高等教育教学论文范文第1篇
摘要：以美术基础教学为载体，以教学模式改革为切入点，以构建高效课堂为目标，探索出一套符合本当代美术基础教学特点的教学体系，以此使美术基础教学更能适应新转型期的教学需求。
关键词：美术；基础教学；高效课堂
众所周知，“教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，没有课堂教学的改革，课程改革就是一句空话”。在当今高等教育大众化的背景下，高校美术学生生源和课堂教学均出现诸多新特点，原有的美术基础教学理念、教学模式、教学方法等都面临着新的挑战，如何依据这些特点构建高效的教学模式与方法，是切实提高当代美术基础课堂教学效果的重要手段。
一、构建美术基础高效课堂教学体系
（一）采集有效的教材
在一般综合类大学美术基础教学中大多采纳的是以素描、色彩、设计基础要素等各种基本视觉造型语言为主要内容与形式的课本教材，这种形式的教材虽然能细致阐述美术基础学习的基本内容，但是容易造成美术基础学习中各种视觉造型语言的相对孤立，这就要求教师依据教学大纲学习内容从视觉空间造型方式着手编定与采集教材，例如國内几所美院采用的美术专业基础教学的教材都是基于教师们多年教案及教学实践的总结，它更符合所在学校师生在教学过程中的实际情况。
（二）编写有效的教学大纲
编写和制定课程教学大纲应该依据学科的特点，要求做到每一门基础课程教学内容的明细化，重点突出每一门课程教学中的重点和难点，使教学目的明确，并制定出学生所要达到的基本要求。例如在素描基础教学中强调明暗的造型空间，使学生学会利用明暗的造型语言去自由创造黑白的艺术视觉空间；在色彩基础教学中强调色彩的明暗、纯度、冷暖对比演变，使学生学会利用色彩的造型语言达到创造色彩的艺术视觉空间，以此避免教学内容的泛化。
（三）建立有效的课程之间的相互联系
美术基础课程中包含了素描、色彩、透视、三大艺术空间构成等教学内容。由于美术基础教学内容非常广泛，如果没有建立一套有效的课程间的教学模式很容易造成课程间的相互孤立，使学生在美术基础的学习过程中效率低下，从而难以做到综合运用，例如在透视与素描、色彩间的基础教学中看似三门不同的课程，而且很可能是由三位教师独立授课，这更加使课程容易变得相互孤立而缺乏联系，但是如果我们利用“达芬奇”的三大透视学去系统地讲解线、明暗、色彩在视觉空间中发生的透视变化关系就能使三门学科进行有机的联系，这样就能大大提高课程之间的教学效果。
二、创建美术基础高效课堂教学模式
（一）建立美术基础课程教学课前准备的高效机制
高效的美术基础教学准备环节要求在设计和编写课程教案时就应当对本门课程的教学目标的的设定、教学重点的规划、教材的采纳、教学方式的选择、教学组织活动形式的确定等多方面教学环节进行系统的统筹安排。以美术静物素描课程为例，高效教学模式下的教学课前准备工作应该做到以下几点：一是教师在教案准备工作中要规划教学内容，静物基础素描教学内容一定要突出素描明暗造型空间的教学重点和难点，例如静物素描的线的空间的构成、线与明暗在造型空间中的运用、明暗与形体造型在纵深空间中的演变等，要使静物素描基础教学中的内容与以后所要开设的人物素描建立一套理性的学习方式，使学生能够在素描的学习过程中举一反三，从而达能够独立地进行素描的研究和创作。二是深入了解学生。在当前高校整体扩招的大形式下美术考生发生了很大的改变，具体表现为以下几个主要方面：第一，整体绘画水平比以往有所降低；第二，一个班级内绘画水平参差不齐；第三、学生越来越缺乏独立自主学习的能力。因此教师在课前要全面了解自己所上课班级学生的学习层次分布和学习程度状况，根据实际了解的“学情”进行备课。三是精心设计每周课程的课题研究，在大学美术基础教学中一般是以一个周次为一个教学阶段，例如在静物素描教学中对于学生学习素描会针对构图、明暗造型空间、细节与整体、肌理与写实等进行重点的研究学习，因此依据静物素描的教学内容和学生实际情况，教师需要精心选择和设计课堂练习，做到讲练结合、精讲精练，并且在课堂训练后快速收集学生的反馈信息，与学生产生互动教学环节，充分调动学生的学习积极性。
（二）建立美术基础课程教学活动的高效性机制
实现美术基础“高效课堂”活动的关键环节是课堂，每一位学生的绘画成长依赖每一堂课的知识积累，如何提高课堂教学效率是实现高效课堂的重中之重，具体可以从以下几个方面着手：一是提高美术基础教学内容的高效性。在美术基础课堂教学内容上要比其它学科显得复杂，这是因为在美术学科的分类上它是分为纯绘画和设计两大类，因此在教学内容的选择上要根据课程和学生专业发展的需要，依据教学目标确立学习重点，做到优化选择；二是提高教学活动的高效性。美术基础教学活动中的课堂设计要从学生专业的发展方向出发，从有利于学生能力的培养和知识的掌握上考虑。创设出有助于学生自主学习、合作交流的情景，达到教学内容的生动化、学生认知思维的多元化、师生间交流的互动化，从各个教学环节上激发学生主动参与学习的过程；三是提高教学方法和教学手段的高效性。当今国内外先进的教学模式通常提倡学生在学习过程中的主体地位，这就要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，从教学内容出发，选用各种教学方法和教学手段，把启发与互动思想贯穿于整个教学活动、把所有能起到辅助教学的现代化教学工具使用于整个教学活动，以此来努力提高整个教学活动的效率。
（三）建立美术基础课程实践训练的高效机制
课堂教学和课外实训是当代高校美术教学的两种重要手段，在课堂教学中教师一定要强化当堂的教学内容训练，做到教学重点和难点在当堂课程当堂解决，及时发现问题并对问题进行适时矫正，同时还要注重课后的实训训练的高效性，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、学会自己解决问题的方法，教师在实训过后要对其出现的问题进行归纳总结讲评，做到切实的提高教学效率。
三、设置美术基础高效课堂教学考核标准
（一）建立教学问卷调查
对于课后学生的问卷调查目前在国内高校还没有具体的制度实施，因而很容易使教师在上完每一门课程后对于学生的课程知识的掌握情况不够了解，对教学情况没有进行适时的检测与跟踪，这样一是会容易造成教师教学过程形式化和教师使命缺失的严重问题，二是造成教师在教学中的教学能力不能进行适时的改进与提升，为了避免这类情况的发生非常有必要对学生进行问卷调查，以便学校依据学生的问卷调查情况能更准确地掌握教师的教学质量，以此促进教师的教学使命感。
（二）建立教师间学生作业的评画制度
作为一般学科的教师之间进行听课和评课是促进教学的一种重要手段，而作为特殊学科的美术专业教师还需对学生作业进行相互评阅与借鉴，通过把学生课程间完成的作业质量水平作为考核一名美术专业教师教学质量的一个重要标准，在作业评阅中可以说什么样的绘画教学态度造就什么样的学生作品认真程度，什么样的教师所理解的绘画深度造就什么样的学生作品质量。
【参考文献】
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[4]朱永飞.高效课堂的基本要素及组合原则[J].广西师范学院学报，2016（05）.
高等教育教学论文范文第2篇
我们在家还小时，妈妈评价爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，妈妈是没文化的粗人，爸爸从来都是理解和包容妈妈的唠叨和抱怨。直到现在邻居也都夸赞家父，八年了，没雇佣外人，爸爸把不能自理不会说话的妈妈照顾的无微不至，是打着灯笼都找不到的好丈夫，让女儿们安心工作。
父亲从小手把手教我姐们写毛笔字，手里抱着还不会说话的我，脚上还放着书看，把我们当模特练速写，老家具都是爸爸打的，父亲是天，勤奋好学;母亲简朴本分，从小都觉得有爸爸在，什么事都难不倒。
我上小学在东洲二校，因为两个姐姐在那所学校，更因为朱恕然校长与爸爸是“莫逆之交”。学校有个校办印刷厂，活字印刷的字戳修复，书本的封面设计，以及卷子的插图，都是我爸爸来绘制的。书写“好好学习天天向上”等宣传语，还有橱窗布置。爸爸既是学校的家长代表，也是有求必应的校外共建力量。那时候的操场一到春天就翻浆，表层干裂，下层是稀泥，踩在上面像现在的气垫床。朱校长带高年级的师生到三院的山上取土，铺操场。我是鼓号队的成员，少年时大队辅导员也是我参加工作的第一个领导。她工作讲原则铁面无私，对她我总是敬而远之。在小学我参加了书法小组，体育小组。绘画小组也要我，但分身无术。受家庭影响，我爱好挺多，都是没有压力的玩中学，所以成绩平平。
班主任蔚老师，正统师范毕业生，工作作风严谨，写得一手漂亮的粉笔字。她不会以厂长夫人自居，对我们一群野孩子教导有方，不知倾注她多少心血，没有更多精力教导自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她时，还说着我们儿时的某某，家长的理解配合。好人难做，良心几何?
如今我当老师才知道：不相欠的了无牵挂，相欠的如何割舍?小时候比较灵活，但吃不了苦，班主任评价我华而不实。体育老师是退伍转业兵姓杨，绰号“杨大包”，多淘气的男学生都怕他，他带我们在学校后面的苗圃训练，跑两三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐过弯杨老师看不见我就走，还带一脚的泥巴，所以只训练没让我参加比赛。世界真小，当我再回母校当班主任时，教杨老师的孙子和外孙。教音乐是陈老师，给我班带过一学期班主任，工作态度也绝对是劳模级的，我上学前班时，陈老师家俩女儿大毛二毛有时会来，后来大毛也成为一名优秀的人民教师。我妈说陈老师娘家在阿金沟住，年轻时唱歌好，是金嗓子。绝对怀旧版的老黄历，亲切还有几分百味掺杂。
一路上在父辈的光环下走过，遇到的是好老师、好校长、好姐姐、好领导、好学生，顺风顺水上的是好中学，考上幼师，做一名教师，但还是不懂得珍惜和维系良好的上下级信任关系，所处的成长环境都是好的，凭什么好人都让我遇上呢!有时会抱怨。没觉悟到自己肩负的使命。
从事本专业美术教学工作中，我不怕麻烦开展国画课，学生动手又动脑的手工课。利用仅有的一点休息时间开展扎实的书法二课堂活动。用真诚赢得学生的尊敬和爱戴，这也是我教师职业的最大收获和奖赏。多年后的今天，再看看学生们长大成人，他们何尝不是以真诚心、责任心回馈社会呢!
无论在哪工作愿我能发挥主人翁精神。支教时，充分挖掘农村学校特色，发挥能写善画的特长，为所到学校出谋划策，上满课时，还用烙铁烙了十个少年宫门牌，利用放假时间，根据各活动室设计并烙了十个工艺葫芦。做展板、橱窗、写板报等这都是我的专业特长。与校领导协调配合，完成设计绘制4米×1米的少年宫匾额和简介。
是党的培养和关怀，领导的严格要求使我成为一名合格的教师，希望不断提高政治觉悟，放下个性，站在更高的视野上。有效沟通协调上级，团结社会或家长的力量，关心学生全面协调发展，发挥更大的作用。
做了母亲后，我有幸接触到传统文化，把两岁儿子扔家，在道德讲堂封闭学习了一周，一周对孩子的成长相当于几个月，而这一周对我的影响是接下来以后的生活，我回到家好像变了个人吧!我觉得很值得。改变的是什么呢?我还是我，应该是观念和想法变了。那里的老师用自己的经历现身说法做教材，以诚心传授，本是陌生人，不知为什么我感觉到从未有过的真诚和亲切。学习很有仪式感，也就是很郑重严肃，后不知为什么就把这个纯公益的学校取消了。我诚心学习受益良多，不过做的还很不够。如果学校也有这样的教育形式就好了。
如阳光，乐观，向上。如春雨，润物细无声，育人无痕。与无数个默默无闻的一线教师一样，为孩子成长的道路上提供良好的环境。育人，先是律己。上学时老师会带我们去学校后的苗圃写观察日记，长大后我成为一名教师，也曾带学生去观察植物写作文。苗圃用高压水管三百六十五度喷淋树苗时，会看到美丽的彩虹。多少年来城市变迁，许下愿望：不变的苗圃，祖国的苗苗壮大，花朵健康成长!
高等教育教学论文范文第3篇
【摘要】高等职业教育虽然目前已经进入了蓬勃发展阶段，但要走出一条既重质量又有特色的发展道路，就必须建立有效的教学体制，切实转变教学观念，创新教学理念，加强师资队伍建设等。通过深化教育教学改革，使高职教育不断发展状大。
【关键词】教学改革；教育体系；人才评价
高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分，近几年来，在国家的高度重视下有了长足发展，高职教育的地位在日益显现。海南政法职业学院从2003年升格以来开始试办高等职业教育，在国家高职教育发展方针的指导下，我们借鉴其他高职类院校的先进教育教学模式，努力摆脱传统普通专科教育的教学模式影响，立足政法类行业的特点，从校企合作、产学研结合上入手，从教学计划开发上切入，在培养目标的确立、专业技能的开发、理论教学和实践教学体系的建立、教学内容的更新和考试方法的改革等诸方面做了大量的探索性工作。
一、高等职业教育教学改革的基本理念
1、树立职业教育的观念，实现专业教育向以岗位能力培养为核心的职业教育的转变。笔者认为职业教育是针对岗位的，而专业教育是针对专业的。相对说来职业教育是综合的，而专业教育是单一的，这两者在内涵上有很大区别。如果从事高等职业教育的人认识不到这一点，高等职业教育培养目标的定位，实践教学体系的建立，教学内容的更新都很难有突破性进展。
2、树立开放办学观念，由学校教育转向社会教育。高等职业教育要依靠社会力量来办学；要按照社会的要求来办学，要在为社会的服务中办学。这样高等职业教育才能进入社会经济主战场，才能与社会发展同步，才能培养出符合社会要求的人才。
3、树立知识、能力、素质相统一的观念，变单一的知識传授或简单地强调动手能力为岗位综合能力和基本素质的提高。这里应当避免两个认识上的误区：一是高等职业教育就是在专科基础上增加动手能力的培养；二是职业教育不强调素质培养。必须认识到职业教育是针对职业岗位的一个新的教育教学体系，包含着培养目标、培养途径，培养内容、培养标准的重新定位。
4、树立主动适应观念，变被动接受为主动出击。目前我国高等教育的扩招给原本压力重重的新兴的高职教育带来了更大的冲击。在这种形势下我们应该在思想观念上有所突破，主动适应这种变化。笔者认为适应以下几个方面：①主动适应社会，专业设置上宽窄并存，突出针对性。②主动适应学生，培养目标上体现灵活性。虽然我们强调知识、能力、素质相统一，但是在高等教育大众化的发展趋势下，高等职业教育更应该在教学内容、教学方法等方面进行改革，以适应教学对象的变化。教育中应强调学生的主体地位，用新的教育理念、教学内容、教学方法和手段去适应学生，而不是让学生适应我们。③主动适应岗位能力要求的变化，随时更新培养内容，体现先进性。
二、新时期高等职业教育教学改革的必要性
1、高等职业教育在教育体系中的独特作用
国家对高等职业教育的定位是：“要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合改革发展之路，培养数以千万计的高技能人才，办让人民满意的高职教育。”。这说明实用性，是高等职业教育的第一特性。在此指导下的高等职业教育必须与普通教育错位发展，办出教育的特色，尤其是要不断改革高职教学，以改革求生存，靠改革谋发展。
2、高等职业教育基本学制将缩短
2004年6月召开的全国职业教育工作会议显示，我国高等职业教育基本学制将逐步由三年制过渡为二年制为主。学制压缩后，缩短了高职的培养年限，势必要求高职院校必须调整现有的教学安排，进行教学改革，在课程设置、教学内容和教学方法等方面把培养高技能型人才作为目标，突出把握教学的应用性、针对性，实践性。重点突出“实用”，传授贴近岗位需求的专业技能。这些对我国高等职业教育的成熟和发展都会产生直接的、积极的影响。
3、市场对应用型人才的需求是改革的动力
职业教育与经济建设有着最紧密的联系，以服务经济建设为宗旨、以就业为导向。因此，高等职业院校要把满足企业需求和学生需求作为学校发展的动力，把提高学生的就业和创业能力作为职业教育教学改革的出发点和归宿，这是职业教育的声誉和生命力所在。这种教学思想不但符合经济发展和社会进步的要求，而且必将为打造高等职业院校面向就业市场的核心竞争力以及自身的可持续发展注入活力。
三、高职教育教学改革的应对策略
（一）转变教育观念，积极实施以素质教育为基础的创新教育
1、拓宽和延伸办学指导思想，形成开放的创新教育观。随着世界各国经济、科技、教育及文化交流的加强，跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作也将成为大势所趋。高等院校作为国际教育文化交流、合作与研究的枢纽，要认清形势，结合自身的办学特色，立足区域经济，树立全球化的开放式办学指导思想，积极拓宽办学空间。坚持以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为基本指导思想，加强对外交流与合作，大力发展远程教育，确立新的教育观，树立全球观念、竞争观念、创新观念和强烈的危机意识，最终实现教育观念的创新，培养出大量国际化的高素质人才。
2、转变人才评价观，改革考核方式，真正造就市场需要的人才。长期以来，我国的高等院校在对学生进行考核时，更多地注重对知识记忆准确度的考核，而忽视对学生实际应用能力的考核，尤其忽视对学生综合能力的考核。结合我国高职教育的实际，真正建立“重能力、重效果、重实践、重创新”的综合的、多指标的人才考核体系，笔者认为对学生综合能力的考核至少应包括以下几方面的内容：一是对专业基本理论和基础知识的考核，这是考核的基础，十分重要，但不是考核的唯一内容；二是对学生自学能力、研究能力、创造能力的考核，也就是对学生基础知识具体运用能力的考核，是考核的重点；三是对学生社会活动能力的考核，这是学生毕业后步入社会最基本的能力要求。同时，教师在考核过程中也可以选择多样化的考核方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养和选拔出真正具有创新精神和实践能力的创造型技术人才。
（二）深化教育教学改革，提高人才培养质量
1、改革教学内容，突出学科之间知识的融合。高职院校必须从实现人才培养目标需要的合理知识结构出发，通过对相关课程的优化、整合以及教学内容的改革，夯实学生基础知识、加强技能训练、拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力。有的研究者认为：高校在深化教育教学改革、全面推进素质教育的过程中，应主要加强以下几个个方面的基础及其相应的基础课程的教学。一是自然科学基础知识；二是社会科学基础知识，如“两课”、文、史、哲、艺、经、管等课程；三是工程类学科基础知识，如计算机应用、外语、科技检索、网络技术等课程；四是工程技术科学基础知识，如工程原理、工程学基础等课程；五是实验与工程实践基础知识，如实验、实习、学生科技活动，生产实践等课程。在加强这五方面基础的教学中，还必须适时引入本学科最新的研究成果（新知识、新工艺、新材料、新理论、新方法等），这样才能使学生的整个视野拓宽，站在学科的前沿去研究学问。
3、改革教学方法和手段，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。目前，许多高职院校在课堂教学中，几乎没有什么讨论或辩论，教师成了整个教学过程的主宰，教材成了学术权威而不可怀疑。这十分不利于学生养成学习的积极性、主动性和创造性。为此，必须采用民主、科学的教学方法，增加课堂讨论，多给学生留一点自主学习的时问，鼓励學生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解；教师充分尊重学生的意见和好奇心，注重培养和发展学生自主学习的能力；有针对性地因材施教，让每个学生都能平等地参与到教学中去，从而变单纯的知识教育过程为综合能力教育过程，把课堂和教学环境交给学生，把学生摆到“学习主体”的位置上，教师通过创设科学、合理、新颖的问题情境来带动教学，激发学生强烈的求知欲望；通过让学生参与知识形成的过程，训练学生创造性地解决问题的能力。体现在实际的教学工作中，就是要更多地运用启发式、直观式、综合式的教学方法，从而最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。此外，在信息化、网络化时代，运用现代化的教学手段改进教学活动和引入新的教学内容已经成为必然。作为教师，在工作中要随时注意通过网络了解国内外该专业领域内出现的新技术、新工艺等，并及时把它们引入到教学中去，以缩小学校教育与社会科技发展之间的差距，从而培养出专业结构合理、智能结构科学、知识结构新颖的现代化高级技术人才。
（三）调整专业结构，优化课程体系，培养复合型人才。目前，我国的高职院校专业课程的结构及内容相对陈旧，无法培养出适应国际市场竞争的复合型、创造型、国际化的通才。在市场经济高速发展的情况下，这种专业结构和课程结构的不合理将遭受最为严重的冲击。因此，首先要调整专业结构，结合我国的实际情况，积极发展第二、三产业专业，重点发展应用型专业，培养更多的复合型人才。其次，改变过去将专业划分过窄、过细的局面，加强学科问的相互渗透与融合。再次，注重充实和更新课程内容。课程的设置要体现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的原则，基础课的设置与选择要坚持一个“精”字，为学生以后的学习打下坚实的基础；选修课的设置与选择要坚持一个“新”字，以保持学科本身的相对前沿性；综合课的设置与选择要坚持一个“博”字，从而有利于学生进行比较学习，有利于逆向、综合和发散性思维能力的培养。最后，调整理论课与实践课之间的关系。做到理论与实践并重，使学生既掌握基本理论知识，又获得较强的专业技能。
（四）强化实践环节，突出实践操作技能培养
实践教学环节是实现高职院校人才培养目标的重要手段，这一环节的教学效果如何，直接影响到高职院校高级技术人才培养的质量。强化实践教学环节是高职院校技术性办学特色的主要体现，在这一过程中，除突出实践教学在学校教学计划中的比重、增加实践教学的课时外，还必须抓好以下几点：
第一，为了保证实践教学质量，必须建立相应的实践教学质量监控体系。主要是建立实验教学质量标准体系和质量监控体系，建立平时实验的量化考核标准。
第二，加强实验教学管理、实验室管理和实训基地的建设与管理、提高实验教师的实验指导水平等，建立科学管理机制，确保实践教学水平的稳步提高。
第三，建立一支高素质的实践教学队伍。注重实验实习指导教师业务素质的提高训练，全面提高实验实习指导教师的实践技能，同时，要不断提高实验员的专业素质和能力。
第四，强化操作技能训练，抓好专业实习环节，提高学生的实践操作能力。专业实习环节是培养和提高学生实践操作能力的重要环节，要充分认识它的重要性，认真安排和组织好专业实习。
高等教育教学论文范文第4篇
摘 要：为了探索我国高等教育财政投资状态对贵州省高等教育事业的影响，文章运用统计数据分析、采用定量分析和定性分析相结合的方法对我国高等教育财政投资的数据进行分析，并提出完善贵州省高等教育财政投资的对策建议。
关键词：高等教育；财政投资；贵州省
高等教育是我国三级教育中最高一级，指中等教育程度以上的各种专业教育以及少量高等教育机构设置的一般教育课程计划所提供的教育。教育作为培养人的一种社会实践活动，必然要投入一定量的资源，我国对高等教育的投资一般采用的是预算内教育财政投资。本文主要应用我国高等教育财政投资的数据分析来探索高等教育财政投资状态对贵州省高等教育的影响。
1高等教育事业的投资状况
1.1教育投资占国家一般公共支出的比例较小
就全国教育投资量来看，教育支出占全国一般支出的比例还是比较小，2015年，教育支出占全国一般公共预算支出的14.9%，2014年和2013年分别为15.2%和15.7%（表1），整体保持不变但略有下降趋势。
1.2高等教育支出占教育总支出的比例较小
随着我国经济和社会的发展，高等教育的作用越来越突出。高等教育培养出来的高层次人才分布在我们社会的各个部门，对经济和社会的推动产生了极为重要的作用。高等教育与各地区经济的互动越来越受到重视，高等教育的作用也愈发凸显出来，高等教育的直接结晶，也就是高等教育下的高等人才，分布在经济社会发展的每个部门，形成人力资本，在促进经济社会发展中起着重要作用。但我国的财政投入对于高等教育的支出并没有我们想象中的那么高（表2）。
1.3贵州省教育经费占省GDP的比重高于全国教育经费占GDP的比重
由表3可以发现，贵州省财政性教育经费占GDP的比重远高于全国财政性教育经费占GDP的比重。结果虽出人意料，也可以解释：贵州省经济落后，GDP过小，就算投入的资金少，也会使计算结果稍微偏大。这个比例也足以说明贵州在现有的经济条件下，已竭尽全力支持本地教育事业的发展。但由于经济落后，其教育经费投资的缺口仍然较大，制约着高等教育事业的全面发展。
2高等教育财政投资状态对贵州省高等教育的影响
2.1投资规模过小
自1999年高校扩张之后，政府虽然竭力提高对高等教育事业的投资，但由于受支出结构和预算等现实问题的制约，高等教育财政融资的缺口依旧难以填补。财政资金对于高等教育事业的投资规模太小导致受教育个人投资比重太大，对于落后地区或是贫困家庭，会造成一部分人无法完成高等教育的现象，影响了教育的公平性。
2.2其他非财政融资匮乏
在发达国家，国家会承担大学的必要经费，也会通过一些教育机构对高校提供补助金，并且接受民间对于学校的捐助。而我国对高等教育的投资渠道相对单一，尽管高校通过改革收费制度，“公办民助”等方式扩大高等教育非财政融资来源，但由于融资体制的发展不成熟，仍存在投资额偏低和种类偏少的情况。目前我国仅有少数的高校拥有成熟的校办企业，大多数的高校缺乏校办企业，同时也缺乏社会的捐赠和投资，特别是在经济发展存在较大差异的地区，这样的现象显得尤为明显。
2.3财政对各地区拨款不一，影响教育公平性
由于我国高等教育财政投资是按各个地区经济状况的不同而进行拨款的，在这种效益优先的政策下，财政资金必然会偏重于经济效益好的地区，这也使得落后地区的高校得不到一个好的发展，严重影响了高等教育的公平性。对经济落后地区来说，高校所得的财政投资少，便意味着教育硬件、软件设施必然得不到好的配置，无法吸引优秀的科学技术人才和劳动力，影响整个地区的经济增长，形成了一个恶性循环。
3完善贵州省高等教育财政投资的对策建议
3.1进一步加大国家对贵州省高等教育经费的投入
高等教育属于国民经济中的人力资源行业，是经济、社会发展的基础，对整个社会的发展具有决定性作用。因此，国家和社会要提高财政支出中高等教育经费支出的比例；加大对特色学科和服务性学科的資金支持力度，培养针对各行各业的专业型人才，提高高校毕业生服务社会的能力，
3.2在财政拨款方面应加入投入—产出效益的评价指标
投入—产出效益是指在经济学中投入与回报的一个比值，把这个理论运用到高等教育中来，就是财政前期对高等教育的投入与教育回报的比值。对于高等教育来说，高校学生和毕业生即为高等教育的主要产出，应逐渐放宽社会对高校的捐赠，例如校友捐赠和企业捐赠等形式，提高社会对高校的关注度和支持力度。
3.3保证高校拥有自主办学权和管理权
在高校的招生和专业设立方面，应该坚持去行政化，支持高校用最科学的方式选拔学生，同时，各高校也应探索最适合自身的高效管理机制，不要让过于冗余的管理方式拖慢了高校的发展进程。在融资方面，高校也要合理运用自身的资源，采取适当经营获得资金，特别是对于企业捐赠和校友捐赠应大力欢迎，营造出社会回馈高校的良好氛围。
4结语
高等教育的发展与地区的经济发展和社会发展密不可分，促进高等教育的发展是政府、社会和学校都不可推卸的重任，在我国现行经济和社会体制条件下，完善和改革我国财政对高等教育的支持方式，引导高校发展更多的融资渠道，既能减轻政府财政的负担，也能帮助高校建立一个更加独立的教学环境，从而为社会输送更多的人才。
高等教育教学论文范文第5篇
摘 要：美国成人高等教育有较长的历史，积累了许多宝贵的经验。本文旨在分析美国成人高等教育的一些特点，厘清到底哪些地方是我們可借鉴之处。我们有哪些可采取的措施以根除自己的积弊。
关键词：成人高等教育；法制化；多元化
美国成人教育历史悠久，其中的成人高等教育的发展历程总体上又比较平顺，因此这也为美国的发展做出了较大的贡献，美国这方面许多成功的经验尤其值得我们关注和学习。
一、 成人高等教育办学形式多样，体系也呈现多元化
成人高等教育办学机构多元化，美国依靠大学、企业、社会和NGO非政府组织等多种渠道兴办成人高等教育。著名的私立大学、州立大学、社区大学、以世界500强为代表的各类企业都会根据各方需要提供多层次、多方位的成人高等教育。私立大学、州立大学既提供学历教育（1869 年哈佛大学首次开设主要针对成人高等教育的夏季学校，许多其他的私立大学也纷纷效法。美国公立学校也不甘寂寞，于 19 世纪末开设成人高等教育夜校。哈佛大学现在就有成人文科副学士和博雅教育学士的课程），也提供非学历教育。信息时代追求效率，以微软、Google为代表的众多企业会推出一些还来不及进入大学课程高端的软件培训课程，这种培训特别贴近现实的需要。美国在线教育刊物《赫金杰报告》（Hechinger Report）称越来越多的大企业，如星巴克、麦当劳、苹果、沃尔玛等在用自己的课程培训那些技术欠缺的员工，有许多甚至有自己的企业大学，以完成较为系统的培训任务。在上课时间上，美国成人高等教育有日校、夜校、周末学校。授课形式有面授、函授（Illionois Wesleyan University开设了学士、硕士和博士学位的函授学习项目）、电话咨询、登报指导、广播电视大学、网络授课和MOOC等，也呈现多元化可弹性化地安排的特色。他们的办学地点也不局限于大学，工厂企业、商业中心，甚至教堂、公园或其他的公共建筑物等都可以作为教学场所。在入学形式上，成人一般不用参加联邦或州里统一的入学考试，只需经过学校规定的测试后即可进入学校学习。在学制上也可长可短，长的可6～8年，短的可几个月、几个星期，有单科独进的班，也有多科并举的班，学员可以连续学完全部的课程，也可以一次学一门课程的某一部分，甚至某一课程可在中途暂停，以后有时间再继续学习。在美国，大学的继续教育学院、社会专门的继续教育机构（多由社会和NGO非政府组织资助）、企业成人高等教育部门各成体系，它们都按社会和学员自身的需求在发展，但它们有些时候也会相互合作。美国高等教育方式十分灵活，十分注重“弹性”，灵活性和多样性的特点使其能基本满足各方面的要求。
反观我们的成人高等教育，同质化现象比较突出：要么是普通类学校的简化或翻版，以最后获得文凭为目的；要么是托福、雅思、GMAT、GRE、ACCA、CPA等以通过考试为目的的辅导。多样性不够会造成供给和需求严重脱节的问题。现代社会对人才技能的需求复杂多元化，传统的工业化式的成人高等教育明显落伍了。我们的教学服务类型必须进一步细致化，教和学的时间、地点、内容、方式可由教的个人和学的个人来决定，尤其是成人可根据自己的学习需要和现实情况，随时随地参加任何形式的继续教育活动，教师的教也可弹性化地安排。现在高校教师科研压力很重，但他们发现对其非常有帮助的OneNote、EndNote、Histcie、Citespace、质性研究工具Nvivo等软件却无处学。这就导致一个后果：我们的成人高等教育源源不断地向已经饱和的社会提供同质类人才，同时社会急需的人才我们的成人高等教育却常常无法及时提供。由此可知，只有鼓励我们成人高等教育的多样化才能根本解决这个问题。
二、 硬性的规定和软性的约束相结合，教育发展法制化与教育管理自主化相结合
美国没有专门的机构负责成人高等教育，也没有一个全国统一的成人高等教育管理系统，只在一个非执行机构全国成人教育协会下设的一个分支。联邦政府对州的教育决策只能提参考性建议，无法对其进行直接的干预，允许成人高等教育的举办单位在法律框架允许的范围内自行操作。
美国在发展成人高等教育的过程中重视教育立法，法律起的是大方向的保障作用，在法律的大框架下鼓励各方面发挥主观能动性，开设灵活、丰富的课程。
美国有成人高等教育教师资格准入制度，所有从业人员必须接受相关的职业培训并需获得资格证书，入职前还要接受短期岗前培训。这样才能保证一些逐渐稳定下来的学科的教学质量。如学习数据结构、操作系统、Java、C++，那提供教学的教师必须持有成人高等教育的资格证书，这是硬性的规定。而教授IOS系统则不需资格证书，因为那纯属满足人们的兴趣爱好，苹果圈外的人肯定没有相关的证书，苹果内部的人因为相关的利益也不可能提供相关的教学，IOS的教与学只能是自娱自乐，这是教育管理自主化的体现。
法律是硬性规定，政府在人事、设施、资金上的支持是软性约束。定期发布教育统计数据和资助出版一些研究报告等也是政府常用的软约束方式。接受政府资助的教学机构其招生情况、教学计划和经费的使用须向政府有关部门汇报并定期接受有关部门的检查评估。当然教育机构也可以不要政府资助，完全摆脱各种软性约束，在法律的框架下完全自主管理。
我们的问题是要么全部管起来，要么又完全撒手不管，软硬结合的中间地带所占比重太少，完全自主的办学又没有合理的法律硬约束。僵化和恶性竞争在我国的成人高等教育领域是同时存在的。怎样解决这一问题是很考验相关的主管部门的。
三、 终身教育应成为成人高等教育的共识
美国虽然没有正式的强力的成人高等教育机构，也没有一整套统一的成人高等教育管理制度，但这没影响美国成人高等教育的卓越贡献。关键是在美国成人高等教育领域该有的法律一般会及时应时而生。《终身学习法案》（也称《蒙代尔法案》）就是这样应时的产物。
美国成人高等教育被视为普通学校教育的延续或补充，由于学习型社会业已形成，故其目前已逐渐摆脱了边缘的地位。美国正逐步建成为一个适合各年龄阶段的学习型社会。一个终身教育体系的雏形正在美国大地上诞生。美国社会的一个共识是学习者的学习动机和评价主要应来自学习者内部，而不是外部控制。当下本科、硕士甚至博士都不可能把一个人培养成一生只从事一种特定的、不需改变职业的成品。教育要培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和自己培训的欲望。美国的成人教育家文森特认为：“生活本身，就是一个从出生到死亡的教育过程。”教育就是一个不断改变人们的行为模式的过程。任何知识都有半衰期，网络时代半衰期越来越短。知识和技能的补充、更新是人生的常态，也是人们职业的立足之本。以上这些终身教育理念已经被越来越多的美国人所接受，终身学习业已逐渐成为美国社会的现实。
我国可能会延迟退休。但这里有一个问题，那就是许多人知识技能老化又没有终身学习的习惯。若把他们留下来，我们怎样开发这部分人力资源，他们没学过编程，不知Pyton、Perl、Android语言为何物。他们留下来可能成为社会的累赘，不如让他们回家做点带孙子的家务反而贡献大。让新培养的本科、硕士和博士生尽快上岗，他们一经适应，一个人养活五六个人可能没问题。终身教育才能从根本上解决此问题。
四、 勇于探索、不怕挫折、不断探索成人高等教育的新形式
美国成人高等教育也并非完全一帆风顺的，但失败并没有阻碍美国成人高等教育探索的步伐。USOU（the United States Open University）开放大学在1998年成立，得到了各方的大力支持，开始时可谓轰轰烈烈，凤凰城大学、琼斯国际大学等已经开始招收远程教育学生，并且这种盈利性大学的势头也不错，但仅短短4年后美国开放大学便偃旗息鼓了。美国开放大学的失败并没有影响美国MOOC、密涅瓦大学和奇点大学的不期到来。Minerva Schools at KGI这种全新的办学形式甚至吸引了哈佛大学前校长、美国前财长劳伦斯·萨默斯（Lawrence Summers）为其站脚助威。这种成人和适龄混合，学校和远程混合，可在旧金山、海得拉巴、布宜诺斯艾利斯、台北、首尔、柏林和伦敦等地“沉浸式全球化体验”（Global Immersion）流动教学与学习方式或完全非接触性远程教学与学习都允许。奇点大学（Singularity University）由谷歌（Google）、思科、英特尔、Linkedin、欧特克（Autodesk）和美國国家航天航空局（NASA）创办，不用考试、不写论文、毕业后不会获官方认可的学位证书。奇点大学的联合创始人雷蒙德·库兹韦尔（Raymond Kurzweil）试图在7天内带领学员就生物技术、纳米科技、人工智能、机器人技术、神经系统科学和能源体系等问题进行深入的学习与探讨。奇点大学并非传统意义上的大学，它集教育、传播和孵化科技创业于一体的教育创新。MOOC更是为全球教育带来了颠覆性的风暴。因怕失败而不敢探索是我国成人高等教育的又一特点。我们只有解放思想、鼓励尝试才能治愈这一痼疾。
五、 强调课程的实用性
在美国在MOOC日显重要的今天，有些企业招聘员工时告知应聘者光有大学文凭是不够的，还要修完指定的MOOC课程才有资格。美国成人高等教育的内容往往同社会发展和经济建设是紧密地联系在一起的，又新又实用的知识与技能往往更被看重。美国成人高等教育培训方法和内容实用性强，强调成人学习者所学知识的实用性而不是学术性；一般注重应用而不是理论；注重技能相对淡化知识或信息。MOOC在成人高等教育日益增加的权重是美国成人高等教育注重实用性的很好体现。
SPSS、Stata、SASR语言、Eviews这些很有用的分析统计软件，我国成人高等教育体系内学到的概率要低于普通的全日制学生，而在美国情况可能正好相反，ROOT可能还没出现在普通的全日制学生课程体系中，但在美国高等教育体系内却能找到。其实这也很自然，因为美国成人学了就要马上用，只要能基本解决问题就好了，我才不管软件是否已经很成熟了。
重知识、重知识体系、重学术，轻视实际技能是我国成人高等教育的一个特点。MTI和法律人才根本不受用人单位欢迎，很多用人单位往往根据自己的标准招人，然后自己培养。我国的现状是教育部门硬性规定太多，虽然许多人看到了问题也知道解决的方法，但对僵化的现状还是无能为力。可能我们需要努力在管得太宽、管得太死与放任自流之间找到一个平衡点。
参考文献：
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作者简介：
李丽萍，游思淳，江苏省南京市，南京财经大学外国语学院。