数学教学小结范文第1篇
一年的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾一年来的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：教师是蜡烛是春蚕;今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。为了不辱没教师这个神圣的职业，下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教育，为师生服务，向德艺双馨的教师迈进。
一、加强思想政治学习，提高师德修养
一年来，我在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样;爱岗敬业，有奉献精神;能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。向这次周老师生病，领导安排我带三个班的数学教学工作，虽然我儿子即将面临中考，需要我付出很多精力去照顾，但我仍然二话没说不提任何要求把工作接受下来，从不叫苦喊累，只默默尽心去干好。
二、刻苦钻研业务，努力提高课堂教学效果
教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，为了更好地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并写了近万字的学习心得与学习笔记，而且在小学教育网上发表了十二篇关于教育教学的文章。
其次，利用所学新理念结合我校学生具体情况创造性开展教学工作，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。
最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看待学困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。
由于教育教学行为规范，能够因材施教，及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题，我所带班级的学生对数学学习不厌倦，学习数学的能力普遍得到提高，学困生面在逐渐减少。
三、班级常规工作，培养学生良好行为习惯
本学期我班有54名学生，其中45人是外来借读生。这些学生的父母大多文化程度较低，居住环境较差，整天为生存而忙碌，因此很少关心孩子的教育成长，从而导致了很多学生一张口就出口成“脏”，一动手就“比武”不分胜负决不罢休，而且性格很拧，个个都象一匹匹小野马似的不好教育，针对这种情况，我以《小学生日常行为规范》为标准制定了每月工作重点，主要从下面几方面入手狠抓德育工作促行为习惯养成。
1.利用升旗和学校举行的各种活动对学生进行德育教育。向每周升旗仪式结束后，回到教室，我总是让学生说一说国旗下讲话内容，想一想自己受到了哪些启发和教育，本周打算怎样做。通过这种方式使学生无形中学会做人，做一个宽容、有爱心的人。
2.发挥“小干部”的大作用。班上的两操、纪律、卫生、作业等大胆放手让小干部们去做，我只从旁进行协助和指导。
3.利用班会、队会课请学生对照《小学生日常行为规范》开展自评、互评活动，评出“星级学生”和“明日之星”。
4.坚持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”转化工作时，以“爱”为作料，深入地理智地去爱学生，去发现他们值得其他学生赏识之处，进行帮助和鼓励，让他们明白通过努力自己完全可以该掉不良习惯，允许他们有反复，在不断的反复中把坏习惯该掉。同时对其犯错误不姑息、不迁就，而是帮其找原因，试想一下换一种方法处理结果会有什么不同呢?教会他们用正确积极的态度解决问题。
四、树立服务意识，努力做好工会工作
自从担任校工会工作后，始终坚持把老师们的利益、为老师服务放在第一位。根据学校实际情况，放弃自己的休息时间，创建学校主页，学校校报，使教师们能及时了解学校最新动态和获取教育教学信息;组织教师开展双升、案例分析大家谈、教师秋季运动会等丰富多彩的活动;及时和校领导及工会委员探望生病、孕产妇及家庭困难的教师给他们送去大家庭的关心和温暖。通过努力和改进工会工作，现在校工会制度正在逐步完善，使工会真正成为职工们温馨的家园，深受老师们的喜爱和好评。
一份春华、一份秋实，愿把一生教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。
2、小学数学教师工作小结
在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在***小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。
一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我刚到咱们***小学时学校要求我接三年级两个班的数学，教了一年之后，学校要求我重新再接两个三年级班，一班和三班。
刚刚和这两个班的学生建立起了感情，和两个班的班主任工作配合的也很融洽，没想到一年之后，学校又要求我改教三班和四班，由于种种原因，当时四班的数学成绩是全年级最差的，当时我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“个人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二话没说，就尽我所能进行教学，而四班的数学成绩也由年级最后一名逐步提高，在上学期南市区的调研考试中获得了南市区第二名的好成绩。
二、不断努力奋进，提升业务水平。过去的五年，是我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同时也是我不断进步的五年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学上的问题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。
在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展，我也多次承担学校、区公开课任务。
三、与班主任、家长密切配合。经常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮助下，我也取得一些成绩：
(略)
点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传授给学生知识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他们健全完美的人格，使每个孩子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。
3、小学数学教师工作小结
本学年，我能认真进行政治学习并作好详尽的记录，能认真学习中共中央《关于全面推行素质教育的决定》及教育政策法规。在师德、师风、师表等方面堪为人师。能认真学习，领会上级文件精神，自觉提高思想素质、道德水准。时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态。经常向学生和家长宣传党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》。
正确处理好学校与社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打一个坚实的后盾。生活上严格要求，工作上高标准要求，重工作，轻享受。讲奉献，不索取。从不计较个人得失，敬业乐教，无私奉献。努力做到吃苦在前，享受在后。遵纪守法，不赌博，不信封建迷信，生活简朴，作风正派，言谈举止符合教师职业道德规范要求，为人师表，率先垂范，处处以一个高素质的人民教师来要求自己，从无背离党的路线、方针、政策的言行。深受社会、领导、同行、学生的尊重。
二、教育教学工作
1、在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，从不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。时时以素质教育的高标准来要求自己，不仅教会了学生知识，还教会学生做人的道理。
2、教学工作中，能够树立质量中心意识，改进教学方法，推进素质教育，全面提高教学质量。首先，学习大纲，弄清要求，钻研教材，学习理论，摸清学生情况，备出切实可行、指导性强的教案。上课中，能坚持候课，组织学生学习，讲授正确、明白，知识体系强，重点突出，学生学习愉快，教师教学轻松。课后，能认真辅导，答疑解难，培养学生良好的学习习惯。特别是毕业班教学，并不是单一地教给学生知识，而是教学给学生学习方法，每单元学习完后，能认真制卷，严肃组织考试，公正、客观地评价试卷，最后分析、总结、帮助学生找原因，弥补教学中的失误，鼓励学生胜不骄，败不馁。
3、在教学中注重学法指导，加强对尖子生的培养。特别是对毕业班的学生，给他们讲今后社会发展的动向，有了知识才有生存的本钱。在自己的黄金时候应努力学习，为自己的发展打下扎实基础。同时还尽力给他们提供条件，把自己的资料书送给他们，把自己的学习用具送给他们，在生活上关心他们。
三、其他方面
本学年，我全身心投入学校工作，出全勤，空堂坚持坐班。从无旷工、旷课现象发生，有事向学校请假。同时，积极主动地完成领导交办的各种工作。
经过自己的不断努力，我取得了很好的成绩，但我并不满足这些，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。
4、小学数学教师工作小结
时间过的真快，一学年又结束了。回顾一年来的学校生活尤其是本学期的教学生活情况，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学年中科学也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在四年级下学期，打好基础为即将步入第二学段作好铺垫，本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。
为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。
三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。
如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。
当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。
5、小学数学教师工作小结
本学期，我继续担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：
一、指导思想
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
数学教学小结范文第2篇
1.萌芽阶段：机构：雅典大学;稷下学宫(世界上第一所真正的高等学府);教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，孔子、老子(世界公认的早期高等教育思想家)。
2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、 牛 津大学、剑桥大学等;最早的学科：医学、文学、法学、神学。汉代太学、唐宋书院。书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志。
3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业教育 4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展
扩张中的高等教育特征：规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化，多元化。 高等教育学的性质：
1、教育科学体系中的分支学科;
2、总体上看属于应用性学科
第二章：高等教育本质
教育的本质：对教育本质的认识尚未形成定论，建立在人性论基础上的教育本质：
1、教育就是发挥人的潜能;
2、教育就是发现人的价值;
3、教育就是使个体社会化;
4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。
高等教育是一个发展变化的概念，“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动 高等教育的本质属性也存在不同的主张
高等教育的基本特征(本质属性的表现)
1、性质任务的特征——高等专门性
2、教育对象的特征——身心成熟性
3、劳动过程的特征——复杂精神性。
高等教育的价值：高等教育的本体价值与社会价值(最基本的价值)本体价值：
1、促进个人发展知识能力的价值
2、促进个人提高文明素养的价值。社会价值：
1、社会化
2、社会选择
3、社会流动。
个人本位价值观：代表人物：亚里士多德;认为：1.高等教育的价值在于促进个人理智的发展;2.高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新;3.高等教育实施在于通过自由教育，人文教育和普通而达到目的。
知识本位价值观：早稻田大学的教育宗旨;1. 高等教育的价值在于追求真理，创造知识;2.高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础 。社会本位价值观：1.促进国家和社会发展;2.目标是培养公民、造就人才。
辨析概念：自由教育：人文教育、普通教育(通识教育)为不同时期发展的不同思想及实践模式，自由教育最古老概念，强调心智的训练，人文教育出现近代，以发展人的理智为根本目的;普通教育产于现代，对人实施一中共同的理智 训练，以获得基本观念的共同基础。
高等教育的载体——大学走近社会的中心：
(一)大学走近社会中心的历程：经济形态制约着大学的地位：农业经济——工业经济——知识经济;
(二)大学在知识经济时代的特殊作用：大学促进经济发展的表现：
1、大学是知识经济发展的人才库;
2、大学是知识经济发展的“知识库”和“思想库”;
3、大学还是知识经济时代产业的“孵化器”。
高等教育的外部关系：与整个社会及其他子系统的活动的关系;
(一)高等教育受社会发展制约：
1、生产力、科学技术发展水平制约高等教育发展;
2、社会制度制约高等教育发展
3、文化传统对高等教育发展具有广泛影响;
(二)高等教育为社会发展服务：
1、为社会经济建设服务;
2、为社会制度建设服务;
3、为文化发展服务。
高等教育的内部关系：与人的发展的关系：
(一)影响人的发展的因素：遗传素质是物质前提、环境提供发展的现实可能性、教育起主导作用;
(二)高等教育引导与促进专门人才的成长：
1、高等教育培养目标引导专门人才成长;
2、高等学校课程体系整体指向大学生发展
3、和谐自由的教育环境提供大学生发展的广阔空间。 第三章：高等教育目的
概念辨析：教育方针、教育目的、培养目标：三者既有区别又有联系，第一概念不同，教育方针为国家或政党的教育政策的总概括，为政治概念。教育目的和培养目标为教育基本理论范畴，学术性概念;第二层次不同，教育方针为最高层次，教育目的是教育方针的核心内容，而培养目标为教育目的的具体实现形式;第三稳定性差异，教育方针不同时代不同，教育目的较稳定，培养目标更不稳定;联系在于教育目的为党和国家制定教育方针的前提，是各级各类学校确定培养目标的的依据，教育目的为教育方针的核心内容，教育目的的实现是贯彻教育方针的集中表现。 2002年十六大报告的表述，最科学最完善： “坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” 制定我国教育方针的依据：
1、理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说
2、理论依据：教育规律
2、现实依据：社会主义现代化建设的客观要求。 高等教育目的的几种价值取向：
1、自由教育目的：发展人的理性为目的。亚里士多德提出。
2、职业教育目的：培养专业人才，养成特长或专长为目的。
3、普通教育目的：培养人的独特品格和个人生活能力为核心内容，美国推行最广。
4、专业教育与人文教育并重的教育目的：做事和做人并重。
我国的高等教育目的：
1、培养高级专门人才(层次标准)
2、培养为社会主义服务、为人民服务的高级专门人才(政治标准)
3、培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才(时代标准)。
4、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人(教育目的)。 马克思主义给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础
素质教育的全面发展观
1、 素质教育强调教育的“内化”。素质教育的核心是促进学生创新精神和实践能力形成和发展;
2、素质教育的全面发展观的组成1)面向全体学生2)全程培养学生3)全面发展学生。
通才教育与专才教育：培养目标的指导思想。两种人才培养模式：通才教育(以美国为代表：通识教育、普通教育)专才教育(以前苏联为代表)
我国：主张通才教育与专才教育结合的模式：四种：
1、学科专业综合发展模式;
2、学分制与选课制相结合的模式;
3、不分专业模式;
4、产学研结合模式。
确立高等学校培养目标的依据。论述：假如你是一位大学校长，你认为应如何确立科学、合理的高等学校培养目标?依据：
1、遵循教育方针和教育目的
2、高等教育性质和任务;
3、高等学校的定位、层次;
4、高等学校的类型、特点;
5、社会、经济发展状况。
高校培养目标取向：通才化，专业化，职业化，基础化，复合型化，素质化，个性化。 高等教育结构类型：宏观结构：层次结构(水平结构);科类结构;形式结构;能级结构;地区结构。微观结构。
高等教育的基本功能：高深学问的选择、传递和创造
国内外高等教育结构现状：国外：重点关注层次结构、形式结构、能级结构;我国：重点关注科类和专业结构、形式结构。
我国高等教育结构的调整策略：
1、层次结构调整：建设少数一流大学，大力发展高职教育
2、科类专业结构调整：实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化
3、形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构
4、地区结构调整：加强西部地区高等学校的发展。
第四章：高等学校基本职能
高等学校基本职能的历史演变(关注标志性事件与人物)
(一) 培养人才——18世纪以前高等学校的职能
(二)发展科学——19世纪初高等学校的新职能;(柏林大学提出科研的新智能)
(三) 直接服务社会——19世纪末现代高等学校的新职能(美国《莫里尔法案》求实精神，威斯康星思想)
高等学校的职能体系及其关系
1、培养人才：本体职能
2、发展科学 ：附属职能
3、服务社会：派生职能
4、职能的新发展：引导社会、创造新职业、国际合作
第五章：高等学校教师与学生
大学生主体性发展阶段性特征：低年级：接受性学习为主;中年级：接受性学习到发展性学习转变期;高年级：发展新学习。
校教师的基本任务(与高等学校的职能相对应)
高校教师的素质要求：
(一)文化素质：
1、专业知识
2、科学基础
3、教育智慧(内涵)
(二)心理素质：
1、情感品质
2、意志品质
3、个性品质
(三)道德素质：
1、热爱学生
2、为人师表
3、学而不厌
4、团结协作
(四)能力结构：
1、教学能力
2、科研能力
3、组织能力
高校教师的角色特征定位：
(一)大学生增长知识和完满心灵的导师
(二)大学生热爱学习和终身发展的楷模
(三)人类文化和社会生产力发展的推动者
师生关系的内涵：是教师与学生在各项活动中通过师生交往而形成，并影响师生交往的一种特殊的人际交往关系
教师与学生在教育过程中的不同关系理论：
1、教师中心论：代表赫尔巴特
2、学生中心论：代表卢梭、杜威
3、主导—主体论
4、双主体论。理解教育主体的“一体两面”性质。 论述：如何营造高等学校良好的师生关系?
(一)教育质量的前提是调动“一体两面”的积极性：
1、调动教师的积极性;
2、调动学生的积极性
(二)创设良好师生关系的途径：
1、民主与平等
2、交流与理解
3、自由与宽容
第六章 高等学校教学
概念辨析：学科：是根据某科学领域里研究对象和性质的差别来分门别类进行研究和学习的知识体系;专业：广义上是知识的专门化领域，狭义：指与培养人的活动相联系时的一种培养人才的基本单位。
学科分类：
1、一级学科、二级学科、三级学科(学科层次分类)
2、我国学科门类：13大类;专业设置与调整：2012年调整为基本专业352;特设专业 154 专业设置原则：
1、超前性原则
2、灵活性原则
3、可行性原则
4、结构优化原则
5、宽口径原则
6、发展特色原则
课程概念：广义的课程是显性课程与隐性课程的综合，隐性课程课程内容的外延，显性课程：教学内容。
高等学校可自行修订教学计划(国家为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件)是教学大纲编写的基本依据。
教学大纲：以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件，包括学科人物目的，内容范畴，体系，教学进度，时间安排教学方法等。是编教材，教学考试评估依据。
教学大纲的编制应遵循的原则(六条原则)：1.符合教学计划，体现培养目标;2.该学科在整个教学计划中地位作用及任务;3.应有高度的科学性思想性实践性;4.建立科学严密的体系，5.符合学生实际，贯彻少而精的原则;6.文字精炼，语言明确，术语定义准确。
高等学校的教学内容的特点与内容选择、组织的原则：内容特点：
1、专业性强;
2、系统性强;
3、理论性强;
4、应用性强;
5、变化性大。选择原则：
1、适时增删原则;
2、完整构建原则;
3、个性发展原则;
4、知识拓展原则;
5、调动师生积极性原则。
教学是高等学校的中心工作。“高等学校以培养人才为中心”(《高等教育法》) 高等学校教学过程：
1、教学过程：是教师有目的，有计划的引导下，学生主动，唧唧地掌握知识技能，发展智能，形成思想品质的过程，是一种特殊的认识过程，是师生相互促进的发展活动
2、高等学校教学过程的特点：专业化程度逐步提高;学习主体性逐步增强;教学与科研的紧密结合;教学与生产、生活联系逐步增加。
3、高等学校教学过程的规律;1)教学相长规律2)教学科研互动规律3)教学的发展性规律4)教学的教育性规律。
4、教学过程的三个环节：备课、课堂教学、检查评定
1)备课的四个步骤：钻研教材;处理讲稿和教材关系，教学法准备，重温讲稿。
2)课堂教学的四项基本要求：明确的目的性，保证科学性;体现思想性;理论结合实际。 教学应遵循的原则：1.科学态度与人本精神有机统一的原则;2.师生能动合作与自觉制约有机统一的原则;3.科学稳定性与适时更新性有机统一的原则;4.坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则;5.坚持直观形象感知与逻辑实质认识有机统一的原则;6.坚持专业化，定型化，常规化和开放化，交通化，灵活化有机统一的原则;7.全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则。
高等学校教学方法特点：
1、由注重“教法”转向注重“学法”;
2、具有很强的探索性;
3、具有很强的专业针对性;
高等学校教学方法举隅：(每一种方法含义、步骤)
1、发现教学法
2、问题教学法
3、研讨式教学法
4、掌握学习法
5、学导式教学法6.个性化教学法
高等学校教学设计
1、含义：教育实践者为达成一定教学目标，对教学活动进行的系统规划，安排和决策。
2、教学设计的四个基本要素：教学目标(首先钻研教学大纲)、教学内容、教学策略、教学评价。
教学风格：
1、含义：教师长期教学艺术实践中形成的，富有成效一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
2、教学风格的形成途径：1)学校领导注意更新教育观念，发扬民主精神，鼓励教师创立自己的教学风格;提倡百花齐放百家争鸣;独具慧眼;教学风格为衡量指标。2)教师自己应有独特的自觉追求，发挥个人优势，形成个性色彩的教学风格：培养“乐教”积极精神，掌握教学基本规律，刻苦锻炼基本功，注意扬长避短，发挥个人优势;定向发展，有意识的进行锻炼和提高;继承发扬，学习和创新结合。
高等学校教学改革的趋势：
1、教学改革国际化趋向
2、学科综合化趋势增强
3、教学趋向个性化
4、教学管理活性化
5、倡导自主性学习
6、围绕培养创新人才展开
7、强调教学内容的更新 高等学校教学改革的策略：
1、更新教学观念;树立人格平等意识
2、促进教学规范化;
3、优化教学内容与课程体系;
4、改革教学方法和手段;
5、提高教师综合素质;
6、改革教学管理。
第七章：高等学校科研
高校科研的意义：(1)内部意义：1.人才培养;2.学科建设;3.经费筹措;(2)外部意义:1.提升国家的科技水平，繁荣学术水平;2.服务社会，创造巨大的经济与社会意义;3.解决国际学术难题。
高校科研的任务：1.承担国家的重大科研课题，关键项目的任务;2.解决经济社会发展中的重大理论和政策问题;3.以基础研究为重点，积极开展应用研究和开发研究;4.优化资源配置，直接为经济社会发展服务。5.开展教育科学研究。
高校科研的类型：
1、课题来源分类：自主研究;立项研究;
2、课题性质分：基础研究、应用研究(理论性研究、实践性研究)
高校科研中的课题申报：两个环节：
(一)科研选题方法：问题法;移植法;交叉法;追踪法;
(二)项目设计：项目设计的内容：
1、申报项目命题
2、项目组成人员
3、合作单位选择
4、项目研究基础
5、项目立项依据
6、项目研究内容、方法和手段
7、项目意见填写。
高校科研的原则：
1、教学与科研互促性原则
2、社会经济效益与学术水平相统一原则
3、以应用研究、开发研究支撑基础研究的原则
4、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则
5、多层次、多模式相结合的原则
高校科研的组织：
(一)
高校科研的一般流程(四个阶段)
1、科研准备阶段
2、科研实施阶段(是科学研究的实质阶段)
3、研究结果结题、评审、报奖阶段
4、推广应用阶段
如何推动高校科学技术成果转移及产业化：1.加大国家对大学科技园，高效技术创新孵化服务网等基础设施的支持力度;2.推动高校成立技术转让机构;3.规范高校校办企业管理体制;4.推动高校与企业在创新和人才培养方面的合作。
第八章：高等学校服务社会
高等学校服务社会的职能起始于19世纪末的美国;标志：1862年林肯签署《莫雷尔法案》 孕育了著名的“威斯康星思想”
美国高校服务社会的两种模式：模式一：美国都市大学;模式二：专业发展学校
美国高等学校服务社会对我国的启示：
1、大学走出象牙塔是历史发展的必然结果
2、学术性与实用性的矛盾是服务社会过程中的首要难题
3、积极探索多种形式为社会服务是我国高校发展的必然趋势。
高等学校服务社会的内容：
(一)教学服务(直接服务中最简单的一种)：满足单位实际需要或时代发展需要的教学服务，岗位培训;提供技术性教学服务。
(二)科研服务：科技开发，科技成果推广和转让;科技咨询;科技人才输入。
(三)通过信息和设备资源共享为社会服务：参与社会问题讨论，提供舆论支持引导社会发展;提供图书馆体育馆等场地，为建设精神文明服务;高校生参与社会实践活动，为法律卫生健康文化等知识传播做贡献。
(四)其它综合性服务。
第九章：高等教育管理
高等教育宏观管理体制的三种类型：
1、以政府干预为主的运作体制：南朝鲜，中国;
2、以社会力量为主的运作体制：美国市场化;
3、以高校自主办学为主的运作体制：英国。 我国高等教育宏观管理体制：
1、 1995年开始建立“两级管理，以省级统筹为主”的体制
2、我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势1)扩大省级部门对地属高校的统筹权;2)鼓励社会广泛参与办学;3)扩大高校办学自主权
高等学校内部领导层的构成：
1、高等学校的校长(学校的法人代表)
2、高等学校的决策权力机构：1)董事会;2)理事会或校务委员会;3)学术委员会或学术评议会
高等学校的几种决策模式：
1、科层制模式(如美国)
2、学术团体模式(如法国、日本)
3、双重组织模式(如英国)
我国高等学校的内部领导体制：1989年至今：党委领导下的校长负责制
高等学校的组织结构：
1、从功能划分：决策领导机构、职能管理部门、教学科研单位和有关附属单位
2、从管理层次划分 ：校、系两级;校、院、系三级;校、系、教研室三级 高等学校的系统特性：
1、组织目标上的多样性和模糊性
2、组织结构上的学科性和国际性
3、成员活动上的高智力性和相对独立性
4、产出成果上的文化性和效果迟滞性。
我国高等学校内部管理体制改革的内容：
1、 内部管理的重心宜放在院(系)一级
2、管理过程应尽可能吸收教学、科研人员民主参与
3、建立适合高等学校特点的激励机制
4、加强规章制度建设，建立有效的调控机制。 高等学校管理的特性：
1、管理组织的松散性
2、管理权威的双重性(学术权威和行政权威)
3、管理结构的多样性
4、管理准则、规范的矛盾性和含糊性
5、管理主客体的相对性。
高等学校管理的内容的传统分类
1、 人力资源管理
2、教学管理
3、科研管理
4、财力和物力资源管理
高等学校管理的重要内容:
1、高等学校教师队伍建设
2、高等学校学科、专业与课程建设
3、高等学校教学基础建设
4、高等学校校园文化建设。
高等学校管理原则(针对性、含义的理解、如何贯彻)
1、入学机会均等与择优培养原则
2、学术自由与教育责任原则
3、学术自治与社会参与原则
建设合理的教师队伍结构(每种结构的含义)
1、切合实际的职称结构
2、多样动态的专业结构
3、充满活力的年龄结构
4、不断优化的学历结构
5、多元互补的学源结构
6、凝聚人心的团粒结构
确立三大理念作为改善教师队伍结构的理念：
1、“教师为本”的办学观，坚定教师的主体地位;
2、“海纳百川”的师聘观，广延国内外名师;
3、“中西交融”的师培观，提高队伍整体素质。 学科(专业)建设方略：
1、合理规划，确立学科建设的定位和目标
2、理顺学科体系，优化学科结构：1)重点建设主干学科;2)扶持培植基础学科3)积极培育新兴交叉学科
3、重视学术梯队建设
4、突破原有的学科建设组织形式
5、加强与外界的交流与合作
高校课程建设的内容：
1、优化课程体系，更新课程内容
2、改革教学方法和教学手段
3、重视课程管理
高校校园文化的含义：指人类创造物质财富和精神财富的总和。
校园文化的四个层面：物质文化层、观念文化层、制度文化层、行为文化层 高校校园文化的功能
1、导向目标
2、启迪智慧
3、塑造人格
4、规范行为
校园文化建设的内容及途径：
1、共创校园精神
2、发展智能结构
3、培养健全人格
4、丰富业余生活
高等教育大众化：高等教育毛入学率为15%(马丁•特罗)
高等教育大众化的途径和方式：
1、办学主体多元化;
2、高教结构多样化;
3、专业设置多样化;
4、民办高教规范化;
高等教育国际化：将国际的维度或观念融入高等学校的各主要职能之中的过程
高等教育国际化的主要内容：
1、国际化的教育观念;
2、国际化的培养目标;
3、国际化的课程内容;
4、人员的国际交流;
5、国际学术交流与合作研究;
6、国际化的教育评估 高等教育现代化：本质上是人的现代化
高等教育实体的现代化的表现：
1、高等教育思想现代化;
2、高等教育制度现代化;
3、教学内容、教学手段和教育技术现代化;
4、高等教育管理现代化。
第十章 高等学校教育制度
高等学校学制：各类各层次高等学校的系统
三级学制系统：初级学院或短期大学、大学和独立的专业学院、研究生院
我国高等学校学制结构
(一)全日制高等学校：
1、普通高等学校(专科、本科、研究生院)
2、职业高等学校
(二)成人高等学校
高等学校招生制度的方式：
1、统一的入学考试方式
2、由大学单独组织入学考试的方式
3、统一考试和单独考试相结合的方式(日本)
4、直接从中学招生，不举行考试。
我国高等学校的招生制度改革：
1、在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度
2、实行多渠道的招生制度
3、我国高校招生制度改革的方向：扩大高校和地方招生自主权;录取时参考学生的综合素质;进一步完善高校招生收费制度
数学教学小结范文第3篇
一、外语教学部督导工作小结
(一)计划先行，逐层分解，责任到人。
有了好的计划，等于成功有了开始。我们在期初依据教务处的工作计划结合教学部的实际制定好了工作计划，并重点抓落实情况。
(二)适时调整了教学督导小组的成员，加强了教学常规管理。
1.深入课堂，全面掌握教学情况，以教学督导工作促进教研室建设。本学期我系共安排公开课教学8次，青年教师公开课13次。督导组成员根据督导听课计划，深入课堂教学第一线听课，系主任和系教学主任认真及时组织督导组成员进行评课，对课堂教学中存在的问题及时与任课教师交换意见，交流看法，提出了很多宝贵的建议，比较全面掌握了课程的教学情况。通过听评课一方面发挥了“督导”的作用，加大了课堂监控力度，加强了教学指导，另一方面也是促进教师发展的有效途径，致力于培养教师认真钻研教材的自觉性，推动教学改革，提升教学质量。教师们普遍反映，举办公开课是一个很好的学习机会，能够相互学习、互相借鉴、互相提高。
其次，在进行公开课教学时，我们要求教师必须参加本教研室的听、课工作，其它教研室的教师可根据自己的时间选择参加。这样教研室可以以教师听评课的工作为纽带，切实通过教研室内部互相评教为教师提升教学水平搭建平台，充分发挥教研室教学研究的功能，在教研室形成浓厚的教研氛围。老师们在评课时，对教学内容、教学形式、教学手段及教学条件进行比较全面客观的研讨，从很大程度上促进了课程的内涵建设。
2.落实常规检查，及时反馈。督导组在教学部的领导下成立了教学巡查小组，及时了解教学秩序，执行教学规范的情况，检查的内容包括：学生课堂秩序;教师有无迟到、早下课现象;教师是否按教学规范上课;教师上课状态;其他突发事件处理等。同时对检查了教师的学期授课计划、教学进度、教案、多媒体使用情况和作业的批改情况，检查了各教研室开展教研活动的情况。检查中发现以下问题：
(1)部分指导老师检查青年教师教案后，未在青年教师教案上体现。按照学院规定，指导教师每月至少检查一次青年教师教案，并有所体现。
(2)部分教师在课后未及时进行课后反思，或部分教师是一个单元进行一次课后反思。按照教学常规要求，每上一次课，都要进行课后教学反思。
(3)部分教师的教案上没有教研室主任的签字。 (4)学期过半，有部分班级的学生一次平时成绩都没有。
针对以上问题，督导组及时对相关教师进行反馈，让他们进行整改。
二、对学院督导工作的建议
教学督导工作主要目的是对学院教学工作进行监督、评价、指导、服务职能，不断总结经验、发现问题、督促整改，促进学院教学管理水平持续提升，推动教学质量不断提高。教学督导是教学质量监控与保障体系的一个重要环节。学院要加强教学质量管理必须建立教学督导制度，形成科学的运行机制。通过教学督导，学院可对教学的实际效果、质量以及相关教学程序进行监督、检查、指导和评价，以此提升高职教育的人才培养质量。对于教学督导来说，在监督和反映教育教学水平方面，本应发挥主导作用，但目前由于一些因素的存在，制约了教学督导工作的正常运行：
1.教学督导人员专业结构不合理。虽然现在学院从各系部遴选了近60名兼职督导专家，但由于专业知识的差异性，导致不同专业背景的教学督导对跨专业教师的教学质量督导难以达到公平。对课程内容、特点、侧重均不熟悉，所提出的改进建议流于表面、专业性不强，有帮助的实质性内容可能不多。
2.评教过程中的人为因素。一般而言，学校督导组成员基本由本校教师组成，大家都是同事，难免会出现人情分，任人唯亲的现象。
3.学生评教过程中，不少学生给对教学严格的教师打分偏低，而对课堂管理不严的教师打分偏高。 不少学习意愿不强的学生对教师的教学水平根本不感兴趣，相反对教学严格要求或批评过自己的教师存在逆反心理， 这与部分高职学生心智不够成熟有关。
4.听课评教是高校督导工作最普遍、最常用、最主要的督导方式。课堂教学听课是教学督导的一项常规工作，但不应是唯一的工作，应加强对实践教学环节和整体教学过程的监控。对于高职教学来说，实践教学重要性不言而喻，所以仅以理论教学打分进行评价，既不够全面，也不够科学，难以体现出“工学结合、教做合一”的高职课程特色。
5.缺少对学生学习的督学。教与学是教学督导的两个重要方面，两者不可偏废。我们不能否认一个事实，即自扩招以来，学生生源质量明显下降，学风差是当今存在的突出问题。若将教学质量不佳、学生不愿学习的主要原因归结于任课教师没有水平或教学的不认真、不负责任，这样的观点显然有时不符合实际情况，而且会人为制造评教关系的紧张。
针对以上问题，我部建议：
1.在确认教师准备工作充分、讲课态度认真负责的前提下，外行督导教师给出的评价意见，不论高低好坏，只应视为具有参考价值，但不具备评判价值。 督导教师虽然在自身领域有丰富的教学工作经验，但没有本专业、本课程的从教经历，其评价意见虽有其合理成分，但并未必符合该课程的特点及发展要求，出发点虽好，但效果如何有待商榷。建议挑选具有相似专业背景或近似的工作经历的教师来担当，否则在对该课程内容、课程特点、侧重内容及大概要求均不甚了解的情况下，给出的建议只能停留在诸如“课堂气氛不够活跃”、“缺少师生互动环节”等表面现象，其评价打分结果必然缺少客观性与公信力。
2.注重不同课程间的差异性。目前现有的评价教学质量的体系，目标不明确，指标不全面且难以量化，教师与教师、课程与课程、专业与专业之间缺少可比性。因此建议在评教时，在强调教师精神面貌、教学态度、多媒体课件制作质量等共性要求的前提下，根据不同专业、不同课程间差异状况，区别对待每一门课程的不同要求，一刀切地用一套标准去衡量所有课程的课堂教学显然是不合适的。 另一方面，作为上课教师个人，应当坚持自己正确的做法，不应放弃本课程特点去一味迎合督导的标准，不顾实际状况地一味追求“课堂气氛、师生互动”等表象，大学阶段的教育有别于中小学教育，有时安静的环境更有利于学生对课堂问题的深入思考。
3.建立教学督导人员的培训与交流机制，不断提高队伍专业素质。教学督导成员应做到与时俱进，紧跟高职教育改革发展的新形势，及时掌握高职教育的发展动态，才能发挥好引领作用。因此，需要建立教学督导人员的培训与交流机制，通过培训与交流使他们熟悉有关教育政策、法规，掌握新的教育理念与教育理论，了解现代教育技术的特点，了解其他高职院校督导的最新作法，掌握科学的工作方法，保障教学督导工作正确的方向性和高度的科学性。
4.建立可操作的督导评价标准体系。教学督导，核心在于“导”。教学评价具有导向性，是教学督导的核心。然而，现实中，教学督导往往根据听一两节课，凭自己的经验，就对教师进行教学评价，感性因素占很重要的因素，不同的教学督导人员往往对同一教师上的同一堂课也有不同的看法，有些甚至截然相反，这种凭经验等感性的教学评价容易造成督导工作的随意性。因此，建立一个可操作性的评价标准体系显得尤其重要。评价标准的建立要迎合高职教育的最新理念，引导教师采用启发式、项目教学、任务驱动教学等迎合高职应用型人才培养的最新教学方法与手段;其次，评价标准要有针对性，如不同专业的评价标准要有所区别，理论课程与实践课程要有区别;教学督导评价体系应包括课堂教学评价、实验教学评价、课程设计评价等一系列指标体系，并根据专家组在教学督导与检查过程中反馈的意见不断修改指标体系，不断提高评价的可操作性与科学性。
外语教学部
数学教学小结范文第4篇
(中高年级数学组)
2011年1月10日按照学校的部署，教研组对10位老师的教学六认真工作进行了认真仔细的检查，现小结如下：
一、 值得肯定的方面。
1. 落实教学常规，打造高效课堂。
每位教师都能按照教学六认真各方面的规定，切实落实自己的教学工作。根据课程的规定，制定完整的教学计划，分单元、分课时备足教案。虽然大部分教师借鉴了网上的优质教案，但每节课都有3到5处的调整或补充。教参、教本、教案上，有频繁的各种色笔的圈画和脚注。重视教学过程的反思，每个教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，写出有质量的教学反思。教师们对学生作业的布置、批改都很认真、规范。由于学生的学习基础参差不齐，所以教师们十分注意对后进生的辅导工作，同时也加强了对学有余力学生的提高和培养。每位教师在搞好自己教学的同时，都积极地向他人学习，有的教师听课笔记多达25节，并且听后有认真的评价。
2. 几位教师的工作亮点，供大家交流学习。
季小菊老师每节教案后都附有板书设计，有特色、有创意，言简意赅，能一眼看出本课的重点、难点，且运用了校本课程—
—线画教学。徐春霞老师的教学过程是学生的活动过程，符合新课程的教学理念，以学生为主体，教师为主导的教学方式。顾红老师在数学作业的批改上能做到二次、三次批改并把学生的典型错误记录下来。作业纸上常可见到中肯、激励的评语。相信这些和学生优秀成绩的取得不无关系。
二、 存在的不足
1.教师要追求自己的教学风格。平日里多学习各种教学理论，用理论来指导自己的教学实践和教学改革，不断地反思，不断地改进，逐步形成自己的教学风格。
2.随着各种现代教育技术的普及，教师要及时地改进自己的教学方式。加强教师网络技术培训，提高电子白板的使用效率，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
数学教学小结范文第5篇
不知不觉中，本学期已进入尾声，在这四个月的时间里，新的第五学生分会从成立到运转，经历过困难，面对过考验，出现过不足，却也更迅速地成长，成熟，本着沟通师生、服务同学为目标，以代表专业部全体同学的利益为原则，在团委老师的悉心指导下,在广大学生的热情支持下,我们群策群力,务实创新,团结进取，努力创建第五学生分会自己的品牌形象.追求的是结果,享受的是过程。第五学生分会工作坚持正确的政治方向,紧扣时代脉搏,结合社会热点焦点,开展了一系列有意义的活动,为促进广大同学全面成长起到了积极作用,同时以务实的工作为广大同学服务,充分发挥学生会桥梁纽带作用。 现将相关工作总结如下:
一.人员安排
新学年伊始，由于学院专业部的调整，第五学生分会的成员也有较大的变动，老师在参考各方面的情况后暂定新分会的主要成员，即主席团和各部长，确保日常工作的正常开展。迎新后，经过招新的层层筛选,第五学生分会确立了新一届正式成员,根据每一个人的特点及意愿综合考虑安排到不同的部门，有利于发挥每一个人的特长。在一段时间的锻炼后,他们各方面能力有了很大提高,我们在工作上对他们进行严格的培训和指导,在学习和生活上给予他们细心的帮助与建议,使他们很快适应了学生会工作,并在同学中树立了良好的学生会干
部形象.他们在学生会活动中积极探索创新,兢兢业业,一丝不苟,在班里和同学友好相处,乐于助人，认真学习，并积极配合班主任工作，在各方面都严格要求自己,起到表率带头作用.
二.内部建设
新一届学生会成立之后,我们就实施了新的管理制度,全力避免学生会出现松散等各种不利的局面,使学生会的各项工作都制度化.在积极开展各项活动的同时,我们也对学生会内部建设进行了完善,实施科学的管理理念.建设并完善学生会的管理机制和运作机制,使学生会内部运作趋于制度化、系统化和规范化.建立实行办公室值班制度,制定了学生会工作细则和工作职能,并实行严格的例会制度,奖惩制度以及活动申请、经费报销的财务制度。所谓“一份耕耘,一份收获”，在我们不断的努力下,第五学生分会在内部建设和管理体制上已逐渐趋于完善。
三.部门工作
学生会是一个整体，它的每一步发展，每一点进步，每一次成果离不开各部门的付出与协作，也只有各部门的各司其职才能保障学生会的良好运转。从一个活动而言，离不开主席团的布置审核协商，离不开活动部的讨论创意设想，离不开秘书处的整理协调分工，离不开宣传部的海报，离不开外联部的经费，也离不开其余各部门的努力，
而在这学期里，各部门在部长的负责之下都表现良好，为第五学生分会做出了很大的贡献，同时，也很好地锻炼了自身的能力。
四.成绩与不足
本学期，第五学生分会举办了一系列的活动，在学生中引起很积极的反响，既丰富大学生的校园生活也注重大学生精神文明上的引领，十分的成功。 当然，我们还存在着诸多的不足，如：
1、应当更好代表了广大同学的利益，代表和维护广大同学的利益是学生会生存和发展的基础。但目前我们还不能满足广大学生对学生会的要求和期望，有待于在今后的工作中进一步改进工作方法，加大工作力度。
2、学生会干部的政治理论素质有待于进一步提高，尚需不断地学习，工作能力也有待于继续锻炼提高，以增强学生会内部的凝聚力和战斗力。
3、学生会成立以来，各项工作进行得卓有成效，但是，与老师的要求和广大学生的需要相比，还有不小的差距，如何更贴近大学生的校园生活，如何提高活动的质量，等，有待于下一阶段重点改进。