多媒体论文范文第1篇
摘要：随着科学技术不断地进步和发展，多媒体技术随之发展起来，并且广泛应用在教学中。高中数学教学中应用多媒体技术，不仅能够为学生创建良好的课堂氛围，还能在一定程度上提升数学课堂的教学效率。多媒体教学模式转变了传统的教学模式，使教师的教学观念得到了更新。教师运用多媒体教学也是一个挑战，同时也是提升自身教学能力的一个重要载体。因此，本文重点阐释了多媒体在高中数学教学中应用的优势，并分析了高中数学教学中运用多媒体教学的具体策略。
关键词：高中数学；多媒体；课堂教学模式；策略
一、 前言
多媒体技术在现代科学技术的带动下发展得越来越好。多媒体能够在各个学科中立足，主要是因为其自己具有一定的优势。比如多媒体技术能够激发学生学习的兴趣，还能够节约教师的教学时间，以此不断完善课堂教学的结构。因此，高中数学教师在进行教学的过程中应该紧紧抓住多媒体技术的优势，合理利用现代教育手段，并通过多媒体技术把抽象的知识转变为具体的、详细的知识。因此，为了提高高中数学课堂的教学效率，下文重点分析了高中数学课堂教学中运用多媒体技术教学的策略。
二、 多媒体在高中数学教学中应用的优势
传统的教学模式具有一定的缺陷，教师不能把知识更加直观、形象地展现在学生面前。在这样的情况下，学生学习的效率就会越来越低。由于高中数学知识比较抽象，难度也比较大。在这样的情况下，学生在学习的过程中也不能够对数学知识产生兴趣，这样就使高中数学的课堂教学效率便得越来越低。但是，在高中数学教学的过程中，教师运用多媒体的教学形式，能够更加直观地向学生展现出高中数学知识。学生在具体化和详细化的知识学习下就能够不断提升自身对高中数学知识学习的兴趣。同时，很多数学知识都比较复杂，教师在教学的过程中都运用大量的教学时间，通过多媒体教学模式，能够节省教师的教学时间，并不断增加课堂的容量。多媒体教学模式能够让高中数学教学更加具有针对性，能够针对数学知识中涉及的重点和难点进行教学。以上这些优势便决定了高中数学课堂教学的高效性。
三、 高中数学教学中运用多媒体的策略
（一） 创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师，在日常高中数学教学的过程中教师就应该从学生的学习兴趣角度出发。通过为学生创建特殊的教学情境，让学生的数学学习兴趣得到激发。在这样的情况下，教师通过多媒体技术进行教学就能够使难度大、抽象的数学知识转变为更加具体、详细的知识。日常教学的过程中，教师就可以通过多媒体技术不断完善课堂教学，通过图片、音频和视频的形式为学生展现出高中数学知识。通过为学生创建教学情境，一步一步地引导学生，让学生在良好教学情境下提升自身的学习能力。
比如在进行人教版高中数学《函数图像》教学的过程中，教师就可以通过多媒体展示出制作函数图像具体过程的视频。这样的情况下，学生就能够更加直接地看到函数图像的制作过程。这样学生的多个器官都能够得到调动，这样就能够保障学生更加高效地学习高中数学知识。学生的学习兴趣便能够得到激发，高中数学的教学质量便得到提高。
（二） 突破教学重点、难点，提高教学效率
高中数学知识比较复杂，也比较难，学生在学习的过程中需要具有更加灵活的思维。这样就导致很多学生在课堂上不能有效学习高中数学知识。这时，教师在进行高中数学教学的过程中就应该从数学知识的重点和难点上着手。传统的教学模式不能在教学的过程中突破教学难点和重点。在这样的情况下，教师能够通过多媒体技术把比较复杂的知识具体化、详细化，引导学生更好地理解和把握知识，让学生在课堂能够更加热情，这样便能够提高高中数学的课堂教学效率和质量。
比如在进行人教版高中数学《空间几何图形》教学的过程中，教师就可以借助多媒体进行演示，展示出几何图形的具体概念和图像相关知识。这样就能够把比较抽象和单一的文字转为具体、直观的图像。这样便能够让学生更加扎实地掌握高中数学知识的重点和难点。另外，多媒体技术能够使学生的多个感官密切地配合，以调动学生各个器官的功能。这样学生的记忆力就会大大提升，还能够提高高中数学的课堂教学质量。
（三） 丰富教材知识，提高课堂教学容量
网络技术的发展，为教师提供了更加丰厚的教学资源。这样不仅能够节约教师在课上的教学时间，还能够为教师提供更多的学习机会，让教师在网络上学习其他教师的优秀教学内容。这样教师就能够把别人的教学精华借鉴到自己身上，以此构建高效的高中数学教学课堂。同时，与传统的教学模式相比。多媒体技术应用在高中数学课堂教学中能够节省教师的课堂教学时间，使高中数学的课堂教学容量变得越来越大。
比如在进行人教版高中数学《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学的过程中，教师通过多媒体技术能否把点、直线、平面之间的位置关系在短时间内展现出来。突破了传统的教学模式，不再需要教师在黑板上画出具体的位置。在很大程度上节省了教学的时间，节省出来的教学时间能够让学生更加扎实地巩固知识。
四、 结论
综上所述，在高中数学教学的过程中应用多媒体技术具有重要价值和意义。教师在教学的过程中应该为学生创建教学情境，让学生的学习兴趣得到激发，在这样的情况下，就能够逐渐突破重点，在此基础上使高中数学教学更加丰富，并不断提高高中数學课堂教学质量和效率。由此可见，在高中数学教学的过程中，教师能够整合教学内容，并对具体的教学模式进行创新和转变具有重要意义。高中数学教师在合理运用多媒体技术的情况下，一定能够为构建高效的数学教学课堂奠定基础。
参考文献：
[1] 朱延彬.现代多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：159.
[2] 陈杰，孔秀圆.浅析高中数学教学中信息技术的有效运用[J].中国校外教育，2015（12）：137.
[3] 王殿顺.寓声于教，融会贯通——多媒体在高中数学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：114.
作者简介：李海宁，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市港南区港南中学。
多媒体论文范文第2篇
职业素质是个体在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质,包括身心素质、职业道德思想素质、专业知识技能素质、社会交往和适应素质、职业兴趣和气质等心理品质。
一、高职教材管理人员职业素质的问题
教材管理不仅是组织教材供应,还要编制学院教材建设计划、组织教材评价、宣传推荐精品教材、开展教材研究和教材管理研究、研究计算机管理软件在教材管理上的应用等,这对教材管理人员的业务能力和综合素质提出了新的要求。当前教材管理人员素质方面存在的问题有以下几方面。
1.管理意识不强
不少人对教材管理意识淡薄,包括一些领导都认为教材管理就是收发教材,没有什么技术含量,在思想上没有引起足够的重视。
2.管理手段落后
教材管理人员(含系部负责教材的教务员)文化程度参差不齐、计算机操作不够熟练,影响了管理新技术的推广和应用。由于大批地扩招,学生数猛长,导教工作量倍增和效率低下。
3.管理要求不清
教材管理人员大多数对教学管理理论缺乏系统学习,工作被动应付,尤其在教材征订过程中反映比较明显。
二、高职教材管理人员应有的职业素质
1.懂业务
教材管理工作是为教学服务的,教材管理人员必须要懂教学。教材管理人员的操作技能包括:(1)掌握教材征订流程和征订流程中各环节工作要点;(2)熟悉教材库盘库流程;(3)具有教材进出库账务处理的能力;(4)能与师生进行良好的沟通;(5)能为来访者提供热情、周到的服务。
2.善沟通
教材管理需要广泛与人沟通。纵向沟通是与主管领导主动汇报工作开展情况,寻求领导支持,还要注意听取服务对象的反映,重点是学生对教材工作的意见和要求;横向沟通是与系部主动交流,寻求合作过程中存在问题的解决办法,收集老师对教材工作的意见和要求。
3.重服务
为教学服务是高职教材管理工作的宗旨。热情、礼貌、耐心、周到是教材管理、服务工作的基本要求。吃苦耐劳、任劳任怨、不断进取是教材管理者的风范;深刻理解管理就是服务的含义,把师生当顾客,不论职位高低都是我们服务的对象,以礼相待、一视同仁。较强的服务意识,和蔼的态度、亲切的话语、热情、周到的服务会赢得老师和学生的尊敬和信赖。
4.抓效率
效率来自现代先进的管理理念和管理手段的运用。教材管理人员要提高效率,第一,要具有较强的执行力,能及时准确把领导的意图贯彻到管理过程中,具有独立分析问题、解决问题的能力;第二,充分利用现代管理手段。教材管理信息化就是教材管理智能化的过程,包括教材库存数字化、查询自动化、空间虚拟化、选用、评价网络化、资源共享化。把教材管理人员从教材信息的收集、整理到教材选用、汇总、征订、进库入账、发放、结算,包括教材评价等繁重的手工劳动中解放出来,节奏加快,工效提高,把主要精力集中在提高服务质量和管理水平上。
5.思进取
教材管理人员应树立终身学习的观念,不断学习新理论、新知识、新技术,加强岗位业务能力训练和接受再教育,不断进取。不断探索高职教材管理工作的客观规律,不断拓宽知识领域,充分利用网络和多媒体技术拓展教材工作空间,增强运用现代科学技术进行教材管理的能力。通过在职学习、脱产进修、校内培训等方式不断进行知识更新,不断提高高职教材管理人员的综合素质。
6.勇创新
创新就是进步,只有创新才有发展。高职教材管理人员必须解放思想,顺应时代潮流,开展管理创新。从旧的传统观念中解放出来,走出自我封闭的小圈子,彻底改变传统教材管理模式,以新理念、新思路、新方法,解决教材管理中的新问题。
三、高职教材管理人员职业素质养成的思路
高职教材管理的好坏,直接决定管理人员素质的高低。笔者以为教材管理人员需要有良好的外围环境,即要强化制度引导,营造学习氛围,激发创新热情,全方面创造条件。同时,高职教材管理人员自身也要刻苦努力,结合工作实际,训练服务技能,加强继续教育和锻炼研究能力,促进良好素质的养成,参见图1。
1.强化制度引导
制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则,包括制约机制和激励机制。“没有规矩不成方圆。”强调建立一套切实可行适合本校实际的管理制度,对于营造环境,规范人的行为具有重要性和必要性。高职教材管理人员职业素质的养成,需要良好的环境予以保障。在科学合理实行岗位分工基础上,抓好制度建设。建立健全岗位职责和工作流程,明确责任范围和应达到的具体要求,规范和制约人们的行为举止。建立激励机制、考核制度。定期对岗位职责执行情况进行检查和考核。将考核结果与奖惩挂钩。奖勤罚懒、奖优罚劣。创设重复良好行为的环境,不给重复不良行为的机会,实现长效管理。
2.营造学习氛围
教材管理人员应该不断学习,拓宽知识面,努力提高专业素养。首先,有条件的可以分批脱产或半脱产,系统学习教育学、教育心理学、学校管理学等教育科学和管理科学知识,也可以自学,进行充实提高;其次,要给他们创造机会,走出校门去兄弟院校参观、学习,交流经验,取长补短,完善自我;再次,定期培训更新知识,学习教育管理理论和教材管理条例、岗位职责,针对实际工作存在的问题开展讨论,提高对教材服务工作的认识,改善服务态度,提高服务质量;最后,为探讨教材管理新思路,鼓励教材管理人员积极参与管理创新比赛。]
3.激发创新热情
时代在发展,教改在深入。教材管理不能停留在原有的水平上,要与时俱进。我们需要更新观念,用新的视角、新的思路,探索新模式,寻求新办法,解决新问题,努力实现管理创新。教材管理人员要重视创新能力培养,首先,要从管理观念创新开始,强化以人为本意识,遵循教育规律,一切为教学服务;其次,管理制度的创新,一切从有利于教学出发,及时清理或修改不利于教学的管理制度;再次,管理手段的创新,学习和掌握现代管理技术和管理手段,提高计算机和网络应用能力,能够准确、迅速地接受信息,并对信息进行检索、分类和储存,适应现代管理的需要。
4.训练服务技能
职业技能训练的目的是提高解决实际问题的能力。教材管理技能训练的途径有以下几个:(1)实施“青蓝工程”,新老结对帮带。年轻人要诚恳、虚心、勤奋、好学,长者要主动关心年轻人成长。通过情感的沟通,彼此间建立好感,为技能的帮带铺平道路。(2)提倡“能者为师”。“三人行,必有我师焉”、“敏而好学,不耻下问”。每个人都有自己的闪光点。由于生活和工作的经历各不相同,每个人都会在某些方面积累丰富的经验,对解决现实中的棘手问题具有独特的见解。我们应该虚心请教,把别人的经验学到手,丰富自己的知识宝库,增长自己的才干。(3)进行岗前培训。帮助新人弄清岗位职责内容和管理制度以及工作质量要求;培养新人勤俭、朴素的作风、吃苦耐劳的精神和团队协作的意识;了解本岗位在本部门乃至在整个教学过程中的地位和作用,以利于与他人或其他部门间的合作;进行专项技能训练,为尽快进入角色打下良好基础。(4)参与技能大赛。积极开展岗位练兵,从服务态度、服务技能、管理策划和计算机应用等方面苦练基本功;通过参赛,不仅可以提高基本技能,还可以增强团队合作意识,激发大家的工作热情。
5.加强继续教育
高职人才培养的市场化,已经成为当今高职院校办学模式之一。人才市场千变万化,给教学管理、教材管理不断提出新要求,管理人员仅凭经验和过去所学知识已经不足以满足现代管理工作的需要。因此,接受继续教育,已经成为个人或组织发展、提高的有效途径。首先,领导要改变以前对管理人员只用不培养的做法,创造条件,鼓励管理人员在岗学习进修,引导他们采取灵活多样的形式,结合本职工作,学习相关知识,不断丰富和充实自己,提高职业素质,如参加培训,学习计算机、网络技术操作技能,为提高工作效率和服务质量打下基础。其次,教材管理人员要树立终身学习的理念,结合岗位要求,将有目的、有计划的学习贯穿于整个人生,使学习即生活的理念变为现实。既充实自我,又能适应形势变化,继而胜任自己的工作,做到“活到老学到老”。
6.锻炼研究能力
研究能力是利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法,获得解决问题的能力。随着高职教育的繁荣,有许多新问题需要我们去研究和探讨,要不失时机地培养和锻炼教材管理人员的研究能力。首先,要定期组织教材管理人员学习管理规范,结合教材管理实际情况进行研讨,在分析的基础上写出年度分析报告,代替以往的年终总结。其次,教材管理人员主动参与研究。一是研究国际国内在高职教育、教学管理方面的新趋势、新理念;研究兄弟院校在教学管理、教材管理、教材建设方面的新做法和新经验;二是研究行业和企业对用人标准有哪些新变化、对教学内容有哪些新要求;三是结合本校实际,研究教学过程及教材管理方面存在哪些新问题、了解师生有什么想法和新希望。通过研究,分析问题的成因,提出适合本校特点的行之有效的改进措施。达到高职教材管理工作最佳效能之目的。
无数事实证明,素质决定质量。要提高教材服务质量,提高教材管理人员职业素质是关键。教材管理人员职业素质提高不能一蹴而就,要通过学院、部门和个人的共同努力;通过机制、制度等全方位创新,营造一个充满人性化的健康向上的氛围,在工作和生活中耳濡目染,促进良好职业素质的养成。
(作者单位:江苏海事职业技术学院)
多媒体论文范文第3篇
摘要：随着信息技术的快速发展，将信息技术应用于课堂教学，成为当代教学改革的必然趋势。随着新课改政策的逐步普及，社会对基础教育教师的教学素养、教学能力、教学意识均提出了高的要求，应用电教化手段进行初中政治教学即是改革重点之一。多媒体以图片、漫画、动画、视频、音乐等为载体，适应了现代教育教学的要求，优化了教学手段，丰富了课堂教学的内容，开阔了学生的视野，多媒体的应用有效地提高了教学效率，成为现代教学中不可或缺的教学手段。本文主要阐述了多媒体在初中政治课教学中的作用。
关键词：多媒体;初中政治;课堂教学
1 多媒体在初中政治课堂教学中作用
1.1激发了学生学习的积极性
尽管没有良好的自律和对知识的理解，但初中生对事物非常好奇，特别是对教学过程中的新鲜教学模式感兴趣。根据本阶段初中教学的特点，不断完善传统教学模式。通过PPT，教师可以更直观地向学生展示知识，添加知识点，并结合图片和视频以营造最佳的学习氛围。在这种新颖的教育模式中，优秀的教学理念对学生产生了微妙的影响，从而培养了他们的学习习惯[1]。政治教科书中的知识是抽象的，但结合图片和视频等方式对知识点的解释，可以帮助学生更直观，生动地了解其用法，充分调动学生的学习热情，让初中政治课堂有很强的学习氛围。
1.2突出了教学的重难点
几乎所有初中政治教科书都是理论，概念，专业术语和政策等，对于初中学生来说，内容很枯燥且难以理解。教师知识单纯的讲解基本概念，学生很难掌握教科书中的重点和难点。所以采用多媒体教学法，可以将教材中难以理解的重点和难点转化为直观易懂的内容，使学生可以在课堂上掌握抽象理论，提高学生的学习效率。
1.3丰富了教学的内容
对于某些初中学生来说，总是觉得教科书中讲解的某些知识离我们很远，因此他们对某些知识和老师的教导觉得无用[2]。而借助多媒体设备，可以直观地显示一些现实生活中的例子，表明许多因素离我们的生活越来越近，从而达到了使学生接受教育的目的。
2 多媒体在初中政治课堂教学中的具体应用
2.1营造氛围，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对政治课的冷漠，主要是因为学生对政治课的学习不感兴趣。如果追溯到源头，教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方法吸引学生的注意力。在调查中，发现许多学生对政治课的评价是：死板陈旧教学方法。为了使学生喜欢上政治课，首先从课程导入入手，因为“好的开始是成功的一半”，在导入环节中中使用多媒体，并使用歌曲，游戏，电影和电视作品等形式，激发学生兴趣，使形式轻松自然地进入学习状态[3]。在学生兴趣浓厚的大背景下，学习初中政治课内容，并通过案例分析来阐述自己的观点，这样一堂课下来学生能够在兴奋中积累和掌握相关的政治知识。
2.2巧用多媒体，突破重难点知识
对于初中学生来说，他们的社交和生活经验相对缺乏，对法律，道德和其他相关知识的了解很少，有些抽象的概念也无法很好地解析。在初中政治教学中，学生很难学习和掌握陌生的抽象知识，若再采取传统的教学方法，并以格式化与复制的方式将其灌输给学生，不仅花费了大量的时间和精力，但也不一定能够达到学习目标，而这些知识大部分是学习的重难点，并且与学生的发展和成长有一定的联系。为此，政治教师必须设法采取有效對策来克服教学难点，以实现既定的教学目标[4]。多媒体可以发挥其具备的声音，文本，动画和图片等于一体的优势，可以生动、形象、直观地把知识化繁为简，从而优化了教学过程，克服了教学重难点。如在《法律初探》相关知识学习时，学生对法律的本质很难理解，若只是简单的讲述法律的本质：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，给学生听，让学生死记硬背是无法理解的。为此，可利用多媒体把法律的渊源完整的呈现给学生，通过罗列奴隶社会、封建社会、资本主义社会以及社会主义社会的相关法律来体会法律的本质概念。
2.3结合实际，科学运用
“尺有所短，寸有所长。”现代媒体教学与传统媒体教学并非矛盾，两者应该有机地结合起来，并相互取长补短，以利用整体优势为教学服务。传统媒体具有诸如便利性，直接性以及提供可感知的事实材料等优点。与现代媒体信息量大，对学生的多种感官刺激等优势想结合，可以机动、灵活地掌控课堂，扩大信息量，有效地推动课堂教学进度。
结语
总之，初中政治学科是一门重要学科，可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，并帮助他们培养正确健康的人格和积极的意志品质。多媒体技术的应用可以使学生学得更快，理解得更深，记忆得更好。因此，作为一名政治老师，应该更新自己的观念并与时俱进，必须有选择地使用一些多媒体材料，并将其与课堂教学内容结合起来，以便摆脱传统初中政治教学所面临的困难，从而获得更好的教学效果。
参考文献
[1]黄春华.探讨多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用[J].才智，2020（06）：173.
[2]王怀伟，王成菊.探讨多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（19）：167.
[3]徐慧.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：162.
[4]彭垚.信息技术支持下的初中政治课堂教学实践研究[J].课程教育研究，2018（14）：63-64.
多媒体论文范文第4篇
【摘要】随着互联网时代的到来，互联网给人们的生活、学习、工作提供了极大的便利。初中地理课中也开始应用多媒体等信息技术设备，多媒体技术完全的改变了以前的教育方法，使初中地理课变得生机勃勃，进而提高了初中地理教育的品质。本文就多媒体在初中地理教育中发挥的作用以及如何在初中地理课中应用多媒体进行探讨。
【关键词】初中地理;多媒体;应用方法;创新性
地理教学内容丰富且涵盖的知识范围较广，对于思维意识正处于发育阶段的初中生而言，学习起来较为吃力，需要教师通过对教学模式的革新，来激发学生参与地理课堂知识学习的积极性，保证课堂教学的有序开展。所以本文主要研究将多媒体技术应用于课堂教学活动，以期在提升教学成效的同时，推动初中教育事业发展的稳步提升。
一、多媒体在初中地理教学中发挥的作用
（一）有利于激发学生的学习欲望
在初中地理教学活动中，有一些地理老师过分地依赖地理教科书，其所运用的教学模式也比较简单，造成学生对地理学科产生了厌恶的心理。而在地理教学互动中运用多媒体技术，能够向学生们呈现更多地地理图片和地理材料，将地理知识变得更加生动形象，进而使学生们更为熟练地掌握地理知识，最终培育学生们的解析技能和观察技能。
（二）有利于提高学生的学习质量
在初中地理教学活动中使用多媒体技术，能够拓宽学生们的知识层面，激发学生们的学习欲望。利用多媒体PPT，能够更深刻地对地理知识的掌握，地理老师在上地理课前，将本节课需要讲解的地理知识进行整理，将地理知识做成PPT，使得知识更加有条理性，在上地理课时，能够按照PPT进行地理知识的讲解，学生学习知识循序渐进，由浅到深，能够快速的掌握地理知识。
（三）提高学生的识图能力
在初中地理教学当中，学生的识图能力显得非常重要，而且是一种常识性的技能。在传统的教学模式当中，由于受到空间和器材的限制，学生看图只能通过课本和老师的板书来观看地理图形，这样很限制学生的视野和识图的能力。而在初中地理教学之中应用多媒体技术，可以比较完善地展示初中地理课本当中的图形，并且能够拓宽所要学习地理图形的内容，让学生在学习图形的过程中能够更加便利。通过多媒体技术播放出来的一些图形和图片，可以让学生能够更加清楚地看到图片和掌握识图能力，让学生的识图能力能够有所加强和提高。通过识图能力的提高，学生的综合判断能力会得到很大的发展，能够判断出来一些事物的内涵。通过识别图片，学生可以掌握世界各地的地理分布特征，能够更加便捷地掌握世界各地的地理分布特点，提高学生的地理坐标识别的能力，让学生能够掌握这些识图能力，利于其以后的发展。
二、策略
（一）精心组织，加深学生的理解
在初中地理教学中应用多媒体信息技术，其中一个最大的特点是，能够通过听觉和视觉感官来加强学生对地理知识的理解。老师需要在这个过程中，精心组织和设计课程内容，合理地将多媒体信息技术运用其中，提高学生的学习与思考能力。例如，在讲解“海陆变迁”这节内容的时候，其中有一个比较难懂的知识点大陆漂移说难以给学生讲解清楚，针对这个问题，老师可以合理地将多媒体信息技术应用到教学之中，让学生在讲解之前先將相关的知识点有所了解，然后老师在课堂上通过图片的形式，将这些知识展示出来，在这个过程中需要引发学生的思考，多给学生提出几个问题，让学生对这些问题进行回答，这样学生解答问题的能力就会逐渐得到加强，这样可以让学生对当下的世界地理的形成有所认识。
（二）营造教学情境，激发学生学习热情
地理知识不仅涉及范围广，而且知识点间的联系并不紧密，特别是一些较为抽象的概念，使思维意识正处于发育阶段的中学生，在学习起来感到颇为吃力。而且不少教师在开展地理课堂教学活动时，仍然选择传统的授课方式，利用一支粉笔就能够将教材知识传授给学生，虽然这种教学模式能够有效提升学生的考试成绩，但忽略对学生思维意识以及学习积极性的提升，既难保证学生学习地理知识的热情，也同时在很大程度上阻碍地理课堂教学活动的高效开展。而教师通过对多媒体技术的应用，可以在结合教学重点内容的同时，利用视频或音频的形式，为学生营造更为逼真的教学情境，从而在提升学生参与地理知识学习积极性的同时，保证教学成效的更好提高。
（三）改变学生学习模式
教师在地理教学中要使学生逐步建立自主学习的观念，而多媒体教学在设置内容时具有极大的优势，即具有判断正误和反馈的功能，可以帮助学生改变学习模式。在教师应用多媒体教学时往往会配有一定的课堂训练来辅助理论教学，在提出问题后要求学生进行主动思考和探究分析。例如在教学“黄河”相关内容时可以设置“黄河的流向是什么？南方和北方哪部分所在更广？黄河的源头和流向是什么？”从而引导学生思考，主动参与到教学中来。且应使学生认识到教学不是教师一个人的引导，关键在于他们能否及时进行反馈。
教师在设计问题时应结合学生实际情况设立难度适中且具有典型性的题，在正确引导他们思考的情况下鼓励其大胆发言，也要告诉他们在学习过程中错误是难以避免的，要善于发现所犯错误的原因，纠正错误也是一种进步。既能使学生有自主探究的过程，也不能让其产生畏难情绪，从而培养学生主动思考能力。
三、结语
教师通过利用多媒体网络资源优化教学内容、以幻灯片和视频的形式帮助学生构建一定的地理空间，同时树立起自主学习的观念，在全面提高学生素质的同时提高了教学效率。教师也应在教学时不断提升自我能力，使多媒体教学在初中地理中得到充分利用，从而实现优化地理教学的最终目的。
参考文献：
[1]密德全.初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析[J].中国教育技术装备，2017（11）：98-99.
[2]王希锋.初中地理多媒体教学策略探讨[J].学周刊，2016（5）：114.
多媒体论文范文第5篇
摘 要：随着新课程改革的深入发展和现代信息技术的高速发展，多媒体在高中政治教学中具有极大的优越性。笔者从灵活课堂教学、丰富教学资源、课堂社会接轨等角度阐述了多媒体技术和高中政治课堂教学的完美结合，以切实提高课堂教学效能。
关键词：创新；多媒体；高中政治；灵活；丰富；接轨；效率
多媒体教学作为一种辅助教学的手段，能够增加课堂教学的趣味性、新颖性以及娱乐性，从而真正实现寓教于乐，教师在高中政治教学中合理运用多媒体进行教学，可以让政治理论知识变得形象易懂，提高了学生的学习效率，多媒体丰富的网络资源可以把大量时事政治信息传达给学生，提高了学习的时效性，从而充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，加上教师的正确引导，能够加深对知识的理解，增强学生分析问题的能力，培养学生的自主学习和合作研究能力。
一、灵活课堂教学，提高学习兴趣
兴趣指“在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。”高中政治要求学生牢牢掌握政治理论作为学习基础，但是有时教师对理论的讲解不够形象，死记硬背的学习方式很容易让学生失去学习兴趣，在学生缺乏学习兴趣的前提下，学生又很难深入理解政治知识，在学习中遇到困难，甚至会形成“越难越不学，越不学越难”的恶性循环。面对这一现状，多媒体则可以灵活的创设教学情境，将政治知识形象生动的展现出来，为政治课堂增添活力，降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。不过，随着社会的发展，学生所需要的信息量不断增大，如果多媒体的运用缺乏创新，对于学生来说则和传统教学一样枯燥无味，因此教师在进行政治多媒体教学时要注意创新多媒体教学情景，真正做到运用多媒体提高学生的学习兴趣。
比如，在法律教学前，教师可以利用多媒体给学生播放一段法制节目或者法律小故事，借以激发学生的学习兴趣，并引导学生通过观看资料，思考资料中的法律知识，并进行讨论和判断，提高法律学习的自主性。这样的教学显然比法律知识的背诵更能吸引学生的兴趣，不但能帮助学生在观察和思考中真正了解法律常识，也能让学生在观看资料和思考的过程中可以轻松背诵法律知识，提高了学生的学习信心。
二、丰富教学资源，辅助吸收知识
多媒体可容纳的信息量大，且形式多样。在政治教学中，除了基本知识理论教学之外更需要教师运用大量的政治信息，恰当的营造政治教学情境，不但要帮助学生拓展政治视野，更要引导学生融入到政治课堂中，通过资料学习加深对政治理论的理解，并运用政治理论去分析更多的资料信息，在分析中找到知识漏洞，随时发现问题、解决问题，有效地提高了学生的学习效率。但是，政治教材中所选取的内容往往几年前的陈旧新闻，这样虽然可以帮助学生更好的理解政治相关概念，但是有限的资源并不足以满足学生的学习需求，为此教师可以借助网络，收集大量的政治资料，选取最新的新闻和社评来进行教学。
以《国际关系》一课为例，教学重点概念是“国家利益是国际关系的决定因素”，在课堂基础理论讲解结束后，教师可以引用外交部发言人在2015年1月12日的例行记者会上的发言：“日本只有切实正视和深刻反省侵略历史，同军国主义划清界限，中日关系才可能实现健康稳定发展”。组织学生讨论发言中体现出的国际关系和国家利益，并通过讨论来巩固本课的教学重点，帮助学生当堂掌握所学知识，有效的提高了学生的学习效率。
三、课堂社会接轨，增强学习实效
高中政治教学不仅仅是教给学生相关的政治理论知识，还要培养学生对社会的认知和思考能力，并通过政治学习树立正确的人生观、价值观和世界观，而教材上的内容大多局限于理论上学习，并不能很好的与社会时事接轨，多媒体则可以利用其无限的内存和灵活的网络运用能力选取恰当的教学资料，创设一个完善的教学情境。可见，多媒体教学并不是简单的将课本内容和板书呈现到多媒体上，而是利用社会资源来进行创新，将政治教学和社会时事有机的结合到一起，发挥政治学习的实用性，在传授学生政治基础理论的同时，更要帮助学生正确的认识世界、融入世界。
政治的教学情景创设要做到与社会生活息息相关，借助多媒体达到课堂与社会的完美衔接。以税收相关课程为例，教师可以运用多媒体收集近年来我国税收政策的变动和近年来当地相关的社会福利、基础设施建设，给学生呈现出一个从征税纳税到税收利用各个环节的课堂情景，让学生通过观察进行分析，从自己生活中的一点一滴发现税收，将书本知识运用到生活中，并通过课堂学习树立正确的纳税观念。
综上所述，多媒体技术的应用可以使学生学得更快，理解得更深，记忆得更牢，实现以媒传知、以媒生情，能为学生认识过程的重点、难点服务。因此政治教学要借助多媒体的优势为学生打造一个完善的教学情境，并在教学中根据社会和发展不断进行创新，帮助学生融入到政治学习中来，爱上政治，学习政治，全面提高高中政治的教学质量。