小学语文作文范文第1篇
这里所说的“自由命题作文”，指的是一般的要求按一定的文体进行写作的作文，因为“话题作文”基本上也是一种“自由命题作文”，只不过它对文体的限制很少罢了。
自由命题作文实际上不是完全自由的，出题的人总得对考生有些限制，才能不让你完全自由自在地用自己的题目写作。所以，为了考场作文的质量，考生自己命题是第一道“工序”，这种“工序”是完全“利己”的，题目一旦完成，就可按照命题作文的思路进行写作。
一般来说，中考自由拟题的思路有：
1、针对中心拟题
有的文题，特别是有的议论文题，为了降低难度，往往将材料的中心点示得十分明晰，遇到这样的题目，可直接针对材料的中心拟定自己的文题。如下面的材料，其中心就是减轻中小学生过重的课业负担问题，可以就自己的观点进行拟题作文：
现在，报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担，不少的家长抱怨孩子做作业的时间太长，教育部门再三强调，要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法，自拟文题，写一篇议论文。
2、按照条件拟题
有的文题往往有附加的条件，对这种条件一定要按要求执行。
如下面文题：“美到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”(罗丹)结合周围你的人和事，引进这段语录，写一篇600字左右的文章，可以记叙，也可以议论，文题自拟。
拟题时一定要注意突出“美”，以便把文题中的语录引进去。
3、体会语境拟题
如：根据下面提供的文章开头，抓住自己感受最深的一点，进行适当的议论。要求自拟题目：
一根拐杖坚定地支撑着在狂风中摇曳的小树，于是小树顶住了狂风的袭击，恢复了生机„„
很明显，在这个开头具体的语境中，拐杖和小树都是比喻。“拐杖”比喻坚强有力的支持，“小树”比喻在困难中的新生的力量，只有体会到了这一点，才能开始拟题和作文。
4、提炼观点拟题
对于材料、看图画写读后感的自由拟题作文，都得先耐心审读材料，再反复提炼观点，斟酌之后拟定题目。
如下面一段材料：
法国科学家居里夫人，新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌，两把椅子。这在一般人看来，是太寒酸了。然而，她有她的“理论”：家具多了，得擦洗、掸刷，她没有这个工夫。原来，她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”，她一连45个月不舍昼夜，从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”，从此，她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。
这段材料的核心是居里夫人全力以赴进行科研，终于取得光辉的成就。就此我们可以提炼出“科研需要全身心的投入”、“有得必有失”、“要耐得住寂寞”、“为科研节约每一分钟”等等观点，然后再进行拟题。
人们常说，题好一半文，还说：“标题是文章的眼晴”。从语言的角度讲，不管其拟题的思路如何，拟出的题目还要讲究语言文字美，讲究结构美，要在“小、巧、新、美”上下点功夫。?
[练习]
1、下面文题中含有哪些必须在拟题时注意的条件?
长城中学为庆祝香港回归一周年，定于1998年7月1日下午召开一次演讲会。请你写一篇演讲稿准备在这次会上演讲，题目自拟。
2、有一幅名为《干的与看的》漫画：有一只母鸡下了一枚蛋，公鸡在一旁叫道“太尖了”，
母鸡又下了一枚蛋，公鸡在一旁又叫道“太圆了”„„请据此材料，写一篇一事一议的议论文，字数不少于600字，题目自拟。
如果你在中考中遇到了这道题，你从材料中将提炼出什么样的观点?
3、试就下面的中考题拟出你的作文题。
自拟文题，写一篇600字左右的文章。文中要用下面的一句格言：“一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔的海洋。”
4、就下面的文题，你能提出几个进行议论的角度?
报载，有些社会现象的出现令人深思。例如有些旅游点的摄影个体户，准备了长袍马褂、手杖礼帽、墨镜烟卷、皮带手枪等道具，一些游客特别是青年就装扮成土匪、地痞、流氓在那里兴高采烈地留影。
请针对上述材料，任选角度，自由拟题，写一篇五六百字的议论文。
(提示：
1、关于香港回归的知识，关于演讲稿的知识
2、幅画的文题很重要，它点出了画面的含义：“自己不干的人，凭什么无端地指责干的人呢?”这可以作为自己提炼出来的观点
3、①我的小船②我喜爱这知识的小船③好书与我们的成长④驶向知识的海洋
小学语文作文范文第2篇
论小学语文作文教学
作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久以来,小学习作教学的效果不佳。许多教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生也不时发出“作文、作文,听见头疼”的感叹。在教学中我也遇到了同样的难题,总结以前的教学经验,造成以上状况的原因,主要有以下几个方面:传统的习作教学不顾学生是的客观实际,人为地提高要求。长期存在揠苗助长的现象,以成人化的习作标准要求小学生习作,总认为所谓作文就应该写一点“有趣的”、“有意义”的东西,因而导致学生的作文中的假、大、空的现象时有发生。传统的习作教学过程,老师讲得多、深、透,难免千人一面。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上,一上作文指导课就读范文,或者不厌其烦地指导,甚至如何开头,怎样结尾,中间又是怎样,都要反复强调。结果是教师指导越细,学生的思维就限制得越死,写出的文章难免千篇一律,有的学生甚至失去了习作的兴趣。如此种种,不一而足。要消除学生对作文的畏惧心理,促进学生主动地习作,提高学生的写作能力,从而体验到作文的乐趣,不妨从以下几个方面着手:
一、遵循新课程标准,明确教学目的
造成上述现状的因素固然很多,但根本一条就是教师对习作教学的具体要求不明确,教学中不能按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进的训练造成的。有的老师还以为习作乃是上了三年级后的事,
一、二年级没必要加强训练,这种观念是错误的。例如在《语文课程标准》中明确低年级的写作提出了要求,具体要求是:(1)对写作有兴趣,写自己想说的话。(2)在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号或感叹号。以上要求虽然简单,但对低年级学生来讲,仍需循序渐进地教学分步落实。一般来讲,应在一年级注重引导落实第一条,而对后面的两条暂时步不做要求。此时教师应运用多种激励手段引导学生乐意写,把自己说的话写下来,由写一句到写几句。要鼓励学生自由写,一开始可只考虑学生是否写了,一次能写多少字,能否坚持每天写等方面去引导,甚至不必过多地注意内容是否得体,语言是否重复等毛病。因为只要能养成每天动笔写的习惯,就是最大的成功,其他方面的毛病,学生在以后的学习中会逐步克服的。要求过多,则欲速则不达。等到二年级时,再加上后两项要求逐步落实,这样才易收到事半功倍的效果。
二、让学生深刻体会生活,丰富写作材料
1、定格“生活小镜头”。教师应让学生走出课堂、走向社会,去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活。将生活中看到的、听到的、想到的纪录下来,也许就是以后习作时又一个很好的素材,不然也许就是过眼烟云,等到作文时,哪怕你搜遍记忆的角落,也想不起任何一点相关的内容。因此,“生活小镜头”这本纪录本就孕育而生了,让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻纪录下来。“生活小镜头”就成了同学作文内容的源头、活水。在此基础上引导作文,很容易唤起创作的灵感,他们会挖掘素材,写出富有趣味性的文章。如:在习作教学中遇到过这样一个作文题目《我爱„„》,这是源于生活的半命题作文,可以写物、写景、写人等,只要自己喜欢,什么都可以写,大部分学生看到题目后,不假思索地写《我爱妈妈》、《我爱爸爸》,很有千篇一律之感。但经老师点拨后,展开合理想象,创作灵感应运而生,学生的习作思路就大不一样了。有一个学生写《我爱白色》,他写到了白色的和平鸽,又写到了救死扶伤的白衣天使,联想到了白色代表了纯洁。整篇文章既流露出
大胆的想象,又非常符合实际。还有一个同学的《我爱早晨》,她从充满希望的早晨想到“我们的童年不正是人生的早晨吗?”“我们要发奋学习,掌握过硬的本领„„..”这稚嫩的内容创造活动,必然给学生带来快乐,唤起不断创作的灵感。
2、开启“词句百宝箱”。积累了生活经验,有了作文的题材,还得把内容写具体、写生动,对于孩子来说从他们一到这个世界,他的一举一动无不都是以模仿为基础,正是这种模仿,才成为日后形成思维的准备。作文也是如此。因此,让学生准备“词句百宝箱”,把平时阅读中看到的一些优美的词句“储存”起来,时常诵读,作文时能活学活用,便使作文锦上添花。也许有人会问:象一些农村学校没有图书馆、阅览室,许多学生家庭教为困难,除了读规定的科技书外,很少能自己买课外读物阅读,那又怎样来积累词句?这就希望学校每年能投入一定的资金,购买适合学生阅读的书报,让学生从书籍中摘抄优美的词句,并归类,培养学生读书动笔的好习惯。对于高年级的学生还指导出手抄报,开展手抄报展评活动。让学生背一些优美语段,加强多读、熟读、背诵的训练。让学生坚持写日记,把自己亲身经历的事、接触的人,体会到的甘苦记下来,养成及时整理材料的习惯。还有教师提供词句;在学生说话中提炼词句。
除了以上所述几点,还要注意对作文的评改。每次学生习作时,我边巡视边寻找学生习作中是闪光点,及时予以表扬,发现学生下笔有困难,耐心予以点拨。学生完成习作后,我并不急于收上来批改,而是将巡视时发现的典型文章拿出来让大家评议,弥补不足。最后,学习自己修改誊抄。作文交上来后,我用符号指出不足,评语多以赞赏语气。这样做既使学生有成功的喜悦,又让他们愿意改正习作中的不足。渐渐的,学生写起作文来就不再为难了。
小学语文作文范文第3篇
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
小学语文作文范文第4篇
考场作文既不同于竞赛作文，也不同于平时的作文训练。竞赛作文有充足的时间保证，文章贵新，在选材、立意、构思等方面不新颖是不能脱颖而出的。平时的作文训练，时间相对充足，并且老师批阅的时间较长，因而主旨可以比较含蓄。但考场作文受特定条件的限制，具有鲜明的个性。
在考场上，留给作文的时间一般为60～70分钟，时间少了很难写出好文章。最好要按照平时作文的流程来进行，即审题、立意、构思、编写提纲,最后等到成文在胸后，再下笔成文,一气呵成,这样写出来的文章才会文脉连贯，卷面整洁，令人一见而生好感。
要使考场作文获得成功，除了注意上面所说时间分配、作文程序外，还应注意以下两点：
一、美化外观，精心包装
实现这一点，可以从以下几方面准备：
1、悦人的卷面
卷面，卷面，卷子的脸面，它是文章的直观的外在形象。清爽宜人的卷面，就像盛夏的凉风，给人极大的愉悦。美洁的卷面会让阅卷老师对你的作文产生好感，甚至偏爱。 影响卷面的主要因素有以下几个方面：
①书写
能写出一手漂亮的好字固然很好，如不能也大可不必担心，只要把字写认真、端正、清楚、规范，让人看起来不累就行了。
②标点
要求正确使用标点，做到各司其职，各归其位，各用其形。那种随手一点，句逗不分的做法，只会破坏文面的视觉效果。
③行款
行款格式要正确(标题的要求、每段的开头空两格等)，分段要合理，注意各段的匀称协调，除非表达上的特殊需要，那种臃肿的“大肚子”段落或者过于破碎的“鸡脖子”段落，都容易引起视觉疲劳，应当避免。
④修改
能做到一气呵成，一字不改最好，做不到的话，也要讲究改法，何处该加，何处该删，加在何处，删在哪里，务求清楚整洁，切忌随意涂画，把作文弄成个“大花脸”，破坏卷面的美感效果。
2、闪闪发光的标题
题好一半文。题目是文章的眼睛，也有作文的有机组成部分。一个好题目，既要统摄全文的内容，又要新颖简洁，富有吸引力。一个聪明的考生总是舍得在标题上花力气，争取从第一眼开始就吸引阅读人的目光。标题里含有错别字或标题不合逻辑(如心态是成功的保证)是很糟糕的一件事。切记，切记。
标题之后写上一句题记，给标题绣上一道花边，也是一个聪明的举措。
3、精彩的开头
开头要写几行让人眼睛一亮的文字，力争先声夺人。
“开头精彩，作文成功一半。”万事开头难，头开好了，自己才会较顺畅地写下去;才会给阅卷老师以先入为主的好感，为成功铺平道路。作文怎样开头，取决于所写的内容、文体、自己的构思等，没有固定的格式，但有一些共同的规律(开头一般要做到或紧扣题意，或统摄全文，或尽快接触主题等)。
当然，如果自己水平平平，就要采用符合一般要求的四平八稳的开头形式。
4、难忘的结尾
结尾要珍惜最后一次亮相的机会。
结尾有时比开头更重要。如果开头娓娓道来，妙语迭出，而结尾却枯窘不畅，草草收尾，甚至出现败笔，那么分数必然受到较大影响;反之若前文平淡，结尾处却精神抖擞，波澜横生，摄人魂魄，会给阅卷老师以深刻的印象，那么以前的平淡之感就消失了，而且还会认为先前的平淡是为结尾的高潮蓄势，是表现手法高超的表现，阅卷老师自然会刮目相看。
二、调用内功，以质取胜。
1、立意喜人
①立意正确而准确
正确是最起码的要求，在此基础上还要准确，所立之意须限定在话题的弹性范围之内。 ②立意新颖而积极
相同的材料，水平相当的考生很容易写出立意差不多的文章。如果立意仅仅满足于立意正确的大路货，那就会使自己的作文埋没于汪洋大海之中，因此在强调立意正确和准确的同时，还应强调新颖，言他人所不能言。好的立意总是对他人有价值的，在与众不同的基础上也应追求积极。
③主旨显豁
力争让老师在1分钟内明白你的意思。那种绕来绕去，读了半天还是一头雾水的作文是最令人反感的。要使阅卷老师在1分钟内明白你的意思，应该注意两点：一是把主旨放在文章的黄金地段(文章的开头或结尾)，二是注意设置路标(过渡段、过渡句、段首句、段尾等)，防止老师迷路。注意了这两点，老师就有了快速阅读的通道。
2、情感动人
文章不是无情物。考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，考生只有用自己的真情去拨动老师情感的琴弦，才能获得共鸣，抓住老师，让老师陶醉在作文的同感世界中。
要使文章感情充沛，浓情飘香，我们在写作时必须投入感情，只有这样，写出的文章才富有情感。当然这种情感必须是真的，矫情只会让人恶心。
记住：只有感动自己，才能感动别人。
许多成功的作品都是在作者热泪盈眶的情况下完成的。
3、文辞醉人
文章如菜肴，贵在有味(这里的味除了体现在主旨外，还体现在语言上)。生动、形象、活泼的语言，读之能让人两颊生香，满口留芳。语言无味，如同嚼蜡，即使文章见解不错，也难以让人卒读。
要让文章文采飞扬，应该巧用修辞(广义修辞)：用词准确而富于变化，可以增强语言表达之美;运用叠音词可以增强语意，表现节奏之美;多用整句可以构成匀称和谐之美;引用名言警句，可以获得理性思辩之美;综合运用整句和散句，可以形成整齐错综之美;巧用文言词语，可以菅造庄重、典雅之美;充分使用修辞格，则可以使语言发出无穷的魅力。
此外，我们平时要留心积累生活中的流行语言，如俗语、精彩广告语、世风顺口溜、流行歌曲、时髦词语等。在作文中适当地化用一些，可以使作文增添生活气息，增大思想容量，也可以使行文摇曳多姿，生动活泼。
4、才识服人
这儿的才识，就是指文章中运用的材料和见解。对视野开阔，知识丰富;见解独特而深刻的文章，你不佩服吗?
5、创新拿人
创新就是创造。《考试说明》对作文的创新是这么要求的“构思精巧，推论想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征等”。创新有很多途径，但由于能力有限，一时写
不出震撼人心的力作来时，也不要轻言放弃，不妨学学日本式的创新(在大的方面没有创新，而是在小的技术方面有发明创造)，力争在某一点上新一点，出众一点，这样做好了也是创新。
我们鼓励创新，但对它要全面辩证地认识。创新要有基础，脱离了自己的实际就会走火入魔。对于大多数考生来说，只能是较一般人在某一点上新一点、深一点、巧一点，正如日本人所采用的创新方式一样。
小学语文作文范文第5篇
1、了解审题、立意、选材、组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。
2、掌握审题、立意、选材、组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。
要点串讲：
构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢?
1、审题：
审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，写出合乎要求的文章。否则，可能导致写作失败。
(1)审清题材
我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。
(2)审清范围
一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称;《他没有错》要用第三人称;《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。
(3)审清重点
习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上;不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上;一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。
(4)审清要求
习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
2、立意：
立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的;也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说，就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢?
要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，
也不能多中心。
确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心;如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文题目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。
中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意(即，确定中心)在笔先”是很有道理的。
3、选材：
在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。通常的方法有：
⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。
⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。
⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。
⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。
⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。
⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。
4、组织材料：
组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：
(1)以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》
(2)以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》
(3)按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》
在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备。
例题解析：
例一：读下面的文题，用“()”标出“题眼”。
我的爸爸我和同桌我最喜爱的玩具游泰山
我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了
[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。