作文命题论文范文第1篇
写作是运用语言文字来反映客观事物，从而表达思想感情，传递笔者的价值观的一种重要途径，是对输入知识的一种总结加工创造的思维运动过程。对于社会个体来说，写作也是人类思想文明伟大的创作基石。而高考作文命题更是直接影响到语文写作教学的实践活动和理论研究。研究高考作文命题不仅可以对写作教学起到明显的指导作用，还能促进语文这一学科的素质教育发展进程。
一、湖北省近六年高考作文的命题脉络
笔者将从湖北省近六年的高考作文为例来分析命题者的命题特点，为新时代高考作文命题的发展起到总结与反思的作用。2010到2015年的湖北高考语文作文的命题类型分别是：2010年材料作文、2011年命题作文、2012年材料作文、2013年话题作文、2014年话题作文、2015年材料作文。在近六年中，材料作文占到了50%，命题作文占到了17%左右，话题作文占到了33%左右。其中我们可以看到，湖北省这几年的高考语文卷作文是以材料作文为主的，材料作文占了整个命题形式的半壁江山，剩下的话题作文也是迎头赶上，命题作文的出现让我们还是不能小觑它的地位。简单总结了一下湖北高考卷的作文命题形式，接下来我们详细分析一下这些作文的命题内容。2010年的高考作文题目是：“孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔纳梦想‘从地球到月球’，在今天会成为现实？幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉……请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。”这一年的材料作文的主题是幻想与现实，命题者引用了中外具有传奇色彩且有代表性的事例来突出幻想的先行性，暗示了创造性对人类进步发展的重要。同时，不容忽视的是命题者巧妙地将2010年上海世博会的重要时事动态嵌入了这一命题中，既联系了当代实际又展现出古文明的智慧之处。正好点明了中心主旨，将幻想与现实结合在一起。考生可以从人类发展进程中想象力的重要性的角度来思考，过去的回顾，现实的经历以及未来的展望，都需要想象力乃至创造力的添砖加瓦。这就需要考生将自己的思维想象能力以及贴近社会发展的事例运用得恰如其分。命题者潜在的命题目的还在于暗示出在社会发展进程中需要一代又一代勇于创新的人，大胆提出自己的观点与想法，鼓励考生深挖自己内在的潜力与想象力。从这一方面看，2010年的这一命题响应了素质教育观，关注人本，关注学生的发展，是新课改的良好风向标。接下来的2011年命题更是将人文性很好地体现在文本中。2011年的命题作文“旧书”让我们意识到命题作文在高考作文的试卷上并没有消失，反而是愈战愈勇，愈来愈有新意。可能很多人看到这个题目都会想，这明明是“旧书”，怎么会跟新意有关联呢？但是我们仔细分析一下这一年的题目就可以看到命题者似乎要像我们娓娓道来“书”的韵味，尤其是点醒“旧书”在我们生活中的潜在魅力，须拾起来，尽心品。从书的角度来看，当今社会信息技术高度发达，人们前进的速度太快，各种电子设备取代了纸质书，很少有人去回顾伟大的先人为我们留下的宝贵精神财富。另外我们可以独辟蹊径，“旧书”可以指代过去日子里让我们收获颇丰的经历。由于文体不限制，散文、记叙文、议论文等文体从品味“旧书”的角度来分析，用心雕琢都会成为佳作。所以命题者让考生既要勇敢前行，也要在前行的路途中勿忘初心，要多去吸取前人的经验，取其精华，去其糟粕。这也是联系了现实社会如今存在的一些问题，来召唤青少年积极向上的同时，也要多读书，多品味圣贤之心，多提高自己的文化素养。人文性与科技性的矛盾到底是否存在？2012年的命题思路更是直接点明这一话题。2012年的命题内容与2011年的题目有异曲同工之妙。只是题目形式是不同，2011年是命题作文，而到了2012年就是材料作文。材料作文更能考量学生的发散思维以及归纳总结能力。通过师生在教学过程中的一段对话，甲乙丙丁四位同学代表着不同的思维方式，更加凸显出人文性与科技创新性的矛盾。书信代表着人文性，过去重要的一种通信方式，它所联系的更多的是人与人间的精神层面。而当今世界信息发达，通讯方式各种各样，在这种新型的“快餐文化”中，逐渐忽视了本真，精神需要慢慢被忽视。正如学生丁所说“改变的又何止是书信”？考生既可以从这一矛盾中展开讨论，又可以从正在产生的诸如环境破坏等社会问题来独立思考。多方面入手都可，但是不能偏颇或片面看待问题，否则就会孤立了命题意图。然而，人文性的体现更是在2013年得到了一个拔高。2013年仍旧沿袭2012年的命题方式，以材料作文的形式展现出来。看到这个题目不禁让我们想起古人的一句话：“上善若水任方圆”。这是出自唐朝诗人顾况的一首闺怨诗《宜城放琴客歌》：“上善若水任方圆，忆昨好之今弃捐”。这句话和命题者想要表达的意思是别无二致的。方瓶子抑或是圆瓶子，它们各尽其用，都是有他们各自的归属。方或者圆可以说是隐射我们的为人处事的方式，但是无论怎样的方式，我们都会得到发展，都是学有所用的。但是瓶子本身也可以引申为是一种社会规则。无论你在这个环境中怎样处事，都应该守这个社会固有的规矩，不可越矩。当然，从金子到哪都会发光的角度来讲也是可以的，物尽其用，正是新课改所遵循的一种原则：尊重个体独特性。值得注意的是从2012年开始，连续三年都是材料作文的命题方式。2014年的材料作文题目中短短几句话，有很多考生看完后都蒙了，不知道命题者到底想要表达什么，应从什么地方下手。从材料中我们可以细细品味出无论是在山下还是半山遇到的路人有的说风景好，还有的说不好；甚至在登上了山顶后还是有不同的观点。这说明了风景都是一样的，但是人与人之间的观点确实不同的。命题者关注的是考生的发散性思维，创造性能力。我们都知道社会上只要有思想的碰撞，社会才能进步，人类才会发展，正如批判学的产生一样。人类的几次大的革命都是有大胆的思维创举才能取得如此大的成就。这一年的命题和2010年的“幻想与现实”，命题者想要传递的主体导向是大致相同的，以人为本，教育的最终目的是要让人全面发展，而独立思考的能力是促进教育发展的非常重要的基石。命题者正是看到了这一点，才会将人文要求反应在题目中。在最新一年的湖北高考卷中，我们仍然可以看到命题人的良苦用心：材料中泉水与喷泉的关系，更是体现了材料作文的独特魅力。多种角度的解析都可以写出一篇佳作来。从个人的角度来讲，厚积薄发，只有在不断努力和奋斗中，才能展现出最好的自己。而从社会角度来讲，如果没有默默付出的个人，国家的发展就不会这么顺利地进行。
二、湖北省近六年高考作文命题存在的问题
问题有千百种阐述的方式，但是有一双发现问题的眼睛是很难得的。从湖北卷近六年的高考作文命题的总体规格上来看，依旧存在着些许问题。
（一）命题脱离生活化
虽然新时期的作文命题形式和内容与上世纪的高考作文命题相比在一定程度上联系了社会实际，但是从考生本位所处的实际生活来讲，依然是比较脱离生活的。高考作文的命题者大都是高校的老师，这些命题者长期处于理论研究的境地，缺乏真正深入考生生活的实践能力，因此在命题角度上难免会重此失彼。如2015年与2013年的命题，含义晦涩难懂，拔高了考生的思维量度。但是考卷必然有自己的一套评分标准，考生无法正确理解命题者想要表达的含义，也无法在自己的周围生活中检索到恰当的材料，那么自然也就会出现各种偏题乱象以及不知道该如何下笔的尴尬情况。
（二）命题思路固化
随着科技生活品质的不断提升，越来越多的命题者倾向于当今社会潮流进行命题的反思。但是纵观湖北卷这六年的命题内容，2010年、2011年以及2012年这连续三年的命题思路大致是相同的，都是对新事物与旧理念的反思，命题思路固态化，没有创新性就会产生投机取巧的应对方式。一些考生甚至可以直接利用固有的所谓“三段式”的写作模式，这在一定程度上是禁锢了考生的思维，千篇一律也是这种弊病所产生的严重后果。
三、结语
从湖北高考语文卷这六年的命题方式来看，材料作文依旧是热点方式并且在未来的命题发展中依然会占有十分稳固的地位。另外新时期的命题总趋势都是以人文性与现代社会的发展联系为主。既注重了考生本位的个人素质教育发展，也不断提醒考生应该多关注社会热点。同时考察考生的思维能力与语言表达能力，强调哲理思辨。命题的内容也多元化。这是新时期的高考作文命题与以往命题的不同之处也是最大的特点。但是新时期的高考作文命题也存在着很多弊病与缺陷，我们只有取其精华，弃其糟粕，用正确科学创新的命题思路来掌握命题趋势才能使我们的高考作文命题越来越符合考生的发展诉求。我们通过分析这一时期的命题趋势也为写作教学提供了借鉴，使语文教学走上一个新的历史台阶。
————————
参考文献
①莫家泉：《湖北省近6年高考作文命题轨迹》，《湖北招生考试》，2012年。
②李新：《高考作文命题30年之审思》，《教育测量与评价（理论版）》，2008年。
③杨胜利、徐俊梅：《湖北卷十年高考作文回眸》，《语文教学与研究》，2014年。
④王立英：《30年高考作文之“变”与“不变”》，《语文建设》，2008年。
⑤王颖：《比较中梳理近年高考作文的命题趋势》.《教学与管理》，2010年。
⑥喻旭初：《高考作文命题大的缺陷及其矫正》，《语文教学通讯》，2006年。
⑦陈巧云：《高考作文命题取得的成就 存在的问题及其改进措施》，《教育与考试》，2013年。
⑧成诚：《关于高考作文命题的几点思考》，《现代语文（学术综合版）》，2013年。
[作者通联：湖北大学文学院]
作文命题论文范文第2篇
1、题目：抹不去的记忆
2、题目：让我为自己鼓一次掌
3、题目：掌声送给——
4、题目：让人高兴的变化
5、题目：奇怪的手机
6、题目：朋友，对不起!
7、题目：我的乐与忧
8、题目：假如我有钱了
二、半命题作文：
1.《__是一道靓丽的风景线》2.《__，我永远的天空》3.《都是___惹的祸》4.《笑傲____》5.《生活需要幸福》6.《何以解忧，惟有___》7.《假如我是___》8.《告诉你，我很___》9.《我眼中的母亲》10.《生活需要____》11.《幸福在我的身边》12.《母爱也是一种美》13.《___是最美的行囊》14.《与竞争同行》15.《竞争伴我成长》16.《___三步曲》17.《春天和我有个约会》18.《我发现____》19.《真想做个___》22.《永远的____》25.《____的风波》28.《给自己找个___》29.31.《___不同情眼泪》34.《___是一盏明灯》37.《__，让我欢喜让我忧》40.《我眼里的___》43.《___—的遐想》46. 《人生路上__多》49. 《___是一种养分》52.《我___，我___》55.《还有多少__可以重来》58.《___，是这样炼成的》61.《人生没有___》64.《___伴我少年行》67.《___是一种美丽的痛》70.《___，没有什么不可以》73.《拒绝___》76.《___，妙不可言》79.《___一族的幸福生活》82.《那次，我与___擦肩而过85.《___带给我的快乐》88.《__，其实你不懂我的心》91.《___，我的最爱》94.《___是金》97.《___拍卖会》100.幸福原来这么简单20.《世上只有____》23.《____，我恨你》26.《我和____的距离》27.《永远说___》30. 32.《带上___上路》35.《那段____的日子》38.《爱上____》39.41.《那—那—那—》42.44.《第一次____》47.《___，我的最爱》50.《那年，我___》53.《有___才有远方》54.56.《明天，我___》57.59.《不想___》60.62.《___是一瞬间的事》65.《带上___上路》68.《___的回忆》71.《与___一起走过》74.《让__为__着色》77.《读懂___》80.《___拍卖会》83.《___在我胸》86.《___也是一种享受》89.《最近比较___》92.《下辈子我做___》95.《拿什么拯救你，我的__》98.《留些__给自己取暖》101.珍惜那份感动
《我___故我在》 24.《____，做我自己》 《____着并快乐着》 《那一次，我____》33.《我与___面对面》 36.《一个__的心灵独白》 《欣赏____》 想起____》
45.《给心情涂上____》48.《___的故事》51.《和___赛跑》 《___在，梦就在》 《我的___我做主》《将___进行到底》63.《有一种___叫成功》 66.《___是一首歌》69.《有___陪伴的日子》72.《__，让我欢喜让我忧》75.《我___故我在》78.《我总是____》81.《___永不下岗》84.《___是一种牵挂》87.《___让我如此美丽》 90.《将___进行到底》93.《谁都可以___》96.《怎一个“__”字了得》99.《敬畏___》 1
作文命题论文范文第3篇
命题作文是比较传统的作文形式，也是学生平时作文训练的主要形式之一。全命题作文，是指给定明确的作文题目，要求考生根据题目选材，组织材料，确立中心进行写作。与话题作文相比，它是一种非自由状态下的写作。
命题作文无论题目的长短、深浅、熟悉或陌生，抽象或具体与否，所命题目均有展现自我、展现个性、关注生活，关注热点的倾向，写作范围多以考生——“我”为圆心，以“生活”为半径，以“我”的家庭生活、学校生活、社会生活、读书生活、精神文化生活等为侧重点，共同构成命题作文的写作空间，成为考生搜集写作素材、提炼作文主旨、展示个性风采、抒发真情实感的主要阵地。
受话题作文和材料作文的影响，近几年，命题作文的形式由传统的“文题+要求”的形式，改革为“提示语+文题+要求”的命题形式。提示语的作用在于：
多方面列举可写内容，启发考生从多角度选材构思，大胆表达自己对生活的看法。提示语中的省略号启发考生的创新意识，鼓励他们继续寻找新鲜材料。
二、写作技巧
命题作文的审题方法：
扩缩法：将字数少的题目加上适当的限制性语言，使其变得具体易写;将字数多的题目压缩，抽出主干或中心词。
寻“睛”法：就是寻找作文题目的“题眼”——题目中的关键字眼。A、用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住了它的本质特点，或写出了它的象征意义，或写出它的比喻意义，或写出它的引申意义，这就是题眼。所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”、“杂”、“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住1点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上适当的宾语，或在其前后分别缀上适当的词语，这样文章写起来就会具体而不空泛了。所谓“双字题”，指文题是两个字的词语。这类文题写作范围较大，题旨有时不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、 “攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”，这样写作范围就明朗多了，然后他就选取 “奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。再如写《心愿》，可选取“我的心愿”、“老师的心愿”等角度来取材立意。例一2008大连
(2010北京)凝聚亲情，才会有幸福的家庭;凝聚有益，才会有温馨的集体;凝聚爱心，才会有和谐的社会;凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想„„请以“凝聚”为题，写一篇作文。
准确理解凝聚的含义。作文中影体现个体融入集体的立意。
B、偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分;短语题就是题目以短语形式出现，如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、“风雪路上”、“我学会了关心别人” 等。一般来说，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题。比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语 “世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”，短语题由于具有一定的修饰补充限制成分，所以题旨相对比较明朗。遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其他成分。议论性和说明性的文题，一般不用增补，记叙性文题则不同，除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题都需要先增补必要的成分才能进行审题。这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人、具体的事、具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体了。如果是动宾式短语，可补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等;如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“真淘气”、“很聪明”等;如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。
例三：2010大连
例四：2010本溪
D、一个句子的题目，谓语多为题眼。句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些。例如，“我班最近来了一个女同学”这个题目中，“同学”这个宾语点明记叙的对象;“女”字表明这个“同学”的身份，选材应注意女性的特点;“一个”点明“同学”的数量，写两个或多个显然跑题了;“最近”限定时间范围，写“最近”以外的时间就不符合题意;“我班”二字，提供了空间范围，应写本班的故事才对应得上;题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到，而不是尚未来到或将要来到，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构就会发生变化。相比较而言，像“我的妈妈”、“风筝是这样制作的”“有志者事竟成”等，题意简明，审题时曲折少，省力些。 例五：(2008河北)我们的生活充满阳光
选材要取自生活，体现阳光，注意不能片面理解阳光的含义，应挖掘阳光的深层含义，阳光应该是健康、向上、乐观的意思，选材要围绕这一主题。
2008-2010辽宁各市中考命题作文集锦
(2010大连)有一个哲人曾说：给予永远比接受愉快。回首来路，你是否曾体验过给予的愉快呢?唐代诗人孟郊一“谁言寸草心，报得三春晖”来表达对慈母的感恩之情，面对亲人、朋友、社会、自然的爱，你是否也曾捧一颗“寸草心”予以回报呢?
请以“寸草心”为题目写一篇文章。
(2010抚顺)每个人都会流泪
(2010本溪)心中绽放的花朵
(2010锦州)“家有一老，如有一宝。”在你的家族里，那些年纪大的长辈有着丰富的生活经历和人生经验。他们或睿智，或慈爱，或幽默，或有着更多让你喜爱的性格和品质。
请以“家有一老”为题，写一篇作文
(2010营口)请以“那一刻，不同寻常”为题写一篇作文
(2010铁岭)无法阻止的脚步
(2009大连)诗人普希金说：“一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇作文
(2009锦州)初三的生活一晃而过。在这过去的一年里，你一定会有许多成功、失败、欢乐、痛苦的经历或感受，你变得成熟了。面对即将升入初三的学弟学妹们，你想对他们说些什么呢?轻易“给学弟学妹们的一封信”为标题写一篇文章。
(2009营口)路口
(2009阜新)美国著名作家欧。亨利在短篇小说《最后的常春藤叶》中讲述了一个感人至深的故事：年轻画家琼珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固执地认为窗外飘零的藤叶就是自己生命的昭示，当最后一片叶子掉落，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作——最后一片常春藤叶，唤起了琼珊对生命的渴望。琼珊凭着这一片绿叶顽强地活了下来。
小小的一片绿叶，却蓬勃了一个年轻的生命。其实，在你生命的某一个季节里，也会有这样一片绿叶： 一个微笑、一次鼓励、一张奖状„„它是你生命之树常青的力量，是你向太阳出发的希望。请以"留住生命里的一片绿叶"为题目，写一篇作文。
(2008大连))“醒”字，含义丰富，可以理解为“醒悟、觉醒、警醒、唤醒”等。“醒”是人们在现实生活中，因某个(些)人、某件(些)事、某种事物的触动而生发感悟的过程，“醒”是一个人的认识由模糊到清晰、由肤浅到深刻的提升过程，是一个人学识、品格、信念„„自我完善的过程。
请以“醒”为题，写一篇作文。
四、实战训练
人生道路上，总有一些人，一些事，甚或一句话，一则故事„„在不经意间触动了你的内心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵„„
请以“点亮心灵的灯”为题，自定文体，写一篇不少于600字的文章。
一些小的举动，往往能给人心灵的震撼，使人能感受到内心世界带来的变化。
作文命题论文范文第4篇
“全命题作文”是指命题具有周延性和唯一性的作文。周延性是指所给题目不需补题,不能增删文字;唯一性是指只能照所给的题目做,不能像话题作文那样另起炉灶,自拟题目。
“全命题作文”的语言标志一般为“请以‘XXX’为题写一篇文章”,有的题目前有提示语,有的则直接给题。前者如:惬意,是满意,是舒服,是一种愉悦的感受。一道难题的破解,一次意外的表扬,一份期待已久的礼物,一个小小的发现……都会让你欣喜。一丝惬意心中来,心情好了,花会格外的艳,草会格外的绿,水会格外的清,阳光也会特别的温暖……请以“一丝惬意心中来”为题,写一篇文章。(2009年苏州市题)后者如:请以“在学海里游泳”为题写一篇文章。(2009年上海市题)
2009年中考作文全命题的用语百花齐放,凸显个性。从语句类型看,有独词命题的,例如福州题“分享”;有用较长的单句的,例如深圳题“刹那间,我发现了自我”;更有用复句(如丽水题“谢谢你,为我助跑”)、感叹句、倒装句的。从语言色彩上看,有的朴实明白,一看就懂,例如恩施题“我为爸爸妈妈做家务”;有的比较含蓄,富有哲理意味,例如鄂州题“生活就在手中”、嘉兴题“不走寻常路”等。据笔者统计,2009年中考,标题作文约占命题的81?,其中全命题作文占命题的49?。面对占 “半壁江山”的全命题作文,考生当然要高度重视。
【写作指导】
1. 逐字扫描,仔细审题。
① 逐字扫描,虚词也不放过。例如宁波题“对我影响最大的一个人”中的“最”,长沙题“一步一步再一步”中的“再”等副词,都是命题者设置的“小陷阱”,如不留神,就会“看走了眼”。例如有的宁波考生写了两个人,有的长沙考生只写重要的一步,都被判为跑题。
② 抓住“题眼”。例如潍坊题“伸出自己的手”中的“伸出”就是“题眼”――是主动向别人“伸手”而不是被动地接受别人的“伸手”,如果写一件受到别人关爱的事,那就偏题了。
③ 表时间、地点或场景的词语,也不能轻易放过。例如深圳题“刹那间,我发现了自我”中的“刹那间”是表示时间极短暂的词语,它使得“发现”有一点“顿悟”的意味,这就限定了你的发现必须具有突然性,“发现”之前的记叙要有足够的铺垫。
2. 研究题意,确定文体。
如果题目没有限定写一种文体,必须细察题意并根据自己的素材积累,迅速确定适合自己的体裁。例如兰州题“那一刻,我迈上了新台阶”和三明题“我们初中生的故事”都隐含着写记人记叙文或记事记叙文的隐性要求;又如桂林题“感悟节日”,如果你在某一个节日有感人的经历和独特的感悟,那就可以写记叙文,如果你对节日文化有所关注和思考,那就不妨写成议论文或议论性散文。
3. 巧选角度,亮出个性。方法是:人无我有,人有我新;化虚为实,虚实结合;切入口要小,挖掘点要深。例如“在学海里游泳”(上海题),整个题目就是一个比喻,考生“游泳”的空间很大――“学海”不仅在教育机构,更在整个社会,社会才是中学生增长知识、才干的大学堂;“游泳”可有多种姿势,学习游泳的过程也因人而异,所以写校园学习的内容很容易“撞车”,如果写学校以外的“游泳”,写出别具一格的“泳姿”,也许更容易出彩。
【名师出题】
文题一:请以“家乡一景”或“家乡一宝”为题写一篇文章,除诗歌外文体不限。
点拨:所写必须是“家乡”的;“景”或“宝”,只能写一处(个),不能分散笔墨写多处(个);“景”或“宝”要有地域特色、乡土气息;文体一般取散文或说明文,散文要融入抒情成分,说明文要有文化内涵。
文题二:请以“凡人小事”为题写一篇记叙文,要写亲身经历,写出真情实感。
点拨:以第一人称“我”来写,体现“亲身经历”,不能虚构;所写应是“凡人”――生活在你周围的普通人,要写出“凡人”之“不凡”,“小事”之“不小”,立意要新。
文题三:请以“累并美丽着”为题写一篇记叙文或议论文。
点拨:“累”与“美丽”这两个概念有时会显得矛盾,怎样把两者巧妙地结合起来是写作成功的关键。写记叙文,必须由外而内,从累人之事中悟出其美;写议论文,必须选取不同类型的“累”,阐述“累”中之“美”的多种含义。
文题四:在北京奥运会和残奥会上,夺冠者的风采固然令人为之倾倒,未得金牌的运动员的精神同样值得喝彩。欣赏他们,我们有太多的激情,太多的祝福,太多的回味,太多的思考……在现实生活中,同样有着不是金牌的“金牌”在闪光。请以“这也是‘金牌’”为题写一篇记叙文或议论文。
点拨:“也”字暗示题目中的“金牌”并不是指“金镶玉”一类的物质奖牌,而是取其比喻意义――可贵的精神、品格等。所写人物可以是未得金牌的运动员,也可以是现实生活中虽然没有“金牌”等“光环”但是闪烁着精神光彩的普通人;写记叙文,要有感人的事迹作为“金牌”的支撑。
文题五:“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民,后来发展成一个爱心群体,再后来扩展成为一个关爱他人的爱心符号。走进青岛的大街小巷,以“微尘”命名的募捐箱、徽章,成为青岛市一个体现爱心的公益符号。“微尘”被评为“2006感动中国人物”,在全国产生了广泛影响。请以“我身边的‘微尘’”为题写一篇记叙文。
点拨:构思须注意3点:可集中写一个人,也可写几个人或一个群体;精选事例,“微”中见大;运用多种表达手法,既见事又见人。
文题六:请以“窗里窗外”为题写一篇文章,文体不限。
点拨:题中有具体的物(“窗”)和处所(“里”“外”),既有所限制又有发挥空间;“窗”可实可虚,为善于虚实结合的同学提供了广阔的天地。
文题七:有色镜、望远镜、显微镜、放大镜、潜望镜、衣冠镜、哈哈镜……这形形色色的“镜”有着不同的构造和功能。说到这些“镜”,肯定会引起你的联想和感悟,触发你的回忆。请以“镜”为题写一篇文章,文体不限。
点拨:由“镜”的多种分类及功能可引发各种联想,思维的发散空间广阔;社会生活很多方面都能与“镜”挂钩,题目覆盖面较广;以虚立意能反映思想的深度和见解的新颖,容易写出个性;有一定阅读积累的同学可以把“镜”与文学作品联系起来,倾吐独特的情愫……
文题八:请以“那次,我把握了自己”为题写一篇记叙文。
点拨:“把握”是“题眼”――“把握”前要有铺垫;“把握”要有过程,要自然可信;“把握”后要有适当的议论抒情,力求做到结构有波澜,立意有新意。
文题九:什么是潇洒?历史老师说:“潇洒就是谭嗣同英勇就义前‘我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑’的壮志豪情;潇洒就是董存瑞舍身炸碉堡时‘为了新中国,前进’的吼声;潇洒就是周总理在万隆会议上的滔滔辩才和矫健身姿。”政治老师说:“某些官员为了‘潇洒’就贪污受贿,是因为他们没有认清货币的本质是一般等价物……”你是怎样理解潇洒的?请以“潇洒走一回”为题写一篇文章,文体不限。
点拨:可以根据自己的一次经历演绎对潇洒的理解,写成以记事为主的记叙文;也可以选取校园中的三四个镜头,以身边发生的事彰显潇洒的内涵,写成叙事性散文;可以写小小说,讽刺现实社会中庸俗低劣的潇洒观;还可以写哲理性议论文,运用对比手法,亮出“潇洒不是扭捏作态,而是真情流露;潇洒不是搔首弄姿,而是庄重严肃;潇洒不是空具好皮囊,而是秀外慧中……”等鲜明的观点。
文题十:请以“说说我的缺点”或“说说我的弱点”为题写一篇记叙文或散文。
点拨:这是一道引导考生反思的题目。不论是写“缺点”还是写“弱点”,都应该集中于一点来写,不要面面俱到;“说说”中要有反思和觉醒,体现积极向上的基调。
【例文精选】
【例文一】
凡人小事
佚名
一辆破旧的小三轮车,上面铺着木板,架一个炉子,支一顶遮阳伞,下面放一个煤气罐――这就是卖萝卜饼的小摊。摊主是位瘦小的老婆婆,很利索的样子,眼睛里闪着老年人少有的光芒。
老婆婆正在与别人闲聊,生意似乎有些淡。
“三个萝卜饼。”我说道。老婆婆在围裙上擦擦手,笑道:“好,马上就好。”她伏下身,拿起一段白萝卜,用刨子刨了一大把萝卜丝,接着拧干水,撒上蒜末,然后舀一勺和好的面糊,倒在萝卜丝上,一个萝卜丝饼就初步成型了。
不一会儿,三个萝卜饼全做好了,放进油锅,哧啦一声,涌出一大串金黄色的泡泡,锅里霎时热闹开了。扁圆可爱的萝卜饼在油浪间翻滚嬉戏,颜色渐渐由白转黄,等到变成诱人的金黄色,就被一个个捞出,搁在锅沿上沥着油,那香味惹得我一个劲儿吞口水。
我赶紧把钱给了老婆婆,她把饼装在袋子里递给我,还不忘叮嘱一声:“敞开袋子,别让热气烫着。”我哦了一声,小心翼翼地提着袋子,仿佛它不是食物而是一件艺术品。
“喂――”身后传来喊声,我刚咬了一口,还没有来得及品尝,便被人拉住了。我一愣,原来是卖萝卜饼的老婆婆。“细伢儿,还没找你钱就跑啦!”老婆婆像是在责怪,又像在提醒,样子很亲切。
“不是5毛钱一个吗?”“今年萝卜收得多,便宜了,这饼就降价啦!”老婆婆朝我微微一笑。那天的萝卜饼,我感觉格外的香!
【点评】
“凡人”―― 一位普通的以卖萝卜丝饼为生的老婆婆;“小事”――“我”在老婆婆处买了三个萝卜饼,取材完全符合题目要求。“凡人”不“凡”,“小事”不“小”,作者在赞美老婆婆的优秀品质――勤劳善良、真诚待人、富有爱心;文章以小见大,富有生活气息。
【例文二】
家乡一宝
佚名
走进江苏省如东县县城掘港,沿人民路南行至影剧院,蓦然间,广场中央一个椭圆巨柱劈面闯入眼帘,一座青铜牛雕稳立其上,环角宽背,厚臀圆蹄,头南尾北,好一副“不待扬鞭自奋蹄”的模样。这便是如东县城标志性雕塑――海子牛。
海子牛因海而姓。其奇特之处不仅在于体形健硕,背部平直,肩部隆起,双角圆张,四肢粗壮,四蹄宽大,更在于唯有如东海子牛能遨游于江河湖海,自由来往,而其它水牛只能在江河湖畔生息。
为什么如东人称海子牛为“一宝”呢?首先,海子牛是渔民的好帮手,是胜于人工的强劳力。《两淮盐法志》细细勾勒了清代嘉庆年间海子牛水中拖船运盐的情景,还刊有两牛并挽一车爬坡的图画,足见海子牛役用历史之久。近海渔民用海子牛接港运货,看重的是其力气之大。一牛车的鱼货两三千斤,一头牛便能拉走。在丫漕密布的潮间带,潮涨潮落,上滩下滩,稍有不慎,便会车翻货倾,而海子牛爬坡身子前倾,轭架深陷,“力拔山兮气盖世”;下滩则厚臀抵车,四蹄平稳,风刀雨剑心不惊。其次,海子牛老“牛”识途,赶海人尽管放心自说自话,自娱自乐,任它在滩涂上稳稳当当地把其送到目的地。再次,海子牛还有一奇,就是嗅觉灵敏,能为人“探宝”。在如东滩涂开发初期,为了寻找淡水,人们将其四散放开,凡是牛饮之处,其下必有淡水,俗称“甜水塘”。
历代文人吟咏如东之诗篇甚多,清人杨廷专写恬淡闲适之情的《海上乘牛车口占》:“微醉登牛车,云容忽晴晦。海滩不见人,夕阳上牛背。”通篇纯用白描,海子牛与牛车之情状历历在目。这通了人性的海子牛,称其为“宝”,真是实至名归了。读着这样的古诗,人们会自然地联想到县城海子牛的雕塑,从而悟出:海子牛被称为“宝”,最恰当的解释是因为它折射出如东人不屈不挠、自强不息的精神。
【点评】
这篇说明文扣住题目中的“宝”字展开,由海子牛的外形特点、特殊用处、生活习性说到其内在精神,内容丰富,散而有序,具有鲜明的地域特色和浓厚的海洋文化气息;将牛雕、咏牛诗、古籍记载结合着写,使文章具有较强的人文性、趣味性和可读性。
【例文三】
说说我的缺点
佚 名
我的最大缺点就是没记性。
滴滴滴……讨厌的闹钟把我从美妙的梦中扯了出来,我懒洋洋地瞥了它一眼,“啊呀,糟了,六点半了!”我猛地从床上跳起来,飞一般地穿上了衣服,手忙脚乱中扣错了纽扣――不管啦!
我冲出房门,跑到楼下,抓起梳子,唰唰几下便梳完了头发,然后随手将它一扔,心里嘀咕着:早上起来,为什么有这么多事?我拿起袜子,咦,怎么只有一只?真没记性,一定掉在楼上了!匆忙跑上楼,正想冲进房去,却一头撞在房门上。啊,房门被锁上了。不是我锁的吗?真没记性,我在口袋里乱掏乱摸,钥匙呢?唉,我又飞奔下楼――钥匙果然在桌上,我抓起钥匙三步并作一步地跑上楼去,打开门,正想进屋,我突然一愣:我要干什么来着?真没记性!对了,找袜子。我在柜里乱翻一通,没找着,正想下楼找,脚踩到一个软绵绵的东西,正是它!我如获至宝,拾起袜子就穿,刚准备关门上学去,又是一愣――书包还在房里!你看我这没记性的脑子,害得我跑上跑下,像夸父一样,但我不是去追那金色的太阳,而是在“没记性”的导演下演出可笑的一幕……
我正想骑车上路,却发现脚上穿的是拖鞋,只好再回屋内换鞋。熟睡的妈妈,被我稀里哗啦的声音吵醒,从门缝里探出头来疑惑地看着我问:“星期天还上学呀?”
望着她惺忪的睡眼,我扑通一声跌坐在椅子上,一声长叹:王睿呀王睿,你不能再因姓“王”(“忘”的谐音)而原谅自己啦,否则,再“睿智”的脑子也没用啊!
【点评】
本文做到了三个结合:
一、表现稚趣与优化立意相结合。让缺点成为成长过程中的插曲,写作时注入审视和内省意识,既表现了童趣,又给人以启示,结尾的“一声长叹”就起到了这样的作用;
二、叙述事件与议论点化相结合;
作文命题论文范文第5篇
1.人生哲理，如冷热、远近、曲伸等;
2.人生观、价值观，如生命、奉献、幸福等;
3.人与自然，如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;
4.学会认识，如认识自己、自然、人生、社会等;
5.理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等;
6.传统美德，如礼貌、孝顺、谦逊等;
7.现实生活，如贫富、生存、奋斗、坚持等;
8.道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等;
9.集体观念，如团结、合作等;
10.心理健康，如自卑、承受力、孤独等;
11.人文关怀，如老人、残疾人、乞丐、农民工等;
12.为人处世，如宽容、帮助、表现自我等;
13.读书做人，如成熟、情操、品位等。