兴趣。
微课程不仅是一种教改的工作，能够更好地促进“翻转课堂”这种教学模式的推广，用以提高教学质量，它也是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长，也让教师变成了知识的生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。 无疑，我们对“翻转课堂”和“微课程”进行了肯定，但在具体的推广过程中却存在很大的问题。首先，部分学生在课堂上都不学习，课下能否去认真反覆地去看老师提供的微课程?学生在大一和大二的课程量比较多，很多课程都留有作业，再加上高职学生学习的主动性本身就差，他们能否按照老师的要求进行课前预习?一旦学生没有很好地进行知识的预习，课堂的组织和引导就非常困难，就会重新回归到教师“讲”的这种模式?其次，关于校方对教师的“评教”，这需要从上到下进行评教体系的改革，才能激发教师进行教改的积极性，如果评教体系不变，势必对教师的认可上存在很多的问题，打击教师们进行教改的积极性。再者，是否有条件进行教学视频的录制?微课程制作需要将课程进行分解，如果制作效果很差，学生不愿意去看;如果进行精美的制作，那么制作成本又会相当大，校方是否愿意为每个老师每门课程去投资，如果投资了，是否能够达到预期的效果呢?如果没有，那么资源岂不是浪费了。
但是，我喜欢阚雅玲老师课上跟我们分享的一句名言“宁要不完美的改革，不要不改革的危机”。任何新事物在发展中必然遇到很多的问题，但是因为这些问题我们就却步，那会永远停滞不前。我们已经建设了录播室，视频制作的要求已经基本满足;资源紧张，我们可以选取示范课程，逐步推广。
作为教改中首当其冲的青年教师，我们更要发挥自己的积极主动性。首先要用理论知识武装自己，教改不是盲目的，是需要理论支撑的，因此要不断学习;其次，要给自己创设条件投入到实践中去，学会构建教学情境，在信息化学习和教学中形成自己的经验，教会学生知道学习的资源在哪里，提高学生学习的主动性;再者，放下自己，把课堂还给学生，发挥学生课堂上的主题能动性;最后，加强信息技术应用能力，制作高水平的能激发学生观看学习兴趣的优秀微课程。