媒体资源范文第1篇
DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722049
摘要：近年以来，我国信息技术得到了极大的发展，信息技术广泛应用于各个领域，使人们的生活方式变得更加简便快捷，教育行业中信息技术的运用，教学模式产生了巨大变革。在信息时代，多媒体教育资源逐渐趋于融合，在各个高校，信息化教学已经成为一种新型的教学手段，这是教学模式的一种创新，同时也是教育发展的必然趋势。本文就高校信息化教学模式进行深入研究，并提出一些信息化教学模式的实践策略，旨在提高高校进行质量，促进高校的可持续发展。
关键词：多媒体；教育资源；信息化；教学模式
随着科学技术的快速发展，我国进入到互联网时代，无论是人们的生活方式还是工作内容，都发生了极大的变化。信息技术的广泛应用，不仅对于推动我国经济的快速发展起到积极作用，而且促进了我国教育事业的进一步发展。在互联网时代，各种媒介逐渐融合，在高校教育中，多媒体教育资源也趋于融合，因此，许多高校利用这一时机，对信息化教学模式进行创新，制定出适应社会发展需求的教学方法，为学生学习和发展提供了良好的教育平台。
一、高校信息化教学模式概述
信息化教育是指基于现代化信息技术的教育形式，它不仅仅是指简单的技术问题，其主要内容为应用模式与应用方法。就具体的教学内容而言，信息化教学模式具有多种类型，主要有个别授导类、调查研究类、实践操作类、情境模拟类、课堂授导类、远程授导和合作学习类，多元化的学习化教学模式，使得教学形式更加丰富多彩，促使师生之间的互动性加强[1]。在具体运用中，各种信息化教学模式可以进行有机结合，教师可以根据具体的教学内容，将各种教学模式进行灵活组合，为学生创造更为愉悦的学习氛围，使得知识更易于被学生理解和掌握。基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式下，教学资源具有海量性和动态性的特征，教学资源主要有教学媒介、本地资源和网络资源组成，学生可以根据自己的需求，自行查找信息，让高校教学活动更具开放性。
二、基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式运用策略
（一）提高高校教师的信息技术素养
信息化教学模式为实现高校教育的创新提供技术保障，同时为学生创建了良好的学习环境，有效地激发了学生的内动力，让学生在实践中提高了自主学习能力。在多媒体教育资源融合的背景下，高校的主要目的就是为了培养高素质的复合型人才，使其更好的适应社会需求，为推动中国经济进一步发展贡献力量[2]。采用信息化教学模式，有效地提高了高校教学质量，同时让学生的实践能力得到发展。因此，在信息时代，高校教师必须要了解信息化教学的主要作用，将信息技术与教学方法进行有机融合，实现高校教学模式的改革和创新。高校要注重教师的培训教育，以提高教师的信息技术素养，让教师更好的运用信息化教学模式，为学生实施高水平的教学[3]。例如，高校可以组织教师开展培训讲座，将最新的信息化教学策略对教师进行普及，让教师掌握信息化教学的要点。与此同时，在培训中，教师可以互相沟通和交流，就教师个人对于信息化教学的看法进行分享，实现集思广益，让教师的信息素养得以提升。
（二）不断完善信息化高校管理
信息化教学在近年来已经广泛运用于高校教育当中，多媒体教学的使用基本达到普及。在新时期，多媒体教育资源趋于融合，因此，在实施信息化教学时，教师必须对教学模式也进行完善和创新，这就要求高校积极转变教学理念，加大对信息化教学的重视，为未来高校教育改革做好准备。高校要结合自身的教学现状，制定科学的信息化教学方法，不仅可以降低信息化教学与创新教学方法产生的摩擦，而且对于发展学生的创新思维具有重要作用[4]。例如，高校可以对考核制度与管理制度进行改革，这对于发展信息化教学模式具有推动作用。高校可以结合实际情况，以原有的校园网络环境、计算机资源、教学管理平台等资源为基础，将其作为切入点，逐步加强信息化建设，创建教师与学生的个人数据库，对教学资源实行统一管理。与此同时，高校后勤、教务、教工等各个部门也要纳入到网络管理平台当中，实施统一管理[5]。管理人员如果要查询信息，可以利用各个部门的数据库进行检索，可以快速的找到相关信息。除此之外，高校还要建立健全完整的管理制度、公寓管理制度、奖罚制度，让各项管理工作有效的进行，为学生学习创造良好的氛围。
（三）利用信息技术创新教学方法
中国由于长期受到应试教育体制的影响，多数高校在教学中还都有深厚的应试教育色彩，教学模式比较落后。在这种传统教育模式下，难以突显出学生的主体作用，不利于培养学生的创新能力，这与素质教育的理念不相一致。针对这一问题，高校教师要积极革新教学方法，将情境教学、实验探究教学、实践教学、小組合作学习等应用到教学中，利用这种方式激发学生的内在动力，使其积极参与到课堂教学活动中，增强课堂的活跃度，同时增加学生的参与度，使知识更容易被学生掌握。教师应该采用信息化教学手段，将教学资源在数据平台上进行共享，无论是教师还是学生，都可以使用该平台浏览和分享信息，这对于教学模式的创新有着积极作用。例如，文学院可以建立本学院的数据平台，教师可以将课件、教学资料、学院信息、主要通知等发布在平台上，学生如果在课堂上没有听懂，可以在课下将课件下载下来进行自主学习，这对于培养学生的自主学习能力具有重要作用，而且体现出学生的主体地位，为学生今后的发展意义重大。
三、结语
综上所述，随着科学技术的发展，信息技术广泛应用于各个行业，它在教育领域的应用，实现了对教学方法的改革和创新，信息化教学模式已经成为高校教育的主要手段。因此，为了提高高校的教学质量，学校要培养教师的信息技术素养，不断完善高校管理制度，利用信息技术创新教学方法，促进高校的进一步发展。
参考文献：
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[5]王栋敏.谈多媒体教育技术中的问题及改进措施[J].黑龙江科技信息，2015（8）：115116.
媒体资源范文第2篇
当前国内省级及以上级别的广播电视集团都在快马加鞭融合转型, 依照发展速度与现有成绩, 大致分为三个进阶段位。第一阶梯是思路明晰、方法有效、成绩显著的电视集团, 以央视国际、杭州华数、上海文广三家机构为代表。这三家广电集团依据雄厚的资源, 在2—3年内形成全国规模的产业布局, 依靠自身巨大的体量, 率先发展新媒体, 具备融合发展的技术与运营实力。第二阶梯是思路明晰、方法有效、正在取得成绩的机构, 以湖南广电、江苏广电、广东广电以及中国教育台为代表。第二阶梯的机构在电视云媒资、大数据服务和客户端建设方面刚刚完成战略布局, 处于快速上升期。第三阶梯是其他省级电视台, 受制于台内资源、战略布局和政策藩篱等因素, 尚且处于蓝图谋划时期。
一、坚守省级电视台的传统优势
作为其传媒定位而言, 地方电视台必须坚守阵地, 并开疆拓土, 成为“坚决听党话、坚定跟党走”的有信念的媒体, 成为“与群众最近、和百姓最亲”的负责任的媒体, 成为“为地方政府添彩、为区域经济助力”的正能量的媒体。要做到这些, 地方电视台应毫不迟疑立足广电传媒特点, 以“互联网+”而不是“+互联网”作为主体定位, 主动拥抱互联网, 从核心底层开始进行传媒的互联网改造, 强化广电与互联网媒体的高度融合、一体运营, 全面实现广电传媒的互联网生存。
(一) 坚守电视媒体的公信力
广电媒体吃的是信息饭, 在保证导向正确的前提下, 我们必须成为信息采集分析、信息提炼整合、信息管理传播方面的专家。同时, 作为大众媒体, 我们还必须对受众接收信息的场景、信息可能导致的情绪反应、以及信息沉淀后的社会影响等一系列综合体验进行预判与评估, 以对我们传播的信息给受众带来的综合体验有全面的把控与引导。但这是个信息贬值的时代, 是个体验多元化的时代, 随着社会的普遍信息化, 借助互联网发布信息门槛较低, 信息源正在大规模的扩展。地方电视台的影响力的确在下降, 同时, 我们也必须看到, 其实互联网上的基本信息也在大幅度贬值, 因为, 在信息高度垃圾化的现状下, 其实伤害互联网信息的对手正是互联网本身。而在信息传播业方面, 地方电视台如果通过传媒资源的整合运营与融合发展, 是有机会成就区域最为强大的信息传播平台的。
(二) 坚守“三贴近”的内容创作原则
广电人接地气、近民生, 近身作战的线下活动优势明显, 结合我们传媒优势与互联网平台, 地方电视台完全可以形成多维度的、更具体验感与亲和力的数据收集能力与融媒体贴身传播能力, 我们完全可以将现有的大众传播弱势变成这是我们独特的分众与专众服务优势, 贴近地方实际、贴近日常生活、贴近当地群众。实实在在地更贴心地为当地的老百姓服务。域外信息本地化, 本地信息服务化, 通过贴身优势的融合再造与整合传播, 让更多的当地人喜欢当地的“近传媒”, 这是地方电视台的特色, 也是地方电视台在区域传播中的优势。
二、以媒体融合为主导, 建设全产业链条
以媒体融合为主导的区域全产业开发一定要形成的尽可能完备的产业链条, 并在链条中形成具备媒体可把控的核心价值点。一是要建立两类线上平台, 其中一类是立足传统广电传媒的定向服务于这个产业的广电节目或者专栏, 创造该产业的服务品牌, 形成对这个产业的信息源头的控制能力, 另一类是打造针对这个产业的基于互联网的手机移动端 (含网站) 平台, 包括微信、专业APP或基于H5技术的微网站等, 以实现广电传媒互动与信息服务用户的目标;二是强化线下活动, 进一步主导搭建好该产业内商家与消费者线下活动平台;三是主导建立两个社团, 包括商家服务社团与用户服务社团;四是主导建设每年一场的产业高峰论坛与一套常态化的产业产品与服务优劣的内部评价体系, 引导有限的优质传媒资源向产业内少数优质商家靠拢;五是主导运营一个该产业内更具传媒特色、更利于大数据分析的产品或服务。
总之, 我们要利用我们多年历练的强烈的传媒意识, 从传媒角度为我们所选定的特色产业来一次文化创新、体验革命, 实现传媒产业的全面创新。
摘要：在媒介融合的传媒环境下, 传统媒体原有的一些优势成为束缚发展的沉疴, 省级电视媒体的自我转型和升级, 打造新型传媒集团是新时代的迫切要求。当前全国省级卫视的升级转型处于爬坡期, 从认知媒体属性的层面出发, 本地省级广电媒体具有全国电视媒体转型发展的特点, 管窥本土电视集团融合发展实践可以把握全国广电媒体融合大潮的脉搏。
关键词：媒体整合,融媒体,转型
参考文献
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媒体资源范文第3篇
摘 要：随着多媒体技术的发展，网络资源十分丰富。在我国，广大的中小学教师以及其他的教育工作者对网络教学资源缺乏认识，网络教学资源没有得到充分利用。本文探讨了网络资源在多媒体中的整合和利用问题。
关键词：网络资源；多媒体；利用
多媒体辅助教学具有媒体多，信息容量大等特点，在实验教学中适当的利用多媒体可以对实验教学起到强化和补充的作用。
1.对于可见度小，不易观察的实验，如，响度、音调的波形图；一些限于条件，不能进行的实验，如托里拆利实验，由于水银有毒；演示实验时间太长的实验，如，固体分子扩散实验，这些演示实验，利用多媒体播放视频、仿真演示实验，都可以很好的解决。
2.有时需要对一个阶段的物理演示实验进行复习强化，教师不可能把演示实验再重新演示一遍，也不可能在黑板上把演示实验都画出来一一讲解。这时可从网络上下载需要复习的演示实验视频，然后利用多媒体进行播放，可以让学生边观看边回想曾经做过实验中的注意点，不但对学过的知识进行了很好的复习，还节省了教师、学生的大量时间。
3.在讲解一些物理规律、概念时，有些概念是学生难以想象的，只是想通过教材中或生活中的几个例子来说明，只能是一知半解，甚至还抱有怀疑态度。如在讲“惯性”时，举例说明：站在公共车上的人，车子忽然起步会向后倾倒，这是由于“惯性”；坐在行驶汽车上的人，忽然刹车，人会向前倾，这也是“惯性”；踢飞出去的足球仍能向前运动，这也是“惯性”……。教师讲解完之后，学生还是一头雾水，“惯性”到底是什么呢？其实，我们可以利用多媒体仿真实验来模拟实验现象，让学生在实验中先感受到“惯性”的存在，然后再尝试理解它，最后再由教师讲解，这样一个循序渐进的过程更有利于学生掌握“惯性”的概念。
苏科版物理八年级下册第七章第一节“走进分子世界”是学生第一次接触物理中的微观世界，课堂中无法通过演示实验让学生观察到，而教材中的只给出了几幅图片，几个自然现象，通过教师的讲解来进行，抽象空洞、枯燥乏味，学生学起来毫无兴趣可言。然而，利用多媒体却可以很好地开展教学。
一、师生合作，精心收集资料
分子属于微观世界的知识，物理现象看不见、摸不着，教师可以采用多媒体模拟实验教学，需要根据实验的内容收集资料制作多媒体，其实这时不必要亲力亲为，大可以放权给学生，让学生合作进行资料的收集。
从学生收集的资料来看，相当丰富，有图片、视频，有从网络上抄来的关于分子的题目，还有位同学从自己玩的游戏上截了张图，是关于分子扩散现象的。通过这个与众不同的过程，引起了学生的兴趣，也使学生掌握收集资料的方法，培养了学生收集资料能力。
二、师生合作，高效处理资料
通过各种途径尤其是网络收集了大量有关分子的资源，既有浅显易懂的科普内容，也有高深的专业知识，就看如何进行选择。在选择材料时既要满足实验教学的目的，又要符合学生的认知水平，这时可以让学生合作参与选择、分析、加工、处理收集到的资料信息，选择和实验有关的图片、视频。在分组讨论的过程中，每位小组成员必须对自己的选择说出理由，需要，要说出需要的理由；不需要，要说出不需要的理由，最后小组收集并提交选择的材料。通过这样的方式对资源取舍，不但学生学习了材料的处理方法，还加深学生对材料内容的理解。
三、讨论交流，设计实验方案
资料处理好之后，师生共同讨论实验方案。按教学方案的制定、教学的步骤让学生合作参与教学步骤的制定、方案的撰写。讨论的初步方案如下：
首先，多媒体图片展示，通过对红色方框处的不断放大，你看到了什么？引入课题。通过教材中的案例，选择分子模型，讲解分子的有关概念。
然后，通过两个视频，生动的展现给学生，分子在永不停息地作无规则运动。物理仿真演示实验向学生展示在冷水和热水中滴入几滴蓝墨水后的物理现象，学生通过观察，分组讨论并得出自己的结论。（分子的运动与温度有关，温度越高分子运动越剧烈）
最后，通过视频演示，说明分子之间既存在引力也存在斥力（这比书上通过两个例子说明效果要好的多）。因为不用担心实验的成败，所以比课堂实物演示节省了时间。观看实验得出结论后，紧接着多媒体展示一道思考题，学生思考，小组讨论。
师生、生生讨论交流，设计了多媒体课堂教学的实施方案以及步骤，在课前就已经对新课内容和流程有了大致的了解，为课堂教学做好了准备。
四、师生合作，共同教学
在用多媒体教学时，我们可以将课堂内容分成几块，分别请学生上讲台一边使用多媒体展示一边给其他同学们讲解，就像教师一样，这样的教学方式让同学们感到很好奇，可以激发学生的兴趣。当讲解的学生有困难时，暂停视频，组织学生分组进行交流、讨论出结果后，继续随着视频中的操作，其他同学补充讲解；当听的同学们有不理解的地方时，学生再进行讨论，直到多数同学都明白为止；当遇到共性的问题，采用集体教学进行讲解。
教材中的某些教学内容比较抽象或者复杂，使用传统的教学手段就很难去突破这些教学难点。而借助多媒体使用网络资源，就可以变抽象为具體，变不见为可见，变无声为有声，从而调动学生的各种感官，使其共同作用强化感知或者帮助其转化为形象的认识，增强想象力。
[参考文献]
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媒体资源范文第4篇
高校图书馆对于高等教学改革起着难以替代的重要作用, 情报是信息获知经特定形式传递给用户且产生特殊效果的信息, 也是高校图书馆信息服务中的重要构成部分。当前我国计算机技术与互联网技术、信息技术、多媒体技术快速发展, 高校的科研活动与教育活动的开展, 对于图书馆依赖性也逐渐加大, 高校图书馆的读者群体对于信息的需求也呈现多样化发展趋势。高校图书馆的核心价值在于为读者提供信息服务。所以在全媒体时代下, 高校图书馆服务内容与形式必须进行有效的改善与创新。高校图书馆, 情报信息服务, 对于社会和人类文明进步有着难以替代的重要作用, 为了满足读者群体的多元化信息需求, 必须有效的改善创新, 加强情报资源的有效整合, 切实提高情报信息服务工作质量。
一、敢于破旧立新, 树立信息资源整合创新意识
先进的思想是创新的先决条件。高校档案室与图书馆的技术人员, 必须提高自身的专业技术能力, 协助学校的办学水平, 有效的根据时代多元化发展需求, 切实做好院校档案与图书、信息情报资源整合的工作, 破旧立新, 树立信息资源整合创新思维意识。高校必须充分重视高校档案, 图书情报信息资源整合的重要性, 要切记不要安于现状, 不思进取, 应当紧密结合习近平总书记的讲话精神, 切实做到与信息时代思想与时俱进, 从思想源头, 充分重视专业信息技术方面的知识, 结合学校的实际工作有效的发挥高校档案图书情报资源的专业技术特长, 树立以档案图书和情报信息资源整合的工作中心, 切实加强情报信息资源服务力度, 做出先进的工作创新成绩, 来促进学校的可持续发展。
二、打破常规, 确立与时俱进的发展机制
随着我国社会信息资源共享的呼声逐渐升高, 高校图书馆是信息资源中心, 应当有效加强档案图书情报信息的有效整合。通过信息资源共享, 有效的防止了重复交叉建设。但是在发展过程中高校档案, 图书情报信息资源整合, 必须摆脱常规, 想过紧密结合时代的多元化发展步伐, 进行有效的创新。信息资源共享, 在中国已经提出了较长的时间, 虽然进行了初步的实践, 但是在全媒体时代下, 信息资源呈几何速度增长, 信息机构在信息建设资源中难免会出现重复建设与交叉等情况, 导致信息资源建设效果差强人意。在全媒体时代下, 要想进一步实现信息资源共享, 应当加强信息资源的共建, 确保信息资源的有效结合, 加强高校档案, 图书情报信息的结合决定着信息资源共享的程度, 所以必须紧密结合时代的多元化发展需求, 将信息用户的多元化需求当做发展的重要目标不断的完善, 实现信息资源数字化管理。
高校学校档案图书情报信息资源整合前隶属于不同的管理部门, 有专门的职工和领导, 业务工作, 虽然有较多的相通之处, 但是各部门间主要从自己的管辖权与利益出发, 进行独立工作, 缺乏沟通联系。由于工作中缺乏沟通联系, 出现资源浪费与重复劳动等现象, 尤其是承载档案和图书情报的设备与管理系统、管理人员与加工系统等。高校应当实施档案, 图书情报信息资源的有效整合, 加强集约化发展, 能够从受众角度提供, 高质量的服务内容, 切实实现档案图书情报信息资源的长久发展, 满足信息时代下用户的多元化合理需求, 摆脱传统陈旧的管理模式, 能够打破图书档案情报工作中的常规束缚, 建立与时俱进的发展新机制。在高校档案图书情报信息资源整合过程中, 有效的满足知识经济社会与高校的多元化发展需求。
三、构建完善的信息政策, 为档案图书情报信息资源整合保驾护航
当前我国计算机与网络技术快速发展, 越来越多的信息用户将网络信息当做获取信息资源的重要渠道, 要想实现全媒体时代下高校档案, 图书情报信息资源的有效整合。国家应当制定相应的信息法律与信息政策, 为全媒体环境下档案图书情报信息资源整合营造良好的法律环境, 切实保障全媒体环境下, 档案图书情报信息资源整合顺利进行。虽然当前我国形成了较为完善的法律体系与信息政策, 这也为全媒体时代下档案图书情报信息资源整合提供了制度保障。随着我国互联网技术与电子政务的普及和建设, 各地也应当进一步加强对网络法规和信息技术的有效开发, 建立健全网络安全法规, 切实促进信息法规建设进入发展时期, 才能够进一步促进高校档案图书情报信息资源的高效整合。
结束语
综上所述, 我们能够看出, 随着我国科学技术的逐步发展, 全媒体时代已经到来, 新媒体常态也更加明朗, 高校档案, 图书情报信息, 资源整合, 建设发展正在进行, 档案图书情报资源有效整合, 能够兴国利民。在全媒体时代, 高校档案图书情报信息工作必须进行有效的改善创新。能够结合用户群体的多元化信息需求, 加强情报信息资源的有效整合。当前高校档案, 图书情报资源整合建设路程较长, 由于内部和外部环境存在众多的不确定性因素, 高校图书情报人员必须肩负起责任和义务, 进一步加强信息资源的有效整合与重新建设, 朝着信息资源整合的方向, 不断的发展努力, 才能够有效建设成档案图书情报信息资源的有效整合。
摘要：高校图书馆是高校文献信息中心, 必须有效发挥文献信息资源与现代信息设备、专业技术人才等众多方面优势, 加强情报信息服务能力与服务效率, 才能够肩负起图书馆信息传播的重要使命, 在激烈的社会竞争中占据主导地位。随着我国信息技术与互联网技术的快速发展, 在全媒体时代, 高校档案, 图书情报信息资源必须进行有效的改善创新, 紧密结合时代的多元化发展步伐, 结合高校情报用户多元化需求, 才能够切实促进高校档案, 图书情报工作可持续发展。所以本文在此背景下, 简要分析全媒体时代高校档案图书情报信息资源的整合, 并提出具体的整合策略, 希冀有效开展高校图书馆情报服务工作, 切实提高工作质量。
关键词：全媒体,高校图书馆,情报,信息资源
参考文献
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媒体资源范文第5篇
1 关于流媒体的基本概念
所谓流媒体是指采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式, 如音频、视频或多媒体文件。流媒体在播放前并不下载整个文件, 只将开始部分内容存入内存, 在计算机中对数据包进行缓存并使媒体数据正确地输出。流媒体的数据流随时传送随时播放, 只是在开始时有些延迟。显然, 流媒体实现的关键技术就是流式传输, 流式传输主要指将整个音频和视频及三维媒体等多媒体文件经过特定的压缩方式解析成一个个压缩包, 由视频服务器向用户计算机顺序或实时传送。在采用流式传输方式的系统中, 用户不必像采用下载方式那样等到整个文件全部下载完毕, 而是只需经过几秒或几十秒的启动延时即可在用户的计算机上利用解压设备对压缩的A/V、3D等多媒体文件解压后进行播放和观看。此时多媒体文件的剩余部分将在后台的服务器内继续下载。与单纯的下载方式相比, 这种对多媒体文件边下载边播入的流式传输方式不仅使启动延时大幅度地缩短, 而且对系统缓存容量的需求也大大降低, 极大地减少用户用在等待的时间。
流媒体可以边下载边播放, 与平面媒体不同。流媒体最大的特点在于互动性, 这也是互联网最具吸引力的地方。
2 远程教育流媒体资源库建设的现状分析
我们在本校及兄弟院校通过一定范围的访谈, 考察, 文献研究等方式, 对教学资源建设现状进行调研, 这些区域资源建设存在着许多共性问题, 集中体现在以下几个方面。
2.1 入库资源缺乏教学性设计
资源库只是素材、试题、教案的简单堆积, 而且只有简单目录, 忽略了必要的分类、说明、描述, 从而导致资源库使用的不方便, 教师无法快速便捷的查找到自己所寻找的资源, 导致教师使用积极性不高, 资源库利用率也很低。
2.2 资源库分类不规范, 对元数据定义不规范
大多数的资源库根据自己的理解来对元数据进行定义, 建立了本校的分类规则, 内容上还存在交叉重复, 影响学习者对信息内容的选择与使用, 这种无基本参考标准基础上建立的资源库, 就无法实现有效的交流和共享, 降低了资源库本身应有的功能。
2.3 资源库缺乏开放性的管理系统
现有的资源库中的管理系统只允许管理员进行日常管理, 缺少了与师生交互的界面, 不能充分调动师生利用资源库的积极性, 自然降低了资源库的利用率。资源库能提供数据资源, 但若想把其中的数据根据需要进行重组, 整合成一个新的有机整体, 大多数资源库还没提供相应的工具, 这样学习者的负担加重了, 学习热情降低了, 资源库的利用率也就降低了。
基于现有的资源库建设中存在的这些问题, 结合本校实际, 笔者谈谈校级资源库建设的设计思路和方法。
3 建设流媒体资源库操作实践
数字资源库的建立的重点难点是视音频的处理, 针对这个问题, 我校的数字资源库建立了流媒体平台, 所以我们在对整个的建设体系都有了大致的了解之后, 着重介绍流媒体平台是怎么实现资源库的建立的。
3.1 流媒体系统的组成
一般而言, 流媒体系统大致包括几个部分:转档/转码工具 (Encoder) 用于压缩转档;服务器 (Server) 管理并传送大量多媒体内容;编码器 (Scripter) 可整合多媒体, 并以互动方式呈现;播放器 (Player) 在用户端的PC上呈现串流的内容;另外, 还有许多不同的多媒体制作工具 (Content-creation Tool) 。
当一个网站提供V O D的串流内容时, 需要使用转档/转码工具, 将一般的多媒体文件进行高品质、适合网络上串流的压缩, 再将转好的文件传送到服务器端传输。若网站要提供的是转播服务, 则需要在空中将音频及视频内容截取后, 直接传到服务器端, 并由服务器放送出去, 而直播式的传送可以透过Unicast或Multicast来实现。
一个完整的流媒体平台, 包括流服务应用软件、集中分布式视频系统、视频业务管理媒体发布系统、视频采集制作端系统、媒体内容检索系统、数字版权管理 (D R M) 、媒图2流服务流程体存储系统、客户端系统等重要组成部分。
3.2 流式传输基本原理 (如图1所示)
3.3 流媒体开发处理实践
建立流媒体系统的组件, 是迈向流媒体系统的第一步。我们还需要创建流媒体的内容文件, 将其放在服务器上, 提供一些链接, 使得观众能够播放它 (如图2所示) 。
整个过程可以分为以下几个主要步骤:
创建:做一些音频或视频的文件, 准备将来制作流媒体。
编码:将原始音频视频文件换成流格式
设计:设计展示流媒体的方式。
服务器端管理:将文件放在服务器上, 让大家来接受。
如果你只想创建一个单独的流媒体, 那么可以顺序执行这四个步骤。要是你想在已有的基础上, 创建新的流媒体, 那么这四个步骤就可以有所重叠。
3.3.1 创建阶段
创建阶段, 是整个处理过程的开端。在建立流媒体之前, 必须得有作为媒体的内容。音频视频制作技术, 是我们创建媒体文件的前提和基础。我们在计算机上安装视频采集卡Pinnacle Targa 3000, 可以抓取摄象机、录象机、电视机、V C D机、D V D机、D V C A M编辑机等输入的信号;计算机上也安装了RealProducer制作软件将视频实时压缩成流格式送至RealServer, 由RealServer实时广播至网络上。除了音频视频以外, 流媒体还提供图像, 文本甚至动画这些手段来表现作品。
3.3.2 编码阶段
在创建了内容文件之后, 我们要将它转换成流媒体格式。这一过程就叫编码 (如图3所示) 。
3.3.3 设计阶段
在设计阶段, 我们要考虑的是如何向观众展示我们的流媒体。最简单的方式莫过于直接在网页中设置一个流媒体的链接。当然, 也可以让作品在网页中播放, 或是作为网页的一个插件。也可以让流媒体与网页中的其他组件互动。
如果你希望流媒体更加复杂些, 或是打算在流媒体中采用多种数据类型, 那么应该采用同步多媒体集成语言 (SMIL) 来设计它。同步多媒体集成语言 (SMIL) 完全支持苹果公司和RealNetworks公司的标准, 并且在一定程度上也能支持微软的标准。
3.3.4 服务器端管理
最后也是最重要的一点, 服务器端管理程序是连接流媒体文件和观众的重要环节。在完成了创建, 编码和设计之后, 你必须把流媒体放在服务器上, 这样你的观众才能看到它。
服务器端管理阶段包括设计、执行、维护、分析四个步骤, 这些步骤相互作用, 形成了一个循环。首先, 你需要设计并建立一个强大的流媒体服务器架构。在服务器架构建立之后, 我们必须确保它运行正常。通过服务器的日志文件, 还可以分析这些数据, 了解哪些人是我们的观众, 他们要听哪些东西, 他们在什么时候收听。这些信息将有助于改善架构的设计。
如果没有什么特殊需求的话, 要设计一个普通的流媒体服务器架构还是相当容易的。随着流媒体的需求越来越大, 必须不断地扩大服务器架构。如果要进行实时广播的话, 那么流媒体服务器将面临巨大的访问负载, 因为观众将在同一时刻访问服务器, 而不像以往那样分布在一天中的各个时段。
日志文件中包含许多宝贵的反馈信息, 这些信息有助于我们了解流媒体中的内容受欢迎的程度, 以及服务器的运作情况。通过日志文件中的信息, 我们可以清楚地指导观众究竟对哪些类型的内容更加感兴趣, 这也许就是将来投资的重点。利用日志, 我们还能够及时掌握服务器的负载情况, 通过添加更多的服务器, 或是通过购买更多的带宽来满足日益增长的访问负载。
摘要：本文从流媒体的基本概念出发, 在此基础上从教学资源库系统的结构和功能设计出发, 概要介绍了远程教育流媒体系统开发的基本流程, 最后介绍了一个较成功的流服务案例。希望对促进教育信息化发展有所助益。
关键词：教学资源库,远程教育,流媒体格式
参考文献
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