第一篇：伦理工程范文
工程伦理综述
一.定义
工程伦理指在工程中获得辩护的道德价值。工程伦理学是伦理学的一个分支学科，是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文两大知识领域交叉融合的新学科。
二.研究对象及内容
工程伦理学是一门工程实践性很强的学科，不能与理论伦理学和应用伦理学相提并论，而应定位于实践伦理学。它探讨的是工程活动全过程中的决策、设计、实施、评价等伦理问题，研究的是由工程师、技术员、工人、管理者，以及其他利益相关者组成的工程共同体的团队伦理学问题。以工程实践为指向的工程伦理学是动机论与后果论的统一，运用协调伦理学的原则来化解和平衡各种复杂的利益关系，担负起对人类健康、安全和福利的责任。工程伦理切入实践应向三个层面展开：一是微观伦理，涉及工程活动中工程共同体的个体和团队的伦理问题，特别应关注工程师、企业家的伦理问题;二是中观伦理，着重于企业伦理、行业伦理、协会伦理、区域伦理研究;三是宏观伦理，是国家层面上与工程相关的政策伦理、制度伦理、政府行为伦理，以及国际工程中的关系伦理。
从对“工程”的性质、对象和范围的理解出发,一些学者把工程伦理学视为工程师的职业伦理学和工程活动的伦理学。“工程”有广义和狭义两种含义,相应地,也就有“广义工程伦理学”和“狭义工程伦理学”。“狭义”的工程指工程师所从事的活动,相应地,“狭义的工
程伦理学”就是指“工程师的职业伦理学”。所以,工程伦理又称工程师伦理,是工程技术人员在工程活动中,包括工程设计和建设,以及工程运转和维护中的道德原则和行为规范的研究.这种意义上工程伦理的研究对象主要是工程技术人员。“广义的工程伦理学”扩大了工程活动的性质和范围,认识到工程活动参与者的多元化,而工程活动中的主要问题是决策和对策问题,因此,应该把工程伦理学研究的主题从“职业伦理”转变为“工程决策伦理”、“工程政策伦理”和“工程过程的实践伦理”。
三.研究热点
工程伦理学的诞生出自于对引起社会高度关注的著名案例研究。在20世纪70年代，有两起引起全世界关注的案件:一是斑马车油箱事件，二是DC-10飞机坠毁事件。这两起事件造成了巨大人员伤亡。而其原因在于从事研发活动的科学家和工程师将利润和效率放在了首位，而忽略了对公众安全、幸福和福社的关注。
自20世纪90年代以来，案例研究热点有两点主要变化。在早期案例研究中，学者们主要关注的是灾难性案例研究。例如，在挑战者号航天飞机事件中，工程师的责任和权利问题，以及由于缺失这种责任所带来的灾难。近年来，案例研究同时也研究一些“样板(或善举)工程”案例。例如，花旗银行大厦事件和坎尼失踪事件。另一个变化是，早期案例较注重微观层面研究，而近来案例更注重宏观层面研究。前者为微观案例，后者为宏观案例。微观案例所讨论的问题主要涉及个体或部分工程师与客户、雇主或公众之间的关系问题。宏观案例所
提出的则是关于社会政策和职业以及职业社团的恰当政策问题。在19世纪70年代之前，大多数工程伦理章程认为，工程师的首要义务是对客户或雇主的忠诚，而很少提到对公众所承担的义务。在中国，由于适应社会主义市场经济体制的应用伦理价值体系还有待于完善，所以导致对工程师的伦理要求主要是克尽职守，另外一条就是事后监督和实行事故责任追究制。
在我看来，工程伦理的研究还应包括以下方面：
(一)工程建设决策过程中缺乏应有的伦理视角。 工程建设的目的是服务大众，但很多时候却成了为少数人牟利的工具。
(二)工程建设实施过程中缺少对社区公众的伦理关怀。如现实中关于房子拆迁中钉子户问题，这个问题实际是个人生存问题的博弈，对工程建设过程中影响到的社区公众，我们确实应该多一些伦理关怀。而往往却做得不够，开发商往往只是从自身利益出发。
(三)工程建设企业过分追求利润导致的其他伦理缺陷。
在工程建设中，我们往往只看到了其中的经济价值，而忽略其伦理和文明要素。
从研究发展的趋向来看，工程伦理学应该逐步地把如计算机伦理学、环境伦理、军事伦理等纳入其范围进行考察。而随着我国现代化进程的推进，知识产权问题、环境问题日益突出，严重干扰我国经济的可持续发展。因此，我国应该借鉴工程伦理学的新动向，来推进技术转移与技术引进，推动我国的工业化进展。
第二篇：工程伦理
工程伦理意识缺失与工程师的伦理责任
电气六班刘向前 摘要：工程实践中的伦理问题研究成为学术界研究热点之一,许多学者都提出了富有建设性的观点和见解。笔者试图从工程实践的伦理内涵中分析我国工程实践活动中伦理意识缺失的原因,从而提出工程伦理的制度化建设。通过对工程师伦理责任历史演变的梳理,分析了影响工程师伦理责任的内、外在因素,认为要使工程师承负时代赋予的伦理责任,就必须建构工程师与雇主、社会和自然的互动、共生、和谐、可持续的发展关系;规范工程师职业伦理,明确法律责任;造就生态化工程师。
1、工程实践中伦理意识缺失的原因分析
工程实践中的各种伦理问题的产生都与工程师和社会大众的工程伦理意识缺失有关。正如美国学者Augustine所观察到的，在伦理问题上陷入困境的工程师多数不是由于他们人品不好，而是由于他们没有意识到自己所面对的问题是具有伦理性质。结果，他们做出了不好的决定，玷污了自己的名誉。也就是说，伦理意识缺失是导致工程师不能处理好工程中事关社会伦理的重大问题、造成严重后果的一个重要根源。无论在我国还是在外国，忽视工程的社会伦理意义的现象都很普遍，从而引发了各种工程问题，是什么导致工程师以及社会大众的工程伦理意识缺失呢?
从工程观上看。长期以来，许多工程师和社会大众都否认工程活动是一种独立的对象和独立的社会活动，他们把技术看作是科学的应用，又把工程看作技术的应用，认为工程只有技术上的先进与落后之分，没有道德上的好坏之分。于是，工程的独立地位就被消解和否定了，工程成了科学的附属品，是完全客观的解题过程，根本排斥伦理价值因素。在这种似是而非的“附庸论"观点的笼罩下，工程伦理学难以形成一个独立的伦理学分支学科，也就否认了工程伦理的必然存在。从技术观上看。技术自主论观点认为，技术是自主的，人控制不了技术，只能听任技术按照其自身内在的逻辑不断地发展和扩张，凡是技术上可能的都应当得到实现。正如其代表人物法国哲学家埃吕尔所说：“人类最终将完全臣服于技术。"∞而“技术根本不顾及人们在伦理、经济、政治与社会方面的考虑，所有事物都要适应技术的自主的要求"，并且“技术选择不是由人所做出的，而是由技术本身做出的。”圆这种技术放任主义观点导致两种不同的思想倾向：一是乐观的观点。即认为技术是造福人类的得力工具，只要技术发展了，人类社会面临的各种问题(如饥饿、贫困等)都会迎刃而解。在这种观点看来，应当听任技术自由发展，不要限制和阻碍现代技术的发展。一是比较悲观的观点，认为面对技术发展，人们无能为力。乐观主义的技术观还停留在纯粹的理想主义的幻想之中，根本无视现实中现代技术给人 类社会和自然环境造成的双面性结果，忽视了技术与社会之间的复杂的相互作用。悲观主义的技术观是当下最紧迫的待解决的问题。随着技术的突飞猛进，各国、各企业、各个工程师之间竞相开发新技术，惟恐错失技术发展可能带来的机遇，技术发展已经在现
实的社会中确实出现了不可阻挡的势头。正是由于这种技术泛滥的倾向，大家都盲目追求技术产品的高精尖，忽视了技术发展的副作用，才对人类社会赖以生存的自然环境造成了灾难性的影响。目前，一些国家已经意识到了技术泛滥的问题，也在积极控制技术发展的自主性。例如，美国在20世纪60年代末70年代初决定不发展超音速运输(SST)这一技术上可行的项目，20世纪90年代初克林顿政府又决定放弃己经耗资300亿美元的星球大战计划(SDI)，终止己经投入80—120亿美元的超高能超导对撞机(SSC)计划。①为了防止技术发展危害人类的生存和发展，国际社会己经就控制核武器、生化武器等大规模杀伤性武器、保护动物多样性、保护环境、实现可持续发展等开展合作。在许多国家，己经有了一系列控制、指导技术发展的新举措，例如技术预测、技术评价、技术选择、技术规划等。人们伦理观念的增强以及工程伦理学的研究和发展，必定会为更好地发展技术、使技术更符合人类的需要做出贡献。
工程科学是讲究量化的硬科学，而人文伦理因素则是软因素。社会伦理问题虽然不容易定量、主观性强，但不能由此否认这些因素的存在，以及它们对于人生和社会的重要意义。我们希望弥合科学与人文两种文化之间的隔阂，但不得不承认这种隔阂局面短期内难以改变，而且即使将来实现两种文化之间的沟通或融和，也绝对不会是取消人文。 外行人对他们的知识和技术不热悉，社会赋予他们职业自治，允许他们自己独立自主地值得注意的是，工程师职业活动的特点及社会体制与医生、律师等典型专业 人员存在很大的不同，工程师特有的职业困境造成工程师的伦理意识远不如医生、律师的强。
首先，工程师一般以团队为单位进行工程活动，工程师个人的力量很难识别，尤其是日益加强的专业化和劳动分工更容易造成工程师忽视自己工作的环境及其后果。由于大的工程项目存在众多工程师之间的分工与合作，负责其中一部分工作的工程师可能对自己狭隘的领域着迷，而对整个工程的最终用途漠不关心。他会这样为自己辩解——“我只是研究这个零件，为什么要对机器的使用负道德责任呢?"其次，大多数工程师是在企业里工作的雇员，一般情况下他们要听从企业管理层的指挥。工程活动的这样一种组织体制特点，使工程职业的自主性受到很大限制，工程师往往看不到自己的力量及影响，容易忽视自己肩负的重大责任，把自己仅仅视为机器上的一个零件而不是负责任的决策者。工程师既要对雇主忠诚，还要对大众负责，当二者出现矛盾和冲突时，他们面临着选择。例如工程师布拉德从工程技术学院毕业以后，在公司设计许多涉及公共安全的工程项目时，往往在没有得到经验丰富的工程师审核以前，就被公司转交给了工程承包商开始施工建设。这让他感到十分忧虑，尽管他努力严格的按照标准来设计，但是随着项目的越来越复杂，他日益担心自己会犯致命的错误，他向上司反映了此事，但他的工作依然还是常常得不到充分的审查。①从这个例子可以看出，工程师对雇主的责任和对公众的责任有时是有冲突的，这种双重的责任在工程师的职业章程中也有体现，美国的NSPE章程要求工程师在履行其职业责任时，既要将公众的安全、健康和福祉置于首位，
又要作为忠诚的代理入和受托人为雇主和客户从事职业服务。面对这种双重的职业责任要求，工程师有时会做出错误的判断和选择而导致工程伦理问题的产生。最后，工程师的职业组织也不健全。目前，在我国还缺少工程师职业组织，即使在西方发达国家，其工程师协会等工程职业组织也很分散，没有形成统一的有号召力的组织，加入职业协会的工程师在工程师总数中只占少数。工程师组织载体不健全，影响工程师伦理意识的培养和强化。总之，伦理问题是工程内在蕴涵的，工程中本身就存在伦理道德问题，而不是我们把伦理维度硬塞给工程，或者带着伦理学的变色眼镜把工程看作是道德负载的，把本不属于工程师的伦理责任强加给工程师，使他们承担不该承担的责任。正是由于存在事实前提，我们才能够并且也需要从伦理的角度对工程进行审视，思考其中的伦理问题。而从事工程活动的工程技术人员，应当关心和了解自己工作的环境，关注自己工作的更为广泛的含义，不能只埋头于局部的技术工作。爱因斯坦在对加利福尼亚理工学院学生的讲话中呼吁青年学生，“如果你们想使自己一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标：关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记 这一点。"回工程师应当自觉地意识自己职业的伦理意义，提高道德敏感性，增强责任感，以保证自己所从事的工程活动真正为人类造福。
2、工程社会责任
工程师是工程人才的重要组成部分,在工程建设中发挥重要作用。工程师包括研发工程师、设计工程师、生产工程师等。一般把工程师定义为拥有科学知识和技术应用技巧,在人类改造物质自然界,建造人工自然的全部实践活动和过程中从事研发、设计与生产施工活动的主体。原中国工程院副院长朱高峰院士认为,现代工程师“应该能综合运用科学的方法及观点和技术手段来分析与解决各种工程问题,承担工程科学与技术的开发与应用任务。他所应具有的基本素质,包括知识、能力、品德三个方面”。
工程师的伦理行为是工程师作为道德主体出于一定的目的而进行的能动的改造特定对象的活动。其中工程师伦理行为选择是工程师伦理行为的核心和实质部分。工程师伦理行为选择是指工程师面临多种伦理可能时,在一定的伦理意识的支配下,根据一定的伦理价值标准,自觉自愿、自主自决地进行善恶取舍的行为活动。从工程实践看,工程师在工程决策、工程实施、工程后果等阶段都存在诸如“义”与“利”的抉择、“经济价值”与“精神价值”的两难抉择、国家利益民族利益与全人类共同利益冲突矛盾、经济技术要求与人权保障矛盾冲突等。
工程师在伦理行为选择中还存在着目的和手段的关系问题。目的和手段都存在着善 与恶的问题。只有善的目的和善的手段才能达成工程师的伦理行为;善的目的和恶的手段抑或恶的目的和善的手段都会把工程师的行为推向不道德的行为途径上去,从而产生消极影响,破坏社会伦理秩序。
现代工程活动使工程师扮演了一个极其重要的专业角色,工程自身的技术复杂性和社会联系性,必然要求工程师不仅精通技术业务,能够创造性地解决有关技术难题,还要善于管理和协调,处理好与工程活动相联的各种关系。最重要的是,工程活动对社会和环境越来越大的影响要求工程师突破技术眼光的局限,对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任。因此,现代工程要求工程师除具备专业技术能力外,还要具备在利益冲突、道义与功利矛盾中作出道德选择的能力,除对工程进行经济价值和技术价值判断外,还必须对工程进行伦理价值判断;除具备专业技术素养外,还应具备道德素养;除了对雇主负责外,还要对社会公众、环境以及人类未来负责。
工程师之所以要承担伦理责任,首先是因为工程师的社会职责事关人类自己的前途和命运的选择,其次是因为工程师行为选择决定的。选择和责任是分不开的,选择将工程师带进价值冲突之中,使他们在多种可能性中取舍。传统观点认为,工程师的社会责任是做好本职工作。实际上这种看法是片面的。如前所述,当代工程技术的新发展赋予科技工作者前所未有的力量,使他们的行为后果常常大到难以预测,信息技术、基因工程等工程技术在给人类带来利益的同时还带来可以预见和难以预见的危害甚至灾难,或者给一些人带来利益而给另一些人带来危害。可见,在现代社会,工程师的伦理责任要远远超过做好本职工作。
第三篇：工程伦理作业
校车事故案例及分析
2011年16日上午9时许甘肃省正宁县榆林子镇：“小博士”幼儿园校车与一辆陕西咸阳号牌大翻斗运煤货车(陕D—72231)迎面相撞。事故造成造成19名幼儿、1名司机及1名陪护教师死亡，此次车祸还造成车上的44人受伤，伤者多为幼儿园的儿童，其中重伤十余人,校车事故遇难学生当中有70%来自农村。经查证该出事幼儿园校车严重超载，核载9人车辆实际上载64人，并且事发时为最受交通规则，车辆在逆向行驶。经调查，车辆状况不良与严重超载是导致校车事故的主要原因。甘肃正宁县的校车事故造成如此大的伤亡并非偶然。从表面看，是司机违章行驶、校车无视监管严重超载等原因造成但在所有类似事故中，这些因素似乎永远都存在。对官员和政府部门的问责、运动式的交通安全检查并不能避免悲剧的再次发生。因为18条幼小生命的背后，是众多矛盾形成的无奈困局。
对于校车事故，正宁县政府网站通报了初步分析的原因：驾驶员违规超载、左道超速逆行，幼儿园违规改装车辆，园长安全责任意识不强，大雾天气影响以及教育、交警相关部门的监管不力。 由这次事故的发生可看出，学校动用改良不良车辆并且严重超载没有履行好在学校工程安全上的责任，是不负责人的学校，学校教师没有做好自己的本职工作，司机在道路上逆行和视如此严重超载情况于动无终没有尽到本职工作的责任，家长在送学生上车时考虑问题不全面，它反映出农村地区儿童上学的一系列困境和接送学生校车监管的漏洞，因此当地政府在学校车辆和道路监管的工作上还有一定的可提升性，这一系列因素最终导致了我们不愿意看到的结果。
学校是与每一个在校孩子都息息相关的，从家里离开到学校的路上及上课时间学校都是孩子的看管者，再次学校应当认真履行我国法律中的各个相关规定，最基本的应为保证学生的人身安全，学生是祖国的未来，他们的安全问题不可忽视。在此次校车事故中学校自己改造不良车辆并且严重超载六十多人已经远远的没有履行好自己的义务，学校也是一个工程，学校在该工程当中是不实事求是，不负责任的表现。由此看来，各个地区的政府应当加强学校和道路的查管力度，尽自己最大的努力来保证学生的安全。
学校教师是在校学生的看护者和教导者，应当以学生生命安全为第一，该幼儿园陪护教师在多次接送孩子的过程当中应当发现车子为不良车辆，并且应当严厉阻止如此超载的严重状况，应向该学校负责人或当地政府反映此情况，但是他的无动于衷导致了孩子们悲剧的发生，在工作当中他没有履行好自己的义务，没有承担起人民教师的责任，于学校实际情况自己也逃避了教师的部分责任最终导致了我们都不愿意看到的结果，由此看来，我国的部分地区学校教师素质应当加强教育，在遇到不符合规定的事件时应当以学生的利益为重，做到勇敢进谏，不隐瞒事实，在尽到自己的最大责任的同时也为学生的生命安全负起责任，给学生们一个良好的生活学习环境。 该校车上承载的不仅仅是老师和司机的生命更是六十多个儿童的幼小生命，司机应当非常清楚机动车的基本行驶方向以及车子本身的不良状况和超载可能导致的严重后果，并且他在发现这种校车前应当及时的向当校管理人员以及政府教育部门反映，并且他的逆路行驶在破坏了交通规则的同时也让自己教师和学生们付出了沉重生命的代价，作为司机出现了超载道路逆行，和不良车辆上路情况他没有履行好自己的职责义务，逃避责任 ，作为校车司机他没有对家长对学生的人身安全负起责任，该司机应当考虑好在载学生当中的职业道德问题 。由此看来，我国道路交通安全问题应当加强重视，特别是应当增强校车司机的职业观念 。
另外在此次事故当中家长也有部分责任，在把孩子送上车时家长没有阻止自己的孩子登上如此危险的校车，作为父母，他们应当深知超载是严重危险，应尽自己的力让学校改善校车或向当地政府反映情况，另外家长应当先考察好幼儿园，一定要让孩子上绿色的安全的幼儿园。
校车系统的产生，运营，管理与监督各环节离不开政府的政策扶持，而政府必须出台相关制度以规范校车良性运营，由被动管理走向主动监督。另外事故学生七成是农村孩子，因此针对农村学生政府应当有一定的政策，一方面要尽快完善现有的农村寄宿制学校建设，配备专门管理人员和生活教师，另一方面我国现已具备相关专利技术，能够生产符合儿童身体特征的低碳、环保、高科技、标准化、信息化的专用校车，保障学生安全。学校应当及时查看校车的安全状况，发现不良情况时及时修理，排除一切对学生存在的危险因素，把学生工作做到最好。
早在2010年全国两会期间，全国人大代表周洪宇就提交了一份 《关于实施全国校车安全工程的议案》。可教育部却表示，若在全国范围内配置校车，政府买单费用太大……困难肯定很大，可如果真想到人命关天，解决问题的办法总是会有的。如果提前一年高度重视校车问题，恐怕正宁县的校车事故就不会发生。如果相关部门大力监管，而不是悲剧发生后再忙着补救;如果安全意识教育能够落到实处，将所有的隐患消灭在萌芽状态，那么，悲剧的发生或许可以避免。对于事故发生，政府部门要勇于承担责任。严格追究相关责任人的责任固必要，但更重要的是善于反躬自省，真正树立以人为本的理念，切实履行责任。健全教育风险防控机制，完善责任追究制度，加强安全意识，切实维护学生的合法权益，推动教育的可持续发展，是社会的期望，更是群众的重托。
孩子的成长与安全是全社会的灵魂所在，关心孩子，关注他们的生活，就等于关注我们自己，关注国家的未来。甘肃省21个鲜活生命的夭折，伤痛无法一时抹去，但更多的孩子能够进入正规幼儿园，能坐上标准化校车，能少一分危险多一分安全，毕竟是公众期待的改变。据媒体报道，自10月20日开始至年底，甘肃省公安厅交警总队将在全省范围内开展学生接送车辆安全隐患集中排查整治行动。针对如此危害祖国未来的校车事件，近日我国正在逐步完善校车管理制度，并且在11月27日，温家宝出席全国妇女儿童工作会议。他称已责成有关部门在一个月内迅速制订校车安全条例，抓紧完善校车标准;做好校车工作所需资金由中央和地方财政分担，多方筹集，要明确地方政府和部门责任，严格责任追究制，对发生的恶性事故要依法严肃处理，并且校车工作所需资金由政府承担。
有社会各界的关注，相信政府会做出更大的努力，学校住宿问题会得到解决且校车问题会统一安排，教师会提升自己的专业素质，家长都会负起自己肩膀上的的责任，给祖国的未来一个更加美好的明天。
第四篇：工程伦理学习报告
工程伦理学是伦理学的一个分支学科，是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文两大知识领域交叉融合的新学科。随着我国经济建设的快速发展，在工程实践中，工程科技人员的职业道德问题日趋突出，社会要求对科技工程专业的学生进行职业道德教育。
“
素质国际会议中将道德品质列为当代工程师所必备的八大素质之一(另七项分别为积极进取、开拓精神、适应能力、扎实基础、学会学习、多种特长、协作能力)。而美国也将Style(作风)纳入对工程师的要求之列，我国同样看到了道德准则对工程人员的重要性，将思想素质作为对工程人员的要求。可见，道德对工程人员的规范作用已得到世界越来越多目光的关注，在一定程度上，也迫切地成为工程人员所应具备的素质。而工程伦理学正好就成为了提高工程人员素质的一门学科。
工程建设是带有特定目的的社会活动，对人类的生产生活有着举足轻重的作用，面对当今科技的发展，我们不应将眼光停留在是否搞好了工程，而应关注的是我们是否搞了好的工程。搞好工程并不难，但搞好的工程却很难。工程师作为工程蓝本的设计者，首先就要有较高的道德素质、行为素质。而伦理学的建立就恰恰阐明了这些原则。它就像是工程领域的“净化器”，批判腐朽，使工程建设这个环境逐渐“纯净化”、“高质量化”。工程伦理学就是针对这项重要任务的一个很好的鞭策。
正如我们所知，工程活动直接影响公众的另一个领域是工程风险。然而工程师也要承担一定的社会责任，这种社会责任不仅要对当下自己的行为负责，而且要对未来负责，不仅对可预见的后果负责，还要对不可预测的后果负责。当其保密的内容威胁到公众利益的时候，工程师有义务站出来保护公众的利益。我们需谨记工程师的最高义务是公众的健康、福祉与安全。
优秀的工程师应该知道对于工程伦理上的完整不仅在于遵守法律与职业规范，而且也在于承担起更大的社会责任。以违法手段谋求个人非法利益，不仅法
工程伦理
律不允许，更是工程伦理所不容。这就要求工程师要发展出一种新的社会责任意识，这种新的社会责任意识应以未来的行为为导向，是一种预防的责任，或前瞻性的责任，或关护性的责任。在工程中，在遇到选择的冲突与抉择的时候，时刻以法律为准绳，操守工程师伦理准则。
这样现代工程活动使工程师扮演了一个极其重要的专业角色,工程自身的技术复杂性和社会联系性,必然要求工程师不仅精通技术业务,能够创造性地解决有关技术难题,还要善于管理和协调,处理好与工程活动相联的各种关系。最重要的是,工程活动对社会和环境越来越大的影响要求工程师突破技术眼光的局限,对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任。因此,现代工程要求工程师除具备专业技术能力外,还要具备在利益冲突、道义与功利矛盾中做出道德选择的能力,除对工程进行经济价值和技术价值判断外,还必须对工程进行伦理价值判断;除具备专业技术素养外,还应具备道德素养;除了对雇主负责外,还要对社会公众、环境以及人类未来负责。
因此，作为一名优秀负责人的工程师，应当时刻谨记工程中的基本伦理准则，以人为本，对人类利益的关心, 对绝大多数社会成员的关爱和尊重之心。以人为本的工程伦理原则意味着工程建设要有利于人的福利,提高人民的生活水平,改善人的生活质量。关爱生命，意味着不支持以毁灭人的生命为目标的项目的研制开发,不从事危害人的健康的工程的设计、开发。安全可靠，在进行工程技术活动时必须考虑安全可靠,对人类无害。关爱自然，在工程活动中要善待和敬畏自然,保护生态环境,建立人与自然的友好伙伴关系,实现生态的可持续发展。切实保障各方利益的同时，为人类创造出更多的物质财富。
。工程师必须遵守工程伦理准则，在工程活动中具有社会责任感正确的价值观、利益观和强烈的伦理道德意识，才能自觉担负起维护人类共同利益的伦理责任
笔者认为工程伦理准则包含以下几个方面。
第一,以人为本的原则。以人为本就是以人为主体,以人为前提,以人为动力,以人为目的。以人为本是工程伦理观的核心,是工程师处理工程活动中各种伦理关系最基本的伦理原则。它体现的是工程师对人类利益的关
工程伦理
心, 对绝大多数社会成员的关爱和尊重之心。以人为本的工程伦理原则意味着工程建设要有利于人的福利,提高人民的生活水平,改善人的生活质量。
第二,关爱生命原则。关爱生命原则要求工程师必须尊重人的生命权,意味着要始终将保护人的生命摆在重要位置,意味着不支持以毁灭人的生命为目标的项目的研制开发,不从事危害人的健康的工程的设计、开发。这是对工程师最基本的道德要求,也是所有工程伦理的根本依据。尊重人的生命权而不是剥夺人的生命权,是人类最基本的道德要求。
第三,安全可靠原则。在工程设计和实施中以对待人的生命高度负责的态度充分考虑产品的安全性能和劳动保护措施,要求工程师在进行工程技术活动时必须考虑安全可靠,对人类无害。
第四,关爱自然的原则。工程技术人员在工程活动中要坚持生态伦理原则,不从事和开发可能破坏生态环境或对生态环境有害的工程,工程师进行的工程活动要有利于自然界的生命和生态系统的健全发展,提高环境质量。要在开发中保护,在保护中开发。在工程活动中要善待和敬畏自然,保护生态环境,建立人与自然的友好伙伴关系,实现生态的可持续发展。
第五,公平正义原则。正义与无私相关,包含着平等的含义。公平正义原则要求工程技术人员的伦理行为要有利于他人和社会,尤其是面对利益冲突时要坚决按照道德原则行动。公平正义原则还要求工程师不把从事工程活动视为名誉、地位、声望的敲门砖,反对用不正当的手段在竞争中抬高自己。在工程活动中体现尊重并保障每个人合法的生存权、发展权、财产权、隐私权等个人权益,工程技术人员在工程活动中应该时时处处树立维护公众权利的意识,不任意损害个人利益,对不能避免的或已经造成的利益损害给予合理的经济补偿。
工程伦理
美国工程师协会提出了工程师的五大基本准则。①工程师在达成其专业任务时,应将公众安全、健康、福祉放在至高无上的位置优先考虑,并作为执行任务时服膺的准绳。②应只限于在足以胜任的领域中从事工作。③应以客观诚实的态度发表口头或书面意见。④应在专业工作上,扮演雇主、业主的忠实经纪人、信托人。⑤避免以欺瞒的手段争取专业职务。
P37 道德责任的履行恰是对人们爱好的抑制和强制。
LCJ：做一个有道德的人，就是一个逆水行舟的过程。首先要克服自己的贪念和惰性，因为“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子总做好事不做坏事”。当面临着一个不道德的环境时，比如“众人皆浊我独清”的小环境，还要承受着来自外界的巨大的压力。
工程安全风险与法律责任
员参与安全控制是工程项目各方面、 各部门、各环节安全工作的综合反映。其中任何一环节、任何一个人的安全工作质量都会不同程度的直接或间接影响工程项目的整个安全目标。全员参与安全控制要求必须抓好全员的安全教育与培训，要制定各部门、各级各类人员的安全责任制，明确任务和职权，各司其职，密切配合，以形成一个高效、协调、严密的安全管理工作系统，要开展多种形式的群众性安全管理活动，充分发挥广大职工的聪明才智和当家作主的进取精神，采用多种形式激发全员参与安全控制工作的积极性
1. 工程伦理学的含义
工程活动是人类一项最基本的社会实践活动，其中涉及许多复杂的伦理问题今天，我们已经生活在一个人工世界中。工程和科学一起，使人类具有了前所未有的力量。它们在带来巨大福祉的同时，也使我们遇到了众多的风险和挑战。工程伦理问题实际上已成为我们时代
工程伦理
的诸多问题之一。
工程伦理是多层次和跨学科的，它要求我们超越对科学技术负面作用的纠缠，以一种更为积极、主动和前瞻性的态度，去解决当前人类面临的诸多重大问题，并且把责任扩大为人类的集体责任，通过政府、企业、公众与科学家、工程师携手合作，共同引导科学技术和经济社会的发展。
工程伦理是一种实践伦理，工程伦理不只是“思”，同时也是“做”，是行动。实践推理不仅是导向行动的，而且是“行动中的”。当代许多伦理学家都十分强调对话，不同的社会角色、各种价值和利益集团的代表的参与、对话并力求达到共识，是解决工程伦理问题的最重要的环节。
工程伦理学研究范围包括两个层次的道德现象：一是工程师个人的道德观念、道德良心、道德行为。二是工程组织的伦理准则。一方面要求对它们进行描述性研究，弄清楚它们的现实状况、具体含义。另一方面，诉诸各种基本伦理理论对上述道德概念、道德行为和标准、制度进行分析、论证或批判。
2. 工程师的责任
工程师最重要的伦理责任就是对社会负有的责任。虽然工程活动在实施之前经过了周密的论证，做了详尽的策划和安排，但仍具有很大的不确定性，“工程师社会实验”，对于这种社会规模的实验，工程师一定要审慎，也就是要对社会负责，这一点至关重要。当然，工程师们对社会所负的责任能力也是有限的，但是工程师们还是有理由来负这个责任的：
第一：虽然工程师们对于不可预测的工程实践和研究结果难以负责，但是他们对于可预测的结果应当负责; 第二：工程师也是社会的一份子，对于他人具有道德义务，像造福社会、不作恶，以及有效用;
第三：工程师门有职业上的责任，增进福祉，避免伤害。作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。社会责任肯定并推崇公众的信任。
最后，社会责任借由增加公众对于工程的支持，推动了公众对工程事业的支持和对工程职业的信赖，借由服务社会，树立工程师们的正面形象。
工程伦理
3. 工程中的诚信与道德问题
工程伦理的核心目标，就是培养工程师们道德自律的意识和能力，即对道德问题的敏感性和处理伦理问题的能力。因此，我们必须明确工程中涉及哪些道德问题及主要准则。
从实践来看，各国学者均十分重视工程活动的道德规范与诚信。基本准则主要包括：工程师应该保证公众的安全、健康和福利，应该仅在自己的能力范围内提供服务。同时，应该以客观的、诚实的方式发表公开声明，避免欺骗行为，以自己政治、可靠、道德及合法的行为增强本职业的尊严、地位和荣誉。也有根据工程师所具有的双重身份，既是社会的普通一员，有事掌握特定技术的工作人员，来讨论其道德问题，入麦克莱恩将工程师所遇到的道德问题分为三个层次：第一层，技术道德;第二层，职业道德;第三层，社会道德。比如一个建筑师，首先应该遵守建筑工程的技术规范一保证建筑的安全与质量，其次必须遵守职业规范与道德，如重视，勤勉等，最后应遵循社会道德准则，即担当社会责任，为社会可持续发展服务。
4. 结束语
学习了工程伦理，我个人感觉收获颇多，这一门课是我上过所有课中最有意思的，因为它贴进实际社会，能将学到的知识应用到实际当中，不像其他课程一样，理论占绝大部分;此外，我喜欢老师讲课的方式，理论联系实际，找了很多的案例让我们分析，再有就是老师经常与同学们互动，自然拉近的与同学间的距离，这也是其他老师没有的。这门课告诉我们工程种的责任与义务，它警示我们伦理责任与利益。
通过本门课程的学习,我深刻了解了工程伦理学的作用、意义与方法,它有助于解决实际的社会问题。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。工程伦理学思考怎样的工程师才是一个有德行的人，培养工程师做负责任的人。作为一名工程师有职业上的责任，增进福祉，避免伤害，作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。所以在我们将来工作的时候，要时刻将一个工程师所应该具备的职业道德牢记在心，担负起自己作为一个工程师所肩负的责任!
工程伦理是我们大三上学期新开的一门课程，共9学时，开设的目的旨在培养我们学生以全新的角度来审视现代工程中的一些现象及问题，用道德伦理准则对工程伦理问题进行评
工程伦理
判，并让我们从不同角度来看待自己的职业责任，对我们即将走向工作的大学生有着深远的意义。
工程伦理这门课程主要讲述以下几个方面：一，工程伦理学的定义与界定;二，工程伦理学的发展;三，工程伦理的作用与方法;四，工程师的责任;五，解决伦理问题的原则和方法;六，工中的诚实问题。这六个方面简单的诠释了工程伦理这门学科的概念，意义，目的，作用等诸多方面。
1工程伦理学的定义与界定
工程伦理学包含两个含义，一是从伦理学是一种研究的活动和领域的方面看，工程伦理学是旨在理解应当用以指导工程实践的道德价值、解决工程中道德问题以及论证与工程有关的道德判断活动和学科。二是从“伦理”一词被用于指一个或一个团体或社会事关道德所表现出的特定的信念、态度和习惯这个方面看，工程伦理学就是当下接受的、各个工程师组织和工程协会所批准的行为准则和道德标准以及工程师个人的道德理想、品质、观念和行为。
对工程伦理的理解从两个角度，一是从科学和技术的角度看工程，二是从职业和职业活动的角度看工程。
在工程活动中伦理意义包含多个方面，1，社会价值观贯穿整个工程过程，并在其中发挥作用2工程内涵着某些超出事先预料的、或好或坏的结果，具有伦理意义3，工程影响社会价值观两种方式。4，工程本身的内在价值及特点。
工程伦理的定义与界定十分复杂，必须从多个方面不同角度进行研究与分析，否则产生片面的认识，因此，我们要对工程伦理应从多方位理解探讨，尽量避免出现差错与漏洞。与此同时，我们也应该正确的认识工程技术和工程师的社会作用。
2工程伦理发展
工程伦理学思考怎样的工程师才是一人肯德行的人，培养工程师做负责任的人。工程设计与建设不仅为他们个人道德品质的形成和完善提供了锻炼的时间，也为其提供了实践的场所。因此，对每一个工程师来说，工程伦理的功效，在于改变或进一步提高他们在学校生活阶段和少年生活阶段业已形成的道德认识，使他们的道德品质逐渐成熟，同时指导他们在岗位上明确职业义务，形成高尚的职业理想。同时对社会而言，使社会拥有一支精良的工程人员队伍，这对社会的稳定，经济的发展所起的作用是不可小视的。
工程伦理的学的研究方法主要有三种：1，规范性研究2，概念性研究3，事实性研究。这三种方法的共同特点是将一般的伦理理论应用到具体的场景或案例之中。
工程伦理
4，工程师的责任
工程师有遵守他们职业的标准操作程序和规定的职业义务，以及完成雇用合同所规定工作的基本责任。工程师的主要责任有三种：
1、义务-责任指的是工程师遵守甚至超越职业标准的责任，是一种积极的向前的责任概念。
2、过失-责任指的是伤害行为的责任，是一种消极的向后的责任概念。
3、角色责任由于处于一种承担了某种责任的角色中，一个人承担了义务-责任，并且也会因为伤害而受到责备，这是积极方面和消极方面的结合。
6，工程中的诚实问题
不诚实的形式：(1)说谎包含某些虚假或严重误导的内容以话语形式说出出于欺骗的意图
(2)蓄意欺骗工程师以一种暗示他具有事实上他并不具有的知识方式来谈论技术问题。 (3)抑制信息如果他不传达听众所合理期望的不被省略的信息，如果这种省略的意图是为了欺骗。(4)未获得的事实。诚实的工程师应该努力找出事实，而不仅仅中避免不诚实。工程研究中的不城诚实包括：修饰将不规则的数据弄得平滑使他们看上去非常的准确和精确，拼凑只保留那些符合理论结果的结论而舍弃其余的。，剽窃在没有正当许可或致谢的情况下使用他人的智力财产。表现为多种形式。工程师必不仅要杜绝这些问题的产生，而且应该努力找出事实。这样才算诚实的工程师。
小结：通过上面的介绍，我们了解到工程伦理学无论是从工程上还是在个人方面都对我们有重要的指导作用，因此即将走向工作的我们，应当具备工程伦理所要求的基本素质，培养良好的职业习惯，坚决遵守伦理准则，敢于同违背道德伦理的现象作斗争，做一名优秀诚实的工程师!
第五篇：工程伦理学总结
摘要：工程伦理学是伦理学 的一个分支学科，是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文俩大知识领域交叉融合的新学科。随着我国经济建设的快速发展，在工程实践中，工程科技人员的职业道德问题日趋突出，社会要求科技工程专业的学生进行职业道德教育。伦理学就是关于道德起源、发展、人的行为准则和人与人之间义务的学说。其研究内容有：揭示规律、批判腐朽、阐明体系、探究措施、继承遗产。作为其中一种职业伦理或实践伦理，伦理学的方法自然地被引入到了工程伦理学中。
1. 引言
工程，定义为“有目的、有组织地改造世界的活动”。其内涵在于制定计划开始，实施是工程活动的核心。最后，工程的决策理论和方法具有特殊的重要意义。工程中还包括其他基本概念，如工程思维，工程哲学，工程管理，工程文化，工程教育等。
伦理学集中研究认得行为和价值的道德领域。从宏观上讲，自觉地担负起人类健康、安全和福利的责任，是工程伦理学的第一主题。
2.工程伦理学研究综述
伦理学基本问题道德和利益的关系;善与恶的矛盾及其关系;道德与社会历史条件的关系;应有与实有的关系;伦理与利益的关系;道德规范与意志自由的关系;道德观的问题，人的发展以及个体对他人和社会应尽的义务。
工程伦理是调整工程与科技、工程与社会的道德规范，是在工程领域、科技领域、社会领域都必须遵守的伦理道德原则，因此复杂性、特殊性就是工程伦理的基本特性。
3. 工程师的责任
工程师具有的理念：体现以人为本，人与自然、人与社会和谐发展的核心理念，也体现了工程的系统观、工程的生态观、工程的多元化价值关河工程的社会观。随着社会发展，工程责任观念也在与时俱进，从开始的强调公司忠诚到强调技术专家领导，直到第二次世界大战之后强调社会责任。但是，这只是说强调的重点在转移，并不是现在就不需要忠诚性和专家的领导，只是在做好工作的时候不能否认和推卸责任。因为工程不只是造物的物理过程，不仅是技术和经济的问题，不仅建造了工程事物本身，还对他人对社会的自然环境产生一定影响。
4. 工程中的利益
工程难免会涉及利益，因为它本身就是为了创造利益来获得回报，只是在这个过程中不只是创造和收益这两个简单的过程。
涉及利益的相关者们包括投资者企业家管理者设计师工程师会计师工人社区居民等。其中与我们需要深一步学习的是工程师的相关社会责任。从最早的服从命令到向普遍责任扩展，从无限责任到向社会责任回归，由社会责任延伸到对自然的与生态的责任。
5. 工程中的诚信与道德问题
进行任何工程活动时必须有相应的法律法规约束，可是这其中也得有基本的道德准则，这才是最根本的要求，只有从意识里规范自身行为而不是只靠硬性的法律规定才能真正的让工程继续下去，才能极可能大的程度上保证公平，保障利益。
最先想到的就是诚信问题，其他伦理准则则包括尊重他人努力成果，不剽窃他人成果，应秉承人道主义精神，开发设计有利于人类社会发展与进步的工程科技成果。同时应尽力维护雇主的利益，对雇主忠实，勤勉的额完成任务等
6. 工程利益相关方的博弈
由于工程决策能够直接并很大程度上的影响工程项目，所以决策常有多方利益主体参与，他们有共同的利益也会有冲突的方面。
不同的工程有不同的博弈方，处理好各主体之间的利益冲突不仅是工程完成本身的需要，也是整个社会和谐的需要。
7. 工程与生态责任
不管是什么工程，都得在整个社会环境自然环境下进行，因此，它们最终带来的影响范围绝不是只局限在直接利益相关体之间，所以不能只顾着眼前的当下的短期影响，更重要的是长远的。而这其中最需要关注的就是生态环境，
科学、技术、工程构成人们认识世界、把握世界的三个基本维度，三者是人“在世生存”的不同存在方式。在生存论的前提下对工程采取基本的价值尺度测量，形成现代工程生态观——和谐发展的工程观。
从很多方面都决定工程师必须具备生态责任意识。可是做到放弃眼前利益而追求短期内看不到的所谓的长远利益却很难。突然全部改变并不现实，只能不断探寻不断改进，在前进中摸索总结实践落实。 8. 结束语
12周的课程学习结束，可是对于工程伦理这一领域的接触学习才刚刚开始。第一次系统而充满理论与实践结合性的了解工程伦理学及其相关概念，仍然有很多困惑，可是这算是为自己打开一扇新的门，让我意识到自己将来无论从事什么职业都离不开这一哲学概念——工程伦理。它可以很遥远，把它单纯的当做深奥晦涩的哲学领域词汇，同时又很近，因为涉及到作为一个普通工程师的方方面面，从意识到行动。
作为21世纪的大学生，社会的未来之柱，我们肩负着重任，即使在未来我们不从事这一方面的工作，但是无论何时何地，我们必须要实事求是，诚实守信。只有这样我们才能在未来的社会中找到适合自己的道路。创造出一片属于自己的天地。