项目会计工作总结范文第1篇
【摘要】 文章从项目教学法在成本会计课程教学中应用的角度,阐述了项目教学法在成本会计课程教学中的实施意义、实施过程、值得思考和改进的问题。在成本会计教学中探索课程改革的方法、新的教学模式,以真正提高学生的综合应用能力。
【关键词】 项目教学法;成本会计;应用
项目教学法的理论依据是建构主义的学习理论。作为一种教学方法,主要是围绕职业工作内容选择教学项目,通过项目组织并展开教学,使学生直接参与项目的全过程。其核心在于:以“项目”为教学载体,以“项目”的完成过程作为教学过程。本文就《成本会计》课程中实施项目教学法进行探讨。
一、项目教学法在《成本会计》课程中的实施意义
在《成本会计》课程中运用项目教学法,有利于增强团队合作意识,提高学生学习的兴趣,提高自学能力、社会适应能力和综合职业能力,提高会计专业技能,为就业打下坚实基础,为其持续发展提供良好的空间。
二、项目教学法在《成本会计》教学中的具体实施
项目教学法在具体的实施过程中,应把握好三个关键点。首先,选取合适的项目,明确具体任务,确定能力目标;其次,在项目的完成过程中采用适当的形式组织教学,如团队合作还是个人独立完成;最后,考核评价要真正起到激励学生的作用。
(一)将课程内容整合,选取设计合适的项目,确定能力目标
1.课程总体要求:学生担任企业成本核算员,熟悉产品生产流程和成本核算流程;能够完成各项费用的归集和分配;灵活选用成本计算方法计算产品成本,结转产成品成本;能够编制、分析主要成本报表。
2.项目设计:将原有教材的内容重新进行整合,围绕总体要求和成本会计岗位职责,根据企业典型工作任务选取项目,共设计6个总项目,分22个单元完成。选取的具体项目和各个单元的能力目标、课时分配如表1所示。
由于会计专业的特点,真实的成本资料很难从企业取得,所以,在授课的过程中尽量搜集高度仿真的成本核算资料,供同学们实训,体验工作流程、完成工作任务使用。
(二)具体实施
项目教学法突出以行动为导向,以能力培养为主的教学思想。在成本会计课程的教学中,根据项目的大小和难易程度,主要采用团队合作和个人独立完成两种形式。
1.团队合作完成项目
对于较为综合的项目,由于个人力量较为单薄,更适合团队合作完成任务。如项目五:要求同学们综合运用成本会计的知识,深入企业,帮助企业寻找降低成本的有效途径。在具体实施时,主要采用以下步骤完成:
(1)根据项目要求,教师提前布置任务。一般提前一个月进行告知,给学生进行讲解,帮助学生理解任务,让学生知道自己要做什么,要进行哪些调查,要解决什么具体问题。
(2)计划阶段:学生分组,每组5-6人,选出1个负责人,组织全组同学制定工作计划,确定工作步骤和程序,明确个人的分工和责任,确定要调查询问的问题。学生选定调查目标,和企业进行联系,了解企业的概况。
(3)实施阶段:实地调查。学生深入企业,和企业的会计人员深入交谈,分析企业的成本、费用发生情况,寻找降低成本的途径和方法(由于有的学生联系不上调查单位,操作起来存在一定的困难,老师可以协助学生解决。若不好解决,可以借助网络,搜集有关的资料、信息,也是弥补这一缺陷的方法)。学生按照分工情况进行总结,撰写调查报告,提出解决企业降低成本的思路和方法。
(4)检查评价、成果展示交流阶段:以前几个阶段可由学生课下完成,教师进行辅导。成果展示交流、检查评价主要利用课上。每组同学进行展示、讲解,限时10分钟,各组纷纷展出亮点,赢得阵阵掌声。之后,是自由提问时间。最后,老师和同学根据各组的表现进行评价和考核。
(5)归档阶段:将同学们的项目成果进行回收、归档,可以作为课程的教学资源或反馈给企业,由专业人士提出意见,作为参考留存。
2.个人独立完成项目
对于较为简单的项目和工作任务,比较适合个人独立完成。比如生产费用的归集与分配、记账凭证的填制、明细账的登记、产品成本计算单的填制等任务,在实际操作时,笔者要求每位同学根据要求独立完成工作任务,本着敬业爱岗、仔细认真的态度做每一件事情。在完成项目的过程中培养独立思考、分析问题、综合分析整理信息的能力,提高了逻辑思维能力。
(三)考核方式
采用项目教学法,打破了传统的期末一张考卷定成绩的考核方式。在实施中,根据每个项目、具体到每个单元的完成程度来进行考核。每单元抽查10-15位同学进行考核,给出成绩。这样,一学期下来,每位同学至少得到5-6次成绩,取平均值作为考核的总成绩。通过考核方式的改变,同学们的课堂出勤率高了,学习兴趣浓了,与人交往合作的能力增强了。
三、项目教学法在《成本会计》课程运用中的思考
(一)项目教学法要和传统教学法结合使用
项目教学法只是教学法之一,不能替代全部的传统教学。因为传统教学的目的在于传授知识和技能;项目教学更加突出运用已有技能和知识,培养学生的自学能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力,以及生活和生存能力。所以,它并不适用于每一节课,教师要根据内容,灵活选择和运用其他教学方法,如案例教学法、讨论法、自学指导法等,以达到最优的教学效果。
(二)对教师提出的要求
项目教学法对教师提出了全新的要求。教师并不把知识传授作为唯一的任务,而主要是准备教学情境、构筑学习氛围、组织和引导教学过程,教师的角色是导航员和协调员。
项目的实施过程中教师要做到以下几点:精选教学项目;课前熟悉项目内容进行深入研究,并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识;知识的讲授穿插在项目实施过程中;注意与其它教学手段的协调;介绍项目内容要讲究艺术性,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性和讨论的热情;在项目内容讨论评估时,教师要尊重学生的成果,项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。在学生交流项目实施结果的时候,老师应耐心听取,不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为,否则学生就会失去信心,项目实施就会失败。
(三)对学生提出的要求
学生要转变观念,逐渐适应新的教学方式、方法,提高自学能力,加强与社会的沟通,提高社会适应能力,全力配合教师进行项目教学。
(四)对校外实习基地提出要求
项目教学法与企业实际生产过程的结合更加紧密,体现在教学场地上:以实验室和实习基地为主,是课堂与车间的整合,所以加快校外实习基地的建设和使用迫在眉睫。
总之,在实践中运用项目教学,核心要体现教、学、做一体化,即以在做中教、在做中学,以会做为载体、做会为目的。●
【参考文献】
[1] 徐涵.行为导向教学中的教师角色转换.中国职业技术教育[J].2006.4.
[2] 阎栋. 项目引导教学的探讨[EB/OL].http://www.kj008.com.厦门市职业教育研究所.
项目会计工作总结范文第2篇
2.负责原材料(纸张)、成品图书的进(入库)、销(出库)、存货核算。
3.负责生产成本、原材料、产成品、制造费用等科目月末分摊结转，编制有关凭证。
4.汇总整理编制应付账款、预付账款余额明细,编制外欠款情况明细表。
5.负责成本管理、成本控制和成本分析工作。编写成本报表和成本分析报告，提出做好成本管理工作的建议和意见。
6.负责增值税专用发票抵扣联的审核工作，对不合格的抵扣票及时退回经办人，限期更换。
7.负责整理装订增值税专用发票抵扣联单据，每月月末负责填报增值税纳税申报表附列资料(表二)、运费发票电子信息录入核对工作。
8.负责填制成本项目内扣缴个人所得税报告表。
9.负责每季度与印务科会计核对纸张明细账;每月与储运部核对图书入库、出库、结余情况,保证账账相符、账实相符，对差异情况写出书面报告。
10.负责收集印制工价、排版费用、纸张价格等市场信息，定期向科长书面汇报，并根据市场情况提出工价调整建议。
项目会计工作总结范文第3篇
一、单位概况
这里成功地研制了我国第一代支线客机——“运七”；铸就了第一代歼击轰炸机——“飞豹”；放飞了“争气机”的第一架大型空中预警机——“空警2000”；记录了第一架轻型公务机——“小鹰500”；圆梦第一架大型运输机——“鲲鹏”。
多种型号的军民用飞机成功研发，树立了中国航空工业史上的多座里程碑，这里获得了“航空报国重大贡献单位”“国家科学技术进步特等奖”“国防科技工业武器装备型号研制金奖”等多项殊荣。
坐落在有“东方西雅图”之称阎良的航空工业第一飞机设计研究院（简称“一飞院”）成立于1961年，是我国的大中型军民用飞机设计研发基地，拥有“国家级工业设计中心”“国家国际联合研究中心”两项国家级中心资质。现有职工两千余人。其中：中国工程院院士2人，享受国务院政府特殊津贴人员54人，国家级突出贡献中青年专家1人。航空工业集团公司首席技术专家5名，其他各级专家50余名。共设立涵盖飞机总体、强度、结构、系统、四性保障、适航与质量管理等十多个大专业，近200个子专业，是国内规模最大、软硬件设施最齐全的大中型飞机设计研发基地，在歼击轰炸机、轰炸机、民用飞机、大中型运输机和特种飞机研究能力上处于国内领先地位。
李克强总理称赞一飞院在型号研制中：“为中国人的航空事业走出了一条新路，服务国家，也造福人类”。近20年来，科研任务由一个型号、50余项课题迅速扩展到十多个型号、450余项课题，在人员没有增加、任务急剧增多的情况下，一飞院以集团公司财务管理“五大体系”建设为基础，从项目管理需求出发积极探索基于项目的经费预算与成本管控模式，从业财融合的需求出发积极探索财务管理与企业的业务工作相融合的工作机制，从内部控制的需求出发积极探索对财务管理体系的优化和完善。通过长期的实践努力，逐步构建起“价值创造——助力科研项目管理”的新型财务管理体系。
二、实施管理會计的背景
（一）实施管理会计是外部环境变化的客观要求
1.装备采购及定价模式的转变
“十二五”以来，航空武器装备研发生产和民用航空产业的发展进入一个新的阶段，“军民融合”战略成为国家战略。军方在航空武器装备采购方面，将过去单一来源的采购模式和事后定价的价格管理机制转化为更加具有市场化特性的竞争性采购和目标价格控制模式。
2.财政部强力推进管理会计体系建设
2014年，财政部发布的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，是国家全面推进管理会计工作的总体规划，作为航空工业主机院所，推进管理会计体系建设，具有非常重要的现实意义。
3.其他部委的管理要求
国家财政部、工信部、科工局等机关对高技术复杂工业项目的经费管理规范性要求越来越高，也越来越严格。国资委要求央企缩减层级和简政放权应成为新常态。航空主机院所在管理组织架构变革中如何更高效地开展科研项目管理，是亟待探索和实践的课题。
（二）实施管理会计是企业管理的内在需求
1.提质增效的基本要求
在新形势下，航空主机院所要加快财务转型，积极推进财务与业务的有机融合，构建开放融合的财务管理模式，提高管理运行效率，为企业提供有效服务。
2.防控风险、实现企业战略的有效途径
围绕国家国防重大战略需求，合理规划战略目标，成功开展技术发展项目、型号研制项目和产品开发项目是航空科研院所的核心任务。管理会计体系的实施，将有助于战略分析与决策、项目风险防范与化解。
3.多项目并行条件下提升管理质量的迫切需要
多项目并行，如何有效分配和使用资源，如何保质保量完成所有任务、实现研制目标，如何合理控制项目研发成本、提升项目管理质量，这些都是航空科研院所在多项目并行中管理面临的最大挑战和难题。强化管理会计在科研项目管理中的运用，将为企业创造更大价值。
4.创新科研项目经费管理模式的内在要求
航空科研院所需要利用管理会计的理念和工具方法对项目经费管理体系进行重构，以及时、准确、有效的财务信息为科研项目研发与管理提供决策支持。
航空工业集团公司党组书记、董事长谭瑞松在2018年计划财务工作会上要求计划财务系统精准聚焦战略中心任务，在谋划产业发展中发挥“僚机”作用、在促进经营发展中强化“中枢”作用、在实现合规经营中发挥“哨兵”作用、在落实提质增效中发挥“溢价”作用，在推动高质量发展、奋力建设新时代航空强国的新征程中勇于担当，精准作为。
集团公司总会计师指出健全完善科研生产财务管理，一是协同创新成本管理，进一步完善重点型号项目成本管理及审定价工作。二是持续推进项目总会计师系统建设，强化项目预算管理和成本控制。三是加强科研项目财务管理，优化科研计划（合同）经费管理流程，配合科学细化概算论证。
三、管理会计在科研项目中的具体实施
（一）项目管理体系设计
2016年，一飞院发布的新版的《项目管理规定》，对研究院项目管理的组织架构、职责分工、项目分类分级、过程管理、关键要素管理、管理制度体系等进行了重新定义和梳理，以项目全周期过程控制为基本原则，构建了一飞院项目管理体系（如图1所示）。
根据科研项目的相互关联程度将不同项目归类为若干项目群，对项目群的类别和项目级别进行分类、分级管理，以降低管理复杂度、提高资源配置精度和共享效率，实现职能管理与项目要素管理的对接，通过这种架构设计，确保项目管理各个环节的有效协同与各种资源的合理调配（如图2所示）。
（二）项目实施中的过程控制
1.基于工作包的项目预算管理
一飞院的项目预算管理实施“项目谁主管、预算谁负责、执行谁落实”的制度。项目负责人是项目预算管理的第一责任人，在预算管理工作中承担组织领导职责，负责组织开展项目工作分解和年度预算草案编制、项目预算的变更审签、项目收款与项目预算的执行控制。各职能部门的业务人员作为项目管理团队的成员，按职责分工协助项目负责人开展预算管理的相关工作（如图3所示）。在项目管理中探索开展了基于任务工作包的项目预算管理，根据研制任务对同系列项目进行逐层分类，按项目的层级类别统筹安排预算，可以更好地进行项目群下多项目并行的预算管理。
在编制年度经营预算时，将项目的直接支出与间接费用分别安排。直接支出坚持采用零基预算方法测算，间接费用根据历史数据采用增量测算。采用不同的预算方法，既满足项目需求、保证预算质量，又尽可能提高效率、节约资源。图4给出了一飞院项目年度经费分解过程。首先根据项目年度工作目标完成全年的WBS分解，随后逐条对照WBS任务，将项目年度资源需求分解为人工投入和直接外协采购两部分。一方面，根据总汇预测的年度人力资源投入总量占企业总资源的占比，测算各类间接费用的分摊；另一方面，对应项目年度WBS，逐条梳理项目外协采购需求，测算每个采购事项的经费需求。最后，再将间接费用和直接外协经费需求还原分配至WBS任务条目，这样就将项目的WBS转化成CBS，管理团队可根据项目年度WBS开展进度和成本的过程监控。
通过集中式的网络部署，提供了一个集中、共享、统一的全面预算信息化工作平台（如图5和图6所示），纵向以实现院级管控为核心，各部门协同运作；横向以科研项目为主线，贯穿科研生产的全过程。信息化实现了预算管理与其他业务功能的对接。多项目并行的资源分配可以通过信息化系统实现，预算管理流程更加高效，基于更加细化的任务工作包的预算管理更加精确。
2.基于风险管理的外协采购及合同管理
外协采购管理中，坚持外协计划定制与年度项目工作计划的严丝合缝，从源头上确保外协项目的合理进行。一飞院项目经费管理团队多年来以积极合作的态度和供应商共同开展外协项目采购成本历史价格数据的深度分析，努力构建成本价格模型，逐步降低外协采购中的博弈风险，实现研究院与供应商的利益共享，有效进行航空科研项目的成本控制与优化。
合同管理系统正式上线运行，合同管理信息流传递实现信息化。在这个平台上，以合同集中管控为核心，以项目任务为主线，各级部门协同运作；实现合同立项申请、录入、审批、维护、变更、终止和结算的全生命期管理，可根据统计数据对项目外协合同的执行情况进行实时监控和数据分析，提升研究院合同管理质量和管理效率（如图7、图8、图9所示）。
3.基于内部控制的财务作业流程管理
随着研究院经营环境的变化和科研项目业务的不断拓展，原有的财务管理作业流程体系已经不能完全满足企业经营的实际需求，要解决这个问题，需要重新认知企业的内控管理目的，从对接科研生产任务的需求入手，财务部门开展了作业流程体系的专项提升工作。在作业流程设计中，将原来的“流程图+工作表单”的流程描述完善为“流程图+流程活动说明+标准业务表单”的流程描述，对作业流程中的关键控制活动进行风险识别，确定作业关键控制环节，对关键环节中关键的控制活动进行详细的描述说明。另一方面，根据科研项目经济活动的业务分类，对相关管理流程进行了归类合并，通过授权管理和集中审批等方式减少非增值作业，节约资源，提高管理效率，降低管理风险（图10和图11）。编辑出版《第一飞机设计研究院财务管理应用手册》，为提升企业财务管理规范性，推动企业经营业务与财务管理的融合对接提供了基本的操作指南（如图12所示）。
4.基于目标成本管控的“项目会计师”体系建设
按照矩阵管理模式，引入责任管理模式的“项目会计师”制度是一种全新探索。在项目管理团队中設置项目会计师，负责经费管理工作。会计总师系统和质量总师、技术总师系统共同构成项目的“三师系统”，在项目总指挥（负责人）的领导下协同开展项目管理工作。
一飞院的“项目会计师”管理体系可以概括为“一个基础、两类探索、三项工作”。首先，必须依托于项目管理体系，根据项目管理需求设计“项目会计师”的管理架构，这是前提与基础；其次是结合项目管理实践，开展项目会计师人才队伍和管理制度两方面工作的探索；最后，要通过专业人才培养、管理流程梳理和激励制度设计三项工作促使管理体系 “落地”（如图13所示）。
项目会计师在项目负责人的领导下，负责项目经费管理具体工作（如图14所示）。经费管理体系按照三级架构设置：项目会计師下设经费工作团队，包含负责价格、成本、核算等工作的主管人员；工作团队下设各个专业的成本工程师，负责承接项目经费管理的具体工作。
（三）项目考核与绩效评价
近年来，一飞院在企业经营管理中推行综合平衡计分卡（IBSC），将过程与目标、内部与外部、长远与短期、局部与整体、财务指标与非财务指标等驱动因素综合均衡，建立多元、系统、透明、综合、协同的考核体系。在项目管理方面，确定了科研管理部门的战略地图以及型号研制和产品交付的关键战略流程，从目标价值、客户评价、流程标准和学习成长四个方面梳理确定了科研项目考核的11项顶层KPI，并设置了相应的打分计算标准及权重系数（如图15、图16所示）。IBSC绩效评价体系的实施，有效推动了企业战略的落地和实现，为企业创造了价值。
四、管理会计应用的实施效果及收益
（一）精细筹划，提升科研项目的成本管理质量
通过基于工作包的预算管控，构建了从项目WBS到CBS的经费分解流程和管控机制。经过几年的实践，精细化的成本管控保障了在预算约束下全面完成科研项目的既定任务，实现了良好的社会效益；另一方面，精细化的成本管控提升了企业内部运作效率，为企业持续发展提供了经济保障。“十二五”期间，研究院承担并完成的科研项目总数较“十一五”增长了3倍。
（二）防控风险，加强科研项目及国际业务的过程管控
通过开展基于风险控制的内控体系建设，加强外协采购及合同管理，有效提升了科研项目经济活动的过程管控，提高了采购管理和合同执行的合规性。近年来，一飞院承担并完成的科研项目在后评价工作中表现出较高的完成质量，在上级单位和主管部门组织的综合考评中，项目完成得分逐年上升，财务审计的审减率低于行业平均水平。通过加强内控建设，构建了良好的管理环境，保证了科研项目管理工作的有效开展。
（三）降本增效，提高科研项目管理的运行效率
通过建设“项目会计师”管理制度，实现了财务管理与科研项目活动的有效对接，打通了企业部门间的信息壁垒，改变了以往机械、僵化的运行模式，极大提升了科研项目的管理效率。面向项目管理需求，开展财务作业流程梳理，以“管理制度化、制度流程化、流程表单化”为导向，提升企业内部管理的协同化和标准化，大幅提升管理效率，项目财务管理作业的平均时间缩短30%，大幅提升了项目管理的运行效率。
同时，开展基于平衡计分卡的项目考核，构架多维度的考核体系，全面关注影响项目实施的财务和非财务因素，通过全面考核提升项目管理质量。
（四）培养国际化管理会计专业人才、打造高水平财务管理团队
通过管理会计在科研项目中的推广应用，一飞院管理会计人才队伍建设得到快速提升，逐步培养出一批具有较高专业水准的国际化管理会计人才，其中1人入选第十四届“财政部企业会计领军人才”、注册管理会计师（CMA）资质认证5人、注册会计师（CPA）1人、税务会计师1人、风险管理师2人、财务管理师5人等专门人才。
在努力开展实践探索的同时，一飞院财务管理团队结合管理实践。2016年撰写并发表了《管理会计在科研项目管理中的应用》论文，获得中国总会计师协会年度优秀论文三等奖。另外，基于项目管理需求，一飞院完成了《航空主机院所基于内部控制的财务管理体系提升》专题研究，获得中国航空工业集团公司的嘉奖。
五、问题与思考
（一）管理会计制度体系建设需要持续完善
实践证明，已经构建的管理会计制度体系正在科研项目管理中发挥着重要的作用。深入推进复杂的多项目并行管理，还要不断探索和完善相关制度和细则，进一步深化管理会计应用，进一步完善“项目会计师”管理体系，在预算管理、会计核算、成本分析、项目管理、财务内控、绩效考核等方面强化业财融合，加强项目经费的过程管控；进一步加强管理会计方法工具、作业程序、评价指标等方面的理论研究和实践探索，持续完善有助于科研项目管理的管理会计体系。
（二）项目全生命期的过程管理有待进一步加强
在项目全生命期管理过程中，要持续探索利用挣值管理（EVM）方法工具，对项目的范围、进度和成本进行综合评估。在项目WBS分解、绩效测量基准设置、阶段进度偏差和里程碑成本偏差测量分析、项目全生命期进度和成本风险预测等方面加大研究力度和实践，努力寻找对项目实施过程有效监控和精确评估的方法，积极探索项目实施过程中的决策方略和修正措施，强化过程管控，不断提升项目的综合管理水平。
（三）项目考核的KPI指标需要持续改进
随着项目管理需求的变化，需对基于平衡计分卡的考核指标体系不断优化。依据复杂项目业务流程的变化，发现管理短板，通过对KPI指标的动态调整，持续改进考核体系，引导项目管理有序、高质量地开展。
（四）管理会计人才队伍建设需要持续推进
研究院科研项目增多、管理难度加强，需要大批既懂管理知识又要懂技术业务的跨专业人才。一方面，要依托企业内部培训优质资源，结合多通道的人才成长的制度设计，大力培养管理会计专业人才；另一方面，应加强对高校及社会办学机构的资源利用，探索积极的产学合作模式，为企业培养管理会计的专业人才。
（五）财务信息化系统建设需要持续优化
“工欲善其事、必先利其器”。大型复杂航空科研项目的管理，必须借助构建信息化、网络化、智能化的可扩展的综合管理平台，实现项目管理信息的集中、共享和统一。
目前，一飞院经营管理平台已经实现了全面预算、网上支付、集中核算、合同管理等功能的集成，后续将逐步实现对物资、资产、成本价格、人力资源等管理功能的集成，并实现经营管理平台和项目管理平台的对接，不断完善信息化系统的集成水平，实现经济信息基础统一、财务业务数据共享、支持经营管理决策的综合管理体系，为实施管理会计提供更方便、规范、快捷的管理工具。
要坚定“航空报国”初心、笃行“航空强国”使命，全面贯彻集团公司“一心、两融、三力、五化”的新战略，按照“开放、创新、共享、共赢”的发展理念，坚持“技术立院、创新前行”的发展路径，传承飞豹精神，大力弘扬“科学家精神”和“工程师文化”，向着“真正成为军队、国家战略能力的坚强提供者，成为科技创新的排头兵，成为军民融合战略的践行者、推动者”、“具有国际竞争力的大中型军民用飞机设计研究院”的战略目标阔步前行，推动着中国航空武器装备研发能力的提升。
（审稿：张功富 编辑：陈丽娟）
项目会计工作总结范文第4篇
随着社会经济的不断发展，会计工作也从传统的手工记账向电算化方向发展，会计电算化在社会经济中的运用越来越广泛，企业对会计电算化岗位的技能要求也越高。受传统教育观念的影响，会计电算化课程在教学中普遍存在重理论轻实践的问题，学生毕业后不能满足企业的用人需求。为了提高学生的实践操作能力，满足企业对专业人才的技能要求，我们在会计电算化课程的教学中尝试运用项目教学法组织教学，有效的提升了学生的学习兴趣，强化了学生实践技能训练，在课程教学和学生学习两方面都取得了较好的效果。
一、项目教学法的含义及特点
（一）含义
项目教学法是一种对学习过程独立组织和实施的有效宏观法。是以解决有实际意义的工作任务过程为项目，通过组织学生对此任务进行一系列相应的研究和探索，从而达到传授课程新知识和提高学生解决问题能力的一种教学方法。
在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以小组或个人工作方式，由学生自己按照实际工作的程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。
（二）特点
项目教学法是基于探索性学习和协作学习的一种模式，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用，其关键是教学任务的设计和教学过程的组织控制，它要求教师按照工作任务和流程的关联性来整合课程的教学内容，而不是根据知识的相关性组织课程内容。其特点主要有：实践性、综合性、自主性、开放性、多元性等。
二、项目教学法的实施
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其实施需要注意以下几个环节：
1、项目教学法在教学设计时由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本传统知识教学为中心转变为以“项目任务”为中心，由以课堂为中心转变为以模拟工作场景为中心，以学生为主体，教师起指导作用。
2、项目的选取是落实教学任务的关键。
3、采用项目教学法，教师需要做大量的准备工作，主要任务有：确定项目内容，分解项目任务，引导学生解决任务。
4、项目教学实施中，学生完全模拟岗位工作流程，以小组为单位自主决定任务完成计划、完成方式及协作关系。
5、项目完成后，要以学生完成项目的过程及成果来综合评价学生的学习效果。
三、项目教学法在会计电算化课程中的应用
（一）项目的选定
在《会计电算化》课程中，不是所有的知识点均可使用项目教学法，项目内容必须根据岗位工作任务需求，结合知识内容特点重新组合。项目以具有可操作性，能够进行任务分解，调动学生学习积极性为原则。
我们深入分析会计电算化工作的过程、任务、岗位设置、岗位职责和职业能力所需要的知识与能力，将课程的教学内容在教材基础上进行一定的整合，设置与会计电算化岗位工作过程相对应的教学项目。整合后的《会计电算化》课程内容设置为十个教学项目：项目一帐套管理；项目二基础设置；项目三凭证处理；项目四期末处理；项目五账簿管理；项目六编制资产负债表；项目七编制利润表；项目八自定义报表：项目九工资管理；项目十固定资产管理。
（二）项目任务分解
教师选定项目以后，要帮助学生分解任务。通常由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务，在立项的过程中要注意：首先是项目的目标性，所选项目既要根据岗位工作能力的要求，突出技能培养，将实际生产实践中的项目融入教学项目中来，又要便于进行教学组织，保证学生能够顺利完成项目学习。其次，是项目的完整性，项目从设计，实施到完成，必须有一个完整成品，作为项目的成果，使学生在完成项目后有一种成就感；另外，在确定项目时，考虑到学生已有的经验不多，确定项目对学生有较强的学习兴趣，项目容量不能太大，在规定的时间内要能完成，避免使学生造成畏难的心理，不利于项目教学的实施。会计电算化课程实施项目教学要求学生明确企业会计电算化岗位工作流程和职责。
（三）学生分组
分组教学是项目教学法实施的基本教学组织形式。为了使项目教学顺利实施，便于学生之间进行成果评比，同时结合企业岗位特点我们根据班级学生的情况，帮助学生分组。我们在教学时一般每组3—4人，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配，男生、女生尽量搭配，不熟悉的学生尽可能在一个组。这样分组可以是培养学生团队精神和与陌生人打交道的能力。每个项目组民主产生一位项目负责人，该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到综合测试，直至最后总结汇报。这样做能培养学生组织整个项目的能力。项目负责人也可以实行轮换制，具体每个分工也可以轮换，这样就能确保每人都有锻炼的机会。
（四）实施完成项目任务
各项目负责人组织项目组成员集体讨论，初步确定整体方案。（学生确定方案时如有困难，教师要及时指导，同时也要鼓励学生有创新，在思路上引导学生。）项目负责人向项目组成员说明操作的基本过程，统一思想。在所有人员对项目任务都比较清楚的基础上进行分工。项目中有分工，有合作，所有人应在统一思想的指导下完成各自的工作。在确定项目方案的基础上，每人根据分工独立地完成各自的任务，完成后要向大家解释说明。学生在做项目中学习，学习中做项目，构建自己的知识与能力体系，在完成各自任务过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。学生在操作过程中，指导教师要巡堂并进行辅导，同时要提醒学生完成各个任务的要点。
在具体实施过程中，有些需要亲自实践，这要求小组成员深入体验，以企业财务管理者身份进行实际操作；有些操作规范、制度，如凭证的分类、现金管理制度等，则由学生自主学习，在书上查阅或网上搜寻；凭证的修改可以按照教材介绍的方法来完成。整个实施过程中，小组各成员共同探讨、学习，相互配合、协作，教师适当指导的原则来完成任务。遇到问题先想办法自主解决，解决不了再讨论、咨询老师。
（五）师生共同测评，评价项目成果
这个阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。
首先，就评价内容而言，项目教学法在评价时不能像传统教学法一样，仅评价成果而已，而是要从过程到成果再到小组协作进行全方位评价、检查学生的整体完成情况。
其次，就评价方法而言，不再单一以教师评价为标准，而是采取学生自评、小组互评、教师点评等多元化多途径评比方式。这种评价方式灵活多样，以鼓励学生为主；在项目内容讨论评价时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然，在学生交流项目实施的结果时，教师也应该耐心地听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为；不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。
那么，我们的评价不应该仅仅是判断学生做得好和坏的问题，而是让学生在评价的过程中弥补不足，能够正确、客观的评价自己和别人。
最后，就评价标准而言，不是以课本知识要求进行评价，而是以企业用人标准、专业技能达标标准等共同对教学任务完成情况进行评价，促使学生学习、教师教学与企业用人需求无缝对接。
三、项目教学法的思考及建议
（一）项目教学法对教师的要求
1、精选教学项目
（1）项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内；
（2）学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣；
（3）项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的；
（4）项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容符合最近发展区理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的；
（5）在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育；
2、课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识；
3、注意与其它教学手段的协调；
4、介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情；
5、在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。
6、教师面临的问题：一是知识水平，二是实践能力，三是工作量。
（二）项目教学法对学生的要求
1、学生要有一定的自主学习能力；
2、学生要具有一定的专业基础知识；
3、学生要遵守纪律，态度端正，服从项目负责人的安排；
4、学生要具有团队协作精神能与小组成员共同完成项目任务。
（三）调整课时安排
在教学学时安排上不能再沿用原有的一节课一节课的教学方式，而是以实施项目所需的时间进行课程设置。由原来的45分钟一堂课转变为一上午的课或一天的课，这样才能有足够的时间，连贯完成项目任务。
（四）开发配套教材
教材是组织项目化教学的基本依据，项目化教学的教材应不同于传统课程教材。由于现行的传统课程教材基本上是根据学科知识系统进行编写的，不能为项目教学提供全面的教学内容。因此有必要根据学校、专业和学生实际开发编写适合项目教学法的《会计电算化》教材。项目教材的内容应以项目为单元，侧重于项目目标、操作方案及指导和说明。便于学生自主学习、共同探讨，有针对性，节省寻找资料的时间。
（五）建立项目教学法考核评价机制
考核机制应着重于实际应用能力，考核方式应多样化。在实施项目教学考核时，不必像以前一样采用笔试的方式，而是可以采取当场测试的方式，让学生当场解决问题，上交项目成果进行考核。
（六）创设真实的教学场景，完善实训条件
实训设施是开展项目化教学的场所。实施项目教学法要求将工作岗位的实际内容和过程引入教学过程，教和学的全过程都必须置于具体工作活动的真实场景。因此，必须创设真实的教学场景和等同于具体职业工作环境的教学环境，来满足项目教学法下小组教学的实施。除已建的校内实训场所外，还要建立校外实训基地，课堂延伸到现实职业岗位。为了更加方便项目教学法的实施，提高项目教学法的效果，学校设立“会计代理记账公司”便是一个有效途径。
项目教学法在会计课程教学中始终把学生作为学习的主体，以项目任务为驱动，让学生通过完成实际项目，把书本上死板的理论变为灵活的应用，拉近了理论与实际的距离，使学生熟悉整个工作流程，提高学生职业综合素养。在整个教学过程中充分体现了学生学习的主体地位和教师的引导作用，激发了学生学习兴趣，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生协作精神。
综上所述，在会计电算化教学中，项目教学的引入可以规范会计电算化实训的内容设计，实施课程内容对接岗位需求。按照项目教学的步骤设计实训教学课程，能够更好的激发学生的学习主动性，提高会计电算化实训的教学质量。同时也促使学生了解专业动向，为今后走向社会，找到适合自己的工作岗位奠定良好的基础。因此，我们认为项目教学法在会计电算化课程的教学中是一种能够应用与推广的教学方法。
项目会计工作总结范文第5篇
2、审查公司基建、投资、贸易等发展项目及重要经济合同，对可行性报告提出评估意见;
3、负责全系统的资金融通调拔决策工作，经总经理或董事会签署后执行。
4、审核下属公司、企业投资和效益的计算方案;
5、编制公司员工工资、奖金、福利方案和股东分红派息方案;
6、监督公司财务管理和活动;
7、监督公司财务部门和会计人员执行国家的财经政策、法令、制度和遵守财经纪律，制止不符合财经法令、不讲经济效益、不执行计划和违反财经纪律的事项;
8、对各级财务人员的调动、任免、晋升、奖惩等提出建议、评定，总经理批准后执行;