生物安全总结范文第1篇
关键词 生物安全;生物安全教育;初中生物学
0 前言
随着新冠疫情在全球肆虐，引起人们对于生物安全的担忧，也让人们重新审视和思考生物安全及生物安全教育。中学生物学课程是研究生命现象及其活动规律的基础学科，其所呈现的基本知识和事实能帮助学生厘清现象与本质间的关系，是教师渗透生物安全教育的重要途径。当前，如何开展生物安全教育，提高学生的生物安全意识，成为教师面临的重要课题。本文拟从如何渗透生物安全教育出发，提出在初中生物学教学中渗透生物安全教育的策略，以期为更好地开展生物安全教育提供参考。
1 生物安全与生物安全教育
广义的生物安全指生态系统的正常状态、生物的正常生存以及人类的生命和健康不受致病性有害生物、外来入侵生物以及现代生物技术及其应用侵害的状态。狭义的生物安全指人类的生命和健康、生物的正常生存以及生态系统的正常结构和功能不受现代生物技术研发应用活动侵害和损害的状态[1]。可见，狭义的生物安全聚焦于防范现代生物技术所造成的不利影响，虽然能在一定程度上表明生物安全的重要内涵，但不足以全面概括生物安全的内容，因此，本文所提及的生物安全为其广义上的概念。从形态上，生物安全危害通常包括重大传染病疫情、传统生物武器威胁、生物恐怖主义活动、生物入侵、微生物耐药、转基因、实验室生物安全事件、生物技术谬用与滥用、遗传资源流失和剽窃等[2]。
生物安全教育是指通过对学生进行生物安全基础知识教育，培养学生的生物安全意识及应对生物安全危害的能力，从而使其能在实践中自觉维护生物安全。在生物学教学中，教师可通过不同的教学策略，引导学生在掌握生物学科基本知识的基础上，理性地关注生物安全问题，思考生物安全危害对人类社会生活的影响，从而树立生物安全意识，提高践行生物安全观念的能力。
2 在生物学教学中渗透生物安全教育的策略
在生物学教学中帮助学生积累生物安全知识 生物学知识的学习与积累是学生正确认识生物界和生物科学技术，形成生命观念的基础。通过对人教版初中生物学教材的系统分析，发现教材中含有较多与生物安全教育相关的显性内容，如表1所示。从表1可见，初中生物学教材在传染病防控、生物资源保护、现代生物技术的两面性、生物武器和生物恐怖活动四个方面呈现的生物安全知识内容较为丰富，教师在进行这些知识内容的讲解时可从引起生物安全危害的原因入手，先结合教材或生活中常见的现象引导学生形成一般性的概念，再结合生活中其他事例的分析，促进学生对相关概念的理解，进一步帮助学生掌握和积累相关的生物安全知识。
例如，在进行“传染病及其预防”的内容讲解时，教师可先从新冠肺炎的危害入手，结合对疫情流行情况的分析，引导学生初步认识传染源、传播途径和易感人群等科学概念;再结合新冠肺炎防控举措的分析，引导学生了解在尚未有特效药物治疗的情况下，重症集中治疗、加强核酸检测与人流动态监控等是控制传染源的重要举措，戴口罩、勤洗手、做好居家隔离等举措是切断传播途径的有效措施，而积极开展体育锻炼、增强抗病能力对保护易感人群具有重要作用，進一步理解和掌握传染病的相关概念及其预防措施，从而帮助学生积累传染病的相关知识，掌握应对这类重大突发传染病的科学方法。因此，教师可在教学中深入挖掘有关生物安全知识和事实的基本内容，结合生活中常见的问题与事例引导学生厘清生物安全问题的本质原因，批判地思考生物安全问题，从而不断丰富自身生物安全知识储备，理性应对生物安全威胁带来的挑战。
在生物学教学中引导学生树立生物安全意识 在青少年中开展国家安全教育，引导他们从小树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的安全观，提高其国家安全意识，增强其维护国家安全的能力至关重要[3]。生物安全意识是国家安全意识的重要组成部分，中学生物学课程由于其学科性质的特殊性，承担着引导学生树立生物安全意识的重要责任。通过对人教版初中生物学教材的系统分析，发现教材中包含着与学生生物安全意识培养相关的显性内容，如表2所示。从表2可见，初中生物学教材中涉及生物安全意识培养的内容主要聚焦于科学应对和防范致病性有害生物的危害、正确认识现代生物技术的两面性以及合理利用和维护生物资源三个方面。教师在进行这些内容的讲解时，可在结合相关生物学专业知识的基础上，合理运用教材及其他影像资料，帮助学生正确认识目前所面临的生物安全危害，引发学生情感的共鸣，引导学生在知识学习的基础上树立维护国家生物安全的意识。
例如，在“传染病及其预防”一节中，教师可在学生掌握传染病的概念、传播途径及预防措施等知识内容的基础上，结合教材中“人类与传染病的斗争”内容介绍以及播放相关影视资料，引导学生了解人类与传染病的斗争历程，认识到当前艾滋病、埃博拉病毒、人禽流感等传染病对人类生命安全与健康的威胁，形成科学防范致病性有害生物危害和维护国家生物安全的意识。在对细菌、真菌及病毒等模块教学中，虽然教材内容没有明确提及生物武器与生物恐怖活动的危害及预防，但教师在教学中可结合相关史实资料，加强学生对生物武器与生物恐怖活动的危害及防御的认识，从而引导学生树立防御生物恐怖活动与生物武器威胁的意识。
综上，生物教师在教学过程中不仅要将生物安全教育与生物知识学习紧密联系，更应将抽象的生物学知识回归到现实世界中，使得生物安全意识融于学生实际生活的点点滴滴，引导学生树立正确的生物安全观，让生物安全意识走入学生“心”中。
在生物学课外活动中助力学生践行生物安全观念 生物学课外活动作为课堂教学的延伸，在培养学生兴趣与爱好、开阔学生视野、提高学生科学素养、培养学生能力等方面起着重要作用[4]。通过对人教版初中生物学教材的系统分析，发现教材中包含与学生践行生物安全观念相关的课外活动安排，如表3所示。从表3可见，初中生物教材中的活动安排在践行科学认识和防范传染病、理性分析与论证生物技术的两面性以及保护生物多样性等观念上均有所涉及。教师在教学中可适当结合学生日常生活的需要，引导学生结合相关的生物学社会议题开展实践活动，并于实践中践行生物安全观念，提升学生维护生物安全的能力。
例如，在学习完“传染病及其预防”的相关知识后，可结合教材中“调查当地常见的几种传染病”调查栏目的设计，让学生分组对当地常见的传染病进行走访调查，或是通过上网查询、书籍阅读等方式了解当地传染病流行情况。同时，可针对某一传染病的传染源、传播途径、流行状况、预防措施以及人们对病患的态度与看法进行详细调查，了解人们对传染病的认识，在调查活动中践行科学认识和防范传染病的观念。另外，教师也可就该调查内容组织学生针对“如何认识和防范传染病”这一社会议题开展辩论会或听证会，从科学家、医生、病人及病人家属等不同社会角色扮演中多方面了解传染病对人们生活的影响，科学地认识传染病的传播及预防，领悟科学、技术和社会之间的密切联系。
在生活中还有许多与学生息息相关的生物安全议题，教师在教学中可引导学生利用所学知识开展相关科学实践活动，进一步了解与分析当前社会所面临的生物安全问题，培养学生在社会决策的参与中践行生物安全意识的能力。
综上，教师在生物学教学中可从教材知识内容渗透、课内外知识联结、社会实践活动等角度出发，充分挖掘和利用教学资源，引导学生在生物学学习过程中积累生物安全知识，树立生物安全意识并在实践活动中提高应对生物安全问题的能力。生物学教学不仅要传授反映生命现象与本质规律的知识，更应强调生物安全意识的渗透教育，增强学生对国家安全的理性认识，为维护国家安全贡献力量。
参考文献
[1]于文轩.生物安全风险规制的正当性及其制度展开：以损害赔偿为视角[J].法学杂志，2019(9)：79-86.
[2]王小理.生物安全时代：新生物科技变革与国家安全治理[J].国际安全研究，2020(4)：109-135，159，160.
[3]吴玉军.教材中的国家安全教育：统编教材《树立总体国家安全观》的设计思路及教学建议[J].基础教育课程，2018(13)：12-16.
[4]赵雪梅.生物学课外活动的反思[J].生物学教学，2004(2)：47-48.
生物安全总结范文第2篇
教学实验是增强教学效果，培养同学们的观察、思维能力和实践能力的重要教学手段。通常在物理、化学、生物教学中比较多地运用的实验手段。在实验中需要使用各种各样的实验器材，要接触电或酸、碱等危险化学物品(包括对人体有害的气体)，有时具有一定的不安全性。稍不注意，就可能发生事故，导致电击伤(触电)、化学品的灼伤、烫伤、解剖刀割伤，甚至引发火灾。所以，我们在做实验的时候，一定要把安全放在首位，防范事故的发生。譬如，安装照明电路，首先要检查使用的导线是否有裸露、插头是否完好，否则就不能用。稀释酸液时，只能将酸液注入水液，而不能将水液注入酸液中。在作比热测定时，温度计应先 插入冷水中，让其慢慢加温，而不应直接插入热水，否则会导致温度计爆炸。当对酒精灯点火时，一定不能灯对灯点，以防酒精外溢而引起爆炸。对试管进行加热，管口不要直接对着人体，特别是面部;观察管内变化也要保持一定的距离，只能侧看而不能面对管口俯视。在作解剖生物实验时，不要用刀和同学开玩笑，以免划伤、刺伤。
1997年6月初，某市一所中学初三(5)班学生上化学实验课，教师在实验前讲解了操作过程，演示了操作方法，并说明了注意事项。学生自己动手操作时，教师在作巡回指导。为了点燃酒精灯，李民同学用火柴到邻座张风同学桌上的酒精灯上借火，没有成功。李民同学干脆直接用自己的酒精灯到张风同学的酒精灯上借火(这严重违犯了操作的规定)，只听“蓬”的一声，酒精外溢，溅到了张风同学身上，立时，火借着流动的酒精在张风同学的上身燃烧。四周同学忙来灭火，教师闻讯立即用湿毛巾盖住张风同学的脸，火扑灭了，但张风同学的脸部二度烧伤面积达7%，右臂烧伤比较严重，需植皮手术。张风同学因此不能参加升学考试。
这是一起由于李民同学违犯了实验操作要求而引发的严重烧伤事故。教师已说明了实验注意事项，事故却依然发生了。张风同学本没有操作上的违规，而是在李民同学引发的事故中受了伤，身心和学业受到了影响。这件事告诉我们，在教学实验中，光靠老师的指导还是不行的，要避免类似的事故发生，最主要是要我们同学牢固地树立安全意识，让安全要求化作我们的自觉行为。
实验课是提高学生认知能力、参与实践锻炼的重要途径。这就要求我们在上好实验课的同时注重实验课的安全防范。
一、实验课的安全
1.实验室的规章要记牢
尽管各类实验室的要求不会统一，但基本的要点是相同的，如：注意倾听老师的安全教导;实验中要仔细观察现象，弄清什么是正常变化，什么是异常变化，边思考边慎重行事;在实验室严禁吃东西;指导老师不在场不能做实验。
2.要遵守老师的要求
在实验中要考虑到安全问题的易发性，作到常备不懈，时刻有应付意外事故的准备;记住教师反复透彻地强调安全要点;实验过程中一旦发现危险要立即停止并作出处理，在此情况下要充分搞清事故缘由，必要时还应就要点作笔记。
3.要切实掌握基本操作方法，万万不可盲目从事
为培养安全的习惯，应不厌其烦地掌握好各类器具的使用事项，如使用一只煤油灯不仅明了其工作方式，对其构造和功能也应充分了解，特别应考虑到允许和禁止的有关事项，每个学生必须弄懂正确使用方法。
4.禁止各种恶作剧及无意义的危险活动
实验室与普通教室不同，在普通教室允许的情况，在实验室不一定允许。其中，开玩笑搞恶作剧应全力禁止，不仅与实验课不相关的活动应制止，任何无目的的活动都要严禁。如：正在实验时不允许某人突然发出怪声怪叫惊动周围人员;点燃氢气时不准出“嘣”声;不许漫不经心地将残留药剂靠近火源，更严禁将各种残余试剂混合或拿去烧(或加热);不能用烧杯饮水，不准用药剂去熏别人鼻子;不能在室内乱跑，不能乱摸乱动实验以外的器具和器材;不允许将试剂带回家中。
5.室内的整理与清扫
实验开始前要检查桌面，看看有无金属片、玻璃片及洒出的水;桌面要常整理，实验中最好勿将装置或试剂倾倒在桌上;对待各种危险品不能用一般方法去擦，要由老师亲自处理;实验结束要彻底清扫，离开前要洗手。
二、实验课事故的对策与应急措施
1.对受试剂伤害的处理。当试剂沾染皮肤及眼，要直接用大量的水冲洗，以15分钟为原则，但不要用已经加压后的水，特别清洗眼睛更要警惕大的水冲力;稀释试剂时，不能漫不经心，要知道稀硫酸比浓硫酸更有危害性;要注意使用中和剂会发热，反而会加重被害部位，应急处理之后必须遵循医生治疗，严禁由外行(非医生)处理。
2.对烧伤的处理。试剂伤害同时引起烧伤，迫切需要的是要冲洗试剂。当属一度烧伤(只有红色的烧伤)，将烧伤部位用冷水仔细冲洗，时间至少在5分钟以上;当属二度的烧伤(出现水肿)，不能划破水泡，要在伤口上涂药然后轻轻包扎;当属三度烧伤(皮肤表面烧黑)，在伤处覆盖上干的医用纱布，尽早去医院，伤处的皮肤脱不下来时，只能剪下来;当烧伤占全身的1/5以上时要直接请大夫治疗。
3.对火灾的处理。当由可燃性液体产生的火灾，酒精灯倒下起火时，将周围易于着火的物品移开，火接近溶剂时(苯、乙醚等)，可用二氧化碳或泡沫灭火器灭火，溶剂装入桶内时最好不用盖子以防爆炸;若是碱金属类发生燃烧时，用砂、无水碳酸钠粉末等灭火，二氧化碳和四氧化碳不仅不能灭火反而会有加剧反应的危险;若是自燃性的物品如火药、铝热剂、有机物与氧化剂的混合物一旦发生燃烧时，则灭火会相当困难，防止扩大化是主要目的，只能期待它早些烧尽为止;若是衣服类着火时，水是最好的灭火剂，或用湿毛巾抽打扑灭，二氧化碳灭火器对服装灭火有效，但切不可向脸部喷射。
假如教学实验中引发了事故，专家建议：
1.如果遇到一般酸液溅上皮肤，应立即用水冲净，可减轻灼伤。若酸液溅入眼睛，除急用水冲外，还应该赶紧送医院检查救治。
2.使用酒精灯不慎起火，应用毛巾、衣服覆盖扑灭，千万不能用水去浇。
3.因起火烧及衣服，严重者注意不要奔跑，以免风促火势，最好是就地打滚灭火。
生物安全总结范文第3篇
2、 了解和备有国家规定的
一、二类高致病性动物病原微生物名录。
3、 没有病原微生物生物安全防控管理组织机构，负责病原微生物防控管理，根据工作需要，配合必要的防控设备。
4、 依法采集病原微生物样本，应当具有采集病原微生物样本所需要的生物安全防护水平相适应的设备;具有相关专业知识和操作技能的工作人员;有效完善的防止扩散和感染的措施;保证样品质量的技术方法和手段;对样本的来源、采集过程和方法等做详细的记录、采集人、负责人签字。
5、 在依法实施检验过程中，发现病料样本疑为
一、二类高致病性动物病原微生物应立即停止相关活动，必须立即向当地兽医主管部门。动物卫生监督所或者动物疾病预防控制机构报告，并采取相关防范措施，确保防止扩散和感染。
6、 在未经依法取得自治区兽医行政主管部门批准时，不得从事国家规定的高致病性动物病原微生物(菌)毒种和样本运输活动。
生物安全总结范文第4篇
一、 注重加强思想教育，努力提高职业道德素质。
村级防疫员主要来自农村最基层，在对基层动物防疫工作重要性的认识、工作作风等方面难免存在一些缺点和不足，市畜牧局注重从思想道德教育方面入手，在思想上对其进行引导和转变，提升他们的职业道德素质，增强他们的事业心和责任感，使他们尽快完成从一个农民到一名村级防疫员的角色转变，快速进入工作状态。通过加强思想教育，村级防疫员的集体感和使命感大大增强，凝聚力和向心力大大提高。
二、认真搞好业务技术培训，不断提高理论水平和操作能力。 村级防疫员许多是非专业人员，业务水平参差不齐，市畜牧局注重加强业务技术培训，来提高村级防疫员理论水平和操作能力。一方面是进行初级的理论知识培训。培训中，根据村级动物防疫员的工作需要，精心选择培训内容，做到有的放矢，并采用图片与文字结合的方法，告诉他们什么是禽流感，什么是口蹄疫，什么是猪蓝耳病，其临
床症状是什么样，图文并茂，通俗易懂，效果显著。另一方面，进行正规的防疫程序培训。包括注射要点、注射部位、操作规范等，还进行了消毒、采样、临床诊断、剖检病理变化为主要内容的技能演练培训。另外，还现场进行实禽、实畜手把手的培训。在每次集中免疫前都对村防疫员进行免疫技术、注意事项、有关要求和工作中常见的问题进行专题培训。同时还经常组织他们学习《动物防疫法》、畜牧法律法规，使他们的业务素质和技术水平很快得到提高。为了有利于开展工作，市畜牧局还根据全市畜牧业生产情况，将村级防疫员划分为几个小组，明确服务范围和责任，每个组分别明确一名局包片人员负责对村防疫员的日常工作进行管理对业务技术进行指导，解决他们在免疫、消毒过程中存在的技术问题，促进了村级防疫员队伍业务素质的普遍提高，使他们很快适应了动物防疫工作的需要。在搞好动物防疫工作的同时，村级防疫员在畜禽户口档案管理、协助动监所开展动物产地检验、动物疾病普查监管、动物疫情扑灭和消毒、法律法规的宣传等方面都发挥了重要作用，真正做到了“村村有人管、养殖底数清、免疫有人做、疫情早报告”，提高了全市重大动物疫情预防和应急处臵能力，确保全市动物免疫率和疫情监控率达到100%。
三、明确工作职责，不断完善责任机制。
为切实搞好重大动物疫病防控工作，提高动物免疫密度和质量，根据上级要求，结合实际情况，从行政、业务两个方面分别与村级动物防疫员签订了责任状，落实了相关责任。在行政上，乡政府与村级动物防疫员签订责任状，重点在防疫密度、标识打挂、巡查监管等方
面进行了明确;在业务上，市畜牧局与村级动物防疫员签订责任状，重点在免疫质量、疫病监测、疫情报告、业务档案、技术培训等方面进行了明确。通过落实责任制，不仅提高了村级动物防疫员的工作质量和效率，促进动物防疫工作的开展，而且还对村级动物防疫员在管理工作上做到有章可循。为了将各项管理措施落到实处，建立了工作总结报告制度，市畜牧局每季度召开一次村级动物防疫员工作会议，听取防疫员工作汇报，查找存在的问题并进行整改，同时将下一步工作内容和要求及时传达给他们。这样，既增强了这支队伍的组织纪律性和工作责任心，也促进了各项工作的开展。
四、加大资金投入，健全和完善村级防疫员公益性服务的政策保障机制。
村级动物防疫工作属于社会公益性服务性质，其工作开展的好坏相当程度上取决于相应的政策机制的健全和完善。为此，市委市政府高度重视，为切实落实哈密市村级防疫员待遇，让他们安心工作，市畜牧局报请市政府“关于提高我市村级防疫员工资待遇并纳入公益性岗位管理的请示”，2010年7月17日经哈密市第四次市长办公室会议审议通过，并确定将我市村级防疫员纳入公益性岗位管理，市畜牧兽医局对92名村级防疫员进行了考核，对考核合格人员纳入公益性岗位管理，由市劳动和社会保障局统一管理，工资每人每月1088.67元(含缴纳“四金”508.76元)
五、抓好督办考核，建立健全奖惩机制。
为确保动物防疫工作落实到位，市畜牧局 加强了对各村组动物防疫工作的督办检查力度。在春、秋季集中防疫过程中，对各村组动物防疫工作进展、防疫质量、农户的反响、存在的困难和问题等情况进行调查和了解，并及时反馈给村组干部和村级防疫员，以便改进工作。集中防疫结束后，组织人员对各村的动物防疫工作进行全面的检查，及时提出并落实整改方案，确保了防疫工作的质量和效果，确保以良好的状态迎接上级组织的检查验收。对村级动物防疫员的工作情况，按照工作责任目标，分半年和全年两次考核评分，考核结果分为优秀、称职和不称职3个档次，优秀的进行表彰奖励，不称职的予以解聘。考核评分结果作为动物防疫员劳务报酬结算兑现的依据，严格体现多劳多得、少劳少得，质量和效果好多得、质量和效果差的少得的分配原则，既将“以钱养事”资金切实用于解决防疫员的劳务报酬，又起到了奖励先进，鞭策后进，促进防疫工作上新台阶的作用。
生物安全总结范文第5篇
【摘 要】习近平人民健康论述思想顺应了中国新时代的发展要求，开辟了马克思主义卫生与健康理论的崭新境界，在抗击新冠肺炎疫情中发挥了重大的指导作用，体现出以人民为中心的健康价值理念和中国特色社会主义的重大制度优越性。诚然，我国重大疫情防控体制机制、公共卫生应急管理体系中的诸多短板在疫情中暴露无疑。习近平人民健康论述思想必将以此为契机，不断完善，推进我国国家治理体系和治理能力现代化建设，带领全国人民迈上实现中国梦的新征程。
【关键词】习近平;人民;健康
正文：
党的十九大报告中提出实施的“健康中国战略”是习近平人民健康论述思想的最新成果。人民健康问题在我们党的历史上第一次被提升到国家战略高度，充分反映出我们党对人民健康的高度关注，极大地“丰富了我国卫生与健康的理论和精神宝库”[1]。在梳理习近平人民健康论述时，贯穿始终而给人印象最深刻的便是“人民”二字，“没有全民健康，就没有全面小康”[2]，这样贴心的话语更能体现出习近平以人民为中心的执政理念，“以人民为中心”的核心思想深深地烙印在了习近平人民健康思想体系上，同时也深深地烙在了人民的心里。
一、习近平人民健康论述思想开辟了马克思主义卫生与健康理论的崭新境界
（一）以人民为中心的人民健康观开辟了马克思主义卫生与健康理论的崭新境界
习近平以人民为中心的人民健康论述思想的哲学基础是历史唯物主义。唯物史观充分肯定人民群众在社会发展中的重要作用，认为是人民群众创造了人类社会历史，人民是创造历史的根本推动力，他们才是社会变革的决定性力量。马克思在《德意志意识形念》中探讨了人类创造历史的基本前提，即“人们为了能够创造历史，必须能够生活，但是为了生活，首先就需要衣、食、住以及其它东西[3]”。“无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动”，[11]马克思主义唯物史观始终强调人民在物质生产、精神生产和自由发展等方面的获得感。欧健认为，“习近平人民中心观的形成既是对中国传统政治文化中丰富的“民本”思想的继承与超越，也是对马克思主义唯物史观的坚持、对中国共产党历代领导集体人民中心观的继承发展，还是新时代中国特色社会主义建设实践发展的必然要求”。[12]习近平人民健康思想中核心是人民，是处在中国特色社会主义建设实践中的广大人民群众，是我国为实现伟大中国梦必须依仗的力量。习近平多次强调：“老百姓是天，老百姓是地。忘记了人民、脱离了人民，我们就会成为无源之水、无本之木，就会一事无成。”十八大以来，以习近平为核心的共产党人充分认识到人民在历史发展中的核心和决定性作用，同时注意到人民为了能创造历史需要一定的物质条件，而这些物质条件的获得需要我们党为其创造条件，以人民为中心的健康论述思想顺应了这一历史发展需要。时统君认为：“习近平健康伦理思想是对马克思生命伦理思想的继承和发展，马克思生命伦理思想中国化的具体理论展现。”[4]中国研究型医院学会会长何振喜认为，“习近平总书记关于卫生与健康的重要论述集中展现马克思主义思维品格和理论高度”。[5]
（二）以人民为中心的人民健康观是中国共产党的无产阶级性质决定的
党章里明确规定了中国共产党的性质，即“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国最广大人民的根本利益”。习近平总书记在庆祝中國共产党成立95周年大会上指出：“人民立场是中国共产党的根本政治立场，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志”。[6]这一论述集中体现出中国共产党的核心执政理念是坚持以人民为中心，彰显了共产党人民至上的价值取向。全心全意为人民服务，是中国共产党的根本宗旨，也是中国共产党的根本价值取向。党的性质决定了以习近平为核心的中国共产党是中国最广大人民群众利益的忠实代表，党的执政根基是人民，必须围绕人民开展工作，为人民服务，为人民谋福利，依靠人民的力量才能创造历史，才能稳固共产党的执政根基，中国才能在党的领导下实现强国复兴梦。党的十八届五中全会《建议》提出要“坚持人民主体地位”的基本原则，要为人民谋福利，要促进人的全面发展。习近平结合我国新时代背景下基层工作的特点，代表人民现实的需求和对未来的美好愿望，创新和发展了马克思人民主体思想，提出了“必须坚持人民主体地位”、人民群众是“党的坚实执政基础” 等一系列理念。在这样的执政理念下，以人民为中心的人民健康论述思想应运而生，这是历史的必然选择。
王宇鹏等认为：“习近平的健康观：以人民为中心，以健康为根本”。[7]陈维嘉认为，“以习近平同志为核心的党中央在实践中发展形成了新时代以人民为中心的中国特色社会主义大卫生、大健康观”[8]。王琳认为，“保护人的健康既能降低经济成本，又能增加创新人才的使用价值。所以，要实现现代化强国目标，就必须重视人的健康与经济健康的高度统一，并致力于不断提高我国的全民健康和经济健康水平”。[9]
（三）习近平人民健康论述思想的推动力量是中国共产党人的初心和使命
立党为公，执政为民。习近平总书记在十九大报告中指出，“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”[10]。中国共产党不是资产阶级政党，党成立的目的不是为了一已私立。中国共产党具有崇高的理想和信念，是为了带领人民实现中华民族伟大复兴，是为了推动人类共同发展事业，最终实现共产主义社会。“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”，只在为人民谋福利干实事，人民的获得感加强了，幸福指数提高了，才能更好地为社会主义建设服务，才能迸发出更强大的力量去创造历史。只靠党的一已之力去实现中国梦是不现实的，只有党和人民群众紧密联系在一起，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，才能有可能创造新的辉煌。因此，习近平人民健康论述思想在新时代具体化为“健康中国”国家战略，这无疑成为增强人民获得感辛福感的重要载体，成为社会发展的重要推动力。如果党背离了自己的初心为和使命，就会与人民群众离心离德，没有人民群众的健康，就没有建设社会主义中国的中坚力量，中华民族的伟大复兴梦将遥不可及。
二、习近平人民健康论述思想在抗击新冠肺炎重大疫情中发挥着重大的指导作用
（一）习近平人民健康论述思想在抗击疫情实战中发挥着统领全局的作用
疫情发生后，习近平总书记多次主持召开中共中央政治局常务委员会会议，做出了一系列重大安排部署：一是及时制定群防群控等疫情防控策略;二是加强对重点地区防疫的统一指挥调度，杜绝疫情蔓延;三是统筹抓好非重点省区的疫情防控工作，杜绝疫情全面爆发;四加强医用物资和生活必需品应急保供，保障人民生活稳定有序;五是重点打击各类有悖疫情防控的违法犯罪行为，切实维护社会稳定;六是加强宣传教育和舆论引导，提高群众防疫科学素养;七是加强与外界沟通交流，争取国际社会支持。
梳理习总书记的时间轴纵线我们发现，1月7日到2月16日期间6次主持召开中共中央政治局常务委员会会议，4次作出重要指示和要求，2次批准军队派出医疗人员支援武汉抗击疫情，10次同世界卫生组织和各国政要通电话交流抗疫情况，1次亲临抗疫第一线指挥作战（数据来源于中国共产党新闻网）。
在以习总书记为核心的党中央坚强领导下，各级政府部门积极行动，广大干部群众积极响应，投身于抗击疫情第一线。通过应对98年特大洪水灾害、非典疫情、汶川地震灾害等一系列重大突发性灾害事件，我国抗击重大灾害的能力有了很大提高，积累了更多抗击重大灾害的经验。党中央及时成立应对疫情工作领导小组，国务院及时建立联防联控机制，及时向疫情严重的湖北省派出指导组;武汉暂时“封城”，社区、农村全民防控，严格落实网格化管理;武汉火神山、雷神山医院快速建立创造了世界医院建设奇迹，大批方舱医院建设同步跟进;全国19个省市对口支援湖北16个市州，军队派出大批医务人员及时支援，中国的疫情防控网从决策层到执行层快速衔接，城市、社区到农村一张网全覆盖，防控措施随疫情变化而不断调整。
中国奋勇抗击疫情，无私分享病毒数据，大力进行医学科研公关，加快研制检测试剂盒和疫苗。政府部门采取封城、延长假期、推迟开学等史无前例的“围堵策略”，最大限度地保障人民群众生命安全与身体健康，防止疫情进一步蔓延。中国同时也大力支援他国抗击疫情。中国积极有效的防控措施得到了联合国、世界卫生组织（WHO）以及世界大多数国家的高度赞誉，对我国举全国之力抗击疫情表示慰问和支持。中国的抗疫举措不光保护了中国人民的生命安全和身体健康，还极力防止疫情扩散，为世界各国抗击疫情树立了光辉的典范，在构建“人类命运共同体”理念支持下，参与世界健康治理，同样为世界公共卫生事业作出了巨大贡献。
（二）抗击重大疫情的种种举措处处彰显着习近平以人民为中心的人民健康价值观
梳理习近平总书记安排部署各项防控举措时我们发现，“人民利益高于一切”的高度政治责任心成为各项防控工作的总抓手，成为总书记心中的最高价值选择。
首先，习近平总书记非常关心人民群众疾苦，在向各级政府部门统筹安排部署战略任务时，念念不忘群众，一直站在以人民为中心的政治理论高度，要求各级政府部门和党员干部不忘初心、牢记使命，要相信群众，团结带领群众，紧紧依靠人民群众，一定要取得疫情防控战的最终胜利;同时，习总书记多次强调要关心关怀一线医务人员，高度重视疫情防控条件下的人民群众生活保障工作。
其次，在对待众多患病群众时多次强调，“要把人民群众的生命安全和身体健康放在一第位，做到应检尽检、应收尽收、应治尽治，坚决整治形式主义和官僚主义，切实保障人民群众的生命安全和身体健康”。政府部门对确诊患者救治费用采取补助政策，针对患病人员太多无法全部住院的严峻现实，国务院开通求助微信平台，很多无法收治的病人得以顺利入院。政府相关部门及时回应社会关切特别是群众的集中诉求，不回避矛盾，积极推动问题解决。
最后，不计较经济得失，科学安排复工复学。本次疫情对中国造成了重大经济损失，各行各业都遇到严峻挑战，企业停工，学校延期开学。本着以人民为中心的理念，政府部门没有盲目地追求GDP，而是将人民群众生命安全和身体健康放在第一位，根据疫情防控情况逐步安排各行各业在条件具备的情况下有续复工复学，安排人们错峰出行，没有置人民群众的生命安全和身体健康于不顾，没有冒险提前复工复学，这是对人民群众最负责任的做法，充分体现出以习近平同志为核心的党中央以人民为中心的健康理念和核心价值观。
（三）抗击重大疫情的种种举措处处彰显着中国特色社会主义制度的强大优越性
习近平总书记在党的十九届四中全会上指出，要“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”[13]。而此次疫情，则是對国家治理体系最为严峻的考验。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国各项防控措施随疫情变化而适时调整，国家动员全国力量投入到抗击疫情第一线，各类人员各种物资源源不断运往前线，全国上下一盘棋，全国人民齐心协力，迅速投入到抗击疫情的战斗中。
截至2月23日，国家共组织29个省区市和新疆生产建设兵团、军队等调派330多支医疗队、41600多名医护人员驰援湖北，各医疗队携带呼吸机、心电监护仪、ECMO等先进医疗设备和防护用品奔赴湖北。我国构建联防联控、群防群控防控体系，实行网格化管理，全面筛查，严格人员出入，阻断疫情传播途径。社会各界群众纷纷弘扬中华民族优良传统，捐款捐物，互帮互助，共克时艰。
截至2月底，7省份相继下调应急响应级别，防控初见成效，除个别省份外，其余省区市未见大爆发，疫情得到了有效控制。这无疑彰显了中国特色社会主义制度的优越性和强大力量，没有党的集中统一领导，没有全国人民的共同支持，不可能取得如此成绩。面对疫情，中国没有乱，在习近平人民健康论述思想指引下，中国共产党时刻将人民的生命安全和身体健康放在第一位，站在人民的高度统一安排部署防疫工作，充分发挥社会主义制度优越性，汇聚优势资源，一方有难，八方支援，集中力量办大事，这是我们打赢这场疫情防控阻击战的根本制度保障。数次大灾大难已经证明，中国是打不垮的，在习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在人民健康论述思想的指导下，全国人民众志成城，我国很快夺取了抗击疫情的重大胜利。
三、习近平人民健康论述思想在抗击新冠肺炎疫情中迎来新发展
本次疫情爆发全面而又严峻地考验着世界各国，美国、日本、韩国、意大利等很多发达国家都暴露出应对新型冠状病毒肺炎的短板问题，而作为发展中国家的中国则面临着更加不利的局面，暴露出中国在重大疫情防控体制机制、公共卫生应急管理体系等方面存在的明显短板，特别是在生物安全风险防控和治理体系建设方面存在巨大的提升空间，未能有效建立和实施科学合理的成套防治体系。
上述短板与不足造成眾多感染群众不能得到及时筛查与救治，人民群众身体健康与生命安全受到严重威胁，部分群众意见较大，部分区域局势混乱，疫情蔓延到全国，造成国家巨大损失与人民付出惨重生命和健康代价。这让我们更清醒地认识到推进国家治理体系和治理能力现代化的现实重要性和紧迫性，必须尽快建立更为完善的重大疫情防控体制机制，尽快堵住漏洞。疫情所暴露出来的诸多问题为我国持续推进供给侧结构性改革、深化体制机制改革指明了前进的方向。
本次新冠肺炎疫情防控是对国家治理体系和治理能力的一次大考、一堂大课。完善国家治理体系、提高治理能力关系到党和国家安危及人民的命运，是当前的头等重要工作，也是今后需长期加强的紧迫任务。以习近平同志为核心的党中央在疫情肆掠中与时俱进，开拓创新，全面提升中国应对生物安全风险能力，人民健康论述思想在本次疫情中迎来创新发展新契机。
据悉，国家相关部门正着手完成《生物安全法》立法，尽快修改《野生动物保护法》等相关法律法规，建全国家生物安全法律法规体系。这些体系、机制和制度的建立将尽快筑牢我国防控生物危险的医疗卫生防控体系，提高国家抗击生物危险的能力。
“祸兮福之所倚”。本文相信，在习近平总书记的坚强领导下，在全国人民齐心协力下，我国会很快取得抗击新冠肺炎疫情的最终胜利，我国卫生与健康事业发展必将迈上新的台阶，人民的身体健康和生命安全将得到更好保护，中国人民终将在习近平总书记人民健康论述思想带领下迈上新征程！
参考文献：
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作者简介：
黄志勇（1974---），男，汉族，籍贯四川蓬溪，法经济学博士，工作单位：西南民族大学，副教授，研究方向：思想政治教育。
苏勇（1972---），男，汉族，籍贯四川成都，法经济学博士，工作单位：四川师范大学商学院，讲师，研究方向：法和经济学。
（作者单位：1.西南民族大学;2.四川师范大学商学院）