数学专业范文第1篇
在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话：“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”我是一名数学教师，深知数学是小学阶段的一门重要课程。对于这段话，我反反复复思考了很久。怎样才能实现三个目标呢?
首先，要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。比如：在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例——商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱?还剩多少钱?结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中处处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的。
其次，让学生感受到学习的成功。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到成功的快乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较容易的问题，每次回答都会得到老师的肯定与表扬，这样学生学习的积极性才会保持，学习才会不断取得进步。
再次，教师必须有新的学生观。过去，衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生认真、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了(可能成绩还不够优秀)，我们都要认定该学生是个好学生。
读书心得2——有感于“拓展学习空间，学习就是生活”
在《小学数学新课程教学法》一书的第二章，作者阐述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一观点。在讲述教学方式的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的观点我非常赞同。
我从事教育教学工作已经有十余年，传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言，其知识、技能的覆盖面是有限的，但是，如果用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延可以说相当广泛。围绕教材，我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提高课堂教学效率。只有创造性地使用教材，把教材的每个章节当作一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶，才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培养创新的天地。教材是知识与思维的载体，它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材，因此，作为教师必须好好把握并灵活运用它。这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据，要做得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用”吗?
读书心得3——谈“重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝”
十余年的教师工作，我感觉很多学生都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、有趣。因此，课堂教学中对数学真正感兴趣的学生并不多，学生之所以还要强打精神，甚至十分努力的学习数学实在是为了好的分数，为了中考、高考，教师的教学无疑也已经离开了数学的真谛。素质教育不需要高分低能的书呆子，素质教育就是要将学生被动学习变成主动学习、快乐学习、创造性的学习。
在《小学数学新课程教学法》一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学教师应该努力做到的。
重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓厚的学习兴趣，又从中发现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学知识运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行研究，寻求解决的策略，通过运用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提高学生创新能力。重视过程，要求教师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程，通过“过程”领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。
读书心得4——有感于“‘ 要我学 ’到‘ 我要学 ’”
新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢?《小学数学新课程教学法》中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识发展基础上的‘能学’;建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‘会学’;建立在意志努力基础上的‘坚持学’。
自主学习是一种能力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的发展起着极其重要的作用，因为作为现代人，必须有终生学习的意识和会学习的能力，并且终生都要不断地学习。我们许多人都有这样的体验：做某一件事，如果他是主动自愿的，那么他做事时的心情是愉快的，轻松的，而且事情成功的几率也较大;如果他是被动的，那么他做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此道。所以，教师要在教育教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，尊重学生的个性差异，创设一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。
读书心得5——浅谈“体验探究、体验亲历”的教学理念
在小学数学的十二册教材中，每册都编排了“空间与图形”的内容，因为我们生活的世界和接触的事物大都与空间和图形有关。教师如何才能使学生轻松愉快地学好这部分内容呢?《小学数学新课程教学法》为数学教师提供了很好的思路、方法。
“体验探究、体现亲历”的教学思路就是一种极佳的方法。第
一、设置问题情境，激发求知需求。学生掌握新知识的过程实质上是在问题情境中实现思维的过程，问题教学法的要旨在于为学生创造适当的问题情境，引发学生的兴趣情绪。因此教师必须精心创设“激情”氛围，使其不仅符合学生的认知需求，而且尽可能大大超出学生的预期，让学生怀着由惊奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。
第二、搭建体验探究舞台，挖掘思维潜力。
1、探求转化。数学学习本质是学生的再创造。在数学学习过程中，应给学生提供充分再创造的通道，以激励学生在创新的活动。
2、引导发现。数学学习过程和数学思维密切相关，不是让学生仔细地吸收教材或教师现成的结论，而是一个由学生亲自参加的充满丰富、生动的思维活动过程。学生从自己的“数学现实”出发，在教师的启发诱导下自己动手、动脑“做数学”，通过观察、实验、模仿等收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，逐步达到数学化、严格化和形式化。
第三、提供交流机会，实现合作性互动。教师在教学中，要给学生提供交流的机会。学生们可通过互相帮助、分工合作、互相激励来促进彼此的学习，形成面对面地促进性互动。
在教学过程中教师如何操作呢?
第一步：激趣引题自学探究。激趣引题是指教师的课堂导入，要求教师在一堂课的开头用一两分钟的时间，就把学生的注意力吸引过来，调动起学生的情绪，打动学生的心灵。自学探究是由学、思、疑、问四个相互关联的学习要素组成，即学有所思，思有所疑、疑有所问。
第二步：解疑导拨合作探究。学生自学探究是学中又探、探中有学，一般问题在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。，
第三步：明理强化实践探究。首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括、讨论要点，方法、概念、道理要言简意赅、清清楚楚。然后要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关问题。
第四步：激励评价引深探究。这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。
《
一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务„
《小学数学教师》读书体会的延伸阅读—如何写读书心得体会
写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光;并且使日後无论做什麽事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和。
读书心得体会的有下列不同的写法:
(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然後写出自己的意见或感想.换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然後加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见.
(二)将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何.
(三)应用原文做导引，然後发表自己的意见.比如我们读了某一本书或某一篇文章以後，可以引用其中的一句话做为引导，然後发表自己的意见或看法.
(四)先发表自己的意见或感想，然後引用读过的文章来做印证.这是一种「倒果为因」的写法，先说结果，然後说明为什麽是这一种结果的原因.
(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的「主角」来写;也可以采用书信的方式来写;更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
我是个普通的数学老师，忙忙碌碌中不觉
六、七年已过。几年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把阅读作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开阅读了。因为我虽是个普通的数学老师，但我很想能做一个比普通更好一点的数学老师，是阅读让我知道了自己的不足，更是阅读让我找到了改变的方法，给了我前进的动力。
第一次那么真切地感觉到自己需要阅读源于我上六年级的一节数学课。在此之前，我从来不认为自己缺乏阅读，更不觉得自己需要阅读，不就是一帮毛孩子吗?有什么对付不了的，况且我只是个数学老师，阅读的事情就让语文老师去做吧。记得那节课讲的是游戏公平吗，由于课前准备还算充分，又是硬币，又是转盘，一番实验过后，学生们很快得出了结论。我一看，离下课时间还早，那就给学生讲讲其他知识吧，比如祖冲之与圆周率。学生见我要给他们介绍伟大的数学家祖冲之了，个个精神抖擞，竖直了耳朵。见学生们这副架势，我反倒有点心虚了，因为有关祖冲之与圆周率的知识，我也并不比他们多知道多少，只是依稀还记得以前看过的一些关于祖冲之的资料，不过要让我当着全班学生的面准确陈述，那是肯定做不到了。没办法，说出去的话，总不能往回撤吧。硬着头皮，开始了我的介绍：“祖冲之是我国古代一位著名的数学家，他的成就十分伟大”，考虑到自己了解的也不多，我尽量讲着一些不太会出错的话，没想到屋漏偏逢连夜雨，没等我讲完，一个学生抛出了第一个问题：“老师，他是哪个朝代的呢?”是呀，他是哪个朝代的呢?我快速地想从脑袋中提取出学生想要的答案，无耐脑袋中存货寥寥，实在记不起来了，哎，只怪自己读书太少，当时那个悔呀。不过考虑到自己刚做他们的老师不久，要是一下子被学生考倒，那以后岂不是没了威信。正在痛苦而尴尬的时候，一个学生举起了手，“老师，我知道，祖冲之是我国南北朝时著名的数学家和天文学家，他远在一千五百年以前就推算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间，我还知道月球背面有一座环形山，被称为祖冲之环形山„„”学生们显然被他滔滔不绝的讲述吸引了，他们并没有注意我这个被尴尬地晾在一边的老师。
学生们是宽容的，之后他们继续喜欢着我的课，喜欢着我这个不能给他们足够多知识的老师。然而，那种被掏空的感觉一次次地提醒着我要拿起书来，静下心来，多阅读，多记录，多思考。于是阅读的日子真正走进了我的生活，从一开始的为了不被学生问倒而阅读，到后来的为了解惑而阅读，为了成长而阅读，为了做一个比普通老师好一点的老师而阅读，阅读在悄悄改变着我的生活。于是在教学中我知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应该是一个会阅读有思想的老师。那几年里，手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学老师。
正如著名特级教师张兴华老师所言，“一个数学老师的阅读，如果仅仅局限在数学教育范畴，那么他的发展必然有限。只有广泛涉猎，博采众学，方能海阔天空。”就这样，我开始尝试越过数学和教育，关注历史、文学、美学、哲学等，真正开始了我的“杂读时代”。实际表明，恰恰是这种在外人看来“不守规矩”的阅读，丰富了我的知识、开阔了我的视野、厚实了我的思想。在阅读的陪伴下我一路从容前行。
应该说自己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读，校长更是把阅读当成了头等大事来抓。特别要感谢学校对教师阅读的检查，让我逐渐养成了阅读的习惯，让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一定会实现这一愿望的，因为有阅读作为我的成长奠基，让我变得充实而有思想。
书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
从教22年，教数学就教了22年，说实话我对小学数学教学有了非常深厚的感情，我爱这项工作，我已习惯了它，我想我已离不开它。但也许是因为和它打交道时间太长，对它太熟悉，于是发现自己渐渐变得有所倦怠，在课堂上总是感觉缺少些什么，但到底缺什么呢?我也说不清楚。
在学校教导处领导的建议下，假期里我组数学教师读同一本教育丛书《数学教学的激情与智慧》，当我读完郑熔虹老师编写的这本书，我终于找到了答案。
郑老师在书的第一辑里讲述了她生命化教育心路的历程。当儿时的梦想已成真，踏上了梦想中的三尺讲台，烦琐，机械性的劳作慢慢侵蚀着教师梦，使人感觉到了现实与梦想之间的差距。是啊，十多年了，一成不变，毫无生机的教学工作，永远做不完的事情常常使我感觉自己就像一只陀螺，在鞭子的抽打下不停地转啊转啊，慢慢地失去了自我。
任教22年来，对自己的工作还是比较满意的。但最近几年，总觉得自己在课堂上缺少了一些激情，课堂语言太平淡，语言不精练，所以学生的兴趣不能被完全的调动，课堂学习的氛围也不是很浓厚。读了这本书，从郑老师的教学案例中我得到了很大的启示。优秀的课堂语言修养，可以使教师教得生动活泼，学生学得有情有趣。在很大程度上，教师的语言、动作、表情决定着课堂教学的效率和质量。郑老师在书中介绍了几种数学教师的语言艺术。
第一， 以情激情，教师的语言要具有感染力;
第二， 深入浅出，教师的语言要具有启发性和目的性; 第三， 寓教于乐，教师的语言要具有趣味性; 第四， 严密准确，教师的语言要具有规范性; 第五， 机智敏锐，教师的语言要具有灵活性。 郑老师通过这五点分别举了相应的教学案例，让我受益匪浅。其次，教师的动作，教师的表情也是引起学生注意，让学生感兴趣的法宝。在课堂上只有充满激情的老师才会有投入地忘我学习的孩子。
除了语言的修炼外，一个优秀教师还得充满智慧。郑老师在书中介绍了改进教学策略，促进学生主动学习的方法。
第一、创设问题情景，鼓励学生主动参与;
第二、适时，适度地点拨，为学生主动学习创设时空; 第
三、营造主动探究氛围，使学生享受成功。
创设情境是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。在自己多年的教学过程中也发现，如果课前的情境创设得很好，能很好的调动学生学习的积极性，很顺利的引入讲授内容。反之，则画蛇添足。那么到底应该怎样创设数学学习的情境才是有效的呢?郑老师根据多年的教学经验，也给了我一些启示：情境创设要有目的性，实效性，真实性和吸引力。遵循这几条规律，我相信自己在以后的教学中一定能创设很好的有助于教学的情境。
读完这本《》，我还明白了一个道理，要想成为一名优秀的教师，首先要充满爱，只有内心充满爱的老师，才能让学生健康地成长。其次，要全面，不光会上精彩的课，还要能育人，用自己高尚的人格魅力去感染每一位学生。最后才能达到书中一学生对郑老师师生情的升华总结：感动，感激，感怀，感佩，感知。从书中我了解了郑老师的教育心路的历程，欣赏了她的优秀的教学设计，学习了她的教学经验，我相信在我以后的从教历程中，这将是一份宝贵的财富。
数学专业范文第2篇
空气污染物的类型和来源
What is air pollution? Air pollution is normally defined as air that contains one or more chemicals in high enough concentration to harm humans, other animals, vegetation or materials. 什么是空气污染 ?空气污染通常是指那种包含一种或多种化学物质富集到高浓度并足以伤害人类、其他动物、植物或材料的空气。
There are two major types of air pollution.主要有两种类型的空气污染 。
A primary air pollution is a chemical added directly to the air that occurs in a harmful concentration.初级空气污染是指有害的浓度直接进入到空气中的化学物质。It can be a natural air component, such as carbon dioxide, that rise above its normal concentration, or something not usually found in the air, such as a lead compound emitted by cars burning leaded gasoline. 这种化学物质可以是一个自然的空气成分，如超过了正常浓度的二氧化碳，，或通常不会在空气中发现的，如汽车燃烧含铅汽油所排放出来的主要尾气。
A secondary air pollution is a harmful chemical formed in the atmosphere through a chemical reaction among air components.次生空气污染是指在大气中由气体成分之间发生化学反应的有害化学物质。Serious air pollution usually results over a city or other area that is emitting high levels of pollutants during a period of air stagnation.严重的空气污染通常是因为一个城市或其他地区在空气流动停滞期间排放了高浓度污染物。The geographic location of some heavily populated cities, such as Los Angeles and Mexico City, makes them particularly susceptible to frequent air stagnation and pollution buildup.一些人口稠密的城市的地理位置，例如洛杉矶和墨西哥城，使他们特别容易受到频繁的空气停滞和空气污染累积的影响。
We must be careful about depending solely on concentration values in
determining the severity air pollutants.在仅从浓度来决定严重空气污染物方面，我们必须十分小心。 By themselves , measured concentrations tell us nothing about the danger caused by pollutants , because threshold levels , synergy, and biological magnification are also determining factors.通过测出的浓度自身并不能告知我们有关污染物所带来的危险的信息，因为临界浓度、协同作用还有生物放大效应都是决定因素。In addition, we run into the issue of conflicting views of what constitutes harm. 除此之外，我们碰到关于什么才构成危害的问题的争论。Major air pollutants following are the 11major types of air pollutants.以下11个主要类型的空气污染物是主要空气污染物： 1 .Carbon oxides: carbon monoxide, carbon dioxide.
1. 碳氧化物：一氧化碳，二氧化碳。 2. Sulfur oxides: sulfur dioxide, sulfur trioxide.
2. 硫氧化物：二氧化硫， 三氧化硫。
3. Nitrogen oxides: nitrous oxide, nitric oxide, nitrogen dioxide. 3. 氮氧化物：一氧化二氮 ， 一氧化氮 ， 二氧化氮.
4. Hydrocarbons (organic compounds containing carbon and hydrogen): methane, butane, benzene. 4.碳氢化合物(有机含有碳氢化合物)：甲烷丁烷苯。 5. Photochemical oxidants: ozone,PAN,andvarious aldehydes. 5.光化学氧化剂：臭氧，一组过氧酰基硝酸酯 和各种醛。
6. Particulates (solid particles or liquid droplets suspended in air): smoke, dust, soot, asbestos, metallic particles (such as lead, beryllium cadmium), oil, salt spray, sulfate salts. 6.颗粒(在空气中的固体颗粒或液滴悬浮)：烟雾，尘埃，烟尘，石棉，金属粒子(例如铅，镉铍)，石
油，盐雾，盐硫酸。 Type and Sources of Air Pollutants
空气污染物的类型和来源
What is air pollution? Air pollution is normally defined as air that contains one or more chemicals in high enough concentration to harm humans, other animals, vegetation or materials. 什么是空气污染 ?空气污染通常是指那种包含一种或多种化学物质富集到高浓度并足以伤害人类、其他动物、植物或材料的空气。There are two major types of air pollution.主要有两种类型的空气污染 。
A primary air pollution is a chemical added directly to the air that occurs in a harmful concentration.初级空气污染是指有害的浓度直接进入到空气中的化学物质。It can be a natural air component, such as carbon dioxide, that rise above its normal concentration, or something not usually found in the air, such as a lead compound emitted by cars burning leaded gasoline. 这种化学物质可以是一个自然的空气成分，如超过了正常浓度的二氧化碳，，或通常不会在空气中发现的，如汽车燃烧含铅汽油所排放出来的主要尾气。
A secondary air pollution is a harmful chemical formed in the atmosphere through a chemical reaction among air components.次生空气污染是指在大气中由气体成分之间发生化学反应的有害化学物质。Serious air pollution usually results over a city or other area that is emitting high levels of pollutants during a period of air stagnation.严重的空气污染通常是因为一个城市或其他地区在空气流动停滞期间排放了高浓度污染物。The geographic location of some heavily populated cities, such as Los Angeles and Mexico City, makes them particularly susceptible to frequent air stagnation and pollution buildup.一些人口稠密的城市的地理位置，例如洛杉矶和墨西哥城，使他们特别容易受到频繁的空气停滞和空气污染累积的影响。
We must be careful about depending solely on concentration values in determining the severity air pollutants.在仅从浓度来决定严重空气污染
物方面，我们必须十分小心。 By themselves , measured concentrations tell us nothing about the danger caused by pollutants , because threshold levels , synergy, and biological magnification are also determining factors.通过测出的浓度自身并不能告知我们有关污染物所带来的危险的信息，因为临界浓度、协同作用还有生物放大效应都是决定因素。In addition, we run into the issue of conflicting views of what constitutes harm. 除此之外，我们碰到关于什么才构成危害的问题的争论。Major air pollutants following are the 11major types of air pollutants.以下11个主要类型的空气污染物是主要空气污染物： 1 .Carbon oxides: carbon monoxide, carbon dioxide.
1. 碳氧化物：一氧化碳，二氧化碳。 2. Sulfur oxides: sulfur dioxide, sulfur trioxide.
2. 硫氧化物：二氧化硫， 三氧化硫。
3. Nitrogen oxides: nitrous oxide, nitric oxide, nitrogen dioxide. 3. 氮氧化物：一氧化二氮 ， 一氧化氮 ， 二氧化氮.
4. Hydrocarbons (organic compounds containing carbon and hydrogen): methane, butane, benzene. 4.碳氢化合物(有机含有碳氢化合物)：甲烷丁烷苯。 5. Photochemical oxidants: ozone,PAN,andvarious aldehydes. 5.光化学氧化剂：臭氧，一组过氧酰基硝酸酯 和各种醛。
6. Particulates (solid particles or liquid droplets suspended in air): smoke, dust, soot, asbestos, metallic particles (such as lead, beryllium cadmium), oil, salt spray, sulfate salts. 6.颗粒(在空气中的固体颗粒或液滴悬浮)：烟雾，尘埃，烟尘，石棉，金属粒子(例如铅，镉铍)，石
油，盐雾，盐硫酸。
7. Other inorganic compounds: asbestos, hydrogen fluoride, hydrogen s
ulfide, ammonia, sulfur acid, nitric acid. 7. 其他无机化合物：石棉，氟化氢，硫化氢，氨气，硫酸，硝酸。
8. Other organic compounds: pesticides, herbicides, various alcohols, acids, and other chemicals.
8.其他有机化合物：杀虫剂，除草剂，各种醇，酸和其他化学品。
9. Radioactive substances: tritium, radon, emissions from fossil fuel and nuclear power plants9.放射性物质：氚，氡，矿物燃料排放物和核能发电厂。 10. Heat.10. 热。Forest fires and decaying organic matter; incomplete combustion of fossil fuels (about two-thirds of total emissions) and other organic matter in cars and furnaces; cigarette smoke森林火灾和腐烂的有机物质;不完全燃烧矿物燃料(约占三分之二的总量)和其他来自汽车和炉的有机质;香烟烟雾
Carbon dioxide (CO2):Natural aerobic respiration of living organisms; burning of fossil fuels自然有氧呼吸的生物体; 燃烧化石燃料
Sulfur oxides(SO2 and SO3) ：Combustion of sulfur-containing coal and oil in homes, industries and Power plants;
smelting of sulfur-containing ores; volcanic eruptions 家庭、工厂和发电厂燃烧含硫的煤和石油;冶炼含硫矿石;火山爆发
Particulates dust soot and oil : 煤烟粉尘颗粒物和石油
forests fires , wind erosion, and volcanic eruptions; coal burning; farming, mining construction, road building ,and other land-clearing activities; chemical reactions in the atmosphere; dust stirred up by automobiles; automobile exhaust; coal-burning electric power and industrial plants森林火灾，风蚀，和火山爆发; 燃煤; 农业，采矿工程，道路建设，以及其他土地清理活动; 大气中的化学反应;汽车引发的粉尘 ;汽车尾
气;燃煤电力厂房和工业厂房Nitrogen oxides(NO and NO2):
High-temperature fuel combustion in motor vehicles and industrial and fossil fuel power plants; lighting 高温燃料燃烧机动车辆，工业和矿物燃料发电厂;照明 Photochemical oxidants光化学氧化剂
Sunlight acting on hydrocarbons and nitrogen oxides 碳氢化合物和氮氧化物在阳光下反应 Hydrocarbons碳氢化合物
Incomplete combustion fossil fuels in automobiles and furnaces; evaporation of industrial solvents and oil spills; tobacco smoke; forest fires; plant decay (about 85 percent of emissions ) 不完全燃烧化石燃料的汽车和火炉;蒸发的工业溶剂和石油泄漏;烟草烟雾;森林火灾;植物的腐烂(大约百分之85的排放) Pesticides and herbicides:
Agriculture; forestry; mosquito control农业;林业;蚊虫控制
Asbestos：石棉Asbestos mining; spraying of fireproofing insulation in buildings; deterioration ofbrakelinings石棉
开采;防火隔热建筑的喷漆;制动片的变质
Metals andMetalCompounds: 金 属 和 金 属 化合 物
Mining; industrial processes; coal burning; automobile exhaust挖掘;工业生产过程;燃煤;汽车尾气 Hydrogen Sulfide (H2S): Chemical industry; petroleum refining化学工业;石油炼制 Ammonia (NH3): Chemical industry; petroleum refining化学工业;石油炼制 Sulfuric Acid (H2SO4):
数学专业范文第3篇
【摘 要】随着时代的发展，我国的教育事业在不断改革中平稳前进。近年来，数学作为我国教育体系的重要组成部分，受到越来越多的关注。数学是一切科学的基础，如果一个人缺乏数学文化，那么他就难以在社会任何一个领域立足，数学文化对于人的生存发展来说具有十分重要的意义。本文主要介绍了数学文化素养对于学生的作用，并在此基础上深度剖析了当前数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状，最后给出了提高数学与应用数学专业学生数学文化素养的策略。
【关键词】数学与应用数学专业;学生数学文化素养;现状分析
数学文化属于数学哲学的范畴，它狭义上是指数学的思想、精神、方法、观点、语言和它们的形成发展过程，广义上来说则除上述内涵以外，还包括数学史、数学素养和数学教育，以及数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系，等等。同其他文化现象一样，数学文化直接支配着人们的行动。当今时代，伴随着数学文化的发展，数学与应用数学专业教学被赋予了极为重要的任务。
一、数学文化素养对于学生的作用
纵观数学文化的发展史，我们可以发现，数学一直是人类文明中的主要文化力量，在人们思维养成和品质发展过程中发挥着重要的作用。对于学生来讲，亦是如此。数学文化素养对于学生的作用主要表现如下：
(一)有利于学生养成缜密的数学思维
数学与应用数学专业教学的目的不仅在于给学生讲授数学知识，还在于教会学生运用数学去看待世界、认识社会的方法。学生在数学学习的过程中，要意识到数学对象的双重性，一方面，数学对象的理论是思维的产物，并非客观世界的真实存在;另一方面，数学对象又是客观的，因為它是人的思维对于客观现实的真实反映。数学真理既具有绝对性又具有相对性。学生通过进行数学学习，逐步掌握数学文化，掌握事物发展的普遍规律，这有利于学生养成缜密的数学思维。
(二)有利于提高学生分析问题、解决问题的能力
某位学者曾经这样说道，开展数学教学的重要目的在于开发学生的脑力，使学生在掌握基础数学知识的基础上能够提高他们分析问题、解决问题的能力。由于数学这一学科本身逻辑性很强，所以它最具有发展学生逻辑思维的优势。在教学过程中，通过组织学生对所学知识进行分析、比较，对问题进行判断、推理，可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
二、当前数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状
(一)学生对数学文化知识缺乏了解
受传统的应试教育的影响，教师在数学教学过程中过分注重数学知识和技能的讲授，片面地认为学生学习的目的就在于认识数学真理，掌握数学真理，并学会用之解题，最后取得优异成绩，这种教育观念是极为狭隘的，容易导致教师在平时的数学与应用数学教学过程中，总是以自己为中心，使学生处于被动接受的状态，其只考虑到了教学的重要性，却忽视了学生学习情感的变化。这也直接导致教师在对数学教学内容进行安排的过程中，会忽略甚至可以避免数学文化对学生的讲授与培育，从而使学生难以接触到系统的数学文化知识熏陶，这既不利于学生了解数学文化知识，也不利于学生素养的全面提高。
(二)学生随着年龄的增长对数学文化的认识并没有改善
数学作为学生学习的重要课程，在学生成长的各个阶段都发挥着重要的作用。随着学生年龄的增长，其所接触到的数学知识越来越深奥，学习压力也越来越大。在这种形势下，大部分的学生只能在教师的教学计划下，通过搞题海战术来不断地巩固自己的数学知识，提高自己数学运用的能力，从而忽略了对数学文化知识的学习。而养成良好的数学文化素养学生学习数学的重要目标之一，真正意义上的数学教育主要是看学生是否具备了一定的数学文化素养等。
(三)学生对数学文化的认识比较模糊
从我国目前数学与应用数学专业教学的现状来看，学生对数学文化知识的认识还是比较模糊的。因为数学本身具有复杂性和抽象性，且大多数的数学理论都是源自于抽象思维的创造过程，学生由于自身条件限制，对于这些抽象知识的认识，存在很大的困难。再加上在数学教学开展过程中，数学教材、课程安排等方面存在漏洞，使得学生的认识比较模糊。
三、提高数学与应用数学专业学生数学文化素养的策略
针对目前我国数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状，我们必须高度重视，并积极采取措施，以提高学生的数学文化素养。具體策略如下：
(一)改变传统教学观念，充分发挥学生主体性
当今时代，教师在教学的过程中，必须要破除应试教育的束缚，正确认识数学与应用数学专业教学的课程要求，在充分发挥学生教学主体性的同时，利用好自身的教学主导作用，力争把数学文化教育融入到课堂教学过程中。例如，教师在讲授数学知识时可以融入相应地数学史的内容，以激发学生学习数学的兴趣，从而有利于学生养成良好的数学文化素养。
(二)积极开展各项数学文化活动以增加学生对数学文化的认识
针对学生数学文化素养有待提高的现状，学校可以在倡导数学素质教育改革的同时，积极开展多种形式的数学文化活动，以此来对学生的数学文化素养进行全面培育，改善数学文化素养教育不足的情况。具体来讲，首先，要在全校范围内对数学素质教育改革的号召进行积极倡导，并对教师的教学整改进行定性要求，以从行为上规范教师的教学，并将数学文化素养培育作为数学教学任务纳入到数学教学计划中来。其次为辅助数学素质教育改革的实施，数学教师要定期开展各项数学文化活动，以此来弥补传统课堂数学教学的不足，达到对学生的数学文化进行培育、教育的目的。如，开展数学趣味游戏、数学文化知识演讲、数学文化板报竞赛、数学文化照片展览等，使学生能够在参加活动的过程中深刻感受到数学文化的魅力，进而提高自己的数学文化素养。
(三)开设数学文化选修课或者在数学教材编制过程中加入数学文化
数学课程教学时间是有限的，同时数学文化素养对于学生的发展来说又是至关重要的，这就需要学校积极进行课程改进，以切实保障数学文化知识教育的开展。具体而言，学校可以通过开设和数学文化相关的选修课，比如：数学思维、数学与实际生活、数学哲学等，来提高学生的数学文化素养，也可以在数学教材的编制过程中加入数学文化，这样既可以增加教师教学的趣味性，吸引学生的兴趣，也可以使学生在学习过程中更多地了解到数学文化知识。
(四)积极运用现代信息技术促进数学文化教育的开展
科学技术发展日新月异，并且其对人类生活的影响也越来越大。在数学领域，积极运用信息技术，引入多媒体教学，充分借助其优势，则可以大大简化数学发现的思维过程，从而有利于学生主动获取数学知识，提高自身的数学文化素养。此外，多媒体技术的运用，还可以使学生接触到更多的数学文化知识，从而发现数学的奥秘，这有利于拓宽学生的视野。
四、结语
综上所述，数学与应用数学专业学生数学文化素养状况并不容乐观。但是数学对于人类的贡献是相当巨大的，也是其他学科不能比拟的。所以新时期，我们必须高度重视数学与应用数学专业教学的开展，充分发挥其文化作用，从而切实提高学生的数学文化素养，为我国社会的进一步发展储备科学技术人才。
参考文献：
[1]张二丽，贺慧，邢玉清. 应用型本科院校学生数学文化素养的现状调查与研究[J]. 高教学刊，2015，(17)：46-47.
[2]卜红彧，梁晓俐，李艳红. 地方高校理工类与文科专业学生数学文化素养调查分析[J]. 辽东学院学报(自然科学版)，2014，(02)：138-143.
[3]邢若春. 数学教学中如何培养学生的数学素养[J]. 中国校外教育，2013，(29)：90.
[4]陈秀，张霞，牛欣. 应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践[J]. 大学数学，2012，(01)：5-9.
作者简介：
胡峣峥(1997.12-)，男，长春大学理学院数学与用于数学专业学生。
数学专业范文第4篇
关键词：金融数学；专业建设；高校
一、金融数学专业建设现状
近年来金融数理化趋势明显，数学在金融学中得到越来越广泛的应用，大部分高校的金融学专业也加大了数学的教学力度，增设了很多数学类课程，金融学生的数学能力得到了较好的提升。很多高校也纷纷开设金融数学专业，根据教育部的规定，金融数学属于金融学专业，但是有的学校把它放在数学专业下面。分属数学学院和金融学院的金融数学专业往往侧重点有所不同，隶属于数学学院的金融数学专业更注重数学理论的训练，隶属于金融学院的金融数学专业更注重金融学理论的训练，但是它们二者的共同点都是关注数学在金融学中的应用，强调数学处理技术在金融学中的应用。金融数学主要分为两个大的类别：一个是金融工程的深化，深入研究金融工程的理论基础、数学推导、金融产品定价；另一个类别则是强调数理统计在金融领域的应用。金融数学专业在安徽财经大学本来也是隶属于统计与应用数学学院，后来为了迎接教育部评估，规范专业设置归属，安徽财经大学将金融数学专业从统计与应用数学学院调整至金融学院。安徽财经大学金融数学专业从统计与应用数学学院调整至金融学院后，金融学院组织教师对原有的金融数学培养方案进行了修订。以前的金融数学培养方案强调的是应用数学，开设的很多课程也是数学类课程，考虑到金融学院的师资、生源，以及学生将来的就业情况，修改后的金融数学培养方案更强调数理统计在金融学中的应用。
国内一些学者进行了相应研究，如刘锡良（2010）回顾了中国金融高等教育取得的成绩以及不足之处，并在分析基础上提出一系列对策建议[1]。何启志（2011）研究了金融工程的教学方面，从重视度、学生动手能力、软件使用、师资培训、学习兴趣培养、课程组建设等方面提出了相应的对策建议[2]；孙方娇（2013）基于科技与金融的结合研究了金融学教学方面的系列问题，从教学基础以及人才培养等角度提出了对策建议[3]；刘宁、漆腊应和索凯峰（2013）基于湖北经济学院的经验分析了金融学实验课程体系建设[4]；孙芙蓉（2014）就金融教育的历史使命对吴晓灵（全国人大财经委副主任委员）进行了专访[5]。
本文在参考相关研究基础上，结合自己参与的金融数学专业从统计与应用数学学院调整到金融学院后的本科培养方案修改工作实践，以及实际教学工作中的观察，从金融数学专业课程设置、教学团队培养、学生动手能力、合作能力、心理素质提高等方面进行一些分析，并提出一些建议。
二、金融数学专业建设的建议
（一）课程设置结合师资、生源与就业情况
金融数学专业的课程设置主要分：通识课程、基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程以及其他一些实践和综合实验课程（何启志、朱世友，2014）[6]。首先在金融数学专业要加强数学、英语、计算机等基础课程的教学。数学、英语、计算机是将来进一步深造的基础，金融数学专业必须学好数学分析等基础课程。“数学分析”、“高等代数”、“概率论和数理统计”是以后进一步深入学习复杂金融理论的基础；英语是世界性语言，不
仅看外文文献需要良好的英语基础，而且将来出国留
学，进入跨国公司都需要良好的外语能力；计算机是解决复杂问题的一个重要手段，通过学习计算机课程可以增强学生的编程能力，协助学生解决一些复杂的实际问题，通过计算机模拟也可以解决数据缺失、无法给出解析解等问题，通过虚拟实验还可以提高学生解决实际问题的能力。要加强实验类课程的建设，增强学生的动手能力。基于经济金融理论，借助数学模型和计量软件，将现实中的一些金融问题模型化、模拟化，通过数学建模和计算机编程增强学生对现实问题的理解，增强学生利用金融经济学理论解释现实问题的能力，缩短将来进入社会时适应工作岗位的磨合期，更好地学以致用，增强就业竞争力和工作时的综合能力。
鼓励学生进一步深造，数学是基础，但是单纯利用数学还是很难取得大的创新性的成果，因此需要学生将数学和金融结合起来，而这需要学习很多课程，本科四年往往只是有了基础，要想学专还需要进一步深造，另外金融数学系学生考研也有优势。有金融数学基础的学生更容易掌握现代计量方法和高级宏观经济学，便于深入理解经济模型的推导过程，明确其经济意义，同时他们也更有能力利用现代计量和计算机编程来进行实证研究，通过大数据挖掘数据背后的信息和意义。
地方高校不能照搬一些名校的做法。一些名校的金融数学专业更关注学生的数学素养和数学思维能力，而地方高校的金融数学要更重视培养学生利用数学知识解决实际问题的能力以及处理金融信息的能力，注重提高学生综合素质的金融数学专业发展定位。对于金融数学专业的学生，一方面要有扎实的数理基础，一方面要有深厚的经济金融知识背景，另外还要有外语、计算机应用能力。同时也要强化金融数学专业学生的证券、会计等基本专业技能的培养，让学生既有从事最基础工作的动手能力，又有为将来从事高级管理岗位的素质和能力。
在金融数学的课程设置中，尤其要注意专业拓展课的设置问题。专业拓展课程具有范围广、课程量大的特点，在具体设置时要注意做好分类工作，例如在做好前面的基础课程和核心课程基础上，可以将其分成“金融衍生品”、“金融产品定价”、“数理统计分析”、“量化投资”和“财务分析”等几个模块，供学生选择，但是也不能设置过多，因为过多的拓展课会加大师资缺口，所以要处理好学生选择权和师资力量的关系。一方面不能“按师开课”，不能完全根据教师的特长和以往的开课经历来开设课程，要切实结合本校的实际情况，统筹兼顾地开设课程。另一方面要鼓励教授多给本科生上课，将教师的专业发展、科研方向与需要开设的课程结合起来，增强开设课程的趣味性、时代性、现实性和前瞻性。
（二）培育金融数学教学团队
大学的根基是教师，一所大学的水平最终取决于教师水平的高低，一个合格的大学教师不仅要有较好的科研能力，更需要有高超的教学技能和热情。金融数学专业由于是一个新兴专业，师资缺乏，往往精通数学的不精通金融，精通金融的不精通数学，给金融数学专业学生上课的教师也主要分为数学教师和金融学教师。下一步要重点培养既精通数学又精通金融学知识的教师，可以通过“引进来、送出去”的方法切实提高教师的科研和教学水平。
另外，现在高等学校有一定的重科研轻教学的倾向，其实科研也是要为教学服务的，由于大学教学质量不太容易量化考核，因此评职称时往往更看重课题立
项、论文发表等科研成果，一些专注于教学的教师，如果科研成果不突出就不容易评上职称。下一步高等学校要改革教师评价制度，大力推进教学型教授的评选制度，
对同一门课程可以让学生自由选择教师，根据最终的选课量给予课时费，鼓励学生选择优秀教师的课。改革教学质量考核办法，加大同行评价的力度和权重，重视学生对教学效果的评价。在同行评价方面要注意防止感情分，对学生评价也要区分对待，要避免学生乱打分。在学生评价方面要注意考察教师受学生欢迎是否是由于教师过于宽松或课程容易所导致的，教师不受学生欢迎是否是由于教师要求严格或者课程太难所造成的。另外也要大力推行教学型教授制度，现在一些高校已经进行了试点，但是教学型教授存在每年指标数量少，一般只是得到所在学校的认可等问题。下一步需要加大教学型教授比例，从教育主管部门层面进行教学型教授的评选，并且重点关注实际教学效果的评价和比重。
倡导科研为教学服务，鼓励教师将最新科研成果应用于课堂教学，尤其是金融数学类教师，他们可以结合最新经济背景、国际环境、时事背景等现实问题讲解金融学知识，通过案例分析和实证分析讲解如何应用数学知识解决金融问题。并且教师要妥善处理数学模型与经验判断的关系，既要充分利用数学模型，又不能唯模型是从，将不偏激、不教条的理念贯彻于课堂教学之中。
多采用现代教学手段，加强网络教学，重视MOOC的教学方式，为适应MOOC教学方式，教师要从角色变化、知识转型、观念更新等角度做好相应的应对工作（乔榛，孙海杰，2016）[7]。以精品资源共享课程为载体，发挥教学带头人和教学名师的作用，扩大教学带头人和教学名师的引领作用，做实团队合作。在建设精品资源共享课程中注意吸纳具有不同特长的教师，让团队成员根据自身特色发挥作用。
（三）强化学生动手与合作能力的培养
增强学生利用数学知识解决实际问题的能力，鼓励学生参加各种竞赛，如“全国大学生数学建模竞赛”、“美国大学生数学建模竞赛”、“全国大学生英语竞赛”、“大学生挑战杯竞赛”以及2015年刚开始举办的 “互联网+”创新创业大赛等。通过实际教学情况来看，笔者也发现很多学生能力很强，但若不是参加比赛，对于一些问题，他们不愿意用数学模型解决，而一旦参加了竞赛，就能将一些看似短时间无法完成的问题在规定时间内完成。尤其要重视鼓励金融数学专业的学生多参加数学建模竞赛，利用经济类高校经济知识丰富，经济背景知识全面深厚的特征，增强学生利用数学和经济知识解决现实问题的能力。通过竞赛将金融知识和数学知识结合起来，逐步形成综合解决相关问题的能力。与此同时，要高度重视实验教学，以实验教学为载体增强学生的动手能力、利用金融数学知识解决实际问题的能力。金融数学实验教学不仅使学生掌握多种软件，而且训练学生掌握通过软件和数理模型情景化理论问题的能力、对现实问题模型化的能力。实验教学模拟现实问题，增强学生的实际操作能力，缩短学生进入社会后的磨合时间，使学生进入社会后能够很快进入角色，为企业服务。
现代社会是一个合作社会，单打独斗很难取得大的成果，需要形成团队，形成合力，联合攻关才能取得一些大的成就。通过组织学生参加一些竞赛可以培养学生这方面的能力，让学生根据自身特长主攻某一方面，最后形成合力解决一些较难的问题。现在的学生往往多是独生子女，平时在家娇生惯养，有个性，特立独行，合作能力不强，尤其金融数学专业的学生，他们学习成绩优秀，但是合作能力不强。这就需要教师善于引导，通过在课堂和课外组织金融数学专业的学生联合攻关、解决一些复杂的现实问题。例如可以首先寻找一些需要金融学和数学知识解决的现实问题，然后在金融数学专业的班级中发放，让学生思考，通过课堂提问、课下交流等方法了解学生的想法，然后根据不同学生的情况和意愿，鼓励学生组成团队，协同解决现实问题。鼓励有不同特长的学生联合在一起，通过训练和磨合，使单个学生不可能解决的问题，通过团队轻松解决。
（四）关注学生心理素质的提高
未来的社会竞争激烈，学生必须有很好的心理素质，所以在学校期间就要注意学生心理素质的提高，培养学生应对困难的能力，使其具备从容面对困境的抗挫折能力，培养学生乐观向上的心态。尤其是通过分析成绩差学生的原因发现，很多学生之所以出现了很多门挂科，学业警示，与其心理状态有一定关联性，有的追求完美，反而造成了做事效率低，只想不做，通过和这类学生交流，发现他们心里想得非常好，做事一定要做得最好，对数学中的某一点知识有一点不理解，就很痛苦，从而不能集中精力做事，造成后续知识无法专心学，而导致最后不能专心上课，并造成成绩一落千丈。要注意教育学生在善于思考的同时，对于一些小的方面暂时不能理解的可以放一放，继续认真学习下一步知识，等一段时间回过头来再看以前不懂的地方，这样有时会事半功倍，豁然开朗。对前面的问题自然就理解了，或者在教师的帮助下很容易就理解了。
金融数学专业的学生有的不知道下一步的目标是什么，没有树立远大的理想，有的虽然有远大的理想，但是上课不能认真听讲，不能为实现理想而努力奋斗。对于金融数学专业的学生一方面要让其树立远大的理想：将来做高级金融技术人才、管理人才或是高校教授、高级研究员；另一方面要让他们立足于实际，为实现理想而奋斗，上课认真听讲，学好相关课程，针对自己将来的发展方向选择相应的选修课程。一般地，金融数学专业学生严谨、刻苦、善于思考、逻辑清晰，但是往往过于追求完美，而且关注的是结果，而不是做的过程。尤其要关注金融数学专业学生中的一类学生，这部分学生做什么事情都喜欢追求完美，思维偏激，非此即彼。表面来看，这些学生很认真，但由于过分追求完美和做事教条化，可能会导致效率差，这些学生在高中时的唯一任务就是学习，考上名牌高校。由于评价标准确定，唯有一个目标，能两耳不闻窗外事，认真投入学习。而到了大学阶段，由于目标多元化，评价标准也发生了变化，有的学生就无所适从，容易陷入纠结，总想找一个最好的方法。
有的学生看到数学就害怕，对金融数学专业有畏难情绪，这时需要鼓励金融数学专业的学生树立信心，迎难而上，注意金融数学专业学生良好个性和完善人格的培养。在金融数学的教学中要重视情商教育，在培养学生严谨认真、追求卓越的同时也要培养学生的专心、耐心、信心等优良品质。一方面要培养学生善于钻研、严谨认真的精神；一方面又要培养学生乐观向上的积极心态，追求完美要侧重于追求过程，而不是只关注结果，尽量把事情做好。同时也要培养学生不偏激、不教条的性格。既要培养学生刻苦钻研精神，鼓励学生为追求真理而奋斗不止，又要培养学生乐于运动，善于休息的能力。既要敢于、积极追求完美，又要能够承受没有达到完美的状况，培养金融数学专业的学生关注过程、享受过程，养成集中精力做事的习惯。
参考文献：
[1]刘锡良.高等金融教育的回顾与思考[J].中国金融， 2010，（19-20）.
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[3]孙方娇.科技与金融结合背景下金融教学改革与人才培 养[J].上海金融，2013，（8）.
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[5]孙芙蓉.金融教育的历史使命——访中国人民银行原副 行长、全国人大财经委副主任委员吴晓灵[J].中国金 融，2014，（19）.
[6]何启志，朱世友.安徽财经大学金融数学专业本科培养 方案[R].2014.
[7]乔榛，孙海杰.高校教师应对MOOC 的冲击及转型研究 [J].黑龙江教育：高教研究与评估，2016，（1）.
数学专业范文第5篇
但是，自身专业发展方面还存在很多不足或弱势。具体表现如下：思考想法较多，行动研究深度不够，缺少高层次值得推广的研修成果;部门常规工作头绪较多，过去没有能够将更多精力用于专业研修与实践;以前缺少了专业发展规划，没有明确的专业发展方向，研修还不够深入。
二、个人专业成长目标
1.思想目标
通过不断学习，增强对教育、对专业的执着追求，增强集体意识和合作意识，增强终身学习和发展的意识和动力。
2.工作目标
以积极的心态和饱满的热情工作，以主人翁姿态主动、创作性地开展工作;不断丰富完善网络研修平台资源建设，充分发挥网络研修、互动交流、资源分享的优势。
3.研修目标
学习现代教学理论，掌握现代媒体技术，并注重应用于教科研实践;参照工作室计划和课题研究方案，积极参加校内外专题研修和教学交流等活动;积极参加推进课题研究工作。
三、研修方法措施
1.自主研修：充分利用自己所收集的资源进一步研修，坚持每天利用一定的时间学习，坚持学习与工作实际的结合。研修的内容：国培资料、图书室借到的相关资料、博客中收集的资料或网络中查找的其他资料。重点研究：初中数学活动经验积累;初中数学课堂中促进高效学习的策略;课堂调控与反思;初中数学案例研究。
2.合作交流：以建立张朝青工作室博客平台和参与工作室专题活动为契机，与工作室成员或其他部分数学教师建立联系，积极参加教学研讨活动，将理论研究、教学案例研究与课堂教学实践结合起来。
3.课题研究：以课题研究为抓手，凝聚团队力量和资源优势，对新课标中的核心问题(数学基本活动经验积累)进行深入研究。
四、研修步骤及预期成效
(一)20**年7月～20**年8月：
1.学习优秀工作室活动开展及资源建设办法，建立完善基于网络平台的工作室博客、工作室QQ群，初步形成网络研修机制和平台;
2.研究新课标、教材、全国数学学会课题精选，优选出我们可以研究的课题，完成课题申报书初稿，并提交工作室集体修订。
3.对课题相关问题进一步研究，设计课题问卷调查表。
(二)20**年9月～20**年10月：
1.参与修订工作室计划和课题申报书，协助工作室其他成员进行问卷调查形成分析报告。
2.制定个人成长计划，明确今后自己专业发展的目标。
3.结合课题，对课标和教材进行研究，整理和与课题相关的内容，提炼分享重要观点。
(三)20**年10月～20**年8月：
1.设计与课题相关的优秀课例，参与校内外教学交流活动。
2.参与专题教研活动。
3.设计并录制精品课或微课。
4.撰写一定数量的教学反思，发表教学论文。