新闻专业技术职称总结范文第1篇
关键词：高职教师;职称;双师型;专业化发展
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：教育行政部门要在职称评定、教师聘任等方面，根据高等职业教育的特点，单独制定适合“双师型”教师发展的评聘制度，为“双师型”教师队伍建设提供政策支持。可见，“双师型”教师是职业教育教师专业化发展的目标，而职业教育教师的专业化程度对职业教育质量具有重要甚至决定性的影响，明确的职业教育教师任职资格要求是制定职业教育教师培养培训目标的依据，也是促进职业教育教师专业化的重要制度保障。综观十年来高职教师政策研究的成果，面向全国高屋建瓴地从职称政策角度开展“双师型”教师培养培训研究的成果并不多见。因此，笔者拟着重分析职称制度在我国高职教师培养中的功能定位，以及各省(直辖市、自治区)针对高职院校教师制定任职资格条件的情况、存在的问题，并提出几点思考和建议。
一、职称制度在高职教师培养中的功能定位
(一)导向功能
科学合理的职称制度对高职教师的专业发展具有标杆和导向作用。例如，在制定任职资格条件时，假设将良好的职业道德和过硬的思想政治素质作为必备条件，那么，教师必然会严守职业道德，加强思想修养，提升政治素质;将学历作为任职资格条件时，教师会积极参加继续教育，提升学历(学位);将教育教学能力和业绩作为任职资格条件时，教师会积极申请承担课务，学习先进教育理念，研究教育教学方法，提高教育教学能力，参与课程建设和教学改革，申报教改课题，撰写教改论文，努力培养更多优质的学生;将校企合作水平、企业锻炼时间和职业岗位能力等专业实践活动作为任职资格条件时，教师会积极联系企业和基层，进企业锻炼，下基层实践，围绕生产搞科研、写论文，指导学生创新创业，努力考取职业资格证书或技能等级证书等。
(二)分级功能
目前，我国的教师职称制度包括4个层级(助教、讲师、副教授、教授)，在高校岗位设置实际管理中又细分为12个等级。这就意味着：一方面，每一个职级的职责、地位、角色、权利与待遇等各方面呈级差分布;另一方面，各个岗位对教师的学历资历、教育教学、科研业绩、专业实践、社会服务等都做出了质和量的规定和要求。客观上对教师的业绩才干、科研水平、学术地位、服务能力给予了鉴定分级，并明确了教师在各岗位的职责，这体现了教师的个性化差异，认可了教师专业发展的动态进程，为实行教师的发展性评价奠定了制度基础。同时，职称制度的分级功能也为所有教师提供了公平竞争的平台，使得教师的努力能得到公平的认可和合理的回报，为教师积极工作和专业发展提供有力的制度支撑。
(三)评价功能
教师职称评审实际上是对教师任现职期间完成岗位职责情况、履职能力、学术技术水平等的综合评价，对高职院校和教育行政管理部门而言，教师职称制度是对教师履职绩效的一种评估管理。教师任职条件是教师晋升高一级职称的预期绩效目标和要求，同行专家、职称评审委员依照这一条件判断教师在任现职期间的绩效是否达到预期目的，从而可以从综合能力、专业技术、科研学术等多方面对教师做出客观、专业的综合评价，确定教师能否顺利晋升职称，高职院校管理部门可以根据这一评价，对教师职务做出续聘、缓聘、解聘的决定，这是对教师履职能力的行政评价。由于是以固定化、规范化、制度化的教师职称资格条件作为标尺，因此，这种评价具有发展性、层级性、权威性、公平性和可比较性。
(四)激励功能
参照马斯洛需要层次理论，高职教师职称晋升和职务聘用能为其带来直接的工资、福利等物质利益，进而能够满足教师的心理、生理、安全需要，为教师生存提供必要的物质条件和经济保障，这是所有教师的基本需要，对年轻教师更为重要。职称越高的教师，越比较容易实现自我的需要，如更容易得到专业同行的认可，更有机会获得学术地位及社会荣誉，在行业的影响也会更大等等。另外，无论是在国家、省级政府或高职院校，职称晋升制度都有严格的、制度化的、完整清晰的规定，对辖域内的所有同类教师都是统一适用的，因而具有公平公正性，教师通过自己的努力，基本可以达到预期的目标。因此，教师行为结果的可预期性对广大教师产生了极大的吸引力，晋升职称也成为促使教师专业发展的强大驱动力。
(五)约束功能
教师职务任职资格标准实际上表明了教育行政管理部门及高职院校对教师的教、学、研、产行为的绩效预期和要求，这就需要教师的教育教学、实践、科研、服务等必须在此框架内进行，否则难以达到相应的预期结果。因此，职称制度对教师的价值观念、行为动机和行为方式具有明显的约束作用。另外，我国《事业单位岗位设置管理试行办法》对高职院校的岗位类别、岗位等级及岗位结构比例进行了明确规定。因此，教师职务评聘具有严格的指标限制，只有表现突出的教师才能获得晋级和聘任，也才能拥有更大的发展空间和机会。这就要求教师必须调动自身能动性，围绕教师职务任职资格标准促进自我发展，实现自我超越。
二、我国高职院校教师职称制度的现状分析
(一)我国高职院校教师专业技术资格条件分析
笔者根据我国高职院校教师专业技术资格条件制定的情况，对我国大陆31个省(直辖市、自治区)的现行省级高校职称文件进行了分析。结果表明，截至2012年9月底，有3个省单独制定了高职院校教师专业技术资格条件;将高职高专与成人高校放在一起独立制定教师专业技术资格条件的有5省1市;与本科高校在一起制定教师专业技术资格条件的共有22个省(市、区)，其中针对高职院校另发文作补充规定的有3个省，将高职院校作为其中一条单独说明的有2个省，将高职高专与成人高校的共适条款作为一条单独列出的有1个省，仅个别条款出现“高职院校”或“专科院校”字样的有3个省，其他省份均未对本地区高职院校教师的专业技术资格条件作相应规定。这表明，许多省份对教育部关于制定符合地方实际且具有职业教育特点的高职教师职务评聘办法的相关意见尚未引起重视，这对高职院校师资队伍建设的影响是不言而喻的。
(二)现行高职院校教师专业技术资格条件的整体趋势
对现行的高职院校教师专业技术资格条件进行综合分析可知，目前，我国对高职院校教师的专业技术资格基本上从以下八个方面进行考量：职业道德和思想政治素质;计算机应用能力、外语应用能力、新教师上岗前培训;学历或学位、任职年限;专业继续教育;教学工作量;学生管理经历及实绩;专业实践经历;业绩成果要求。具体加以比较可以发现，各省市区除对学历、资历和继续教育有大致相同的一般要求外，对高职教师的专业发展要求主要呈“四重视、一完善”趋势，即“重视高职教师思想政治素质、师德;重视外语及计算机实际应用能力;重视专业及企业实践经历;重视‘副教授、教授上讲台’及教学质量考核;完善了教学成果、育人成果与科研成果的等效评价”。从事职业教育的教师必须把遵守职业道德和诚实守信放在首位，高职教师职称评聘严格执行“师德、师风一票否决制”，同时，为满足教师自身实际教育教学工作的需要，将“具有较强实践能力”作为高职教师实践教学的必备条件之一。高职教师任职资格条件中的最大亮点则是对教学成果、育人成果与科研成果的等效评价等方面进行了完善。这充分表明，高职专业教师仅靠专业学术论文就能评上职称的时代已经结束，科研成果不再是高职教师晋升职称的必备条件，而是更加重视教学成果、育人成果等业绩。
(三)现行高职院校教师专业技术资格条件存在的不足
在肯定我国现有的高职院校教师专业技术资格条件整体而言对高职教师专业发展利好的同时，笔者也注意到其中存在的不足，主要体现在以下两点：
一是对专业课、公共课及基础课教师的要求差别不大，缺乏对学科差异的体现。对同级职称申报者而言，统一的任职资格要求表面上看是公平的，实际上忽视了学科的差异。可见的差别表现在专业课教师专业实践以赴企业锻炼为主要形式，而公共课、基础课教师以社会调查或指导学生社团及社会实践为主要形式，在教育、教学、教研、科研业绩成果方面则几无差别。高职教育的实际情况是，对于以教学为主的教师而言，高学历、高职称教师主要集中于专业课教师，同时，专业课教师报项目、发论文(特别是核心论文)、出成果相对于公共课和基础课教师而言具有明显的优势。
二是对专任教师和兼任教师的要求无差异化体现。在现有教师任职资格条件中，一般仅对“双肩挑”人员的课时要求规定为不少于专任教师的三分之一，其他条件都是相同的。而事实上，高职院校的管理人员大多是从优秀的专任教师中选任的，他们不仅要承担繁重的管理工作，还须承担一定的课务，更要与专任教师一样为自己的职称晋升不懈努力。这样的要求对于兼任行政管理工作的“专任教师”而言无疑是不公平的，许多兼任教师往往因为管理工作的原因而无法真正满足规定的条件。
三、基于职称视角的高职“双师型”教师培养对策和建议
(一)加强职称政策顶层设计，明确教师专业发展目标
由于职称与教师的社会地位、经济收入、社会声誉等诸方面息息相关，所以职称制度被作为专业技术人才管理工作中的一项基本制度而为所有教师关注。通过高职教师能不能达到晋升职称的条件也可以判断其专业化发展的程度。因此，各级教育、人事行政管理部门应着力加强职称制度顶层设计，通过科学、明确的制度指导地方政府及高职院校，通过学习、培训、考核、奖惩等日常手段促进教师职业专业化或专业达标，从而引导高职教师在专业知识、高职理念、学习态度、技术能力等方面自觉地长期稳定发展，逐步提高高职教师队伍的专业化水平。建议国家尽快出台有关高职教师任职资格条件、具有高职特色的高职教师资格认定、“双师型”教师认定等的一般性指导意见。同时，省级政府及高职院校都应该按照教育部或本省的要求和规定，制定兼具科学性、发展性和针对性的高职教师任职资格条件，使教师明确专业发展的重点和方向，促进高职院校“双师型”教师队伍的健康发展。
(二)结合职称政策设计教师培养方案，规范化开展教师的培养培训
长期以来，对高职教师晋升职称规定的申报、评审条件与高职院校对教师的专业要求和考核指标是一致的，因此，无论省级教育、人事人才部门还是高职院校管理层，都应围绕教师任职资格条件，在政治思想素质、职业道德、职称外语、计算机应用能力、学历(学位)、教育教学、专业实践、教研科研、社会服务等方面，将教师发展的长期目标与短期目标相结合，针对处于不同阶段、不同层次、不同类型的教师，设计制定个性化、差异化的教师培养及培训方案，科学规范、系统持续地开展教师的培养、培训，促进教师的专业发展和职称的顺利晋升。
(三)科学设置教师岗位，合理设定岗位职责，促进教师个性化发展
不同地区、不同行业的高职院校，其自身办学特色与定位不同，应充分考虑行业与区域特点、专业建设与发展目标等因素，岗位向教师倾斜。考虑到高职教育承担的教学、科研、社会服务的多项职能，可根据教师职业生涯发展规划，将教师分成教学型、科研型、社会服务型等多种类型，充分发挥教师的特长。在严格秉持人岗匹配原则的基础上，教学管理部门也应充分考虑教师的个体化差异，科学合理地设置岗位，既要保证高职教师能够在满意的岗位上愉快地工作，又要锻炼教师个人的综合业务素质、发展其专业特长、实现其自我发展的需要。
(四)建立发展性评价机制，促进教师层级递进、阶梯式发展
高职院校对教师的评价涉及奖惩、职称、职务等教师的利益点，所以教师很看重评价结果。高职管理层应树立“评价是帮助教师发展的手段”的理念，认识到评价的目的是为了教师和学校的共同发展，而不是教师间利益的调控手段。因此，高职院校要认可教师的发展是动态的、阶段性的和不断提升的，要坚持以教师全面发展为目的，以教师专业化发展为核心，坚持尊重及支持教师个性化发展，充分认识不同职称、教龄、学历、经历、能力、专业教师的发展差距和差异，科学构建教师专业化、发展性评价体系，促进教师评价工作的公平、公正，指导及帮助每一位高职教师都能在自己的岗位上永葆专业活力，递进式、阶梯式不断向前发展，实现以评价体系为导向促进高职教师成长和专业化发展的目的。
(五)帮助教师制定职业生涯规划，引导教师自主发展
职业生涯规划是教师对自己职业发展各个方面的设想和总体规划，好的职业生涯规划应可以引导教师自主发展。在制定职业生涯规划时，教师应充分了解自身的个体特征，清醒分析自身优缺点，熟悉相关岗位的工作标准与要求，明确未来发展趋势及方向，全面清晰、客观深入地分析评价自我，明确自己未来的发展目标，设定科学合理的职业目标及实现途径。高职院校应根据本省及本校教师职称政策要求，帮助教师根据学校发展目标和自身实际进行自我职业生涯规划的设计与管理，确立切实可行的职业发展路径，结合学校的教师培养、培训方案，实施自主发展。
参考文献：
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(责任编辑：王恒)
新闻专业技术职称总结范文第2篇
联系人：电话：乙方：电话：地址：身份证：账号：市支行本着“以人为本，公平公正，诚实信用”的原则，甲、乙双方经友好协商，就甲方使用乙方职称证书(证书编号：)申办资质事宜达成如下协议：
一、协议期限
自年月日起至年月日结束，期限为 壹 年。
二、乙方义务
1、乙方的职称证书、毕业证、身份证同意甲方用于申办资质证书。在签订协议之日起，乙方须将其职称证书原件，毕业证、身份证、及职称评审表扫描件和复印件(复印件要求清晰)给甲方保管至协议期结束。
2、乙方提供的资料仅供申办资质使用，不对申办资质企业所做项目负技术责任且在工程项目施工中所发生一切有关造价纠纷、工程施工质量和工程施工安全方面的事故责任以及由此造成的经济损失均由申办资质的企业承担。
3、协议有效期内乙方因考试或者面试等需要用到职称证书原件的，在不影响申办资质的前提下，由甲方协调所申办资质的企业给予支持，乙方在用证完毕后当尽快将证件快递回甲方转交申办资质的企业保管。
4、申办资质的企业不承担聘用期内乙方的任何伤、残、病、死亡等及其他原因产生的一切费用。
三、甲方义务
1、履约期间甲方支付乙方岗位津贴￥元(大写：整)，该费用不包含任何保险及税费。支付方法：乙方将职称证原件，毕业证、身份证复印件和扫描件给予甲方，在甲乙双方签订合同后，甲方一次性付清乙方的岗位津贴，(收到证书后15个工作日内付清)如申办资质时核对原件由于乙方原因(如证书有不真实、不能在资质申办企业所在地购买社保或相关资料不能录入广东省住房和城乡建设厅“三库一平台”系统等原因)导致申办资质时无法正常使用，则乙方将甲方所支付的所有费用全额退还给甲方，同时甲方退会全部证书给乙方。
2、甲方必须保证乙方所提供的上述证件原件的安全并仅用于资质申办审查用途。
四、其他义务
在协议有效期内，申办资质的企业为办理资质维护、有关资质主管部门审核需要的相关事项、办理资质审核需要暂时使用乙方身份证和毕业证原件时，甲方应提前三天通知乙方提供，乙方必须按时将所需证件原件提供到申办资质的企业。
五、相关续约约定
本协议期满前一个月，双方应以书面形式通知对方是否续签协议。如任何乙方不同意续约，甲方负责期满后两周内协助将乙方资料退出广东省住房和城乡建设厅“三库一平台”系统。
六、协议的解除
1、协议期满或双方协商同意可解除本协议。
2、甲方如不按时支付乙方费用，乙方有权终止本协议，并按实际发生的时间计收岗位津贴。
七、违约责任
1、履约期内，资质申办企业须妥善保管乙方的证书原件，如果由于资质申办企业的原因造成乙方的资格证丢失，吊销或破损，甲方会要求资质申办企业向乙方支付￥20000元违约金。
2、在未得到乙方书面认可下，甲方不得将乙方的资格证书用到其他的企业，不得做出有损于乙方利益的其他行为。由此给乙方造成行政、法律后果和经济损失的，全部责任由甲方承担，并向乙方支付￥20000元违约金。
3、若协议期满后不再续签，则资质申办企业无权再使用乙方的所有资料，若因此影响到乙方提供的证件不能在其他单位正常使用，甲方须负责消除对乙方的影响，若不能消除则资质申办企业应向乙方支付￥20000元违约金。
4、若乙方提供虚假证书造成资质申办企业在使用过程中被有关行政主管部门查处的，乙方将向甲方支付违约金￥20000。
八、未尽事宜，双方协商解决。
九、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，自双方签字盖章后生效。扫描件或复印件与原件具有同等法律效力。
甲方(盖章)：乙方或委托代理人(签字)： 代表人(签字)：身份证号码：
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新闻专业技术职称总结范文第3篇
富顺县特殊教育学校
梁 荣
一、 基本情况：梁荣，男，汉族，1978年12月出生，中共党员，大专学历，富顺县特殊教育学校教师。1997年8月参加工作。于2007年12月取得一级教师专业技术职务任职资格。
二、 政治思想：坚持以邓小平理论、三个代表、科学发展观重要思想为指导，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德、优良的家庭美德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了先锋模范的表率作用。始终坚持求真务实，积极进取，刻苦钻研业务，在教育教学中取得了显著成绩。团结同志，善于合作，严于律己，宽以待人，在群众中有很好的公认度。始终把教学工作摆在首位，兢兢业业，忘我工作。作为一名共产党员，能以党员的标准严格要求自己，起到了党员的先锋模范作用。在工作中严格要求自己，以身作则，关心集体，团结同志，受到了领导的信任，同事的信赖，家长的欢迎，学生的爱戴。
三、 工作能力：具有所教学科比较扎实的专业知识，比较广博的科学文化知识，能运用教育学、心理学的有关知识来指导教育、教学工作。坚持以德育为首，以教学为中心，以提高人的素质为目标，适应教育改革和发展的需要，大力实施素质教育，追求“活、新、实、美”的教学艺术，给全校教师推行素质教育做了极好的表率。注重学生能力的培养，坚持授人以“鱼”不如授人以“渔”的教学理念，注重对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，实现学生从“学会”到“会学”的转变。忠诚于
1 党和国家的教育事业，在教育教学工作中，能全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学生，因材施教，遵循教育教学的一般规律和原理。在教学中做到，课堂教学语言生动活泼，教学方法灵活多样，逻辑推理科学严谨，使学生在愉快的气氛中，情操得到陶冶、知识得到丰富、能力得到提高。力求提高课堂四十分钟的教育教学质量，达到最佳的教学效果。坚持做到教学“六认真”，注重对传统教学方法的改革，把预习纳入课堂，形成了预习—置疑—解答—巩固练习的课堂教学法。大力推进目标教学，实践了开校之初制定目标、每次月考强化目标、期中考试调整目标、期末考试实现目标的目标教学管理体系，有效的减轻了学生的课业负担，提高了课堂教学实效。
四、 工作情况：担任语文、劳动、班队等课程和教学，在教学中能准确把握教学大纲和教材，深入分析残疾学生学习及心理发展水平和特点，制定合理的教学目标和个别教学计划，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂。结合特殊教育的新课改精神，传授知识和发展能力并重，培养学生运用知识解决生活中实际问题的能力。作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，本人十分注重提高自身素质，作为一名从事特殊教育的教师，需要具备丰富的基础知识、特教专业知识和教育残疾儿童的技巧、方法，工作的过程也是一个学习的过程，不断地发现问题和解决问题的过程。为了培养出能自食其力的人才，广泛阅读《现代特殊教育》《残疾人》等杂志，浏览特殊教育网页，关注国内外特殊教育的发展动态，学习最前沿的特教理论、知识、方法，积极参加各级各类的教研活动(参观过荣县特校、贡井辅读校;观摩富顺县
2 普通小学的优质竞赛课，参加特校的公开课讲评活动)。通过学习，掌握了大量的理论知识和教学技巧，并运用于教学实践中。
自工作以来我担任了多年的班主任。班主任工作是学校的重头工作，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。想成为一个优秀的班主任，必须具备科学的人生观、世界观和价值观，丰富的科学文化知识，高深的品德。作为一名特殊教育学校的班主任，还需要付出更多的爱心。在工作中，结合自己已经掌握的教育管理方面的知识，针对聋生特点，制定出了切实可行的班级常规管理制度，包括清洁卫生制度、值日生制度、学习评比制度等。在具体执行过程中以激励为主，注意调动学生的积极性，起到了良好的效果。班级常规管理的成功使得班主任工作得以更好展开，形成了良好的班风和学风。坚持用发展的眼光看待学生，多寻找学生身上的长处和闪光点，扬长避短，积极补偿他们的生理和心理缺陷。深入学生生活，关心他们的吃饭、穿衣、个人爱好，使学生愿意和我交谈，告诉我他们感兴趣的事。与残疾学生交心，对教育教学起到了很好的作用。
五、 工作成绩：我注重自身素质的培养，注重工作方法，在工作中取得了一定的成绩。
1、二00七年九月十日获县“优秀班主任”;
2、二00九年九月十日获县“优秀班主任”;
3、二0一三年四月三日获省天府特殊教育人才素质提升工程“优秀学员”;
4、2010年9月，《浅谈轻度智力残疾儿童随班就读》在四川省第二届特殊教育优秀教学成果评选活动中荣获二等奖;
5、2014年10月，聋校班级管理初探》在富顺县2014年中小学、幼儿园优秀德育论文评比中荣获二等奖;
6、2015年9月，《如何对待聋生的攻击行为》在富顺县2015年德育论文评比中荣获三等奖;
7、2016年6月，《颐和园》教学设计在富顺县2016年“四个一”评比活动中荣获“好教学案”三等奖;
8、2017年9月，《浅谈多媒体教学在聋校语文教学中的重要性》在富顺县2017年“四个一”评选活动中荣获“好文章”三等奖;
9、2017年9月，《我们怎样吃才是健康的》在富顺县2017年“四个一”评选活动中荣获“好教学案”三等奖;
10、2017年9月，《如何养成正确的饮食卫生习惯》在富顺县2017年中小学班主任主题班会案例评比活动中荣获三等奖;
11、2017年9月，《谈如何做好特教学校老师》在富顺县2017年中小学班主任主题班会案例评比活动中荣获三等奖。
评聘高级教师，是工在教育教学工作岗位上追求的又一目标，并以此作为鞭策自己工作的动力，作为新的奋斗的起点，加强理论学习，加强教育教学实践的积累，实现跨越式的发展，向更高的目标奋进。
新闻专业技术职称总结范文第4篇
欧几里得——我们的几何学之父，他很善于用简单的方法解决复杂的问题。他在人的身影和身高正好相等的时刻，测量了金字塔的长度，解决了当时无人能解的金字塔高度的大难题。他治学严谨，循循善诱;他反对投机取巧，急功近利的作风。尽管欧几里得简化了他的几何学，国王还是不能理解，希望找一条学习几何的捷径。欧几里得说：“在几何学里，大家只能走一条路，没有专为国王铺设的大路。”这句话成也为了千古传诵的学习箴言。
这个故事告诉我们：学习没有捷径，只有勤学苦练才能获得成功。
今年我参加了2018全国会计专业技术中级职称考试，并一次性全科通过了该项考试，在这里我把一些个人学习心得体会与大家共同分享交流，不足之处也欢迎广大网友们批评和指正。
就一项考试而言，我把学习心得体会分成五个关键词来概括：计划、时间、认真、坚持、技巧。
计 划
不论是学习还是工作，凡是做事，都要有一个计划，就像军队打仗要制订作战计划，公司运营要做预算，有了一个明确的目标，学习严格按照计划执行，你才能完成学习的第一步，这也是学习的基础，是一个良好的开端。
相信很多和我一样的上班族也会参加各种各样的考试，有考一级建造师的，有考注册会计师的，万事开头难，如果不能安排好学习计划，可以说你已经输了一半。今天该看哪一章，这个月该啃几本书，明天是不是需要做章节习题，这些都应该是要计划好的事情。
时 间
著名文学家鲁迅先生有一句名言：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”大多数上班族对于自己相关专业的职称考试都是很头疼的，我常常听到身边一些抱怨： “上班太忙了，回家想睡觉”、“小孩要照顾，没时间”、“ 一躺到沙发上就不想动”诸如此类种种的言论，学习是不能有借口的。在集团各部门中，我们财务人员的工作相对来说，还是比较繁忙的，碰到一些重要的事情甚至还要加班，那么学习的时间只有从休息之余、节假日里放弃各种娱乐时间，来认真看书、听网校课程，如果不能把学习的时间从工作生活之余中抽出来，是不可能学完整个课程的。
认 真
伟大领袖毛主席曾经说过：“世界上怕就怕‘认真’二字”。学习也是一样的道理，认真看一小时的书和边玩边看这种心不在焉的看书，结果是不一样的，认真才有效率，只有认真用心听老师讲课，听完再多做习题，反复阅读并理解重要知识点，你距离成功才算走了一半。
坚 持
坚持，坚持，坚持，重要的事情说三遍!坚持是学习当中最重要的一环。中级会计师有三门考试，中级会计实务一共二十一章，合计440页;财务管理一共十章，合计361页;经济法一共八章，合计439页，三门网校的课程(包括精讲班、习题班、考前串讲班、模考班大概有500多节课，平均每节课40分钟左右)，说实话在学完两本书后发现第三门还有那么多节课要听，真的想过放弃，但是咬咬牙还是坚持了下来，因为我知道，如果我放弃了，之前的努力都将付之东流。
技 巧
学完了所有的课程，做完了所有的章节、模考习题，背完了所有的公式、发条，下一步就是通过练习锻炼应试技巧了，好的老师会给你总结记忆口诀，给你解题思路，更多的还是要自己多做题来不断总结，就中级会计师考试而言，三门考试大多数是以主观题为主，那么拿分点就在大题上，尤其是财务管理，第一问错了，后面几问都是相关联的，后面计算的结果就会全错，这就需要我们在做题的时候细心并在做完所有题目后重点反复检查;至于客观题，因为会计职称考试的特殊性，单选题尽力做到会做的要答对(拿分点)，判断题不能确定的就不要选择(因为答错一题会倒扣该题一半分)，有些不会做的多选题可以通过逻辑思维推导排除错误的答案，那么正确的答案就自然能够选择出来了;还有就是每年新修订的会计准则、法律法规以及出台的新的税务政策都是考试需要关注的重点内容，当然也不能只复习老师说的重点，还是要全面的看，这点很重要。
以上就是我个人的一些学习体会，希望能对大家有所启发，说一千，道一万，学习来不得半点虚假，学习也没有捷径可走，只有勤学苦练才能获得成功。虽然我取得了会计中级职称，但是上面还有高级会计师，和工作相关的还有二级建造师、税务师，仍然需要继续学习来充实自己;书本在不断完善，知识也在不断更新，“活到老，学到老”这句话一点都不错。我也会继续不断学习业务相关知识，更好地为集团服务。“打铁还需自身硬”，我希望通过不断学习和考试，结合实际工作，把理论与实践相结合，为集团发展添砖加瓦，为转型升级贡献自己的一份力量!
最后将一句经典电影台词与大家共勉：梦想是什么，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。
新闻专业技术职称总结范文第5篇
本人在实际工作中，积极从事新闻采、编、播工作，每年采编各类长、短消息、连续报道、系列报道、专题报道等共四百多篇，编辑修改稿件七百多篇，每年编辑八十多辑，每年都有主持采写、编辑的多篇新闻稿件和专题在社会上产生较大的影响。由于本人的勤奋努力和领导、同事的支持，本人在新闻采编方面积累了一些经验，取得了一定的成绩。先后共有23篇新闻、专题和论文在国家、省、市的各类好新闻、优秀专题、优秀论文等评比中获得共36个奖项。其中，有4篇论文在国家、省级学术刊物发表和获奖，有4篇新闻作品获得国家、省级新闻奖三等奖以上的奖项共6个。并由于宣传工作做得好，多次被区、市评为综合治理、精神文明建设等方面的积极分子。(见附表一、二)
本人毕业于xx大学中文系汉语言文学专业，有较系统的语言文字文学基础理论知识和扎实的文字写作功底。在职期间，本人坚持新闻的党性原则，发挥耳目喉舌作用，善于理论联系实际，认真钻研，不断提高自身的专业水平，，以正面报道为主，采写、组织、编发的稿件或专题节目，观点正确，逻辑严密，文理通达，文字简洁流畅、详略有序，有力地配合了区、市中心工作。特别是能根据当地各个时期的工作重点或重要节假日，如教师节、敬老节、儿童节、国庆节等组织相关稿件编辑播出，或结合历年高考、春节、党的生日等深入采访，挖掘有价值的新闻事实，特别是在我国“入世”之后，本人及时采写了多篇关于“入世”对我区农业、汽车、第三产业等行业的影响的稿件。另外，由于本人信息观念较强，平时注意建立自己的信息库，随时收集、归纳、整理各学科、各领域的信息，使自己成为信息的主人，随时能从纷繁芜杂的新闻事实中提炼出与众不同的新闻信息，挖掘到独家新闻。同时，我本着实干加巧干、努力出精品的宗旨，注重实地采访、拍摄、核实，做到手勤、脚勤、嘴勤、脑勤，眼明手快，不断发现新问题，新经验，采制出有新意、群众爱看的好新闻。
本人做编辑已有十年多的时间，一直以来都强调编辑应有“策划”意识，即按照各个时期的区县中心工作做好策划，组织宣传工作。如“三八”妇女节的巾帼风采系列报道，社会治安综合治理月、全国助残日、爱牙日、爱耳日等等，本人都会提早组织策划一些相关的、形式多样的报道。每年国庆节期间，本人从当地的实际出发，从小处着眼，从老百姓身边的变化去说大成就。如百姓的住房面积扩大了，家庭电话、电视、电冰箱，自行车等不再是稀罕物，传统电报悄然退出等等，这些新闻新鲜、活泼，又贴近市民生活的报道成为新闻节目中的亮点，为新闻节目增色不少，收视率有明显提高。另外，本人比较多地利用系列报道和连续报道这两种形式。因为这种形式即能体现一个台的策划意识，又能形成一种宣传声势。如七.一期间，我做了一组七.一系列宣传报道，共八期，通过在全区范围内选取先进典型事例宣传“三个代表”在农村的真实体现，收到了较好的效果。如严打期间，与同事们一道，以每日播出一至两篇的采制速度，不分昼夜，加班加点，采写、编播严打新闻，使本台每天都有反映我公安干警不断破大案要案、打击犯罪以及社会治安群防群治的消息，从而给犯罪分子以震慑，保一方平安。同时经常深入农村各地采写“三高”农业发展成就，报道“十佳”种养户、“三个代表”在农村、“三年一中变”系列以及我区国有企业转制求生存的系列报道等。这一切都由本人一力承担撰稿、采访任务，与同事一道同心协力按时保质地报道播出，收到了较好的效果。如，2001年，本人从“三个代表”为农民服务的角度进村入户，跟踪采访多日，制作出专题《“三个代表”进农家》，这部专题获得广州市党员电教片观摩评比三等奖。此外，历年来的人大或政协等重大会议报道、抗洪救灾、兴修水利、城建监管、现场直播等，作为主要策划人之一，想方设法不断改革报道形式，尤其是会议报道形式，灵活运用现场声、现场报道、字幕特技、图表等多种多样的形式，或简短叙说，或长篇评说，不拘一格活跃新闻版面，增强节目的可视性、可听性。多年来，本人在采、编、播、和剪辑工作等方面狠下功夫，功夫不负有心人，我的各项专业业务水平在不断提高，成为台里的骨干之一，成为“一专多能”的电视新闻工作“多面手”。
平常，本人按时上班，从不迟到或早退，节假日加班加点，随叫随到，敬业乐业，与同事相处和睦，共同进步，做好各项本职工作。同时本人注意做好“传帮带”工作。不定期给当地各镇的通讯员上课，讲解新闻传播、新闻写作等知识、技巧;
指导年轻记者、实习记者或通讯员采写报道等。任职期间，本人撰写、编审的稿件无严重政治性、政策性差错和重要的文字性差错，能熟练运用各种体裁，制作了较多的优秀新闻作品。