在目前的社会背景之下, 学生的批判性思维已经成为国内外教育所研究的重点方向。在培养人才的过程当中, 批判性思维的重要作用也不可以被忽视。学生只有具有批判性思维, 才能将问题进行提出并妥善解决, 这种思维形式在活动当中属于最基本的形式而且创造性较强, 而我国当代大学生的批判性思维还有待培养, 学生在学习的过程当中只是全盘的接受教材和教师所传授的教学内容, 并没有认真地进行分析, 对于所学习的内容也无法形成自己的理解和观点。出现这种现象的原因是由于传统的学习观念给学生带来的负面影响, 创新能力和批判意识在我国当代大学生群体中无法得到体现, 这就是要对大学生批判性思维培养工作进行倡导的原因。目前全世界各个国家在教育研究的过程当中都提高了学生批判性思维培养工作的重视程度, 我国高校在开展此项工作的过程当中也采取了多样化的形式, 笔者通过自身的大学英语教学经验, 来研究大学英语教育与批判性思维培养路径。
一、大学英语教学中培养学生批判性思维的重要性
1、对学生自主学习能力的养成具有促进作用
提升学生的综合素质和能力是现代教育的重点所在, 教师必须要在英语教学的过程当中将学生的自主学习能力进行养成, 所以当代的大学英语教育必须要将学生独立思考和自主学习的能力进行培养。在当前的高校外语教学当中, 学生自主学习这一研究课题在重要程度也非常之高, 而培养大学生的批判性思维的目标就是要切实地提升学生的自我管理以及独立思考的能力, 将与独立自主学习有关的能力和技巧对学生进行传授和培养, 对于所学的知识要指导学生对其产生疑问, 积极地将问题进行提出, 这才是大学英语教学中培养批判性思维的主要内容。自主学习的基础和学习的动力都是问题的有效提出, 当学生将问题进行主动解决时, 就会最大程度地调动其学习积极性。与此同时, 独立自主和判断能力都可以通过培养学生的批判性思维而得以展现。
2、将学生的创新能力和精神进行激发
当代大学生要具有创新思维, 其评判性思维就必须得到培养, 要想对知识有着全新的认知和思考就必须要对其进行批判, 将事物的全新特征和本质进行发现, 进而将创新性和价值性较高的问题进行有效提出。学生在学习知识的过程当中只是简单的对知识进行获取, 也就不会将全新的问题进行发现和指出, 进而学生对问题的解决能力也无法得到提升。因此, 在大学英语教学过程当中将学生的批判性思维进行培养的重要性不言而喻, 特别是在对学生进行阅读教学的过程当中, 学生只是想大量的完成阅读任务而忽视了自身阅读学习的质量, 其学习结果只是对文章的整体意思有所了解, 无法全面而深入的对所阅读的文章风格、写作技巧和观点论述进行批判性的反思, 学生只是在考试当中可以将阅读题型进行解答, 而阅读鉴赏的能力还没有得到提升, 更不会将自身创新想法应用到文章当中, 所以高校英语教师也越来越重视批判性的英语教学模式。
二、大学英语教学中培养学生批判性思维的路径
1、开展相关活动将学生批判性思维进行培养
如果仅仅是在英语课堂上培养学生的批判性思维, 就会给培养过程带来断层, 从而无法取得良好的培养效果。因此高校英语教师要将教学目的进行完成, 就必须要尽可能地将多样化教育方式进行充分利用, 在课堂上可以采用鼓励学生上台讲课和小组讨论等形式将学生的语言表达能力进行培养, 在课外采用英语游戏或英语歌曲演讲比赛等形式, 将学生对于问题解决的能力进行提升, 这些都对学生批判性思维的培养有着切实的帮助作用。在教学重心转移到学生的过程当中, 通过学生的自主学习, 鼓励学生进行彼此之间的合作学习, 为学生批判性思维的培养创造机会。
2、通过反思性教学将学生批判性思维进行培养
培养学生的批判性思维与反思性教学是彼此紧密联系的, 只有将批判带入到反思过程当中, 才会将消极因素进行清除, 进而放大积极因素。而对消极因素进行反思, 就可以对正确答案的寻找过程进行批判, 在大学英语教学的过程当中帮助学生对自身进行评价和反思, 对于培养其批判性思维有着良好的辅助作用。我国当代大学生没有及时的评价和反思自身的学习过程, 只是按照教师的要求完成自身的学习任务, 等待教师主动的检查和监督, 而没有对自己的英语学习进行有效管理, 这时就要发挥高校英语教师的引导作用, 将学生对自身学习的反思能力进行培养, 举例来说, 当学生自身成绩较差的时候, 学生要主动反思是因为自身不够努力还是因为自身能力有限。而大多数的学者认为, 学生在反思的过程当中采用书面形式会提升反思的效果。举例来说, 对自身的学习情况进行阶段性的总结等, 这就要求高校英语教师在学生反思自身学习的过程当中帮助学生制定相应的标准, 而学生如果无法完成上述反思过程, 高校英语教师就必须要对反思性教学进行控制, 监督并鼓励学生积极进行自我调节和反思, 客观的评价自身英语学习的结果, 进而在学生的头脑当中培养其批判性思维方式。
3、依靠构建课堂环境将学生批判性思维进行培养
我国高校英语教师在进行教学的过程当中往往都将自身作为课堂的中心, 这也就使得学生在学习英语的过程当中处于消极和被动的状态, 没有对学生的课堂主体地位进行尊重。因此, 要在大学英语教学过程当中将学生的批判性思维进行培养, 首先就是要将师生关系进行改善, 在英语课堂上将宽容、信任、尊重等积极体验赋予学生, 对于学生的不同理解和看法要及时的予以鼓励, 要敢于对一切观点抱有怀疑之心, 将自由的课堂气氛进行构建。学生在这样的课堂之上将自己的看法进行提出, 才可以及时的将问题进行解决。除此之外, 高校英语教师还要鼓励学生在思考问题的过程当中要全方位、多角度地进行, 对于学生的正确意见, 英语教师要及时地予以鼓励和采纳, 在此过程当中学生的批判性思维就会得到培养, 而部分学生由于对老师存在敬畏之心, 对于自身看法的提出和问题的回答都会存在畏惧心理, 这时高校英语教师通过自身良好的教学态度, 将学生心中的顾虑进行消除, 从而确保课堂环境可以为学生批判性思维培养工作提供有效的环境基础。
三、结语
综上所述, 在大学英语教学过程当中培养学生的批判性思维, 对学生自主学习能力的养成具有促进作用, 也可以将学生的创新能力和精神进行激发。而要切实地培养学生批判思维, 就要将与培养批判性思维有关的活动进行开展, 高校英语教师要采用反思性的教学方式, 与此同时还要将良好的课堂环境进行构建, 为学生批判性思维的培养提供环境基础, 从而将学生的批判性思维进行培养, 为社会发展提供更多的创新型人才。
摘要：我国当代大学生的批判性思维还有待培养, 学生在学习的过程当中只是全盘接受教材和教师所传授的教学内容, 并没有认真地进行分析, 对于所学习的内容也无法形成自己的理解和观点。出现这种现象的原因是由于传统的学习观念给学生带来的负面影响, 创新能力和批判意识在我国当代大学生群体中无法得到体现, 而在培养人才的过程当中, 批判性思维的重要作用不可以被忽视, 笔者通过本文来研究大学英语教育与批判性思维培养路径。
关键词：大学英语教学,批判性思维,培养路径
参考文献
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