班主任班级管理技巧范文第1篇
摘要：中职班主任班级管理工作中融入德育教育，是健全与完善班级管理体系的一项重要内容，是提升班级管理工作有效性的有效保障。因此，作为中职班主任应重视在班级管理工作中融入德育教育，促进班级管理工作顺利进展的同时，也可以促使学生主动参与班级建设，以及提高学生道德品质素养。本文对中职班主任班级管理中融入德育教育的方法展開了教学研究与分析，希望可为广大中职班主任提供一些参考和帮助。
关键词：中职班主任;班级管理;德育教育;融入;方法
前言：
中职院校学生，一般学习基础、思想意识控制能力偏弱，很容易受到不良风气影响，为中职班主任班级管理工作带来了一定的困难。为此，更需要中职班主任重视德育教育，培养学生学习意识，增强学生自我约束能力，使学生能够在班主任正确指引下，学好学科知识的同时，提升良好道德品质与个人修养。实践班级管理工作中，中职班主任可通过情境创设、实践活动、评价激励等方法融入德育教育，落实立德树人育人目标。
一、创设画面情境，融入德育教育
中职班主任班级管理中融入德育教育，可通过创设画面情境的方法，提升班级管理效率，完成德育教育融入目标。创设画面情境时，班主任可依据对学生的了解，从对学生学习态度、人生价值观等角度，进行画面内容选择，使学生受到触动，增强学习意识与自我约束能力，提升道德品质。藉此，为建立健全中职班级管理体系提供有力支持，达成高效班级管理工作目标，逐步促进管理效率提升。
如，中职班主任可针对中职学生学习基础薄弱、自卑感强，容易消极懈怠，受到不良风气影响的事实情况，创设画面情境，融入德育教育。班主任在进行画面选择时，可通过选取相适宜的影视资料或纪录片形式，进行画面情境展示，让学生透过画面中奋发图强、自强不息的人物形象，通过人物形象最终凭借自己的努力获取成功的感人结局，树立学习意识，增强其认知能力。同时，凭借画面中人物形象优秀品质，感受到良好道德品质魅力，继而更加勤奋努力，不断提升其自身德育体系的构建，约束自己的行为，消除自卑感与懈怠情绪，积极、乐观、勤奋上进。中职班主任班级管理融入德育教育目标达成。
二、开展实践活动，融入德育教育
中职班主任班级管理中融入德育教育，开展实践活动是行之有效的方法之一。因此，中职班主任可通过日常班级管理活动，选取具有德育教育意义实践活动，吸引学生活动参与注意力，使其借助实践活动参与，饶有趣味实践体验中，不知不觉接收到德育教育渗透，形成良好道德品质。同时，班主任还应指导学生以小组合作模式，进行实践互动，培养其合作能力与人际交往能力，促进德育品质提升。
如，中职班主任可在班级管理中，通过七一党的生日，举行“跟党走”演讲活动，使学生透过演讲活动资料的准备，加深对党的百年光辉历程印象，继而萌生强烈的拥护中国共产党领导的信念，提升其德育品质内涵，助力学生树立远大理想信念。同时，班主任还可指导学生以小组为单位进行演讲活动准备，通过每个小组成员间的互动配合，高效率完成演讲活动体验，助力学生形成良好道德观念同时，培养其合作能力、交流能力，促进学生全面能力的提升。因此，中职班主任想要达成班级管理中融入德育教育良好效果，开展实践活动的方法不可或缺，并行之有效。
三、评价激励引导，融入德育教育
评价激励引导作为重要的教学手段，在中职班主任班级管理融入德育教育中同样发挥着重要重用。中职班主任给予重视的同时，还应利用日常班级管理管理中学生优异表现捕捉，有的放矢，进行班级管理，促进班级管理目标的达成，有效完成德育教育融入目标。藉此，提升中职班主任班级管理效率的同时，提升学生学习自信心，促进学生良好德育品质体系的构建。
因此，中职班主任班级管理融入德育教育，进行工作总结时，班主任应重视通过评价激励的有效方法，对学生进行评价激励引导，促进班级管理工作的发展，促进学生良好品质自信心的提升。同时，班主任还应重视通过有事实事例的激励，让学生感受到班主任对自己的关心与关注，继而有效地拉近班主任与学生间关系，促进班主任班级管理融入德育教育工作的有效进展，提升班级管理效率，完善班级管理体系，取得良好德育教育效果。藉此，中职班主任通过班级管理中融入德育教育，提升学生学习自信心的同时，提升学生主动学习意识与学习能力，达成德育教育目标。
总结：
总之，中职班主任班级管理中融入德育教育，可通过创设画面情境、开展实践活动、评价激励引导等方法取得理想效果，并有利于完善和健全班级管理体系。因此，中职班主任班级管理工作中应依据对学生了解，适时融入德育教育，促进学生学习意识提升的同时，使学生自我学习能力、约束能力不断增强，从而提升中职班主任班级管理有效性，取得理想德育育人效果。
参考文献：
[1]王蕊.新时期中职班主任如何做好班级德育工作[J].吉林教育，2021（34）：87-88.
[2]陆晨晨.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].现代职业教育，2020（11）：190-191.
班主任班级管理技巧范文第2篇
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
一、健全班级的规章制度，依章“治”班
我班有学生66人，人数很多,学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……
三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级
我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高
培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。
班主任班级管理技巧范文第3篇
“理性的思考，能给燥热的世界生成一抹沁人的清凉!”这是炎炎夏日的午后，教室里有些躁动时，我写在黑板上的一句话。
早晨，我给学生们写下：用深沉的思考去预约今天的幸福!
夜晚，我给学生们写下：让我们拥着一天的充实安然入眠!
班级管理的对象是有血有肉有思想的学生，班主任在管理过程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作，以帮助他们在人生的十字路口找准方向，迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生，我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明，名言、格言、警句对中学生个性的形成，人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。
一、多样化的途径，营造了浓郁的教育氛围
班级管理过程中的格言使用应形式多样，才能收到较好的教育效果，实践中，我常用以下几种方式：
1、在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画，供每日自省。
2、利用黑板报、学习园地等宣传阵地，以“每期赠言”形式出现在同学们面前。
3、利用黑板的“边角余料”地方，由学生自行设计,抄录“每日格言”，“人生珍言”、“名人名言”。
4、学生平时看报、读书过程中收集、抄录，在节日作为赠言送给父母、老师和同学。
5、指导学生根据自身的实际，选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭，像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向。
6、在学生家庭报告书上，用格言、名言作为寄语，勉励学生奋力拼搏，惜时、尊长爱幼、与人相处等。
7、班会课上，文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。
8、在学生作业或试卷上运用格言，对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果，甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言，他
能记住一辈子，甚至可能会因此而改变某同学的一生。
二、有的放矢的运用，提高了教育的针对性
格言，不是拿来就用，一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句，才能激发共鸣，达到使人明理的目的。
1、开学初，要选定几个格言、名言、警句来布置教室，营造学习的氛围。根据新组建班的特点，一开学，我用这几句格言、警句张贴上墙，“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境，是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标，以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起;第二幅是想告诉学生时间的紧迫性，“勤”有几层内涵：即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看，过去他可能也勤，却未能考好，可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性，只有人人都自觉一点，气氛就浓了，每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前，每每细读，心灵都受到了感染，各人的节奏明显加快，很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”，用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说：“好的开头等于成功的一半”嘛。
2，对于学习习惯不好的部分学生。我引用青少年研究专家孙云晓的话，‘习惯决定孩子的命运’。“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰——苏格拉底”。几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。是的，拿破仑·希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。
3、对于时间观念不强，学习得过且过的部分同学。我在迎接期中考试的黑板报写上一首诗《来日方长》，“早就立志成作家，如今一字没写下;冬天太冷早上床，春夜最宜说情话;六七八月蚊子咬，秋风瑟瑟灵感差;朋友打牌三缺一，挺身而出玩几把;哥们喝酒不热闹，陪伴左右打哈哈;都说时光比金贵，仔细一想也没啥;古来大器多晚成，今年我才二十八。以此来警告部分同学，成功不仅需要伟大的理想，更需要从点滴做起，重视量的积累。对于时间来说，我们都是
赶车的人。
4、针对有侥幸心理的同学，我总是讲“一份耕耘，一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理，目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工作，摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。
5、对班级的优生群体，我引用一句广告词“没有最好，只有更好”借此告诉他们学海无涯，人生追求永无止境的道理，培养他们精益求精的学习品质。而且，我引用‘如果你曾经把失败当作清醒剂，就千万别让成功变成迷糊汤’防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满，停滞不前。
6、对班级那些学得有点“死”的同学，我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考，我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”来说服他们，因为这部分同学并非不学，而是仅顾了学，忘了思考、比较、总结，因此知识缺乏消化整理过程，没有形成知识网络，所以他们不断学习新知识，也在不断遗忘旧知识，不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式，成绩进步较快。
7、对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理，并借用北京市光明小学校长刘永胜的‘我能行’对学生加强教育，“相信自己行，才会我能行;别人说我行，努力才最行;你在这点行，我在那点行;今天若不行，明天争取行;能正视不行，也是我能行;不但自己行，帮助别人行;相互支持行，合作大家行;争取全面行，创造才最行。”告诉他们任何人的成绩都不是天生的，只要我们善于从小做起，从基础练起，决不放弃学习中发现的可疑之处，你们到高中毕业时，一定也能取得理想的成绩，事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。
8、重大考试结束后，“生命轨迹的下滑往往是从不经意间的一点开始的!”考试成功时，我写下这样的话提醒他们。
“不经历灰暗的阵痛，就不会有灿烂的新生!”考试失败时，我写下这样的话鼓励他们。
对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力，心系一念，备战高考”，“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日，用兵一时”的道理，让学生明白，在我们的背后有父母坚强有力的支持，我们只有全力以赴，心无旁骛，才会终身无悔;另一方面，高三是实现人生梦想的第一步，鼓励学生敢于设计自己的未来，并积极为之行动。
在每一阶段，针对不同的情况，我选择了不同的格言，配合学校德育工作的
深入开展，收到了较好的效果。
9、在为人处事、心理保健、人际关系等方面，我也准备了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快乐不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉!”
“礼貌不花费你一分钱，却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要20年，而要毁掉它5分钟已足够，如果明白了这一点，你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心，就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上，不用作任何说明，一定会起到很好的效果。
三、全员参与的热情，铸就了教育与自我教育的大课堂
每一年我做班主任，都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的，学生的这种参与，如：“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时，我还引导他们对现有的广告词进行创新，形成新的格言为我们所用，如：我看到《突破》杂志的自勉词是：“从最不满意的客户身上，可以学到的最多”，我就和同学们一起讨论，如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致，改为“从最不满意的作业(或考试)上，可以学到的知识最多”，让学生明白思考总结的重要性。总之，他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向，在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我，不断勇攀高峰。
教育的途径有多种，在班级管理中运用格言，这仅是个人的一点尝试，我相信“精成所至，金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向，勤于奋斗，敢于拼搏，以实际行动诠释格言，这就是教育管理所追求的最高境界。
班主任班级管理技巧范文第4篇
摘要：随着铁路跨越式发展大力推进，路局进行直管站段和站段调整整合，现场大量新技术、新设备投入运用，这给职工培训带来了许多新任务、新情况、新问题。特别是我们正在进行的高等学历班培训、复转军人岗前培训、班组长培训及针对某一工种的短期应急培训，面对的都是现场职工，层次多，专业多，职工素质高低不一，那么，如何做好职工培训班的班主任工作，是教学管理人员值得深思的问题。
关键词：职工培训 班主任工作
下面，结合我多年从事班主任工作的真实感受，抛砖引玉，谈几点认识。
1、做好班主任工作，应做到“三要”
1.1 要找准班主任的工作定位。班主任工作是重要的教学管理工作，也是安全的基础，必须服务于教学，找准了这个定位就等于找准了班主任工作的方向。工作中积极宣传单位各部门要求，协调、沟通各种关系，顾全大局，调动各方面积极性，保持稳定的教学秩序，保证教学工作的顺利进行。
1.2 要找准班主任的思想定位。由于班主任工作涉及范围广、内容多，工作忙、待遇低，这就要求班主任思想上要有强烈的事业心，良好的职业道德和岗位责任意识。在实际工作中，不断提高政治思想素质，尽快适应形势发展，敬业、奉献、创新，总结管理经验，探索工作规律，建立健全和严格执行各项规章制度，知难而进，创造性的开展工作。
1.3 要找准班主任的角色定位。班主任工作是培训管理工作中最辛勤、责任最重大的一项工作，它服务于教学，又影响教学，还与安全密不可分。面对职工培训专业、层次的不断增多，我认为不断调整班主任角色，有助于班主任更好的履行职责。职工班学员来自各站段，培训期间基本上都住校，学员的吃、住、行、学都非常重要，其中某一方面处理不好，都会影响培训效果。因此，作为学员管理的班主任要做好“服务员”的角色，尽量协调各方面关心，让学员吃的放心、住的称心、行的舒心、学有所得。班级是教学管理工作的基本单位，要做好学员管理工作，班主任要做好多种关系的“协调员”角色：协调好与各部门之间的关系；协调好科任教师之间的关系；协调好班内干部、学员之间的关系及正确处理与兄弟班级的关系，形成凝聚、和谐、向上的氛围，发挥班主任的管理作用。在培训管理过程中，班主任积极妥善解决学员提出的吃、住、行、学和文体活动等方面的合理要求，但由于条件所限，有时不能满足，班主任就要做好“疏导员”角色，通过召开学员座谈会和个别学员谈心等反方式了解学员情况，关心学员生活，疏导学员的思想，促使其端正心态和调整情绪，达到顺利培训的目的。
2、做好班主任工作，应具有“四心”
2.1 要有强烈的责任心。所谓责任心，就是对本职工作的极端负责精神，这是强烈事业心的体现。责任心不是天生就有的，它是一个人在长期工作中，对自己严要求培养出来的，是一个人素质的体现，是干好班主任工作的前提条件。
2.2 要有无私的爱心。爱心是做好教学管理工作的前提和基础，对联络师生感情起着桥梁和纽带作用。班主任应主动接近学员，关心他们的吃住行学，要及时给与帮助、协调和疏导，让学员感受到你的无私爱心。爱心在教学管理中往往会胜过千言万语，产生良好的教育效果。
2.3 观察要细心。众所周知，班主任工作是一项比较复杂、难度较大的综合性学生管理工作。这从客观上决定了做好班主任工作必须付出较大的精力，必须处处留心、细心。任何事件的发展都有一个从量变到质变的过程，因此，班主任平时要细心观察，做到“腿勤、眼勤、口勤”，要经常深入班级、宿舍，通过学员的言行、表情，掌握他们的思想动态，发现好的苗头及时给予鼓励和支持，对于坏的苗头要防微杜渐，及时做好帮教工作，迅速消灭。
2.4 工作要有恒心。班主任要做好一个教学班管理工作，有大量的事务性工作，还要引导学员遵守各项规章制度，协调和疏导有时会遇到阻碍，因而班主任要保持穩定的情绪，坚强的意志，做到困难面前不退缩，持之以恒，积极有效管理。
3、做好班主任工作，应具备“五种能力”
3.1 理解能力。班主任对单位的各种规章制度和精神的理解能力集中体现在班级管理工作中。要提高理解力必须注重学习，学习政治理论、教育心理学、管理学、成人教育理论、职业教育相关法律法规、路局有关政策和规章制度、文件，拓宽知识面，增强理解能力，以便创造性的工作。
3.2 业务能力。作为一个班主任，学生管理方面的相关业务要熟悉，有良好的工作作风，对每一阶段的工作要有计划，按质按量完成任务。根据单位规章制度，结合班级实际，开拓创新，制定切实可行的学生管理制度，努力实现学生管理的科学化、规范化、制度化。
3.3 表达能力。表达能力包括语言表达能力和文字表达能力。班主任工作离不开听说读写，经常与各部门、文件、学生等打交道，所以必须具备较好的阅读能力、口头表达能力和写作能力，掌握写作的基本方法和基本功。
3.4协调能力。班主任要与单位各部门打交道，能否理顺各种关系，是工作顺利开展的关键。因此，班主任要善于与人共事，顾全大局，做到求大同，存小异，只有这样，才能调动各方面的积极性，促进教学管理工作的展开。
3.5 应变能力。由于培训对象的多层次、多专业、个性的差异和学生工作的动态管理特点，班主任必须善于应变，创造性地执行上级要求，把握不同时期的工作重点，及时应对，对突发事件妥善解决。
班主任工作是重要的教学管理工作，既服务于教学，又影响教学工作的顺利进行，是不断解决问题的创造性工作。面对我国铁路改革的新形势，职工培训的新问题，班主任在工作中要及时总结经验教训，不断提高自身素质，勇于创新，为铁路职工培训贡献自己的力量。□
班主任班级管理技巧范文第5篇
【摘要】在学生进入九年级之后，学习压力比较大，在初中学习的时候，也要更注重学生心理健康的发展，也要让学生注意健康身体的重要性，身体是革命的本钱，面对着中考的压力，学生更应该补充好营养，各方面调整好到一个最佳的状态去面对学习。初三的管理对于班主任来说也有很大的压力，班主任要照顾到大部分学生的情绪，这样整个班级氛围也会变的更轻松，班主任也要适当去调整和安排。
【关键词】班主任管理;初三生活;及时沟通;因材施教;树立威信
在九年级的学习阶段，更注重的是整体素质的提高，让每个学生都能接触到平等的教育资源，保障每个学生受教育的公平。这也是班主任管理班级的基础原则，教师在学习过程中也要有明确的定位，让学生更快地形成自己的学习习惯来应对中招考试。在任课教师和班主任沟通的过程中，班主任也要多询问学生的情况，让任课教师及时发现课堂问题，和班主任及时交流，去更好地管理班级。对于中考，让学生减轻心理负担，平常心应对每一次的模拟考试，养成平常如战场的学习心态。
和任课教师及时沟通
任课教师之间也存在着许多的差异，因为每个科目所教的课程不同，教学目标也存在着差别，这个时候就需要班主任与任课教师进行平衡，让学生更快的接触每个科目所考察的重点内容和形式。任课教师用因材施教的形式来强化自己的教学技能，任课老师和班主任做好交接工作，能够在教学的过程中找到高效的方法，让学生可以通过课堂和课下双重教学体验下强化自己的思维学习。班主任多协调任课教师和学生之间的关系，这样不仅有利于师生关系的进步，也能够让学生对于任课教师的印象进一步加深。
例如，在任课教师教学的过程中，班主任可以先跟任课教师进行沟通，每天所学习的内容是哪些，让学生在课前做好预习情况。通过班主任和任课教师的提前交流，让学生在课前做好准备，这样的学习方法更加的有效率。让学生在课堂中注意力集中，也能够更好的让任课老师了解学生的短板所在，这样就能够再进行反复的练习和教学。这样学生的学习也在循环渐进，是慢慢在提高，通过班主任的高效管理，成绩提高也会更加的快速。
树立班主任威信力
班主任处于一个重要位置，应该树立自己的班级威信力，在制定班规的时候，让学生都能够信服，公正的去管理班级。在一些规定设定上，也要考虑到学生的感受。并且通过沟通交流，制定符合学生学习规律的班级规定。作为领头人物，教师也要多进行自我检讨，让学生多为自己的管理方式提出建议，并及时的改正。通过多方面的调查，找到最快速提高班级凝聚力的方法，加强自己的管理能力水平。
例如，在班主任管理班级的时候，有些学生会不服从管理，教师也不要直接批评他们，先进行合理的沟通，通过沟通先了解学生内心的情况，再进行一步步的交流。这样才是解决班级事务的重要方法，不要学生一犯错就进行批评惩罚，这样对于学生的发展也是不利的。处于九年级这种关键时期，更应该考验学生的学习主动性，让学生在优良的班风中更好的发展。有些学生的性格比较内向，班主任也多尝试沟通，打开学生的心扉，让学生多进行交流。一个和谐的集体环境，更容易让学生融入进去，对于每个学生的发展都是比较有好处的。
因材施教对待后进生
每个学习阶段都会有后进生的出现，针对于后进生班主任也不要存在歧视的心理，要一视同仁对待。对于后进生来说，更需要班主任付出更多的心思去管理，带领他们激发学习的积极性，消除自己的自卑心理，更快的融入到集体生活中，让后进生先从基础学习做起，在遵守班级规定的同时，能够在学业上有所进步。处于九年级的学习年段，更重要的是成绩的提升，让学生多与任课教师进行沟通。针对于不熟悉的板块，可以反馈给班主任，班主任再去与任课教师沟通，私下或课上再进行反复巩固，争取照顾到每一位学生的学习。
例如，在九年级每次模拟考成绩下来的时候，班主任都先去询问后进生的情况，将后进生一一进行谈话。有针对性地指出他们的短板以及缺点所在，提出改正建议，并去实践起来。对于学生的学习，班主任也要放到重心位置，多与后进生进行沟通与交流，消除他们的心理障碍，让他们踏实的做好每一步。每个人的天赋都是相同的，主要在于學生的努力程度，让学生对于学习不要有放弃的心理存在，树立后进生积极的学习态度，这样学习成绩的提高才能够更加快速。班主任也要多鼓励后进生去学习，设立一些进步奖励，来激发他们的积极性。
总而言之，九年级的学习管理，对于班主任来说也是一个非常巨大的任务，让班主任在了解班里学生的学习需求后，尽可能的做到公平对待，让学生能够对学习有更多的热情。并且每个人都要有自己短期的目标，不要与他人攀比，只要优于过去的自己，都是在进步。树立良好的学习心态去对待考试，这样才能够取得更大的进步。班主任在管理的过程中，更要做到以身作则，让学生能够感受到班级的温暖，这样才能够在一个好的环境中安心的学习。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.