作风管理论文范文第1篇
摘要：文章对新时代高校青年教师职业发展的必要性、现状与成因进行了分析，提出青年教师通过内外兼修，融入自身职业发展;高校通过科学指引、搭建成长平台、形成长效机制等推动青年教师职业发展，对内因、外因“二元因素”职业发展路径进行了探索。
关键词：新时代;高校青年教师;职业发展路径
在习近平新时代中国特色社会主义理论体系中，“优先发展教育事业”处在提高保障和改善民生水平的战略高度。习近平总书记指出“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”青年教师是高校教师群体的重要组成部分，他们的职业素养、职业发展攸关整个高等教育发展的水平和质量。
一、新时代高校青年教师职业发展路径研究的必要性
习近平寄望青年教师为“打造中华民族梦之队的筑梦人”。激发高校青年教师发展潜力、促进高校青年教师队伍健康发展，是当前高等教育发展面临的一个噬待解决的历史性课题，是每一所大学书写人民满意答卷的必答题。做好新时代高校教师职业发展规划，不仅是教育改革和教师队伍建设的客观要求，也是教师发展的内在需求。
（一）青年教师是教育事业发展的重要队伍保障
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确了教师的职责使命定位“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”习近平指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”新时代高校充分发挥“四项服务职能”，离不开高素质的教师队伍。高校青年教师是高校发展的重要人力资源，是高校完成育人根本任务的重要队伍保障。
（二）青年教师是影响高校人才培养的核心要素
青年教师作为高校主要教学和科研储备力量，决定了一所高校或者整个高等教育发展的水平和质量。青年教师的职业发展，不仅影响自身发展，也影响学校发展。高校的根本任务是人才培养，关键环节是立德树人，德高身正的教师是影响人才培养的核心要素。从高校教师的职业定位与属性来看，包含专业性、社会性和人民性三个层次。教师掌握传授知识的专业性;教师在职业发展和专业实践中，立德树人、服务社会的一种公共属性;教师源于人民，服务社会、服务人民、服务国家的职业属性。都关系到教师在人才培养过程中发挥的作用，教什么、怎么教，是攸关“培养什么样的人才、怎样培养人才、为谁培养人才”的核心要素。
二、新时代高校青年教师职业规划面临现状及原因
对当前高校青年教师的学历层次、岗位类别、工作年限、职称、职级等维度进行观测，能够较为客观的反映当前高校青年教师的职业规划面临现状。
（一）高校青年教师的文化学历、工作岗位及工作年限与职级、职称不成正比关系，影响其职业发展的要素，需要从内因、外因做深度挖掘。
从文化学历维度看，调研数据显示，具有大学及硕士学历的128人，占比68.08%;具有大学以下学历的50人，占比26.6%;具有博士學历的10人，占比5.32%。
从岗位类别维度看，调研数据显示，高校管理干部109人，占比57.98%;高校其他工作人员63人，占比33.51%;高校专业教师16人，占比8.51%。
从工作年限维度看，调研数据显示，5年以下21人，占比11.7%;5年至10年25人，占比13.3%;10年至15年50人，占26.6%;15年以上92人，占比48.94%。
从职称方面维度看，调研数据显示，无职称62人，占32.98%;初级职称22人，占比11.7%;中级职称80人，占比42.55%;副高级职称22人，占比11.7%;正高级职称2人，占比1.06%。
从职级维度看，调研数据显示，无级别68人，占比36.17%;科员20人，占比10.64%;副科27人，占比14.36%;正科64人，占比34.04%;副处6人，占比3.19%;正处3人，占比1.6%。
（二）新时代高校青年教师是一支朝气蓬勃、积极进取的人才队伍，他们绝大多数对自身职业有清晰的认知，有较明确的规划，但在实际职业发展中也遇到了一些发展“瓶颈”。
从对自身职业规划方面来看，调研数据显示：有详细规划的26人，占比13.83%;有大致规划的96人，占比51.06%;偶尔想想的52人，占比27.66%;还未想过的14人，占比7.45%。
整体来看，制约高校青年教师职业发展的主要因素调研数据显示：选择对新知识、新理论掌握不及时的有132人次;选择没有团队，教学科研能力受到局限的有122人次;选择人际关系壁垒，造成精力内耗的有105人次;选择素质和能力难以适应工作需要的有79人次。
高校青年教师职业规划出现“瓶颈”的原因，应该客观分析，一方面，其自身的理想信念是否坚定、职业价值引领、责任心及对美好生活的向往都在一定程度上决定着青年教师在职业发展路上能够走多远。另一方面，及时有效的激励、畅通的晋升渠道、严格的管理约束、和谐的人际关系都在一定程度上助力青年教师职业发展。
从高校青年教师职业发展最重要的内在动力看，调查数据显示：有坚定的理想信念的55人，占比29.62%;有自身职业价值引领的52人，占比27.66%;有强烈责任心的51人，占比27.13%;有美好生活向往的30人，占比15.96%。
从高校青年教师职业发展的外在动力看，调查数据显示：严格的管理约束的43人，占比22.87%;及时有效的激励的66人，占比35.11%;和谐的人际关系的27人，占比14.36%;畅通的晋升渠道的52人，占比27.66%。
三、关于完善新时期高校青年教师职业发展路径的政策建议及路径
《国家教育事业发展“十三五”规划》提出：全面加强教师队伍学风、教风、作风建设，把教师职业理想、职业道德、法治、心理健康等教育融入培养、培训和管理的全过程。课题组认为，在政策方向上，完善新时期高校青年教师职业发展路径，应该基于教育者先受教育的理念，创新工作手段和载体，开辟思想教育新阵地，通过完善外部培育机制，引领青年教师练内功，提升自身理论修养、专业素养，积极探索高校青年教师职业发展路径，使青年教师真正成为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。
从高校青年教师职业发展的关键因素看，调查数据显示：单位培养58人，占比30.85%;自身努力85人，占比45.21%;工作岗位6人，占比3.19%;教育背景8人，占比4.26%;工作环境29人，占比15.43%;家庭环境2人，占比1.06%。
习近平总书记指出：老师是能够塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。他从国家繁荣、民族振兴、教育发展的大局出发，深刻阐释了教育工作和教师工作的极端重要性，明确提出成为一名党和人民满意的好老师要具备“四有”“四个引路人”“四个相统一”标准。其中，四有好老师是做“有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的好老师;四个引路人是“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”;四个相统一是“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”。这些标准一脉相承、系统完整，形成了对广大教师思想、道德、学识、能力、作风、纪律等方面全方位的要求，赋予了人民教师神圣的职责使命，是新时期提升教师品味的行动指南。对照新时期教师的行动指南，科学构建新时期高校青年教师职业发展路径。
（一）青年教师要内外兼修，融入自身职业发展
青年教师要通过内外兼修，形成自我教育、自我规范、自我提高的职业素养，对照党和国家对教师的职业规范要求，全方位提升自我，将自己的从教行为融入职业发展要求，注重在政治修养、专业知识、道德修养、工作态度、业务能力、团队协作等方面加強积累提升。调查数据显示，高校青年教师应具备的素质认知情况：被调查对象中，选择过硬的政治素质的有104人次;选择扎实的专业知识的有109人次;选择良好的道德修养的有124人次;选择端正的工作态度的有73人次;选择较高的业务能力的有63人次;选择良好的团队精神的有27人次。
（二）高校要加强科学指引，助力青年教师职业发展
高校通过引领青年教师立足岗位，加强自身理论修养，立足育人事业，加强学科专业素养，最大限度挖掘青年教师的潜在能力，充分调动和激励青年教师的积极性与创造性，使他们在职业发展中实现“教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一”。特别是在师德师风、学术规范、政治站位、廉洁自律等方面，要通过集体的力量，指引约束青年教师，从入职伊始着手引领，筑牢其职业发展大厦的根基。调研数据显示，对于组织的引领需求情况：被调查对象中，选择政治引领有106人次;选择师德师风引领有152人次;选择学术规范引领有127人次;选择廉洁自律引领有74人次。
（三）高校要搭建成长平台，促进青年教师职业发展
高校要为青年教师职业发展搭建广阔的成长平台，比如教育培训平台、科研团队平台、实践锻炼平台、关爱激励平台，这些都是青年教师作为独立个体汲取成长资源的土壤。调研数据显示，青年教师十分关注和依赖组织搭建的各类成长平台：被调查对象中，选择教育培训平台有136人次;选择科研团队平台有118人次;选择实践锻炼平台有130人次;选择关爱激励平台有84人次。
（四）高校要形成长效机制，鉴证青年教师职业发展
高校通过不断优化竞争选拔机制、目标管理机制综上所述、教育培训机制、交流轮岗机制、激励机制、监督机制、考核机制、失责惩戒机制等，通过这些长效机制的选拔、管理、培训、交流、激励、监督、考核、惩戒，环环相扣，为青年教师职业发展划定行为规范和参照标准，达到正向标准实现发展目标，触碰负向标准背离发展目标。
关于影响青年教师成长机制的认知情况，调查数据显示：被调查对象的关注点，目标管理机制64人，占比34.04%;竞争选拔机制36人，占比19.15%;激励机制34人，占比18.09%;教育培训机制24人，占比12.77%;交流轮岗机制15人，占比7.98%;监督机制4人，占比2.13%;考核机制10人，占比5.32%;失责惩戒机制1人，占比0.53%。
综上所述，我们认为探索新时期高校青年教师职业发展路径，要抓住事物发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持从“内因”“外因”双向发力，优化新时期高校青年教师职业发展的外部环境，引导青年教师提升自身内在修为，驱动青年教师职业发展健康正向发展。
参考文献：
[1]曾雅静;李黛君;新时代加强高校青年教师师德师风建设：意义、问题和路径[J];当代教育实践与教学研究;2019年09期
[2]林业强;加强高校青年教师师德师风建设的思考[J];牡丹;2017年30期
[3]宋卓然;谈乐斌;代程;黄宏坤;赵灵;高校青年教师师德师风建设机制分析[J];新校园（上旬）;2015年10期
[4]王楠;关于新时期高校青年教师师德师风建设的思考[J];现代职业教育;2018年31期
[5]楼巧艺;新时期高校青年教师师德师风建设机制探析[J];普洱学院学报;2018年02期
作者简介：
姚志敏，1978年9月出生，河北沧州人，北京联合大学，高级政工师，研究方向法学、思想政治教育。
作风管理论文范文第2篇
1、建立党员联系群众制，开展“一帮一”活动。每年初党支部组织制订党员联系群众规划，每季由党员向支部汇报一次联系情况。
2、党支部教育党员必须模范遵守党规党法，执行党的纪律。如有违犯的，视情节予以严肃处理。
3、每个党员必须树立艰苦朴素作风，做到为政清廉，带头过紧日子，带头艰苦奋斗，凡有不廉洁行为的党员，一经发现，轻者批评教育，重者要给予党纪处分。
4、每名党员都要争当两个文明建设的模范带头执行党内外的各项制度，带头发挥先锋模范作用，带头处理好国家、集体、个人利益的关系，带头为完成全社的工作任务奉献自己的力量。对先锋模范作用发挥不好的党员要予以点名批评。
作风管理论文范文第3篇
《事业单位工作人员处分暂行规定》等有关规定，结合实际制定本制度。
第二条机关工作作风和工作效能监督管理的对象为市自然资源和规划局全体公务员、事业单位全体干部职工以及挂职、借用、聘用人员。
第三条机关工作作风监督的主要内容包括：
(一)是否存在党员不佩戴党徽上岗及应佩戴场合不佩戴党徽的现象，以及衣冠不整、穿拖鞋上班的现象;
(二)是否存在不按规定时间和要求到岗，上班时间擅自缺岗、脱岗、离岗和无故串岗、无故关门办公的现象;
(三)是否存在上班时间吃早餐、吃零食、上网聊天、网络购物、炒股、玩游戏或从事与工作无关事项的现象;
(四)是否存在办公室脏乱差，办公桌杂乱无章，档案资料随意堆放，故意不接听办公电话的现象;
(五)是否存在对群众和服务对象态度生硬，“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象;
(六)是否存在故意错拨去向标识牌，或不执行一次性告知制，导致群众或服务对象往返多次而被投诉的现象;
(七)是否存在因工作推诿扯皮、懈怠拖沓、效率低下，被群众或服务对象投诉的现象;
(八)是否存在不执行首问负责制，不敢担责，接待群众来访躲、避、绕，不按规定反馈群众投诉反映问题的现象;
(九)是否存在不执行会风会纪，参加会议表态发言随意偏离主题、信口开河甚至罔故合法合规要求的现象;
(十)是否存在不服从管理，随意“讲条件”、“撂挑子”，故意不履行岗位职责，或者只履职不尽责的现象;
(十一)是否存在敷衍塞责，不按规定和要求向上级提交材料或意见，不及时答复同级或下级意见的现象;
(十二)是否存在拒不接受监督检查或在接受监督检查和工作安排过程中出现咆哮、谩骂等扰乱工作秩序的现象;
(十三)是否存在其他工作作风方面的问题。
第四条机关工作效能监督的主要内容包括：
(一)是否存在贯彻执行党的路线、方针、政策和决议不及时、不彻底、不全面的问题;
(二)是否存在执行相关法律法规和政策规定不及时、不彻底、不全面的问题;
(三)是否存在贯彻落实省自然资源厅和市委市政府重大决策部署不及时、不彻底、不全面的问题;
(四)是否存在贯彻落实省自然资源厅和市领导指示批示不及时、不彻底、不全面的问题;
(五)是否存在落实党组会、局长办公会、业务会、信访专题会等会议决策事项不及时、不彻底、不全面的问题;
(六)是否存在落实局领导或科室、分局、单位负责人交办事项和各类会议交办单明确事项不及时、不彻底、不全面的问题;
(七)是否存在办理“互联网+政务服务”审批事项不及时、不彻底、不全面的问题;
(八)是否存在其他工作效能方面的问题。
第五条机关工作作风和工作效能监督工作接受驻局纪检监察组指导，具体由机关纪委组织机关党委、办公室、人事科开展
监督，每次人数不少于3人。开展监督时，可邀请“两代表一委员”或政风行风监督员参加。开展监督时，可根据监督内容，采取“四不两直”方式(即不定期、不打招呼、不固定形式、每月不少于1次;直接进行图片、音频、视频取证，直接调取查看档案资料)实施。监督时，可一定范围内听取县(市)局、分局以及基层所主要负责人意见。参加监督人员严禁通风报信，要严格遵守保密相关规定，否则按规定予以处理。发现问题，要进行调查，听取当事人陈述，了解问题原因，能立即整改的，应要求立即整改;不能立即整改的，机关纪委应形成工作作风和效能建设监督发现问题登记表，并下发整改交办表要求限期整改。整改结果要及时报机关纪委，由其验收销号。
第六条机关工作作风和工作效能监督发现的问题，要不定期进行汇总、剖析、归类和通报。对相关责任人及其所在科室、分局或直属事业单位主要负责人，应视情节，对其进行提醒谈话，
情节严重的，应给予其批评教育、责令检查、诫勉谈话等处理，
存在问题故意不整改或整改不力，以及被市以上监督检查发现并被通报的，应予以从重处理。被处理的相关责任人，一律取消当年参加评优评先的资格，考核定为“不称职”或“不合格”等次。相关法律法规和规定需要进行其他追责问责的，从其规定。
作风管理论文范文第4篇
南方都市报12月13日讯 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《党政机关办公用房管理办法》和修订后的《党政机关公务用车管理办法》。国家机关事务管理局有关负责人在回答记者提问时表示，兩个办法的出台将进一步推动全面从严治党向纵深发展。
周刊注疏：
作风管理论文范文第5篇
关键词：医院 思想作风 建设
一、引言
随着医疗工作的多元化开展，注重强化医院员工思想意识、行为态度等方面的培训与管理，是卫生系统实现党风、行风建设的必然需求。在强调医疗事业标准化、规范化发展的前提下，落实“中央八项规定”精神，需要从医院员工的作风、工作态度等方面进行落实，所以，关于医院员工思想作风建设需要以职能转换、思想考核及行风管理为中心。
二、医院员工思想作风建设的现状分析
管理层在对医院进行监管过程中，其思想作风建设仍停留在“形式”，针对员工思想作风建设的管理工作，注重“八项规定”的精神落实，并以定期培训、职业责任宣传的方式进行落实，虽然实现了思想作风的整改与管理，但是，并没有从员工本身的传统道德观念、职业情感教育等多角度进行落实，进而影响思想作风建设的创新发展。此外，医院管理层在落实思想作风建设的过程中，并没有对医院的融资、管理效果以及组织结构等方面进行系统分析，医院的管理模式与员工思想作风方面的衔接不到位，从而出现思想作风建设止步不前的情况。最后，医院在落实思想作风建设的过程中，其管理工作只是以“四德”为依据，并没有对员工的服务态度、职业情感等方面进行系统筹划，进而出现员工思想作风管理效果不明显、无法推动医院思想作风建设快速发展的情况。
三、医院员工思想作风建设中存在的问题
1.忽略针对员工的信用教育。在对医院思想作风建设工作进行系统分析的过程中，发现医院存在信用缺失的现象，严重影响医院思想作风建设工作的发展，如医院在对药物、用药量等方面进行管理制度落实时，强调配药的治疗性，并没有对药物价格、医生的开药量等方面进行针对性管理，例如，部分医生为增加药量，以营养类药物进行补充，以此提高个人收益。医院忽略针对医院员工的信用教育，直接影响思想作风建设工作的落实，最关键的是部分医院员工以“红包”的方式，中饱私囊，直接影响医院整体诚信形象的建设与创新。思想作风管理体制并没有针对医院员工的信用、医德等方面进行专项落实，进而影响医院整体的社会形象及地位。
2.忽略思想教育工作的重要性。医院需要从医学、人性化、诚信、为人民服务等方面进行统筹发展，医院既要注重经济效益，又要兼顾社会效益，正是医院的“特殊性”，针对员工的管理偏向工作规范性，忽略员工的思想意识、服务态度，进而出现员工管理工作注重医护专业能力、医疗专业性，轻視职业情感教育、医院员工诚信工作态度及医护服务理念培养等工作的落实。国内现有的诚信市场发展仍不完善信用资源并不能实现时效共享，在此背景下，医院并没有明确的诚信构建标准，对员工思想作风建设体系的开展及落实等方面并不能进行系统筹划。医院没有对信用知识以及信用教育等方面进行针对性管理，导致信用文化建设工作无法实现全面拓展，信用教育与信用标准的相对缺失，直接影响医院对员工思想作风方面进行系统筹划。
3.缺少针对思想作风建设的管理体制。医院在构建管理体制的过程中，其本身的经营模式、管理方式以及经济效益等方面呈现多元化发展的趋势，但是，在对员工薪酬、战略目标制定以综合管理的过程中，并没有对医院文化的凝聚、落实以及诚信评价等方面进行综合管理，直接影响思想作风建设工作的层次化、系统化开展。在构建关于员工思想作风的管理制度时，并没有对医疗行业特性、员工需求以及医院本身的经营模式等方面进行综合分析，这是出现思想作风管理制度缺失的基本表现形式。医院缺少信用管理制度，虽然对员工思想作风进行战略目标融入，但是，思想作风管理水平仍然处在初级阶段，其思想作风管理的组织结构、职能、程序、信息资源利用等方面并没有实现全面落实，与思想作风管理的系统化、专业化方面仍有差距。
四、强化医院员工思想作风建设的有效途径
1.注重信用及医德的教育落实。在落实思想作风建设的过程中，医院需要对个人信用、医院信用等方面进行综合提高，这是推动医院思想作风建设的基础性工作。首先，在贯彻落实“十八大”精神、医德操守、职业准则的前提下，利用培训及职业情感教育，对各阶层员工的工作方式、工作执行力等方面进行全面管理，注重医院员工职业信用的培养，是医院实现思想作风建设创新发展的基础性工作。例如，医院可以采用案例共享的方式进行信用培训，以传播正能量的方式，对“人文医疗”、“职业诚信”等方面进行综合落实，进而提高医院各层员工的诚信意识，并培养员工的职业奉献精神。在对医院思想作风建设方面进行融合发展的过程中，需要从整体经营模式、管理理念等方面进行优化，医院员工思想作风的提升，
2.注重思想作风建设的系统筹划 。医院注重思想作风建设的系统筹划，并以行政部门的指导方针政策为核心，以医院经营的相关业务、人员、技术等方面的规范性发展为目标，构建多元化思想作风体系，以此实现思想作风建设的效用发挥。首先，需要从培训体系构建的角度进行调整，对医院员工的思想意识、从医素质、职业操守、行为准则等方面进行系统培训。其次，利用内控机制，对医院员工的工作方式、岗位职责及职业情感等方面进行专项管理。在完善内控机制的过程中，可以采用电话回访、示范岗等方式进行落实，以此实现医院各层员工的思想意识优化及工作规范性、服务人性化的提升。最后，思想作风建设的筹划是以医德传承、职业情感、工作规范化为核心，利用培训、宣传、监督、管理等方式，提高医院各层员工的思想意识。
3.注重员工的自我管理意识提升。在完善员工思想、作风、工作准则的自我管理体系时，医院需要按照现代医院制度要求，落实监督与人性化管理的经营模式，以此推动思想作风建设工作的创新、快速发展。首先，在迎合医疗事业发展、临床服务的前提下，构建预警机制，促使员工意识到“滥用药”的严重性，例如，对抗生素、肿瘤用药方面，以经济处罚的方式进行管理，这对医院员工的行业作风意识、廉政观念树立有积极作用。其次，注重企业内部管理制度与患者需求之间的协调发展，在树立“人文医疗理念”的前提下，利用培训及管理，提升员工的自我认知能力及文化素养，以此实现关于员工思想作风的“三好”管理目标落实。最后，以构建优秀医院文化为目标，在内涵发展上有新突破。要挖掘和落实医疗理念和医德精神，在利用社会监督、患者评价、内部管理、工作评价的前提下，对医院员工的服务理念、工作态度、行为作风等方面进行综合调整，以提高员工自我管理、自我监督的方式，实现思想作风建设工作的全面优化与创新。
五、结语
在对医院思想作风建设进行监管的过程中，需要从信用教育、职业情感培养、思想意识引导等方面进行综合分析，以强制性、合理性管理制度落为依据，对医院员工的思想作风建设进行综合管理，进而确保医院思想作风建设工作的快速落实。从医院员工自我管理、职业操守规范化的角度对医院思想作风建设进行系统分析，利用管理机制及培训体系建设，培养员工的自我约束、自我管理能力，对推动医院的思想作风建设有积极作用。
参考文献：
[1]谢乐辉，肖国平.转变·务实·帮带——加强党委机关思想作风建设的思考[J].政工学刊，2015，(10)：51-52.
[2]蒋梅，祝雄，洪银修. 尚医德、精医术、重管理——加强医院作风建设的思考[J].大理学院学报，2015，14(04)：82-85. [2017-08-05].
[3]肖婷.办公室加强思想作风建设的思考[J].东方医院文化，2015，(03)：
98. [2017-08-05].