结构设计优化范文第1篇
摘要：随着我国社会经济水平的飞速发展，人们的生活水平不断提高，生活质量越来越好。在这样的大环境下，我们对于建筑的要求也在随之提升。因此，建筑结构设计的优化应运而生。为了能够满足人们的需求，施工单位需要对建筑建构设计进行合理的优化和完善，科学的分配资源，保证施工的质量和效率。在本文中，笔者将针对建筑结构优化设计在建筑结构设计中的应用进行简单的探讨。
关键词：建筑结构设计;优化设计;应用
1、优化设计方法及作用
一般来说，建筑结构中的优化设计主要分为两个方面，分别是结构总设计和局部结构设计。總设计的优化包括建筑基础结构方案设计的优化、顶部系统方案设计的优化、外围护栏结构方案的优化以及细部设计的优化。无论是哪个部分的优化，在进行设计的时候都需要充分的从整体考虑，选型、布置、受力、造价都是我们所需要着重考虑的因素，这些因素会直接关系整体建筑结构的优化效果。实际上，建筑结构优化设计并没有固定的方法，在面对不同的优化对象时，施工单位应当结合实际情况，选择与之相符的优化设计方法，让优化设计的效果达到最佳。
对建筑结构进行优化设计，作用涉及到了多个层面。随着人民生活水平的提高，大家对于生活环境以及工作环境的要求也越来越高，因此，建筑结构优化设计能够为人们带来更加舒适的生活和工作环境，这是其一。对建筑进行结构优化设计，能够有效的提高建筑结构整体的稳定性和可靠性，这样一来建筑结构的功能就能够更加强大，使用寿命能够更长，这是其二。与传统的建筑结构相比，经过优化设计的建筑结构在建设过程当中会采用更新的技术，实现建筑材料利用率最大化，在增强其功能的同时，还能够有效地节约成本，提高建筑企业的经济效益，这是其三。
2、建筑结构设计优化的组成部分
（1）计算方案
在建筑结构的优化设计过程当中，存在许多复杂多样的问题，比如说多变量、多约束的非线性优化问题等等。这些问题的存在都会影响建筑结构优化设计的效果。所以说，在施工过程当中，我们通常需要将有约束性的优化问题转化成没有约束性的问题来进行解决，尽可能的避免优化设计中存在的问题为我们带来不利影响。总的来说，优化设计过程当中的计算方案必须要是最优秀的，要提前对各种问题进行计算解决，保证优化设计过程的流畅性。
（2）设计变量
简单来说，设计变量是建筑结构优化模型中的一种组成部分，通常指的是对设计要求起主要影响作用的参数。一般而言，我们会将那些对于设计要求影响较小的，或者变化范围不大的能够满足设计要求的参数作为预定参数。确定了预定参数之后，能够有效地减少后续设计和计算的工作量，进而提高优化设计的工作效率。
（3）目标函数
为了能够使优化设计的总费用降到最低，施工单位应注重确定恰当的目标函数。在确定目标函数时，需要选择符合约定条件的一组截面几何尺寸，还要确定建筑钢筋截面几何失效概率。将这些目标函数确定之后，就能够有效地减少费用的使用，进而达到提高建筑企业经济效益的目的。
（4）约束条件
约束条件可以分为两种类型，分别是实际中的约束条件和目标约束条件。在对建筑结构进行优化设计的时候，为了能够让结构优化设计应用在实际的建筑工程当中，我们应当将实际约束条件和目标约束条件进行综合的比较，保证这两类约束条件都能够符合行业规范的要求。在确定约束条件范围的时候，要从正常使用状态下的弹性约束力到最终状态下的弹塑性约束力，或者从可靠指标约束里到确定性约束力等范围来进行全面的考虑。
（5）结果分析
建筑设计所涉及到的投资方面比较复杂，为了能够在保证建筑质量的同时将利益最大化，我们必须要从整体进行考虑，不能够为了节约资金而忽略设计优化的作用。所以说，在设计优化的过程当中，应当对计算方案的结果进行全面系统的分析，然后以分析得来的数据为依据来确定最优设计结果。总而言之，设计的过程当中不能够片面地强调节约，也不能过分的这样资金投入到技术方面，要根据实际情况让项目在达到功能倾向的同时，尽可能的降低费用，避免浪费。
3、建筑结构优化设计在建筑结构设计中的应用
（22ec20ebeec9caea79f8439ea530711a1）建筑结构工程师的积极参与
众所周知，对一个实际的建筑结构施工进行优化设计，不仅能够降低不必要的浪费，节约建筑成本，还能够有效地提高建筑的适用性，加强建筑的功能性。所以，我们必须要按照结构设计优化的方法和模型结构优化设计去进行实践，提前确定能够影响建设总体的投资计划。在实际的建筑过程当中，经常会出现这样的一种漏洞，早期的程序设计者并没有参与到建筑结构设计优化的过程之中。也就是说，当确定建筑方案以及各种计划之后，程序设计者们才开始开展结构优化设计工作。这种漏洞会对建筑设计的结果有较大的影响。
（2）对实际建筑结构问题的处理
建筑结构设计优化设计是一个复杂的过程，在这个过程当中可能会存在各种各样的问题，影响结构设计优化设计的效果和进度。如果说结构优化设计的手法不得当，那么不仅无法达到应有的优化效果，反而还会对原有的建筑结构进行一定的破坏，甚至影响整个结构的稳定性和安全性。在建筑结构设计优化设计过程当中遇到一些问题是难免存在的，我们需要对这些问题进行及时的解决。对于在这个过程中所存在的安全隐患，应当予以高度的重视，并根据实际情况制定出有效的预防措施，尽可能的减少安全隐患对建筑物的影响和破坏。总的来说，在优化设计过程当中要对结构设计进行充分的考虑，尤其是要注重其安全性和抗震性能，尽可能的保证在降低工程造价的同时提高经济收益，保障建筑结构整体的安全性。
（3）各單位之间积极配合
建筑结构优化设计是指在满足各种规范和特定要求的条件下，使得建筑结构的某种指标达到最佳的设计方法。因此，这项工作复杂程度较高，在设计的过程当中会涉及到多个单位，各单位之间只有积极地协调与合作，才能够促进优化设计的进行和发展。具体来说，建筑结构优化设计会涉及到建设单位、机电安装等施工单位以及管理单位。这些单位之间应当相互配合，大家共同商讨出理想的方案和对应的措施，并在实际的工作当中尽力协调，积极的接受安排，各自负责，有效交流和沟通。只有这样，才能够确保这项工作的顺利开展，确保结构优化能够达到最佳效果。
（4）结合实际情况合理优化概念设计
在建筑结构优化设计的过程当中，必然会涉及到概念设计。概念设计的应用特点具有不确定性，基于概念设计的方式的必要性，设计人员在进行结构优化时要注意灵活变通，也就是说要根据实际情况来合理优化概念设计。我们需要达到的优化设计效果是既要考虑美观，又要考虑实际价值和安全性能。所以要将概念设计与实际情况进行有机的融合。
总的来说，目前建筑市场对于结构优化设计的要求就是在达到美观的同时，提高建筑的可靠性和安全性，保证建筑的性能。为了能够达到这样的要求，我们必须要灵活的运用结构设计优化技术，根据实际情况来确定合理的优化设计手段，以便于在安全的基础之上开展局部调整，降低工程造价，提高建筑质量，促进企业健康发展。
参考文献：
[1]浅谈房屋建筑结构设计中的应用优化技术 [J]. 陶小林，杨杨 . 科技创新与应用 . 2013（16）
[2]结构设计优化技术在房屋结构设计中的具体应用探讨 [J]. 孙有果 . 科技致富向导 . 2011（26）
[3]试析房屋建筑结构设计中的优化技术 [J]. 张凡，吕丽娟 . 山西建筑 . 2017（11）
结构设计优化范文第2篇
[摘 要] 园林植物环境是园林技术专业的一门综合性专业基础课程，涉及的课程内容多，且复杂。如何让学生学好这门课程？为此，通过到各家园林公司进行深入调研，与业内人士研讨如何优化园林植物环境的项目化教学，实现了学习过程与工作过程无缝对接，取得了些许成果。
[关 键 词] 园林植物环境；项目化；教学；教学模式
园林植物环境采用项目化教学已近10年，10年来，本人对项目化内容的设计教学进行了多次修改完善，但总觉得还有很多地方比较欠缺，为此，针对过去项目化教学的不足，与业内人士一道进行了修改和完善，优化了项目化的教学。
一、项目化教学的含义
项目化教学是基于職业教育的特点推广的一种教学模式。这种模式强调整个过程符合实际的工作流程，实现教学过程与工作过程的无缝对接。
项目化教学内容的过程见下图。
从上图不难看出，项目化教学是将课程标准规定的内容和要求通过一个规范的流程来展开的一种教学模式，学生在这一特定的环境中按照老师的指导完成这一工作流程的教学实践活动，在其活动中充分体现学生的主体地位和主观能动性，学生在完成任务的同时也能够获得必要的理论知识和专业知识，在完成任务的同时也能体现团队的协作精神，进而提高学生的综合素养，增强学生适应工作流程的能力。
二、昔日项目化教学的不足
昔日《园林植物环境》的项目化教学片面地强调项目化，而忽视了项目化的内涵，理论知识的有机穿插，最后导致学生只知道果，而不知道因，不利于学生的持续发展。再就是园林植物环境这门课程在教学的过程中有很强的季节性，如果错过时令所谓项目化就变成空中楼阁，近似于在黑板上栽树。主要问题有：（1）项目与相关知识的脱节；（2）所谓的项目化就是教材内容的简单化或者说断章取义；（3）所谓的项目化既没有传统知识的系统化，又没有现代项目化的内涵；（4）学生的主体地位不明确，主观能动性没有得到有效发挥。
三、当初的《园林植物环境》项目化设计表
本课程的项目化设计以一个综合项目《校园内园林植物环境的改良》贯穿始终，主线明确，子项目也符合课程要求，但美中不足的就是老师的评价与学生的自评体系不完善，不能有效地调动学生的主观能动性，达不到有效教学的目的。
四、优化后的项目化设计
在上述项目设计中突出综合项目《校园内园林植物环境的改良》的引领作用，抓好三个阶段的工作：（1）前期的准备工作。教师准备好必要的设备和器具，学生要认真阅读实验实训指导书，做好相应的准备工作；（2）项目的实施阶段，老师要明确告诉学生的具体任务，学生对每一项任务完成后要进行自评（按照老师提供的自评标准进行）；（3）项目收尾和总结阶段，老师在综合项目的基础上对学生完成的每一个子项目的过程进行梳理指导，学生编制整理项目任务书，撰写实验实训总结报告，并制成PPT，各小组展示成果并进行交流。最后学生完成校园内园林植物环境改良的调研报告，调查报告内容要系统数据支撑，不能泛泛而谈，要有深度。老师要制定好可操作的评分标准，本调查报告的成绩可作为本课程的考试成绩。
总之，项目化的教学必须要考虑学生的持续发展，同时项目的设计要与岗位无缝对接，不能让项目化成为空中楼阁，优化后的项目化设计更有利于学生自主学习、积极学习，在学习中体会成就感的快乐。优化后的项目化教学更能培养高级技术应用型人才，更能适应现代职业技术教育的需要。
参考文献：
刘宇.从国外职业教育看我国项目化教学可行性[J].黑龙江交通科技，2013（237）.
结构设计优化范文第3篇
关键词：机械优化设计;应用;优化;发展
科学技术的发展使得大量的机械制造要求要很高的技术水平，机械产品的设计工作变得越来越复杂，要求考虑的内容也越来越多，精确性和科学性都与传统机械设计有巨大差别。面对这种情况，机械优化设计理论应运而生，逐渐发展成为一种现代化的机械设计方法。
1 传统优化方法的应用与发展分析
1.1 传统机械优化设计方法的应用
传统机械优化设计方法大多应用于机械结构和零件功能的优化设计，针对机械结构的性能和形态进行优化。在机械结构上，内点罚函数优化法，能够对刚度和压弯组合强度结构进行良好的优化，既能够满足尺寸要求又能良好的控制结构自重。在形态方面，典型的是轴对称锻造部件的毛坯形状的优化。在性能方面，采用坐标转换法和黄金分割法对部分两岸结构进行优化设计，使得机械结构更加准确保持运动平衡性，提高了传力性能。这样看来，传统机械优化设计方法依然能够取得良好的效果，所以在机械设计发展中不能忽略传统优化方法的作用。
1.2 传统优化设计方法的一些改进
在新的设计方法出现后，传统机械优化设计进行了一些改进：设计中普遍采用最优设计方案和设计策略，帮助达到最优组合性能;建立能够反映设计问题的数学模型，提高机械设计的准确性;利用计算机选择最优方案，通过计算机程序解决更加复杂的计算;计算机辅助设计，降低人工设计的误差。
2 现代机械优化设计方法的应用和发展
随着机械设计要求不断提高，设计工作需要考虑的问题也越来越多，整体需要解决的问题规模和复杂度都有所增强，传统优化方法的问题暴露出来，局部优化和最优解不再适用于大规模问题的设计，这使得机械设计工作者广泛吸取其他学科的理论知识，产生全新的机械设计思路，通过算法来解决一些复杂的设计问题。
2.1 反馈神经网络在机械优化设计中的使用
反馈神经网络模型的基本内容是一些双向相连的神经元系统，每个神经元之间的连接都具有特别的权值，这个神经网络对于输出和反馈能够统一应用，这样将整个网络的能量函数和机械设计的目标函数映射起来，神经网络的进化过程则与机械优化设计的最优过程对应起来，在实际应用中，寻找神经网络模型与问题的解的过程十分关键。
2.2 多层向前神经网络在机械优化设计中的使用
多层向前神经网络也是目前神经网络模型中应用较广的一种，通过输入层、隐层和输出层，将模型输入信息进行单项的传播输出，整个模型中不论是层内还是层间，均不存在反馈链接。多层向前神经网络具有很高的运算速度，非线性的映射能力也更突出，在机械优化设计中，能够利用这种模型的特点，对机械结构的多目标优化进行映射。
除了神经网络模型的应用外，很多专业的数学软件也应用于机械设计工作中，比如MATLAB，作为功能强大的工程数据计算软件，能够很好的将计算问题与实际问题结合起来，其中配置了大量的工程函数，在解决大部分工程问题时能够节约大量的时间，而且计算结构也非常精确，所以在自动化控制和机械设计领域都有很好的应用。
3 遗传算法的应用与发展
遗传算法简称GA，是一种全新的概率优化算法。遗传算法作为一种非确定性的拟合自然算法，模仿了自然界生物进化的特点和规律，对于随机对象进行自然选择，按照自然界的适者生存法则来循环处理数据，最终产生的随机群体会收敛于整体的最优解。遗传算法有很强的自适应性，借助自然界遗产的规律，能够对全局都进行优化处理，同时遗传算法是潜在的并行计算算法，所以拥有很高的计算效率。遗传算法以其全局优化的优越性，主要应用于机器学习和控制领域，最近几年也得到发展被应用于机械优化设计中。
3.1 遗传算法与机械结构优化设计
简单的遗传算法线性适应度非常理想，通过非线性适度与自适应的变异概率来优化一般的遗传算法，以此来解决机械结构的优化问题，多峰值函数极值等都具有实际的参考意义。
3.2 遗传性算法与可靠性分析
框架结构系统结合遗传算法，能够对系统结构的可靠性进行优化分析。
3.3 遗传算法与故障诊断
遗传算法网络模型中，各个神经元之间的权值可以作为染色体向量，模拟基因多点交叉变异能够对随机对象进行优化选择，这种遗传算法能够应用于变压器故障的诊断。
4 机械优化设计软件的应用与发展
4.1 专用软件的应用与发展
目前国内机械优化设计专用软件开发和使用的都比较少，机械优化设计软件的开发还需要积累足够的经验，根据工作经验转换成计算机功能组成专用软件。计算机辅助设计软件的使用，能够帮助解决很多机械设计中的工程问题，结合人工神经网络和遗传算法，开发计算与图形化功能，专业软件的发展速度也是越来越快。
4.2 网络在线机械优化设计软件
优化算法的研究已经有所成绩，利用网络平台逐渐开发一些工业化在线优化软件，便于工业设计使用。对于在线机械优化设计软件来说，亟待解决的问题就是模型问题，对于非常复杂的系统来说，结构、流程、物料和系统参数等，都非常复杂，如果计算对象比较模糊，运算效率会受到严重的影响，这就给在线优化软件带来了巨大的困难。为了解决这种情况，通过合适的算法解决辨别模型，结合神经网络和学习特点进行数据的识别，让在线优化软件也能够良好的应用于各种模型，比如国内比较成熟的NEUMAX软件包，基于神经遗传算法的在线优化软件包，都能够良好的实现各种模型的遗传算法，这些软件已经成功应用于甲醇合成机械设计的优化工作中。
5 总结
机械优化设计在传统机械设计的基础上，结合了大量的先进科学得到了高效的设计方法，大大提高了机械设计的质量和速度，随着数学理论和计算理论的发展，机械优化设计方法也在不断更新，思维更加开阔，各种设计方法也都得到了不同程度的完善。所以机械优化设计不但要深化工程设计理论，更要结合多种学科打开更加广阔的发展未来。
参考文献：
[1]王瑾.面向环境的产品设计制造及应用研究[J].机械管理开发，2011(01).
[2]王维威，解念锁.金属基复合材料的加工方法及应用[J].科技创新导报，2010(29).
[3]王瑾.基于材料的绿色产品设计与管理研究[J].科技创新导报，2009(32).
[4]张运节.机械优化设计综述与展望[J].科技信息.2009(06).
[5]孙学军.人工神经网络在机械优化设计中的应用[J].黑龙江科技信息，2011(32).
[6]史向坤，王健.遗传算法在机械优化设计中的应用价值分析[J].科技风，2012(08).
结构设计优化范文第4篇
小学语文作业设计作为语文教学中的一个重要环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。设计合理、有趣的作业既可以为学生减负，更可以调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学生的能力。要使语文课外练习作业升值，精心设计是关键。 教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从"写"的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展， 学习能力和知识水平都得到提高。
在平时的教学中，我提倡以下做法：
1.增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情
好奇心是学生的天性，学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣。因此作业设计首先要具有趣味性，使学生一看到作业就有实现它的"冲动"。比如，在教授《蜜蜂引路》这一课时，课文提到有关蜜蜂带领列宁找到养蜂人的路线方法时，我们教师可以先给学生播放一段有关以上内容 flash 动画，这样可以把专业的抽象概念直观化，使学生在课下或以后遇到此类的试题时也会迎刃而解，比单纯的教师讲解效果要好得多。另外，还要注重作业形式化的多变，把作业从单一的"写"的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、 读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。为了能很好的落实这一点，作业设计分为自主性作业与观赏型作业。总之一句话就是我们教师在进行作业设计的时候一定要用心。
1.1 自主性作业。现代教学以人的发展为最高准则，新课程标准呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。"自主"应当成为小学生语文作业的重要原则。
1.1.1 自主选择。学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生"吃不饱"，有的学生"受不了"的现象。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，应树立"弹性"意识，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣、自由选择作业。如学完《葡萄沟》一课，我设计了以下作业：(1)抄写词语，读读每个词语所在句子;(2)摘抄课文中的妙句佳段;(3)学完这课你得到的启示是什么?这一类型的作业设计，能体现学生的自主性，发挥学生的主动性。学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求，使学生在自己的"最近发展区"主动发展。
1.1.2 自主设计。教师从绞尽脑汁设计题目中摆脱出来，让学生设计题目，不仅贴近儿童生活，还培养了他们的创新精神。如，在教学《泉水》一课时，学生设计了如下作业：(1)把自己喜欢的一段话背下来;(2)谈谈你对"泉水特点"的理解;(3)积累有关优美语句。这样给学生搭建了一个舞台，使他们的聪明才智得到充分的展示，一方面激起学生的学习兴趣，另一方面还能养成良好的学习习惯。
1.2 “观赏型”作业。“观赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或观赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。一方面巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，另一方面可增强文化积淀。
1.2.1 知识卡片 。学完一篇课文，可以让学生用彩色卡纸剪出不同形状或画出不同图案，并把所学的知识进行归类，再用不同颜色涂画或书写，选出有特点的作品张贴在教室"小小展示台"里。可让学生自评、互相评，任课老师参评，既能激发学生学习的兴趣、巩固所学知识，又能提高学生的鉴赏能力。
1.2.2 佳作张贴。 将学生的优秀练笔作文用稿纸誊抄后张贴在教室墙上，让全班学生和老师共同欣赏，既激发了学生写作的兴趣，又增强了学生写作的自信，同时还提高了学生的写作水平。
1.2.3 欣赏图片。《北京亮起来了》《日月潭》等是介绍我国名胜古迹的，学完课文后，布置学生收集与课文有联系的图片、视频、录像等进行欣赏，并将有关图片张贴在教室的四周墙壁上，让学生进一步了解祖国的壮丽山河，抒发浓烈的爱国之情。
2.激发学生的兴趣，布置实践型的作业
长期以来，人们往往把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化上"，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常使一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师布置的作业而被动做作业。我提倡下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
2.1 课后续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。
2.2 观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《找春天》一 课后，为了感受大自然的美好，如：春风的柔美、春雨的细密、小燕子们的可爱......我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，而且在观察日记中有些同学把春天景色描写的特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。
2.3 画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如， 在教学古诗《宿新市徐公店》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了"儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"的美好、欢乐意境。
2.4 排演课本剧。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了课文《画风》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，给大家留下深刻印象。
结构设计优化范文第5篇
小学语文作业设计作为语文教学中的一个重要环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。设计合理、有趣的作业既可以为学生减负，更可以调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学生的能力。要使语文课外练习作业升值，精心设计是关键。 教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从"写"的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展， 学习能力和知识水平都得到提高。
在平时的教学中，我提倡以下做法：
1.增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情
好奇心是学生的天性，学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣。因此作业设计首先要具有趣味性，使学生一看到作业就有实现它的"冲动"。比如，在教授《蜜蜂引路》这一课时，课文提到有关蜜蜂带领列宁找到养蜂人的路线方法时，我们教师可以先给学生播放一段有关以上内容 flash 动画，这样可以把专业的抽象概念直观化，使学生在课下或以后遇到此类的试题时也会迎刃而解，比单纯的教师讲解效果要好得多。另外，还要注重作业形式化的多变，把作业从单一的"写"的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、 读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。为了能很好的落实这一点，作业设计分为自主性作业与观赏型作业。总之一句话就是我们教师在进行作业设计的时候一定要用心。
1.1 自主性作业。现代教学以人的发展为最高准则，新课程标准呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。"自主"应当成为小学生语文作业的重要原则。
1.1.1 自主选择。学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生"吃不饱"，有的学生"受不了"的现象。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，应树立"弹性"意识，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣、自由选择作业。如学完《葡萄沟》一课，我设计了以下作业：(1)抄写词语，读读每个词语所在句子;(2)摘抄课文中的妙句佳段;(3)学完这课你得到的启示是什么?这一类型的作业设计，能体现学生的自主性，发挥学生的主动性。学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求，使学生在自己的"最近发展区"主动发展。
1.1.2 自主设计。教师从绞尽脑汁设计题目中摆脱出来，让学生设计题目，不仅贴近儿童生活，还培养了他们的创新精神。如，在教学《泉水》一课时，学生设计了如下作业：(1)把自己喜欢的一段话背下来;(2)谈谈你对"泉水特点"的理解;(3)积累有关优美语句。这样给学生搭建了一个舞台，使他们的聪明才智得到充分的展示，一方面激起学生的学习兴趣，另一方面还能养成良好的学习习惯。
1.2 “观赏型”作业。“观赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或观赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。一方面巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，另一方面可增强文化积淀。
1.2.1 知识卡片 。学完一篇课文，可以让学生用彩色卡纸剪出不同形状或画出不同图案，并把所学的知识进行归类，再用不同颜色涂画或书写，选出有特点的作品张贴在教室"小小展示台"里。可让学生自评、互相评，任课老师参评，既能激发学生学习的兴趣、巩固所学知识，又能提高学生的鉴赏能力。
1.2.2 佳作张贴。 将学生的优秀练笔作文用稿纸誊抄后张贴在教室墙上，让全班学生和老师共同欣赏，既激发了学生写作的兴趣，又增强了学生写作的自信，同时还提高了学生的写作水平。
1.2.3 欣赏图片。《北京亮起来了》《日月潭》等是介绍我国名胜古迹的，学完课文后，布置学生收集与课文有联系的图片、视频、录像等进行欣赏，并将有关图片张贴在教室的四周墙壁上，让学生进一步了解祖国的壮丽山河，抒发浓烈的爱国之情。
2.激发学生的兴趣，布置实践型的作业
长期以来，人们往往把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化上"，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常使一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师布置的作业而被动做作业。我提倡下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
2.1 课后续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。
2.2 观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《找春天》一 课后，为了感受大自然的美好，如：春风的柔美、春雨的细密、小燕子们的可爱......我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，而且在观察日记中有些同学把春天景色描写的特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。
2.3 画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如， 在教学古诗《宿新市徐公店》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了"儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"的美好、欢乐意境。
2.4 排演课本剧。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了课文《画风》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，给大家留下深刻印象。