学习与实践论文范文第1篇
产业创新的层次不包括() (10分)
A. 产品创新
B. 流程创新
C. 企业文化创新
D. 功能创新。
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第 2 题 10
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在网络化创新模式下，IBM没有关注到小型机市场，仍然关注大型机市场，导致(
)抓住机会，成长为小型机领域的霸主。 (10分)
A. 康柏公司
B. 联想集团
C. DEC
D. DELL 答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析：
机会，成长为小型机领域的霸主。 在网络化创新模式下，IBM没有关注到小型机市场，仍然关注大型机市场，导致DEC抓住本题共10分 你获得：
第 3 题 10
分
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在全球生产网络中形成的跨国技术人员社区对产业创新有以下作用：(
) (10分)
A. 带来了最新的技术
B. 带来了最新的管理
C. 增强了产业创新能力
D. 推动了开放式产业创新体系的构建。
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第 4 题
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在以下哪些方面，产业集群比单个企业要优越?(
A. 专业化的人才
B. 足够的资金
C. 有效信息
D. 健全的公共服务体系
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分
) (10分)
第 5 题
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网络化创新模式的竞争从三个层次展开, 包括三个方面:(
) (10分)
A. 设计规则的竞争
B. 模块创新的竞争
C. 集成创新的竞争
D. 制度创新的竞争. 答题情况： 正确选项：A,B,C 你答对了! 解析： 暂无解析!
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分
第 6 题
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产业集群是由以下哪些单位所构筑的网络体系：(
A. 企业供应商销售商
) (10分)
B. 大学与科技机构
C. 中介机构金融机构
D. 地方政府. 答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
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分
第 7 题
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只有健全完善市场体系, 才能聚集各类资源要素, 优化资源配置, 实现产业链的延伸和增值。
A. 是
B. 否
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分
10分) ( 第 8 题
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IBM之所以创新失败，根本原因是局限于线性创新模式，未来很好利用网络化创新模式。 (10分)
A. 是
B. 否
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第 9 题 10
分
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我国企业创新能力不足，过分依赖技术引进，限制了我国整体创新水平的提高。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 我国企业创新能力不足，过分依赖技术引进，限制了我国整体创新水平的提高。
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第 10 题
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和网络化创新模式相比,线性创新在遵循统一界面标准的前提下,实现了创新的分散化。 (10分)
A. 是
B. 否
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10
学习与实践论文范文第2篇
A.很重B.一般C.很轻松
2.你对实践活动重视吗?
A.不重视B.无所谓，可有可无C.非常重视
3.假如在一点时间内，你既有学习任务，又有实践活动，你会选择什么?为什么?
A.学习任务B.实践活动
原因：
4.你觉得有哪些学习任务应该多
A.上课或课程安排需要学习的
的D.以上都是
E.
5.你认为实践活动的义大吗?在方面?
A.非常大B.C.
在哪方面
6.实践活动你会择哪类型的实践活动?
A.有趣与学关的C.能锻炼实践能力的
7.实活动时有没学到知识运用进去?
A.有B.没有C.考虑没考学请现在考虑)
8.在参加实践动时，否想过会耽误自己的学业?
A.有想过，没排B.有想过，有安排C.没想过
9.学习对你的用处?
A.知识改变命运B.学历高好就业C.没什么用
D.一种精神，一种习惯
10.实践活动对你的用处?
A.锻炼交流能力B.锻炼动手能力C.搞好人际关系D.长见识，为将来攒经验
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学习与实践论文范文第3篇
1初中历史实施探究性学习的规则
初中生涯对于学生来说是一个比较特殊的阶段,在思维模式上开始出现发散性思维,而想象力方面也变得更加丰富。 所以,在实行探究性学习模式的时候,在教学内容和进程的挑选方面要紧密联系学生的心理特点,并且为学生营造和谐的课堂气氛,推动学生的成长。 同时,教师还应该考虑到历史学科的特征,在此前提下制定目标明确的教学规划,充分结合学生的认知能力,灵活运用教学办法和形式,推动学生学习习惯的养成此外,教师还要全面考察初中历史知识的开放性,把上面的这些因素融合在一起,指导教师进行历史教学设计,完善初中历史教学各环节的工作。
2初中历史探究性学习的实践方案
2.1 指引学生养成自主思考的习惯
在初中历史教学过程中,教师要注重对学生的指引,激发学生对历史相关知识的兴趣,逐渐形成自主思索的习惯。 为了帮助学生更好的集中注意力, 教师可以采用多种教学方式,激发学生对知识的好奇心。 比如,悬念式教学法可以激发学生的好奇心,让学生对接下来要学的内容充满探究的兴趣;而故事性教学法则比较符合初中学生的年龄特点,让他们对接下来要学的内容充满兴趣。 如此一来,借助这些教学办法就可以让学生对接下来的教学内容充满期待,积极主动地去进行学习。 需要指出的是,在初中历史教学的过程中,教师必须要注意听取学生的建议和看法。
比如,初中历史在讲解初一“社会变革和国家产生”的内容时,教师应该使用自主式教学办法进行教学,向学生提出“何谓孝? ”这是一个看似简单却富含很多哲理的问题。 教师可以让学生举例说明在自己的身边,有哪些感人肺腑的孝顺故事;之后教师利用历史典故“不到黄泉不复相见”的故事,向学生讲述郑庄公挖掘黄泉见母亲的故事,让学生对历史内容加深印象的同时,也受到孝义的教育。[2]这是一种一举两得的策略。
2.2 调动学生的情感体验
在学习的过程中是不是能够取得情感体验是关系着初中历史学习能否获得成功的关键。 比如,教师在向学生讲述抗日战争历史的时候,可以提前给学生留下课后作业,让他们搜集和整理和上课有关的资料和图片等。 到上课的时候,教师再和学生一起分享这些资料,让学生明白抗日战争的真相,激发学生的爱国情感。[3]此外,让学生往深处进行研究,找出抗日战争爆发的根源所在, 从经济和社会两个层面解释此战争的根由这样既能够把历史解释清楚,也能让学生养成从不同层面分析问题的思维模式。 从这里可以看出,探究性学习可以帮助学生培养自主思考能力。
2.3 为学生创设良好的教学情境
在教学的过程中, 能不能给学生创设良好的教学情境是学生能不能获得好的教学效果的关键。 所以,教师在讲述我国当前的发展与繁荣的时候,假如利用多媒体的手段,把过往历史的一些发展的图片和资料整理起来,制作为幻灯片给学生播放出来,这样就能很好地吸引起学生的注意力。 宋、元、明、清时期,我国都经历过繁荣和落魄, 教师要注意引导学生从自己的视角出发考虑中国从繁荣到衰败的原因, 并帮助学生形成自己的思维模式,整理学过的知识,建立起自己的观点。
3对初中历史教学中探究性学习的反思
尽管, 在初中历史教学中使用探究性学习的办法可以取得了不错的成绩。 但是在实行的过程中还是存在一定的不足,限制了初中了历史教学效果的改善。 详细地分析,其主要体现在下面几个方面:
3.1 初中历史教师的教学理念相对落后
在历史课堂上,教师占据着主体位置,假如在教师方式和教学理念上不能常常更新, 那么就会限制这初中历史探究性教学的照常开展,更不能及时调整自身的知识构成,新课程的教学目标就难以完成。
3.2 难以平衡探究性学习和接受性学习之间的关系
探究性学习方式是一种新的教学模式, 是对以往接受性学习的调整。 但是,在当前的教学过程中,接受性学习方式还占据很大的比例。
3.3 校外资源使用不当
在目前使用的探究性学习中, 部分教师并没有恰当使用校外资源,让课内外的资源达到很好的融合,这直接导致我国初中历史当前的教学效果并不好。 要彻底变革这一现状,教师可以充分利用信息技术的手段, 从网络上多找一些和教学主题有关的知识和材料;充分利用当地的历史博物馆等校外资源,丰富学生的个人知识。
4结语
初中历史教学可以激发学生的爱国主义激情, 是培养学生民族情感的重点。 在初中教学过程中,历史是每个学生必修的科目,对学生的成长有着不可替代的作用。 所以,对初中历史教师办法和形式加以变革具有非常重要的意义。 经过上文的讨论,我们认识到探究性学习对学生学习初中历史的影响, 提出广大历史教师要对这一教学模式加以关注,并在使用过程中,按照上文提及的规则,不断调整探究性学习的内容,推动初中生历史素养的提高。
摘要：历史教材中包含着大量的史实资料,是我国文化的一部分,历史教学对初中学生人生观和价值观的形成有着重要影响,所以必须重视初中历史教学的效果。新课程改革给初中历史教学提出了新的目标,历史教学要引导学生使用探究性学习的方式逐渐提高学生的历史素养。本文对如何引导学生进行探究性学习需要遵守的规则作了简要的分析,对实行探究性学习的策略以及结果进行了反思,期望可以以此推动初中历史教学的进步。
学习与实践论文范文第4篇
1 理论研究
1.1 背景研究
合作学习是国际上最流行的教学策略之一, 作为一种古老的教育观念和实践, 其源头可以追溯到人类纪元初期。早在2000多年前, 我国古典的教育名著《学记》就有“独学而无人, 则孤陋而寡闻”的记载, 强调学习者在学习过程中的合作;在西方, 早在公元一世纪, 古罗马昆体良学派就指出, 学生们可以从互教中受益。1806年合作学习小组的观念从英国传入美国, 受到美国教育家帕克 (Park) 、杜威 (Dewey) 等人的推崇并广为应用。20世纪60年代, 教育现代化运动在世界各国蓬勃开展, 但由于改革是面向英才学生, 结果以失败告终。在70年代“回到基础”的中号声中, 现代的合作学习理论及策略便应运而生, 加之反种族隔离, 对传统学业成绩评价的批评和对传统教学方式的质疑等诸方面因素, 使合作学习理论在实践方面进一步深入, 经历了理论初步-策略形成-与其他理论融合这样三个阶段, 使现代合作学习理论愈来愈广泛地应用于各学科。80年代以后, 英、美等国相继出台了有关教学课程改革文件, 如美国、英国的“国家”课程标准, 日本临教审的“面向21世纪的教育体系”等都提出了学生之间应进行交流、讨论, 采用小组学习的方式, 教师由主导者变为合作者等观点, 把合作学习在教学中的重要性突现出来。各层次教学中的合作学习就是在这样的背景下得以迅速发展的。
1.2 理论来源
合作学习的概念, 至今众说纷法, 但大体内容相似。我们以美国合作学习的重要代表人物, 美国约翰斯·霍普金斯大学的斯莱之定义为例, 他认为“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动, 并依据他们整个小组的成绩获取奖励认可的课堂教学技术。”合作学习作为一种教学策略, 它必然深受教学理论的影响, 其主要理论来源是:认知理论、动机理论、建构主义理论。
2 教学实践
根据当前我国高职高专教育实际和学科的特点, 在工程图学教学中实施合作学习策略, 要从以下几方面着手: (1) 在工程图学教学中, 小组合作学习的任务应有一定难度, 问题应有一定的挑战性, 并且问题要与现实生活、生产、科技有密切关系, 有利于激发学生主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性。 (2) 在工程图学教学中要处理好集体教学、小组合作学习的时间分配。一般情况下, 一节课中有一定的难度任务的小组合作学习以3次为宜, 做到开放空间与开放时间相辅相成。充分发挥学生的主动性, 激发学生的创造性, 尽量利用正课以外的时间。 (3) 在工程图学教学中要注重每个学生自主性学习的质量。指导每个学生应根据自己的学习特点, 为自己确定明确具体的学习目标, 自主选择学习内容, 调控自己学习进程及反思、评价自己的学习结果, 有强的问题意识及自上选择性。 (4) 在工程图学教学中, 应注意合作学习小组研讨的民主性、超越性, 它是保证合作学习实效性的关键, 小组研讨应具民主性、独创性、创造性等。 (5) 在工程图学教学中适时引进竞争机制及激励性评价, 有助于合作小组间通过竞争共同得到提高的同时, 个人及小组群体分享成功的快乐。 (6) 在实施合作学习策略前, 应先培养学生的合作意识与交往技能, 并要求教师树立正确的教学观念, 建立平等的师生关系。
3 研究结论
通过以上实践表明:在高职高专工程图学教学中合理使用合作学习策略, 具有以下重要意义: (1) 有利于工程图学在课堂教学中实施素质教育和职业教育, 培养学生的合作意识, 提高学生职业素质。 (2) 有利于培养学生的集体观念, 合作学习小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助、互相监督, 其中的每个成员都要对其他成员的学习负责, 体现出人人为我, 我为人人的意识要求, 可以使学生在交往中产生心理相容, 建立和谐的人际关系, 培养了学生的集体意识。 (3) 能培养学生多渠道获取工程图纸信息的能力, 充分发挥学生的主观能动性, 提高学生职业适应性。 (4) 能培养新型的师生关系, 师生间试行平等对话与交流, 真正体现教学的民主。
4 问题与探讨
通过研究发现, 合作学习策略的应用也存在一些问题, 如: (1) 合作学习时, 有时会因组内成员意见不一, 分歧太多而争论不休, 造成内耗, 浪费大家的时间和精力。 (2) 在小组合作学习时, 有时会因一些不愿承担责任或不积极配合的影响全组土气, 降低全组工作、学习效率。 (3) 在合作学习中, 还有可能造成小集体主义倾向, 不利于各组间的交流与合作。 (4) 关于合作学习中, 如何从整体上对每一成员进行评价, 是定量评价还是定性评价, 还没形成一套适宜的评价理论和方法。 (5) 现今的高职高专工程图学教师是否适应这种新型的学习方式的要求, 也是很多人关心的问题。
总之, 从对高职高专工程图学教学领域合作学习策略的研究中我们可以看出, 合作学习改变了传统课堂教学中静态的和单向的人际交往模式, 建立了积极的同学关系和民主的师生关系, 对学生的智力、情感及社会性等主体性素质发展都有积极的影响。当然, 合作学习还有许多认识还有待进一步考察, 研究也需进一步深入, 但它对高职高专工程图学教学的前景和未来的昭示是个容忽视的。
摘要：合作学习是国际上最流行的教学策略之一, 它对于我国目前大力提倡的职业素质教育教学模式的探讨, 具有重要的启发和借鉴意义。本文着重阐述合作学习的发展背景、理论来源、简介合作学习策略的一种类型, 并与高职高专“工程图学”教学中合作学习的实施途径及意义相结合。
关键词：合作学习,高职高专,工程制图,教学
参考文献
[1] 左银舫.谈学习策略学科化[J].教育科学研究, 2002 (2) .
[2] 钟启泉.研究性学习“:课程文化”的革命[J].教育研究, 2003 (5) .
学习与实践论文范文第5篇
为了回答上述问题, 我们不妨先研究一下兴趣的产生过程。所谓兴趣, 是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物, 力求参与某项活动, 并且有积极情绪色彩的心理倾向[2]。那么兴趣是怎样产生的呢?首先, 好奇心引起学生了解某种知识的动力, 然后该动力推动学生学去学习, 如果学会了, 学会了就会有成就感, 有了成就感就又想进一步学习, 如果又学会了, 那么成就感就进一步增强, 这样发展下去, 学生就会在学习成就感的基础上油然生出一种精神的愉悦, 即他将学习看做一种快乐的事情, 使得学生喜欢所学的知识。如果将这种成就感维护好, 那么在这种夹带着成就感的喜悦就会始终作为学生主动学习的推手, 而且这个推手不仅仅会使得学生对所学产生了浓厚的兴趣, 而且还会逐渐把所学变为自己的专长!所以, 要想使学生对某门课程产生兴趣, 首先就要引起学生的好奇心;其次, 就是让学生能够学会。如果学生能不断地学会, 那么在成就感的促动下, 学生就会越学越想学;反之, 不会的东西越来越多, 就越受打击, 就越学越不想学, 最终丧失学习兴趣。所以, 培育学生学习《微波技术》课程的兴趣的方法就是沿着如何让学生“产生好奇——想学——能学会——想学”的思路进行。
1 重视上好“绪论”课, 让学生想学
所谓“良好的开端是成功的一半”, 教学也是如此。绪论课就像一座知识宝库的宣传片, 宣传做地好, 就可以引起学生的好奇心, 甚至学习兴趣。《微波技术》课程是技术性鲜明的课程, 其在现实生活中有许许多多具体的应用, 如果结合学生常见的应用实例甚至结合微波技术在各个领域的应用的最新成果来介绍这门课, 那么绪论课就会变抽象为具体, 显得趣味横生。基于此, 我们对《微波技术》“绪论”课的教学内容进行了优化组合, 并结合现实生活、生产实际中微波技术的应用的鲜活的案例以及微波技术的最新成就和进展展开教学, 使学生产生强烈的求知欲, 产生学习的兴趣。比方说, 从大家熟知的微波炉、手机来引入微波技术的应用, 并结合微波炉的工作原理来说明是采用怎样的微波技术来实现微波的产生、传输和加热食品的, 然后顺势提出微波的其它应用或者微波技术的新进展、新应用。这样讲的结果, 学生就会对微波以及微波的应用产生很强的感性认识共鸣, 从内心深处感觉微波技术是那样的实用, 那样的生机勃勃, 因而产生很想学习的内在动力或者好奇心。
2 注重理论联系实际, 化抽象为具体, 进一步激发学习兴趣
虽然《微波技术》难以学习和把握, 但是它作为一门技术课程, 具有鲜明的应用性技术特征, 如果能将所讲的微波技术与身边的应用相结合的例子, 将会大大提升学生的兴趣。比方说, 为什么不采用传输市电的方式通过导线传输微波呢?学生心里就充满了好奇心, 很想知道其中的原因。于是就顺势根据高频场的趋肤效应效应引出个种原因。学生脑子里就会想, 不能这样传输, 那应该怎么传输?这样不断激发学生好奇心, 使得学生很想知到后面的讲解。再比如, 斯密斯圆图的应用是个教学难点还是重点, 可以先结合微波测量来引出测量波节和波腹的用处, 并顺势结合传输线上的波节、波腹的位置与圆图上相对应位置的关系来讲, 就会使得学生感觉到微波技术在测量中的应用的魅力, 因而很容易对斯密圆图和传输线理论产生一定要学会的动机。
3 根据认知规律调整教学内容, 让学生容易学会
为了让学生乐学, 根据大学生的认知特点和规律, 一方面, 需要调整教学内容使其各部分概念定义准确, 深浅、难易程度适度, 注重精选和精讲例题, 做到突出强调重点、难点, 这样就可以使得学生在学会应用基本概念、基本理论和基本方法去分析和处理问题的同时, 加深他们对基本概念、基本理论和基本方法的理解, 让他们容易学会;另一方面, 精选学生生活中或者常见的微波技术应用的实例来增强学生对相应技术的感性认识, 让学生感觉到微波技术就在身边, 学了就能用上, 因而促进学生学习的兴趣;还有就是补充本学科最新的发展动态和新技术, 让学生充分欣赏微波技术的生命力和魅力, 激发他们的学习兴趣。此外, 针对微波技术中比较抽象的知识, 比方说场的分布以及面电流分布, 可采用动画等手段实时演示场合电流的时间或者空间的演变过程, 增强学生对电磁场的感性认识, 大大降低他们学习的难度。
4 利用和创新教辅手段, 让学生无所不会
为了让学生对所学知识不留死角全部学会, 避免个别学生将将不会的地方积少成多, 最终让他们产生畏惧情绪, 甚至放弃学习, 高校一般都采取了很多行之有效的教学辅助手段, 比方说, 固定时间和地点的面授习题讲解课、一对一的面对面答疑辅导。但是这些方式由于受到时间、地点的限制, 不能为学生提供即时的辅导。因此, 在传统辅导答疑手段的基础上, 我们提出采用建立qq群的方式来进行辅导。在这种方式下, 学生可以将自己的疑难问题发到群共享中供同学或者老师帮助解决, 或者与在线教师通过语音聊天甚至视频聊天的形式进行教学互动。这种辅助教学手段不仅可以覆盖传统辅导手段所顾及不到的地方, 而且因为是大学生喜闻乐见的qq即时通的形式, 因而更受学生喜欢。实践证明, 实践证明学生利用qq群交流的频率高, 作业质量也有显著提高。
5 结语
在教学矛盾中, 学生是矛盾的主要方面, 如何调动学生学习的主动性, 促进教学质量的提高是教育战线永远的话题。本文论述了兴趣在调动学生主观能动性方面的重要作用, 结合教学实践, 论证了提高学生学习兴趣的方法。论文中的观点和方法对于以提高教学质量和推进素质教育为内容的教学改革具有重要参考价值。
摘要：教学活动中, 学生主观能动性是影响教学质量重要因素, 研究如何发挥其主观能动性具有重要的意义。本文论述了兴趣在调动学生学习主观能动性方面的重要作用, 结合《微波技术》课程的特点和教学实践, 论证了培养学生学习兴趣的方法。文中的观点和方法对于提高教学质量和推进素质教育都具有重要的参考价值。
关键词：兴趣,主观能动性,培养方法
参考文献
[1] 宣治国, 孙咏萍.对大学物理教学的思考[J].内蒙古师范大学学报, 2007, 20 (3) :139～141.