教学效率论文范文第1篇
摘要：为了提升高中化学教学效率及质量，增强学生的化学素质，本文探讨了新课程理念下高中化学的绿色教育措施，旨在为高中化学教学提供新思路。
关键词：新课程理念 高中化学 绿色教育
近年来，在我国经济稳健发展的大背景下，高中化学教学已初步取得了发展与进步。与此同时，为了培养更多创新型人才，高中化学教学的重心逐步向新课程理念转变。作为编写教材、日常教学、课堂评估及考试命题的依据，《新课程标准》是国家教育部门管理及评估课程的前提，客观地展现了国家对不同阶段学生知识技能、情感体验、学习方法及价值观念的要求。下面，笔者探讨了新课程理念下的高中化学绿色教育。
一、转变传统理念，重视绿色教育
学校应坚持可持续发展的原则，转变传统教育理念，重视化学绿色教育，进一步扩大资金投入，从根本上认识新课程理念的重要性。同时，学校还要强化本校化学教师的整体素质水平，组织相应的学习培训，切实提高教师的薪资待遇，逐步构建具有本校特色的教师团队，保证教学质量。
值得注意的是，化学是一门以实验为主的学科，教材内含有大量的实验教学内容，教师无法通过讲解知识使学生感受到化学试验的魅力。因此，在实际教学过程中，教师要将实验教学与理论教学相结合，最大限度地激发学生学习的积极性，促使学生在大脑中形成完整的知识结构链条，增强学生自主学习的能力。
在实际教学中，学校要统一采购化学教学设备，确保教学设备符合国家标准，设立微型化学实验室，逐步构建具有本校特色的化学学习平台，为全体师生创造学习条件。同时，学校还要以各年级为单位组建兴趣小组，如年级化学兴趣小组，并邀请国内外知名化学专家入校演讲，营造严谨的教学氛围。
二、以探究性实验为主，丰富教学方法
从现阶段来看，我国高中化学教学水平仍停留在粗放型教学阶段，一部分学校教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下；一部分学校的教学基础薄弱，现有的教学设施无法满足教学的需求。因此，在实际教学过程中，教师应逐步转变教学工作的重心，改变原有教学以教师为中心的原则，坚持以学生为中心，以探究实验为主要内容，以验证实验为辅助内容，丰富现有的教学方法，进一步弥补原有教学模式的不足，创造轻松的学习氛围。这样，有利于教学双方的共同成长，便于学生得出准确的实验报告，巩固教学成果。
在实际教学过程中，教师还要鼓励学生善于思考，帮助学生拟定实验步骤，监督学生操作实验仪器，完成实验目标，得出准确的实验报告。同时，教师应重视实验反馈，以实验所得数据为基础，提出具体的实验感悟。
三、规范教学操作，培养良好习惯
受高中生心理发展的影响，教师成为学生学习行为的模仿对象，其教学质量直接影响到学生的学习质量。然而，部分化学教师的教学水平不足，在不同程度上存在教学操作不规范的现象。如桌面凌乱、实验效果差及操作错误等。因此，在实际教学过程中，教师应规范自身教学操作，加大对实验安全性的重视程度，降低实验风险，树立安全隐患意识，逐步培养学生良好的学习习惯。
如在实际教学过程中，教师应做到保持实验桌面整齐，试剂取量准确，实验现象显著，从而进一步巩固教学成果，加深学生的印象。如在教学“硫不仅能在空气中燃烧，还能在氧气中燃烧”时，教师可以设置不同的实验背景，区分硫燃烧的颜色。
四、结语
总而言之，随着我国经济的不断发展，城市规模的不断扩大，学校数量的不断增多，高中化学教学水平逐步趋于成熟，为了提升高中化学教学质量及效率，加快高中化学教学方法的变革，实施高中化学绿色教育，能有效提高高中化学的教学效率。
参考文献：
[1]刘焕成，付金堂.基于新課程理念下高中化学实验绿色化设计与实施[J].中国教育技术装备，2012，（26）.
（作者单位：青海省西宁市湟中县李家山中学）
教学效率论文范文第2篇
摘要:提高课堂教学效率首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功,再根据所教班级的实际情况,实施一套有效的教学策略,以促进学生主动学习。良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。
关键词:课堂教学;主动学习;效率
“向四十五分钟要质量”,这句话体现了人们对课堂教学效率的高度重视。的确,就学校而言,课堂是教学的主阵地,提高课堂教学效率是教学的关键。一个教师教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。所以,我们必须要优化教学过程,提高教学效率。那么,我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢?这是包括我在内的许多教师感到困惑的问题。为此,笔者在此发表一点浅见,以期能够抛砖引玉,和大家一起探讨,达到共同提高的目的。
要提高语文课堂教学效率,首先教师要了解所在班级的具体情况,准确地把握学生的智力水平、心理特征、基础现状,对症下药,精心组织课堂教学,这样才能收到良好的教学效果。因此,教师必须花大力气去研究教材、研究教法尤其是要认真研究学生,从而了解所教的班级最适合哪一种教法,实施一套适合本班实际的个性化教学,否则,生搬硬套的借鉴只能是弄巧成拙。那些著名教师或专家的教学方法我们往往只学到其形而未能领会到其精神实质,如果盲目地使用,教学效率不一定能得到提高。
良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证,学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系。如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围;班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育,不断教给他们做人的道理;班上有一套奖勤罚懒,奖惩分明,科学化、严格化与人性化相结合的规章制度,这些均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态,有助于教学效率的提高。此外,教师在课堂上也要时时注意维持良好的纪律,因为良好的纪律是学生认真学习的前提。在维护纪律方面,教师要注意两点:1.遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。2.以培养良好的纪律行为为主,以纪律惩罚为辅,这样,有助于教学效率的提高。
提高课堂教学效率,教师首先要有一身比较扎实的语文基本功。课堂上,教师如果只会摆花架子,没有一些比较实在的东西,是很难服众的。教师首先要具有精深的本学科的知识,教师除了对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握,还要深入研究每一年的高考。教学实践中,我发现学生特别感兴趣的是这几个方面的知识:1.基础知识。其中的字音、字形、标点、病句、语言运用、名句默写等,往往又是大部分学生(尤其教育比较落后的地方来的学生)的薄弱环节。在这几年的教学中,我发现初高中的语文教材有一定的脱节。由于受中考指挥棒的影响,中考考纲已明确规定语法知识不参与中考,所以初中教学对语法不大重视,虽然说附录上有,但老师不会好好地讲,学生也不会认真地学。到了高中,特别是在分析病句和学习文言文中的语法现象时,就涉及到主谓宾定状补等语法知识,所以高中教师必须给学生补充一下这方面的语法知识。2.高考真题。现在的高中生都要面对一座共同的独木桥——高考。高考往往决定了学生的前途和命运,所以学生对每一年的高考试题都格外关注。因此,教师必须深入地研究每一年的高考试题,然后有选择、有针对性、系统地对学生进行训练,能收到较好的教学效果,同进也有助于教学效率的提高。3.学习方法指导。教师得有丰富的心理学、教育学等方面的知识,教学上要结合学生的年龄特征和个性特点以及学习上遇到的实际情况,多教给学生一些学科学习的方法,让他们不断实践,不断总结,找到一套最适合自己的学习方法。其次,面对“大语文”教学,教师还要掌握一些和语文相关的学科知识。俗话说:文史哲不分家。所以,语文教师还得广泛阅读大量的历史、政治、地理等方面的知识。有时,一段历史上的逸闻趣事,一则时政要闻,一幅优美的风俗民情画的描述往往能集中全体学生的注意力,给课堂带来无限的乐趣,更能激起学生的学习热情;有时,适当地在语文课堂上来点英语,实施“双语教学”更是妙趣横生,能收到意想不到的效果。实践证明,一个知识渊博的教师往往更能得到学生的信任与爱戴。另外,和谐的课堂气氛,张驰有度的教学节奏,多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响,教师要努力创设和谐的教学环境,把学生的情绪调整到最佳状态,正确而又积极地引导学生,不时在课堂上激起智慧的火花,让学生在下面如坐春风,而知识就“随风潜入夜,润物细无声”地播撒到了学生的心田。当然,学生不可能在课堂上一直保持最佳状态,教师还要适当调节教学节奏,使之张驰有度,同时应力求在教学形式上多样化,不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学,让“快乐语文”走进学生的学习生活中。
以上均是从教师怎么教这个角度谈怎么提高课堂教学效率,其实,课堂教学效率的提高,主要还要看学生是否主动地学习。只有学生主动地学习,课堂教学效率才谈得上真正的提高。现代教育理论认为:“学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上,学生参与程度比较高的课应有三分之二以上的学生主动参与”(《教育心理学》张大均主编)才能叫主动学习。如何让学生主动学习呢?我认为:1.采用游戏竞赛法、小组探索法、共同学习法等,调动学生主动学习的积极性,让学生在竞争与合作两种关系的处理中,形成良性发展的和谐关系。2.语文课上适当采用悬念和讨论的方式来促使学生主动学习。悬念可以激发学生兴趣,讨论可以促使学生思考。两者均可以不同程度地促使学生主动学习。3.重视学生中的非正式小团体。教师要扬长避短,充分发挥他们在学习上有利的一面,采取更为多样的教学策略,把“外控”与“内控”有机地结合起来,保证课堂教学的和谐高效。4.学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞,尤其看重别人对自己智力成果的赞扬。因此,在教学互动中,教师应多鼓励每一个学生的点滴进步,给予他们适当的角色扮演,促进他们主动地学习。5.积极开展正确的学习评价。教师在课内课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价,对学生的作业(作文)进行认真的批改,通过种种潜移默化的方式,激发起学生的学习热情,促使学生在课堂上主动地学习。
总之,教师在课堂上除了有一身扎实的教学基本功之外,还要多方调动教学资源,采取有效的教学策略,促进学生主动学习,这样就能有效地提高课堂教学效率。
教学效率论文范文第3篇
摘 要：复习是高中语文教学中非常重要的环节，好的复习方法可以提高语文复习的效率，有效提高语文教学质量。所以老师在做好日常语文教学的同时，还要提炼复习知识点、筛选复习内容、总结复习经验和方法，合理安排时间，指导学生做好高中语文复习，提高语文复习教学效率。
关键词：高中语文；复习教学；提高效率
一、 引言
高中语文和其他的学科不同，前后教学内容没有必然的联系，很难前后联结复习，再加上语文的复习教学多以记忆为主，复习起来比较枯燥无趣，很难让学生提起兴趣，复习效率难以提升。所以老师必须创新语文复习方法，将平时教学和阶段性复习联系起来，指导学生采取正确的复习方法和技巧，激发学生的兴趣和主动性，使语文复习变得高效。
二、 注重平时教学积累、提炼教学重点和难点
高中语文的教学内容非常多，想将所有的内容都复习到显得不切实际，也会导致精力分散，高投入低回报，所以在复习时一定要有针对性，对语文教学中的重点和难点进行专项复习，才能保证复习的成效性。所以老师要将平时的语文教学和复习教学联系起来，老师仔细研究高考的题型和高考重点后，在日常的语文教学中有意识地将学习的重点和难点提炼出来，将复习教学和高考接轨，指导学生分主次、分层次、有针对性地展开复习，并逐渐适应高考的难度和方式，为以后高考打下基础。其次老师应要求学生要发扬“温故而知新”的复习精神，当经过一段时间的复习后，学生要回头总结自己的复习成果，发掘自己在语文学习和复习中的薄弱环节，再进行梳理总结提炼复习难点，进行有针对性复习，然后再回顾总结再复习，经过层层递进的系统性总结和复习，熟练掌握所知所学，将新旧知识联系起来融会贯通，提高复习成效。
三、 营造活泼的课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生积极性
语文的复习教学相对来说比较枯燥无趣，一是学生对于已经学过的内容没有那么认真，二来传统的语文教学和复习方式都是老师带着学、学生被动听，按照课文逐字逐句进行讲解，缺乏互动和交流，使得课堂气氛比较沉闷枯燥，导致学生提不起兴趣，复习效率低。所以老师要创新教学和复习模式，营造活泼的课堂气氛，使语文教学和复习教学变得生动有趣，有利于调动学生的积极性，提高复习效率。例如老师可以进行竞赛复习，按男女分组、座位分组等方式分成不同的小组，老师给出复习习题或其他内容，让学生依照必答、抢答等形式进行复习竞赛，答对得分，答错不扣分，最后赢的小组可以指定输的小组接受小小的惩罚或完成一个任务，这样就能很好地调动学生的积极性，吸引学生主动参与其中，在快乐的课堂氛围中完成了复习教学。再者，老师可以将复习教学交给学生自己，因为学生自己最了解哪些内容是自己的软肋、哪些是自己的强项，所以在课前会精心准备，弥补自己的不足，本身也是一个高强度复习的过程，而且在学生进行复习教学过程中，担任讲课任务的学生会带领其他学生一起复习，将自己的复习方法、學习经验讲述给其他学生，有利于其他学生查漏补缺吸取经验。这些生动有趣的复习教学可以充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让课堂复习教学变得更轻松高效，有利于整体复习效果的提升。
四、 指导学生复习技巧，提高复习成效
语文复习应有一定的技巧和方法，掌握了这些技巧就可以提高复习的成效，起到事半功倍的效果，否则盲目的复习只会浪费大量的时间和精力。老师在复习教学中应指导学生复习的技巧，引导学生根据自身状况制定合适的复习计划和复习方法，展开高效复习。首先学生应明确复习的重点，对已经掌握的内容可以一带而过，对不清晰、不理解的内容则多花时间重点突击，如果经过复习有成果则下一轮的复习可以减少时间和精力投入在这一块，继续寻找其他薄弱环节，如果还存在问题则在下一轮的复习中还应作为突击的重点，经过层层筛选递进，始终将复习重点放在学习难点和重点上，保持复习的时效性，提高整体复习效率。再者，引导学生开展碎片化复习，古诗词、优秀文章的作者等等是高考的重点，但不易记忆，学生可以将这些内容少、高考频率高的知识点制成卡片，利用课间课外一点点的时间，进行复习记忆，时间久了这些知识就会深刻地印在学生脑海中，看到单句诗词、作者就可以下意识地想到相关知识内容，从点滴中提高复习效率。
五、 合理安排复习时间
高中语文复习的内容大部分需要记忆，古诗词的内容不但要记忆还要能够理解和运用，因此老师要合理安排复习教学，指导学生合理分配复习时间。根据人脑记忆规律，人脑在一天中不同的时间段记忆效果明显不同，早晨记忆背诵效果会更好，晚上八点左右理解效果更显著，而中午则是人一天中记忆效果最差的时间段。所以早晨学生的头脑比较清晰，可以让学生进行语文记忆背诵方面内容的复习，晚上八点学生的脑细胞是最活跃的时候，可以让学生复习一些对阅读理解要求比较高的内容，中午则让学生好好休息，养足精神准备下午的学习，将一天中的时间合理安排好，提高时间的利用率。另外根据人脑记忆规律，人的记忆具有阶段性，随着时间流逝记忆会逐渐模糊，所以老师应合理安排复习间隔，既保证学生记忆效果，又不给学生太多的压力，提高复习成效。
六、 结束语
合理有效的语文复习对高中语文教学来说至关重要，可以提高语文教学质量，所以老师应根据实际情况，合理安排时间，采取有效的复习方法提高复习成效，为学生后期的学习和发展打好基础。
参考文献：
[1]周丽娜.探究如何提高高中语文的复习效率[J].成功：中下，2017（15）：113.
[2]朱箫杨.对高中语文课堂复习方法的思考[J].发现：教育版，2017（1）.
作者简介：
黄琳，贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市，黔南州都匀第二中学。
教学效率论文范文第4篇
作为小学语文的延伸和拓展，初中语文应在小学语文的基础上培养学生的文学素养，提高学生的思维创新能力。教师可根据教学内容的需要，选择相应的材料进行教学，从而创造特定的教学氛围，提高学生知识转化的能力和实践能力，使学生能更加投入地进行学习。此外也可增强学生对文章的理解，优化其知识结构，调动其学习积极性。作为新时代的语文教师，应学会从多方面丰富教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强其学习的自主性和创造性，从而提高教学效率和教学质量。
一、创设实物教学情境，提高学生的理解能力
为了达到更好的教学效果，教师在教学的过程中可借助一些实物来让学生进行观察和比较，通过实物展示的形式，将课文中抽象的描述更为直观地展现在学生面前，使其加深对课文的主旨的思考与认识，增强学生的理解能力。
以课文《枣儿》为例，这是一个话剧小品，本文围绕“枣儿”将老人与男孩间深切而真挚的亲情描绘出来，主要想借此反映我国社会变迁的过程。“枣儿”在文中具有象征性意义，它是故乡、亲情、传统生活与精神家園的代表。为了更好地让学生体会文章所表达的的情感，理解句子的含义，教师可准备相关的实物进行启发式教学。如：“甜是甜，不中看，谁要啊。”这句话，教师可以将形状各异且成熟度不同的枣子让学生进行对比，即对比刚刚成熟的枣子和已经晒干了的枣子，找出两者的特点后，便能更好地理解这句话，其实是对只注重外表而不注重实际内涵的一种批判。通过让学生们比较两种枣子的差别，引申出句子的含义，从而使学生更易理解文章主旨。
二、创设表演情境，调动学生积极性
各阶段的语文教材均会涉及一些情节性较强的课文，教师不能单纯地进行灌输式教学，而是要让学生融入到模拟的情境当中，尝试体会文中角色的情感，以更深刻地理解文中人物情感与文章的主题。在教学的过程中，教师可运用小组表演的形式，让学生共同探讨表演的内容、动作与台词等，提高学生的参与感，调动学生的积极性，提高学习效果。
例如，在《皇帝的新装》这篇课文中，共涉及了官员、百姓、皇帝、小孩等角色，因此在学习这篇课文时，教师可以让学生组成学习小组，分角色进行扮演。在扮演的过程中，学生可以尝试将文中的对话运用到表演当中，也可创造性地添加一些内容，使人物个性更加鲜明。学生通过投入的演出，使课堂气氛得到活跃，同时能够更深刻地体会这个童话故事的主题，理解皇帝的昏庸和愚蠢，百姓的担忧和恐懼，官员的自私和虚伪以及小孩的单纯与诚实，提高了学习效率。
三、创设问题情境，指引学生探索思考
问题情境的创设不是简单地向学生提出各种问题，而是结合文章相应的情境，并在此气氛的烘托下提出，因为环境的铺垫能够更好地启发学生思考问题。如在《秋天的怀念》一文中，教师可借助投影仪，播放一些秋天的动态画面，如秋风萧瑟、落叶归根等秋天特有的景象，烘托出浓浓的秋意。在学生阅读完全文的基础上，向其提问：“为什么作者要以秋天的怀念为题呢?”“文章多次提及菊花，它有什么象征意义呢?”等问题，引发学生的思考。配以饱含秋意的音乐，让学生更易沉浸到对问题的思考当中。
四、创设生活情境，增强学生实践能力
课本的许多教材都来源于生活，是对生活含蓄化的反映。为了使学生体会到学习与生活的密切联系，教师可以通过设计与实际生活有关的情境，使学生在学习中体验生活，感受知识的形成与发展历程，从而将所学知识运用到生活中并指导实践。
以《背影》这篇课文为例，这篇课文描绘的是“我”回家奔丧结束后，父亲到车站送“我”的情境。这篇文章既描绘了我对父亲背影的难忘，也仔细地刻画了父亲买橘子时的动作和背影。在学习这篇文章时，教师可以向学生提问与父亲相关的问题，例如“你在生活中是否关注过父亲的背影?”“父亲的背影是怎样的，你是在怎样的情况下注意到父亲的背影的?”等问题，使学生联想起与父亲的点点滴滴，更深刻地体会父爱的深沉与真挚。学生发言的过程中可播放《父亲》，让学生融入到父爱的回忆中。以此来唤起学生对未来的期待，树立起让自己更优秀的目标，增强学生的责任感与使命感，学生也可以在交流分享中增进了解，提高班集体的凝聚力。
编辑：刘於诚
教学效率论文范文第5篇
【摘要】 政治是现今中学生必修的一门科目，它是普及国家大事的一个渠道，作为新世纪的中学生要时刻了解国家的发展状况，从而才能真正地为国家的发展而努力奋斗，政治是一门偏向哲理的学科，初中生刚刚接触政治，对其的理解还处于初级阶段，其内容理解相对困难，所以教师在教学时要注意案例的讲解，在初中政治课中引入案例的好处是可以将相对理论化的东西变为具体化，使学生更容易接受和理解。
【关键词】 案例教学法 初中政治 教学效率
前言
如何提高初中政治课堂效率是现今人们重点关注的问题，因为政治内容不是一成不变的，它是随着国家的经济发展而不断的转变的，所以学生要想学好初中政治就要时刻关注国家的发展和变化，政治涉及的内容很广泛，需要学生大量的进行背诵和记忆，教师要帮助学生建立适合自身学习和记忆的方法，进而可以提高学习效率，提升课堂质量，经过教育学家的探索和研究，发现在初中政治中引入案例教学可以提升学生的学习效率。
1.案例教学法在初中政治教学中应用现状
案例教学法的应用范围很广泛，案例教学法可以将抽象的知识变得具体化，使学生更容易消化和吸收知识，初中政治与其它科目最大的不同在于初中政治的背诵内容和理解内容很多，其需要学生具有超强的记忆力和扎实的文学功底，因为其相关内容需要学生根据文字意思进行深化，由此可见，教师在教学中要注意培养学生的思维能力和分析能力。传统的政治教学方式多以背诵为主，这一方面是因为早期政治教育刚刚起步，教材内容相对较少，没有过多的背诵内容，但是随着社会的严谨和时间的流逝，学生要学习的东西越来越多，教材内容越来越丰富，不再仅仅局限于一段时间政治的发展研究，而是不断的更新和替代，所以死记硬背的学习方式已经不能满足现今的政治学习需求，要结合实际情况建立新的教学方式。案例教学法在以前也是存在并被应用的，但是其大多数应用在数学、物理这类偏理科的科目，很少在文科中应用，而政治就是一门文科科目，所以早期的初中政治教师并没有想到将案例教学法引入政治课堂。
但是随着社会的发展，经济的进步，教育形式也在不断的改变和完善，教师逐渐发现了案例教学法使用方法，就是将其引入初中政治教学中，初中政治教学方法也随之变得丰富起来，其主要的方法就是改变原有的教学模式，将学生作为课堂的主體，展开案例分析，然后进行知识内容的讲解。还可以利用案例来营造良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。最重要的是还可以将多种教学方式结合在一起展开政治教学，将案例法引入政治课堂，大大提高了课堂效率，现今的教学方式符合时代进步的要求，得到了广大初中教师的一致好评，但是在引用案例教学法时要注意灵活运用，结合实际情况，展开教学，不是所有的教学内容都适合案例教学法，所以一定要注意使用的角度和力度，结合适度原则展开使用。
2.运用案例教学法提高初中政治教学效率的具体方法
2.1案例教学法中将学生作为主体，激发学习兴趣
现今初中政治课堂教育的难点同其它科目是一样的，就是正确摆正学生的地位，传统课堂都是教师为主导，学生跟着教师的思路展开学习，传统教学模式虽然在一定的程度上使知识得到了普及，但是学生真正理解的程度就无从得知了，大多数的学生只是对知识内容有了一知半解，但事实上并没有真正的了解。尤其政治这种需要理解的科目，如果学生仅仅是表面的学习很难真正的学好政治。所以教师要改变传统的教学思路，将学生确立为课堂的主体，通过学生的角度展开教学，根据学生的学习进度进行授课，对于学生难以理解的内容要进行耐心细致的讲解，不能一掠而过。面对现今在初中政治中引入案例教学法也是一样的，都要把学生作为课堂的主人，在进行案例教学法时，首先要筛选合适的案例，筛选案例的条件是要根据学生的理解程度来挑选，这样挑选出的案例能吸引学生的注意力，使其能快速融入课堂，从而更好的提高初中政治课堂的效率。例如，在《友谊的天空》一课教学中，教师教师可以“友谊”为主题开展相应的案例活动，可以先通过提出几个问题，如“同学们你们是怎么看待友谊的？”，然后引导学生发表意见，再引导学生将实际中所遇到的案例带入到课堂中，这种学生亲手体验的友谊案例，更能调动学生的学习热情，不仅有利于案例教学的顺利开展，同时也能够让学生更深入体会“友谊”。
2.2联合实际开展案例教学，灵活运用知识理论
理论来源于实践，并且作用于实践，是政治教学中常常引用的一句话，其同时也出自于政治，身为初中政治教师，要将政治理论贯穿于教育始终，教师要以身作则，学会学以致用，初中政治教师是学生的思想导师，政治教学可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。由此可见，案例教学中一定要注意实际生活的引用，学生本身对政治就不是很熟悉，如果引用的案例远离学生的生活，那学生将更难于理解。在初中政治教学中引入案例最主要的目的就是，帮助学生理解知识内容，如果引入案例反而加大了理解的难度，那就是画蛇添足了，起不到关键的作用，所以要结合实际。例如在初中政治《友谊与成长同行》这节课的教学中，教师就可以引入生活中的小案例，因为本身这节课的教学内容就离学生的生活很近，友谊与学生的生活息息相关，其关乎于学生之间的相处模式，教师可以利用学生之间的趣事展开教学，例如学生之间互帮互助，共同学习和进步等正能量的事情来开展教学。
2.3结合案例展开小组讨论，增进学生的自信心
小组讨论教学是现今教师最常使用的授课方式，其主要优势在于可以帮助学生之间增进交流，学生通过交流和讨论，从而展开主动思考，进一步的去深入研究学习内容。小组合作教学方式之所以受到广泛的使用，是因为现今教学更加注重学生主动思考能力的培养，学生不再是被动式学习而是转化为主动式学习[3]。在初中政治教学中，可将案例教学法与小组讨论式学习结合在一起，充分发挥其各自的优势，从而更好推进政治教学。例如在进行初中政治《深深浅浅话友谊》这一课的教学时，教师可将小组合作学习和案例法同时引入课堂，将班级学生分为几个学习小组，再导入一个案例，案例要围绕着学生之间和谐相处为主，然后让学生对案例内容展开讨论，分析案例中的人物，讨论案例中人物的做法有哪些值得学习的地方和改进的地方，通过讨论式学习，学生之间的友谊会进一步加深，最终达到政治教学的目的。
2.4运用案例开展课堂导入，营造良好的课堂氛围
良好的学习氛围可以激励学生的进取心，政治学习内容相对枯燥，如果不能营造活跃的课堂氛围，学生会因为枯燥无趣的教学内容，而对初中政治课产生厌烦感，认为其讲的都是一些大道理，对生活实际没有用处，不利于今后政治课堂的教学。教师要改变学生错误的观点，让学生知道政治是应用于生活实际的，是教导学生做人的道理，政治案例本身就像是一则小故事，其故事内容会涉及到教学内容，教师在进行政治教学时要抓住这一关键点，切实提高课堂的趣味性。学生是很喜欢听故事的，所以教师可以将案例内容在不偏离主题教学内容同时，使故事内容变得更加趣味性，能吸引学生的注意力[4]。使得学生一边听故事，一边就能学会政治，做到两全其美，并且学生会因为案例的引入从而学以致用，能把政治知识内容应用到生活中去。
2.5利用案例创设问题，培养学生的主动思考能力
教师也可以在正式上课前先创设几个问题，运用问题引导学生学会复习，使其开始主动思考，问题教学法要案例教学法的结合可以使学生开动脑筋，努力认真的去思考教师所提出的问题。教师可以根据教学内容提出几个难度适中的问题，让学生根据案例资料进行分析，告知学生问题的答案就在案例里面，要认真读取案例并对其进行知识内容的总结和归纳，最终得出答案。学生为了找出答案就会仔细的阅读案例，并体会案例的真实意思，从而使其思维得以锻炼，良好的学习习惯要靠长期的养成，主动思考能力的培养也是一样的，教师要不断的鼓励学生去主动思考，正确引导学生，进而使学生的思维在不断的练习中得到进步。
总结
总而言之，案例教学法是教师常用的一种教学方式，正确引用案例可以激发学生的学习兴趣，提高课堂质量和效率，帮助学生建立正确的思维方式，养成良好的学习习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄小燕.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].名师在线，2019（05）：34-35.
[2]孙慧权.初中政治教学中如何运用案例教学法[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王建雄.初中政治教学中案例教学法的应用[J].农家参谋，2018（14）：155.
[4]柯昌洲.案例教学法在初中政治教學中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：130.