数学德育论文范文第1篇
关键词：小学数学;课堂教学;德育教育
引言
小学生完成习题练习是在他们学习过程中不可或缺的一个步骤。教师必须通过这个步骤来充分检验学生对于知识的掌握与否。老师通过习题解答所体现出来的学生的各种缺漏，来进行针对性的教学。在传统的习题练习过程中，老师只关注学生对知识的理解程度，这让学生感觉到非常的枯燥和乏味，他们在习题练习过程中，更多的感觉到的是压力，对习题练习的兴趣很少，甚至出现抄袭的情况。在新课改下，教师要更加注重学生的德育教育，促进学生的全面发展。
一、小学德育渗透现状
小学同学在学习上没有过多的压力，在过去的教学中，跟其他专业课程知识相比，老师和学生对德育教育不是很关注，此外，在课程安排上，对学生的德育教育渗透较少，大部分的德育渗透教学方法较为单一，学生在课堂教学中感觉比较枯燥，并且在长时间难以获得创新。老师在课堂教学中，并不能很好的和学生进行传统文化的沟通和交流，使得德育教育教学出现信息和知识的延迟。在这种状况下，德育教学课程变得更加依赖于教材，同学们德育的培养，在很大程度上受到专业课教学的限制，老师在课程教学中，对学生的综合能力培养也没有产生应有的关注，所以在小学学校数学学科教学过程中，对学生进行优秀传统文化的渗透教学，对于同学们的全面发展会有很多帮助。
二、新课标下数学德育方式
1、强化教育规划
数学这一门学科的教学同样也是开展德育教学的载体，因此小学要将数学这一门学科所能够发挥的德育教学价值展现出来，就必须将过去的利益观念打破，对于之前单纯追求考核成绩和升学率的观念一定要抛弃，更多的需要从素质教育的角度来强化对数学这一门学科核心教学价值的认识和理解，结合我国关于数学学科教学中德育教学的要求，还有学科实际情况，来进行严格的学科教学计划设置。
2、实施科学的德育发展方式
各小学除了要加强对数学这一门学科教育的认识之外，还需要强化数学学科教学活动的开展，此外还需要在国家数学学科德育教学规划的指导下，来强化数学学科德育价值以及德育方式的重视程度，并且根据有关文件的指导，结合数学学科当前的教育现状以及同学们的思想道德水平，来制定符合自身实际的数学学科德育教学计划，在这份计划里面需要对德育教学目标、德育教学模式、德育教学内容、德育效果考核措施、德育教学方法等方面的内容。
3、加强对教师的选拔和培训
当前各中小学必须要强化对数学学科教师的选拔包括对于他们的思想道德修养、数学专业素质以及数学教学能力方面的选拔，以便能够为后续的数学教学活动更好的开展德育教学奠定坚实的基础，此外可以从多方面、多角度来提升后期对数学学科教师的培训，包括对他们的德育方式、专业素质、德育内容以及思想等方面的培训，以此来深化数学学科所能够发挥的德育教学价值的认识，并且掌握更加有效的数学德育教学方法，更好的实现数学学科的德育教学效果。
三、在数学课堂教学中渗透德育教学的策略
1、在课堂实践中渗透德育教学
小学课本知识，对于提高小学生的逻辑思维能力，能够起到很好的效果。但是在数学学习过程中，如果老师日常的教学只是针对课本上的知识进行的教学，那么小学生的学习内容就会有很大的局限，并且比较呆板。小学生对这种单一的学习也没有积极性，从而造成学习效率长期得不到提高。所以现在老师除了对课本知识的教学还增加了一些实践性的内容，以利于学生学习积极性的提高。这些实践性的教学，主要是为了让小学生将课本上学习到的数学知识，在实际生活中得到充分的运用。这样可以极大的丰富教师的教学内容，也能让学生对数学知识有更加深刻的一种体会。并且，在这种实践性的活动教学中，能够培养学生的德育方面的发展。教师在进行实践性活动设计的时候，需要花费大量的课余时间搜集相关的实践素材，帮助学生提高学习效率。
在《数数》知识点点教学中，有时候老师在要求学生预习课本知识的时候，都可以让他们进行一些实践的操作，让他们在家里通过网络或者是到学校图书馆去找寻相关的数学学习资料，在资料的寻找过程中，广泛吸收一些数学家对数学研究的故事，这些故事能够让学生体会到数学家对数学研究的精神，从而在学习中受到这样一种感悟，那么他们在日常的数学学习过程中就会对学习产生浓厚的兴趣，能够更积极的去完成数学知识的牢固学习和掌握。
2、在分组合作学习中渗透德育
小学生对于习题的完成方式，一种是在课后独立完成教师布置的作业，另外一种是在课堂上，老师可以布置一些分组讨论的习题让学生合作完成，这种合作完成练习的方式能够充分调动学生的积极性，让他们在课堂教学中更加集中精力。因为小学生他们的心里都是非常活泼好动的，这种分组学习的方式正好符合他们的心理需求。分组学习对于他们从多个方面和角度对习题进行分析，强化他们的知识结构，分组学习对于他们的合作意识以及团队精神能够起到很好的锻炼作用，也就能够在这个过程中培养小学生的道德品质，提高他们的综合素养。
在《较大数的估计》知识点教学中，教师可以让学生在课堂上进行分组合作学习，以他们日常家庭用水的用水量来作为题目。而在课前学生可以通过日常观察自己家庭的饮水机每日的用水量，还可以通过询问邻居等方式得到相关的统计数据。然后通过得到的这些数据计算出每个家庭平均每天的用水量，这样学生就可以通过团队合作的方式从学习中体会到团队合作的精神，并且这种学习方式对于学生的学习积极性有很大的促进作用，能够帮助他们更好的掌握统计知识。
3、在习题批改中进行德育教学
老师对于布置下去给学生的练习是要进行批改的，对学生习题的批改需要从正确率、字迹的工整程度等方面来进行综合的评价的，不能够简单的对数学计算的结果进行单方面的评价。而要尽可能的培养学生良好的练习习惯。小学生正处于各种心理和情感的塑造阶段，在这个时候让他们养成良好的练习习惯是比较容易的。在他们练习完成不是很好的时候，要进行科学的点评，对他们的每一点进步给予鼓励，激励他们更加认真的完成，在不断的鼓励过程中学生就会慢慢的端正自己练习的态度，对他们的道德品质也能得到提高，取得更好的学习效果。
在《三位数的加法》知识点教学中，如在学生练习完成比较潦草的时候，老师要认真的对他们的日常生活进行了解。比如回家以后是否贪玩和看电视，不认真完成作业。老师要经常和学生进行沟通，了解到实际的情况，有的时候小学生可能认为习题难度比较低，所以在完成作业的时候粗心大意，对这些情况了解以后，老师要进行正确的引导，帮助他们解决作业完成过程中的困难，引导他们对作业完成的正确态度，全心全意的用最正确的态度来完善学习，提高自身的学习积极性。
结束语
在小学生数学课堂教学中渗透德育教育的内容。一方面能够让小学生加深对数学知识的掌握程度，另外一方面，对学生的综合素养能够有所提升。此外，还能够让小学生对知识学习产生很好的学习兴趣，在潜移默化的过程中得到很好的綜合素质的提升，促进他们的全面发展，从而做一个德育和智育全面发展的学生。
参考文献
[1]许倩倩.核心素养下小学数学德育教学渗透研究[J].科学咨询(教育科研)，2019，12：285.
[2]冯民锋.基于立德树人的小学数学德育渗透研究[J].科学咨询(科技·管理)，2020，08：284.
数学德育论文范文第2篇
关键词：数学课堂 渗透 德育教育
小学教学大纲明确规定：对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养良好的学习和生活习惯，这是数学教学目的的任务之一。作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？
一、关爱学生，是对学生进行思想教育的前提
亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一年级的学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而能对学生更好的进行思想教育。
二、故事导学，对学生进行思想教育
“故事是儿童的第一需要”，小学生都喜欢听故事、讲故事。特别是一年级的学生，他们具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如我在教学一年级下册《回收废品》一课时，教材里有一句“塑料埋在地下很多年都不会腐烂，它对环境的危害课大了”，围绕这句话我课前布置孩子们提前预习调查，并对图中的情境图编故事，教材是一个环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。
三、联系生活中的数学，对学生进行思想教育
数学生活化，把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。思品教育与数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。用学具钱币模拟交易商品，在买卖商品的过程中了解钱币，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，在教学过程中，渗透要爱护人民币和养成勤俭节约的良好习惯的教育。
四、动手操作，加强学生思想教育
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。”通过数一数、摆一摆、画一画、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。随着数学课堂教学辅助工具的不断更新，大量学具的使用，既启迪了学生们的思维，更为广大教师带来了许多方便。在学生动手操作的过程中，让学生体会到学具是我们学习的好帮手。例如，在教学“七巧板”一课，我让家委每人买一副七巧板，学生充分发挥自己想象拼出各种各样有趣的图形图案，兴趣盎然，这种活动，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。小学数学学具是学生学学习数学知识的帮手，它是培养学生数学兴趣的媒介。它能培养学生动手操作、协调合作学习，理解实践能力和创新能力。因此，教育学生要好好爱惜自己学习用具。
五、巧设练习，加强学生思想教育
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好胜等特点，结合教学内容，我们有目的、有计划地编出一些设计生动活泼、灵活多变、思想性强和教育性强的应用情境的练习，就是很好的思品教育素材。
例如，在巩固练习20以内进位加法部分用数学的内容时，我们在引导学生数小动物的时候对学生进行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众等思想教育。再如学校组织植树活动，小明栽了7棵树，小红栽了8棵树，一共栽了多少棵树？并从中贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生的环保意识。教师根据教材的编排，有目的地挖掘其中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透，对孩子的德育教育能有潜移默化的作用。
数学作为小学阶段的主打科目，里面的德育教育素材会贯穿在教材始终，教师可以灵活多样地创设各种情境进行德育教学，让孩子们在各种数学活动中就能接受良好的德育教育，在老师的引导和守望中茁壮成长，让孩子们可以真正地在德智体美劳都能得到全面发展。
数学德育论文范文第3篇
随着高中数学课程的不断改革，高中数学教学与德育工作相结合的作用逐渐凸显出来，这是新课程下对高中数学教学的要求，同样也是教师们进行高中数学教学时的目标.与此同时，教师们在高中数学教学中开展德育教育，也要培养学生的创新精神，提高学生的实践能力.数学是一门自然基础学科，因此，教师在教学过程中要注意传统与创新相结合，增加数学的趣味性.更重要的是，教师要学会关注学生在学习高中数学的过程中所表现出来的态度、价值观等，教师在高中数学教学过程中要融入德育教育.本文针对新课程下高中数学与德育工作结合进行了探究.
一、挖掘数学教材
虽然数学是一门思维逻辑性很强的理科，但是在高中数学教材的编写中，并不仅仅是只与数学知识相关的语言，编写者也在其中渗透了德育教育的思想与内容，因此，教师在进行高中数学教学时，要充分挖掘并运用好数学教材，对学生进行德育教育.教材中的德育教育内容融入注释、例题、习题中，为教师在数学教学过程中开展德育教育提供了便利条件.教师把充分挖掘数学教材，将数学教学与德育教育相结合，让学生既学到了高中数学的相关知识，也提升了自身的品行和修养.具体的实行方式也有很多，例如，教师可以引用史实对学生进行德育教育.數学学科的发展从古至今，在这个过程中，有很多杰出的名人志士，他们不但在数学方面很有成就，对数学有坚持不懈的态度和追求，而且品行高尚，有爱国主义精神.教师可以把这些故事讲给学生，让他们了解前辈们的高尚品格，从而达到在数学教学中渗透德育教育的目的.另外，在数学这门学科中最有标志性的就是数学规律，数学是一门有规律可循的学科.在高中数学教学过程中，教师可以通过向学生们揭示数学规律，开展辩证唯物主义的教育，从而提升学生们的辩证思维能力，达到德育教育的目的.此外，教师也可以通过知识迁移进行德育工作.让学生用所学的数学知识对身边的事物进行推理，培养学生的思维能力.
二、创设特殊情境
学生对于高中数学的学习绝大多数情况下是在室内的课堂上进行的，所以教师要好好利用上课的时间，让学生之间相互合作，共同研究，再加上教师的教学技术，把德育教育在无形之中融入高中数学教学中，既让学生学会了数学知识，又培养了学生团结协作的意识与责任感.但是，高中数学知识相对来说比较抽象，而且内容比较多，各知识点的独立性也比较强，所以，可能会有的学生出现消极的情绪.如此看来，在教学过程中，为了数学教学效果的增强及更好的渗透德育教育，首先，教师要让学生对数学的学习感兴趣，让学生积极主动的学习数学.其中，吸引学生对数学的兴趣的最好的方式就是根据不同的学习内容创设不同的情境.创设教学情境往往感召力强大，因此，能够吸引学生们的注意力，让学生集中精神，有强烈的求知欲.教师让学生在不同的教学情境中解决不同的数学问题，体验成功之后的成就感，以及失败后要进行总结改正的过程，同时，这也提高了学生的自觉性，也让学生对数学的学习更有信心.另外，教师也要给学生们创造一个良好的课堂学习氛围，对待数学成绩不同的学生要一视同仁，善于发现和挖掘学生的优点和潜力.
三、利用实践活动
学有所用，学习的目的就是最终把学到的知识运用到生活实践中，因此，实践也是学生在高中数学学习中很重要的一部分，教师要抓住实践活动这一环节，对学生进行德育教育.例如，教师可以根据学生们的学习状态以及对知识的掌握程度组织一些比较有趣的课外活动，在活动过程中渗透德育教育.同时，教师也可以锻炼学生的自主实践能力，给学生们留一些趣味性比较强，又有一些难度的数学相关问题.这样学生们可以上网查询或者翻阅课外读物来解决问题，在这个过程中学生的兴趣被激发，动手实践能力得到提高，也能够体会到成功的自豪感，从而提升学生的自信心.另外，在数学的学习过程中，很多时候需要学生们小组之间相互合作，教师要发挥主导作用，组织好各小组的组合，有助于学生之间建立良好的同学关系，让学生在小组合作中学会尊重他人，倾听他人的意见，善于反省自身的不足之处，并加以改正.这不仅有利于学生们数学成绩的提高，更有助于学生们养成良好的思想道德品质，做到德才兼备.同时，教师也要注意自己的行为举止，所谓言传身教，教师的很多行为都会深深地影响学生，因此，首先教师品行高尚，学生才能感受教师的人格魅力，从而做一个品德高尚的人.
总而言之，在高中数学教学中渗透德育教育是非常有必要的，这也是新课程下对教师教学的要求.教师可以通过挖掘教材内容，创设特殊情境，利用课堂教学和实践活动等方法，对高中学生进行德育教育.同时，教师要认识到数学教学活动并不仅仅是教授给学生知识，更重要的是提升学生的思想道德品质.另外，高中学生处于一个学习高度紧张的状态，教师要让学生树立自信心，相信自己.新课程下高中数学教学与德育工作相结合，提高了学生的文化知识水平，培养了学生良好的思想道德品质，让学生得到全面的发展.
数学德育论文范文第4篇
关键词：德育教育;初中;语文;体现
一、德育教育
1.初中时期的德育教育的含义以及重要性
什么是德育教育呢?德育对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。而在初中的学习阶段，学生的年纪不大，活泼好动，对事物的好奇心比较重，但由于自身的知识阅历不够，对很多事情的认知不到位，容易受到误导产生消极或坏的情绪，对学生的身心健康以及自身的发展有着巨大的影响。因此在教学时贯彻德育教育是当下初中教学的重大教学任务，不仅如此，德育教育是培养学生拥有一颗爱国之心，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法;自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质;热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践。
2.初二语文德育教育的现状
在如今的初二语文教学中，教师们受传统的思想影响以及升学的压力，在教学中一致认为应该重点抓学生的语文基础知识教学，注重学生的阅读理解以及考试重难点的分析，强调在考试的技巧和心理素质的培养，完全忽略了学生在思想品德等方面的培养以及学生独立个性的培养。这也导致了学生在学习中没有建立自己独特的人格，只会追求成绩和考试的情况出现，影响了学生的德智的发展，不利于学生的身心健康，也不符合国家素质教育的新课标的标准和要求。
二、在初中语文的教学中贯彻德育教育出现的问题
1.没有合适的学习氛围，影响学生品德的培养
在对初中的德智教学中，教师对德育教育存在着很大的误区，部分老师认为就是跟学生们讲解爱国主义，宣导作者的思想感情，像文本一样讲给学生们听，没有建立合适的氛围，让学生体会不到那种浓烈的情感，大大地降低学生的学习兴趣，无法培养学生优秀的思想感情，还影响了德育教育。
2.将语文和德育教育分隔开来，不利于德育教育的工作
语文作为一门语言性学科，本身就具有工具性和人文性，这就直接导致了语文不仅传授学生的基础语文知识和语言，还承担着培养学生优秀思想品德的责任。而很多的语文老师并没有注意这一点，没有利用好语文这种工具，而是教学上强调语文的知识概括，对一些爱国情怀友情亲情的描写一笔带过，一点不适合学生思想品德的培养。
3.老师没有做到以身作则，以德服人
作为学生的引路人，不仅仅是知识方面专业和知识量丰富多彩，还应该在品德上有良好的形象，要做到以身作则，以德服人，在平时的做事做人方面給学生树立一个正确的榜样，引导学生向善。但在实际的教学中，部分教师不重视这些，在教学时穿拖鞋讲课，在平时里说话做事大大咧咧，甚至有些教师还有点痞气，带有严重的社会色彩，这大大影响了学生的思想道德的培养，不利于学生的身心健康。
三、初中语文教学中落实德育教育
1.将语文在贯彻思想品德教学
语文是一门综合性学科，涉及的知识非常广泛，很多课文就有非常强烈的感情色彩，比如像朱自清的《背影》就饱含父亲对儿子的爱已经儿子对父亲的思念之情;像《新闻两则——人民解放军百万大军横渡长江和中原我军解放南阳》则是宣导了我国的军队的英勇风姿，体现了极其强烈的爱国之情;像诗歌《送杜少府之任蜀州》、《渡荆门送别》就是朋友之间的浓厚友谊了。这些思想对于初二时期的学生来说，是具有极大的触动，能让学生在语文的学习中受到潜移默化的影响，有利于学生的身心健康。因此，应该在语文教学中，渲染这种情感，主动引导学生去学习这种情感，培养学生良好的思想品德。
2.建立良好的学习氛围，培养学生的品德
在语文的教学中，培养学生的思想品德，应该建立良好的学习氛围，因此，以前那种灌输式教学就不合适了，这就应该改变传统的教学模式，建立合适的氛围，让学生参与课堂，体验课文中的人物情感，感受红色思想文化，而不是一味的让学生死记硬背语文的基础知识。不仅如此，还可以让适当地组织校园活动，比如像诗歌演讲，《钢铁是怎样炼成的》阅读感想交流，让学生在活动中感受人物情感，反思自我，帮助学生建立优秀的思想品德以及传承优秀的文化传统，树立正确的世界观人生观价值观。
3.对教师进行培训，严格要求
德育教育，不仅仅是在学生的方面做要求，老师也应该做要求，培养教师的正面形象，引导学生积极向上，同时，严格要求在教学中文明教学，科学教学，尊重学生，根据学生的实际情况来因材施教。
四、结语
德育教育是中学语文教育中一个不可忽略的环节，因此，应该重视和落实德育教育，培养学生的爱国思想情怀以及优秀的思想品质。然而，这还需要广大师生的持续努力。
参考文献：
[1]曹丰勋;论德育教育在初中语文教学中的渗透[J];西部素质教育;2017年02期
[2]张巧;初中语文中进行德育教育的现状和改进方法[J];好家长;2017年39期
[3]尙金平;探析初中语文教学中德育教育的渗透[J];小学生作文辅导(语文园地);2018年02期
数学德育论文范文第5篇
关键词：德育;小学教学;数学教学
随着素质教育理念深入人心，立德树人的学科教育越来越受到关注。数学是小学阶段的基础课程，为学生逻辑思维能力的成长和发展打下坚实基础，自然也承担着培养学生道德品质修养的责任。目前，很多学生在学习方面表现出色，但是思想品德状况令人堪忧，这无疑是教师在加强学科教学的同时，忽略了学生思想品德培养的缘故。为此，教师应深入挖掘教材中的德育因素，将教学内容与学生生活结合起来，并通过直观形象的方式方便学生理解。本文从深入探索数学教学之中的德育因素、在生活化的教学内容中渗透德育、透过插图进行德育教学渗透三个方面，探究基于立德树人的小学数学德育渗透策略。
1、深入探索数学教学之中的德育因素
教材编排了科学合理的数学知识教学体系，蕴含着丰富的数学史内容。教师在注重学生数学知识和能力锻炼的同时，也应该着重深挖教材中的文化蕴涵，特别是其中中国古代数学智慧的内容。教师可以利用讲故事或者多媒体教学等方式，将这些蕴涵形象地表达出来，以此丰富学生文化积累，激励学生的民族自豪感和学习积极性。[1]
例如：“混合运算”一课，教师可以引入中国古代计数工具算筹，和中国古代计算工具算盘。由于这两种工具简单易携，教师可以将实体工具引入课堂，让学生分小组观察操作，感受中国古代数学智慧的魅力。“克与千克”一课，教师可以在讲解基本重量计量单位后，讲述曹冲称象的故事，不仅让学生接触以大换小、等量替换的逻辑思维，而且激励学生向曹冲学习，克服障碍，积极思考，转换思维，另辟蹊径。
再如：在涉及圆和圆周率的教学时，教师一般都会详细讲述中国古代学者祖冲之的成就。的确，祖冲之是第一个将圆周率的计算精确到6位小数的人，并且其研究的艰辛也极富激励作用。实际上，祖冲之的贡献不止如此，在“认识时间”一课中，教师还可以向学生普及祖冲之在计算闰年间隔方面做出的重要成绩。祖冲之在数学方面成绩斐然，教师可以在学生小学基础阶段多多普及祖冲之的故事，培养亲近感和熟悉度，这对学生小学之后的数学学习大有裨益。
2、在生活化的教学内容中渗透德育
数学本身是为了解决生活中的问题而诞生的。而很多教师过于重视成绩，忽略了数学学习的全面性，将数学学习只限定在看书做题的范围内，没有引导学生将生活和数学结合起来，进行拓展延伸。这种做法极大的影响了教学效果。教师可以将教学內容与学生生活实际问题结合起来，像是认识钟表、认识人民币、认识图形等内容，都与学生生活实际需要紧密相关，教师应该重视利用这些契机，让学生开发思维，拓展视野，享受数学学习的乐趣。
例如：“认识时间”一课，教师不仅可以通过投影，展示各种各样的钟表和时间，方便学生做认知练习，还可以将钟表实物引入课堂，或让学生自己在家长的帮助下，做出一个钟表出来。教师还可以让学生观察身边钟表以外的事物，比如车票、手机、电脑、收据等等，让学生形成全面的时间观念。教师也可以让学生以完成作业或帮助家长做家务为主题，计算各个阶段的用时，让学生增强认识时间的熟练度，培养珍惜时间的习惯。
再如：数学广角中的“搭配”问题，是引导学生观察生活开发思维的重要窗口。教师可以精选教材中的例题，并组织小组合作，让学生围绕具体问题动手操作，进行探讨。教师还可以让学生模拟情境，[2]像是书中的“买1个拼音本，可以怎样付钱”的问题，教师可以拓展成一个完整的情境，让两个学生在课堂模拟买卖双方，让其他学生出谋划策，设想计算出多种解决方案出来，以此培养学生的创新能力和多元思维。
3、透过插图进行德育教学渗透
教材为了吸引小学学生的学习兴趣，设计了很多精美的插图。这些插图或是在教学内容引入的版面，或是配合着习题出现，让学生的学习过程不乏趣味。同时，这些插图，还是拓展学生视野的窗口，教师应该抓住机会，有效利用，将数学的抽象计算与插图的直观形象相结合，让学生在学习数学的乐趣中，培育思想道德修养。
例如：“图形的运动”一课，教材中有很多精美的插图，教师可以在讲解教学内容和配套习题的时候，引导学生注意这些插图，从中收获知识，提升素养。在对称这一板块中，教材展示了树叶、蝴蝶、建筑等图片，不仅夯实知识基础，还起到培养学生亲近自然、热爱自然的情感的作用。教师还可以在天安门的图片讲解时，通过多媒体设备，展示天安门的全景图片，有条件的情况下，还可以展示3D模拟的天安门立体全景，增加学生学习趣味性，同时深化学生理解。教师也可以将天安门建筑设计的细节和巧思讲给学生，丰富学生的文化内涵，培养学生的爱国情操。
再如：针对对称的教学内容，教师还可以积极开展动手实践和小组合作探究活动，让学生自己动手，剪出对称图案，做成精美的窗花，同时，教师还可以展示中国对称建筑、对称手工的图片，向学生普及对称中蕴涵的文化传统和文化含义，开拓学生的文化视野，培养学生对于中国传统文化的兴趣，和和谐自然的生活理念，并激励学生的文化自豪感和珍视传统文化的情感。
结束语
综上所述， 德育对于学生的学习成长和生活发展至关重要，数学也应该承担起道德教育的责任，让学生在数学学习过程中，提升道德修养，成为品学兼优的人才。教师需要对教材设计和教学内容进行深入探究，并设计出合理有效的教学方案，贴近学生生活和学习需要，让学生在能够全面学习、全面发展。
参考文献
[1]周月兰. 立德树人 以德促教——谈小学数学教学中的德育渗透[J]. 教育界， 2019， 000(012)：132-133.
[2]赖光富. 基于立德树人的小学数学课堂德育渗透[J]. 学苑教育， 2021(11)：2..