英语话剧范文第1篇
日
1 Xxxxxxxx学校
文秘专业英语话剧大赛策划书
一、指导思想
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们计划开展多种形式的英语活动。
二、活动目的
1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性及心理。
4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动对象
主要对象：07和08高技中英文秘班全体同学 同时欢迎08高技各班同学参加客串。
四.活动内容
报名时间：第9周—10周2009年4月 19日----2009年4月30
2 日.请各位同学于2009年4月 30日前在本班学习委员处登记，上报给本班英语老师，要求两个班每班至少出三个以上的话剧，希望每一位同学积极参加角色扮演，多多益善。
报名地点：技工学校基础教研室3205 (电话： ) 联系老师：
比赛时间：第14周5月 25日周二 下午14：30时###进行。请参赛选手预先抽签，明确节目顺序。
参赛要求：
① 参赛剧本及角色分配名单必须清楚标注，用A4纸打印，注明班级姓名，比赛前一周上交一份，自己备一份。
② 参赛作品须以表演方式、内容不限，健康向上均可。演讲时间不得少于10分钟。参赛选手必须根据剧情适当装扮，模拟布置背景，道具到位，体现良好精神风貌。
③ 评分标准：十分为满分，五项标准分别为语言流畅清晰、表演真实自然，剧情适宜完整、化妆得体及其它背景布置台风等综合素质。
五.奖项设置及奖励办法
1、本次活动主要是提高学生参与学校各项活动的积极性，在奖励方面主要是以平时的生活学习用品为主。
2.设团体一等奖，二等奖，三等奖各一名，以及 “最佳剧本奖” ，“最佳男表演”，“最佳女演员”，“最佳配角奖”，分别颁发荣誉证书和奖品。
六、组织分工
1、总负责：技校教务处
2、负责人：基础教研教研室
3、活动实施 ： xxx xxx，学生会负责人和各班干部
七、预算分配
1、活动准备：包括水费50元，海报制作和光荣榜两张共50元(由学生自己组织和策划，发票待报销)
大赛现场布置材料(气球，背景，音响等) 200元
至少6个以上节目，根据人数参与的多少，包括服装租赁，化妆，道具等1000元。
2、学校综合办协助制作：
标语一条：“广东岭南现代技工学校英语话剧表演大赛” 荣誉证书：一二三等奖各一名，分别颁发证书及奖杯，“最佳编剧奖”证书，以及“最佳男演员”，“最佳女演员”，“最佳男配角”“最佳女配角”，共9个颁发荣誉证书和奖品。
八.比赛程序：
1 准备：第9周召集学校学生会同学商量如何开展，分工合作，并广泛征集意见：
1)文宣海报一张，由07高技文秘班制作。 2)最后比赛光荣榜一张，由08高技文秘班制作。 3)两个班挑选出主持人两名，各一名;礼仪人员两名。 4)安排班长和学习委员、文宣提前布置赛场，记分员两名，及拍
4 照和杂务后勤工作同学2名。各自节目需要的服装，背景和道具提前准备到位。
5)评出决赛名单后，进行赛场版面和PPT制作。
2.第9周和第10周为宣传及报名周。OA通知全校老师,并通知辅导员协助做好班级宣传工作，学生会宣传部张贴宣传海报，各班英语老师负责登记报名。第14周比赛。
要求第12周5月10日前上交参赛剧本打印版，及角色分配名单必须清楚标注，用A4纸打印，注明班级姓名，比赛交一份，自己备一份。
3 比赛：第14周5月 25日周二 下午14：30时进行。 4.颁奖： 结束立即颁奖。
1)主持人：由学生会选出，宣布正式开始。
2)评委三位：xxx xxx xxx 评分标准：十分为满分，五项标准分别为语言流畅清晰、表演真实自然，剧情适宜完整、化妆得体及其它背景布置台风等综合素质。
3)报分分数：二组表演完毕，报前一组表演的综合平均分。 4)演讲全部完毕后，请光临领导校长及教研室基础室xxx主任发言。
英语话剧范文第2篇
一、表演课本剧、情景剧的意义
1、能极大调动学生学语文、学语基的兴趣。
剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。
2、能激发学生进行创造性活动的兴趣。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读文章时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。
3、能培养学生观察、分析生活的能力。
戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。
4、在潜移默化中培养了学生的美好情操。
学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。
二、活动目标：
1、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
2、通过表演一些课本剧、情景剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。
3、让孩子在表演过程中感悟文本的内涵。
4、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
5、培养孩子的自信心。
三、课本剧的选材
一年级学生因为受到识字少，阅读量小，理解能力比较差的限制，所以对课文、故事进行改编，引导学生排练短小的课本剧或情景剧。
四、活动过程：
1.选择或创作课本剧、故事剧。
2.了解、熟悉剧情。
3.物色导演和演员。
4.准备道具、设计舞美。
5.排练。
五、活动措施：
1.以语文教材、耳熟能详的故事为基础，选择创作合适的剧本，从构思—创作— 排练—演出，体验课本剧、情景剧。
2.从中外童话、寓言、故事中选择音乐性较强的原材料 加工、改编。
3.动手制作头饰，激发大家的兴趣。
六、实施方案：
1.一般情景剧主角最多三四个，我们采用公平竞争的方式。每个学生都有机会当主角，当然也要当其他不同的配 角或者群众演员。
2.利用一切有效时间让孩子研读剧本，背熟台词，互相对戏，彩排时进行讨论、完善，最后正式表演。
3.充分利用多媒体设备进行教学，如制作ppt，播放与 剧本相配的音乐。、
4.学生进行学期结束汇报演出。
七、活动安排：
第七周
激发学生参与社团的兴趣，明确本社团的要求及意义。
第八周
《下雨了》第一幕 第九周
《下雨了》第二幕 第十周
《下雨了》第三幕 第十一周 《校园情景剧》
第十二周
准备《白雪公主与七个小矮人》的剧本 第十三周
选角色 第十四周
指导排练 第十五周
指导排练 第十六周
指导排练 第十七周
完整表演 第十八周
英语话剧范文第3篇
Characters: Angel: A chief broadcaster. Anny: A primary school girl who had called so much in order to look for her mother. Anny’s father Anny’s teacher Anny’s classmates Divide the stage into two parts. On the left: Children’s ward, a chair, some flowers. On the right: A desk, a chair, a lamp, some books. (幕启，舞台左半亮，右半暗) (The phone is ringing) Old woman: Hello! Anny(怯生生地): Hello, I, I want mum. Is that mum? Old woman: Oh, I’m granny. I’m not mum. Anny: I’m sorry. (电话挂断声，拨号声又起) A young woman: Hello! Anny(怯生生地): Hello! I want mum. Is that mum? Young woman: Are you joking? I’m not married. (电话继续响，右半舞台亮) Angel: Hello! Anny(鼓起勇气): I want mum. Is that mum? Angel: Who’s that speaking? Anny: I’m Anny, your Anny. Angel: Anny?(充满疑惑)。(略为思索后， 用母亲的声调)Where are you? Anny(仿佛遇见母亲，忍不住哭起来): Mum,(哭声，欲语泪先流，又猛然惊觉)Mum, mum, I’m not crying. Angel(安慰地，担心地): You are a nice little girl. Anny: Mum, why don’t you come to see me? Dad says you will come back if I am well behaved. Mum, don’t you miss me? Angel(慈爱地): Of course, I do. I do miss you? Anny: Really? Angel: Yes. I miss you so much. Anny: Mummy! Angel: En„ Anny: Mummy! Angel: Yes? Anny(笑若银铃) (Angel 慈爱地笑， 心略有所安) Anny(突然又哭了): But mummy, why don’t you come back? I’m ill. Angel(关切地): Anny, where are you? Tell me, where are you? Anny: Mummy, I’m in hospital now. I felt pain, but I didn’t cry. Dad says the one who cries is not a good girl. Then you won’t come back. Mummy, can you come back to see me? I’m waiting for you with no tears. Angel: Anny, I’m, I’m not„ Oh, yes, mummy will come back to see you(Dad推门入，见Anny在打电话，连忙夺过) Dad: I’ve told you not to call anybody else. (对着电话)Sorry, I’m really sorry. The child has disturbed you. Angel: Never mind. I’m a mother, too. I understand her. May I know the truth? Dad: Eh„, her mum isn’t here. So she called and called. Angel: Where’s Anny’s mother? You divorced? Dad: No, no. I hope she would come back. But„
Angel: You don’t trust in me? I’m Angel, the chief broadcaster of the hot line. Dad(回头看Anny): Then, I’ll tell you the truth some other day. Angel:All right. (灯暗景换) On the left: Anny’s sitting room. On the right: Anny’s classroom. (左右同时演绎) Left: Dad: Anny’s mum passed away in a tracffic accident six years ago. She told me to hide the truth. This is the letter for Anny. Right: Teacher: Children, in this class. Let’s enjoy Anny’s composition “A letter to mummy”.
英语话剧范文第4篇
袁梅
通过《小学英语教学设计》课程的学习，我明白了在进行教学设计要根据学生的学习状况，对教才进行合理的安排。教学是教和学的结合，学生是学习的主体，教师在教学中要注重学习主体，即学生学习的需要，学生学习的过程，学生的发展。
教学设计是否合理直接影响着教学效果，因此在今后的教学中，一定要精心设计，好的开头是成功的一半。
《英语课程纲要》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。”综上所述，对自己日常教学中对培养学生综合语言运用能力的关注点进行了反思。
一、日常教学中的主要误区
1、自己以前主要是为了完成教学任务而教学，偏离了重心。
2、在教学中加强了单词、短语和句型的记忆，忽视了运用和交流。
3、忽视了学生对于语音的掌握。
4、忽视了课本中的歌曲以及故事教学。
5、没有足够重视对话练习，由于课时少的缘故，没有组织更多的情境教学，渗透更多的文化背景。
二、学习心得
1. 教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法;
2. 给学生创造运用语言的机会，如：
• 介绍、描述周围的人和物;
• 描述生活经验和经历;
• 表达情绪、情感、观念;
• 通过语言完成具体的任务。
3. 尽可能与学生进行真实的交流，注意： • 情景的真实性;
• 内容的真实性;
• 语言的真实性;
• 交流形式的真实性。
4. 减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。
• 语言学习是复杂的认识活动，不能过于依赖机械的记忆、模仿、背诵;
• 在真实的情景下实际使用语言(进行交流或完成任务)是促进语言运用能力发展的关键所在。
5. 采取科学、合理的评价和考试方式
• 着重考查语言的使用，而不是知识的记忆;
• 考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况;
• 评价标准侧重意义的表达，兼顾语言形式的准确性。
以上方法都是在程晓堂教授的讲座中提到的有效的培养学生综合语言运用能力途径，现在就结合自己所学以及教学经历总结以下几点：
(一)制造环境，营造氛围
宽松、民主、和谐的教学氛围有助于小学英语教学的实施，教师面带微笑轻松地走进课堂，师生用英语互致问候，把好的心情带给学生，消除了学生学习英语的压力。同时在课堂教学中，教师要时刻把鼓励带给学生，学生的每一次发言，每一次语言实践，教师都应该给予鼓励和表扬，使学生对英语学习保持积极的学习态度，这是英语学习成功的关键。一个眼神，一句“very good”，一个动作，都会给学生带来自信，带来成就感。使他们更加积极地学习英语，运用英语，享受英语。
(二)倡导途径，体验过程
新课程强调教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，倡导“任务型”教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。比如我在课堂教学过程中会随时根据学生的具体情况及时调整教学思路，设计不同的教学活动和游戏，比如夺红旗，接龙赛等，让他们在竞赛中体验成功，在展示自我中增强自信，在团结合作中感受成功，在不知不觉的操练中，吸收和运用语言。
(三)创设情景，学会交际
比如在教授Colors这一课时，我把打雷、下雨、雨后天空出现美丽的彩虹这一自然景象带进课堂，让学生在真实的情景中学习、体会语言，同时又培养了学生热爱大自然的情感。又如为了让学生掌握购物这个功能，培养学生用英语购物的能力。因此我把教室变成超市，把它分成几个“商业区”，鼓励学生运用手中的“钱”去购物。看谁在规定的时间内买得最多。这样，学生的注意力就集中在用英语交际做事，即语言的意义上，而不是语言的形式上。而且在这个任务中，每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉有利于语言的生成，在任务完成过程中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际中，培养了交际能力。
(四)运用手段，开阔思维
多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。教师在课堂教学中如果能巧妙地利用多媒体教学手段、创设新颖的教学情景，就可以激发学生主动学习的兴趣，激发学生积极的情感。如：在学习了简单的问候语后，我选取了迪士尼神奇英语中的一个片段，让学生为画面配音。看着栩栩如生的画面，让英语在不知不觉中得到运用。学生学习兴趣很浓，积极性很高，学习效果也很好。因此，恰当地在课堂当中使用多媒体技术，能更好的培养学生综合运用语言的能力。
(五)重视参与，体验成功
新课程强调英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此在教学中，我针对不同程度的学生给他们不同的学习任务。让每个学生都能够体验到成功的快乐。
(六)注重输出，培养兴趣
一般来说，语言综合能力的最基本的形式是通过相同的手段实现，要么口语，要么写作，即从语言输入的能力转变成语言输出的能力。在口语输出的环节，学生在一定的听力输入的基础上通过简单的重复、复述或者改编来完成。在写作输出的环节，学生同样在一定的阅读输入的基础上进行创造性地活动。一开始可能是比较简单的仿写，但更重要的是，随着信息输入的积累，学生的知识整合能力就越强，他们能够处理以往阅读过的语言材料来进行新的加工。
英语话剧范文第5篇
二、活动名称
“第二届话剧专场”晚会
三、活动主题
百变演绎,话剧风情
四、活动时间
201x年12月15日19:00——21:30
五、活动地点
国际会议中心
六、活动目的
1、为了庆祝话剧社成立四周年，向全院师生展现话剧社四年来的成果与收获。
2、丰富话剧社存在的内涵，展现话剧独有的魅力与积极向上的精神。
3、增添话剧社在校内校外影响力，扩展人脉。
4、培养大学生的兴趣爱好，增广课外见识。
5、丰富校园文化生活，增进各协会的联系，增进社员之间的友谊。
6、增进话剧社社员的凝聚力，培养社员的团结意识。
7、弘扬社团文化，丰富校园精神文化知识。
8、秉承上一届话剧社留下的精神。
七、活动意义
营造良好和谐的话剧氛围，构建和谐湘信院，全面提高大学生的综合素质，调动广大同学对话剧的积极性与主动性，使广大学生对话剧有一个更深层次的领悟。同时，也为学院的日常工作做出自己的贡献，为学院校园文化建设添枝加叶。
八、活动组织机构以及组委会
一、活动组织机构：
主办单位：共青团湖南信息科学职业学院委员会
承办单位：共青团湖南信息科学职业学院委员会社团管理中心话剧社
协办单位：共青团湖南信息科学职业学院委员会其他部门协会
支持单位：校园广播站、校园电视台
赞助单位：各社会赞助商
二、活动组委会：
指导老师：龙飞霏老师
活动总负责人：王丽芳
(负责晚会活动过程中的人员安排，协调，指挥，活动进度规划等。)
活动组长：王垚 周凯 戴晓雨
联系校园电视台拍摄晚会过程以及拍照。
安排后台控制以及宣传资料的播放等。
负责活动现场的秩序以及相关人员工作安排。
财务组：王垚
职责：制定财务报表，严格按照办公室财务制度管理经费，凭票报销，以及与公关组合作对各个赞助收入的统计汇总，最后制作“话剧社第二届专场晚会”所有财务账单报表存档。
节目组：张贤
组员：黄艺华 谷美丽 龙磊
工作内容：各节目审查，制作整个晚会的节目单，安排节目次序，互动环节的设计，节目之间的衔接等。要求衔接紧密，互动游戏，环节由吸引力并充分带动现场气氛(包括节目的音乐，灯光)。
导演组：李聪明
组员：龙磊 黎敏 龚楚君
工作内容：负责各节目演员的人选以及各节目的质量，负责演员排练以及到勤。
道具组：匡辉莲
组员：王晶 周佳乐 曾其昌 唐立以及话剧社成员
工作内容：负责晚会的道具搬运，负责服装的租借。
化妆组：黄晓琳
组员：黎敏 聂芳
工作内容：负责所有演员的妆容，包括主持人。
主持组：陈海涛 匡辉莲
组员：赵妍 龚楚君 王钊
工作内容：负责整场晚会的导入语以及现场气氛。
宣传组：周凯
组员：赵妍 周佳乐 曾其昌以及话剧社成员
工作内容：制作门票以及话剧社视频宣传片，在学院网站社团版块上做介绍，根据晚会进度，写新闻宣传稿件进行宣传，联系校园宣传部，校园广播站投稿，活动后期总结。
另外：宣传组工作包括横幅喷绘的张贴，悬挂等宣传工作。
公关组：戴晓雨
组员：刘蔷 姚依依 黄义华 谷美丽以及话剧社成员
与社会商家取得联系，争取资金赞助横幅喷绘宣传。以及领导，老师的邀请接待等，与学院各部门取得联系。
九、活动实施以及职责具体工作安排
1、晚会现场布置
现场指挥中心：国际会议中心来宾休息室
(由王丽芳总负责，书画协会协助)
安排专门人员对国际会议中心设备的使用，搬运做要求。由王晶、曾其昌、周佳乐等话剧社成员负责。
安排活跃气氛人员(包括领掌的托，制造气氛人员)，互动环节，由节目组负责，不少于20人。
会场布置人员：龙磊、王晶、姚依依、黎敏、等话剧社全体成员，邀请社团管理部出人包括礼仪队人员。注：所有工作人员15日下午1：30集合，开始工作。
工作内容：彩带，气球悬挂，领导老师的接待，各个贵宾席座位的水，节目单等。赞助代表的接待，由公关组，礼仪队负责引导进入休息室休息。并在开场前引导入贵宾席就坐。注：后门不得随意开放，原则上后门只出不进。
所有节目提前两个节目在后台休息室等候催场人员通知。
另：所有工作人员手机当天必须24小时开通，晚会现场保证能联系到本人。
2、晚会人员职责表
指导老师:龙飞霏老师
会场监督：王丽芳
舞台总监：王丽芳 阎涵 戴晓雨 周凯
现场人事调动：李林瀚 熊敏
赞助策划：戴晓雨
流程策划：王垚
舞台安排：
1、灯光: 黄义华
2、音乐: 卢思敏
3、服装: 曾其昌 王晶等话剧社成员
4、布置场地: 社团管理部以及话剧社全体成员
5、道具:匡辉莲等话剧社成员
6、导演组:李聪明
7、舞台摄像：学院电视台，院团委宣传部
8、催场：李林瀚 王晶
9、话筒：社团管理中心
10、幕布：社团管理中心
11、清场以及卫生：话剧社全体成员与社团管理中心人员(1点30前清场并打扫卫生)
12、礼仪：社团管理中心人员
十、活动主要流程
十二月十日：在教室3506进行第一次彩排
十二月十四日：在国际会议中心进行第二次彩排，(参与人员：导师+各个学院协会部门+院团委)(参会材料：支持稿件、了解舞台形式、节目订单、舞台道具、节目排序)
十二月十五日：在国际会议中心正式演出(参与人员：导师+各个学院协会部门+院团委)(参会材料：活动程序、人数数据等等)
十二月十五日晚会总流程：
拉幕：倒数十秒(开场前十分钟，以PPT的形式展示话剧社精神)
开场：以晚会主题红、绿、蓝、三原色主题舞蹈引出主持人
1、由主持人上台进行导入(介绍到场嘉宾，邀请导师为话剧社献词)
2、节目安排程序：
(红：火热的象征，我们用红来代表积极向上的精神与和谐的友情)
第一场：话剧(我的未来不是梦)
第二场：话剧(奋斗)
第三场：(邀请街舞协会出一段火热的街舞)
(绿：生命力的象征，我们用绿来代表给予你生命力的亲情)
第一场：话剧(爹娘)
第二场：(邀请武术协会带来舞旗节目)
(互动：邀请观众到舞台上互动)(吉他弹唱)
(蓝：深沉，神秘的象征，我们用蓝来代表爱情)
第一场：话剧(约会)
第二场：话剧(梁祝)
第三场：T台秀(话剧社所有成员)