小学科学培训心得体会范文第1篇
——小学科学老师培训学习心得
东二小学梁炳辉
上周，我参加了桂城街道教育局组织的小学科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，改变了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的认识，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中认真上好科学课，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。
讲座中，东二小学吴青老师作了《科学课外小制作的组织与辅导》的专题讲座培训，讲座中，吴老师具体讲述了科学中如何组织学生进行科学实验和课外小制作的有关问题。特别是课外组织学生进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培养学生的科学素质”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的实验必须要让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的兴趣，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，除了堂上的科学实验，还应延伸到课外的小制作，科学老师应注意指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师除了有渊博的知识外，教师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行反思和经验积累，所以从教科学多年，在科学的教学中都没有很大的进步，更忽略了学生撰写小论文的辅导。但听了中心小学彭老师作的《科技小论文的撰写》的讲座后，让我懂得了一个学科的发展，必须要走“学习——反思——研究——实践”相结合的发展路线。科学老师更要注重学生的科学小论文的撰写，让学生在科学学习中从感性认识到理性认识有一个跃进。科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物
进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论„„ 而老师在指导学生撰写小论文时应注意：
1、指导学生认真整理研究结果，
2、整理数据，
3、找出主题证据，
4、显出精华所在，
5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导学生撰写小论文指明了方向。
小学科学培训心得体会范文第2篇
通过学习，我明白了科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。 通过这次认真的培训我感到收获很大，我明白了作为一名科学老师，在平时的工作中，应做到如下几点：
一、科学课堂教学应以科学探究为主
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
二、科学课程要面向全体学生。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
三、师生之间应该是平等关系
老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
四、要鼓励学生多动手操作和实验。
小学科学培训心得体会范文第3篇
大家好!我的说课内容是《》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学
重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理
论依据将贯穿于以上流程中。
一、教材分析
本课是教科版小学科学年级册第单元第课，在学生学习了之后，进而发展为对(观察、学习、研究)的课。《》一课主要让学生
了解，让学生通过
认识的慨念。通过这一课的学习为今后学习提供感性认
识和理性基础。
二、说学情
年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作
能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识
迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难，需要
老师的指导。
三、教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到学生现有的认识结构和
心理特征，这节课我确定以下教学目标：
科学概念：
过程与方法：
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感、态度、价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证
据，用证据来检验推测的重要性。
四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值的内容)
难点：(不易理解抽象复杂的内容)
五、教法和学法
基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，
重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的
一个系统模式。
1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验并且在
实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨
论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，
会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时
得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多
种能力的培养和训练，提高学生的素质。
说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中
要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、
运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单
纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的
学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会
自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发
挥合作学习的作用。
六、教学准备
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。
小组器材
演示器材
七、 说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
联系生活，激趣导入
众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课
程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养.
(二)质疑猜测，引发前概念
_______________________________________________并提出问题
________________________________________________(练习选用学生一方面进行知识回
顾，另一方面进行思维发散)激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中
被老师带入了新课的教学内容_______________________________________________。
(三)实验设计，探究科学概念
按照课本从学生较熟悉的________________________________入手学习，而
后介绍____________________________，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使
学生在实验过程中体验__________与社会的关系、体验__________科学的发展。
实验一：
1、教师提出如何解决问题学生答：(实验)
2、学生提出问题，教师随机点拨
3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：
4、反复做几次。
5、分发记录单小组交流。
实验二：
(四)拓展探究，形成科学概念
实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，抽查
学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。 之
后我再对习题进行详细讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题
____________________________________________________________有利于学生对知识的
串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得
到提高。
(五)回归生活，应用科学概念
[设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，
运用所学知识解决新的问题。]
(六)、课堂小结：
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程
教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么?让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
(七)、布置作业：
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的
学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：
(八)、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络
式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
的课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课
程。”、“学生是科学学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现谈一下自己在教学中的一点反思。
一、科学课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它
充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽!
我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的!
这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。
二、学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们
主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
三、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学
习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的
起始阶段。
2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。
4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统
计图表的方法。
5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。
总之，反思自己的教学行为，能使自己建立现代的教学理念，将新的教学理
念转化为自身的行为，构建理论与实践结合的桥梁，提升自身的专业素养
小学科学培训心得体会范文第4篇
从化市城郊街东风小学 冯剑华
2011年11月，超级“光棍节”来临之际，我有幸加入了广州市小学科学教师培训班的队伍，本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程，培训收益颇丰、获取匪浅。
在这次学习中，通过理论培训，教学观摩及到文德路小学和旧部前小学考察等活动，使我知识得到不少提高，教学技艺得到不少增长，我对这次培训总结以下几点：
一、提高思想，开阔视野。
在本次培训中，每位老师给我做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
广州市教育局教研室马学军军老师阐述了《如何贯彻课程标准》的理论，知道了许多科学知识。如壮丽的火山遗迹——福建漳州滨海火山、鸟类知识简介等。在《壮丽的火山遗迹——福建漳州滨海火山》中，我们知道了位于台湾海峡西部的南碇岛：这真是一座令人不可思议的火山岛。在我们的脚下、四周，目力所及之处，满是六角形、五角形的玄武岩石柱子，规规整整地排列着，让你不得不惊叹这天地的造化。过去，一直以为这些石柱子只有英国的巨人峡才有，没想到今天我就站在了更为壮观的石柱群上。真有点不可思议。
与漳州其它地方的火山景观绝然不同的是，南碇岛全是清一色的柱状玄武岩。从岩石柱的断口观察，这里的柱状玄武岩成份应该比较均匀，为浅黑色，有一些均匀的细小亮点，但没有任何其他成份的岩石侵入其中。
小岛还保持着原始的状态，甚少游人踏足。随着往山上深入探寻，壮观的景观不断在眼前展现。一片片的石柱丛在眼前升起，又在身后隐去。据说，这巴掌大的小岛至少有140万根玄武岩石柱。如此密集、巨大的玄武岩石柱群，真可谓世所罕见。
这排列整齐的根根石柱，是如何形成的呢?据资料介绍，这除了与岩浆喷出后冷却的速度、地形等有关外，主要是这种玄武岩在形成融岩时，所含的化学成份均匀程度较高，当它暴露在空气中冷却凝固时，会十分均匀地沿着中心等距离收缩，而各个收缩中心点之间，又形成了等距离的开裂，这样就形成了规则的蜂窝状节理。在自然状态下，蜂窝状的六角形收缩后的体积最小。另据资料，这种石柱节理总是垂直于冷却面。
这些石柱结构非常致密，密度很高。我搬起30厘米见方的一小块，就快直不起腰来。其原因，主要是因为这些石柱形成前，熔岩并没有喷出地表，而是留在了火山颈中。由于重力等因素，这些熔岩中几乎不含任何气体和空隙，形成了特别致密的岩石。
南碇岛的玄武岩石柱是在火山颈中形成的，并没有喷出地表，所以才有这么长的石柱——超过100米长。岛上的石柱大致成阶梯形向悬崖处分布。
1 最为壮观的是，岛上还有大片大片的玄武岩石柱崩塌后形成的峭壁，悬崖峭壁有的高至50米。密集排列的石柱如同凝固的瀑布，从高处垂泻而下，非常震撼。
据船工介绍，在峭壁下还有许多被海浪侵蚀后形成的洞穴，有些洞穴竟然能贯通整个海岛。退朝时，就能看到这些贯通的洞穴。
有人说，火山就像是为地球开的一个小小的天窗，披露着大地深处的秘密。说得真好!
二、学习理论，不断应用实践。
作为一名教师，职责是把学习的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导平时的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师交流，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现教学问题，解决问题。
广州市天河区教育局小学科学研究员郑雪萍老师，她对小学科学的教材进行全面的分析。把教材进行重新编排，对我们今后的教学进行指导。广州市白云区教育发展中心的梁燕霏老师，她对我们的教学技能进行指导，使我的教学技能有了很大的提高。广州市越秀区教师进修学校的岑海平老师，他给我们介绍了做实验的方法和注意事项。
如任课教师的实验室工作主要是上好实验课，培养学生的科学思维方式和创新能力。主要应做好下列工作：
(一)钻研课程标准和教材，结合学校和学生实际，认真备好实验课。
(二)根据课程标准要求，每学期和实验教师一起确定学科实验教学计划、实验进度表;确定实验室开放计划。
(三)认真仔细填报实验通知单
实验通知单是开展实验教学活动的重要凭证，既是准备实验的依据，也是使用教学仪器设备的证据，一定要严肃认真的填写。
广州市白云区教育发展中心的梁燕霏老师阐述了许多教学技能
(一)教学设计技能
1、制订课程授课计划的技能
2、撰写教案的技能
3、使用教学媒体的技能
4、了解学生的技能
(二)课堂教学技能
l、组织教学和导入新课的技能
2、运用教学语言的技能
3、设疑和提问技能
4、板书技能
5、讲授的技能
6、总结结束课程的技能
(三)作业批改和课后辅导技能
2 l、布置作业的技能
2、批改作业的技能
3、课后辅导的技能
(四)教学评价技能 l、命题技能
2、评卷及分析试卷的技能
(五)教学研究技能
1、掌握教学研究的基本方法
2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能
3、信息检索技能
等等，使我的教学理论得到充实。
三、做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让我认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满足当今学生的需求，必须要不断加强专业知识的学习。
广州市荔湾区教育发展研究中心的曾宪扬老师，他的课阐述了教学策略是教师在教学过程中为达到一定教学目标而采取的相对系列行为。教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法,如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等。 课堂气氛活跃，同学们共同研讨，让我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。每一次教学活动，我都能以认真的学习态度参与到活动中去：细心观察课堂流程，捕捉课堂亮点，用心做好笔记，积极参与讨论。通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃发展，感受到我们的科学教师们为此付出的艰苦努力。
我们到文德路小学和旧部前小学考察和教学观摩等活动，在文德路小学，我们听了吕恒老师的一节课——《保护我们的消化器官》，这节课能让学生通过动手实验等活动，获取人体内部器官知识的能力。整节课气氛活跃，参与度广。充分反映出老师的应变能力。在旧部前小学，我们听了彭瑞琳老师的一节课——《磁铁的磁性》，这节课让学生了解有关磁铁的磁性，体验科学的乐趣。课后，我们考察了旧部前小学的科学馆，体验这间学校的科学氛围。
在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上
3 审视了当前开展的小学科学教育，使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。培训活动后，我仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。为了不断充实自己的理论水平，再次研究了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，阅读了《科学究竟是什么》、《科学课》、《细节决定成败》、《优秀是教出来的》等大量书籍，为课堂教学打下了扎实的基础。我以培训为契机，不断地消化和吸收培训内容，把这次培训的收获和本校老师分享，并落实到实际的课堂教学中。
小学科学培训心得体会范文第5篇
朱慧芳
新教师培训时，校长说道“努力于本职就会有收获”，仔细琢磨，也没有琢磨透，只是感觉可能是要好好干工作，可刚毕业时都是满腔热情的，急于到广阔的教育天地里施展才华，哪有不好好干的道理!就这样怀着满腔的热情，大学毕业后走进了北桥中心小学的大门。五年的教学实践让我终于明白“努力于本职就会有收获”的真正含义。在与孩子们的共同成长中，我感受颇多。 感受一：有爱才有教育 施爱才能做好教学
托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好老师，一个教师如果象父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身，他就是一个好老师。” 先从一个故事说起：
几位心理学家曾经做过这样的一个实验：他们把几只刚出生不久的小猴子从母猴子的身边抱走，放在两只假母猴之间。一只是用金属做的“有奶”的假母猴，一只是用绒布做的“无奶”的母猴。小猴子可以在金属母猴那里得到奶吃，可以在绒布猴那里得到温暖和爱抚。结果表明，小猴子总是长时间的依偎在绒布母猴的怀抱里，特别是在受到恐吓的情况下更是如此，只是在吃奶的时候，才接近金属母猴。
从这个实验说明，动物更需要得到温暖和抚爱。如果学生得不到老师的爱和欣赏，学生就不会亲近老师，正所谓“亲其师”，才能“信其道”。老师要想得到学生的“信”，必须有让学生“亲”的资格和条件，这个资格和条件就是老师的“爱”。课堂教学中体现出的老师的爱就是老师对教学内容的理解、把握，教授方法的选择，能否吸引学生，能否让学生接受。能否让学生到科学的魅力。所以我认为只要老师心里装着学生，了解学生，爱学生，才能把爱融入自己的教学之中。
感受二：科学教学要从培养学生的基本技能入手
清代朱舜水《益广》中有这样一句话：“遗子黄金满籯，不如教子一经”。言下之意就是黄金用尽不可再生，而技艺永远享用无穷。“授人以渔”的道理也被人们广泛应用着。教育究竟是什么?国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”其实，教育的最终目的就是要培养孩子将来的生存技能。小学科学教材中有很多的内容都是培养学生具体的基本技能的载体，如测力计的使用、天平的使用方法、溶解等等。在实际的教学过程中，我努力地挖掘教材中所蕴含的技能，联系学生的实际，开展课堂教学。
感受三：教学是一种享受
时下有句话，叫做“享受生活”。教师是一种职业，教育是一种事业，当一个人踏入教育这片领地的时候，也便有了职业和事业。如果把教学看做是一种生存的基础，也许唤不起心底里对教学的热爱;如果把教学看做是一种事业，也许要为此奔波而劳累;如果你把她看做是一种享受，那么你会天天心情愉快而轻松。当然这种享受带来的就是你事业的成功和生存的保障。教学五年来，我有把她当做生存基础来经营的时候，更有把她当成事业来追求的时候，但最终发现还是把她当成一种幸福来享受更划算。备课使我学到很多以前不知道的知识;上课使我享受到的“我的地盘我做主”的快乐，享受到了学生的“童言无忌”，享受到了学生带给我的快乐与爱，每当看到学生灿烂笑容中洋溢的自信，我感觉我又上了一节得意的课，我的享受又丰厚了一层;听课使我享受到了其他老师的“指点江山”“镇静从容”“胸有成竹”的风采;教研活动使我享受到了集体的智慧，同事间的相互扶持、无私帮助与细微处的关爱„„„„„我总觉得，教学带给我无限的享受。 感受四：自身要不断加油
一个小故事：一个僧人在一次辩经中被驳倒，他百思不解，请方丈指出对方的破绽，方丈笑而不答，随手在地上画了一条线，让他在不擦的前提下，把线变短。僧人束手无策，于是，方丈又画了一条更长的线，原来的线就显得短了。方丈说：“只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道。” 只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道——这就是激励我不断进取、勇于探索的源泉。
为了满足孩子们的好奇心，我做到多看书，多积累。常言说，三流的教师传授知识，二流的教师指导方法，一流的教师启迪思想。我觉得当教师就要当一流的教师。近五年来的教学经历告诉我，教好这门“小科”并不容易，因为这是一门综合性的课程，它涉及初中的地理、历史、生物、化学、物理等学科的基础性的知识，要想当好小学科学教师，就要做个“万事通”，就要上知天文、下知地理，无所不通、无所不晓，“眼观六路、耳听八方”，才能对付那些“为什么”“怎么办”，才能让科学的种子深深扎根在学生的心田，所以当科学老师能够不得不主动地学习也是一件非常享受又快乐的事。多动笔写实我的愿望，但落实到我基本上是空话，我这个人比较懒，有时有一点心得一闪而过，忘记就彻底忘记了，这是缺点，希望今后我能改正。