中职班主任工作论文范文第1篇
[摘 要] 中职学校的创办为社会输出大量的高素质技术型人才，同时解决了社会劳动力的问题。因此，越来越多的人开始关注中职学校的教育教学工作，这不仅体现在他们关注教师执行教学的过程，还体现在他们关注学生接受教育后，在思想和行为等方面发生的变化。浅议中职班主任开展德育工作的方法和技巧。
[关 键 词] 中职班主任;德育;师生关系;班规;家长联系
中职学校的教育教学工作受到了社会各界人士的关注，同时教育相关部门也对中职学校的常规管理工作以及教学工作提出了更高的要求，即要求教师应积极提高教学质量，并促进学生在中职期间形成良好的思想态度。中职学校和其他阶段学校不同的是，中职学校的学生构成较为复杂，一般情况下，中职学校的学生都由初中毕业生和高中毕业生组成，并且一些学生都存在学习基础较为薄弱且行为表现不端正等问题，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，因此每一位班主任都应该重视德育工作的有效开展。笔者结合自身的经验，浅议班主任开展德育工作的方法。
一、班主任应构建良好的师生关系
中职学生年龄稍大且正处于青春时期，这一时期的学生普遍具有好动且叛逆的行为，有些学生甚至还会故意和教师“唱反调”，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，据观察，一些中职班级处于一片混乱的状态，从而导致学生并不能基于良好的环境学习。面对这样的班级管理背景，作为中职班主任，我们一定要采取合理恰当的班级管理办法，这样才能不断健全学生的人格，促进学生成长。
在新时代的教育环境中，相关教育部门倡导教师应基于德、智、体、美、劳等方面教育学生，德育作为基础教育，其能在一定程度上决定学生的学习态度和行为表现，只有班主任重视德育工作，才能引导其班上的学生形成良好的思想态度。从班级管理的角度来看，开展德育工作是班主任的一大重要管理任务，每一位班主任都应该予以重视，并不断探寻开展德育工作的方法，虽然很多班主任都在竭尽全力开展德育工作，但其教育效果极其不理想。学生作为一个班级的成员，其行为态度直接影响一个班级的状态，因此在实施德育的过程中，每一位班主任都应该关注学生的成长过程，并积极构建良好的师生关系。班主任和学生之间存在管理和被管理的關系，只有班主任和学生建立良好的关系，才能促进班主任有条不紊地开展德育工作。
在实际的管理工作中，我们可以发现很多学生并不能积极地配合班主任实施德育，有些学生甚至无视班主任灌输的德育，从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还与班主任和学生之间的相处模式有极大的关联。虽然中职学生年龄稍大，但很多学生都不能认识到德育的重要性，绝大多数学生甚至缺乏学习的意识，这主要体现在学生会根据自己、科任教师以及班主任之间的关系选择性地学习或配合班主任的管理工作，如若学生和班主任相处关系较为融洽，则很多学生都会发自内心地配合班主任的德育工作;而如果学生和班主任之间尚未构建良好的师生关系，则很多学生都不会积极地配合班主任的管理工作，有些学生甚至还会在课堂上故意捣乱。针对这种情况，每一位班主任都应重视和学生构建良好的师生关系。
良好的师生关系是促进班主任开展德育工作的基本铺垫，只有学生对班主任形成一定的好感，他们才乐于接受班主任的德育。然而在实际的管理工作中，笔者发现很多班主任都不重视良好师生关系的构建，这主要体现在班主任和学生相处的时间和机会较少，有些班主任甚至从不利用业余时间来增加与学生的交流和接触，从而导致班主任和学生之间的关系较为生疏，有些学生甚至对班主任有严重的惧怕心理。虽然部分教师也会利用业余时间加强和学生接触，但笔者发现其和学生相处的模式并不妥当，据观察，绝大多数班主任都不能和学生平等相处，这主要体现在部分班主任甚至会端着架子和学生相处，他们错误地认为自己高人一等，这种想法是极其错误的，作为一个教育工作者，应尊重每一位学生，这样才能促使学生信任班主任，以便学生能和班主任友好相处。
二、班主任应制定班级规章制度
班主任作为一个班级的管理者和引导者，其管理方法直接影响班级的面貌，在上文中，笔者简要阐述了德育工作的重要性，简单地说，德育指的是班主任对学生实施的思想政治教育以及道德品质教育。作为一名中职班主任，笔者深知班级管理工作较为繁难，即便很多班主任倾注大量的时间和精力管理班上的学生，但仍然不能取得理想的管理效果。德育的重要性不言而喻，但要想保证德育的效果，每一位班主任都应尽可能地采用优良的方法进行教育，根据中职阶段学生的实际情况，笔者建议班主任可以在班上制定班级规章制度的方式实施德育。
通过深入分析，我们可以发现一些中职班级之所以处于一片混乱的状态，原因是班级尚未制定完整的规章制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制度是班级管理的诀窍所在。对于中职学生而言，班级或是班主任的管理工作对他们并没有任何约束，从而导致一些学生会随心所欲地做一些违反班级纪律的行为，而如果班主任在班上建立完整的班级规章制度，则一些学生都能在班主任的引导下遵守相关制度，虽然建立规章制度是一种间接的管理方式，但长久下去，很多学生都能在班主任的引导下发生一定的变化，并且绝大多数学生都能渐渐地接受德育。
当然每一位班主任都需要明晓的是，制定班级规章制度的目的是为了更好地约束学生以及促进学生向良好的方向发展，因此班主任应该在班上制定增减操行分规则，也就是说，如若学生违反了相关规章制度，班主任应该扣除其相应的操行分;如若学生表现良好，班主任则应该给予其适当的奖励，即增加其操行分。增减操行分能在一定程度上激励更多的学生，使得学生不断努力，进而促进德育。
三、班主任可增加和家长的联系
从广义的角度来看，教育应包括学校教育、家庭教育以及社会教育这几个方面，要想学生全面发展，每一位班主任都应该积极担任学校和家长沟通的桥梁，即班主任应始终加强和家长的联系。在新时代的教学环境中，一些家长终日忙于工作，而忽视了其孩子的教育问题，这主要体现在一些家长认为教育孩子是学校教师和班主任的主要职责，家长无需花费时间教育孩子。这种想法是极其错误的，当然笔者并不否认每一位教育工作者都具有教育学生的职责，但学生家长应该积极地协助班主任教育孩子，这样才能取得理想的教育效果。
在德育过程中，如若缺乏家长的配合班主任则难以开展德育工作，为了能端正学生行为表现，一些班主任会想方设法给学生实施德育，但由于一些家长并不能认识到德育的重要性，从而导致他们使用错误的方式教育其孩子，严重影响学生的个人成长，只有班主任加强和家长的联系，才能促进家长认识到实施德育的重要性，以此使得家长积极地协助班主任对其孩子进行教育。班主任和家长联系的方式何其多，班主任可以根据自己的实际情况有针对性地选用，一般情况下，班主任可选用家访或是电话联系的方式增加和家长的联系，在和家长溝通的过程中，每一位班主任都应该真实地给学生家长汇报其孩子在德育方面的真实表现情况，并引导家长重视学生的德育。如若时间和条件允许，班主任还可以在班上组织有关德育主题的家长会，这也是班主任和家长沟通的一种方式。
综上所述，中职班主任开展德育是其重要的工作任务，每一位班主任都应该予以重视，并不断探寻优良的教育方法。德育在当代是每一位学生都应该受到的教育之一，它的重要性不言而喻，作为中职班主任，我们不仅要依靠自身的力量来开展德育，还要依托学校、家长以及社会的形形色色的人物和事件来开展，这样才能不断提高学生的素养，健全学生的人格。
参考文献：
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编辑 鲁翠红
中职班主任工作论文范文第2篇
1 对学生进行合理的目标定位的引导
学生在初中学习过程中, 受“应试教育”倾向的影响, 无论是社会、家庭或是学校、教师, 往往忽视了学生能力和心理素质的培养, 以考试成绩作为评价学生的主要且是唯一标准。学生对目标定位不科学, 部分学生虽然天天都在努力, 但最终却是事倍功半, 久而久之, 信心和斗志丧失贻尽, 留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此, 我们应根据学生自己的具体情况, 引导学生实事求是地分析和研究自己, 明白自己的优点、缺点所在;了解自己的兴趣、爱好所在, 来设计自己的未来或者确立奋斗目标。其次, 要求学生在做到学习上进步的同时, 还应注重自身能力和特长的培养, 这是企业对一个劳动者必须要求具备的基本素质。
2 建立一支得力的班干部管理团队
班委犹如整个班级的火车头, 要想整个班级运转良好, 就应当及时建立健全班干部队伍, 在健全确立班委的过程中, 一定要采取“民主集中制”的原则, 不能只听少部分学生的意见, 更不能只是班主任说了算。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人, 要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来, 以便他们人尽其才, 为全班同学树立起学习的榜样, 早日发挥先锋模范带头作用, 从而形成良好的班风, 更好地带动班级工作。其次是班主任要勇于打破“干部终身制”的做法, 以便为班级引入竞争机制, 让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大, 可以更好的考验班委会的工作能力强、效率高, 得到学生的拥护和支持, 在同学中的威信如何, 可以把更多的同学在班委会组织中得到锻炼, 通过自己的工作能力。
3 在班级形成一个共同的集体目标
通过观察发现, 多数学生对这个目标感兴趣, 于是我又有意识的在班会、课堂等场所强化这一观念, 并请历届毕业生到班上就其在校学习情况和现在的就业情况进行现身说法。通过多种互动活动, 同学们终于接受了这个班级目标, 也在这些活动中强化了班级团队意识。
4 建立班级的民主和谐氛围
1) 在班级管理中, 班主任要注意发挥自己的主导地位, 努力营造民主、和谐的班级管理氛围。班主任在高一就抓好对学生的入学教育, 有的班主任为了早日在学生心目中树立威严, 便于以后班级工作的开展, 开学初就给学生一个“下马威”, 要求学生该做这个, 不能做那个, 班主任就是这个班的主宰, 学生必须无条件服从班主任的管理, 这样做固然可以收到一定的作用, 但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了, 会抹杀学生参与管理班级的积极性, 不利于学生的发展。
2) 班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处, 切忌戴着“变色眼镜”看学生, 自己在心中把学生分成三六九等, “差学生”犯了一点错误就是“老毛病又犯了”, 于是就抓住不放, 恨不能把他除之而后快;“好学生”犯了错误则是一时不小心, “大事化小、小事化无”。久而久之, 会“制造”出了许多“品学兼差”的学生, 成为班级管理的“绊脚石”。
3) 班主任要走进学生的群体, 与学生友好交流, 真正的了解学生的内心想法。与学生实现以心换心的方式方法很多, 若班主任能利用好这一机会, 以长者或者朋友的身份给其回应, 细心答复学生的每一个问题, 并在往后的工作中细心关注, 为其排忧解难, 学生将会对你信任有加, 对你倍加敬爱, 这种无声的语言换来的教育效应是许多当众说教无法比拟的。
4) 正确处理“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题, 不把自己的观点强加给学生, 而是提出自己的想法, 与学生一起讨论, 并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时, 注意尊重学生的意见, 对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误, 要予以理解, 尊重他们的人格, 给他们以适当的指导。
5) 培养学生管理好自己。班主任可以把“问题学生”与成绩和表现都较好的进行一对一的帮扶, 不仅在学习上对他们进行辅导, 而且还在思想上、行为规范上和日常生活, 也要进行引导和监督, 争取班上没有后进生。让学生管学生, 一方面可以锻炼学生的能力, 另一方面又能缩短学生之间的距离, 达到共同进步的目的。
5 培养学生的专业思想
把专业思想教育渗透到学科教育之中。首先给学生讲清楚国家教育结构的调整, 使学生了解有关职业教育的政策与发展动态, 懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性, 使学生走出认识上的误区, 懂得读职高一样有前途的道理。再次, 结合现在的就业市场对人才需求现状和专业未来发展的前景、优势, 使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格, 以便调整自己认识和行动上的偏差。最后, 可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座, 使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外, 以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
6 帮助学生规划职业生涯
中职教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质, 直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因此, 学生的目标不是继续升学, 而是择业、就业。现代社会科学技术飞速发展, 职业更替频繁, 一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。同时, 中职生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划, 他们身上的潜能就会得到发展, 为社会作出更大的贡献。这就需要我们班主任引导和帮助学生实现就业并规划自己的职业生涯。
首先把学生的就业教育贯穿到整个教学中, 这要求所有学科的老师参与进来。现在的中职学生更希望在学校能学有所长, 学有所用, 为自己在今后的就业增加实力, 创造条件。班主任要引导学生脚踏实地、认真学习, 努力掌握过硬的专业技能, 提高自己的素养, 同时班主任根据学生各自的性格、爱好和职业兴趣为他们设计教育方案, 开展有效的就业或创业咨询及指导。其次是学生的就业教育与职业规划教育相融合。开展就业教育有利于通过让学生明确就业取向, 认识社会用人要求, 从而激励学生要有汁划、有步骤地学习知识、培养专业技能, 为实现就业打下良好基础。
中职班主任工作论文范文第3篇
【关键词】网络时代;德育工作;面临挑战;主要问题;优化策略
1网络时代对小学生产生的影響
1.1价值观多元化
网络时代的到来，改变了学生获取信息的途径，各种网络信息受到了小学生的广泛欢迎，比如微博、微信的应用，可以简化信息获取难度，对学生的生活、学习以及精神世界都产生了很大的影响。网络信息内容多样化，信息承载力较强，在当前的网络中，存在多元化的信息类型，各类思想融合碰撞，对小学生的价值观造成了很强的冲击，一些正确的网络思想，会激发小学生的积极的心理，有助于促进他们的正确价值观的形成，但是网络中的不良思想和消极信息，也会把学生的价值观带偏，对他们的成长非常不利，所以，从这一点上来看，微时代就是一把双刃剑，网络信息的获取不能过于随意，避免小学生形成错误的价值观。
1.2弱化道德观念
对于小学生来说，良好的道德观念非常重要，是小学生综合素养的重要构成，也是当代学生的必备素养，如果小学生存在道德素养的缺失，他们日后的发展就必将会受到非常严重的影响，这也是德育工作开展的主要原因，教育领域对此非常关注。网络世界具有虚拟化的特点，在网络世界中，不仅信息内容开放，各种思想混杂，而且小学生会脱离道德束缚，在网络世界中随心所欲，在回归真实世界以后，由于他们的年龄较小，往往无法及时的完成角色转变，把网络中的各种不良习性带到现实世界中，从而对他们的道德观念造成弱化，做出各种出格的行为，甚至会因此走向犯罪的道路，由此可见，网络时代对小学生影响非常严重，德育工作因此显得更加紧迫和重要。
1.3冲击学生情感
网络时代的到来，给人们的生活带来了便利的条件，人们的沟通方式发生了根本性变化，人们可以利用网络进行信息传递，实现了交流方式的有效创新，在网络中，人们可以随心所欲的改变身份，导致了网络信息和网络行为缺乏束缚，在这种环境中，人们的行为也会更加的肆无忌惮。小学生的年龄较小，他们的自制力不强，在网络中容易迷失自我，迷恋网络环境，形成网瘾，难以自拔，消耗大量的时浏览网络，从而影响到他们的学习和健康。另外，网络环境对学生的冲击也非常严重，长期的使用网络，学生会出现不同程度的记忆衰退，智力发展缓慢，在这种情况下如果强制他们停止上网，会激发他们的逆反心理，甚至会因此出现极端性为。
2小学班主任德育工作中存在的主要问题分析
2.1德育工作缺乏针对性
德育工作属于当前教育事业中的重点工作，其重要性与文化教育不逞多让，必须要受到老师和学校方面的高度重视。在现阶段的小学班主任德育工作开展过程中，仍然存在一些问题，由于受到多种教学因素的影响，德育工作缺乏针对性，许多老师都没有认识到德育工作的重要性，把德育当成了一项教学任务，没有整体性的教学规划，导致德育工作出现了形式化的问题，无法体现出真正的效能，而且在错误理念的影响下，小学生的思想道德品质也无法得到真正的提升，对他们的成长和发展非常不利。另外，一些小学班主任不注重与学生构建良好的师生关系，在平时的学习和生活中，对学生过于严厉，缺乏关爱，与学生之间存在明显的心理和情感隔阂，无法对学生言传身教，不能起到榜样的作用，最终造成德育工作效果不佳，与学生的成长需要存在明显的差距。
2.2德育工作模式单一
德育工作与文化教育工作都属于小学班主任的工作范畴，德育工作与文化教育工作在内容上存在明显差异，在教育方式上也要有所区分，小学班主任需要结合学生的年龄特点，采用科学的方法，让学生对德育内容产生认同，激发他们的参与主动性，在这个基础上，德育工作的效能才能得到真正的发挥。实际上，在现阶段的许多小学德育工作中，都存在教育模式单一的问题，老师的教学方法僵化，德育工作方式单一，以理论灌输为主，大篇幅的讲解各种理论性知识，导致小学生的学习兴致不高，参与度不足，学习状态消极，削弱了德育工作的功能性作用。对于小学生的网络行为，采用了一刀切的方式，直接禁用网络，容易激发学生的反感情绪，对小学班主任的工作开展会产生很大的阻碍。
2.3不重视网络资源的应用
网络时代的到来，虽然对学生的思想和素质带来了一定的挑战和冲击，同时，也为小学班主任的德育工作带来了新的机遇，网络资源丰富，信息承载力强，老师可以利用网络，开展多样化的德育课程，对学生进行有效引导，利用网络强化德育工作，这也是一种值得提倡的德育创新模式。但是在实际的小学班主任德育工作开展过程中，许多的小学班主任老师都视网络为洪水猛兽，不重视网络资源的应用，没有利用网络开展新型的德育课程，没有发挥出信息技术的优势作用，在这种情况下，小学班主任德育工作质量很难得到有效的强化和提升，无法顺应教育领域的发展形势，这种情况对小学德育教育工作非常不利。
3网络时代小学班主任德育工作优化策略
3.1构建和谐师生关系
在积极心理学理念下，德育教育教学模式需要有所转变，老师要在充分掌握积极心理学精髓的情况下，与学生之间构建密切联系，利用自身的心理态度，对学生进行熏陶，影响学生行为，达到预期的德育教育教学目标。对于小学班主任来说，任何工作的开展，都需要依赖于师生关系，师生之间的关系，是班级管理效果的决定性因素，也决定了德育渗透的效果，所以，为了强化学生的思想教育，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要体现出一定的针对性，与学生积极的沟通交流，构建良好的师生关系，同时，为学生做出表率，利用自身的人格魅力，对学生进行影响和熏陶，在积极配合小学班主任的同时，助力于学生优秀品格的形成。具体来讲，小学班主任要时刻的关注学生的状态，对学生的心理进行深入全面的分析，掌握学生的个人特点信息和兴趣爱好信息，在班级管理中，平易近人，纪律严明，与学生打成一片，在生活中，给予学生足够的关爱，改善自己在学生心目中的形象。
3.2创设德育教学情境
小学生的年龄较小，而德育课程的理论性和实践性都非常强，对于小学生来说，知识的理解难度很大，尤其是对一些道理的感悟，许多学生都存在一定的障碍，所以，为了简化教学难度，提高教学效果，老师在课堂教学环节，需要对原有的教学模式进行改进，在正确教学导向的基础上，结合课程内容，构建教学情境，把德育课程知识进行具体化的呈现，采用间接教学的模式，加深学生的感悟，逐渐的形成优秀的个人素养。比如在学习《诚实与说谎》一课的过程中，老師可以引入游戏元素，组织学生开展“狼来了”的游戏，把学生带入到游戏情境中，在学习学习积极性被充分调动的基础上，提出相应的问题，让学生们阐述说谎的严重性，并且教育学生在生活中要做到实事求是，养成诚实守信的好习惯，通过这种方式，实现教学模式的有效创新，加速了学生核心素养的形成。
3.3充分发挥网络资源的优势
就目前来看，信息技术与教育教学工作的结合已经成为了一个必然趋势，在小学班主任德育工作开展中，网络资源有效应用意义重大，不仅实现了德育教育的有效创新，而且还能对学生进行正确引导，对他们道德素养的提升有非常明显的促进作用，这也是小学班主任需要重点完成的任务。具体来讲，对于网络的应用，老师要做出正确引导，不能一刀切，可以指导学生利用网络浏览各种积极向上的网站，学习各种知识，并且利用网络中的健康信息，对学生进行思想熏陶，保证良好的用网习惯，严格控制用网时长，把网络作为一个信息拓展的工具，真正的发挥出网络资源的价值。在德育工作开展过程中，也能利用网络资源，开展信息化教学，比如老师在德育教学中，结合教育主题，在网络中搜索一些时政要点内容，让学生围绕问题进行探究和讨论，在这个过程中，老师要渗透德育内容，对学生进行有效引导，利用德育工作的创新，加速学生优秀思想道德品质和正确观念的形成。
4结束语
综上所述，在网络时代，学生对网络的利用率越来越高，网络中充斥着各种信息，一些不良因素会对小学生的思想造成冲击，导致学生形成各种不良的观念，为此，在小学阶段，小学班主任的思政教育工作非常关键，在德育渗透的作用下，有助于培养学生优质的思想，对事物产生正确认知，达到新时期的人才的培养标准。在小学班主任的德育工作开展中，要积极的利用网络优势，创新德育路径，进一步的提高德育效能，利用高质量的德育工作，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献：
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中职班主任工作论文范文第4篇
1.1 对学生要富有爱心
学生远离父母和亲友来到了学校, 在学习、生活中, 接触最多的是班主任老师, 很多学生是单亲家庭的孩子或父母在外务工的留守儿童。学生来到学校, 班主任代替了他们的父母角色, 他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中, 班主任对学生要有爱心, 多去关心爱护学生, 多去和学生交往、交流、交朋友, 关心他们的学习、生活, 使学生在班主任的面前敢于说话, 愿意说出他想要说的话, 这样才能知道他在想什么, 才能有针对性地与他谈心, 做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生, 更应该去关心他, 鼓励他, 帮助他, 这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你, 班级管理工作才会顺利。
1.2 对工作要热心
首先要热爱班主任工作, 要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分, 只要我们对班主任工作产生热心, 就会形成一种工作驱动力, 把这种驱动力, 用在班主任工作中去, 就能推动工作不断进步, 再通过自己在工作中反复去探索, 去创新, 去寻求好的工作方法, 打开工作思路, 增添工作措施, 不断总结工作经验, 找出工作差距, 努力改进, 班主任工作就会卓有成效。
1.3 对班级管理具有责任心
责任心是班主任工作的源动力, 是做好班主任工作的关键。班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响, 是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性, 需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。其次, 班主任责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁, 是全班学生的组织者和管理者, 班主任的责任心体现在上对学校负责, 下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用, 认真落实学校的各项活动, 保证学校布置的各项工作能够迅速、及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级, 并积极带领全班同学, 通过各种组织和教育手段, 使学校各项工作得到很好的落实, 并取得良好的成绩, 增强了班级荣誉感和凝聚力。
2 做一个有魅力的班主任
一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其是, 班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。这样, 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈, 想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。
教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此, 班主任在学生中享有较高的威信, 是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中, 首先要从自身做起, 要求学生做到的, 自己首先必须做到。
3 做一个会尊重学生的班主作
班主任在工作中要充分重视学生的主体地位, 凡事不要越俎代庖, 而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励, 给学生机会, 说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头, 全体同学协商制定实行, 由于人人参与所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差, 长期受到老师冷落、歧视, 他们一般对外界都很敏感, 但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级。
4 做一个引导型班主任
班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将会对对教育工作的结果起到积极的作用。中职学生虽然没有升学压力, 但由于其是直接面向就业, 要在就业形势极其严峻的今天想找到一份好的工作也是很不容易的, 所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位, 让学生根据自身的实际情况, 实事求是地分析和研究自己, 然后确定自己的就业倾向和目标。另外, 处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题, 也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待, 最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法, 然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导, 如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。同时集体活动具有娱乐、导向和育人的功能, 班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动, 促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如拔河比赛可以使学生感受到坚持与团结合作的重要性;参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等, 还能使他们意识到自身的缺点与不足, 促使他们在校更加认真地学习与实习。
摘要：职业教育是中国教育的重要组成部分, 为我国社会主义市场经济的发展培养了数以亿计高素质劳动者和应用型技术人才。然而中等职业教育自身的特殊性, 也使得学生管理工作, 具有很强的挑战性, 班主任工作的成败在某种程度上决定了中职教育工作的成败, 客观务实高效地开展班主任工作便成了中职教育成功的催化剂。
关键词：中职,班主任工作
参考文献
[1] 兰琦.职业教育学校班主任的应对策略[J].四川工程职业技术学院学报, 2008 (3) .
中职班主任工作论文范文第5篇
摘 要：对新世纪的教育体系发展来说，德育教育是一项非常重要的内容，对于将学生心灵净化、将学生人格进行强化、为学生魅力增添光彩等都发挥着非常重要的作用。现在中职学校的学生德育方面是教育体系中一个非常重要的窗口。简单阐述了加强中职班主任德育工作的重要性，简单分析了当前多数中职学校的德育教育现有状况，以及如何加强中职班主任德育工作的有效性，希望可以将中职班主任的作用充分发挥出来，为提高中职学生的素质以及提高学生思想做准备，实现中职德育教育的目标。
关键词：良好作风；尊重学生；教育培养
班主任作为中职教育的最高执行者以及前沿组织者，他们有一定的重担，他们应该直接将日常的工作以及繁杂、凌乱的工作任务直接处理。这样的散乱无章，存在一定程度上的危险，下面就我的工作经验简单对如何加强中职班主任德育工作的有效性进行分析。
一、中职班主任在德育教育中起着非常重要的作用
现在，中职学校已经背负着作为祖国现代化建设的一项重要职责，并且承担着为国家培养创新型技术专业人才的责任。现在，针对新时期中职德育教育的特点，当前的目标是将中职学生良好的就业心态培养起来。
首先，应该了解目前中职学生仍存在很多厌倦学习的问题，例如自主学习能力较差、逆反心理较强、产生厌学情绪，甚至会做出一些违反道德底线的行为，导致中职学校出现了很多不良风气，这就证明了现在对中职学校学生进行德育教育是非常必要的。只有通过对学生进行德育教育才能够逐渐改善这些状况。其次，应该正确认识到中职学校的职责是为国家培养专业技术人才，不仅要教会学生书本上的知识，也应该让学生学会怎样才可以适应这个社会、怎样面对压力、增强自身对未来的目的性等都是一些比较重要的环节。所以，加强中职班主任德育教育方面的工作势在必行。
二、中职学校德育教育工作现有情况
随着最近几年我们国家中职学校德育教育课程改革的不断发展，德育教育工作已经越来越被国家及社会关注，但是依旧有很多缺陷存在于中职学校教育中。德育教育工作已经在社会中占据越来越重要的地位。很多学校对德育教育思想仍然没有足够的重视，对德育教育的具体内涵没有足够理解，至今还只是停留在追求升学率的层面，却忽视了中职学生心理存在的问题。同时，中职学校的领导以及教师也都过分迁就学生，中职学校只是注重不断招纳新生，忽略了针对学生的严格管理，仍然只是遵照我们国家传统的德育教育方针，平时课堂教学过于单一，没有具体的教学方案。长此以往，不仅学生对课程提不起兴趣，教师教学过程也非常枯燥，缺乏信心，造成德育教育工作开展的困难。
三、加强中职班主任德育工作的有效性
1.培养良好作风的班干部
学生在学校学习的时候更注重成长的环境就是班集体，一个班级的人文环境以及心理想法甚至学习风气，都跟学生的生活成长密切相关，所以一个班级的班风非常重要。而一个班的班风除了在班主任的影响下，更具有影响力的便是班干部。在对班干部进行选拔的过程中，一定要做到公正、公平、公开，不可以偏听偏信，不以学生的学习成绩为选拔班干部的依据，让学生可以积极参与到班干部选拔中，并且定时定期地对班干部工作进行验收考核。在这一过程中，不仅可以对班干部进行监督作用，也可以促进学生的积极性，长此以往，可以树立优良的班级风气。
2.尊重学生，不歧视差等生
作为中职学校的班主任，应该充分尊重学生，不应该将学生的学习成绩作为评定一个学生好坏的标准，更不应该歧视差等生，应该给予差等生更多的爱护以及关心，争取可以让差等生慢慢逆转，早日将学习成绩提高上来。对待学生必须一视同仁，不可以存在任何偏爱。其实在学生的眼里，班主任对待学生哪怕只有些许的不同，都会造成对学生的伤害，让他们身心受到挫折，导致差等生的学习积极性越来越差，随之成绩也会越来越差，这样不仅让学生在学习上没有办法提高，而且对他们的德育教育工作更是无法开展，最终导致差等生越来越差。
中职学校内部的德育教育将会直接影响学生以后的工作以及生活。所以，将中职学校内部德育方面的教育工作抓好是一项非常重大的课题。中职学校的班主任，应该将德育教育工作充分重视起来并作为教学重点。现在中职学校德育教育教学工作依旧存在很多不足，班主任在这时必须发扬他们勇于承担责任的德育教学精神，不仅要认清教学形式，更应该结合自身所具备的实际教学水平来实施教学，加强对中职学生的德育教育培养，进而为我们国家的中职学校德育教育工作作出更多、更大的贡献。
参考文献：
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編辑 孙玲娟