幼儿园法制课工作计划范文第1篇
为配合全国法制宣传教育活动的开展，进一步推动普法教育，我园将进行法制宣传教育，具体活动计划如下：
一、营造良好氛围，弘扬法制精神。
结合“平安校园”的开展，进一步加强幼儿园安全教育及宣传工作，努力营造依法治教、依法行政、依法管理、依法办事的良好氛围。我们将在宣传橱窗、家园共育中设立相应的栏目，向家长社会进行宣传，以弘扬宪法精神，增强大家的法制观念。
围绕日常教育工作的开展，引导教师创造性地进行教育教学、开展家长工作，使全园形成认真学法、严格守法的积极态度。引导教师立足本职，依法诚信，树立良好的人民教师形象，不但能够依法行使权力、履行义务，更要以自己的实际行动来引导幼儿，感染家长。
二、加强思想建设，增强法制观念。
在全园教师中开展“学法、守法，做文明教师活动”。结合我园教育工作实际，利用业务学习、政治学习时间进行法制教育宣传活动。组织教师学习上级下发的《法制教育读本》等有关书籍，配合上级组织教师观看中央电视台的“12.4”全国法制宣传日特别活动，并开展“学法、守法，从我做起”的讨论会，引导教师将法律法规、国家宪法与实际工作相结合、与生活实践相结合，谈谈自己的感受。
三、进行教育实践，深入法制宣传。
将法制教育宣传融入园本课程中，在各班开展“我做学法、守法的小公民”活动。组织各班教师结合班级幼儿年龄特点从幼儿生活入手，从身边入手，进行法律法规的宣传与指导，在中大班开展“我是安全小卫士”、“走在马路上”等主题活动，使幼儿对“法”有比较具体的认识，知道“法”就在我们身边，并初步形成从小做起遵守法律法规的意识。 8月份
幼儿园法制课工作计划范文第2篇
为进一步提高广大幼师的安全意识和事故防范能力，永州市零陵区机关幼儿园于近日开展“法制教育专题宣讲”活动。
各班针对幼儿年龄特点开展法制安全教育、校园拒绝邪教警示教育，活动以法制观念启蒙教育为主，以幼儿生活经验为依托进行选择和设计，以故事、儿歌、图片等形式进行。同时邀请派出所警官给全园小朋友开展法制教育宣传讲座活动，进一步增强幼儿的法制观念和意识。幼儿园安全小组每天对校园周边治安环境进行排查，组建了“家长護校队”，在幼儿入园、离园高峰期进行值班巡逻，确保师幼、家长的安全。此外，幼儿园每期都组织全园师生进行一次校园防恐防暴应急演练，提高全体师幼的应急避险和自救能力。
幼儿园法制课工作计划范文第3篇
幼儿快乐阅读从听故事开始 书是知识的宝库，也是我们的良师益友。培养幼儿养成良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识的转换能力及语言表达能力的发展，更重要是，这种习惯能使幼儿终身受益。
阅读最初是源于生活中丰富的视觉刺激，周围的一切对幼儿来说都是新的。他们不停的感知、探究这个全新的世界，作为教育者此时就要顺应幼儿的探究欲望，为幼儿提供丰富的阅读环境、阅读机会，从而培养幼儿的阅读能力和习惯。在教育的过程中，我发现许多幼儿，特别是小班的孩子总喜欢缠着成人，让老师为他讲故事而不愿亲自“阅读”书中的故事。
这时，我们千万不要急于将书本“丢”给孩子，因为这个时期幼儿的生理特点就表现为喜欢依恋，愿意有成人的陪伴。而更要庆幸幼儿已经在书海里找寻属于自己的乐趣了!因为，听、说、读、写实语言只能发展的必然进程，阅读，正是从成人生动、形象的为孩子讲故事开始。
五种方法引导幼儿快乐阅读
一)投其所好
曾有一位家长对我讲，家里虽有许多书，但她家的孩子却十分不愿看书，她为此十分苦恼!后来通过了解我发现，在她家的茫茫书海之中，竟然没有一本是属于孩子的。而她为孩子购置的一大堆的识字卡片和儿童唐诗读本，由于她工作繁忙也无暇为孩子讲，只能让家里的保姆代为讲述……这样的环境，对于孩子来说，决非良好的阅读环境。
主动，才是正确的学习态度。为幼儿选择书籍，一定要投其所好，可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》、《哪咤闹海》等。只有幼儿熟悉和喜爱的故事，才能激发幼儿听、读、看的意愿。
还有为幼儿选择图书，一定要选择故事情节简单、画面清晰、重点突出的儿童书籍。如果孩子的性格内向、羞怯，那你可以经常鼓励她为大家讲故事，以此来锻炼幼儿。在她讲故事的过程中，成人的每一个反馈，对她来说都是一种鼓励。
二)活泼阅读
在阅读的过程中，读者会在脑海中勾勒出一幅幅画面，甚至会在阅读中进入角色、感同身受。文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性，家长可以同孩子共同参与在家庭环境中开展故事表演。
虽然每个孩子都有个性上的差异，有的爱表现，有的就比较害羞。但故事表演可以让孩子在松弛的状态下体验表演的乐趣，并且家长的参与表演也会大大提高孩子的参与积极性，是“活泼阅读”的首选形式。
由于幼儿识字不多，她对图书的喜爱程度深受成人的影响，因此家长在与孩子进行亲子阅读时，一定要全神贯注、声情并茂、自然轻松的读，这样幼儿才会受到感染。
在表演故事之前，成人声情并茂的朗读是激发幼儿表现欲的第一步。幼儿是善于模仿的小天才，因此家长在表演时，语速要慢，表情要丰富，以便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态，并且进行自主性的模仿。从而使幼儿爱上表演、爱上阅读。
三)分享感受
采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发幼儿的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。
阅读前，我们首先要激发幼儿听故事的好奇心：“今天，老师要讲个非常好听的故事!故事中有一只可爱的小白兔，它要跟小朋友一起做游戏，让我们来听听吧!”
阅读中，在语言教学活动中采用了分享阅读的形式，老师与幼儿共同阅读并一边阅读一边交流各自的感受，引导幼儿参与讨论大胆说出自己的感受。例如：“你最喜欢故事中的那
个小动物?为什么?”还可以引导幼儿猜想故事书的最后一页的内容，鼓励幼儿设想故事的结果。有时，我们也可以同幼儿交流截然相反的意见，激起幼儿的好胜心，以此来激发幼儿听故事、看书的兴趣。
阅读后，我们还会开展一系列的拓展及延伸活动，引导幼儿在理解熟悉故事内容的基础上，结合幼儿自身的经验参与故事表演，以丰富幼儿的相关知识经验，并结合实际生活经验谈一谈自己遇到这种情况会怎样做，提高幼儿解决问题的能力。
还有一系列的续编创编活动，我们在讲故事的时候留一个结尾或讲故事的结尾作为新故事的延伸，来引导幼儿共同讨论续编创编新故事。例如：在讲完《小红帽》时，可以将结尾作为故事的开头：“小红帽和外婆被猎人救出后，第二天，小红帽提着篮子回自己家，路上，当他再次经过拿片树林时，会发生什么新故事呢?”我们根据这样一个新的开始，提出一系列的问题来引发幼儿大胆的想象：“小红帽又会遇到谁呢?”“他们之间发生了什么事情?”“小红帽这次是如何解决的?”……在此，成人要注意幼儿的年龄阶段和语言智能的发展水平，当幼儿在讲述的过程中遇到困难，家长应协助孩子将故事讲下去，而不要用一连串的问题吓坏孩子。
四)手指点读
比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读其实对于阅读能力的提高有很大帮助，但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间。每天按时同孩子阅读，就好像吃饭、睡觉那样，会让幼儿渐渐养成阅读的习惯，并产生快乐的期待情绪。每天临睡前的 15分钟就是很好的阅读时间，因为此时孩子的情绪比较稳定，注意力也比较集中。
实际教学活动中，刚开始我在图书区开展图书阅读活动，起初引导幼儿练习手指点读时，发现幼儿存在手眼不协调的困难。这时，成人可以先讲到什么地方、用手指点到什么地方，引导幼儿的眼睛随着成人的手指移动。随后，我们还可以拿起幼儿的小手，讲到哪儿、指到哪儿。在手指点读时，成人要故意放慢一些语速，将相关的图片或文字都用重点语气突出一下，这样下一次幼儿进行讲故事点读时就会很顺利的展开了。我们在开展分享阅读活动的时候，大书代读，之后的小书阅读，就是培养幼儿练习手指点读。
手指点读时，首先要引导幼儿大声的念出书名，读书的速度要引导幼儿与点读的速度相符。读书的声音要不断的变化，根据情节调整音量、速度和语调。
五)有问有答
有了上述的几种方法，也许你会认为只有故事书才适合幼儿阅读，事实并非如此。自然科学类的丛书或探险类的画册也是幼儿非常喜爱的一类图书，看这样的图书，以互动提问式的阅读方式最为合适。我以中班幼儿所喜爱的《恐龙世界》为例，来说一下互动提问式的阅读。 如阅读前，我们可以依照幼儿头脑中的“十万个为什么”，如：恐龙到底有多大?那些恐龙会吃人?最大的恐龙是什么龙?……引导幼儿带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅。
阅读的过程中，家长可以同幼儿进行小小的知识竞赛，比一比谁看书看的仔细、回答问题最快!集体活动的过程中争论和抢答的过程也是很好的一种阅读氛围，因为具有争议性的问题可以激发再次阅读或更深入的阅读，从而激发幼儿丛书本中去寻找正确答案。还以《恐龙世界》为例，在幼儿阅读的基础上，我们还开展了以“恐龙”为题的主题教育活动，从而使幼儿更深入的了解关于恐龙的知识，丰富幼儿的知识经验及积累。求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励幼儿在书本中探索、思考，一定会使幼儿爱上阅读。六一宝宝网[ 网址：http:/// ]
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幼儿园法制课工作计划范文第4篇
供稿：(实名，单位+姓名)重石中心小学 罗志红 审稿： 检索主题词： 以案释法、 案例
法制教育案例分析
(一)情况介绍
以下通过青少年打架问题个案，从其行为，家庭成因，心理进行多方面分析。
姓名：赖智霖 ，男，年龄：12岁 ，平时表现为个性冲动，喜欢挑事，易激怒，有偷窃行为。
具体重大影响事件：1.班级中一同学与外班同学发生口角，赖智霖便帮同学动手与外班同学打架。2.在原校与其他年级同学因互相看对方不顺眼，便互生口角;后约定聚众斗殴，引发群体斗殴事件。3.午休时间带动三五名学生爬学校围墙出校外。4.五年级时曾偷拿家长大量现金去消费。
赖智霖的行为如果得不到即使纠正与正确引导就会走向犯罪的深渊，最后让自己痛苦，让别人痛苦。
(二)成因分析
1 在对其进行心理辅导中了解其打架原因：
1、法律意识淡薄。
2、冲动心理，易造成激情犯罪(只要与别人口角，便易冲动引发斗殴事件)。
3、虚荣心理与自卑感(由于自己在班上成绩不太理想，想靠其他方面来证明自己是强者，来提高自己的关注度，同时也是自己在其他方面自卑的表现)。 赖智霖个性冲动，好强，有个人英雄主义行为与其家庭成长密切相关，在日常生活中其言行也是具有攻击性和强势性，当然这与攻击性人格不同，因为他的家庭成长与他正处于一个青少年的特殊时期综合判定他只是具有攻击性倾向，也正因如此，及时的干预是可以矫正的，否则随着年龄增长其攻击倾向可能转换为攻击性人格，从而危害社会。赖智霖父母在他读四年级的时候离异，父亲在他读五年级时因工死亡，其好强攻击性行为可能源于本能的保护家人与自我保护的原始冲动。在他的家庭中也许正需要一个强势的男性来支撑，让整个家庭强大，他的父母的离异，父亲的死亡，爷爷奶奶年迈，这样这种家庭责任感就潜意识的落在了他的肩膀上，不仅仅是他个人潜意识需要这样，他的家庭中成员都可能有这样的意识，从而他便养成一种强势的个性特点，日常学习生活中他就会便得更加敏感，对于他人普通的行为他都可能认为是对他的威胁行为，从而进行自我防御，转换为攻击他人。
2 他奶奶在家庭成长中也对其比较溺爱，在其这种过度防御中与他们在刘海的打架行为进行袒护，从而养成了自己认为只有靠武力保护自己的权益的惯性思维。在日常监管中对其控制力度不够，让本身处于逆反时期的她更加放任，在校外也结交一些不正当人员，在不正当群体中，一种群体影响力也对他自身价值观与人生观产生影响，导致其对人对事更加偏激，从而恶性循环。
(三)教育策略
青少年在这个特殊的时期很容易受外界影响，容易误入歧途，他们只是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，也有潜在的闪光点，他们同优秀生，中等生一样渴望进步，也能成才。正是因为他们这样的特性，他们的可塑性也很强，只要我们正确的引导，通过学校教育，家庭教育等共同联合起来，让学生健康的成长，从他们身上了解他们的志趣，个性特征及心理需要，观察发现他们的闪光点，因势利导，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
1、加强法律意识，通过开展法制宣传，法制教育等形式，加强学生对法律的认识，对行为危害性的认识。
2、心理调适，采用“调整认知，调控情绪，指导行为”的策略。
对于学生打架问题要学校与家庭联合处理，正确引导，对于家庭教育在此就不多做谈论，主要对于学校方面对于学 3 生问题的解决方法。对于打架的问题学生，应采用综合性的辅导对策来解决，即综合采用“调整认知，调控情绪，指导行为”的策略。“调整认知”就是通过改善与学生所处环境的关系，满足其爱与归属感的需要，帮助其建立安全感，消除防备心理，从而降低防御机制，提高交往信心与同学关系更加融洽和谐。“指导其调控情绪”帮住问题学生及时察觉，妥善处理，有效消除自己的负面情绪，提高处理自己和同学关系的能力，降低因发生口角而打架的可能性。“指导行为”，就是以明示，暗示，奖罚等手段对问题学生的交往行为进行及时的指导。
3、同伴教育。
同时我们将个别问题学生放在集体中进行教育，通过集体的帮助，是改善问题学生所处的社交环境的一种方法。因为这些问题学生大多是后进生，差生，在集体中教育养成一种集体约束感，让好的同学感染他们的行为，创造一种良好的学习氛围，就可以形成一种积极向上的班风，良好的班风必然会对他们产生一种积极有益的带动和促进作用。
4、无私关爱，给予集体的温暖，回归主流。 要让问题学生多和其他学生接触，坚决杜绝孤立政策，在部分学校，对于问题学生老师和同学都孤立他们，使得他们游离在集体之外，这样对问题学生的问题不仅不能解决反而会加深问题。要经常和问题学生一起参加集体活动，让后 4 进生感觉到和其它学生一样是集体不可缺少的一员。满足他们的归属感，他们就会从心理上和同学融为一体，从而愿意顺集体潮流而上。老师也可经常关心后进生或者问题儿童，指导他们学习生活方面的问题，让他们有被重视的感觉，在思想上可以对他们进行潜移默化的影响，感受到集体给与的温暖，在给问题儿童辅导的过程中，及时给与他们正反馈，多给与他们肯定，让他们产生成功的体验，从而树立他们的信心，减少他们的自卑感，从而是他们也体会到老师对他们的期望，产生报答老师和集体的责任感。让他们自信，自豪与责任感同在，激发他们强烈的上进心，并且形成良性循环。
幼儿园法制课工作计划范文第5篇
关于2011乐都高速路政执法大队
法制工作计划的报告
海东高速支队：
为进一步规范我大队交通行政执法行为，保障和监督执法人员严格执法、热情服务，全面提高我大队交通系统依法行政、依法管理水平，推进交通法制化建设步伐，根据《省政府办公厅关于推行行政执法责任制的实施意见》精神和交通部的工作要求，以及《省交通厅关于推行行政执法责任制的实施意见》及省高管局有关工作要求，结合我大队实际，制定本实施意见。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实依法治国方略，围绕交通改革发展稳定的中心任务，通过推行执法责任制，将法律、法规和规章确定的交通行政执法的权利和义务，通过责任制的形式，细化分解交通行政执法职责，确保行政执法责任落实到领导、落实到中队、落实到执法人员，提高依法治理交通的水平。
二、实施范围
全大队交通执法机构应按本实施意见全面推行交通行
政执法责任制，范围包括路政大队、超限检测站的各个行政
执法岗位。
三、组织领导
乐都高速路政执法大队成立交通行政执法法制领导小
组,组成名单如下：
组长：祁之谨
副组长：张涛、袁永宁
成员：张志辉、裴生荣、李玉冬、李强
交通行政执法法制领导小组，负责执法责任制有关制度
的制定、督促检查和考核评比工作。领导小组办公室，具体
负责交通行政执法责任制的实施工作。
四、基本内容
(一)大队有关执法任务分解到具体执法中队，各执法
中队将执法任务分解到各个执法岗位，以明确执法单位领导
和执法人员的执法职责。
(二)行政许可、行政处罚及超限检测等执法工作合法
适当。应作为的必须作为，不得放弃履行法定职责，不得违
法履行法定职责。行政处罚必须事实清楚、证据确凿、程序
合法、适用依据准确、处罚处理适当。
(三)建立行政执法公开公示制度。公示内容主要包括：
执法主体、主要职责;执法依据、标准;执法程序、期限;
交通行政执法职业道德规范;监督岗和监督电话。
(四)建立交通行政执法责任制考核评比制度，奖优惩
劣。
(五)建立执法责任追究制度，查处执法违法人员。
(六)规范行政执法文书使用和相关档案管理，建立行
政执法案件统计报告和执法工作报告制度。
(七)坚持持证上岗。组织执法人员认真学习相关法律
法规知识，参加法律培训，取得相关执法资格证书，熟悉执
法业务。
五、执法责任分解
乐都高速路政执法大队大队长为本单位行政执法责任
制工作的总责任人。各种队应遵照谁主管、谁负责，谁办理、
谁负责，谁审批、谁负责的责任机制。
六、行政执法奖惩
(一)奖励：
1.行政执法人员在行政执法中维护国家利益，保护人民
群众生命财产安全，维护公民、法人和其他组织的合法权益
有突出贡献的;
2.坚持维护法律尊严，不徇私情，查处违法行为成绩显
著的;
3.坚持持证上岗、依法行政，实施行政处罚无差错的;
4.模范遵守法律法规，遵守执法人员各项纪律，清正廉
洁、秉公办事，受到各方称赞的。
凡具备受奖条件之一的， 由其所在中队提出推荐意见，
送大队内业审核，大队内业调查核实后，根据有关规定，按
经规定程序，给予相应的奖励。
(二)处分：
1.行政执法人员未取得合法的执法证件而从事行政执
法，实施行政处罚的;
2.以非法定行政执法主体名义行使行政执法职权，或超
越法律、法规规定职权进行行政执法的;
3.在行政执法中不履行或拒绝履行行政执法责任制规
定的执法责任的;
4.在行政执法中适用法律、法规错误造成错案(过错)
的;
5.在行政执法中没有取得确凿、充分证据进行处罚的;
6.在行政执法中不按法定程序进行行政处罚，影响行政
执法的;
7.实施行政处罚显失公正，形成错案(过错)的。
凡具有应受处分行为之一的， 由其所在中队提出建议，
送大队法制工作机构审核。大队法制机构经审核，按照规定
程序，给予适当处分。依法应当承担赔偿费用的，限期缴纳;
构成犯罪的，依法追究刑事责任。
(三)要求：
对行政执法人员奖励和处分，应当事实清楚、证据充足、
定性准确，奖励和处分恰当、手续完备;奖惩决定和解除处
分的决定，都应以书面形式通知本人。
七、执法责任制考核
乐都高速路政执法大队法制领导小组，负责大队执法责
任制的考核工作。考核的主要内容为：各执法岗位执法责任
制的分解和落实;行政执法的奖惩和执法错案(过错)追究
等。执法责任制考核分优秀、合格和不合格三个等级。
执法责任制考核每年进行一次，由乐都高速路政执法大
队执法责任制领导小组考核。每年全大队可评出2—3个优
秀执法中队、2名先进执法个人、1名执法服务标兵;对考
核不合格的，给予通报批评。
二〇一一年元月十一日
主题词：2011 法制工作 报告