新概念范文第1篇
Meet the family!认识一下我们全家吧
课文注释：
1：Hello! — 标准的非正式问候语，用于问候初次见面的人、朋友和熟人。
My name is William Jenkins. William Jenkins在英文中，名在前，姓在后。所有名字(专有名词) 的首字母都要大写。
Is —(第三人称单数现在时)动词be的现在时第三人称单数形式。 2：this — 指示代词，用于指近处的人或物。
My wife — 第一人称物主形容词+名词
3：How do you do? — 正式、礼貌用语。用于问候初次见面的人。用how do you do来回答。
4：Lucy’s=Lucy is切记This is不能缩写。
5：My son, Robert. — 这个陈述句中有两个补语：My son和Robert这两个名词指的是同一个人，第二个名词说明了第一个名词的一些情况。二者是同位语。书写时，同位的名词之间要用逗号。 your—第二人物主形容词
6：Nice to meet you! — 固定短语，用于非正式的介绍，用于回答Hi! Unit2
What is it?它是什么?
课文注释: 1：What is it?— 当补语是人称代词(he,she,it)时，不能使用缩略形式。 2：It’s green. — (不是It’s a green)只有名词前需要加冠词。
a/an+单数名词(不定冠词)a用于辅音前，an用于元音前。(元音、辅音指的是音标)
No, it isn’t. — 我们倾向于使用缩略形式isn’t而不是is not。 It’s a (green) hat. — 形容词放在冠词和名词之间。 3：Now look! — now用法与Hey!相同，用于吸引人注意。
5：that — 单数指示代词，指代在时间和空间上有一定距离的事物。 grey/gray第一种拼写方法通常用于英式英语中;第二种拼写方法通常用于美式英语中，两种写法都正确。
6：Right ! — 感叹句，表示同意(=You are right)。
其它：what — 疑问代词，对表语进行提问，用于询问自己不知道的事物。
What colour — 疑问词，引导的特殊疑问句式用于询问颜色。
bicycle/bike — 意思是相同的，但拼写不一样。前者书面化一些，后者口语化一些。
colour / color — 意思一样，但拼写不同。前者英式，后者美式。
camera = photocamera this和that的用法及区别：
1、当指物时
this指近物，that指远物，it没有远近之分。
在回答this和that作主语的疑问句时，常用it 代替this和that。
陈述在一起的两样东西时，应先说this，后说that。
2、当指人时
在交际中，介绍某人时，用this或that，而不用it。回答在特殊疑问句中作主语指“人”的this或that时，答语仍用this或that，不用it。在电话用语中，“我”和“你”，不用I和you，而用this和that，此时的this，that可以用it代替。This is无缩略形式。 特殊疑问句：What is it/this/that? Whose is this pen?
新概念范文第2篇
Lesson 21 Which book?
give v. 给 one pron. 一个 which question word 哪一个
empty adj. 空的 full adj. 满的 large adj. 大的
little adj. 小的 sharp adj. 尖的，锋利的 small adj. 小的
big adj. 大的 blunt adj. 钝的 box n. 盒子
glass n. 杯子 cup n. 茶杯 bottle n. 瓶子
tin n. 罐头 knife n. 刀子 fork n. 叉子
spoon n. 勺子
give 给，它的主语可以是人，也可以是物：Teaching gives me a lot of pleasure.give sb. sth.
give sth. to sb.
Give me a pen please. 请给我一支钢笔。
Give a pen to me please.
offer 提供，只能是人做主语
provide 免费提供
supply 供应
donate 捐献
contribute 贡献：I have contributed all my life to teaching career.
★ Text
Give me a book please, Jane.
Which book?
This one?
No, not that one. The red one.
This one?
Yes, please.
Here you are.
Thank you.
Lesson 21 Which book? 哪一本书?
give v. 给 one pron. 一个 which question word 哪一个
Lesson 22 Give me/him/her/us/them a…Which one?
给我/他/她/他们一…
哪一个?
empty adj. 空的 box(boxes) n. 盒子，箱子full adj. 满的 glass(glasses) n. 杯子large adj. 大的 cup(cups) n. 茶杯
little adj. 小的 bottle(bottles) n. 瓶子sharp adj. 尖的，锋利的 tin(tins) n. 罐头small adj. 小的 knife(kinves) n. 刀子big adj. 大的 fork(forks) n. 叉子
blunt adj. 钝的 spoon(spoons) n. 勺子
Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子?
on prep. 在……之上
shelf n. 架子，搁板
Lesson 24 Give me/him/her/us/them some…Which ones?
给我/他/她/他们一些…
哪些?
desk n. 课桌
table n. 桌子
plate n. 盘子
cupboard n. 食橱
cigarette n. 香烟
television n. 电视机
floor n. 地板
dressing table 梳妆台
magazine n. 杂志
bed n. 床
newspaper n. 报纸
新概念范文第3篇
一、品牌推出的背景：
随着中国在世界上的影响力日益加强，全球掀起了一股汉语热，而随着计算机互联网的普及，国人的汉语水平逐步下降，这是个大问题。所以强化语文的重要性是必要的。
1、 语文是需要，是一个学习的基础工具。
她是我们的母语，是我们日常生活中必不可少的交际工具，掌握并使用好这种工具，对创造我们的幸福生活有很大的作用。观察周围生活幸福的人，我们不难发现……而且有时语文就像一位老者对我们发出谆谆的教诲，告诉我们生活中的哲理，真让我们受益无穷。
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。
就连数学界的重要学家都认为语文作为一门基础学科，我们要好好对待。华罗庚：(数学家)“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”苏步青：(数学家)如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。(当年他还曾说)要进复旦大学，先考语文;语文不及格，免谈。
2、语文是享受，也是衡量人才知识与素质的标准之一。
“大漠孤烟直，长河落日圆”在冬日的黄昏，在春天的田野，我们慢慢地咀嚼着那些优美的诗句，感悟着其中的哲理，这难道不是一种莫大的享受吗?
在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。而广疏学浅的你，只能在灰暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。
3、语文是素养，也是教我们做人处事的法宝。
“腹有诗书气自华”，当我们饱读诗书之后，在说话时就能旁征博引，左右逢源，字字珠玑，这既是一种享受又显示出自己很高的文学素养，当然会令人刮目相看。更重要的是，当我们受到大量的文学作品的熏陶之后，自己的人格修养也会逐渐提高，自己在为人处事时就会合乎道德规范，甚至达到很高的境界，您说能不受人欢迎吗?能成为一个受人欢迎、受人尊敬的人，真是人生一大快事!
“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。 —— 孔子：《论语·述而》 ”“益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益矣;友便
辟，友善柔，友便佞，损矣。 —— 孔子：《论语·述而》”“ 匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。 —— 荀子：《大略》”这些都是我们做人做事的应注意的。
二、小学作文的重要性
1、学好语文是学好其他学科的基础。
语文——说与写。我们每天都不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语，还有音乐、体育、美术、计算机„„在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的“殊荣”了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。
2、学好作文是升学考试的需要。
首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分;大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。
3、学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。
从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训„„从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。
现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。
三、本课程的特色。
1、新感念作文是以培养学生的写作能力为目的，从而提高学生语文水平，轻松应对考试。
2、新感念作文是引进国内先进的兴趣教学法，通过对古今名段的讲习让学生热爱作文。
3、新感念作文是采用情景教学法，让学生多想，多练习，从而使学生作文水平大幅提高。
4、新感念作文是聘请有过丰富一线教学经验的退休权威老教师把关教学，教学
质量有保障。
新概念范文第4篇
一、教材分析
本节课介绍了我国实行对外开放，逐步形成“经济特区——沿海开放城市——沿江开放港口城市——沿边开放城镇——内地省会开放城市”的开放体系，初步确立了我国全方位、多层次、宽领域的对外开放的格局。共有三部分内容：
1、特区的创办。介绍了在邓小平的倡议下开放五个经济特区，其中要重点分析我国对外开放的背景，然后通后发展变化引导学生归纳总结经济特区在社会主义建设中发挥的作用和影响。
2、经济开放区的开辟。介绍在邓小平的倡导下，中共中央、国务院决定设立开放沿海港口城市、沿海经济开放区，进而形成沿海经济开放地带。通过开放过程教师引导学生了解对外开放的特点，以及形成一个怎样的格局。
3、浦东的开发和开放。介绍了1990年中央政府开发开放浦东的决定及其目的，突出了浦东发展所依靠的有力条件和取得的重大成就。结合教材“历史纵横”部分，指导学生归纳浦东开发的有利条件有哪些;通过有关浦东开发前后的巨大变化的资料，让学生感受浦东取得的巨大成就。
二、设计思路
本节课内容涉及历史、地理、经济等多学科内容，根据新课标要求，要注意培养学生提取有效信息及综合分析问题的能力。针对本课的特点和我校学生的实际情况，通过采用情景导入——合作探究——延伸拓展的教学模式来组织探究，力求通过创设一个民主、宽松、自由的课堂氛围，来充分发挥学生学习的积极性，最大限度去调动学生，突出自主性，合作性，培养学生能够联系历史解决现实问题的能力。
教学目标
一、知识与能力
1、分析对外开放格局形成的背景
2、分析经济特区建立的条件、含义及特区建设的重大成果
3、了解对外开放格局初步形成的过程和特点
4、了解上海浦东开发和开放的主要成就及历史意义
5、了解对外开放伟大成就
二、过程与方法
1、学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，掌握好基础知识，养成独立思考问题的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力。
2、运用观看视频资料、课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。
三、情感态度价值观
1、通过改革开放近30年伟大成就的学习，培养学生的时代自豪感、责任感。
2、教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。
3、教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。
教学重、难点
重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放
难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。
教学方法
1、历史问题探究法
通过情景导入——合作探究——延伸拓展来组织探究，通过创设民主、宽松、自由的课堂氛围，达到寓教于乐的目的。
2、多媒体教学法 课时安排：1课时
教具准备：多媒体课件以及相应教学资料
三、教学设计
1、导入设计
以《春天的故事》音乐做背景，展示30年前和今天淮北的照片，通过对比让学生感受30年家乡的变化，最后得出结论:淮北的发展离不开中国长期以来实行的对外开放政策，由此进入课题。
2、教学过程设计 本课主要探究三个问题： (1)对外开放格局的初步形成
(2)我国对外开放的新发展—上海浦东 (3)对外开放的成就
教学过程中才用倒叙的方法，由成就回顾历史。
【推进新课】
探究
一、对外开放的成就
探究学习设计：
1、这个问题采用开放式、探究式教学方法来完成。教师不提供固定的答案，指导学生通过身边的变化了解我国对外开放所取得的巨大成就。
具体方法：前后位四人一小组讨论体现对外开放成就的新变化，每组选出一名代表发言进行交流。
探究
二、对外开放格局初步形成
1、探究形成的背景
(1)播放《十一届三中全会》的视频材料 (2)提出讨论题目：结合视频内容以及所学知识 讨论我国对外开放格局初步形成的国际、国内背景： (3)组织学生讨论，教师小结
出示邓小平文选，让学生得出结论：中国必须实行对开开放
2、探究形成的过程
探究过程设计： (1)设立经济特区
展示“学思之窗”：国家为什么决定首先在广东、福建两省设立经济特区，实行对外开放?在师生探讨交流的基础上展示讨论的结论：
提出问题：什么是经济特区?“特”在哪里?(学生回答)
用视频展示特区发展成就，思考经济特区在我国经济发展中起了怎样的作用?
(2)结合我国对外开放格局初步形成示意图让学生完成我国对外开放不断扩大的过程。
包括：①沿海港口城市的开放;②沿海经济开放区的设立;③沿江港口城市的开放;④沿边城镇的开放;⑤内地省会城市的开放。 (3)探究形成的特点
结合地图，结合对外开放格局形成过程，由学生概括总结出来，教师利用多媒体幻灯片展示特点——全方位、多层次、宽领域。 探究
三、我国对外开放的新发展——上海浦东的开发和开放
探究过程设计：
1、播放视频文件《邓小平与上海浦东的开发》。
2、结合视频内容及教材相关知识思考：
假如你是当时的邓小平，你决定加快上海浦东的开发和开放是基于哪些方面的考虑?
3、由学生相互探究合作交流后，教师与师生合作共同完成上述问题。
分析后利用图片、文字资料，展示浦东开发和开放的伟大成就。如上海世博会;中国第一楼——金茂大厦;中国第一塔——上海东方明珠电视塔等等。
【延伸拓展】
我国的对外开放取得了举世瞩目的成就，我们淮北也要紧跟时代的步伐，请你为淮北的对外开放进程提出合理化的建议?(同样进行分组讨论)
板书设计：
国际
背景 国内
经济特区 点 沿海
对 沿海开放城市 线 上 决定 外 过程 沿海开放区 海 目的 开 沿江开放港口城市 面 内地 浦 条件 放 沿边开放城镇 东
内地省会开放城市
特点 全放位、多层次、宽领域
对外开放伟大成就
四、教学反思
新概念范文第5篇
Meet the family!认识一下我们全家吧
课文注释：
1：Hello! — 标准的非正式问候语，用于问候初次见面的人、朋友和熟人。
My name is William Jenkins. William Jenkins在英文中，名在前，姓在后。所有名字(专有名词) 的首字母都要大写。
Is —(第三人称单数现在时)动词be的现在时第三人称单数形式。 2：this — 指示代词，用于指近处的人或物。
My wife — 第一人称物主形容词+名词
3：How do you do? — 正式、礼貌用语。用于问候初次见面的人。用how do you do来回答。
4：Lucy’s=Lucy is切记This is不能缩写。
5：My son, Robert. — 这个陈述句中有两个补语：My son和Robert这两个名词指的是同一个人，第二个名词说明了第一个名词的一些情况。二者是同位语。书写时，同位的名词之间要用逗号。 your—第二人物主形容词
6：Nice to meet you! — 固定短语，用于非正式的介绍，用于回答Hi! Unit2
What is it?它是什么?
课文注释: 1：What is it?— 当补语是人称代词(he,she,it)时，不能使用缩略形式。 2：It’s green. — (不是It’s a green)只有名词前需要加冠词。
a/an+单数名词(不定冠词)a用于辅音前，an用于元音前。(元音、辅音指的是音标)
No, it isn’t. — 我们倾向于使用缩略形式isn’t而不是is not。 It’s a (green) hat. — 形容词放在冠词和名词之间。 3：Now look! — now用法与Hey!相同，用于吸引人注意。
5：that — 单数指示代词，指代在时间和空间上有一定距离的事物。 grey/gray第一种拼写方法通常用于英式英语中;第二种拼写方法通常用于美式英语中，两种写法都正确。
6：Right ! — 感叹句，表示同意(=You are right)。
其它：what — 疑问代词，对表语进行提问，用于询问自己不知道的事物。
What colour — 疑问词，引导的特殊疑问句式用于询问颜色。
bicycle/bike — 意思是相同的，但拼写不一样。前者书面化一些，后者口语化一些。
colour / color — 意思一样，但拼写不同。前者英式，后者美式。
camera = photocamera this和that的用法及区别：
1、当指物时
this指近物，that指远物，it没有远近之分。
在回答this和that作主语的疑问句时，常用it 代替this和that。
陈述在一起的两样东西时，应先说this，后说that。
2、当指人时
在交际中，介绍某人时，用this或that，而不用it。回答在特殊疑问句中作主语指“人”的this或that时，答语仍用this或that，不用it。在电话用语中，“我”和“你”，不用I和you，而用this和that，此时的this，that可以用it代替。This is无缩略形式。 特殊疑问句：What is it/this/that? Whose is this pen?