青少年科技教育论文范文第1篇
摘要：当今世界是一个竞争的世界，这种竞争是科技的竞争，人才的竞争。因而作为祖国未来的青少年，其科技文化素质的高低从开始就决定着一个国家在激烈的国际竞争中所处的位置。然而，我国目前的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，远未承担起培养社会主义建设主力军的重任。简要介绍了我国青少年科技文化素质教育存在的问题，在分析这些问题成因的基础上，提出了具体的改善途径，以期对我国青少年文化素质教育有所裨益。
关键词：青少年；科技文化素质；教育
当今世界，提高全民科技文化素质的问题已被提高到空前未有的高度，被越来越多的国家所认同，正成为一种世界性的潮流。青少年是祖国的未来，祖国的希望，他们应在新世纪成为建设具有中国特色社会主义事业的主力军。因此，我们的教育也应该使青少年从小接受科学思想，掌握相应的科技知识，让其具有与其使命相应的科技文化素质。
但是，与当前迅猛发展的科技不相适应，我国的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，突出的表现在科技知识教育不全面、科技能力培养不尽如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技价值观和科技伦理教育等几个方面，远未起到为我国经济发展输送科技人才、提高劳动者素质的作用。
一、青少年科技文化素质教育现状的原因分析
（一）对青少年科技文化素质教育重视不够、认识不足，崇尚科技的舆论氛围尚未完全形成
由于受传统教育思想和功利主义的影响，以及应试教育的危害，大多数家庭、学校对青少年科技文化素质教育还没有引起足够的重视。家长们所谓的全面健康成长，仅表现在热衷于让孩子们参加各种吹、拉、弹、唱、跳的兴趣班以及英语班、奥数辅导班，而很少重视科技素质的培养。在大多数中小学校中科技课可有可无，青少年的科技文化素质教育还没有引入对教师的评估机制，对学生的奖励和考核方面也同样如此。高等院校有关部门很少采取激励措施激励学生进行科学技能的锻炼和科学思想品质的培养，以为搞科学研究是教师的事情，学生只要把学习成绩搞上去，科学技能低下也没关系。
现在社会上各类竞赛比比皆是，如唱歌、体育、书画、演讲等比赛，而科技发明竞赛却很少，发明家不受青睐。重奖科技人员仅是偶尔有之，很多发明家为把自己的成果推向社会还要自掏腰包，许多发明成果由于受财力所限而被放入“冷宫”，这严重地挫伤了科技人员的积极性。另外，我国科普工作比较薄弱，科普工作长期以来都未能得到应有的重视。即使所做的一点科普工作，也仅限于实用性的科学知识的普及，而对科学精神的弘扬则比较薄弱。作为一种外部环境因素，它对青少年科技文化素质的培育产生了不良的影响。
学校正规教育是培养青少年科技素养的重要阶段。然而，我国学校教育长期固守在传统的应试教育模式中。在这种教育模式下，升学考试是唯一的价值取向，灌输知识是教学过程的唯一目的。围绕着“应试教育”、“高考”指挥棒，学生们除了死记硬背、做难题、做怪题以便应付考试之外，已经没有了阅读科普图书、参加科普活动的时间和机会，更失去了对自然科学的任何兴趣。教学活动严重存在着“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的三个中心现象，过分重视基本知识的掌握，而对学生科学精神、科学态度、科技方法、科技实践能力等综合科学素质的培育则无暇顾及，更谈不上注重科学技术与社会实际生活之间的联系，引导学生去关心重大社会环境问题、生产技术问题。在这种接受式学习中学生得到了一些从系统科学体系中裁剪下来的孤立而又抽象的科学概念的结论，却没有获得一个探索和探险的“经历”，因而也失去了培育科学精神、科学观念、科学方法的机会。
（二）课程设置缺乏科技文化素质教育的内容，青少年科技实践活动不足
课程设置在青少年的科技文化素质培育方面起着非常重要的作用，在相当大的程度上，青少年素质的提升是通过合理的课程设置来实现的。但目前学校教育的课程设置严重缺乏科技文化素质教育的内容。现代中小学校科技教育课程结构不合理，有的科技课程有大纲无教材，有些学校课程形同虚设，或只是检查时应付一下。即使有的科技课也仅是以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。高等院校的课程设置中缺乏培养学生科技技能和科技思想品质的课程。理工科的实验和实习的时间可为学生提供科技技能的体验，但由于随着大学的扩招，使得原本有限的实验设备、经费显得更加不足，只好将实习和实验的时间一缩再缩，只剩下少许的可怜的技能体验，科技技能的训练和科学品质的培养根本无法在课程设置中占有一席之地。
科技素质的提高重在参与和实践。目前，我国有些小学建立了科技课外活动小组，而初高中很少，即使有些初高中安排了活动课也往往成为必修课的补习课，形同虚设。大学也同样如此，这么多年来，将大学生的社会实践活动的目的定位在“了解国情和社情民意”上，高校组织学生开展此类活动就成为“参观访问式”的实践活动。大学生的科技实践活动很少受到重视和组织。再者，社会上可供青少年参加的科技实践活动场所匮乏，也导致了青少年科技实践活动的不足。
（三）师资力量严重不足，科技素质教育资金短缺
2003年，有学者对驻马店地区教师的科技素养进行了调查研究，发现81.6%的学生没有专职的科技教师；在有科技教师的学校，65%的师生认为，他们的素质较差，而且他们只熟悉本学科的学科结构与理论体系，应用科学、技术回答的能力较差，一些应用性强、技术性强的问题，不能给学生很好地解释，更不能引导学生从自然科学整体的高度去认识科学问题和科学方法。
我国基础教育主要实行的是“地方负责，分级管理”。各地方市县乡财政普遍困难，教育经费更是短缺，相当一部分的农村中小学已不足以维持最基本的教育开支。在这种情况下，学校无钱购买实验设备，无钱配发图书、仪器、兴建科技教育实验室、科学活动室。经费短缺局面某种程度上已严重影响了学生科技知识的获得和科技能力的增长。
二、改善青少年科技素质教育现状的具体途径
（一）转变观念，提高认识，营造良好的科技氛围
造成目前我国青少年科技文化素质教育现状的首要原因是对青少年科技文化素质教育重视不够、认识不足。因此，转变观念、提高认识是提高青少年科技文化素质的关键。首先，要教育人们养成正确的人才观、全面发展观，注重对子女科技文化素质的培养。通过教育培训，进一步提高教育行政领导、学校领导及教师对“科教兴国”的认识，必须明确青少年科技文化素质教育是关系到“科教兴国”的大计，必须克服科技活动不是主科，有条件就上，没条件就少上或不上的错误思想。其次，切实加强对科技教育的管理和评估，建立奖励、考核机制。将科技辅导员辅导学生开展科技活动列入考核范围；把学生参加科技活动取得的成果记入学生档案，作为评定学生成绩、评优的一个依据。
我们要营造一个倡导科技的社会环境，鼓励青少年加强科技文化素质的培养。首先，政府和社会各界要建立健全各种培养、使用和奖励科技人才的机制和政策，完善与多种所有制相适应的科技人才管理机制，建立与现行分配制度相匹配的科技人才经济利益激励机制，广辟渠道，促进科技知识、技术商品化和产业化；创造宽松的政策环境，形成开拓进取的舆论环境，营造民主的学术环境，提供良好高效的工作环境，引进人才，留住人才，充分发挥他们的才能，以此来激发广大青少年学习科技的热情。其次，加大科普教育力度，充分利用各种组织、传播媒介不断向社会大力宣传普及科学知识、科学方法和科学思想，并逐步实现科普教育的大众化、正规化、系统化和多样化；在全社会大力倡导科学，使广大群众了解、认识科学技术在经濟、社会发展中的支柱作用，感受到新技术革命和知识经济严峻挑战的巨大压力，形成崇尚科学、热爱科学、学习科学的良好环境和社会风气，使青少年耳濡目染，从小就受到科学思想的熏陶，激发他们学习科学知识的兴趣。
（二）深化教育体制改革，构建新的科技教育课程结构
为促进青少年科技文化素质的提高，必须改革现有的教育体制。首先要改善教学模式。要着力改变传统的填鸭式的教育教学方法，提倡多元化的教学模式，如：讨论模式、探索模式和研讨模式，注重教学中学生的积极参与，多设置一定的问题情景，把教学方法从传统的灌输式转变为交流式、疏导式。其次要改革教育评价机制，摆脱应试教育的束缚，全面推进素质教育。要大力改革应试教育模式下片面地用考试分数、单纯地用升学率来评价学校教育质量的教育评价机制，要突出科技意识教育，培养学生的科技意识和科技能力，使基础教育摆脱应试教育的羁绊，最终转向真正的素质教育。同时，在保证普及义务教育的质量外，还应积极发展职业教育和成人教育，发展和加强高等教育，优化教育结构，努力培养和造就一支数量多、质量优的青年队伍。
优化科技教育的学科课程，是加强中小学科技教育的关键。要完善科技教育大纲，编印科学规范的科技教育教材，学校要正式设立“科学”、“技术”等专门科技教育课程，在教学过程中，将科技知识的传授与科学方法、科技能力和科技价值观的培养融为一体，不仅传授科技知识，也注重科学方法、科学技能、科学精神以及与之相适应的行为习惯和科技实践能力的培养，使之形成良好的观察、思维和实践的习惯，形成与之相适应的科学能力。高等院校的课程设置更应重视培养学生科技技能和科技思想品质，采取措施，切实保证理工科的实验和实习的时间，使学生科技技能的训练和科学品质的培养落到实处。
（三）广泛开展形式多样的青少年科技活动
各级教育、科技部门要不断拓宽青少年科技活动的深度和广度，通过开展广泛多样科技实践活动，拓展教育的时间和空间，弥补课堂教学的不足，激发学生探求科学奥妙的强烈愿望，培养学生勤于实践、勇于创新、不怕困难、不怕挫折的科学精神和作风。各级科协要主动与中小学建立长期的协作关系，组织科技专家定期为学校举办科学知识讲座，指导和辅导中小学生开展科技活动，组织各种形式的科技夏令营。有关科研机构和科技活动场地要为青少年开展科技活动提供条件，向青少年免费开实验室等实践场地。教育教学部门要结合学科教学和每个学生的爱好特长，组成课外科技活动小组，建立科技辅导站，指导学生进行科技设计和科技试验，组织学生深入到工厂、社区，把学到的知识应用于生产生活实践，尽可能地让学生尝试着解决一些实际问题。
（四）加强师资队伍的建设，多渠道融资，充分利用社会科教资源
要提高我国教师的科技素质，首先要重视对现有科技教师进行岗位培训，不断提高他们科技素质水平和实施科技教育的能力。在培训目标上，要使教师有一定广度和深度的自然科学、社会科学、人文科学及技术应用科学知识。在培训内容上，要把科学精神教育作为重要内容，以确保教师确立正确的科学观。在培训方法上，要改革被动的，灌输式和代理式的陈旧方法，而代之以新型的，能有效培养与提高教师实际能力的教学方法，切实提高教师的科技素质。再者，还应鼓励教师开展广泛的科学研究，参与教育科研课题组，对科技教育进行专题性的、深入的理论与实践研究，以优秀的科研成果指导科技教育实践。
在青少年科技素质教育资源方面，要坚持政府投资为主，社会各界广泛参与的原则。第一，政府作为投资的主体，首先要建立持续、稳定的科技资金投入机制，保证科技经费较稳定地增长速度，使科技投入步入一个持续、稳定的轨道。其次要树立“教育是最佳投资”的观点，政府部门要从政策上、资金上像保证经济建设任务一样，确保基本教育事业经费的投入。第三要鼓励社会各界为青少年科技教育募捐资金，根据市场经济“谁投资谁受益”的基本原则，鼓励社会、企业和个人加大教育经费的投入。第四要充分利用全社会的教育资源，积极动员社会单位，提供各自所有的设施、场地作为青少年科技教育的物质基础。
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青少年科技教育论文范文第2篇
一直以来，虽然农村学校缺乏先进的教学设备和雄厚的师资力量，但仍有一批有理想、爱科学的孩子。
2018年，炎陵县鹿原镇学校向湖南省教育科学规划办申报并立项了省级一般资助课题“农村学校初中生创新实践能力培养的研究”。为了让孩子们有更好的发展以及更好地落实素质教育，作为学校的科技辅导员，我结合农村学校实际不断尝试，积极开展科技创新活动，努力培养学生的动手能力和创新思维，总结了一些经验，为课题的深入研究奠定了基础。
一、初涉出成果，十年未中断
我初涉青少年科技创新教育领域是在2007年，风雨中不知不觉走过了十多个年头，收获虽不多，教训却不少。
2007年11月，正值炎陵县体育艺术科技节，学校领导非常重视这次活动，对所有活动项目进行了周密的安排，将科技创新活动交由我负责。由于我不是专业出身，又没有科技创新教育的经验，只能引导学生借鉴书本、網上已有的作品制作一些小作品，如用小电动机做小风扇、小型抽水机、小车、小船等。遇到不懂的就去图书馆查资料（当时学校都还没有网络），老师和学生一起想办法，思考怎样才能解决每一个技术难题。课余，学生多次观察、动手操作，通过不断地练手弄清了进行科技创新活动的一般流程。
比赛前的一个月，我和学生的课余时间都是在科技室度过的。更多的时候我负责跑腿，学生缺什么我就帮他们找什么，没有的就去实验室或外面的店铺找，例如学生做的“自制油量表的教具”所用的材料就是从卖摩托车的店里搜集的。
在缺技术、缺资金的情况下，我校学生制作的7个作品有6个在当年的炎陵县体育艺术科技节获奖，其中获得一等奖的有2个，占全县初中组获奖数的一半，二等奖3个，三等奖1个。由段尉伟制作的“多功能清洁机”和王敏辉制作的“防盗门铃”还被选送到县里参加县科协举办的青少年科技创新大赛，并获得一等奖。在县级青少年科技创新大赛中，我校是炎陵县科技创新项目获奖作品数目最多的学校，并取得了县团体二等奖的好成绩。
虽然仍有遗憾，但这是学校有史以来在科技创新类项目中取得的最好成绩，学生、老师们都非常高兴。这是对我们辛勤付出的回报，更重要的是，它让学校的学生和老师对科技创新有了新的认识和信心。
在随后的十年中，每两年一届的炎陵县体育艺术科技节中的科技创新项目我校均获得全县第一名，鹿原镇学校的科技创新因此成为每届科技节的一大亮点。2013年，我校获得“株洲市第一届创新与实践技能大赛优秀组织奖”;2016年和2017年，我校都被评为“株洲市中小学科技创新教育科研先进学校”;2018年，我校被评为“全国青少年科学调查体验特色学校”。
二、抓好课堂主阵地，课后延伸促发展
基于农村教育实际，我校以“规范化管理，特色化发展”为策略，打造乡村科技创新教育特色，推动乡村学校素质教育发展。学校重视以课堂为主、课后为辅结合的方式，加大学生在科技创新上的时间投入。
1.课堂上积极开展教学改革，大胆创新实验教学，适当拓展教材中的演示实验，使物理实验更具趣味性。例如，在“探究影响压力作用效果的因素”时，我和物理组的老师设计并制作了如下图的自制教具。
2.积极引导学生自制教具，开发小型实验，充分挖掘自制教具及实验的趣味性，激发学生的学习兴趣，并利用小型实验进行思维训练等。例如，用塑料可乐瓶做水火箭实验、喷泉实验;利用小马达制作小型抽水机、洗衣机、烘干机模型，或利用平面镜做潜望镜实验等;通过制作飞机模型，让学生了解飞机是如何升空的。
3.课后全面开放实验室，融合实验教学与科技创新，让学生有更多的时间和空间进行课内和课外的实验探究，进一步提高学生的科学探究能力和创新能力。
2011年至2017年是鹿原镇学校科技创新教育蓬勃发展的时期，大多数学生都对科技创新非常感兴趣，特别是那些文化科成绩不好、动手能力却很强的学生，经常待在实验室不愿意离开。在每年的省、市、县科技创新大赛中，他们都取得了不错的成绩，为鹿原镇中学的科技创新教育做出了很大的贡献。
4.学校领导非常重视营造科技创新文化氛围，每学期都会邀请专家到学校指导工作，进行科普知识讲座。同时逐年添置新的科普读物，用科学家的故事及其一丝不苟的探究精神感染学生，为他们进行科技创新活动提供动力源泉。
三、组建兴趣小组，开展创新活动
为培养学生的创新精神和实践能力，推动学校科技创新教育工作的均衡发展，形成爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，全面提高学生的科技素养，学校每学期都会组建科技创新兴趣小组。通过学生自愿申请，科技辅导员精心挑选，学校调查研究，我校组建了一支强有力的科技创新队伍，并在每周五下午的少年宫课进行专业辅导。
每学期教师也会结合炎陵县当地的实际情况，有针对性地引导学生对留守儿童、生态环境、节能环保、炎陵旅游、炎陵黄桃和白鹅以及自己感兴趣的课题进行探究。这样既丰富了学生的课余生活，又开拓了学生的视野，也为我校参加各级科技创新大赛积累了素材。
在此基础上，教师积极发掘学生的科技特长，展示学生的个性。记得在2011年炎陵县体育艺术科技节前夕，学校一位老师发布了科技创新作品征集方案，半个月后只收到一件作品。情急之下，校长临时让我接下任务。
在短短半个月内，我深入了解学生情况，发现尹振环同学对电脑非常感兴趣，于是引导他进行科技创新制作。不试不知道，一试吓一跳，原来他的动手能力很强。在制作过程中我又发现了谭文强、尹单港、张峰等一大批动手能力很强的学生。他们在半个月的时间内制作了10余件作品。
比赛前一天，由于时间仓促、项目过多，还有一些小制作不够完善。谭文强的“多功能清洁车”不能自由行走了，尹单港的“水陆两栖船”也出故障了，我就和他们一起想办法，反复改进，直到凌晨两点才修好。
功夫不负有心人。在第二天的炎陵县体育艺术科技节中，我校的10个项目全部获奖，并夺得了团体第一名的佳绩。
四、因地制宜，每年举办科技创新大赛
炎陵县森林覆盖面广，生态资源丰富。从2013年起，学校因地制宜，每年制定竹文化手工制作比赛和生态资源植物标本的收集，既继承和发扬了传统文化，又培养了学生的动手、动脑实践操作能力和热爱大自然的品质。
学校每年举办一次科技创新大赛，大赛设4个项目：科技发明、科技制作、科技创意、科幻画。大赛为学生提供了科技创新的平台，充分挖掘了学生的潜力，培养了学生的爱好和特长，提高了学生的科学素养，使他们从小树立“爱科学、學科学、用科学”的良好观念。
由于我们一直坚持学生自己选题，自己制作，所以作品都是一些“土产品”，与城里学校“高大上”的科技创新作品比起来略显不足，但我们还是积极组织学生参加科技创新活动，坚持“三自”原则不动摇！作品虽然没有收获更高级别的奖项，却锻炼了学生的动手、动脑能力，培养了他们的创新意识和创新精神。
付出的努力终究会有回报，我们的坚持不懈最终还是有所收获：2017年获得1个全国青少年科技创新大赛优秀创意奖，2018年获得1个宋庆龄少年儿童发明奖。我们为打造一所农村山区科技创新特色学校而不懈努力，也在某种程度上促进了贫困山区学生素质教育的发展！【本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“农村学校初中生创新实践能力培养的研究”（课题批准号：XJK18BJC023）的阶段性成果】
青少年科技教育论文范文第3篇
我们学校充分发挥青少年校外科技教育场所与机构作用, 促进校外科技教育机构健康发展, 扎扎实实地开展了争创“青少年科技活动示范校”系列活动, 注重六个结合, 多渠道、多层次搭建立体科技教育基地。在两年多的科技实践活动中, 取得了优异的成绩, 并成为科技教育的优秀先进单位。
1 把科技教育和素质教育相结合
开展科技教育活动, 首先必须转变陈旧观念, 提高认识, 明确方向。通过学习, 认识到:科技是兴国之源, 教育是立国之本。科教兴国是使我国永远屹立于世界先进民族之林的战略决策。科教兴国的战略既体现了对科技教育的高度重视, 又是落实科技是第一生产力和教育为本思想的重大举措。它是促进经济发展步入良性循环的长远之计, 是保证现代化建设成功的强国之路。作为我们教育工作者, 如果不能夯实基础教育, 如果不用“科学技术是第一生产力”的观点去总揽全局, 部署工作, 让科技活动全方位地渗透、辐射、影响到教育教学的各个领域, 就会影响科技人才的培养, 影响四化伟业的实现。教师认识的提高, 增强了开展科技活动的责任感、紧迫感。这为开展科技活动在思想上得到了保证。
2 把科技教育和校园建设相结合
为大力开展科技教育活动, 学校专门设立了科技活动室、劳技室、生物实验室, 化学实验室、和科技成果展览室陈列室等, 在学校图书馆专门设立科技知识专柜, 在档案室也专门建立了活动记录档案。这些校园设施的建立, 为学校开展科技教育活动提供了物质保障。在开展科技教育的过程中, 充分发挥环境对于学生的感染作用, 努力营造全方位的科技氛围。采用多种手段, 开展科技宣传活动, 让科技意识在学生心中生根发芽。例如, 建立各类宣传栏, 利用黑板报, 橱窗宣传栏, 学校广播每周两次定期向学生传播科技信息。传播科学知识。宣传广大师生的科技成果, 激发学生的科技教育热情。推动学校科技教育的深入开展。利用教室内外的可利用空间, 结合个教室的功能, 张贴标语, 宣传画等, 营造良好的科技教育氛围。让全校师生耳染目睹, 处在浓厚的科技实验氛围中。
3 把科技教育和学生的学习活动相结合
文化知识的学习过程也是科技知识的学习过程。把各学科学习渗透到科技活动中, 使学到的文化知识融入实践。做到学以致用。例如, 把物理课和科普知识、电子技术、航模、发明创作等活动相结合;把美术课和科学幻想绘画、动漫制作、书法创作相结合;把生物课和植物种植、动物养殖、生物百项活动相结合;把语文课和分析数据图表、撰写科技小论文、科技征文活动相结合;把科技信息技术课和机器人制作、上网查询、网页制作相结合。
抓住学生身边的事物, 利用学到的文化知识, 设计活动方案, 组织学生开展自主探究学习的活动。使之在学习各科知识的同时, 掌握科学方法, 养成科学态度, 形成解决日常问题的科学策略。探索课堂教学和科技创新教育的基本模式。让学生将课本上所学的知识在实践验证的基础上去运用、发挥, 自由的表达他们的想象力和创造力。
4 把科技教育和教师的教学活动相结合
明确教师职责, 以职定教。综合教师力量, 合理调配, 用其所长, 避其所短。每个科技辅导教师都要确定实验课题, 制定任务。
科技教育活动做到“六有”, 有计划、有组织、有专业教师、有专用场地, 有督导检查。“开足”、“开齐”、“上好”科技活动课程。要求教师认真备课、上课、认真辅导学生科技制作。教师根据教学内容、教学特点、有机渗透科普知识, 积极探索课堂教学科技创新教育的基本模式, 加强探究性学习的研究与实验。
5 把科技教育和社区活动、家庭教育相结合
积极挖掘社会上的专业科技人员, 聘请校外科技人员为学校辅导员。开展“走出去, 请进来”活动, 让学生走出校园去参观学习, 把知名人士、科技人员请进校园。组织学生到昌邑石油化工有限公司, 浩信集团等大型企业参观学习。到南逄大姜种植基地学习大姜的种植和田间管理。到宋庄的绿博园参观苗木花卉的种植, 了解近几年我国大量种植的苗木花卉种类。到昌邑潍河段进行动植物种类和水质调查, 了解潍河两岸动植物种类的变迁和水质污染状况。组织学生到下营港滩涂养殖基地了解贝类和鱼类的海水养殖。
6 把科技教育和学校管理相结合
科技教育活动是一项复杂的长久的活动。必须把科技活动和学校管理相结合, 才能保证活动的顺利开展和持续发展。我们学校首先成立了以校长为带头人, 中层领导为负责人的科技活动小组。每个班级有学生负责人, 有专职的辅导教师。建立了18个社团活动小组。根据学生的不同爱好和特长, 分别参加不同的社团活动。每周三或者周五学校安排专职教师开展丰富多彩的辅导教学。
把科技活动成果和评选优秀学生, 优秀班级, 优秀教师相结合。激励人人参加科技活动的热情, 激励科技活动的深入开展。
7 结语与反思
在两年多的科技实践活动中, 我们学校取得了优异的成绩。我们学校开展的《商铺占道经营的危害》实践活动, 在潍坊市公民实践活动评选中获得一等奖。有23篇师生撰写的文章在国家省市级刊物发表。在近几年年青少年科技创新活动中, 我们学校共有9项作品获得山东省青少年科技创新活动初中组评选一等奖。
在活动中学生通过实践调查, 给石油化工, 华晨纺织宋庄苗木基地等单位提出的多项合理化建议被采纳。我们的活动受到了学生家长和社会的广泛关注。通过活动, 学生的动手、分析问题、逻辑思维、绘画、写作等各项能力大力提高。为学生以后走向社会, 适应新时代的需要打下良好基础。
摘要：多渠道搭建一个多层次的科技教育基地平台, 使学校不仅仅成为一个让学生获得书本知识的摇篮, 而且成为一个培养学生科技创新意识, 培养学生实践操作能力, 培养学生良好行为习惯的基地。科技教育和素质教育相结合, 科技教育和校园建设相结合, 科技教育和学生的学习活动相结合, 科技教育和教师的教学活动相结合、科技教育和社区活动、家庭教育相结合、把科技教育和学校管理相结合。多渠道、多层次搭建立体科技教育基地。中学生开展科技创新活动是实施素质教育的具体体现, 需要我们在实践活动中不断探索, 不断发现问题, 解决问题。最终使中学生科技实践活动走上健康长久发展的道路。
青少年科技教育论文范文第4篇
一、素质教育的含义
素质教育是以提高人的基本素质为根本目的, 目前, 国内青少年在实际教育中存在学习负担较重, 并且校内、校外生活比较单调, 所谓的素质教育是属于一种理想教育的模式, 通过融入科普教育的素质教育, 不断挖掘学生的潜力, 减轻学生的负担, 让学生可以在轻松愉快的环境中将自身特长发挥出来。而随着时间的不断推移, 素质教育也被越来越多地人所熟知和关注, 希望可以通过合适地教学手段, 为青少年营造一个良好环境, 从而让青少年的素质程度不断地健全和完善, 以便可以对其未来发展起到一个积极作用。
二、青少年素质教育的主要路径分析
结合当前的教育理论得知, 针对青少年素质教育, 其通常是由家庭教育、学校教育以及社会教育共同形成的。在具体的学校教学工作开展期间, 青少年学生可以更加系统地对知识技能进行学习、综合分析, 学校教育无论是在何种情况下, 其都属于教育的领导者。对于家庭教育, 其对青少年价值观以及人生观的树立有着很大的作用, 同时, 在青少年科学素养的培养也有着很大意义, 严格意义上来讲, 家庭教育属于素质教育工作进行的基础和关键, 能够很大程度上影响青少年的今后发展[1]。而针对社会教育, 其通常是指除了家庭教育以及学校教育之外的教育文化主体以及设施。与上述的两种教育不同, 社会教育可以将学生放在主要位置, 能够尊重青少年, 并且能够站在青少年的角度, 最大程度的满足青少年需求以及实际需要, 强调青少年的个性化发展。此外, 在实际的发展过程中, 社会教育更加注重青少年的全方位发展, 更加侧重对青少年潜力的挖掘, 可以引导青少年解决问题以及处理问题, 培养青少年健全且良好的思想, 树立青少年正确地价值观念, 对青少年的良好发展具有重要的作用和意义。通常而言, 素质教育中的社会教育, 可以通过科普教育等各种基地以及团队教育等途径来实现。而结合以往的经验得知, 通过科技馆来强化青少年素质教育是一种非常良好的途径, 对青少年的未来发展非常有利[2]。
三、科技馆在青少年素质教育中的作用分析
对于青少年而言, 其年龄普遍不高, 并且生活阅历很简单, 因此, 青少年对于各类信息的呈现会保持开放的状态。然而, 与成年人不同, 青少年的思维方式、价值取向以及接受能力, 其既不是非常成熟, 也缺少一定的稳定性。并且, 对于绝大多数的青少年来说, 其很多都是在学校上学, 接触最多的也是学校, 而每天主要的任务就是将学校规定的各个学科学习好, 能够在课堂上认真听讲, 可以主动的练习、探索和实践, 以保证可以不断对自身能力以及水平进行提高。所以, 在进行素质教育期间, 仅仅依靠学校是不够的, 还需要社会科普基地, 特别是强化对科技馆的利用, 让青少年可以通过科技馆来促进自身素养的提高, 进而让科技馆在青少年素质教育中的作用和价值全面发挥出来[3]。
(一) 可以优化青少年的成长过程
新形态下, 由于国家对素质教育重视程度的不断提升, 政府在实际的发展过程中, 也强化了对科技馆的建设和管理, 对科技馆的硬件以及软件进行了升级, 为青少年开辟了接受教育的第二课堂。现阶段, 在不断地优化和改进下, 科技馆已经逐渐成为了青少年最喜欢去的场所之一。在青少年素质教育工作进行期间, 科技馆的存在, 为教育工作提供了硬件以及软件支持, 进一步对青少年成长过程进行了优化, 这为青少年的今后发展打下了一个非常坚实的基础。一方面, 在科技馆的硬件方面。在实际的发展过程中, 科技馆的硬件建设几乎代表了科技馆的整体建设方向, 在建设过程中, 涵盖了多个领域以及多个方面的科技展成果, 这对青少年对先进科学技术、科学原理等研究产生了非常浓厚的兴趣。同时, 在科技馆中, 还会设立人物展厅, 将我国及世界上比较著名的科学家等作出的贡献等做了详细的介绍, 并且将科学家发明的实物展现在青少年的面前, 青少年通过解说员的解说以及自己的浏览, 可以深入理解科学家坚韧不拔的精神以及积极探索的精神, 强化青少年的思想, 可以进一步激发青少年的求知欲望。另一方面, 科技馆软件方面[4]。新时期下, 科技馆在发展过程中, 其对人才的培养也变得越来越重视, 尤其是对于讲解员的要求, 更是逐渐提升。从客观的角度来讲, 高职业素养的讲解员善于交流, 并且实时掌握科学的发展方向, 能够善于启迪青少年, 积极引导青少年, 帮助青少年树立正确地思想价值观念。
(二) 可以强化青少年对爱国情怀的培养
严格意义上来讲, 科技馆不仅是科普教育的重要基地, 同时也是强化青少年国防教育的重要基地, 对青少年爱国情怀的培养具有十分重要的作用和意义。特别是在社会不断进步的新时期下, 科技馆的建设以及改进期间, 许多场馆不定期将我国高、精、尖的科学技术展现了出来, 青少年在接受高科技熏陶的同时, 更是强化青少年的爱国主义情怀, 增强了民族自信。一方面, 科技馆可以将先进技术与国民经济发展、国防等有效地结合在一起, 保证青少年可以更深一步的了解国家自主产权的科技, 加深自身的印象, 不断对自身知识储备进行丰富[5]。另一方面, 与学校的模具相比, 科技馆中的展品更加逼真, 可以让青少年亲身体验科学技术的魅力, 加深青少年的喜爱程度, 可以在讲解员的引导下, 在潜移默化中提升自身的能力, 让青少年养成良好的爱国情怀, 加深青少年对祖国的热爱。
(三) 可以对青少年科学文化素养进行培养
对于一个综合性非常强的科技馆而言, 其对培养青少年科学文化素养有着非常重要的作用和意义。在实际的发展过程中, 科学技术的发展涵盖了很多方面以及领域, 其不仅帮助人类改造自然, 还可以对人类的未来发展进行合理的规划。因此, 通过科技馆, 还可以进一步对青少年科学文化素养进行培养。一方面, 在实际的发展过程中, 科技馆的存在, 可以为青少年的科技启蒙打下一个良好基础[6]。在我国, 很多幼儿园在教育期间, 都会组织家长周末带领孩子到科技馆中观看展览, 让孩子可以对身边的科技有一定的了解, 对孩子进行启蒙, 让孩子开启对未来科技探索的大门, 进而确保其可以朝着正确地方向进步。另一方面, 科技馆可以有效对科学文化进行传播, 这可以进一步激发青少年探索科技的热情。因此, 为了可以进一步发挥科技馆对青少年素质教育的作用。在今后的发展过程中, 应该积极实施流动科普大篷车走进校园、社区以及基层活动, 让更多的青少年可以了解科学技术, 能够更多的宣传正能量, 不断对中国传统文化进行宣扬, 保证青少年的素养以及水平可以综合提升。
四、结束语
在人一生的教育中, 启蒙是教育体系中的关键, 同时也是教育的基础以及核心。因此, 强化对青少年的科普素质教育非常有必要。在社会得到发展和进步过程中, 青少年是实现“中国梦”的关键, 更是祖国未来发展的希望。所以, 作为科普教育传播重要基地的科技馆, 也应该意识到自身的重要性和价值, 能够在实际的发展过程中, 不断地强化理念以及模式的更新, 加大对青少年教育, 帮助青少年树立正确地价值观, 从而保证可以将青少年培养成国家的栋梁之材。
摘要：青少年素质是国家发展动力的重要体现, 青少年的健康发展关系到社会的稳定和国家的未来。因此, 为了让青少年在健康的环境下茁壮成长, 在其成长过程中, 一定要不断强化素质教育, 保证青少年的综合能力以及素养得到进一步提高, 进而推动中国特色社会主义事业发展进程。在这种背景下, 本文即对科技馆在青少年素质教育中的作用进行了分析和研究, 能够为相关人员提供参考。
关键词：科技馆,青少年,素质教育,作用分析
参考文献
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青少年科技教育论文范文第5篇
12月14日，由重庆市科协、市教委主办的第24届重庆市青少年科技模型大赛(下半年)在北部新区天宫殿学校举行。全市1100余名学生参加了“投石机”定点投掷竞赛、四驱车竞速赛、手摇发电轨道车竞速赛3个竞赛项目。
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