创意设计范文第1篇
从该书提供的百余篇案例中我们可以看出，学校发展创意设计具有以下4方面的特点：
1.创新性与协调性
创意设计与一般的学校发展设计最大的区别就在于其具有创新性，即在解决学校发展的实际问题时能够摆脱传统的思维方式，通过有创意的行为来体现现代学校教育的特征。比如：在解决现代教育技术与学科教学整合有效性低的问题上，校长不应过多地把注意力放在教师的教育技术水平上，而应从技术与教学是否真正互动的角度进行反思。因为互动是网络时代教育的重要特征。这样思考问题的角度即具有创新性。
创意设计除了具有创新性之外，还要具有协调性。因为学校发展是一个系统，它所包含的多种要素是复杂地交织在一起的。如果某一要素的创新不能与其他要素很好地协调的话，那么创新就缺乏生命力，并容易导致系统的紊乱。比如：课程创意设计不能就课程创新论课程创新，而忽视教师因素;校本课程设计不能单纯追求数量，而忽视与学校办学理念、培养目标或者学校发展环境的契合。
2.多元性与全面性
学校发展创意设计在设计主体上具有多元性，不仅包括学科教师，也包括教学管理人员、后勤管理人员、德育室人员、少先队辅导员以及学生。相应地，设计主体的多元性决定了设计对象的全面性。学校发展创意设计的对象是学校发展的各个领域，诸如学校课程建设，教育教学创新，教师专业发展，学生自主活动，学校管理与评价，学校内部制度建设，学校文化建设，学校、家庭与社区互动等。创意设计主体的多元性和对象的全面性，适应了学校教育改革多样化、学校管理全员化的需要，也体现了每一位教职工和学生都是学校发展的主人的思想。
3.具体性与简洁性
学校发展创意设计具有具体性:它不同于宏观的学校发展规划，不是对学校发展的战略思考和整体设计，而是针对学校发展中的某一个实际问题而开展的设计活动;它不同于抽象的学校教育理念，创意固然要以先进的理念作为支撑，但比理念更具体。同时，学校发展创意设计具有简洁性。所谓简洁性，即创意设计对实施者的行为不作刚性的控制性安排，而只是提出实施要点，给实施者留有创新的空间。实际上，当校长要推广某种富有成效的做法时，是不可能让所有教师都完全效仿该做法的，校长应提炼出该做法的行动要点和策略性知识，即做出设计方案，鼓励教师学习并创造性地实施，这样的校长才是智慧的。
4.人为性与生成性
学校发展创意设计是学校教职工基于先进理念提出的行动方案，反映设计主体的意志，具有人为性。学校发展创意设计还具有生成性，设计者提出创意往往都会经历一个不断思考、不断调整的过程，从初步认识问题到深刻理解问题(对问题的了解愈深，创意愈可能产生)，从深刻理解问题到提出解决问题的模糊想法，从模糊的想法到探索性实践，从探索性实践再到相对清晰的想法……从而逐步形成比较明确、完善的创意设计。在这一过程中，设计主体往往需要与同事或领导进行自由的交流、讨论，只有如此，好的创意才能产生，才更有灵性，更具可行性。
该书不仅展示了近百所学校在思考与探索基础上形成的创意设计方案，还对“现代学校”、“创意”、“设计”等概念，以及什么是好的创意设计、如何进行创意设计等问题提出了独到的见解。书中还附有专家对现代学校特征的分析与为学校创意设计案例所作的精彩点评。
(编辑许丽艳)
创意设计范文第2篇
以软件工程系2013届学生生产性实训环节为契机，借助新落成的百度实验室的场地环境、设备平台、实训环境的支持，合作企业希毕迪教育的积极参与下，在校学生的创新创业实践取得了丰厚成果。本周“北信软件工程生产性实训成果汇报暨‘百度实验室’‘校园创客空间’揭牌仪式”正式举行。
参加汇报和揭牌仪式的包括北京信息职业技术学院院长武马群，副院长卢小平、董国东，软件工程系主任张晓蕾，副主任高立军，生产性实训指导教师刘桂玲;百度营销大学院校合作总监刘伟;希毕迪教育总经理周海涛、市场总监张存禹、运营总监胡潇、项目经理陈浩，还有来自广西职校创业就业办公室谭小燕主任，以及2013届软件工程系的同学。
首先，刘老师与同学生代表一并，就生产实习过程中，创新创业实践的过程和成果进行了汇报。自9月开学以来，在北信各位老师和希毕迪教育项目经理陈浩的带领下，学生开展了一系列互联网媒体建设和应用的学习与工作。在生产性实训中引入商业项目，让同学亲身参与创业实践;同学们开设个人自媒体、微商，与供货商对接、洽谈客户、商业推广，并取得了实际的经济回报，在完整的商业闭环中接受了深刻的创新创业教育、体会着创新创业带来的喜悦和成就感。汇报完毕后，学校领导向创新创业优秀同学颁发了证书。
合作企业代表，希毕迪教育总经理周海涛发言表示：同高职院校一起借助实训基地平台，开展学生创新创业教育是企业的使命和责任。希毕迪教育具备深厚的行业背景和丰富的企业资源，深入开展与职校的合作，有利于产业与学校对接、与专业对接、与学生对接。商业社会实践前置到在校期间，有效地促进了学生能力培养和意识提升，使“大众创业、万众创新”的精神扎根于学生、结合到专业、落地在校园。同时，感谢北信领导、老师和同学们在“百度实验室”、“创客空间”
的建设运营中，给予的积极参与和大力支持。
百度营销大学院校合作总监刘伟的发言中对百度实验室的体系做了简要介绍，百度公司非常重视院校学生知识技能的培养，也将从产业平台的角度，为职业院校专业建设和学生创新提供更多的有利资源。同时刘总表示，欢迎有意愿、有能力的同学来百度公司实习、工作。
北京信息职业技术学院武马群院长对这次创新创业实践和创客空间运营进行了总结。武院长首先对实训基地的创新运营模式给予了充分肯定，院校持续关注和支持由百度公司和希毕迪教育共同参与的学生创新创业教育实践活动，使学生能够更深入、更切实地于在校期间接触和了解商业项目、商业社会，也是职业院校办学的理念和宗旨。武院长对“百度实验室”和“创客空间”的下一阶段工作指出了方向。大学生的创新创业实践要紧密与行业对接、与产业结合，充分发挥北信的专业优势，在运营过程中做到经济效益和社会效益双丰收，为区域人才培养和经济发展，提供更大的支持。
随后在实训基地的产业展示厅举行了“百度实验室”和“创客空间”的揭牌仪式。 最后武马群院长和院系领导实地视察实训基地和创客空间建设运营情况。
从3W咖啡到校园“创客空间”，北京信息职业技术学院软件工程系“百度实验室”和“创客空间”的成立，标志着北信院系和希毕迪公司联合运营的创新
创意设计范文第3篇
在全球个性化定制市场逐渐走向繁荣的大背景下，个性定制已成为创业热门。本文详细介绍了“Dr.定制”项目的创建初衷，以及在进行深入的市场调查之后，提出的符合国内市场发展趋势的运营模式，整个项目的核心竞争力以及其创新思路的具体体现。
一、“Dr.定制”项目的应运而生
在美国最新预测的“改变未来的十大科技”中，“礼物定制”被排在首位。据统计，截止2015年2月，我国33个省会城市、393个地级城市和近3000个县级城市的创意时尚潮流用品年消费高达2000—3000亿元，个性定制，个性礼品是这几年的创业热门。在欧美地区，礼物定制市场已趋于成熟，早在2014年美国人Marc Liniado就创立Gifta.com网站，致力于为顾客打造一个独一无二的礼物定制平台。Gifta.com经过不到一年的发展，已经有超过2500种礼物出售，其中有电子产品、女士手包、珠宝饰品甚至于家居装饰物，就在当年度公司营收入已达千万美元。
个性化定制是用户介入产品的生产过程，将指定的图案和文字印刷到指定的产品上，用户获得自己定制的个人属性强烈的商品或获得与其个人需求匹配的产品或服务。定制是企业品牌品质和文化的提升，也是企业在品牌文化体系建设的过程中更丰富、更可靠的内涵。对于消费者来说，定制任何产品本就是一个非常愉悦的生活经历，不是为了炫富，不是为了身份象征。在这个世界上，每个人都有属于自己的时尚密码，而标准化和规模化的产品永远无法完美的表现自我，“定制”风潮就应运而生。
“Dr.定制”是以事业正处在上升期的年轻人和追求浪漫的大学生为主要目标人群，提供一个集节日提醒、策划、实施为一体的服务项目。
二、“Dr.定制”创新思路的主要体现
首先由消费者心中产生自己的创意想法，选择将此想法诉求于Dr.定制网站，进入相应模块；网站将现有可作为设计平台的半成品，如光滑的鹅卵石、素色水杯、书签等，分门别类制作成半成品目录，并放置在网站的“创意空间”模块，以方便消费者在实现心中创意的同时更快更准确地找到表达创意的载体；消费者可以提供自己设计的灵感，也可以在他人的设计灵感上继续设计创作，以设计出符合自己需求的创新型作品；沟通交流确定设计方案后交由线下实体店生产完成，并销售给消费者。消费者在网站中可以进入商品的购买及详情介绍的页面，对所设计的产品进行全方位的了解，包括多角度图片、报价、设计理念、尺寸、实物比例参数、重量、材料及必要的生产相关证明等内容。
网站的会员制管理可以实时帮助提醒各位在忙碌的工作生活中不漏过任何重要的节日，提升幸福指数，消除因此产生的隔阂；如果消费者没有时间去挑礼品，网站可以根据以往的消费经历和数据分析筛选出一部分合适的礼品供消费者挑选，节省消费时间，代消费者送上真挚的祝福与问候。
网站的核心竞争力不单单是在于资金、经营规模、广告策划、战略决策、团队协作等方面，最重要的还是为客户提供更好地服务。网站的命运取决于客户的满意度，取决于网站的核心竞争力。在这个以客户为本的知识经济时代，数字化时代，资金、规模、技术、广告、战略都不是长治久安的关键之处，重要的是如何能够为客户创造价值，使产品或服务深入消费者的心中产生情感，建立品牌形象。
本项目摒弃传统企业以产品为中心的运作模式，转向以消费者为中心，建立定制网站平台，Dr.定制始终以消费者的个性化需求为第一要务，通过模式与科技的同步创新，保持领先水平。
三、“Dr.定制”在互联网时代下的定制情节
电子商务出现了很多新的商业模式，从B2C模式到C2B模式，不再是富豪和贵族的专属，人们可以通过微信发送效果图，定制专属于自己的私人蛋糕；也可以在美国发送邮件，定制青岛商家的西装；甚至可以根据自己的喜爱改装私家车，“定制”渐渐成为一种简单而时尚的生活方式，人们通过各式各样的定制实现自己个性、自我的诉求。在这个崇尚个性的时代，能够彰显个性的“定制”礼品对消费者特别有吸引力。2015年3月29日，在博鳌亚洲论坛2015年年会分论坛上Lending Club联合创始人Soul Htite在讨论互联网思维时表示，互联网最迷人的一点就是个性化定制。
Dr.定制网站平台最重要的意义在于最大化地体现消费者的体验价值。让消费者参与到其礼品定制的全过程，主要实现消费者会员管理、供应商管理、创意数据库管理、设计管理、交易管理、支付管理等六大功能。消费者通过互联网平台定制自己心仪的商品，或者直接将自己的创意想法用文字或图片的形式提交到创意数据库，让产品提供商按照自己的想法和设计提供产品；供应商企业展示自己的创意商品供消费者选择。
以前的企业要生产一个标准化的产品来提高效率，形成一种规模压低成本，而今企业已经不需要完全标准化的运作模式来降低成本提高效率了，很多企业亟需在实现个性化定制的情况下实现效率和成本的降低。在我国消费持续升级和互联网深刻改变消费的大趋势下，顾客的消费行为正在不断发生演变，顾客正逐渐从被动消费走向主动消费。因此，企业的竞争目标也已经细分到争夺每一位消费者，面对着消费者需求的个性化以及日益激烈的市场竞争，企业必须寻找差异化的发展方向。
在线定制营销能够充分地满足消费者个性化的需求，它也被美国营销权威学者菲利普（2012）誉为21世纪市场营销的最新模式。然而，在线定制发展在我国还比较缓慢，由于一定程度上受到电子商务技术与政策等方面的影响，我国的在线定制还仅处在初级阶段。网络市场中专门从业于礼品行业的商家还比较稀少，如中国礼品定制网、97礼品订购网等专业定制网站，但大多礼品定制网站定位的目标人群为企业大客户，对于在校大学生和事业上升期的年轻人，物美价廉、个性时尚的礼品定制网站平台还很少。
“Dr.定制”在DIY模式之上加入CIY，打破了传统意义上私人定制只是那些超富阶级的专利的思想，在互联网的平台上，生产商与消费者直接联系，从而避免了中间零售商的层层加价，大大降低了生产成本，使得私人订制亲民化。
四、“Dr.定制”的制定化营销
现代服务消费理念已经进入到以自我为中心的个性化消费时代，传统的营销方式已不能适应这一新的消费变革，服务业的定制化已经来临。
服务“定制化营销”的成功与否并非注重在某一时点上，对某一顾客是否销售成功，而是依据顾客的一生价值的大小来判定。因此，“定制化营销”关注的是顾客占有率，而不是市场占有率，即“定制化营销”追求的商业终极目标是顾客占有率。提高市场占有率，就是力图赢得既定时期尽可能多的顾客，故营销者须努力保持服务产品的独特性，并尽可能利用效率高的大众媒体广为宣传，以吸引更多的购买者；提高顾客占有率则是尽量使购买本网站品牌服务的每一位顾客都满足于本网站的品牌服务，任何时候都确确实实地购买本网站的品牌产品而不是其他企业的品牌产品。所以，营销者的工作是致力于某一位顾客在较长时间所需的有关服务产品都尽可能多地从本网站购买。
“定制化营销”认为在充分考虑顾客价值的前提下，把区分每一位顾客的差别作为重要的工作内容。市场营销中存在的巴雷特现象，即营销者收入的80%往往来自于20%的顾客，也从另一个侧面说明顾客价值的差异即顾客差异化的存在。为了区分每一位顾客的价值，营销者可以利用电脑记录下每一位顾客的相关资料，如过去的交易记录、顾客的有关特性、顾客的家庭关系等等。通过对顾客资料的统计分析，结合网站的实际，判定出每一位顾客的价值，从而界定出顾客的重要程度。所以，定制化销售是“请注意顾客”，而不是传统定制的“请顾客注意”。
“定制化营销”中，营销管理是以顾客为中心展开的，对网站的每一位顾客都设定直接的管理者，每个顾客管理者建有自己的“顾客库”，并与自己的顾客库中的每一位顾客建立良好关系，以最大限度的提高每位顾客的生涯价值，提高网站的顾客占有率。
在个性化定制市场不断趋于完善的市场背景下，“Dr定制”项目敢于创新，摒弃传统企业以产品为中心的运作模式，转向以消费者为中心，建立定制网站平台，始终以消费者的个性化需求为第一要务，进行模式与科技的同步创新。如此这样，才能让“Dr.定制化”走得更远，飞得更高。[基金项目：2016年陕西省大学生创新创业训练计划项目（项目编号：1492）]
（作者单位：西安石油大学经济管理学院）
创意设计范文第4篇
关键词：中职;艺术设计;平面设计;教学策略
一、传统平面设计课程教学中存在的问题
1、学生自主学习能力偏低
在中职开展平面设计课程，本身就是为了培养专业的平面设计人才。而很多中职学生刚刚从高考的竞争中脱离出来，他们往往是没有任何一点平面设计基础知识和能力的，因此对于平面设计课程的认识存在很多的不足。这个时候如果中职过于强调理论课程的开展，则往往容易让学生产生学习上的压力，并且对平面设计专业产生理解上的偏差。而中职本身对于学生的管理不如高中那么严格，学生对于某一专业课程不感兴趣就容易出现逃课或者隐形逃课等情况出现，学生身在曹营心在汉，这就极大地影响了学生对于平面设计课程的自主学习能力，反倒是将更多的时间花费在了玩游戏或者社交上。因此在传统的平面设计课程教学中，教师对于学生的教学忽视导致学生没有明确的学习目标，没有产生自主学习的意识，这严重地影响到了中职在平面课程设计上的教学效果。
2、教师教学模式单一
在中职教学中，教师对于因材施教和差异性教学的重视程度严重不足。中职学生虽然已经有了很强的自主性以及独立性，但是学生之间还是存在着明显的差异性，这种差异性需要的是中职教师在教学的时候进行重视的，如果一味地采取一言堂的教学方式，则会使得中职学生在课堂上缺乏主观能动性，极大地影响了他们的探索和创新能力。再加上以往的中职教师在进行平面设计教学的时候，教学方式过于单一，一味地按照教材内容教学，没有注重延伸以及实践教学的开展，这导致的就是在课堂教学中师生互动性差，交流沟通机会少，学生难以真正地学懂和学精平面设计的相关知识，日常也难以进行自我学习和探究。
二、中职艺术设计教学中平面设计教学策略
1、激发创新兴趣
研究表明，一個人要想做好一件事，兴趣很重要。同样地，有了学习的兴趣，就能产生更积极的学习热情，学习过程才会是主动的、向上的。在这样良好的学习氛围中，学生的创新思维就能更好地得到发挥。教师在教学过程中，应重视对学生创新思维的引导，同时培养学生的创新意识和创新精神。
为了提高学生创新的积极性，教师可以展现一些优质的作品，让学生认识到创新的魅力，这样更能开发学生的创新兴趣。同时，教师也应对优秀作品进行分析，剖析作品中的思想、设计理念等突出部分并与学生们展开探讨，从而丰富学生的视野。教师还可以创建真实的工作项目，让学生进行探讨。在教学过程中，教师应发挥出引导者的作用，积极开发学生的自主学习能力，使学生成为学习的主角，激发学生的学习兴趣。
2、拓展资源渠道
在传统的教学环境中，教师在授课的时候仅能够依靠教材内容对学生进行基础知识的讲解，学生虽然能够在教师的悉心教导下了解到素描技术的核心内涵，或者是色彩运用的思维方式以及设计结构领域的美学特性等。上述的这些教学方式虽然能够帮助学生夯实基础，但是在新的时代背景下，原有的教学资源是极为有限的，无法满足现阶段学生的实际需要，传统的教学方式存在着太多的局限性，也不能让学生明确当前形势下社会上的相关企业需要何种设计理念的作品，学生进入社会后依旧无法顺利上岗。总之，传统的教学理念已经与快速发展的市场环境脱节。所以，教师在授课的时候应该积极利用新媒体技术，了解当前形势下，最具发展前景的设计理念，让学生能够了解到最前沿的设计概念。因此，教师每讲授一节课前都需要站在学生的角度上考虑授课内容的实际价值，并利用新媒体技术寻找最具价值的教学资源，将设计领域的抽象概念转化为更为具象的内容。这样，教师的课堂环境就会因此变得更加富有意义。
3、革新行授课方式
很多教师在授课的时候还在沿用以往的教学手段，学生在学习各项专业知识的时候都能够机械化地完成教师布置的任务，学生并不能够利用自己的智慧深刻理解设计知识的深远意义。为了能够让课堂时间更具价值，教师可以根据本班学生的实际情况布置一些教学活动，利用多媒体设备开展各项教学实践课程。在课堂上，教师可以利用先进的多媒体设备给予学生多方面的视听体验，让学生能够对所学科目具有更加深刻的印象。这样的课堂环境可以充分调动学生的学习主动性。另外，教师还可以利用慕课或者微课等教学方式帮助学生进行线上课程的学习。比如，教师在讲授设计领域中的光影关系，或者是构图技能知识的时候就可以采用线上教学方式。这类课程需要学生掌握的理论知识的是很多的，学生能够通过观看线上课程资源对相关理论知识具有更加深刻的印象。教师在为学生选择教学资源的时候一定要采用分层教学思维方式。由于每个学生都存在个体差异性，每个学生的品鉴风格以及设计理念都存在很大的不同，教师需要根据不同学生的特性使用适合的授课资源，这样才能够让每个学生都在适合自己的教学环境中获得成长，让学生拥有更为广阔的发展空间。尤其是在设计课后练习题目的时候，教师更是应该利用新型媒体技术为不同学生寻找到具有针对性的题目，让学生能够充分发挥自己的艺术才华。
三、结语
综上所述，平面设计领域的教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式革新，积极利用现代教育技术进行课堂环境的重塑，切实提高自身的教学的质量，让学生都能够从根本上获得设计能力的提升，这样才可以改善学生的学习状态，让学生拥有更好的发展前景，促进设计领域的发展壮大。
参考文献
[1] 梁伟. 中职平面设计专业人才培养探析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：16.
[2] 施冰茵. 核心素养下中职平面设计课堂的微课教学[J]. 科技风，2020（13）：69-70.
创意设计范文第5篇
2、学生学会按照一定的规则进行小组活动，培养互相之间尊重、民主的合作意识和习惯。
3、以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。
活动过程：
课前活动：
课前和志同道合的朋友组成新的研究小组，给自己小组取响亮的名字，并推选出了自己信赖的组长，提出行动口号，成员也做了明确的分工。
一、创设情景，引出活动主题
1、老师带来了一组图片，请看屏幕(大屏幕出示沙尘暴、旱灾、北极熊等)
2、这些图片反映了什么问题?(指名交流)
3、教师播放课件，向学生简单介绍环境恶化的原因，并提出低碳生活。
为了让我们的生存环境越来越好，让地球更美丽，这次综合实践活动我们就围绕“低碳生活”这一主题来展开，大家同意吗?
4、师生共同确立本次活动的主题。(板书课题：走进低碳生活)
二、研究讨论，确立子课题
(一)提出问题，交流问题
1、针对这个研究主题，你有哪些感兴趣的想探究的问题呢?下面我们先以小组为单位，来交流、记录每位同学的研究问题。在活动之前，老师有几个小建议，请同学们看大屏幕：
2、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那怎样提出又多又有价值的问题呢?老师有锦囊妙计送给大家，瞧(课件出示：方法指导)同学们可以围绕这几个方面提出问题：
3、小组活动。
4、小组交流问题，学生补充问题。
(二)问题归类，形成子课题。
这么多有价值的问题，我们怎样研究呢?对，和其他主题活动一样，我们要先进行归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。下面我们来确定一下要研究的子课题。
师生共同将问题归类，确立子课题。
(三)选择子课题
经过大家的努力，我们确立了本次活动的三个子课题，你们小组准备研究哪一个?请根据小组的实际情况，选择要研究的子课题，并说明选题理由。
集体交流。
三、初步制定研究计划，交流评价。
1、制定研究计划
刚才各小组都确定了要研究的子课题，也交流了选题的理由，为了更好地实施研究，我们首先需要制定一份研究方案。那么，一份完整的研究方案要包括哪些内容?
2、教师提供一份规范的小组研究方案表格供学生参考。
3、小组制定活动方案。
4、集体交流活动方案。
5、教师小结。
四、课堂小结，课题延伸
1、引导学生谈本节课的收获。
2、教师小结。
3、师生共同欣赏轻松、好听的歌曲《低碳贝贝》。
4、结束语：以“地球一小时”活动为起点，让熄灯成为我们实践低碳生活的信号，老师希望同学们通过这个主题的探究对低碳生活有更多的认识和了解，做低碳生活的倡议者、宣传者，带动更多的人加入到低碳生活的行列中来。
板书设计
走进低碳生活
低碳生活的自述
低碳生活我怎么做